第一篇：中青年骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

中青年骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同老師：

XX年9月，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的重托和厚望，有幸參加了“陜西基層人才隊(duì)伍援助計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)，這次培訓(xùn)采取在校研修和外出考察相結(jié)合的方式進(jìn)行，歷時(shí)共60天。其中在校研修時(shí)間為45天，主要對(duì)新課程理念的實(shí)踐、課堂教學(xué)的組織與規(guī)劃等方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其余15天時(shí)間前往南京，深入課堂，觀摩學(xué)習(xí)。兩個(gè)月來的學(xué)習(xí)和跟崗研修，我聆聽了南京市鼓樓區(qū)第29中的吳琳、周偉、張靜及西安市第26中的楊筱冰、90中的莊立等省內(nèi)外教育專家的常規(guī)教學(xué)示范和專題報(bào)告。教授們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都有需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)下新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，使我從中領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，受到了深刻的啟發(fā)，這其中既有教育理念上的洗禮，也有教育理論上的提高，更有教學(xué)技能上的提升。下面我就培訓(xùn)期間所學(xué)到的、看到的、想到的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁做以匯報(bào)。不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中，只有本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材”，實(shí)踐新理念，才能提升和實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。

通過培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的氣氛，使課堂變得生動(dòng)活潑；以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，師生關(guān)系才能融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

一切為了學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們教師的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)這些新的觀念，就需要教師和學(xué)生的積極互動(dòng)，共同促進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。教師不能單純的講授，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的參與面。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要較少教師在教學(xué)活動(dòng)中的量，拓寬學(xué)生的參與面。這就需要教師全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)。在上課時(shí)，揚(yáng)學(xué)生之所長(zhǎng)，癖其之短，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如對(duì)一些膽小的學(xué)生，只要他們能積極參與就應(yīng)表揚(yáng)。對(duì)于班中一些理解，表達(dá)能力強(qiáng)的，教師就要關(guān)注培養(yǎng)他們的交流和應(yīng)對(duì)能力。只有對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，才能讓他們切實(shí)在自己的基礎(chǔ)上有不同的提高，才能讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。當(dāng)然，當(dāng)每個(gè)學(xué)生回答完問題后，教師還應(yīng)即使對(duì)他的發(fā)言予以正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，以提高他們的自信心，切實(shí)讓每個(gè)孩子都能感受老師對(duì)自己的關(guān)注和認(rèn)可。重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、教育理念的轉(zhuǎn)變更新是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵

初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施已有八個(gè)年頭，在原有的基礎(chǔ)上我們跨出很大的一步，也取得了可喜的成績(jī)。無論是學(xué)生的綜合素質(zhì)還是教師的教學(xué)觀念，都有所提高和改觀?？芍锌肌⒏呖歼x拔功能沒有變化，應(yīng)試教育的勢(shì)頭還很強(qiáng)大，這勢(shì)必阻礙新課改前進(jìn)的步伐，甚至出現(xiàn)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的怪異現(xiàn)象，為此，馬曉雄、石洛祥、李彩娜、操林英、張立昌等五位專家就“學(xué)習(xí)新理念，踐行新課程”作了專題報(bào)告，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我們一定要轉(zhuǎn)變理念，要求我們要從過去生命的塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)樯馁澷p者和呵護(hù)者；從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和倡導(dǎo)者；從過去學(xué)習(xí)成果的裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生心理的促進(jìn)者和鼓勵(lì)者；從過去獨(dú)立的勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)共同團(tuán)體的合作者；從過去教學(xué)任務(wù)的完成者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科研的研究者和反思者。聽了高芬教授《現(xiàn)代外語教學(xué)理論進(jìn)展趨勢(shì)》的報(bào)告，我明白了教師的外語教學(xué)為什么要適合進(jìn)展趨勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力；科技快速進(jìn)展，要求教師有更高的專業(yè)知識(shí)；信息技術(shù)給教育帶來變革，教師要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為教師，要有不斷進(jìn)修意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，善于在工作中不斷反思、鉆研，成為研究型，自我進(jìn)展型的教師。更值得一提的是此次培訓(xùn)注重了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺(tái)，組織我們開展說課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課各種形式，切實(shí)提升了我的教學(xué)平水，使我難忘的是在南京鼓樓區(qū)第29中學(xué)跟崗研修中聽了吳琳老師上的公開課：“what’s

your

favourite

sports?”這節(jié)課使我受益非淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂趣，他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得愉快，活得自由自在。課后我們與南京的老師進(jìn)行交流，從他們那里汲取營(yíng)養(yǎng)，并明確了自己的努力方向。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，強(qiáng)化科學(xué)精神和人文精神，最大限度地發(fā)揮課程潛能，實(shí)現(xiàn)育人的功效，才是新課改的精華所在。

