第一篇：二年級語文經(jīng)驗交流

剛送走上一屆的二年級，又接手新一屆的二年級，對于有了一年二年級教學經(jīng)驗的我來說本應該是會輕松一些了。但教材改革，通過對新舊教材的分析對比，我發(fā)現(xiàn)新教材比較教材更靈活，更生活化，感覺需要學習的東西實在是太多太多，需要不斷地努力。

在上每一篇課文之前，我都會先認真的看課文，圈出知識要點，然后再認真的閱讀大綱，對比自己圈出的要點，把自己遺漏的地方用另外一種顏色的筆寫出來。另外在做一些取舍，比如有些知識點對于二年級的學生來講確實很難理解的，就會選擇不講或者簡單帶過。除此之外也會根據(jù)班級學生的學習情況，去參考一些練習題，將練習題中的一些典型的題目融入到課堂中，補充課堂的不足。

課堂上注重學生的生字教學和書寫。學生一旦寫了錯別字，就很難改正。只有通過面對面的指出他錯誤的地方并告訴他正確的字的書寫?！把a”這個字，我們班有個女生寫成了示字旁，作業(yè)發(fā)下去后，她拿著本子來給我看，我發(fā)現(xiàn)他只是把字改得更工整了，點和豎分得開了點，并沒有把示字旁改成衣字旁，我很生氣的說你改了嗎？怎么改了還是錯的呢？學生很委屈的說有呀，我把點和豎分開了。我這是才明白原來他不知道自己錯在哪里？于是我問他補習是衣字旁還是示字旁。他說是衣字旁，我沒問他這兩個哪個是衣字旁。他看了很久還是選擇了示字旁。原來他衣字旁還沒有分清楚，如果沒有這樣的面批，我想她可能還很難發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。對了這個字，但下一個關(guān)于衣字旁的字她還是會錯。對于班級整體常錯的易錯的詞語我會把他們整理出來，發(fā)到班級群里讓家長加強聽寫，隔天也會馬上再次加強聽寫。每天聽寫，及時改正再聽寫是我們班級的一個習慣。

黑板是個神奇的武器。他遠遠比白板還更容易吸引學生的目光和注意力?？赡苁强萍嫉倪M步，很多時候我們使用白板的時間大過于黑板，但我發(fā)現(xiàn)孩子們對黑板，粉筆有一種特殊的興趣。所以只要是請他們到黑板上來做題目的基本上孩子的熱情會高漲?？墒呛⒆觽冏鍪旅朗硶r間觀念，容易磨蹭。所以我大部分采用連線題。選擇題。然后讓學生上來做小老師進行批改。這種相對比較節(jié)省時間的方式又能讓學生把多一點的注意力放在課堂上。

我們班還有一個課堂5分鐘講故事時間，這是針對我們班十分愛講話而開展的。會提前讓學生準備，讓他們做好準備并準備好問題提問同學希望通過這個可以鍛煉他們的朗讀水平，還可以鍛煉他們的聽力和專注力。

一般在臨考前，會組織優(yōu)生一對一輔導差生，或者優(yōu)生二對一輔導差生，布置優(yōu)生輔導差生的內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)輔導差生，根據(jù)每組的情況不同調(diào)整補習的進度跟內(nèi)容。上個學期期末這個優(yōu)生帶動差生的活動在我們還是頗有成效的。

另外，學習上出現(xiàn)的問題及時與家長聯(lián)系，爭取家長的配合。比如有些同學的校本單不認真對待，隨便寫，甚至亂畫，我會拍照給家長，并讓家長自己在整過一張讓學生在家自己做，重視的家長會積極配合，不重視的家長，那就會要求他們起碼配合訂正過來。

各位領(lǐng)導、老師們，教學有法、教無定法、貴在得法，以上只是我的點滴之見，希望能多多指正。謝謝大家！

第二篇：二年級語文教學經(jīng)驗交流

2017—2018學第二學期 二年級語文教學經(jīng)驗交流

建平縣第一小學 石麗莉

低年段的教學從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力。要充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

向了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均值和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平高低；后者則是你選擇教學方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。

讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”這些很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的解釋能幫助二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。朗讀教學要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出應該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。閱讀教學中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學生的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題要問。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

第三篇：二年級語文教學經(jīng)驗交流材料

二年級語文教學經(jīng)驗交流材料

西關(guān)小學

田玉娟

大家好!說實話，讓我來做二年級語文教學工作經(jīng)驗交流，讓我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，特別是同級語文組的老師們，他們那扎實認真、積極肯干的精神無時無刻不在感動著我，今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、上好每堂課

各科教學方面的知識非常深奧。我覺得作為一名教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

1、認真?zhèn)湔n。書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。

2、在教學時設(shè)計好教學語言。精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，教學語言設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生掌握課文內(nèi)容。同時注意語言簡明、扼要，語言力求做到以少勝多。用充滿感情色彩的生動的語言，去感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

3、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，教師在課堂教學過程中對學生要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。我們要建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學的最終目的。

4、激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學時還要有激情，以滿腔熱情的積極態(tài)度，用靈活多樣的教學方法，讓學生在輕松愉悅的的課堂中樂于學習。形成良好的課堂氣氛，從而達到預期的教學效果。

5、抓好字詞教學。二年級字詞仍然是重點，每節(jié)課我都要求孩子們在家里做好充分預習，備課時我也就根據(jù)孩子們的學習情況重點備一些難字生詞，在課堂上先檢查每個學生的預習掌握情況，然后指導認讀難字生詞的過程中，我也會花大量的時間教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。

6、注重培優(yōu)輔差。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，特別是學困生，把他們當成自己的孩子一樣看待，在學習中耐心細致，在生活中無微不至。鼓勵他們，每天進步一小點，日積月累一大截。使他們從課堂的潛移默化中受到熏陶和感染，感受到進步的快樂后樹立自信。同時在有限的時間內(nèi)，盡量讓每一位學生都得到充分的鍛煉和表現(xiàn)，會使我們的教學有長足的進步。抓好扶差工作的同時，培優(yōu)工作也不能放松。要想提高教學質(zhì)量，還要把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣，有利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

二、抓好教學常規(guī)。

1、作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。我一直堅持田格作業(yè)和寫字作業(yè)，學困生配套練習的面批面改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調(diào)整教學。

2、為了拓寬學生的知識面，激發(fā)起學生閱讀的興趣，增加閱讀量和識字量，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，我要求學生進行課外閱讀淺顯的兒童讀物，學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞語的意思，能大致了解內(nèi)容，在語言環(huán)境中自能識字。通過開故事會、美文誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力和口頭表達能力。

3、學記事。課標對一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ诙昙壍膶W生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。為了提高寫話能力，我要求學生學習每天記事，把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

4、多與家長合作交流，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?。因為大部分學生有校訊通，所以聯(lián)系也方便，我經(jīng)常給家長發(fā)信息反饋學生在校表現(xiàn)，也及時打電話和家長了解孩子思想動態(tài)、在家的學習表現(xiàn)，根據(jù)不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。

三、做好復習訓練工作。

1、復習資料的準備：

復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。a字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等。b句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。c寫話：整理句序、看圖寫話等。d綜合練習。e模擬試題。

2、復習措施：

a先系統(tǒng)復習：讓學生把課文中“我會寫”的生字全部要求默寫，要求會背的課文，必須會背，而且會默寫相應的句子，學生一個個過關(guān)。針對易錯易忘的字詞進行比較記憶，增強學生的記憶力，以抓好基礎(chǔ)知識的掌握。根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。寫話訓練以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

b進行模擬考試，然后針對考試進行分析、總結(jié)，緊扣試題練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。再把書上重點的內(nèi)容，再次掃描一遍。對學生提出考試注意事項和要求。

我從事多年語文教學，總結(jié)經(jīng)驗，認為語文教學是一個非常繁鎖復雜的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，不斷探究新的教學方法，以適應現(xiàn)在教學的需要。教到老學到老，使自己更好的為語文教學服務。爭取做一位社會、家長、學生滿意的語文教師。今天的材料僅是我教學中所做的點滴努力，不妥之處懇請各位提出寶貴的意見和建議。

