第一篇：2015年上半年教師資格統(tǒng)考《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

2015年上半年教師資格統(tǒng)考《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息時(shí)代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A: 限制了言語(yǔ)自由和使用權(quán)限

B: 提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性

C: 提高了網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比

D: 降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可操作性

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B。考點(diǎn):對(duì)實(shí)名制的認(rèn)識(shí)。首先，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制原則是“前臺(tái)自愿，后臺(tái)實(shí)名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺(tái)中，從技術(shù)上和制度上都提升了安全等級(jí)。其次，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制并不影響表達(dá)自由的權(quán)限。最后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信制度建設(shè)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗空間。刪除一條網(wǎng)貼，收費(fèi)400至800元，短短4個(gè)月牟利28萬(wàn)余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區(qū)法院宣判，杭州一家電子公司技術(shù)總監(jiān)周某獲刑五年三個(gè)月，另一名參與者在校大學(xué)生譚某獲刑五年。下列關(guān)于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說(shuō)法正確的是（）。A: 屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處

B: 屬于個(gè)人興趣愛(ài)好，并不違法

C: 這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并不違法

D: 這是大學(xué)生勤工儉學(xué)，并不違法

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A?？键c(diǎn):網(wǎng)絡(luò)犯罪。有償刪帖是指某些公關(guān)公司主動(dòng)出擊搜尋政府、企業(yè)負(fù)面信息后，再通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站的工作人員進(jìn)行刪帖，并支付一定費(fèi)用。任何聲稱可收費(fèi)刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年1月21日宣布，國(guó)家網(wǎng)信辦、工信部等四部門聯(lián)合啟動(dòng)一項(xiàng)針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖”力度空前的專項(xiàng)整治行動(dòng)。在Windows操作系統(tǒng)中，要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，應(yīng)在圖2所示的“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框中選擇（）。

A: 顯示系統(tǒng)文件夾的內(nèi)容

B: 顯示所有文件和文件夾

C: 不顯示隱藏的文件和文件夾

D: 隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件（推薦）

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B。考點(diǎn):window實(shí)際操作

4A:

B:

C:

D:

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。（10）16的十進(jìn)制數(shù)為16，16-10=6，6的二進(jìn)制數(shù)為0110。Word排版的電子報(bào)刊樣式如圖3所示，下列選項(xiàng)中未被使用的是（）。

A: 圖片

B: 藝術(shù)字

C: 自選圖片

D: 豎排文本框

(分值：3)【正確答案】: C 【試題解析】: C?？键c(diǎn):word軟件實(shí)際操作。左側(cè)是插入的圖片。外面的方框?yàn)槲谋究?。?biāo)題“信息”二字為藝術(shù)字。6 如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時(shí)，輸出的結(jié)果為（）。

A:-9 B:-3 C: 0 D: 3

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】:

D?？键c(diǎn):流程圖輸出值計(jì)算。

①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3；

②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1；

③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1；

④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。某平板電腦的主要參數(shù)如表1，關(guān)于該平板電腦，下列選項(xiàng)中理解不正確的是（）。

A: 系統(tǒng)主頻是1.2GHz B: 系統(tǒng)硬盤是16GB C: 支持WCDMA方式上網(wǎng)

D: 觸摸屏既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和電子部件。觸摸屏是輸入設(shè)備，顯示屏是輸出設(shè)備。從四個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，D選項(xiàng)表述模糊，故選D。某電腦TCP/IP屬性設(shè)置如圖5所示，導(dǎo)致該電腦無(wú)法訪問(wèn)因特網(wǎng)，改正的方法是（）。

A: IP地址改為192.168.10.8，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變

B: IP地址改為192.168.10.8，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 C: 子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

D: 子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】:

A。

考點(diǎn):IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁(yè)都有標(biāo)題和頁(yè)碼，則應(yīng)在圖6所示的菜單中選擇（）。

A: 備注頁(yè)

B: 備注母版

C: 講義母版

D:

幻燈片母版

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):PPT辦公軟件實(shí)際操作。三種母版都能編輯頁(yè)碼，只有幻燈片母版可以編輯標(biāo)題。使用Flash軟件制作的某實(shí)例，其屬性面板如圖7，關(guān)于該實(shí)例下列說(shuō)法正確的是（）。

A: 類型是“圖形”

B: 名稱是“交換??”

C: 寬是120，高是240 D: 顏色Alpha值是70%

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D?？键c(diǎn):flash軟件實(shí)際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)描述正確的是（）。

A: SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)

B: 同一數(shù)據(jù)庫(kù)不能被多個(gè)用戶共享

C: Access數(shù)據(jù)庫(kù)中只能包含一張數(shù)據(jù)表

D: 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以創(chuàng)建、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)

(分值：3)【正確答案】: D 【試題解析】: D。考點(diǎn):數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)。SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)。同一數(shù)據(jù)庫(kù)可以被多個(gè)用戶共享。Access數(shù)據(jù)庫(kù)中可以包含多張數(shù)據(jù)表。在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)，這說(shuō)明足球機(jī)器人（）。

A: 采用了人工智能技術(shù)

B: 采用了虛擬仿真技術(shù)

C: 具有和人完全相同的智能

D: 具有邏輯判斷和形象思維能力

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A?？键c(diǎn):人工智能概念。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它試圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能是對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過(guò)人的智能。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般過(guò)程是（）。

A: 確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站規(guī)劃—需求分析—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

