第一篇：情感的記錄(完結(jié)版)

情感的記錄

教學目標：

1、感受淡彩畫的藝術(shù)美，了解淡彩畫的一般表現(xiàn)技法。

2、掌握鉛筆淡彩畫的表現(xiàn)方法。重點：鉛筆淡彩的表現(xiàn)方法

難點：明暗造型與色彩表現(xiàn)的相互關(guān)系。

課前準備：水彩、水粉、彩鉛、彩色水筆、油畫棒等（水粉需帶調(diào)色盤和毛筆，有素描紙的盡量帶）（第一課時）

一、導入

在上節(jié)課我們學習的 “身邊的物品”中，有的采用了線造型，有的采用明暗造型的表現(xiàn)方法，但是它們都有一個共同點，都是單色的。但是我們面對的是一個豐富多彩的世界，因此，色彩是生活中不可或缺的，這節(jié)課我們一起來學習如何記錄下它們的色彩，并加入自己的情感。（板書課題）

要學好色彩畫，我們不妨先從淡彩畫學起。

二、進入課題

1、初步了解淡彩畫

淡彩畫是用素描造型與淡彩渲染結(jié)合的一種繪畫方法，它的顏色不宜過于鮮艷，它主要表現(xiàn)的是物體本身所具有的固有色，至于不同物體色彩與色彩相互間的影響我們可以不作過多考慮，簡略表現(xiàn)即可。淡彩畫的表現(xiàn)方法很多（范作展示說明）

1、水彩、水粉、淡彩畫法

2、彩色鉛筆

3、蠟筆、油畫棒

4、綜合材料

最常見的是鉛筆（鋼筆）淡彩畫，鉛筆淡彩：在明暗造型的基礎(chǔ)上施加淡淡色彩的表現(xiàn)方法。明暗表現(xiàn)宜簡，用筆宜輕，否則畫面容易受到污損。下面我們來了解下淡彩畫的表現(xiàn)步驟。

2、淡彩畫法（1）、11頁鉛筆淡彩《靜物》（鉛筆+彩鉛+水彩）說說完成這幅作品的方法、步驟和所使用的工具。a.用鉛筆畫出草稿，定好大的位置。b.用鉛筆畫出大概型，畫出大致明暗。（畫明暗要時刻記住只需明確黑白灰關(guān)系，不要像素描那樣深入刻畫進去）

c.上第一遍色。用彩色鉛筆上色，注意區(qū)分明、暗部的色彩變化。

d.上第二遍色。用濕畫法加強暗部、投影及半明部。最后適當調(diào)整整個畫面，使之和諧統(tǒng)一。

（2）、P12《盤中餐》（水彩）

用水彩作畫可以先畫整體色，后畫細節(jié)。

總結(jié)：在素描作品上，用水彩或彩鉛記下物體的顏色，會使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，更會起到一種獨特的畫面效果。

三、作業(yè)：書本上任選的1幅畫，畫出大概型并簡單上些明暗。

（第二課時）色彩的情感

一、導入

我們所處的客觀世界的形狀變化時緩時慢的，甚至是視覺不易察覺的，但一日之內(nèi)的日出、正午、日落、傍晚和陰雨、霽晴的色彩變化，卻能使人感受到不同的情緒。

二、進入課題

㈠更多樣的色彩，更廣闊的視野。

A師：出示幾種色彩，感受它們所表現(xiàn)的情感。

紅色： 最引人注目的色彩，具有強烈的感染力，它是火的色、血的色。象征熱情、喜慶、幸福。另一方面又象征警覺、危險。紅色色感刺激強烈，在色彩配合中常起著主色和重要的調(diào)和對比作用，是使用得最多的色。

黃色： 是陽光的色彩，象征光明、希望、高貴、愉快。淺黃色表示柔弱，灰黃色表示病態(tài)。黃色在純色中明度最高，與紅色色系的色配合產(chǎn)生輝煌華麗、熱烈喜慶的效果，與蘭色色系的色配合產(chǎn)生淡雅寧靜、柔和清爽的效果。

藍色： 是天空的色彩，象征和平、安靜、純潔、理智。另一方面又有消極、冷淡、保守等意味。藍色與紅、黃等色運用得當，能構(gòu)成和諧的對比調(diào)和關(guān)系。

綠色： 是植物是色彩，象征著平靜與安全，帶灰褐綠的色則象征著衰老和終止。綠色和藍色配合顯得柔和寧靜，和黃色配合顯得明快清新。由于綠色的視認性不高，多為陪襯的中型色彩運用。

橙色： 秋天收獲的顏色，鮮艷的橙色比紅色更為溫暖、華美，是所有色彩中最溫暖的色彩。橙色象征快樂、健康、勇敢。

紫色：象征優(yōu)美、高貴、尊嚴，另一方面又有孤獨、神秘等意味。淡紫色有高雅和魔力的感覺，深紫色則有沉重、莊嚴的感覺。與紅色配合顯得華麗和諧，與藍色配合顯得華貴低沉，與綠色配合顯得熱情成熟。運用得當能構(gòu)成新穎別致的效果。

黑色： 是暗色，是明度最低的非彩色，象征著力量，有時又意味著不吉祥和罪惡。能和許多色彩構(gòu)成良好的對比調(diào)和關(guān)系，運用范圍很廣。

白色： 表示純粹與潔白的色，象征純潔、樸素、高雅等。作為非彩色的極色，白色與黑色一樣，與所有的色彩構(gòu)成明快的對比調(diào)和關(guān)系，與黑色相配，構(gòu)成簡潔明確、樸素有力的效果，給人一種重量感和穩(wěn)定感，有很好的視覺傳達能力。

紅、橙：熱情、活潑。

青、藍：清涼、寧靜的感覺。白色：純潔。黑色：壓抑。

（紅色代表熱情！藍色是憂郁！白色平靜！黑色傷感！粉色浪漫！紫色沉穩(wěn)?。?/p>

B了解：色彩可分為再現(xiàn)性和表現(xiàn)性。

1、再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實，亦稱寫實的色彩。

2、表現(xiàn)性色彩:既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺效果的美術(shù)作品。是作者根據(jù)表現(xiàn)意圖，主觀地、自由地運用色彩和進行色彩搭配，以表現(xiàn)主觀情感和審美理想。（抽象畫、版畫等）

㈡不同的工具方法能夠反映我們不同的心情。

思考： 用不同的工具材料表現(xiàn)的花卉瓶插，能描繪出不同的情調(diào)。仔細比比，你喜歡哪種工具材料的表現(xiàn)效果？

三、教師演示

教師在學生作業(yè)中挑選一幅優(yōu)秀的鉛筆素描稿，用水彩顏料進行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過程與方法。