三、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

由以傳授知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受知識(shí)。由于這種接受式的學(xué)習(xí)只重視學(xué)生接受知識(shí)的多寡，對(duì)于學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能否聯(lián)系生活、解決實(shí)際問題，普遍關(guān)心不夠；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、興趣、情感等因素，教師也投入不夠；對(duì)于學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有得到足夠的重視。由于這樣的教育體制沒有充分考慮學(xué)生自身發(fā)展的需要，因而出現(xiàn)了“高分低能”等不正常的現(xiàn)象。而新課改則要求教師以學(xué)生為本、突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集處理信息能力、獲得新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；趙克禮教授的《新課程下英語學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：1.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。2.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的進(jìn)步。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體現(xiàn)參與現(xiàn)代外語教育理念注重語言教學(xué)過程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法4.學(xué)生在做事情的過程中使用語言，在使用語言過程中進(jìn)展語言能力。5.任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。6.任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，它有較明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察、控制課堂的進(jìn)展。江蘇楊思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)就是典型，他們正是在踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中轉(zhuǎn)變過去的、陳舊的教育思想、教育觀念，教學(xué)方法及手段，溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新課程標(biāo)準(zhǔn)的顯著成績(jī)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由單一的學(xué)習(xí)方式向多元的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要為“接受式學(xué)習(xí)”。教與學(xué)本來是相互聯(lián)系的，但傳統(tǒng)的那種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式造成了教與學(xué)的脫節(jié)，教條了教與學(xué)的邏輯關(guān)系。由于這種單一的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有確立學(xué)生的主體地位，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性都較差，學(xué)習(xí)層次低，知識(shí)的獲得也較為被動(dòng)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式主要是接受，學(xué)生研究、探索的成分較少，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神得不到很好的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，難以形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。

新課改要求學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)方式向多元的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在課堂上要大膽提問，勇于質(zhì)疑、主動(dòng)探索、深入研究，通過個(gè)人自學(xué)、小組討論協(xié)商等多種手段，關(guān)注生生互動(dòng)，合作交流。隨著課改的深入，我們應(yīng)該深刻的意識(shí)到教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，交流也應(yīng)是全體學(xué)生的共同參與，讓課堂教學(xué)從單相交流變?yōu)槎嘞蚪涣?，學(xué)生從靜聽變?yōu)榛?dòng)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生在討論，交流中傾聽同學(xué)發(fā)言的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)，理解，評(píng)價(jià)等能力。合作學(xué)習(xí)是一種以生生互動(dòng)為價(jià)值取向的交往性的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于全班范圍的交往，將班級(jí)分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能使更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，在人數(shù)較少的小組里，學(xué)生主體間互動(dòng)的頻率比全班性的師生互動(dòng)頻繁，同時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的主體參與情緒，主體互動(dòng)水平，主體參與效度會(huì)產(chǎn)生更大的影響，因而可以有效地促使學(xué)生主體間高頻率，高水平的交往互動(dòng)。課堂教學(xué)還可以分為四到八人不等的學(xué)習(xí)小組，每組既有優(yōu)生，又有潛能生，組長(zhǎng)由優(yōu)生和潛能生輪流擔(dān)任，不要終生制。一方面是他們彼此學(xué)習(xí)，互相幫助和督促；另一方面是他們“正人先正己”，學(xué)困生當(dāng)上小組之后，他自己也會(huì)做得很好，還可以將全班同學(xué)分為優(yōu)，良，中三個(gè)不固定的，由教師自己掌握的動(dòng)態(tài)管理級(jí)別。發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，鼓勵(lì)其不斷起跳，釋放潛能；發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生退步時(shí)，及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，不斷變化的學(xué)生，不斷調(diào)整級(jí)別，提出新的要求。課后，學(xué)生要善于總結(jié)，自主反饋、及時(shí)獲取信息、找錯(cuò)補(bǔ)差，重新認(rèn)識(shí)、塑造自己。學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，促進(jìn)自我發(fā)展與自我完善。

關(guān)于課堂教學(xué)，“授之以魚，不如授之漁”.現(xiàn)在崇尚的是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)打漁的方法。