B: 確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—需求分析—網(wǎng)站規(guī)劃—發(fā)布測(cè)試 C: 需求分析—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

D: 需求分析—網(wǎng)站制作—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—發(fā)布測(cè)試

(分值：3)【正確答案】: C 【試題解析】: C?？键c(diǎn):設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般步驟。若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項(xiàng)（）。

A: 值和百分比

B: 類別名稱和值

C: 類別名稱和百分比

D: 系列名稱和類別名稱

(分值：3)【正確答案】: B 【試題解析】: B?？键c(diǎn):EXCEL實(shí)際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。在圖像加工處理軟件中，利用色階對(duì)話框檢視影像時(shí)，如果出現(xiàn)如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A: 影調(diào)偏暗

B: 拍攝時(shí)曝光太多

C: 色彩飽和度太高

D: 色彩飽和度太低

(分值：3)【正確答案】: A 【試題解析】: A。考點(diǎn):色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個(gè)亮度級(jí)別的像素?cái)?shù)量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細(xì)節(jié)（在直方圖的左側(cè)部分顯示）、中間調(diào)（在中部顯示）以及高光（在右側(cè)部分顯示）。圖中左側(cè)即陰影部分的像素較多，表示這個(gè)圖像影調(diào)偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關(guān)系，無(wú)法從圖中判斷。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答防火墻的基本功能。

(分值：10)【正確答案】:

（1）限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和信息資源；

（2）監(jiān)控和審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問(wèn)，過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為；

（3）部署于網(wǎng)絡(luò)邊界，兼?zhèn)涮峁┚W(wǎng)絡(luò)地址翻譯、虛擬專用網(wǎng)等功能；

（4）防病毒、入侵檢測(cè)、認(rèn)證、遠(yuǎn)程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測(cè)等。

給定兩個(gè)正整數(shù)m=630和n=675，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)。

(分值：10)【正確答案】: 流程圖如下

兩個(gè)整數(shù)的最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù)

求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法：

有兩整數(shù)m和n：

①n%m得余數(shù)c；

②若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)；

③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執(zhí)行①。

求630和675的最大公約數(shù)過(guò)程為：

①675÷630，余45；

②630÷45余0，因此，45即為最大公約數(shù)。

最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù)

即：最小公倍數(shù)為=630×675÷45=9450。

請(qǐng)簡(jiǎn)要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

(分值：10)【正確答案】:

（1）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。

（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。

（3）教學(xué)過(guò)程的合作性和自主性。

高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小組或整個(gè)班級(jí)的討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。案例：

在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)，李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”，文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常，原來(lái)是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問(wèn)題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。

于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說(shuō)明了情況，提出了問(wèn)題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料？”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生1：李老師，可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享。

李老師：好，那你來(lái)演示一下吧。

生2：可以通過(guò)FTP下載，還可以用QQ傳遞！

生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！

生4：還可以發(fā)電子郵件?。??

接下來(lái)的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能，請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒(méi)有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。

問(wèn)題：

（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因。

(分值：20)【正確答案】:（1）本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，因此，李老師向?qū)W生們提出問(wèn)題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。

預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長(zhǎng)期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。

生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。

以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。

總之，實(shí)踐告訴我們無(wú)論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。

（2）李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的，既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)地非常積極，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下載是現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中經(jīng)常用到的一項(xiàng)功能，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)積累了很多相關(guān)的知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發(fā)生了“意外”的課堂教學(xué)任務(wù)也順利地完成了。

案例：

王老師準(zhǔn)備進(jìn)行高一上學(xué)期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本拓?fù)涞念}目，開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)如下：

局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、________ 和________。

在重新審題的過(guò)程中，王老師將此題做了如下修改：

請(qǐng)解釋說(shuō)明局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，例如交換機(jī)或主機(jī)等為中央節(jié)點(diǎn)，其他計(jì)算機(jī)都與該中央節(jié)點(diǎn)相連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。_________ 是環(huán)型結(jié)構(gòu)，__________ 是總線型結(jié)構(gòu)。

問(wèn)題：

（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)形式，它對(duì)教師和學(xué)生分別具有什么作用？

（2）對(duì)比修改前的題目，指出修改后題目的優(yōu)點(diǎn)。

(分值：20)【正確答案】:

（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教師的作用：

①對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

②診斷作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況做出科學(xué)診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認(rèn)識(shí)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，另一方面還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度、愿望與要求。

總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用：

①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

②預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性；

③確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；

④證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；

⑤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

（2）修改前的題目學(xué)生只要死記硬背就可以答出來(lái)，不能考查學(xué)生是否真正理解。修改后的題目，學(xué)生只有真正理解了各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)才能答出來(lái)，所以修改后的題目更能考查學(xué)生的真正水平。

請(qǐng)閱讀下列材料：

近年來(lái)，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于“信息的基本特征”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過(guò)程是教師圍繞“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、舉例，并布置任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征。

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息和信息社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說(shuō)明信息的基本特征。

部分教學(xué)素材：

（1）《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”故事。

（2）英國(guó)文學(xué)家蕭伯納：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，每人有兩個(gè)思想?！?/p>

（3）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過(guò)一戶人家，門上寫著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過(guò)路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據(jù)上述材料，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效）

（1）請(qǐng)將下列教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容用連線進(jìn)行匹配。

