第一篇：蔡興盛髙效課堂學(xué)習(xí)心得（本站推薦）

學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會

蔡興盛

2013年10月26日，我有幸參加了全國中小學(xué)第三代課堂改革、高效課堂教學(xué)體系培訓(xùn)活動，在定西市禮堂聆聽了安徽銅都雙語學(xué)校、江蘇省溧水東廬中學(xué)、杜郎口中學(xué)的各位專家教授精彩的觀摩教學(xué)及報告，我感覺這是非常好的一場培訓(xùn)，很多關(guān)于教育教學(xué)的方法理論值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，好多好多教學(xué)方法值得我們?nèi)谌胱约旱慕逃虒W(xué)當(dāng)中，作為我們今后的指導(dǎo)，我們今后應(yīng)該不僅在自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)而且應(yīng)該在全校，甚至在全學(xué)區(qū)都應(yīng)該學(xué)習(xí)和交流。

10月26日我聽了由安徽銅都雙語學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教師于利奇精彩的一課，和陳仲梅校長的體驗了《五環(huán)節(jié)大課堂展示》主要涉及了五環(huán)節(jié)教學(xué)，第一、自讀自研環(huán)節(jié)，第二、兩人幫扶隊，第三、五人互動，第四、十人共同比，第五、學(xué)生進行展示。在這些環(huán)節(jié)中我們應(yīng)該要好好的學(xué)習(xí)，我們山村的孩子們自讀自研能力很差，我們作為教師一定要在這方面下功夫，要有效的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠認真的自研自讀，人家們將課堂完全交給了學(xué)生，課堂屬于孩子們，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的空間。讓孩子們高高興興進校，充滿希望離校，辦讓每一個孩子滿意的教育是我們最大的良知。

10月27日聆聽了由全國教育系統(tǒng)先進個人、講學(xué)稿創(chuàng)始人東廬中學(xué)校長陳康金精彩報告給我留下了深刻的影響，就像一頓 豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們的面前，如果用一個字來形容受益匪淺。他提出了練得越多越好嗎？作業(yè)學(xué)生有時間做做得完嗎？老師有時間改，改的完嗎？還提出了教學(xué)的三層次：教會學(xué)生、學(xué)生會學(xué)、學(xué)生要學(xué)。研究有效教學(xué)，高校教學(xué)，沒有孩子得樂學(xué)全是徒勞的。讓孩子們高高興興進校，充滿希望離校，辦讓每一個孩子滿意的教育是我們最大的良知。

在這次培訓(xùn)中我深深體會到：“走出去，總會有收獲的”，作為一名教師，任何一次聽課或參加其他報告，都是學(xué)習(xí)的大好機會可以取得不少的教學(xué)經(jīng)驗。各位老師及專家教授毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來和大家分享交流，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限，各位老師滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心里十分嘆服談們教學(xué)實在是高，教學(xué)方法實在是好知識是非常的淵博。聽了這些老師的課，是我們對新課程的理念，有了更進一步的理解，使我更深刻的感受到各位專家教授的課堂教學(xué)的生活化和趣味化，藝術(shù)化。

通過為期兩天的培訓(xùn)我對髙效課堂有了更深刻的理解：

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地 傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為:傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按一個模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長，學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是 學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，重教師作用，教師是主動的施教者，忽視學(xué)生的主動性，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也能讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

二、高效課堂教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)。

(一)課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué):是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué);老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。

1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。

2、展示課中，每個學(xué)生將自己負責(zé)講解的知識點以自己設(shè)計的方式展示在黑板上，知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出;講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當(dāng)?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展示時學(xué)生必須脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中學(xué)生各種形式的展示與點評都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

3、今天我有什么收獲?學(xué)到了什么？還存在哪些問題？下課后我還能做點什么？

通過兩天的培訓(xùn)，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。更深刻了解到了高效課堂的豐富多彩和趣味化，是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)兵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以專家教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在今后的教育教學(xué)中，我會努力去工作，我將借這次活動，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，努力奮斗，嚴(yán)格要求不斷提升自己的教學(xué)水平，爭取早日成為一名合格的人民教師。

第二篇：蔡興盛外出聽課學(xué)習(xí)心得體會 2

全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討學(xué)習(xí)心得體會

酒店明德小學(xué)

