第一篇：紙船讀后感

《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。

《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。謳歌母愛、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對(duì)大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯于其中了。

冰心出身在一個(gè)富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂和手足之情中，從孩提到成人，她從未離開過母親的愛撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬里、遠(yuǎn)涉重洋去異國他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對(duì)感情極重、眷戀家庭的冰心來說，實(shí)在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑日本國的三天航行中，每天都獨(dú)自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對(duì)煙臺(tái)兒時(shí)生活的回憶和對(duì)母親的縈念。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。

在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。第一節(jié)，寫行動(dòng)：我不肯妄棄了一張紙，／總是留著——留著。接連兩個(gè)“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執(zhí)著的情感得以強(qiáng)化。疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩人這一行動(dòng)的意切情真。

第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無情干擾，其實(shí)是表達(dá)詩人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬里，短期內(nèi)是無法相聚的。然而她堅(jiān)信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開，萬水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。第三節(jié)，寫夢(mèng)境。人們?cè)谒寄钪辽顣r(shí)，往往寄希冀于夢(mèng)幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩集中，曾多處寫夢(mèng)，如“夢(mèng)初醒處，／山下幾疊的云衾里，／瞥見了光明的她?！庇秩纾弧皦?mèng)未終——窗外日遲遲，／堂前又遇見伊！”心有靈犀一點(diǎn)通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。她疊的小船兒，定會(huì)漂流到母親的夢(mèng)里。她只希望母親，不要驚訝它無端入夢(mèng)。因?yàn)椋@是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

讀罷《紙船》，誰能不為詩人對(duì)母親的篤情而動(dòng)容呢！談生命

我不知道生命是什么，我只能說生命像什么。生命像東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖削壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他的心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走??終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，呵！他已經(jīng)到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上、巖石上、城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣風(fēng)吹草動(dòng)之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何尚不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏?！笔澜?、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。（1947年作）(賞析)表達(dá)了生命在宇宙里，既顯得渺小，但又是那么頑強(qiáng)；有人說生命的強(qiáng)壯在于運(yùn)動(dòng)，不“動(dòng)”的生命就是死的，在這里的不“動(dòng)”并不是本質(zhì)上的意義，它是哲理的含義，一花一草一木在陽光下，吸收而氧化炭，他們借助光和作用在無形中運(yùn)動(dòng)，只有在顯微鏡下我們才看見這些微觀運(yùn)動(dòng)。

（要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。）

至于生命時(shí)喜或憂，說明生命在不同環(huán)境下所具有的豐富的感情，這種潛意識(shí)下的感情在人的內(nèi)心里，也許同我們所見到的客觀常理會(huì)產(chǎn)生默契性。

生命的本質(zhì)在于奉獻(xiàn)。不論生活怎么樣，都要學(xué)著微笑面對(duì)，感謝一切。生命在暴風(fēng)雨中會(huì)鍛煉的頑強(qiáng)而美麗，而在在溫室里培養(yǎng)的花草，它們一旦脫離溫室，它們就會(huì)變的脆弱。

本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命由生長到壯大再到衰弱的一般過程和普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相伴相生的共同法則，表達(dá)了生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的精神。從整體上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文層次來。下面從文章的思想感情、思路章法和語言運(yùn)用等方面作簡(jiǎn)要分析。

“談生命”是一個(gè)尋常話題，但作者馭正出奇，開篇即生波瀾：作者又不說“生命是什么”，而說“生命像什么”?！笆鞘裁础笔窍露x；“像什么”是文學(xué)性的表述，決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。總之文章起始提示話題，警醒眼目。

答案補(bǔ)充

接下來描寫“一江春水”的全部生命歷程。這里喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事情性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)，而是顯示“一江春水”亦即人的生命里程的豐富多彩。“他聚集起許多細(xì)流??一瀉千里”，這些句子非常連貫順暢，有氣勢(shì)，有力度，很像男性作家的手筆。有幾個(gè)重要的詞語，“快樂勇敢”“享樂”“憤激”“怒吼”等，都是表示情緒色彩的，對(duì)刻畫“春水”形象和表達(dá)作者的心意有很大作用。