教學(xué)素材（1）

信息的傳遞性

信息的共享性

教學(xué)素材（2）

信息的載體依附性

信息的價(jià)值相對(duì)性

教學(xué)素材（3）

信息的真?zhèn)涡?/p>

信息的可處理性

信息的時(shí)效性

(2)請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將下列微課制作腳本補(bǔ)充完整。

【正確答案】:

第二篇：2015年上半年教師資格《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題+答案

2015年上半年教師資格《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題3 分，共45 分）

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息時(shí)代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介，關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)，下列說(shuō)法正確的是（）。A.限制了言語(yǔ)自由和使用權(quán)限 B.提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性 C.提高了網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比 D.降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可操作性

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):對(duì)實(shí)名制的認(rèn)識(shí)。首先，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制原則是“前臺(tái)自愿，后臺(tái)實(shí)名”，公民的信息都將保存在公安部的第三方平臺(tái)中，從技術(shù)上和制度上都提升了安全等級(jí)。其次，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制并不影響表達(dá)自由的權(quán)限。最后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制將促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信制度建設(shè)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)清朗空間。

2.刪除一條網(wǎng)貼，收費(fèi)400至800元，短短4個(gè)月牟利28萬(wàn)余元。南京首例“黑客”有償刪帖案，2014年10月24日在玄武區(qū)法院宣判，杭州一家電子公司技術(shù)總監(jiān)周某獲刑五年三個(gè)月，另一名參與者在校大學(xué)生譚某獲刑五年。下列關(guān)于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說(shuō)法正確的是（）。

A.屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處

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B.屬于個(gè)人興趣愛(ài)好，并不違法 C.這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并不違法 D.這是大學(xué)生勤工儉學(xué)，并不違法

【正確答案】: A 【試題解析】:A。考點(diǎn):網(wǎng)絡(luò)犯罪。有償刪帖是指某些公關(guān)公司主動(dòng)出擊搜尋政府、企業(yè)負(fù)面信息后，再通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站的工作人員進(jìn)行刪帖，并支付一定費(fèi)用。任何聲稱可收費(fèi)刪帖的行為均涉嫌違法欺詐。中國(guó)國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年1月21日宣布，國(guó)家網(wǎng)信辦、工信部等四部門聯(lián)合啟動(dòng)一項(xiàng)針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖”力度空前的專項(xiàng)整治行動(dòng)。

3.在Windows操作系統(tǒng)中，要查看系統(tǒng)中的隱藏文件，應(yīng)在圖2所示的“文件夾選項(xiàng)”對(duì)話框中選擇（）。

A.顯示系統(tǒng)文件夾的內(nèi)容 B.顯示所有文件和文件夾 C.不顯示隱藏的文件和文件夾

D.隱藏受保護(hù)的操作系統(tǒng)文件（推薦）

【正確答案】: B 【試題解析】:B。考點(diǎn):window實(shí)際操作

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4.A.B.C.D.【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換。（10）16的十進(jìn)制數(shù)為16，16-10=6，6的二進(jìn)制數(shù)為0110。

5.Word排版的電子報(bào)刊樣式如圖3所示，下列選項(xiàng)中未被使用的是（）。

A.圖片 B.藝術(shù)字 C.自選圖片 D.豎排文本框

【正確答案】: C 【試題解析】:C?？键c(diǎn):word軟件實(shí)際操作。左側(cè)是插入的圖片。外面的方框?yàn)槲谋究颉?biāo)題“信息”二字為藝術(shù)字。

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6.如圖4所示的流程圖，若輸入的值是-5時(shí)，輸出的結(jié)果為（）。

A.-9 B.-3 C.0 D.3

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):流程圖輸出值計(jì)算。①A=-5，小于0，則A=-5+2，A=-3； ②A=-3，小于0，則A=-3+2，A=-1； ③A=-1，小于0，則A=-1+2，A=1； ④A=1，不小于0，則A=1×3，A=3。

7.某平板電腦的主要參數(shù)如表1，關(guān)于該平板電腦，下列選項(xiàng)中理解不正確的是（）。

A.系統(tǒng)主頻是1.2GHz B.系統(tǒng)硬盤是16GB

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C.支持WCDMA方式上網(wǎng)

D.觸摸屏既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點(diǎn):計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和電子部件。觸摸屏是輸入設(shè)備，顯示屏是輸出設(shè)備。從四個(gè)選項(xiàng)來(lái)看，D選項(xiàng)表述模糊，故選D。

8.某電腦TCP/IP屬性設(shè)置如圖5所示，導(dǎo)致該電腦無(wú)法訪問(wèn)因特網(wǎng)，改正的方法是（）。

A.IP地址改為192.168.10.8，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變 B.IP地址改為192.168.10.8，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 C.子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變 D.子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為255.255.255.0，其它不變

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):IP地址的劃分原則。C類IP地址范圍從192.0.0.0到223.255.255.255，默認(rèn)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.0。

9.若要打印PowerPoint講義，并要求該講義的每頁(yè)都有標(biāo)題和頁(yè)碼，則應(yīng)在圖6所示的菜單中選擇（）。

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A.備注頁(yè) B.備注母版 C.講義母版 D.幻燈片母版

【正確答案】: D 【試題解析】:D?？键c(diǎn):PPT辦公軟件實(shí)際操作。三種母版都能編輯頁(yè)碼，只有幻燈片母版可以編輯標(biāo)題。