蔡興盛

2012年3月11日，我有幸去漳縣武陽東小參加了“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討課堂教學(xué)觀摩活動”，聆聽了全縣教師李愛、徐亞莉、羅麗麗的展示課及學(xué)術(shù)報告，感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機會,可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。各位老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。各位老師毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。各位老師們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些老師的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了各位老師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。在這四十分鐘中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這幾節(jié)課中，學(xué)生收獲的不僅只是教學(xué)的知識和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學(xué)生思維的發(fā)展。另外，數(shù)形結(jié)合是徐老師本節(jié)課另一個重要特點，一個長方體很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，是學(xué)生猜想的基礎(chǔ)，是驗證的手段，也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐，值得我們思考與反復(fù)玩味。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”，這句話告訴我們，數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。

通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

一 現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

三 思考幾個問題

1、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？

追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。

2、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂？

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。

3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

4、動手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？?小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動才是體驗學(xué)習(xí)嗎？

5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè) 計、每個活動都是有效的嗎？

7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？

四 對策?

精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風(fēng)格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點，教學(xué)方式靈活一點。通過幾節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會：

一、必須對教材充分理解和掌握。

對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二、教師要有良好的自身素質(zhì)。

教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。羅麗麗老師，無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計，都做得比較成功。她這堂課的構(gòu)思非常好，一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，她能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。他們非常重視這一點，在教學(xué)新知時，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過讓學(xué)生去觀察，并重視學(xué)生用語言表述。

在這次活動中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是羅麗麗老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描述出來的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒有的問題，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時應(yīng)變的能力很強。

總之，這次活動使我受益匪淺，我將借這次活動的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。

王集小學(xué)

楊思明

2012.3

第三篇：初中英語教師髙效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

初中英語教師髙效課堂教學(xué)研討會學(xué)習(xí)心得體會

4月14和15日兩天我有幸參加了在舉行的首屆全市初中英語髙效課堂構(gòu)建經(jīng)驗成果推介會，經(jīng)過兩天的聽課學(xué)習(xí)以及和其他 老師的交流，我確實有一些收獲。下面簡單介紹一下這兩天學(xué)習(xí)的內(nèi) 容以及我自已一些膚淺的認識和體會。

Ⅰ、思想篇 1.先哲蘇格拉底的啟示

聽了早聞其名的咸慧校長講的蘇格拉底，思想上有了極大的震撼。幾千年前的先哲對哲學(xué)對教育就有如此深刻的理解和認識，他的一些教育思想和人生感悟一直傳留至今并且依然對我們有深刻的指導(dǎo)意義。

比如他的教育思想：教育對一個人的成長非常重要。無論是天資比較聰明的人還是比較魯鈍的人，如果他們決心要得到值得稱道的成就，都必須勤學(xué)苦練才行。教育目的是造就治國人才。關(guān)于教育內(nèi)容，他首先主張培養(yǎng)人的美德，教人學(xué)會做人，成為有德行的人。其 次要教人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)廣博而實用的知識。最后，他主張教人鍛煉身體。在教育方法上，蘇格拉底通過長期的實踐經(jīng)驗，形成了自己一套獨特 的教學(xué)方法，人們稱之為“蘇格拉底方法”，他本人則稱之為“產(chǎn)婆 術(shù)”。

通過對先哲蘇格拉底的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的理解了 “老師的含義，教師不僅僅是知識的傳授者，坯是道德的維護者和傳播者，教師的任務(wù)不單純是交給學(xué)生知識，更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)今瞬息萬變的社會，學(xué)習(xí)顯得尤為重要，學(xué)無止境，老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)和能力。選擇了教育事業(yè)就應(yīng)該堅守自己的理想，并努力為自己的理想而奮斗。

2.周育英老師的心態(tài)教育

周育英老師在十四日下午就髙效課堂給我們做了一場生動的報告，主要講述了以下三個問題：

一、如何調(diào)整心態(tài)，態(tài)度決定一切。

二、理想與現(xiàn)實之間的差距。

三、夯實基礎(chǔ)的重要性。

積極的人是太陽，照到哪里哪里亮；消極的人是月亮，初一十五不一樣。

聽了周老師的講解，我更加認識到了態(tài)度的重要性，是的，態(tài)度決定一切，如果我們能始終以一種積極向上的心態(tài)面對我們的工作，那么我們會取得更加優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績;如果我們能始終以一種陽光心 態(tài)來教育和感染我們的學(xué)生，那么我們的學(xué)生不僅能取得可喜的成 績，以后更會成為生活的強者；如果我們能始終以一種樂觀享受的心 態(tài)來面對我們的工作，那么我們的心情會更加舒暢，生活的幸福指數(shù) 也會提髙。所以，在以后的工作和生活中，我們要始終保持一種積極 樂觀的心態(tài)。