再往下描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。與前一層有所不同的是，從“破殼出來”，到“長到最茂盛的中年”，再到“他消融了，歸化了”，這幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示著人的生命歷程；但在情調(diào)、寓意上與上一層是一致的。開頭幾句話，“生命又像??在烈日下挺立抬頭！”細(xì)讀之下可以感受到生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)，其中“聚集”“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語對(duì)表達(dá)這種意義起著重要作用；另外，“快樂”“吟唱”“跳舞”“寧靜和怡悅”等詞語，表達(dá)的思想感情也與上一層是一致的。答案補(bǔ)充

最后綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。在這一層，開頭幾句氣勢(shì)非凡，“宇宙是一個(gè)大生命??大生命中之一滴”，語調(diào)高亢有力，表露作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷。“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，這兩句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)寫成的精警之句，是最有思想情感含量的句子，也是全文點(diǎn)題之句。作者在這里提煉出深高的哲理，并表明自己的人生觀、人生態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)、對(duì)宇宙自然、對(duì)人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、達(dá)觀的情調(diào)，而這種情調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。

本文兼有感性化和理性化的特點(diǎn)。以前者而論，“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的感覺和享受。這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點(diǎn)。以后者而論，文章揭示了生命道路的一般規(guī)律，和生命道路中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的多樣性豐富性，揭示了宇宙生命之間的關(guān)系及其相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現(xiàn)。

答案補(bǔ)充

本文在語言運(yùn)用上也很有特點(diǎn)，用純白話寫成，但明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味，上文引的許多詞語就是例證。文中還有反復(fù)的語句，如“生命像??”“生命又像??”，既成為行文層次的標(biāo)志，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感；“大海（大地）莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！”“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”這種反復(fù)的語句，莊重而精警，生動(dòng)又富含思想。其中“說不上快樂，也沒有悲哀”是一種特殊的感受，也許在常人的感覺和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了這些，達(dá)到了非常人所能達(dá)到的思想高度，語句看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)情思、深長意味。

答案補(bǔ)充

值得一提的是，本文發(fā)表于1947年，作者時(shí)為中年。發(fā)表后就遺落50多年，任何選本都未曾選入，直至1999年才重新被有識(shí)者找出來，如同發(fā)現(xiàn)了一顆隔世重見天日的璀璨明珠。大家知道，冰心散文創(chuàng)作有兩個(gè)高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文平平?？刹恢喂剩疚莫?dú)放異彩。它用語不似早年那樣清麗雅，富有書卷氣，但平和的文字中間蘊(yùn)蓄著一種浩邈宏大的思想感情，可以說風(fēng)格變得更加厚重深沉了，倒更像是像老年人的文筆和風(fēng)格。冰心老人最后在世紀(jì)末平靜地幸福地“消融了，歸化了”，她的魂魄歸于大地和海洋，歸于書籍和讀者，“說不上快樂，也沒有悲哀”，她早有所料，中年時(shí)就已悟出這一玄妙之道

成功的花

選自〈繁星 春水〉 作者冰心

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

這首詩表達(dá)的意思：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗，并沒有意識(shí)到它還在芽兒的時(shí)候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。

賞析

這是名著，所以這首詩，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。激勵(lì)人們奮發(fā)向前，爭(zhēng)取成功。一句理想格言說得好：旁觀者的姓名永遠(yuǎn)不會(huì)爬到記分板上去！加油吧！堅(jiān)持就是勝利！沒錯(cuò)的———你會(huì)成功！

詩人用花的“明艷”來比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉(zhuǎn),由“花”及“芽兒”,以“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運(yùn)用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領(lǐng)悟到奮斗和犧牲的偉大。《繁星春水》

不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。篇二：三29讀后感

《紙船》讀后感

從古到今，作家筆下歌頌?zāi)笎鄣奈恼虏挥?jì)其數(shù)，詩入口中吟唱母愛的詩歌層出不窮，使世人都了解了母親的愛，但人們似乎忘記了它——我們隊(duì)母親的愛，在所有的人都高歌母親的功德，膜拜母親的偉大時(shí)，冰心奶奶替天下所有的兒女做出了回應(yīng)，唱出了我們隊(duì)母親的愛。