四、作業(yè)：

認識了這些以后，請學生就上節(jié)課的素描稿，選擇喜歡的工具，大膽的嘗試色彩表達。

第二篇：《情感的記錄》說課稿

《情感的記錄》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《情感的記錄》，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設(shè)計。

一、教材分析

本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物，提高學生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時，又能夠色彩去豐富畫面的效果，去表達自己的情感，更接近自然和生活，其靜物的內(nèi)容則還是以學生經(jīng)常能接觸到的，易于表現(xiàn)的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等。

該課的主旨是在鉛筆素描的基礎(chǔ)上，學生可自主選擇工具材料、自主選擇自己喜歡的色彩，自主選擇喜歡的表現(xiàn)方法，淡淡地記錄物體的色彩，并能給予作品某種感情色彩。

教材精選了國外大師的作品、學生的作品和國內(nèi)畫家的作品，在欣賞的同時，主要幫助學生理解在表現(xiàn)色彩靜物時，可以不局限于對象的客觀描寫，更注重畫面所要傾訴的情感、注重個人的體驗和感受的表達；二是在運用工具材料的選擇上可多樣性，三是在構(gòu)圖上可以自由選擇不同的構(gòu)圖形式，可適當考慮物體的搭配和組合，四是在色彩的運用上適當考慮畫面的色調(diào)。

二、學情分析 初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，這就需要教師引導學生欣賞分析教材的各種圖片，解讀每一張圖片呈現(xiàn)的色彩感覺、主體色調(diào)、各種工具材料運用產(chǎn)生的不同畫面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義。

三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個教學目標整合而成學會發(fā)現(xiàn)美、學會感受美、學會創(chuàng)造美三個目標來闡述。

學會發(fā)現(xiàn)美：了解不同工具產(chǎn)生的不同的畫面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義。

學會感受美：懂得色彩的協(xié)調(diào)與對比關(guān)系對表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

學會創(chuàng)造美：能嘗試用自己喜歡的色彩和繪畫工具，改變單色的靜物作品，表達出自己的情感體驗。

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課 教學重點為：色彩與情感的關(guān)系

教學難點為：恰當?shù)卮钆湟詡鬟_個人的情感 教學興趣點為：淡彩的表現(xiàn)過程與方法

五、教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：收集凡高的《向日葵》《星月夜》等代表作以及多幅以淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品；收集若干表現(xiàn)人的喜、怒、哀、樂等情緒的音樂片段；準備一張鉛筆素描稿；多媒體課件；畫具等

學生準備：網(wǎng)上資料收集；畫具等

六、我以體驗、問答、欣賞、練習等來完成我的教學方法，目的在于體驗情感、欣賞圖片、師生交流、評述來了解色彩在畫面中所起的作用，滲透色彩知識與表現(xiàn)方法，理解藝術(shù)作品能較好地表現(xiàn)生活、表達情感。另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發(fā)展的需要。

學法：讀圖、討論、互動

七、根據(jù)我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設(shè)置如下：導入新課-講授新課-學生練習-作業(yè)點評-小結(jié)-拓展

其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。導入新課

1、請學生就自己平時的感受，談一談自己在情緒處理方面的經(jīng)驗。

2、播放音樂片段，請學生通過欣賞來討論音樂家是用怎樣的樂曲來打動人的情感的。

講授新課

1、展示優(yōu)秀繪畫作品，請學生討論分析：繪畫室借助哪些表現(xiàn)語言來反映畫家情感的。

2、通過圖片展示、文字說明，分析畫面色彩組成，介紹色彩的相關(guān)知識，使學生了解色彩搭配的基本規(guī)律。

3、是分析繪畫中的客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，色彩對于表現(xiàn)情感的作用。

體驗階段

1、欣賞多張不同表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)方法的淡彩繪畫作品，請學生根據(jù)自己的感受和畫面的效果討論作品的風格特點。

2、教師在準備花的鉛筆素描稿上，用水彩顏料進行演示，了解淡彩的表現(xiàn)過程與方法。

3、請學生根據(jù)自帶的色彩靜物作品，選擇喜歡的工具，嘗試用淡彩畫的表現(xiàn)步驟和方法來進行色彩改變或臨摹。

學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。

作業(yè)點評 自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主 目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。課堂小結(jié)

我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計了三個問題 你學會了什么？ 你的體會是什么？ 你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

課外作業(yè)

預習下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。拓展

根據(jù)我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦 畫展。使學生更深層次得體驗成功感。

我的說課完畢，謝謝

第三篇：四年級完結(jié)

第1課《植物寫生》

教學目標：

1、知識技能：

通過本課對各種植物的描寫，培養(yǎng)學生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。

2、過程與方法：

通過欣賞響圖片及對自然界中植物的觀察分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學習如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生科學的觀察方法。教學準備：課件、盆栽植物、勾線筆 教學重點 ：

深入觀察植物的前后關(guān)系進行大膽的表現(xiàn)。教學難點：

線條的繁簡、疏密變化。教學課型：造型表現(xiàn) 教學課時：2課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

第一課時

一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1.課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學生仔細觀察讓學生仔細觀察各種植物的特征、姿態(tài)。板書課題：植物寫生。

2.解題指導學生欣賞中國（君子蘭）

學習畫中線條的粗細變化。同時介紹畫的簡單知識，強調(diào)深入反復觀察在繪畫中的重要作用。3.欣賞學生優(yōu)秀作品

著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。學生討論。學生欣賞學生欣賞了解反復觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋

三、完成作業(yè) 學生仔細觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導。學生仔細觀察，完成寫生

第二課時

累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學 穩(wěn)定做好上課準備。

二、繼續(xù)完成作業(yè) 結(jié)合上次作業(yè)完成情況，請學生談：通過觀察各種植物，你發(fā)現(xiàn)了他們有哪些特征？

1、說一說，所畫植物的生長特點？

2、不同角度的花和葉各有什么不同？

3、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？學生作畫，教師巡視輔導，要強調(diào)用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。以小組進行研究、討論學生作畫

三、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。小組選拔較好的作業(yè)。教后記：

第2課 《巧用對稱形》

教學目標：

1、知識技能：

什么是對稱形。會剪對稱形，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

2、過程與方法：

學生通過設(shè)計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感。激發(fā)學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環(huán)境的美化能力。