3、李夢康老師的愛崗敬業(yè)精神

十四日上午連聽了李老師的三節(jié)課，我被李老師的敬業(yè)精神感動了。三節(jié)課，李老師一直充滿著激情與活力，李老師的學(xué)生也被他 的敬業(yè)精神感染著，一直保持著高度的專注。三節(jié)課下來，緊張而充 實，但并不覺得累，我覺得做李老師的學(xué)生是幸福的，做像李老師這 樣的老師更是幸福。因為他體會到了這份職業(yè)的快樂，他專注，他奉 獻，他敬業(yè)，他就是在享受做老師的快樂。所以我想我們應(yīng)該向李老 師學(xué)習(xí)，干一行愛一行，愛崗敬業(yè)。

Ⅱ.教學(xué)篇

1.敢于創(chuàng)新，大膽進行教材整合。

三節(jié)課李老師打破了常規(guī)的課型，對整個單元進行了大膽的整合。分為了：說讀課，聽寫課和匯報課。一節(jié)聽說課，把整個單元除 了聽力以外的全部內(nèi)容連貫起來。同學(xué)們對整個單元的知識體系和重 點內(nèi)容有了一個宏觀的把握。李老師創(chuàng)造性的把聽力和寫作整合到了 一起，從這一單元的上課效果來看是非常合適的。聽力與寫作交錯進 行，兩部分內(nèi)容相通，聽力材料為寫作提供了素材和鋪墊，通過寫作 又強化了對聽力材料的理解與鞏固。

2.善于運用教學(xué)規(guī)律。

李老師在教學(xué)過程中始終遵循循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，在知識的 呈現(xiàn)過程中難度一步步增加，學(xué)生對知識的掌握一點點深入，在一節(jié) 課的過程中和可與可之間都始終遵循這一教學(xué)規(guī)律，收到了較好的教 學(xué)效果。

3.先充分利用同步學(xué)習(xí)探究

李老師上課的一大特點就是他充分運用了同步學(xué)習(xí)探究，練習(xí)的力度非常大，使同學(xué)們所學(xué)知識得到了及時的訓(xùn)練與鞏固，同時減輕了學(xué)生課下的作業(yè)負擔(dān)，大大提髙了學(xué)習(xí)效率。這一點也啟示我要 改變平時只把同步當(dāng)課下作業(yè)的思想，更加合理的運用同步。Ⅲ課改篇

聽評完李老師的課，臨沭縣第一初級中學(xué)的李華勝老師又給我 們展示了他們課改的成果。課改的主要切入點就是實施小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效英語課堂。通過學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的材料，結(jié)合市“3 五X”教學(xué)策略和臨沭縣“互動—探究模式”的學(xué)習(xí)策略，開展專題 會，聽、評研究課，逐漸形成了一套行之有效的“小組合作學(xué)習(xí)”的 學(xué)習(xí)策略，精心打造髙效有序的英語課堂。主要從以下幾個方面推進 “小組合作學(xué)習(xí)”，打造髙效英語課堂。

一、明確師生定位，落實學(xué)生全體地位，實現(xiàn)課堂加血最佳效果。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，切實保證課堂合作學(xué)習(xí)的時效性。

三、選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)實際，促進課堂髙效運行。

四、正確領(lǐng)悟合作、扎實、有序、髙效地組織實施課堂教學(xué)。

五、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂。

六、采用多維評價形式和獎勵方式，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情。

小組合作學(xué)習(xí)也正是我們學(xué)校課堂改革正在實踐的一個重要方 面，但是這還是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式。這一次學(xué)習(xí)我也發(fā) 現(xiàn)了我在實行小組教學(xué)時的一些不科學(xué)的地方，在以后的教學(xué)過程 中，仍需不斷更新教學(xué)觀念，加強課程改革理念的學(xué)習(xí),加強學(xué)習(xí)方 法的研究，適應(yīng)教育的發(fā)展變化，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自 己的有效地小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性 和時效性，努力研磨，打造髙效課堂。

IV學(xué)后感悟

四月十五日中午，2011年首屆全市初中英語髙校課堂構(gòu)建經(jīng)驗 成果推介會在周育英老師的總結(jié)中落下了帷幕。

學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是我自身的學(xué)習(xí)卻剛剛開始。咸慧校長呼吁我 們所有與會教師堅定自己的信念，做麥田的守望者,就像汪國真說的: 既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。教育事業(yè)任重道遠，我在這條朝 圣地路上剛剛啟程，但是我向往遠方，因為那是理想實現(xiàn)的地方。蘇 格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗！