第四篇：二年級語文教學經(jīng)驗交流

二年級語文教學經(jīng)驗交流

鄭州中學第二附屬小學

王芳

二年級語文教學經(jīng)驗交流

低年段的教學從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力。我的語速太快，雖然講了一大堆，卻只有十幾個好一點的學生明白了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴重的班級來，這一點上師老師就比我做得出色，她很善于用孩子們能接受的方式和語速來講課，一步步很扎實。所以，永遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況，然后安排你的教學。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平高低；后者則是你選擇教學方式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班里學生拼音鞏固都不是很好，同時形近字、同音字也難以準確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能力，因此，考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學，而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。

讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞，老教師們也認為抓好生字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由，否則吃虧的只能是學生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質(zhì)”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據(jù)上下文的情境、聯(lián)系學生的實際生活，其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出應該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。

閱讀教學中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學生的思維為目標，不要問一些一眼就弱智問題。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題要問。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

第五篇：二年級語文教學經(jīng)驗交流

二年級語文教學經(jīng)驗交流

王建偉

今天能夠與各位老師在這里共同交流教學經(jīng)驗，我覺得很榮幸。學生一次考試的成功有很多決定性因素，而老師只是其中之一，所以，今天在這里談經(jīng)驗實在是慚愧。以下講的是我在教學中的一些做法和感悟，與老師們探討和交流吧。有不足之處，希望大家能夠指出，給予幫助。

現(xiàn)代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”，只要學生“樂學”，學習成績自然會有所進步，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關(guān)重要的是激發(fā)學生的興趣。語文相對于其他學科，更具有廣泛的應用性，貼近生活，內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法，能充分調(diào)動孩子學習的興趣，教學質(zhì)量會有所提高。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：

一、重訓練，促進師生的交流與合作。

我對學生進行讀書、說話、小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為??我感覺??我想??”進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養(yǎng)學生自主學習奠定基礎(chǔ)；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細節(jié)。

二、重積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累，為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經(jīng)認識的字加一加，減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”、“登山”，通過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調(diào)動學生積極性。

三、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。

1、培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受。注重自己的示范性。由于低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等，盡可能地為學生作出很好的示范。

2、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫漢字。

四、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

五、評價、樹立學生的信心。

課堂上，對學生的發(fā)言，盡量避免用“不對、不行、錯了”這樣很否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現(xiàn)我用這樣的語言來評價：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真棒，你是從哪知道的，看來我得多向你學習呀，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等，如果學生答問有偏差，可以說，你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案的。學生往往在得到這樣的評價之后，表現(xiàn)得更加踴躍，個個都爭著表現(xiàn)自己的所見所聞所感，更加主動大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。

六、做好培優(yōu)補差的工作，提高教學質(zhì)量，促進全體學生的發(fā)展。

1、以愛來感化每一位學生，爭取師生互愛互敬。堅持不放棄每一位后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學生都能學到知識，讓他們在學習上有所進步。

2、為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生。

七、自身素質(zhì)的提高

1、積極學習教育教學理論。參加學校、教研組切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力。

2、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學資源，如課件、教案、教學實錄、教學經(jīng)驗論文等，從而不斷為自己的教學水平“充電”。

3、教師無小節(jié)，處處皆楷模。“教書育人，言傳身教”，一個好老師不僅要講課好，人品也要好。老師的品格在無形中影響著學生。一件看似無關(guān)緊要的事情，卻能改變你在學生心目中的形象和地位，也可能影響學生思想觀念的形成，甚至影響學生一輩子。所以我們要從自身做起，要求學生做到的自己必須身體力行；要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；在學生面前做到的，在學生不在時也必須做到。

八、存在的問題與不足

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導，教給學生學習的方法。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，在掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，注意預設(shè)和生成。

4、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性。

總之，本學期以來，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到，小學語文教學的創(chuàng)新，需要我們教師學會抓住語文的每一個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，學生才會真正的學有所獲，得到發(fā)展。