我最佩服冰心奶奶的地方，是不用一絲華麗的辭藻，就將母愛詮釋的如此完整。啊，也對(duì)愛本就是華而不實(shí)的言語，愛也許就是那一個(gè)眼神，一抹思念......詩中第一小節(jié)寫“我總是留著留著，一只一只”奠定了感情基調(diào)，第二小節(jié)從船上拋出紙船的方向：有的被海浪打濕，粘在船頭上，有的......表達(dá)了作者的心愿——“總希望有一只能流到我要它流到的地方去?！钡谌?jié)寫詩人遙想母親夢(mèng)中看見小船的情景。

這首詩是冰心奶奶途經(jīng)赴美留學(xué)創(chuàng)作的一首詩，在漫長的旅途中，面對(duì)茫茫的大海，她倍感孤獨(dú)，日夜思念親愛的母親。

冰心，原名謝婉瑩。冰心有“取一片冰心在玉壺”之意，近現(xiàn)代偉大的詩人，作家，翻譯家，兒童文學(xué)家，被稱為”世紀(jì)老人”。她主張愛的哲學(xué)，是“當(dāng)代散文八大家”之一。我總是想母親索取，她不曾要回報(bào)。我應(yīng)該多幫我的媽媽做做家務(wù)，買買菜，掃掃地，洗洗碗等。自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做，從而減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。聽媽媽的話，不惹她生氣。母愛是偉大的，是無私的，她對(duì)兒女的愛是發(fā)自內(nèi)心的。?。”哪棠?，我喜歡你的《紙船》，更喜歡你對(duì)母親的摯愛，我也要像你一樣愛我的母親。篇三：《紙船與風(fēng)箏》課堂視頻觀后感 《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)課觀后感

回顧整堂課的教學(xué)，老師注重以學(xué)生為主體，盡可能地給學(xué)生多一些思考的空間，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。整節(jié)課下來，學(xué)生參與熱情高漲，幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

整個(gè)教學(xué)過程條理清楚，設(shè)計(jì)合理，組織得當(dāng)，教學(xué)形式多樣。另外，老師語音語調(diào)良好，表情到位。

首先，老師注重把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。整節(jié)課老師用多種形式來激發(fā)孩子朗讀的欲望，使課堂上充滿瑯瑯書聲。教學(xué)中老師以小熊和小松鼠的情感變化為主線等重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在朗讀中體味小熊和小松鼠的情感變化，使他們能夠體會(huì)到朋友之間友情的珍貴。

其次，抓住了“情”這個(gè)字。老師有感情的朗讀課文，起到了意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生們被松鼠和小熊的真摯友情深深感動(dòng)著，為與伙伴的重歸于好而興奮著。同時(shí)，注意情感詞語的著重強(qiáng)調(diào)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情，如 “樂壞了”，烘托高興的氣氛。最后，教學(xué)形式多樣，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練到位扎實(shí)。利用摘水果的游戲，學(xué)生之間教學(xué)單詞，寓教于樂。另外，借助簡(jiǎn)化圖和圖片，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)明松鼠和小熊家的位置，使所學(xué)內(nèi)容形象明了地展示出來。同時(shí)，融入“漂”和“飄”的教學(xué)，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里，使學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，學(xué)以致用。

總之，整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍。這位老師的教學(xué)理念和方法值得我學(xué)習(xí)借鑒。篇四：繁星春水——紙船

第 1 頁

繁星春水——紙船讀后感。

紙船——寄母親 我從不肯妄棄一張紙, 總是留著——留著。疊成一只一只很小的船兒, 從 , ， 總希望有一只能流到我要它到的地方去． 母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船, , ,，大家都知道的《游子吟》，, ——留著。疊成一只一只很小的船兒, 從舟上拋下在海里，為自己情感的抒發(fā)做上鋪墊。第 ,就已經(jīng)出現(xiàn)了事故，， 這是你至愛的女兒含著淚疊的, 萬水千山, 第 2 頁 真情實(shí)感躍然紙上。