最后，我想借此機會特別感謝區(qū)教研員李方麗老師和我們學(xué)校 的各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，正是因為有你們的支持與幫助 我才能成長的更快。我一定不辜負領(lǐng)導(dǎo)的期望，愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí), 樂于反思，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，爭取取得更大的進步。

第四篇：追求優(yōu)效課堂的初探

追求優(yōu)效課堂的初探

課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、課程資源三大要素組成的。其中，師從其“教”的行為，實現(xiàn)對課程教學(xué)的組成、引導(dǎo)；先從其“學(xué)”的行為，從課堂上汲取知識，獲得發(fā)展；課堂資源作為一件師生之間的媒介，是課堂教學(xué)得以進行的依托。追求課堂教學(xué)的高效率，是每個教師孜孜以求的事情。我認為：追求高效率的課堂，必須從關(guān)注學(xué)生的“四點”做起。

一、關(guān)注學(xué)生的起點。

數(shù)學(xué)源于生活實際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又可以解決生活中的實際問題?？墒?，現(xiàn)實生活既是數(shù)學(xué)的起點，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。而教材中的有些列題與學(xué)生的日常生活有一定的差距，學(xué)生不夠積極，影響教學(xué)效果，如果教學(xué)深入到學(xué)生的日常活動之中，尤其是結(jié)合學(xué)生感興趣的問題，就能得到意想不到的效果。

例如，數(shù)學(xué)“小數(shù)加法和減法”的第一課時，教材的主題圖是：2004年雅典奧運會跳水圖和金、銀、銅牌的三個國家的國旗，列題1是中國和加拿大的國旗和運動員及其跳水成績。就主題圖而言，對學(xué)生進行愛國主義教育顯而易見，然而就三面國旗中，除了我國的國旗外，那兩面國旗是哪個國家的有多少人知道？跳水成績用小數(shù)表示又有多少學(xué)生知道？這節(jié)課學(xué)生的起點是什么？我在教學(xué)之前做了一個調(diào)查：

（1）請試著計算下面各題：（寫出豎式）1.25+0.4；2.34+0.46；3.72-1.5；3.7-1.52；3-1.52（2）你認為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么聯(lián)系和區(qū)別？（相同與不同）

調(diào)查的結(jié)果

<1>第一題是5個計算題。

①.全對（沒有化簡也算對）的占56.4%；②舊知識出錯（非小數(shù)加減的知識點）12.8%；③相同數(shù)位對齊做加法正確率100%，④結(jié)果不化簡100%；⑤數(shù)位不同減法錯（新知識點）30.8%。

（2）第二個問題：

①“相同，都是”滿一進十，借一當(dāng)十，只不過多了個小數(shù)點。觀點與之近似的占76.3%。②“不同，小數(shù)加減法有小數(shù)點，整數(shù)沒有。”觀點與之近似的占21.1%。③其中有7.9%的學(xué)生認為小數(shù)的末尾可以隨意添0，而整數(shù)卻不能。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對小數(shù)加減法的計算方法并不是一無所知的，甚至全體學(xué)生都知道“相同數(shù)位要對齊?！钡珜τ谛?shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)加減法，計算結(jié)果末尾有0等新情況，學(xué)生存在疑惑。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該充分地考慮并尊重學(xué)生這些已有的認識基礎(chǔ)，努力為學(xué)生解除困惑，掌握新知識創(chuàng)造條件。

學(xué)習(xí)起點的確立，不是憑空想象來的，而是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)然，自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做老師的也能了解一些。但對學(xué)生課外的情況老師要想知道就得多觀察，多了解了。

二、關(guān)注學(xué)生的亮點。

我們知道，上一節(jié)課容易，上一節(jié)精彩的課卻很難，要想每一節(jié)課的上的精彩，則是難上加難。新觀點下的課堂是活的，應(yīng)該是學(xué)生實實在在地學(xué)，有個性地學(xué)；教師真真切切地教，有策略地教。水到渠成的教學(xué)效果固然是好，但意想不到的是也屬正常。

例如，我在教學(xué)“長方形周長”的練習(xí)課時，設(shè)計了這樣一道習(xí)題：“張叔叔用籬笆圍一個長6米，寬4米的長方形雞圈，需要籬笆多少米？”

題目一公示學(xué)生馬上算出：（6+4）×2=20（米)