10.使用Flash軟件制作的某實(shí)例，其屬性面板如圖7，關(guān)于該實(shí)例下列說(shuō)法正確的是（）。

A.類型是“圖形” B.名稱是“交換??” C.寬是120，高是240 D.顏色Alpha值是70%

【正確答案】: D

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【試題解析】:D?？键c(diǎn):flash軟件實(shí)際操作。類型是影片剪輯；名稱是“元件1”；寬是120，高是70。

11.下列關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)描述正確的是（）。A.SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) B.同一數(shù)據(jù)庫(kù)不能被多個(gè)用戶共享 C.Access數(shù)據(jù)庫(kù)中只能包含一張數(shù)據(jù)表 D.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)可以創(chuàng)建、維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)

【正確答案】: D 【試題解析】:D。考點(diǎn):數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)。SQL Server是數(shù)據(jù)庫(kù)。同一數(shù)據(jù)庫(kù)可以被多個(gè)用戶共享。Access數(shù)據(jù)庫(kù)中可以包含多張數(shù)據(jù)表。

12.在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置、運(yùn)動(dòng)方向以及球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)，這說(shuō)明足球機(jī)器人（）。A.采用了人工智能技術(shù) B.采用了虛擬仿真技術(shù) C.具有和人完全相同的智能 D.具有邏輯判斷和形象思維能力

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):人工智能概念。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，它試圖了解智能的實(shí)質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的、能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器，該領(lǐng)域的研究包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。人工智能是對(duì)人的意識(shí)、思維的信息過(guò)程的模擬。人工智能不是人的智能，但能像人那樣思考，也可能超過(guò)人的智能。

13.設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般過(guò)程是（）。

A.確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站規(guī)劃—需求分析—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試 B.確定主題—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—需求分析—網(wǎng)站規(guī)劃—發(fā)布測(cè)試 C.需求分析—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—網(wǎng)站制作—發(fā)布測(cè)試

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D.需求分析—網(wǎng)站制作—確定主題—網(wǎng)站規(guī)劃—選擇開(kāi)發(fā)工具—發(fā)布測(cè)試

【正確答案】: C 【試題解析】:C?？键c(diǎn):設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般步驟。

14.若要在Excel中生成如圖8所示的餅圖，需要在圖9中選中選項(xiàng)（）。

A.值和百分比 B.類別名稱和值 C.類別名稱和百分比 D.系列名稱和類別名稱

【正確答案】: B 【試題解析】:B?？键c(diǎn):EXCEL實(shí)際操作。圖表中顯示的有類別名稱和值。

15.在圖像加工處理軟件中，利用色階對(duì)話框檢視影像時(shí)，如果出現(xiàn)如圖10所示的色階分布，則表示該圖像（）。

A.影調(diào)偏暗 B.拍攝時(shí)曝光太多

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C.色彩飽和度太高 D.色彩飽和度太低

【正確答案】: A 【試題解析】:A?？键c(diǎn):色階直方圖的含義。直方圖用圖形表示圖像的每個(gè)亮度級(jí)別的像素?cái)?shù)量，展示像素在圖像中的分布情況。直方圖顯示陰影中的細(xì)節(jié)（在直方圖的左側(cè)部分顯示）、中間調(diào)（在中部顯示）以及高光（在右側(cè)部分顯示）。圖中左側(cè)即陰影部分的像素較多，表示這個(gè)圖像影調(diào)偏暗。色彩飽和度表示圖像色彩鮮明程度，色階與色彩飽和度不是線性的關(guān)系，無(wú)法從圖中判斷。

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3 小題，共30 分）

16.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答防火墻的基本功能?！菊_答案】:

（1）限制未經(jīng)授權(quán)的用戶訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和信息資源；

（2）監(jiān)控和審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問(wèn)，過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為；

（3）部署于網(wǎng)絡(luò)邊界，兼?zhèn)涮峁┚W(wǎng)絡(luò)地址翻譯、虛擬專用網(wǎng)等功能；

（4）防病毒、入侵檢測(cè)、認(rèn)證、遠(yuǎn)程管理等；

（5）攻擊防范，掃描檢測(cè)等。

17.給定兩個(gè)正整數(shù)m=630和n=675，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)?！菊_答案】: 流程圖如下：

兩個(gè)整數(shù)的最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù) 求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法： 有兩整數(shù)m和n： ①n%m得余數(shù)c；

②若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)； ③若c≠0，則n=m，m=c，再回去執(zhí)行①。求630和675的最大公約數(shù)過(guò)程為： ①675÷630，余45；

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②630÷45余0，因此，45即為最大公約數(shù)。最小公倍數(shù)=兩整數(shù)的乘積÷最大公約數(shù) 即：最小公倍數(shù)為=630×675÷45=9450。

18.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)?！菊_答案】:

（1）教學(xué)內(nèi)容的綜合性。

高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。

（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。

作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。

（3）教學(xué)過(guò)程的合作性和自主性。

高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小組或整個(gè)班級(jí)的討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。

三、案例分析題（本大題共2 小題，共40 分）

19.案例：

在進(jìn)行“多途徑下載文件”單元的教學(xué)時(shí)，李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)“意外”，文件傳輸?shù)健?0%”就停止了，嘗試了幾次都沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常，原來(lái)是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，“怎么辦？”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問(wèn)題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。

于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說(shuō)明了情況，提出了問(wèn)題：“在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下載資料？”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