我在09年去成都的時(shí)候，跟著爸爸一塊去吃串串香，結(jié)果回去的時(shí)候突然肚子痛，但是爸爸散步去了，沒有拿手機(jī)，我一個(gè)人在酒店里，只好我只好給遠(yuǎn)在北京的媽媽發(fā)短信。經(jīng)過媽媽的安慰，我漸漸感到肚子沒有那么痛了，不知不覺睡著了。當(dāng)時(shí)特別希望媽媽就在身邊，在睡夢(mèng)中看見媽媽和藹的面龐，她安慰我，鼓勵(lì)我，醒來之后，枕邊已微微泛濕。

人們常說世上有一本是永遠(yuǎn)寫不完、說不完的書，那就是母愛。如果說世上最美麗的畫，那不是“神秘”微笑的蒙娜麗莎，也不是凡高的美麗菊花，而是：母親默默無聞地注視自己的兒女的和藹的臉龐。

第二篇：《紙船》讀后感

看完一本名著后，大家一定收獲不少吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《紙船》精選讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

從淡淡的言語中演化了濃濃的愛，紙船是遠(yuǎn)方的媽媽，他鄉(xiāng)的冰心用情串成線，那一頭是她心弦凝結(jié)的愛的船只，如果船能夠擁有翅膀，我想她多么想回到媽媽的身邊··不要驚訝它無法入睡……多么充滿柔情的關(guān)切，親情永遠(yuǎn)是連著他們的紙船

冰心奶奶說：生命就是無私奉獻(xiàn)。當(dāng)你覺得無助的時(shí)候，身旁可能會(huì)有個(gè)人伸出援助之手來幫你。這正是“心底無私，奉獻(xiàn)愛心”社會(huì)就會(huì)處處溫暖如春。我曾經(jīng)看過一部電影，里面最后講的就是無私奉獻(xiàn)的感人故事。一個(gè)自私自利的人，居然在別人有生命危險(xiǎn)時(shí)去救他們，這種精神不是無私奉獻(xiàn)么？雖然，我們很渺小，但同樣地能做到無私奉獻(xiàn)。街上到處可以看見清潔工，學(xué)校常常看到老師，他們不正是無私奉獻(xiàn)的象征嗎？我們本來出生時(shí)就需要幫助的，也因?yàn)橛辛烁改傅臒o私奉獻(xiàn)，我們才能健康快樂地成長。也許，我們不能做什么很偉大的事兒，可身邊還有很多小事等著我們?nèi)プ觥?/p>

一個(gè)人的一生不算長。只有短短的幾十年最多數(shù)百年好活。但是我們要做的.事太多了，我們要完成的心愿太多了。只有珍惜自己這得來不易的一次生命，盡可能的不虛度年華，使自己不留遺憾，這樣才不算在世上白走一遭。冰心奶奶覺得人生中最重要的是奉獻(xiàn)；郵差感覺自己人生中最重要的是送信；小孩子說，人活著是為了享受，享受陽光，享受空氣，享受每一次成功后的快感，享受世間的全部……

【《紙船》精選讀后感】相關(guān)文章：

1.《紙船》教案

2.《紙船》教學(xué)反思

3.《紙船》課件教案

4.紙船課文原文

5.《紙船寄母親》讀后感

6.《紙船和風(fēng)箏》的課件

7.《紙船》的說課稿

8.和風(fēng)紙船教學(xué)設(shè)計(jì)

9.冰心作品紙船讀后感

第三篇：紙船讀后感

紙船讀后感

清夢(mèng)如歌，天馬行空的奇想，真誠樸實(shí)的祈愿，都可以映漾在夢(mèng)境里，倒影在歌聲里，化作悠長，化作美麗的希望……

每一個(gè)人心中都有千千萬萬個(gè)夢(mèng)想，讀完泰戈?duì)柕摹缎略录?，其中的《紙船》讓我感慨萬千，紙船讀后感。

文中的小孩每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中，用大黑字在紙船上寫上姓名與村名，可見他是多么渴望與異地的人們相識(shí)，希望異地的人能通過這一小小的紙船知道他，認(rèn)識(shí)他。這讓我想起了我童年時(shí)媽媽給我講漂流瓶的故事，稚氣的我就到處找合適的瓶子，也想做個(gè)漂亮的漂流瓶，在上面寫上自己的名字與聯(lián)系方式，好讓拾到的人知道我?？勺罱K隨著時(shí)間的流逝，漸漸淡忘。