師：誰還有不同的意見？

生1:6×2+4×2=20（米）

（正當(dāng)我想就此結(jié)束此題時，突然一生問：“可以是別的嗎？”我先是一驚，然后又說：“請你說說看？”）

生2：我家的雞圈是一面靠墻的，就不需要用那么多籬笆。

師：生2能聯(lián)系實際，這個與眾不同，可以解決生活中的實際問題。生3：也有兩面靠墻的。生4：也有三面靠墻的。

師：同學(xué)們在日常生活善于觀察，聯(lián)系實際想出了這么多解決問題的方法，不簡單！下面請根據(jù)你的方法，先畫出不同圍法的示意圖，再列出相應(yīng)的算式，求出結(jié)果。也可以小組合作交流解決，最后我們比一比，看看哪組的方法多。

在教學(xué)中，如果我們教師善待“意外”，妙用“亮點”，讓學(xué)生對不同的觀點進行有意義的思辨，學(xué)生對知識就有進一步的理解和認識。

三、關(guān)注學(xué)生的疑點

美國教育家布魯巴克說：“最精湛的教育藝術(shù)，遵循最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題。“李政道博士曾經(jīng)說過：“什么是學(xué)問？就是學(xué)習(xí)怎樣問?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，有多種活動的形式，比如對某個情況中的信息加工處理，提出數(shù)學(xué)問題，或在解決某一個數(shù)學(xué)問題時，不斷尋找中間問題等，這些活動都是相對獨立數(shù)學(xué)思維活力。學(xué)生只有經(jīng)歷這樣的活力，才能不斷提出數(shù)學(xué)問題。

例如教學(xué)“小數(shù)除以整數(shù)”第一課時22.4÷40=（千米）

師：想想你是怎么算的？

生1:22.4千米=22400米，22400÷4=5600米，5600米=5.6千米 學(xué)生2：224÷4=56

學(xué)生3：22.4÷4=5.6

老師：想想，學(xué)生2學(xué)生3是怎么用豎式計算的？可以交談討論。

學(xué)生4：學(xué)生2是等算完后再點上小數(shù)點，學(xué)生3在算的時候就點上小數(shù)點。

老師：這兩種方法哪個好？

學(xué)生5;學(xué)生2的好，因為小數(shù)點的處理中，加法、減法、乘法、都是算完后再點上小數(shù)點的，所以除法也要這樣。

學(xué)生6：我認為，先點上小數(shù)點更好些。

在兩種意見相持的情況下，再看老師是怎么出現(xiàn)的？

老師：22.4÷4我們要先算什么？

學(xué)生：22÷4=5……2

老師；余數(shù)2和4合起來是多少？

學(xué)生：2.4

老師：24÷4=？

學(xué)生：用24÷4=6

老師：24表示多少？6表示多少？

學(xué)生;24應(yīng)該是24個十分之一，所以6是6個十分之一，也就是0.6

老師：那么，6在哪一位上？

學(xué)生：6寫在十分位上。

老師：那么，要先點小數(shù)點還是后點小數(shù)點？

學(xué)生：要先點小數(shù)點。

老師;22.4÷4這道題的特點是什么？你認為計算時要注意些什么？

學(xué)生;小數(shù)除法，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

課堂的推進有多種可能性，為了某一個問題引起爭論是學(xué)生積極參與課堂的表現(xiàn)，教師要及時辨析學(xué)生的爭論對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值，要適時把握，要在極富創(chuàng)造力和生命力的課堂進程中，不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)。

四．關(guān)論學(xué)生的錯點

華羅庚說：“天下只有啞巴沒有說錯過話，天下只有白癡沒有想錯過問題，天下沒有數(shù)學(xué)家沒有做錯過數(shù)學(xué)題。”在我們的課堂上，在學(xué)生的作業(yè)中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是再正常不過的事了，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師如果有一雙慧眼，或許能在學(xué)生的錯誤中發(fā)現(xiàn)錯誤的價值，這樣，錯誤也就美麗了，這是我在解簡易方程復(fù)習(xí)課教學(xué)時后一個片斷：

老師：這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)“解方程”。下面是我在你們的作業(yè)中收集到得一些題目，你們先分析看看對不對？如果不對，錯在哪里？先提議思考，后交流討論。0.4×0.8+1.5x=7

0.32+0.5x =7

0.5x =7+0.32

X =14.64（2）7.8—1.4x=3.6

1.4x =7.6—3.6

1.4x =4.2

X =0.3(3)6x—1.4x=32.2

6x=32.2+1.4

6x = 33.6

X = 5.6(4)4x—4×3.1=4.5

4X—15.5=4.5

4x=15.5+4.5

X=4 這些題目出現(xiàn)后，先讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言讀題，再讓學(xué)生分析各題的錯誤所在。在此之后，讓學(xué)生反思，解題要注意或預(yù)防哪些錯誤？