生1：李老師，可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居共享。

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李老師：好，那你來(lái)演示一下吧。

生2：可以通過(guò)FTP下載，還可以用QQ傳遞！生3：還可以先上傳到論壇上，然后去下載！生4：還可以發(fā)電子郵件?。　?/p>

接下來(lái)的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能，請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒(méi)有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料，但圍繞著“文件的下載”這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題：

（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂“意外”，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功的原因?！菊_答案】:（1）

本節(jié)講授的內(nèi)容是“多途徑下載文件”，老師將學(xué)習(xí)資料傳到學(xué)生機(jī)上，發(fā)生了“意外”，這時(shí)，李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)學(xué)生的了解，把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生，既可以完成教學(xué)任務(wù)，又符合本課主題，因此，李老師向?qū)W生們提出問(wèn)題，學(xué)生們給出了很多可行的方法，這樣既順利地完成了教學(xué)任務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性和參與意識(shí)。

預(yù)設(shè)是靜態(tài)的，生成是動(dòng)態(tài)的。這就要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中不能拘泥于課前的預(yù)設(shè)，要根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出有把握的調(diào)整、變更。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要有彈性，要留有余地，要為學(xué)生生成的教學(xué)留有空間，還要依靠教師長(zhǎng)期的課堂教學(xué)積累和教學(xué)機(jī)智。

生成強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的活動(dòng)和思維，它彰顯的是學(xué)生的主體性；預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)的是教師的設(shè)計(jì)和安排，它彰顯的是教師的主導(dǎo)性。教是為學(xué)服務(wù)的，它意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)具有針對(duì)性。

以生成的動(dòng)態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，強(qiáng)調(diào)生成的動(dòng)態(tài)性，意味著上課不是執(zhí)行教案，而是教案再創(chuàng)造的過(guò)程；不是把心思放在教材、教參和教案上，而是放在觀察學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生并與學(xué)生積極互動(dòng)上。

總之，實(shí)踐告訴我們無(wú)論預(yù)設(shè)還是生成都要服務(wù)于有效的教學(xué)、正確的價(jià)值導(dǎo)向和學(xué)生的健康發(fā)展。只有充分的預(yù)設(shè)，才能為預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題做好充分的思想準(zhǔn)備，才能對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行智慧的選擇和高超的把握，使之轉(zhuǎn)化為促進(jìn)教學(xué)的有效資源。

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（2）

李老師成功的原因就是對(duì)班級(jí)同學(xué)的情況充分了解，而他分配給學(xué)生的任務(wù)也是適合的，既可以讓學(xué)生充分參與課堂，又能讓同學(xué)們順利完成任務(wù)，因此保證了課堂的效果。新的教學(xué)理念把課堂視為一種動(dòng)態(tài)的、生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，課堂“意外”的出現(xiàn)是必然的，課堂“意外”是課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓它成為教學(xué)的亮點(diǎn)，給我們的課堂創(chuàng)造精彩。李老師的課堂意外，給了同學(xué)們一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)地非常積極，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下載是現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中經(jīng)常用到的一項(xiàng)功能，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)積累了很多相關(guān)的知識(shí)，并能靈活應(yīng)用。老師的合理處理及師生的共同配合，使得發(fā)生了“意外”的課堂教學(xué)任務(wù)也順利地完成了。

20.案例：

王老師準(zhǔn)備進(jìn)行高一上學(xué)期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本拓?fù)涞念}目，開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)如下：

局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線型、________ 和________。在重新審題的過(guò)程中，王老師將此題做了如下修改：

請(qǐng)解釋說(shuō)明局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，例如交換機(jī)或主機(jī)等為中央節(jié)點(diǎn)，其他計(jì)算機(jī)都與該中央節(jié)點(diǎn)相連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。_________ 是環(huán)型結(jié)構(gòu)，__________ 是總線型結(jié)構(gòu)。問(wèn)題：

（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)形式，它對(duì)教師和學(xué)生分別具有什么作用？

（2）對(duì)比修改前的題目，指出修改后題目的優(yōu)點(diǎn)?！菊_答案】:

（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教師的作用：

①對(duì)改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

②診斷作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)情況做出科學(xué)診斷，從而教師可以不斷地反思、提高。

③認(rèn)識(shí)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，另一方面還可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的態(tài)度、愿望與要求。

總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的作用： ①評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；

②預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性；

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③確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)； ④證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平； ⑤對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋。

（2）修改前的題目學(xué)生只要死記硬背就可以答出來(lái)，不能考查學(xué)生是否真正理解。修改后的題目，學(xué)生只有真正理解了各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)才能答出來(lái)，所以修改后的題目更能考查學(xué)生的真正水平。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)（分2 小題，共35 分）

21.請(qǐng)閱讀下列材料：

近年來(lái)，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于“信息的基本特征”微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過(guò)程是教師圍繞“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、舉例，并布置任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征。

教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息和信息社會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道信息的基本特征。

（2）能夠舉例說(shuō)明信息的基本特征。部分教學(xué)素材：

（1）《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”故事。

（2）英國(guó)文學(xué)家蕭伯納：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們彼此交換，每人有兩個(gè)思想?！?/p>

（3）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過(guò)一戶人家，門上寫著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”，橫批是“南北”，很多過(guò)路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶人家“缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。

根據(jù)上述材料，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（要在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效）

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（1）請(qǐng)將下列教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容用連線進(jìn)行匹配。