那時(shí)的我們是多么天真啊!《紙船》引著我又回到了童年。我曾經(jīng)想在漂流瓶上貼上五顏六色的粘紙，而作者則想把黎明才開的秀利花載在船上，讓它們?cè)谝估锲狡桨舶驳膸У桨渡?。他是多么希望與未曾相識(shí)的人分享自己的秀利花，給那些清晨可能發(fā)現(xiàn)小船的人們一個(gè)大大的驚喜。我在寂靜中體味著那份純真，在回味中想象著那位充滿稚氣的孩子。

整首散文詩充滿著奇幻與童真，孩子仰望天空，把那小朵的云比作張滿帆的船，渴望著天上的伴侶放下船來同他比賽。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，流淌在童年里，溫馨而美好。我好想再一次回到童年,像那孩子一樣,將紙船輕輕的放在溪中,目送它漂去……

這，讓我回想起有一年去海邊，我在去那兒的前一夜在一張張精美的紙帶上寫下我那小小的愿望，寫下自己的姓名與地址，小心翼翼地將它們折成一顆顆星星。第二天一早，我來到海邊，在海風(fēng)的陪伴下望著那蔚藍(lán)的天空與巍峨的遠(yuǎn)山，將星星放在胸前，閉上雙眼，面朝大海再一次許下愿望。隨即，奮力向大海拋出那五彩的星星，頓時(shí)星星如彩蝶般在空中飛舞，又如落花般悠然而下，落在那層層浪花中，隨波漂去。

星星啊，你就如同那紙船，載著我的夢(mèng)想遠(yuǎn)去吧?？粗泔h落的瞬間，我知道，夢(mèng)想終于起航。

漂吧，漂吧，載這我那小小的夢(mèng)想而去吧。

夜來了，我懷著無限的期待進(jìn)入夢(mèng)中，夢(mèng)見天上的星星正和我的星星賽跑，夢(mèng)見我的星星在子夜的月光下緩緩地浮泛而去……

夢(mèng)想已經(jīng)起航……

2.放學(xué)后，媽媽給了我一本書《寄小讀者》冰心著。媽媽告訴我，冰心先生是我國一位著名的兒童文學(xué)作家，也是一位著名愛國人士。我一拿到手，就迫不及待地看了起來。

書里面，讓我印象最深刻的是里面的一首小詩《紙船》。媽媽告訴我這首詩的寫作背景還有一個(gè)感人的故事，冰心先生的媽媽生了重病，但是作為女兒，冰心先生此時(shí)正飄零海外，不能回去見母親一面。于是，她在飄零的郵船上寫了這首小詩。一個(gè)一個(gè)的紙船被她折好放入海中，有些瞬間就被浪花打得沒有了，有些被風(fēng)卷走了。但她希望借著這水的漂流，總有一只折好的紙船來到母親的身邊，訴說她對(duì)媽媽的思念之情。紙船寄托著冰心先生對(duì)母親深深的眷戀和對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗時(shí)事的憤慨。

我聽了媽媽講的故事，又一遍一遍輕輕地念著這首《紙船》，深深地感受到了這首小詩里面所包含的對(duì)母親濃濃的思念。

【擴(kuò)展閱讀篇】

所謂“感”

可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

首先，要讀好原文

“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節(jié)，有幾個(gè)人物，他們之間是什么關(guān)系，以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會(huì)背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng)，為什么這樣感動(dòng)等等。

其次，排好感點(diǎn)

只要認(rèn)真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對(duì)原文中心感受得深可以寫成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊灰窃髌返膬?nèi)容，只要你對(duì)它有感受，都可能寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。

第三、選準(zhǔn)感點(diǎn)

一篇文章，可以排出許多感點(diǎn)，但在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對(duì)這些眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、自己寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四、敘述要簡(jiǎn)

既然讀后感是由讀產(chǎn)生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實(shí)，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動(dòng)，而讀后感中的“敘”卻講究簡(jiǎn)單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學(xué)寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡(jiǎn)要，實(shí)際上變成復(fù)述了。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明，不是文字越少越好，簡(jiǎn)還要明。