五、熱愛教育對(duì)象是教育發(fā)展的核心，只有這樣才能達(dá)到育人的目的

在南京見習(xí)期間，和老師們談?wù)搶W(xué)生，他們掛在嘴邊的詞是：我的那些孩子，靜心思考這句話，真正的教育應(yīng)該是心心相印的活動(dòng)，只有從心里抒發(fā)出來的感情，才能打動(dòng)孩子的心房，只有愛孩子的人，才有可能教育好孩子。正因?yàn)槿绱?，我們?duì)這些所謂的“差生”應(yīng)該加倍的關(guān)愛和呵護(hù)，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，去尋找他們生活中的、品德上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)孩子的自信，使孩子感到溫暖，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。用29中學(xué)的校訓(xùn)來總結(jié)就是我們要讓“優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓普通的變優(yōu)秀，一個(gè)都不能少”，我相信如果我們都像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，我們的教育一定是另外一番新天地。

六、智慧不是靠灌輸獲得的，成功建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上。

通過培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn)：在培訓(xùn)過程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者，學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對(duì)教育的愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。熱愛學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是持久而深厚的教育之愛。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡上你的課，那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中注意力聽講，他們也會(huì)非常自覺地把每節(jié)課學(xué)好，教育的真諦是愛，最終目的是促進(jìn)學(xué)生最優(yōu)化的進(jìn)展，愛心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。

2、教育觀念得到更新：此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來自教學(xué)第一線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。[蓮~山]

3、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)：教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到進(jìn)展和進(jìn)步一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書學(xué)習(xí)，來到陜西師大一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

4、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)：學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，回來工作之后，我們?nèi)匀换ネㄐ畔ⅲ３致?lián)系，互相交流，共同進(jìn)步，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，為了不斷進(jìn)步自己的專業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

總之這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們大家開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多領(lǐng)悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉、納百家之長(zhǎng)，慢慢地走、慢慢教，在教中學(xué)，在教中研，走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

第二篇：中青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

中青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2014年4月21日至4月25日，我有幸參加了“陜西省高校中青年骨干教師培訓(xùn)班（第二期）”項(xiàng)目培訓(xùn)，這次培訓(xùn)采取在校研修的方式進(jìn)行，歷時(shí)共5天，主要是在陜師大教師教育干部學(xué)院通過聆聽著名專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、道德模范所做的專題報(bào)告，學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德與心理健康維護(hù)、教師專業(yè)發(fā)展、信息時(shí)代高校教學(xué)與科學(xué)研究等內(nèi)容。

正式開課一天，陜師大教師干部教育學(xué)院楊書記代表學(xué)院向前來參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的各位教師表示熱烈歡迎，他簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校和學(xué)院的歷史沿革、學(xué)科建設(shè)等基本情況。他表示在培訓(xùn)期間，他們將高度重視、全力以赴，依靠專家團(tuán)隊(duì)，高質(zhì)量地做好培訓(xùn)組織工作，給大家在學(xué)習(xí)生活等方面做好保障工作，確保培訓(xùn)工作順利完成。楊書記還希望各位老師珍惜難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，排除干擾，集中精力，努力學(xué)習(xí)，積極交流，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己在職業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力方面有所收獲、有所提升。

本次培訓(xùn)，共有來自省內(nèi)各高校近90名中青年骨干教師參加。在短短的一周時(shí)間里，我們聆聽了著名專家學(xué)者、優(yōu)秀教師、道德模范所做的共8次專題報(bào)告。報(bào)告題目分別是：《高校教師心理健康與維護(hù)》、《國(guó)際背景下學(xué)科教學(xué)的機(jī)遇及挑戰(zhàn)》、《優(yōu)化教師職業(yè)素質(zhì)，提升教師禮儀水平》、《怎樣上好一節(jié)課》、《如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師——提升教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》、《學(xué)術(shù)研究中的失范問題及其防治》、《大學(xué)課程教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新》、《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師》。現(xiàn)對(duì)自己聽后印象深刻的報(bào)告內(nèi)容做以下簡(jiǎn)述：

陜西師大心理學(xué)院王淑蘭教授講的《高校教師心理健康與維護(hù)》，從心理健康的界定與簡(jiǎn)析；高校教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；高校教師心理健康的價(jià)值；當(dāng)前高校教師心理健康狀況與成因；高校教師心理健康自我維護(hù)的十項(xiàng)對(duì)策幾方面展開。通過本次講座使我懂得心理健康的高校教師才可能培養(yǎng)出優(yōu)秀健全的人才，每個(gè)教師都應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的心理，以飽滿的熱情和堅(jiān)定的信念服務(wù)于學(xué)生，并與同事建立友好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，使自己成為一個(gè)心理健康、陽光型的教師，積極地工作，愉快地生活！

陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師田建榮講的《大學(xué)課程教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新》,該講座主要講了6項(xiàng)內(nèi)容，分別是：課程與教學(xué)是高等教育改革的核心和中心；課程教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行；實(shí)施“成果為本”的互動(dòng)教學(xué)法；強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)化管理，青年教師首先要站穩(wěn)講臺(tái)；學(xué)業(yè)考試促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提升策略；把科學(xué)研究引入教學(xué)過程。由此悟出：教師的教學(xué)能力需要留心、積累、研究、嘗試和改進(jìn)，特別是要注意課后反思以及學(xué)生的反饋，開展教學(xué)研究，最為重要和關(guān)鍵的是敬業(yè)精神。

西北大學(xué)曹蓉教授講的《怎樣上好一節(jié)課》，主要內(nèi)容是：上好一門課的重要性；上好一門課的關(guān)鍵要素；上好一門課要注意的問題。聽完本次報(bào)告使我認(rèn)識(shí)到要給學(xué)生上好一門課，必須具備崇高遠(yuǎn)大的教學(xué)使命；認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度；積極陽光的教學(xué)心態(tài)；準(zhǔn)確客觀的角色定位；過硬扎實(shí)的教學(xué)基本功；積極有效的交流溝通；豐富多彩的教學(xué)方法。

西安交通大學(xué)馬知恩教授講的《如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師——提升教學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》，這一報(bào)告，使我認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的教師要有高度的敬業(yè)精神；要有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和一定的科研能力；要過好教學(xué)關(guān)，培養(yǎng)良好的教學(xué)素質(zhì)；要順應(yīng)時(shí)代適時(shí)更新教育理念、提升教學(xué)水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

咸陽道北鐵中的國(guó)家特級(jí)教師呼秀珍老師講的《加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做人民滿意的教師》，這一場(chǎng)報(bào)告下來，每位教師無不為之感動(dòng)。呼秀珍老師把全部精力都傾注在教學(xué)工作中，她力求做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題，幾十年來如一日，從不敷衍塞責(zé)。身為一名教師，我應(yīng)該向呼秀珍老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她執(zhí)著追求人生信念的精神；學(xué)習(xí)她對(duì)事業(yè)無比熱愛傾心奉獻(xiàn)的精神；學(xué)習(xí)她交易藝術(shù)潛心研究勇于實(shí)踐的精神，并把這種精神用到自己的工作中和教學(xué)實(shí)踐中，做一個(gè)有信念、有追求，熱愛黨的教育事業(yè)，讓學(xué)生喜歡家長(zhǎng)滿意的好老師。

總之這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多領(lǐng)悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉、納百家之長(zhǎng)，認(rèn)真地學(xué)、認(rèn)真地教，努力做好自己的本職工作，做一個(gè)學(xué)生愛戴的好老師。

第三篇：中青年骨干教師個(gè)人培訓(xùn)計(jì)劃

我的研修計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

按照上級(jí)文件精神，遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，建立并完善骨干教師的培養(yǎng)和作用發(fā)揮機(jī)制的基礎(chǔ)上，為自己作為中青年骨干教師不斷提高專業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、行動(dòng)研究、教育科研等形式，提高教學(xué)實(shí)效性、拓展學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)分析反思能力、提升教科研研究水平、增強(qiáng)輻射引領(lǐng)作用。

1．提高教學(xué)實(shí)效性：能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，分析研究教育規(guī)律。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，提高課堂教學(xué)效益。在此基礎(chǔ)上形成一定的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

2．拓展學(xué)科知識(shí)：能夠根據(jù)學(xué)科教與學(xué)的需求，多渠道、多方法、多層面地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。豐富和完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)收集、處理、提供信息的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3．培養(yǎng)分析反思能力：能夠站在不同的教學(xué)視角審視教學(xué)過程中生成的問題，通過行動(dòng)——反思——研究——實(shí)踐的方式，培養(yǎng)分析與反思的能力，努力提高捕捉問題、系統(tǒng)分析、自覺反思與深入研究的能力。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范與要求。2．學(xué)習(xí)新課程背景下的教育教學(xué)理論。3．學(xué)習(xí)以培訓(xùn)者的視角設(shè)計(jì)、主持研討活動(dòng)。

四、參加培訓(xùn)方式

1．集體培訓(xùn)：師德規(guī)范學(xué)習(xí)、教育理論學(xué)習(xí)、課堂觀察技術(shù)與分析、網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)等。