信息的共享性

信息的傳遞性

教學(xué)素材（1）

信息的價(jià)值相對(duì)性

信息的載體依附性

教學(xué)素材（2）

信息的可處理性

信息的真?zhèn)涡?/p>

教學(xué)素材（3）

（2）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將下列微課制作腳本補(bǔ)充完整。

信息的時(shí)效性

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【正確答案】:

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第三篇：教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中美術(shù))

美術(shù)欣賞的方法與過(guò)程

1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢(shì)分析—探討形式關(guān)系包括形狀間的相互關(guān)系 色調(diào)處理空間營(yíng)造3解釋—推測(cè)作品的意義和作者想表達(dá)的思想4評(píng)價(jià)—在一定范圍中比較判斷這一作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口頭和書面的方式表達(dá)對(duì)作品的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的欣賞水平和評(píng)價(jià)能力。

美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映，真實(shí)性是美術(shù)作品的基本要求，缺乏真實(shí)性的作品也不可能幫助人們正確的認(rèn)識(shí)生活的真理。但藝術(shù)的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學(xué)的真，它既是現(xiàn)象的真又是本質(zhì)的真既是性向的真又是典化了的真。這種顯現(xiàn)著真理的本質(zhì)的現(xiàn)象或典型的形象，也就是美術(shù)的美。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認(rèn)識(shí)功能總要通過(guò)審美功能才能得以實(shí)現(xiàn)。一件枯燥無(wú)味不能引起人們美感的美術(shù)作品，也不可能幫助人們認(rèn)識(shí)任何生活的真理，起到美術(shù)的教育作用。反過(guò)來(lái)說(shuō)，美術(shù)的審美作用又都包容著認(rèn)識(shí)功能與教育功能。

美術(shù)課程性質(zhì)的一般性描述1以視覺(jué)形象的感知 理解和創(chuàng)造為特征2是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑3是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程4在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可代替的作用 美術(shù)課程性質(zhì)的具體表述1美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性 2具有實(shí)踐性3追求人文性4強(qiáng)調(diào)愉悅性 美術(shù)課程的基本理念

1面向全體學(xué)生2激發(fā)學(xué)生興趣3關(guān)注文化與生活4注重創(chuàng)新精神

初中美術(shù)課程目標(biāo)：總目標(biāo)按知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定 分目標(biāo)：1造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域2設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域3欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域4綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

美術(shù)教材1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫美術(shù)教材2實(shí)現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性3妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代中國(guó)與外國(guó)的關(guān)系4鼓勵(lì)美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教學(xué)1堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀2積極探索有效的教學(xué)方法3營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍4多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)5引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活6重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究7探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)1依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)2注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)3采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)4鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示盒課堂談?wù)摰荣|(zhì)性評(píng)價(jià)方法

美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源

美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)與利用

1滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件2完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置3豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源4拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源5開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源6充分利用自然和社會(huì)文化資源7積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源

美術(shù)知識(shí)類型1事實(shí)性知識(shí)2概念性知識(shí)3程序性知識(shí)4元認(rèn)知知識(shí)5美術(shù)普通知識(shí) 初中生美術(shù)能力的發(fā)展

初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一種矛盾現(xiàn)象，一方面他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)趨于客觀和理性，空間意識(shí)也明顯增強(qiáng)，對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也客觀化，畫得像成為一種普遍追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對(duì)滯后，所以在很多情況下會(huì)覺(jué)得自己畫的不好，繪畫過(guò)程也不如小學(xué)生時(shí)期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動(dòng)。加上這時(shí)社會(huì)向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會(huì)喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，所以有些學(xué)者認(rèn)為在人的美術(shù)發(fā)展過(guò)程中存在一個(gè)抑制期，而初中生時(shí)期剛好與這一時(shí)期重疊。根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展和美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)要做到：1以鼓勵(lì)的方式使學(xué)生獲得自信，以便繼續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)2通過(guò)鑒賞教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解和喜愛(ài)3選擇初中生樂(lè)于學(xué)習(xí)、能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，采用有利于他們參與、思考和行動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力4對(duì)有興趣且有能力的學(xué)生可以利用他們以具備的理解力，開(kāi)展解剖、透視、明暗知識(shí)及素描的學(xué)習(xí)5在要求適當(dāng)?shù)那闆r下，可以將他們的視野引向更為開(kāi)闊的美術(shù)門類，開(kāi)展諸如中國(guó)畫、書法、篆刻、設(shè)計(jì)、攝影和電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)。

教案的要素與規(guī)范教案也稱課時(shí)計(jì)劃指為增加教學(xué)的目的性程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。作用是明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)周密的思考，獲得備忘的效果，選擇教學(xué)方法，教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)板書。

教案的要素和形式：課題、年級(jí)、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課后反思。形式主要有純文字式和表格式。

美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在：1獨(dú)特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識(shí)與技能3基本的教育知識(shí)與技能4全面的文化理解力