學(xué)生總結(jié)：一要寫“解”，二是數(shù)據(jù)不能抄錯;三是計算不能出錯；四是關(guān)于等式不能用錯；五是能算的要先算。

數(shù)學(xué)課上，一些老師提的許多問題，并不是學(xué)生的問題，只是教師為了通過學(xué)生的回答兌現(xiàn)教案而已。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，才真正是學(xué)生自己的問題，.探究與解決這些問題學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)才會真正投入。讓我們廣大教師和學(xué)生一起直面錯誤，它是指導(dǎo)我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向高效的有益途徑。

第五篇：蔡朝東講座學(xué)習(xí)心得

蔡朝東講座 學(xué)習(xí)心得

5月19日，受西王集團邀請，我鎮(zhèn)全體干部現(xiàn)場學(xué)習(xí)了蔡朝東老師的講座，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺。

一、什么是成功

“成功的概念是什么？每個人心中都會對成功有個獨特的理解”蔡老師第一句話就將我們引入了一個關(guān)于成功的思考，我不禁根據(jù)自己的理解也給成功下了一個定義：讓人們對你的成就認可了，這就是成功。但這是片面的，蔡老師緊接著給了我們一個全面概括的綜合定義：通過自己不懈的努力，達到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)，這就是成功。然而成功是具有相對性的，它有正面的也有負面的，為引導(dǎo)我們走向正確的成功之路，蔡老師給了我們?nèi)齻€方面的評價標(biāo)準(zhǔn)：自我感覺、群眾的評價、社會的認可。我們要時刻以這三個標(biāo)準(zhǔn)為指標(biāo)，樹立正確的目標(biāo)并為之奮斗。

二、修養(yǎng)德尚、開發(fā)智商、鍛造情商

如果把我們的成功比作為一座摩天大廈，那么大廈的基石是德商、材料是智商、技術(shù)是情商。作為人民的公仆，我要把人民群眾對我工作的滿意作為成功的大廈。一個干部首先最重要的基本素質(zhì)就是道德素質(zhì)，道德高尚的干部才會讓群眾放心，德商作為大廈的基石部分毋庸置疑。干部要為民辦實事，光有道德觀念是不夠的，還要有能力。這就是蔡老師跟我們講的獲得知識和運用知識的能力，稱為智商——構(gòu)建大廈的材料部分。我們是國家機關(guān)的基層單位，是建設(shè)社會主義事業(yè)的先鋒隊，最多時間要處理的是最貼近人民群眾、最關(guān)系人民群眾切身利益的問題。所以我們的干部要沉得住氣、耐得下心，要能走進群眾心里，真正做到“急民之所急、想民之所想”。這就對干部的情緒控制能力、抗擊挫折能力和人際交往中情感的調(diào)控能力提出了嚴(yán)峻的考驗，這些能力綜合起來就是建設(shè)我們大廈的技術(shù)保障——情商。

可見，德商、智商、情商在我們的工作中缺一不可。我們必須嚴(yán)格要求自己，不斷修養(yǎng)我們的德商，建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊伍，讓群眾放心；不斷開發(fā)我們的智商，建設(shè)一支為人民辦實事的干部隊伍，讓群眾安心；不斷鍛造我們的情商，建設(shè)一支能融入百姓的干部隊伍，讓群眾貼心。通過蔡老師的講解，我對我的工作有了新的認識，對以后的工作進展有了新的思路。

三、改進學(xué)習(xí)方法

蔡老師的講座別出心裁，他要求在坐的學(xué)員要與他進行互動，一下子活躍了氣氛。他的方法就是要求我們主動與動筆，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率，實踐證明他是正確的。通過思考和回答蔡老師的提問，使我不再被動，而是參與到解決問題中去，成為主人翁的感覺，并對問題有了更深層次的理解，同時發(fā)現(xiàn)了自身在解決問題方面的不足之處，有利于我以后進一步改進，這些都是以往被動學(xué)習(xí)直接獲得答案而無法獲得的效果。通過動筆記錄相關(guān)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這樣可以更深刻的記憶重要內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，有事半功倍的效果。這為建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨提供了有力武器，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我要改進學(xué)習(xí)方法，通過主動于動筆來提高今后的學(xué)習(xí)效率。