2．個(gè)人研修：兩種形式開展個(gè)人研修。（1）本人根據(jù)培訓(xùn)要求開展自學(xué)、自練、自研。以課堂教學(xué)展示及實(shí)錄為抓手開展分析、研討、反思、再實(shí)踐。（2）本人通過教育信息網(wǎng)上的學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行研修網(wǎng)上交流、研討。

3．理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合：理論培訓(xùn)，在集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)有關(guān)理論基礎(chǔ)上教師個(gè)人研讀現(xiàn)代教育理論專著或研究文獻(xiàn)，撰寫讀書筆記等；實(shí)踐培訓(xùn)，主要在課堂教學(xué)過程中踐行理論。如課堂診斷實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修等。

五、培訓(xùn)要求

1．本人自覺遵守培訓(xùn)班各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真參加培訓(xùn)。按時(shí)完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)作業(yè)。

2．積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展同伴間的交流、研討。及時(shí)在教研組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲，開展輻射性培訓(xùn)，努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。3．憑借信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)研修。充分利用教師研修網(wǎng)分享成長(zhǎng)經(jīng)歷。

六、及時(shí)完成作業(yè)

第四篇：高校中青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校中青年骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2008年11月16日至11月21日，我參加了由江蘇省教育廳舉辦的“高校電氣與自動(dòng)化技術(shù)中青年骨干教師研修班”。此次學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊湊而充實(shí)的6天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識(shí)上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念

時(shí)代在不斷進(jìn)步，科技不斷發(fā)展。我們高校的教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著教育部對(duì)高職院校課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

二、更新了教育教學(xué)知識(shí)

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為電子系的專業(yè)課老師，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)課的理論知識(shí)，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而且要及時(shí)給學(xué)生教授本專業(yè)的前沿知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生將來就業(yè)和升學(xué)打下基礎(chǔ)。通過此次培訓(xùn)，我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到一次新的補(bǔ)充?？傊?，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師和名校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的風(fēng)采

此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了多名南京名校的專家給我們上課，為我們講授了課程和專業(yè)的設(shè)置對(duì)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展是非常重要的，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和教師本身素質(zhì)的提升都提出了寶貴的建議，專家還強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是重中之重，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。為此我們專門參觀了國(guó)

第五篇：畢節(jié)市中青年骨干教師研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

畢節(jié)市中青年骨干教師研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

納雍縣第一中學(xué)

王昊

在2014年的5月4日至5月24日，我很榮幸地參加了畢節(jié)市中青年骨干教師研修培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由貴州省畢節(jié)市教育局和上海市中華職教社第二進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合主辦，分別在川沙中學(xué)、建平中學(xué)、洋涇中學(xué)、新場(chǎng)中學(xué)開展研修培訓(xùn)，我有幸分配到建平中學(xué)，在特級(jí)教師虞濤老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來看，安排的指導(dǎo)教師全是國(guó)家知名特級(jí)教師，四個(gè)中學(xué)全是上海市以及全國(guó)知名的中學(xué)，從授課時(shí)間任務(wù)來看，時(shí)間緊任務(wù)重，但是領(lǐng)導(dǎo)、老師們特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如虞濤老師要求我們聽課前需作教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)，聽課后需作交流探討，又如我們的住宿安排，生活安排等，大家比較滿意，評(píng)價(jià)很高，學(xué)院謝老校長(zhǎng)多次來看望關(guān)照我們，我們從心底非常感謝。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺?，F(xiàn)將研修培訓(xùn)情況作如下總結(jié)于。

一、學(xué)習(xí)收獲：

此次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有由虞濤老師的數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地中的外校教師觀摩課及知名專家共同研討。為期20天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對(duì)策，數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)等等。

二、學(xué)習(xí)體會(huì)

通過近兩周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟良多。

首先是以虞濤老師為代表的建平中學(xué)老師們的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備，深入淺出，盡心盡職，體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。

其次，我們的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和深入思考的能力，需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長(zhǎng)期以來習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法 能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的“反轉(zhuǎn)課堂”法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對(duì)而言是適合科學(xué)課程的。

三、下步工作打算：

回校后正值學(xué)校期末，從該期后半期開始我將要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，我要把我學(xué)到的理論講解給我們組的教師，用學(xué)到的探究性教學(xué)、有效教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)范去感染其他老師，促進(jìn)所有的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。四、一點(diǎn)建議

此次培訓(xùn)安排的學(xué)員聽示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓(xùn)中適當(dāng)安排，這有助于學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認(rèn)識(shí)。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩指導(dǎo)等活動(dòng)。

2014年5月26日