美術(shù)課堂設(shè)計(jì)的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的高度概括，要簡(jiǎn)明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達(dá)到的目標(biāo)，必須寫的恰當(dāng)明確具體并且可檢測(cè)。教學(xué)目標(biāo)要有三個(gè)維度，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須完成的教學(xué)活動(dòng)，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。確定是否為重點(diǎn)，就看少了它，還能否成其為這一課？一節(jié)課的其他方面都要為突出落實(shí)重點(diǎn)服務(wù)。難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。只有找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，才能突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定。4教學(xué)準(zhǔn)備5教學(xué)過(guò)程即教學(xué)步驟 教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)具體 注意要明確主次 突出教學(xué)重點(diǎn)，要有解決教學(xué)難點(diǎn)的方法。6板書設(shè)計(jì)（要點(diǎn)：概括簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出；結(jié)構(gòu)完整、層次分明；留有余地、便于生成；布局得當(dāng)，賞心悅目）7布置作業(yè)（明確作業(yè)目標(biāo)，難易適度，要求要清楚具體，形式要靈活有趣味性）

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性、課堂目標(biāo)要明確具體、課堂教學(xué)目標(biāo)的檢查落實(shí)

課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和針對(duì)性：設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的主要依據(jù)是國(guó)家頒布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，還有國(guó)家通過(guò)美術(shù)教材所提供的教學(xué)內(nèi)容和要求。教學(xué)目標(biāo)的確立1要熟悉讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》，其詳細(xì)闡述了美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值、基本理念，規(guī)定了美術(shù)課程的總目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是教師處理美術(shù)教材、確立具體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：突出教學(xué)重點(diǎn)（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識(shí)技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無(wú)論是知識(shí)技能還是情感體驗(yàn)從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）

如何突出教學(xué)重點(diǎn)1提前預(yù)習(xí)2保證時(shí)間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習(xí)

解決教學(xué)難點(diǎn)：1直觀演示解決難點(diǎn)2溫故知新3分解組合解決難點(diǎn)4重點(diǎn)啟發(fā)5實(shí)踐訓(xùn)練

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個(gè)部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。凱洛夫的五環(huán)教學(xué)結(jié)構(gòu)即組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新課——布置作業(yè)）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法：循序漸進(jìn)發(fā)（優(yōu)點(diǎn)順應(yīng)了事物發(fā)展的自然順序，遵循一般學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，有明確邏輯關(guān)系但容易式教學(xué)過(guò)于套路化缺乏個(gè)性和新鮮感）、板塊并列法（優(yōu)點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容十分明確，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容分類別的進(jìn)行歸納，在一定程度上使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，但容易使教學(xué)過(guò)于平鋪直述，忽略最終要達(dá)到的目的）

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)：針對(duì)性 趣味性 誘導(dǎo)性 設(shè)計(jì)常見(jiàn)方式1開(kāi)門見(jiàn)山式2回顧復(fù)習(xí)式3制造懸念式4提出問(wèn)題式5故事情景式6奇言妙語(yǔ)式7演示示范式

結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)回顧式 提問(wèn)式 告誡式 懸念式 延展式

板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求1簡(jiǎn)明概括重點(diǎn)突出2結(jié)構(gòu)完整層次分明3留有余地便于生成4布局得當(dāng)善心悅目。板書設(shè)計(jì)方法提綱法、演示法、表格法

如何設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)1明確作業(yè)練習(xí)目標(biāo)2掌握技能提高能力3難以要適度4形式要靈活有趣味性5練習(xí)要求要清楚具體

課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)1注重開(kāi)發(fā)地方美術(shù)教學(xué)資源2注重開(kāi)發(fā)校外美術(shù)教學(xué)的資源3注重開(kāi)發(fā)自然和社會(huì)美術(shù)的教學(xué)資源4注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源5注重開(kāi)發(fā)課堂美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境資源6注重開(kāi)發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的工具材料資源

課堂教學(xué)資源的整合1整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的針對(duì)性2整合要增強(qiáng)教學(xué)資源的關(guān)聯(lián)性

美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)1美術(shù)教學(xué)的視覺(jué)感知特點(diǎn)2美術(shù)教學(xué)的情感特點(diǎn)3美術(shù)教學(xué)的技能特點(diǎn)4美術(shù)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)5美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性特點(diǎn)6美術(shù)教學(xué)的全體性特點(diǎn)

美術(shù)教學(xué)的主要程序1組織教學(xué)2導(dǎo)入主題3講述新課4布置作業(yè)5巡視輔導(dǎo)6結(jié)課

美術(shù)教學(xué)的組織形式1室內(nèi)授課2室外授課3參觀活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)常用的方法1講述法2示范與演示法3實(shí)踐指導(dǎo)法4提問(wèn)法5討論法練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法 美術(shù)課程的基本理念1形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3引導(dǎo)學(xué)生在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

有效組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)1恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容2營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境3多樣的學(xué)習(xí)形式4科學(xué)的組織學(xué)習(xí)過(guò)程

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的策略1盡可能地讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉快和積極的體驗(yàn)2運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方式和手段，激活學(xué)生的各種感官3美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該注意滿足學(xué)生的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系4美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度分量適當(dāng)不至于增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)5多以鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作出反饋6適當(dāng)?shù)脑O(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情境——促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感悟和體驗(yàn)的策略與方法1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境2注重情感激發(fā)參與3借助多媒體營(yíng)造情境4創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境5用故事創(chuàng)設(shè)情境6參觀考察7角色扮演和模擬活動(dòng) 美術(shù)教學(xué)中導(dǎo)入與結(jié)課的策略和方法1教學(xué)導(dǎo)入的策略與方法（以設(shè)疑的方式導(dǎo)入、以試錯(cuò)的方式導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入）2結(jié)課的策略與方法（總結(jié)式、講評(píng)式、作業(yè)評(píng)價(jià)式、延伸升華式、激勵(lì)式、懸念式、游戲式）