3、情感目標

體驗設(shè)計活動的樂趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品的美化和評價

能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動手能力。教學重點：

對稱形的運用。教學難點：

對稱形運用的巧妙、合適，富有美感。教法與學法：

引領(lǐng)探究、自主學習教學課型：手工制作 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、導入新課：

教師用自制剪紙引導學生觀察。問：你能說出這些作品是怎樣表現(xiàn)出來的？ 教師小結(jié)這些都是剪紙，今天我們一起研究如何巧用對稱形進行剪紙。出示課題：巧用對稱形 學生回答：剪出來的。

觀察作品，初步感受對稱形的美。

二、欣賞感受

1．出示對稱形作品。問：它的特點是什么？ 師小結(jié)：這就是對稱形。你在生活中見過那些對稱形）

學生觀察它的特點說出剪紙是左右一致（板書）學生回答:花瓶、蝴蝶、學生欣賞、思考

回憶生活中所見的事例并說明。

提取學生的無意注意的信息，樹立學生的觀察意識，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。2．組織學生觀看思考：（1）這些作品給你什么感受？（2）它們有什么特點？

（3）什么叫對稱？小結(jié)：有平衡、穩(wěn)定美感。（板書）感受作品、比較作品的協(xié)調(diào)性。

看書研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

學生看書后回答，制作方法：把紙對折后畫上圖案在剪。教師演示 巧用在生活中：臺燈罩、日歷上、筆筒等 欣賞圖片，小組討論分析作品。

三、學生作業(yè)

提出作業(yè)要求：利用對稱形的方法制作小裝飾品。巡視輔導，學生實踐

四、展示評價

1，組織學生欣賞作品。

2．請學生介紹自己作品并評價他人作品。欣賞作業(yè)，說明自己的創(chuàng)意，評價作業(yè) 教后記：

第3課《放學了》

教學目標：

1、知識技能：

學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創(chuàng)作畫

2、過程與方法

通過這幅創(chuàng)作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現(xiàn)放學后行走地路上的同學和路上所發(fā)生的事件，從而構(gòu)成的一幅完整的《放學了》的創(chuàng)作畫。同時使學生學到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。

3、情感目標：

通過創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。重點 ：

啟發(fā)同學用發(fā)散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。難點：

人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、欣賞感悟暢想：

教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據(jù)學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學生觀察，從人物動態(tài)、環(huán)境上進行討論交流。

說說本校放學時的情景。啟發(fā)、引導

1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎(chǔ)學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新： 教師講解本次創(chuàng)作的要求：

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內(nèi)容進行擴展進行創(chuàng)作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關(guān)系及動態(tài)的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）

四、展示交流評價：

1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫

五、作業(yè)：畫一幅完整的作品

六、小結(jié)

1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

2、教師對學生在構(gòu)圖上提出一些簡單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。教后記：

第4課《設(shè)計生活標志》

教學目標： 1.知識技能：

通過分析不同類型的生活標志，理解它的造型特點、色彩和所表達的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進行設(shè)計和制作。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作設(shè)計能力。2.過程與方法：

通過欣賞了解標志的藝術(shù)特色，學習設(shè)計適用的標志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作標志。3.情感態(tài)度與價值觀：

欣賞不同類型的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標志的習慣。教學重點：

通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術(shù)特色，學習設(shè)計適用的標志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作標志。教學難點：

標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學檢查學生用具準備情況。

二、引入新課

1、出示學校的?；?，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。

2、出示課題：設(shè)計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）

三、講授新課

1、提出問題、小組討論：（1）標志有哪些種類？（2）標志有哪些用途？

（3）標志有幾種表現(xiàn)形式？符號、圖形

2、小組展示課前收集的有關(guān)標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？

四、學生作業(yè)（老師指導）根據(jù)自己的設(shè)計、構(gòu)思，選擇合適的制作方法進行設(shè)計制作生活標志。

五、小結(jié)組織交流。把設(shè)計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續(xù)收集和設(shè)計

教學目標 1.知識技能：

初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。學會基本的運筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)鳥的作品。2.過程與方法：

教師講解示范引導學生大膽嘗試，交流討論 3.情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫的情感。通過在教學活動中學生自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及學生熱愛大自然的情感。重點：

了解禽鳥的基本結(jié)構(gòu)及用寫意形式概括表現(xiàn)的方法。難點：

筆墨與形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鳥的不同動態(tài)及畫面構(gòu)圖。教學方法

講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。教學準備

國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨、舊報紙等相應工具。教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程： 第5課 《用彩墨畫鳥》

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、講授新課：

1、賞析美術(shù)作品，引導學生發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美好事物。用版示或掛圖或標本分析麻鳥的基本結(jié)構(gòu)和形體特點。

2、教師用簡練、概括的餓筆墨演示表現(xiàn)鳥形體的全過程。

3、起稿領(lǐng)臨兩個動態(tài)，突出蘸色、用筆和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4、學生欣賞書中作品，提問：

a看了這幅畫你有哪些感受？

b畫家是怎樣運用筆墨的？

5、學生匯報，教師總結(jié)

三、教師巡視輔導

學生作畫，教師巡視輔導，要強調(diào)用線時，注意線條的疏密、繁簡、長短等變化。

學生完成作業(yè)。

四、作品展示

1、小組自評。

2、全班互評。

3、教師對本課的學習情況作概括性的評價。

五、總結(jié)：

中國花鳥畫有著悠久的歷史，課下繼續(xù)尋找優(yōu)秀作品和家人共同欣賞。教后記：

第6課《用彩墨畫魚》

教學目標：

1.知識技能：

簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認識中國畫。用裝飾、變形手法畫魚，并添加簡單的環(huán)境。

2.過程與方法：

教師講解，學生大膽嘗試用裝飾、變形手法畫魚。3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對繪畫用具的使用方法及用色。

教學重點：

讓學生發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。教學難點：

特殊技法的運用。

教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學： 提示學生集中注意力。

二、導入新課

展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。

三、講授新課：

1、練習用筆、用墨。

請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側(cè)鋒用筆試試，看有什么變化？

2、教師演示

濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。

3、魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。

4、想一想，藝術(shù)家是這樣畫的。運用了哪些技巧。

5、教師及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的作品。

6、作業(yè)要求：以彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合作畫一幅中國畫----魚。

7、教師輔導：技法的體驗與運用。

四、組織展示，講評作業(yè)。

五、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你們還想用彩墨的方法畫畫什么呢？ 教后記：

第6課《 刻印的樂趣》

教學目標：

1.知識技能：

通過刻、印花的聯(lián)系，使學生初步嘗試刻、印的方法，認識造型藝術(shù)手段的多樣性。

2.過程與方法：

通過刻、印花的聯(lián)系，聯(lián)系生活實際，感受重復排列的秩序美 3.情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生按程序進行工作的習慣