第五，聯(lián)想要注意形式

聯(lián)想的形式有相同聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相同性)、相反聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相反性)、相關(guān)聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相關(guān)性)、相承聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相承性)、相似聯(lián)想(聯(lián)想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯(lián)想與相似聯(lián)想這兩種聯(lián)想形式的運(yùn)用。

編輯本段如何寫讀后感

格式

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落，讀后感《紙船讀后感》。題目可以用《讀后感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語)做題目，下一行是——《讀有感》，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

五、敘原文不要過多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

六、要審清題目。

在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會(huì)。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì);只有認(rèn)真讀書才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。

八、寫讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開頭，然后，再寫體會(huì)。

原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

九、要符合情理、寫出真情實(shí)感。

寫讀后感的注意事項(xiàng)

①寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。

②要寫得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。

③要寫出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

④禁止寫成流水賬!

編輯本段要寫關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感

(1)引——圍繞感點(diǎn) 引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。

(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫出來。

(3)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(5)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?！白x”的內(nèi)容不放松。

以上五點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

一、先要重視感

感要多 讀要少，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫第四個(gè)部分了。

二、要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會(huì)作者的寫作目的和文中表達(dá)的思想感情。

三、讀完一本書或一篇文章

會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

四、敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文

一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點(diǎn)來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”，觀后感的寫法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開論述就可以了。

五、寫景、物的讀后感應(yīng)該怎樣寫

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫作的同學(xué)，最好采用開門見山的方法，把觀點(diǎn)寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說服力。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的。

(5)簡(jiǎn)要地說明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。

第四篇：《紙船》讀后感

《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。

《紙船》是冰心1923年去國留學(xué)途中在海船上寫的一首詩，副標(biāo)題為：寄母親。

謳歌母愛、童真與大自然，是冰心早期文學(xué)創(chuàng)作的三大主題。寫于船上的《紙船》，是冰心面對(duì)大海，以赤子之心，寄情于慈母的詩作，雖只三小節(jié)十一行，卻把“三大主題”都融匯于其中了。

冰心出身在一個(gè)富裕、融和、充滿溫馨的家庭，自幼沉浸于天倫之樂和手足之情中，從孩提到成人，她從未離開過母親的愛撫和關(guān)照，如今孑然一身離家萬里、遠(yuǎn)涉重洋去異國他鄉(xiāng)求學(xué)深造，這對(duì)感情極重、眷戀家庭的冰心來說，實(shí)在是難以忍受的痛苦。她乘“約克遜克”船啟程后，在途徑日本國的三天航行中，每天都獨(dú)自一人站在甲板上，迎著海風(fēng)，憑欄遠(yuǎn)眺，腳下的滾滾波濤，更加激起她對(duì)煙臺(tái)兒時(shí)生活的回憶和對(duì)母親的縈念。船抵橫濱碼頭時(shí)，她在船艙里接連寫下三首思念母親的詩，《紙船》便是其中之一。

在這首詩里，詩人憑借疊紙船嬉水這種孩提時(shí)常玩的游戲，遙寄自己對(duì)母親的懷戀，親切自然地創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻似的悱惻的意境，不禁令人凄然淚下。

全詩分三小節(jié)。

第一節(jié)，寫行動(dòng)：我不肯妄棄了一張紙，／總是留著——留著。接連兩個(gè)“留著”，不僅形成了詩韻的旋律感，也使詩人執(zhí)著的情感得以強(qiáng)化。疊成一只一只很小的船兒，／從舟上拋下在海里。與前兩句銜接，這“一只一只”，自然是說船兒雖小而數(shù)量卻多，體現(xiàn)出詩人這一行動(dòng)的意切情真。

第二節(jié)，寫意愿。前兩句：有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打濕，沾在船頭上。乍看似寫自然環(huán)境的無情干擾，其實(shí)是表達(dá)詩人內(nèi)心的痛楚。她知道，自己此去，與親人將相隔萬里，短期內(nèi)是無法相聚的。然而她堅(jiān)信，母女之間的親情，是風(fēng)吹浪打不能拆開，萬水千山不能隔斷的。因之下兩句隨即接寫：我仍是不灰心的每天疊著，／總希望有一只能流到我要他到的地方去。