美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的策略與方法1美術(shù)課程的人力資源2美術(shù)課程的材料與設(shè)備資源3地方美術(shù)課程資源4文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)變 初中美術(shù)教師電腦美術(shù)能力要求1掌握PS圖片處理軟件基本知識(shí)2結(jié)合教材開(kāi)設(shè)電腦繪畫課程教學(xué)——電腦裝飾畫3結(jié)合教材開(kāi)設(shè)電腦設(shè)計(jì)課程教學(xué)——電子賀卡、光盤封面設(shè)計(jì)4結(jié)合教材開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)——制作個(gè)人、學(xué)校或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)造型表現(xiàn)的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)是：是否對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣。能否結(jié)合所學(xué)透視知識(shí)表現(xiàn)物體的空間關(guān)系。是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。能否在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中大膽綜合的運(yùn)用色彩。能否運(yùn)用多種材料工具進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)，表達(dá)自己的思想、情感。能否運(yùn)用雕塑的基本知識(shí)與方法制作浮雕和圓雕作品。設(shè)計(jì)應(yīng)用的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)方法和技能，動(dòng)手制作與完成作品。能否運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)方案，改進(jìn)生活和學(xué)習(xí)

用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。能否以口頭和文字的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程，說(shuō)明選用工具、材料的理由能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實(shí)用功能與設(shè)計(jì)的關(guān)系角度，評(píng)價(jià)身邊的環(huán)境。

欣賞評(píng)述的評(píng)價(jià)建議標(biāo)準(zhǔn)：能否主動(dòng)學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別評(píng)述能力。能否通過(guò)查閱資料、個(gè)人體驗(yàn)、集體討論、觀摩和評(píng)述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價(jià)值和意義。是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。能否用自己的語(yǔ)言描述作品的意義和審美特征。綜合探究的標(biāo)準(zhǔn)：是否積極地參與探究性的活動(dòng)。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否積極的動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否積極地動(dòng)腦筋，結(jié)合其他課程以及在生活中所獲得的知識(shí)，提出自己的設(shè)計(jì)方案。能否通過(guò)討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對(duì)探究過(guò)程的感受和體會(huì)。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所獲得的信息，并依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)美術(shù)課程實(shí)施過(guò)程及其效果做出客觀科學(xué)的判定過(guò)程。目的是為了調(diào)節(jié)控制教學(xué)過(guò)程，改善和提高教學(xué)質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)以及促進(jìn)美術(shù)課程的不斷發(fā)展。功能:1導(dǎo)向功能2診斷功能3反饋功能

教學(xué)評(píng)價(jià)的的基本類型及特征1過(guò)程性評(píng)價(jià)及是指在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)是調(diào)整改進(jìn)教學(xué)。2終結(jié)性評(píng)價(jià)即是指教學(xué)過(guò)程完成后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評(píng)定對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。如怎樣評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的具體方法，怎樣對(duì)學(xué)生美術(shù)成績(jī)的終極評(píng)定的具體方法3量性評(píng)價(jià)及更多地表現(xiàn)為數(shù)字、文字、圖形等，方法則主要是數(shù)學(xué)分析的方法4質(zhì)性評(píng)價(jià)是針對(duì)量化評(píng)價(jià)而言的。主張?jiān)u價(jià)應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象與教學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)狀況，質(zhì)性評(píng)價(jià)的手段一般有檔案袋法、觀察法、展示法、評(píng)估法與訪談法等5診斷性評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)背景、存在的問(wèn)題及其原因作出診斷，以便對(duì)癥下藥，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（手段：以前相關(guān)的成績(jī)記錄、摸底測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、態(tài)度和情感調(diào)查、觀察、訪談）

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略體現(xiàn)的是發(fā)展性原則、過(guò)程性原則、多元化原則1自評(píng)互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，美術(shù)評(píng)價(jià)中的多主體結(jié)合，體現(xiàn)的是讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用教育目標(biāo)來(lái)分析自己認(rèn)識(shí)自己自我調(diào)整，自我教育自我發(fā)展。可使用建議的課后評(píng)價(jià)法。互評(píng)的意義在于使學(xué)生之間學(xué)會(huì)交流溝通，學(xué)會(huì)欣賞他人寬容他人，做到相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，可以使用講評(píng)作業(yè)及課后評(píng)價(jià)等方法。2注重縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。橫向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象放在一定的群體環(huán)境中，與其他人進(jìn)行橫向比較，這種評(píng)價(jià)可以確定一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在一個(gè)群體中的排名?？v向評(píng)價(jià)是將評(píng)價(jià)對(duì)象的一個(gè)時(shí)期與另一個(gè)時(shí)期做縱向比較。從而使評(píng)價(jià)對(duì)象看到自己的進(jìn)步。注重縱向評(píng)價(jià)的方法可以使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)或教師寫評(píng)語(yǔ)的方法。3教學(xué)反思是評(píng)價(jià)中的重要組成部分，教學(xué)反思是美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教師角色等。

第四篇：2014全國(guó)教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初中化學(xué))

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2014上半年全國(guó)教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初中化學(xué)）

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第五篇：高中音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題答案

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2302251154 第一時(shí)間發(fā)布廣西教師資格考試信息：http://blog.sina.com.cn/aobenjiaoyu

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