重點: 制作程序，刻、印方法，欣賞重復排列的美。

難點: 刻印的具體方法和要求。

教學課型：手工 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、欣賞感受：

1、欣賞書中范樣和教具范樣，指出這些作品是通過設(shè)計、刻、刷色、印等程序制作出來的。

2、設(shè)計：在印體的平面上，設(shè)計便于刻制的花紋。要簡單、概括。

3、刻：用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來叫做陽刻。

4、?。涸谟◇w的花紋上涂上喜愛的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業(yè)紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無花紋的一面削平，劃上一個箭頭，作為調(diào)整花紋的依據(jù)。

三、創(chuàng)作實踐：

作業(yè)要求：每人刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實在，排列整齊，干凈細致，連續(xù)印九個排列的圖形。

教師及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的作品。

教師輔導：檢查印面是否平正：指導刻花運刀方法。

三、展示評價：

展示學生作品，學生自評、互評。

第7課《提袋的設(shè)計》

教學目標

1、知識技能：

通過欣賞精美的手提袋，初步認識設(shè)計應用學習領(lǐng)域，陶冶審美情趣。

2、過程與方法：

通過學習手提袋設(shè)計，培養(yǎng)動腦動手能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。教學重點：

學習提袋的設(shè)計，初步認識設(shè)計與應用這一藝術(shù)形式。教學難點：

能根據(jù)材料選擇適當?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇適當?shù)牟牧线M行設(shè)計制作。教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學。檢查學生的材料并組織學生以小組學習方式分配位置。

二、導入新知：

1、談話：學生說說自己喜歡的提袋，展示自己的特色提袋，并介紹給大家你的提袋的特點！

2、欣賞：展示提袋成品。

三、探究提袋設(shè)計。

提示：你一定見過許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術(shù)品。

1、說說平時見過的印象最深、最喜歡的手提袋。

2、探究教材及教具實物的手提袋，選擇哪些材料，運用什么形式制作的。

3、講解、演示手提袋的制作過程：設(shè)計——材料——剪裁——折疊——裝飾

四、學生進行包裝設(shè)計嘗試。

1、讓部分學生說說他所帶的材料，適合以何種方式進行設(shè)計，說說大致的作法。

2、小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋？

3、用所選材料設(shè)計制作一個新穎、時尚的手提袋。

五、展示作品，交流互動。

1、組內(nèi)選評平優(yōu)秀學生作品并展示。

2、談談你設(shè)計的手提袋在生活中更多的用途。教后記：

第8課《降落傘》

教學目標

1、知識技能：

了解有關(guān)降落傘的原理，并設(shè)計制作降落傘。

2、過程與方法：

欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術(shù)美的審美教育。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。

教學重點：

通過學習制作降落傘，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，進行綜合學習的嘗試。

教學難點：

通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、游戲互動，導入新課。

提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

2、學生探究有關(guān)降落傘的知識。

3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統(tǒng)。傘面的設(shè)計由于空氣阻力的關(guān)系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

四、探究實踐：

1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設(shè)計得美觀？

2、降落傘的制作：設(shè)計——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

五、自主嘗試，協(xié)作互動，完成制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現(xiàn)。）

六、互動學習，促進發(fā)展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

七、教學小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

教師總結(jié)并布置下次課準備的工具。

第11課 《艷麗的大公雞》

教學目標

1、知識技能：

學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加以運用。

2、過程與方法：

通過對色彩知識的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。教學重點：

學習色彩的搭配，在此基礎(chǔ)上對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學難點：

冷暖對比和冷暖搭配。教學方法： 講解 教學手段 ：示范 教學課型：繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程

一、組織教學

二、情境導入

1、今年是什么年呀？請看這幅畫，問：作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么的？學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。

三、課上活動

1、出示課題

2、你知道大公雞有哪些生活習性嗎？學生根據(jù)自己在生活中得到的經(jīng)驗與同學之間交流

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。問：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？ 學生針對老師的提問小組之間討論并得出結(jié)論 b）哪些顏色用的隨意性較強？ c）哪些顏色用的最精彩？

四、學生創(chuàng)作創(chuàng)作要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創(chuàng)作。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、教師指導

4、作品展示根據(jù)自己的和別人的作品你能總結(jié)出如何運用冷暖色才能使畫面更好看？

五、小結(jié) 教后記：

第12課 《把自己的畫制成拼圖》

教學目標

1、知識技能：

通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；在制作時，發(fā)現(xiàn)拼圖切割圖樣的規(guī)律，并能夠根據(jù)拼圖切割圖樣，把拼圖制作的美觀、整齊。

2、過程與方法：

通過欣賞比較，發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的自學能力；提高自我服務意識，通過制作玩具，激發(fā)他們學習繪畫的熱情。教學重點：

發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；總結(jié)出拼圖切割圖樣的規(guī)律——重復。教學難點：

畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。教學方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。教學準備：

油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。教學課型：造型 表現(xiàn) 教學課時：2課時 累計課時：

教學時間： 教學過程

第1課時

一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、出示拼圖。

你喜歡玩這種玩具嗎？請你拼一拼。今天我們就來當個小小玩具設(shè)計師，動手制作自己的拼圖玩具。

2、欣賞：

（課件出示）看一看，什么樣的畫適合做拼圖？再看看，怎樣制作拼圖？（課件出示）切割線在畫的哪一面畫出來？怎樣畫的規(guī)矩？要用什么工具？在剪制時要注意什么？現(xiàn)在就動手試試看吧?。ó嫵鲆环鶚?gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫）學生拼圖。欣賞、觀察。

3、分析：

構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規(guī)和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。

三、交流與互助 說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學生交流。（演示）

四、作業(yè)要求 完成拼圖畫和切割線的繪制。

累計課時： 教學時間： 教學過程

一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、復習鞏固 總結(jié)上一節(jié)課 內(nèi)容。

三、繼續(xù)完成作業(yè)

強調(diào)制作的要點：切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規(guī)和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。繼續(xù)制作拼圖。學生繼續(xù)完成。

四、游戲 比比誰更快。學生比賽拼拼圖。

五、點評

第2課時

第13課 《你追我趕——大師畫 梵高》

教學目標

1、知識技能：

簡單了解畫家凡?高的一生，及他生平的作品。

2、過程與方法：

了解凡高一生及其部分代表性作品。提高學生的欣賞能力和審美能力情感目標

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生學習凡?高對繪畫對藝術(shù)的一種執(zhí)著精神。教學重點：

了解凡高一生及其部分代表性作品。教學難點： 對作品的理解。教學方法： 講解 教學手段 ：示范 教學課型：欣賞 繪畫 教學課時：1課時 累計課時： 教學時間： 教學過程

一、組織教學

二、導入 欣賞凡高的《向日葵》問你們還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰還記得嗎？今天我就來認識一下凡?高及他的作品。

三、講授新課。

1、老師以故事的形式介紹凡高文森特?

凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當?shù)陠T。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區(qū)傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術(shù)的探求中完成自我的解脫。他和高更這時已經(jīng)同印象主義的觀點發(fā)生分歧，卻同時對表現(xiàn)主義或者象征主義發(fā)生濃厚的興趣。因此，曾經(jīng)有過建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來因為2人的關(guān)系惡化，高更離去，凡?高在發(fā)生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒有結(jié)成任何團體。1890年，經(jīng)過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉(zhuǎn)后，凡?高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫(yī)生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫(yī)生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭吵之后，突然開槍自殺，結(jié)束了自己的生命。

2、欣賞凡?高的作品教師播放課件，讓學生欣賞。

3、學生談感受通過聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現(xiàn)在就請你來談一談你對位杰出的畫家及他的作品的感受。

4、選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。

5、教師小結(jié)

通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術(shù)事業(yè)的這種執(zhí)著精神。教后記：

第14課時：《精彩的戲曲》

教學目標：

知識目標：通過學習使學生了解中國戲曲人物及臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，并加以學習和運用。能力目標：培養(yǎng)學生對戲曲臉譜的欣賞能力

情感目標：通過學習激發(fā)學生的關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，了解中國戲曲藝術(shù)獨特的美 教學重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識的熱愛。教學難點：對中國戲曲人物的了解及特征的抱窩 教學方法：講解

教學教學課型：造型 表現(xiàn) 教學課時：2課時 累計課時： 教學時間： 教學過程：

一、組織教學

二、導入

播放一段學生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學生欣賞。并問戲中的人物是誰？演的是哪段戲曲？同學們回答的真不錯，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學生生活的案例學生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

三、新授

（一）了解中國戲曲

1、中國戲曲，是一種綜合舞臺藝術(shù)樣式。

2、中國戲曲之特點

（二）、中國戲曲史(三)中國戲曲特有的角色。

生、旦、凈、末、丑是中國戲曲中特有的角色行當。它既是戲曲中藝術(shù)化、規(guī)范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

（四）京劇中的臉譜

京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質(zhì)、命運。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

（五）中國戲曲的曲目及故事

黃梅戲：優(yōu)秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。

豫?。骸缎《诮Y(jié)婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。

教后記：

第四篇：第3課情感的記錄

第3課 情感的記錄

——鉛筆淡彩

商南縣鹿城中學 成 麗

一、教材依據(jù)

本節(jié)內(nèi)容是義務教育實驗教科書美術(shù)13冊第3課《情感的記錄》第一課時

二、設(shè)計思想

本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現(xiàn)靜物。提高學生在用單色表現(xiàn)身邊物品的同時，用色彩去豐富畫面的效果，去表達自己的情感，更接近自然和生活。該課的主旨是在鉛筆素描的基礎(chǔ)上，學生可自主選擇工具材料、自主選擇自己喜歡的色彩，自主選擇喜歡的表現(xiàn)方法，淡淡地記錄物體的色彩，并能給予作品某種感情色彩。這就需要教師引導學生欣賞分析教材的各種圖片，解讀每一張圖片呈現(xiàn)的色彩感覺、主體色調(diào)、各種工具材料運用產(chǎn)生的不同畫面效果，不同的表現(xiàn)方法和構(gòu)圖產(chǎn)生的各種不同含義，有的明快、有的清靜、有的灑脫、有的嚴謹、有的朦朧。教材精選了國外大師的作品、學生的作品和國內(nèi)畫家的作品，在欣賞的同時，主要幫助學生理解在表現(xiàn)色彩靜物時，可以不局限于對象的客觀描寫，更注重畫面所要傾訴的情感、注重個人的體驗和感受的表達；二是在運用工具材料的選擇上可多樣性，三是在構(gòu)圖上可以自由選擇不同的構(gòu)圖形式，可適當考慮物體的搭配和組合，四是在色彩的運用上適當考慮畫面的色調(diào)。

三、教學目標

1、知識目標：懂得色彩的協(xié)調(diào)余對比關(guān)系對表現(xiàn)人的情緒、情感中所起的作用。

2、能力目標：能嘗試用自己喜歡的色彩繪畫工具，來表現(xiàn)自己感興趣的物品。

3、情感目標：培養(yǎng)學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。

四、教學重點

1、色彩與情感的關(guān)系。

2、學習色彩在素描作品上的表現(xiàn)方法。

五、教學難點

在實物面前如何運用主觀色彩，恰當?shù)卮钆湟詡鬟_個人的情感。

六、教法選擇

在欣賞圖片時進行師生間的交流、評述。

七、學法指導

引導學生在表現(xiàn)靜物時可以看到什么色彩就用什么色彩。

八、教學準備

教師：收集多張不同表現(xiàn)形式，不同表現(xiàn)工具的色彩靜物作品；收集盡可能多的色彩表現(xiàn)工具。

學生：彩色水筆、彩色鉛筆等等。

九、教學過程

（一）、欣賞美術(shù)作品，并說說這些作品的特點

《靜物》水彩（法國）塞尚 ： 灑脫

《靜物》油畫棒學生作品1： 嚴謹

《盆栽》鉛筆淡彩學生作品2： 清靜

《瓶花》鉛筆淡彩學生作品3： 朦朧

（二）、什么是鉛筆淡彩

1、作畫時使用鉛筆來塑造物象的形體結(jié)構(gòu)特點余大體明暗關(guān)系，而后以薄而透明的水彩色表現(xiàn)物象的基本色調(diào)。

2、鉛筆淡彩畫的特點：

鉛筆淡彩簡練，描繪形體準確，色彩明快，具有輕松、濕潤、淡雅的美感。

（三）水彩畫的兩種技法

1、干畫法：是待第一層顏色干后再加上第二層，層層覆蓋或者直接在干的紙上著色的方法。

2、濕畫法：在濕的底上著色或在色彩未干時趁濕連接著色的畫法。

（四）鉛筆淡彩繪畫步驟

1、用素描的方法開始起稿，先用鉛筆準確地畫出勁舞的比例，形體結(jié)構(gòu)。

2、表現(xiàn)大致的明暗調(diào)子，重點是暗部，省去中間調(diào)子，線條不要過密，盡量不要用橡皮。

3、著色。

調(diào)準色彩，不要太濃，乘濕畫完，先畫亮面，再畫暗部，細節(jié)部分用干畫法表現(xiàn)。要注意水分和時間的掌握。干濕兩種技法可交替使用。

4、精心調(diào)整修改畫面，完成作品。

（五）實景

1、用素描的方法畫第一個步驟

2、用彩色鉛筆畫第二個步驟

3、加上淡淡的水彩

4、完成作品

（六）作業(yè)

臨摹《靜物》

要求：

1、構(gòu)圖完整

2、用色基本準確合理

3、畫面美觀

十、教學反思

本節(jié)課學生能積極參與繪畫作品中的色彩討論，按自己的愿望去改畫作品，較好地激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性。

第五篇：第三課 情感的記錄

（蘇少版）鳳凰中學美術(shù)配套教學設(shè)計

七年級上冊

第3課

情感的記錄

教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。在前一課素描靜物的基礎(chǔ)上進行色彩的表達。本課借助大量的作品，向我們展示了色彩的魅力，并從兩方面展開：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩——淡彩畫；以及用色彩更直接更自由地描繪對象的色彩作品。色彩不光受到客觀環(huán)境的影響，同時也受到主觀情緒的影響，在色彩靜物作品中我們可以看到客觀世界繽紛的色彩，同時也能看到作者的情緒心境。本課從室內(nèi)的瓶瓶罐罐到室外的一花一草，從表現(xiàn)方法、繪畫工具到觀察角度，給我們展示了多樣的繪畫世界，更重要的是讓我們打開了思路，拓寬了視野，引導我們對生活進行細致觀察，強化自我感受。

一、教學路徑

欣賞——欣賞運用不同工具，不同表現(xiàn)手法完成的各種靜物色彩作品。感受作品于疏密之間產(chǎn)生的節(jié)奏美，感受作者如何借助色彩的調(diào)性表達自己的情感變化。

學習——在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物

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第3課

體的色彩，使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這通常稱為淡彩畫。

用水調(diào)和透明顏料作畫的繪畫方法稱水彩畫。水彩畫有干畫法和濕畫法兩種。學習靜物寫生中色彩的變化規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)——同樣是色彩，改變工具和描繪的方法，能產(chǎn)生不同的視覺效果，水彩的濕潤，水粉的厚重，彩色鉛筆的輕快??嘗試用不同的工具表現(xiàn)不同的心情，描繪不同的色彩畫面。發(fā)現(xiàn)色調(diào)對作品表達意境的作用。

創(chuàng)作——選擇自己喜歡的色彩繪畫工具，描繪桌上的一瓶一罐或教室的角落，也可以走出教室，畫下一花一草，只要是能打動自己的定然能打動別人。

二、課時建議

第一課時為素描淡彩畫的學習，第二課時為純色彩表達的學習。

教學內(nèi)容

一、教學目標

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第3課

認知目標：感受色彩造型作品的藝術(shù)美，了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調(diào)的運用對作品表達意境的作用，培養(yǎng)觀察能力。

操作目標：運用色彩關(guān)系，熟悉、嘗試色彩繪畫工具，選擇自己感興趣的物體進行有機組合，完成色彩作品，作品要有一定的色調(diào)和主題，并試著表現(xiàn)出自己的情感。

情感目標：感受色彩作品的豐富，體會色彩對人的情感表達的作用。關(guān)注生活的細節(jié)，熱愛生活。

二、教學重點、難點

重點：了解素描淡彩畫和水彩畫的表現(xiàn)方法，認識色調(diào)的運用對作品表達意境的作用，了解色彩靜物寫生的規(guī)律。認識不同的色彩工具性能。

難點：綜合運用色彩知識選擇自己喜歡的物體，進行有感情的表達。

三、教學準備

課件、靜物、畫筆、顏料、圖片、紙等。

四、教學內(nèi)容的要點

淡彩畫：在用鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。

固有色：固有色是指物體在較柔和的白光照射下給人的色彩印象。條件色：條件色的產(chǎn)生包含兩個因素——光源和環(huán)境色。任何物體總是處在一定的環(huán)境中，物體的色彩受一定的光源色和環(huán)境色反射的影響，并隨著光源色周圍物體的色彩變化而變化。

寫生色彩的變化規(guī)律：高光的色彩，高光是物體表面直接將光線反射給人眼的部位，它的色彩是以光源色為主。明部的色彩，明部是物體正面受光的部位，它的色彩基本上是光源色的反映，同時也是光源色加固有色。

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第3課

半明部的色彩：半明部是物體側(cè)面受光的部位，它既受光源色的影響，又受環(huán)境色的影響，固有色的傾向也比較明顯。

明暗交界線的色彩：明暗交界線是物體最暗的部位，它的色彩通常是固有色加深。

反光的色彩：反光的色彩通常是固有色加環(huán)境色。

投影的色彩：投影的色彩通常是投影著落面的固有色加環(huán)境色。

再現(xiàn)性色彩：是指再現(xiàn)人的視覺感受的客觀世界物象色彩的真實，亦稱寫實性色彩。

表現(xiàn)性色彩：表現(xiàn)性色彩是與再現(xiàn)性色彩相對而言。凡是既不按物象固有色，又不按條件色再現(xiàn)客觀世界色彩視覺效果的美術(shù)作品，都可歸為表現(xiàn)性色彩。畫家主觀因素較多。

寫生表現(xiàn)的三大要素是：形體、色彩、空間。

干畫法：水彩的干畫法是指在干的紙面上或已干的色層上復加顏色的畫法，通過色層的疊映產(chǎn)生另一種色彩效果。

濕畫法：水彩的濕畫法是指在濕的紙面上著色，或在濕的色層上疊加顏色或乘濕銜接顏色的畫法。

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第3課

教學過程與方法

一、欣賞與交流：欣賞各種風格的靜物色彩作品，交流各自的心得。在欣賞時應注意引導學生從多角度，各種形式進行欣賞交流。從自主欣賞到對比欣賞到重點欣賞，要分層次進行，每次欣賞應帶著問題進行，才會有的放矢，真正走進作品并有所發(fā)現(xiàn)。而面對大量作品可以采用范例教學，以點帶面的進行。

二、分析與學習：素描淡彩畫是在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆或其他顏色材料淡淡地記下物體的色彩，使得作品更豐富，更具表現(xiàn)力。

表達時可用素描的方法開始畫，用彩色鉛筆繼續(xù)，還可加上淡淡的水彩滋潤畫面。上色的過程應是繼續(xù)表現(xiàn)、描繪的過程，同時應避免刻板平涂的畫法。

素描淡彩畫的學習不能僅僅停留在傳授這一方法上，應引導學生自我分析，自主學習，也可由學生輪流示范。主動參與發(fā)現(xiàn)，比被動聽講更能激發(fā)其學習的熱情與發(fā)現(xiàn)的成就感。

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第3課

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法。以某件作品為例分析寫生色彩的變化規(guī)律。

三、比較與討論：用不同的工具材料，不同的表現(xiàn)方法，能描繪出不同的情調(diào)。比較分析水彩、彩色鉛筆、彩色水筆、油畫棒、粉筆等工具的性能與效果。討論素描淡彩畫、水彩畫、水粉畫等靜物色彩作品的不同效果和意境。體驗干畫法和濕畫法的不同味道。在比較不同特點時，應注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學生實際嘗試各種色彩工具，并能分享各自的心得。在引導學生自主學習的基礎(chǔ)上，讓其學會交流，學會分享，更要學會發(fā)現(xiàn)。

四、構(gòu)思與創(chuàng)作：選擇自己感興趣的一角，用自己喜歡的色彩工具，完成一幅色彩作品，可以是素描淡彩作品，也可以純粹的色彩表達。在描繪中關(guān)注和諧自然的氣氛。

教學評價建議

對話色彩靜物作品，感受豐富的色彩表達方法，透過熟悉的物品組合體驗不同的情緒變化。并將作品進行有創(chuàng)意的展示，交流學習靜物色彩的心得體會。進行過程性評價，關(guān)注學習的狀態(tài)，學習的創(chuàng)意，與他人合作的協(xié)調(diào)能力及表現(xiàn)對作品的熱情和專注情況。

參考案例

一、視頻導入

欣賞一組有關(guān)花卉植物的視頻，選擇視頻中某一畫面，用文字描繪并在全班交流，發(fā)現(xiàn)打動我們的，有它的生命力，也有它豐富的色彩，還有它與眾不同的長相和性格。文字記錄下了一花一草的生態(tài)，而色彩，線條、塊面能更直接描繪出這些物品的多姿多彩。

二、欣賞與交流

1.師生一起欣賞一組色彩作品，并用合適的文字描繪畫面的意境。

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2.作品因為飽含畫家的情感，所以更吸引人也更能打動觀眾。

3.一起交流分析塞尚的《靜物》的畫面氣氛、用色方法、構(gòu)圖角度，以及畫家作畫時的狀態(tài)。

4.對比塞尚與學生同名為《靜物》的作品，分析手法、材料、用線和構(gòu)圖的區(qū)別。

兩幅作品，一個奔放一個安靜，一個水色淋漓，用色大膽、肆意，一個干凈富有裝飾味，一個用的是水彩，一個用的是粉筆，各有創(chuàng)意。

通過對比發(fā)現(xiàn)只要善于觀察、注重感受，就會有與眾不同的畫面效果，同時隨著線條、色彩語言的豐富與提高，作品將更具感染力。

三、學習與研究

1.以小組為單位自學淡彩畫的基本方法與步驟，并全班交流。

2.在研究的基礎(chǔ)上師生一起輪流示范，總結(jié)在鉛筆或鋼筆表現(xiàn)的素描作品上，用水彩或彩色鉛筆、粉筆、油畫棒淡淡地記下物體的色彩，會使作品更自然，更富有表現(xiàn)力，這就是素描淡彩畫的魅力。

3.研究在素描作品上，用不同工具增加色彩時的竅門。

四、實踐與創(chuàng)作

以“我喜歡的一角”為題畫一幅靜物寫生作品。在素描的基礎(chǔ)上用自己喜歡的色彩工具，添加淡彩，嘗試著畫出和諧自然的氣氛。

五、展評與延伸

1.完成的作品在全班進行集體展示評價，分享各自的心得，同時交流彼此對作品的評價與建議。

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2.關(guān)注教材中更多樣的色彩，更廣闊的視野，收集色彩靜物作品為下一課的學習做準備。

相關(guān)鏈接

色調(diào)：指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在大自然中，我們經(jīng)常見到這樣一種現(xiàn)象：不同顏色的物體或被籠罩在一片金色的陽光之中，或被籠罩在一片輕紗薄霧似的、暗淡藍色的月色之中；或被秋天迷人的金黃色所籠罩；或被統(tǒng)一在冬季銀白色的世界之中。這種在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。

靜物分為兩個主要的部分：一部分是畫家安排成比較悅目的構(gòu)圖，一部分是自然形成的結(jié)構(gòu)，后者不經(jīng)畫家做任何加工。每一種方法都有自己的獨到之處，布置的靜物允許你自由擺放物體，調(diào)整光線和色調(diào)直到你完全滿意為止。而“臨時發(fā)現(xiàn)”的靜物有一種直接性和活力，不可能是安排的。

當把物體放在一起畫靜物畫的時候，藝術(shù)家總是非常認真地選擇和擺放，以完成一種視覺上非常動人的構(gòu)圖。同時，還要考慮許多可變性，包括光線、形體布置、色彩安排和紋理質(zhì)地的對比。

在靜物畫中，作者通過巧妙地操縱顏料和色調(diào)的和諧，努力抓住這種瞬間即逝的美感。正是這種視覺美感，促使作者描繪照在物體上的光的極亮的美感。形體實質(zhì)上就是一個物體的形狀和三維空間的外貌。在繪畫當中，形體是通過變換明暗色調(diào)從而形成高光，中間色調(diào)和陰影來取得的。當擺放靜物時，盡量使用光線來增加形體上的美感。

光線可以改變和豐富我們所看到的一切——正如畫家所說，光是生命。當光線射到任何物體或其表面，效果就會完全地改變我們對形體的理解，光和影能產(chǎn)生新的形狀、新的視覺和新的深度。（摘自英國皇家美術(shù)學院繪畫技法叢書《水彩靜物》）

色彩的冷暖：凡是傾向紅、橙、黃的色相、能引起人對火、太陽的聯(lián)想，給人以暖和感覺的顏色，稱之為暖色。凡是傾向青、綠、青藍、青紫的色相，令人聯(lián)想到天空、海洋，給人以冰冷感覺的顏色，稱之為冷色。凡是以暖色作為畫面主調(diào)的，稱暖調(diào)子(或暖色調(diào))。反之，以冷色作為畫面主調(diào)的稱冷調(diào)子。

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色彩的感情與象征：色彩的感情性，是指色彩能夠表達感情，或者說人觀看色彩時產(chǎn)生某種感情反應。這種反應，是和人長期積累的社會經(jīng)驗和聯(lián)想分不開的，并由此給色彩賦予了某種象征含義。人們對色彩的審美觀念和色彩對人們所引起的情緒，以及色彩的象征性，因時代、地域、時間、環(huán)境、風俗、文化等因素而有差異和變化。這一點在工藝美術(shù)中表現(xiàn)得最突出。例如，在我國封建社會時，黃色是皇帝的專用色，是皇權(quán)的象征。高官為紫服或紅服。平民百姓則為皂服青衣。過去以色區(qū)分尊卑貴賤，今天已無色彩等級觀念，人們盡可自由享受各種自己喜愛的顏色。又如中國皇帝穿黃袍，而歐洲皇帝穿紅服，我國傳統(tǒng)婚嫁用紅色，象征喜慶，而歐洲新娘用白色嫁衣，象征純潔?，F(xiàn)代，雖然人們可以自由地選擇顏色，但社會總是隨著潮流而流行某種顏色，這種顏色稱為流行色。流行色，即時髦、新穎的生活用色。流行色在國外市場上表現(xiàn)得很突出，一旦某種色流行起來，將具有國際性，影響時裝、商店櫥窗、廣告、書籍裝幀、家用電器等的裝飾和設(shè)計。

再現(xiàn)性美術(shù)：是模仿，再現(xiàn)客觀世界的創(chuàng)作，由這種觀念所決定，其必然模仿、再現(xiàn)客觀世界的形與色。

情緒色：是根據(jù)表現(xiàn)“內(nèi)在的需要(作者的情緒)”而選擇運用的色彩，是利用色彩的情緒性和象征性，即色彩給予人的情緒的感染而于畫面中形成的明顯的色調(diào)表情。

參考書目

1.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，周剛(作者)2.《水彩經(jīng)典:世界水彩600年》，回眸600年來世界水彩的發(fā)展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展足跡。更為重要的是，水彩藝術(shù)的發(fā)

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展，可以清楚地感受到水彩藝術(shù)由理性、自覺、意向直至追求精神和諧的發(fā)展思潮的所有思考與任務。對于藝術(shù)創(chuàng)作的理想，每一個藝術(shù)家的天性中都蘊藏著無限的創(chuàng)造力。600年的水彩發(fā)展當然也是600年的藝術(shù)發(fā)展，它喚起了我們內(nèi)心的審美反應和審美愉悅。水彩藝術(shù)在人類藝術(shù)史中的綜合價值比任何出自媒介和畫種單純談論水彩的意義大得多。

3.《靜物畫的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，焦燕清(作者)靜物畫，是指以相對靜止的物體為主要描繪題材，以靜態(tài)物體作為研究與表現(xiàn)對象的一種繪畫藝術(shù)形式。這種物體（如花卉、蔬果、器皿、書冊、食品和餐具等等）根據(jù)畫家創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過認真的選擇、精心的擺布和安排，在形象和色調(diào)的關(guān)系上，達到了高度表現(xiàn)，總體諧和。那些在日常生活中無生命的物體在畫家的筆下呈現(xiàn)出物象外在的盎然生機，傳遞著內(nèi)在的審美情感。靜物畫通常以油畫、水粉畫、水彩畫或素描為描繪手段。

由焦燕清編著的《靜物畫的高度》以靜物畫如何在西方美術(shù)史上從一種附屬的地位發(fā)展成獨立畫種為主線，以藝術(shù)家的生辰時間排序，從古典到現(xiàn)代的發(fā)展歷程來向讀者展現(xiàn)靜物畫的多彩面貌。

4.《色彩的高度:西方名家作品精選》，浙江人民美術(shù)出版社；第1版(2010年1月1日)，任志忠(作者)《色彩的高度:西方名家作品精選》講述了：在2008年9月出國之前，我就一直在醞釀以色彩為線索出一本書，向大家介紹西方的一批繪畫大師。這些大師中的有些人以高超的繪畫技巧，在世界繪畫史上留下了自己的印跡；有些人則是在色彩的運用方法上另辟蹊徑，成為無法復制的傳奇人物；還有一部分大師，卻是文懷而抱質(zhì)，窮究繪畫藝術(shù)的文化意義和社會價值，成為橫亙在多個領(lǐng)域之間的文化豐碑。向國內(nèi)的廣大讀者介紹這樣一批繪畫大師無疑需要對西方繪畫史進行全面的梳理，從多個角度幾個層面篩選出一些代表人物，集中體現(xiàn)繪畫藝術(shù)中有關(guān)色彩運用所能達到的高度。

這本書收錄了西方34位繪畫大師的三百多幅作品，包括從尼德蘭文藝復興時期的倫勃朗到當代歐洲藝壇的明星里希特等畫家的作品，歷史跨度近400年，這段時間的西方繪畫藝術(shù)可謂流派紛呈、眾星璀璨。由于篇幅的限制，編者只能在具象繪畫這個范圍內(nèi)選擇一些代表人物，向廣大讀者介紹他們的代表作品。

歐洲文藝復興開啟了西方繪畫藝術(shù)的新紀元，人文主義思想和科學研究這兩種同質(zhì)同向的元素結(jié)合之后，為藝術(shù)創(chuàng)作注入了持久而旺盛的生命力。此后的歐洲藝壇先后出現(xiàn)了印象派、后期印象派、納比派、野獸派等極具創(chuàng)新意義的新藝術(shù)流派，產(chǎn)生了諸如倫勃朗、莫奈、（蘇少版）鳳凰中學美術(shù)配套教學設(shè)計

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塞尚等多位改寫藝術(shù)史的繪畫大師。這段時期同時也是歐美新藝術(shù)運動和新繪畫思潮風起云涌、繼往開來的時期，其間有印象主義直面自然，結(jié)合光學研究解放色彩的寫生運動，有后期印象派重新思考繪畫所涉及的基本問題，研究繪畫本體規(guī)律的繪畫結(jié)構(gòu)主義運動，以及結(jié)合當代哲學、心理學、視知覺研究成果的新具象繪畫運動。這些藝術(shù)運動對人類以往的繪畫行為進行總結(jié)，對前人的繪畫目的進行反思，對繪畫的當代發(fā)展進行重新定位，為人類以后的藝術(shù)活動提供了可以借鑒的藍本，呈現(xiàn)出一幅精彩而清晰的藝術(shù)生態(tài)圖景。