第三節(jié)，寫夢(mèng)境。人們?cè)谒寄钪辽顣r(shí)，往往寄希冀于夢(mèng)幻。冰心在《繁星》、《春水》等詩集中，曾多處寫夢(mèng)，如“夢(mèng)初醒處，／山下幾疊的云衾里，／瞥見了光明的她?！庇秩?；“夢(mèng)未終——窗外日遲遲，／堂前又遇見伊！”心有靈犀一點(diǎn)通。冰心相信，她想念母親，母親也在想念她。她疊的小船兒，定會(huì)漂流到母親的夢(mèng)里。她只希望母親，不要驚訝它無端入夢(mèng)。因?yàn)?，這是你至愛的女兒含著淚疊的，／萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

讀罷《紙船》，誰能不為詩人對(duì)母親的篤情而動(dòng)容呢！

談生命

我不知道生命是什么，我只能說生命像什么。生命像東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖削壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他的心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了大海，呵！他已經(jīng)到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上、巖石上、城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴(yán)燦爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣風(fēng)吹草動(dòng)之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃?dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何尚不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏?！笔澜?、國家和個(gè)人的生命中的云翳沒有比今天再多的了。（1947年作）

(賞析)表達(dá)了生命在宇宙里，既顯得渺小，但又是那么頑強(qiáng)；有人說生命的強(qiáng)壯在于運(yùn)動(dòng)，不“動(dòng)”的生命就是死的，在這里的不“動(dòng)”并不是本質(zhì)上的意義，它是哲理的含義，一花一草一木在陽光下，吸收而氧化炭，他們借助光和作用在無形中運(yùn)動(dòng)，只有在顯微鏡下我們才看見這些微觀運(yùn)動(dòng)。

（要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃?dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時(shí)。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。）

至于生命時(shí)喜或憂，說明生命在不同環(huán)境下所具有的豐富的感情，這種潛意識(shí)下的感情在人的內(nèi)心里，也許同我們所見到的客觀常理會(huì)產(chǎn)生默契性。

生命的本質(zhì)在于奉獻(xiàn)。不論生活怎么樣，都要學(xué)著微笑面對(duì)，感謝一切。生命在暴風(fēng)雨中會(huì)鍛煉的頑強(qiáng)而美麗，而在在溫室里培養(yǎng)的花草，它們一旦脫離溫室，它們就會(huì)變的脆弱。

本文以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示生命由生長到壯大再到衰弱的一般過程和普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相伴相生的共同法則，表達(dá)了生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的精神。從整體上看，課文僅一段，即中間不分段，但思路清晰，章法嚴(yán)整，很容易看出行文層次來。下面從文章的思想感情、思路章法和語言運(yùn)用等方面作簡(jiǎn)要分析。

“談生命”是一個(gè)尋常話題，但作者馭正出奇，開篇即生波瀾：作者又不說“生命是什么”，而說“生命像什么”?！笆鞘裁础笔窍露x；“像什么”是文學(xué)性的表述，決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)?？傊恼缕鹗继崾驹掝}，警醒眼目。答案補(bǔ)充

接下來描寫“一江春水”的全部生命歷程。這里喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事情性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)，而是顯示“一江春水”亦即人的生命里程的豐富多彩。“他聚集起許多細(xì)流??一瀉千里”，這些句子非常連貫順暢，有氣勢(shì)，有力度，很像男性作家的手筆。有幾個(gè)重要的詞語，“快樂勇敢”“享樂”“憤激”“怒吼”等，都是表示情緒色彩的，對(duì)刻畫“春水”形象和表達(dá)作者的心意有很大作用。

再往下描寫“一棵小樹”的全部生命歷程。與前一層有所不同的是，從“破殼出來”，到“長到最茂盛的中年”，再到“他消融了，歸化了”，這幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示著人的生命歷程；但在情調(diào)、寓意上與上一層是一致的。開頭幾句話，“生命又像??在烈日下挺立抬頭！”細(xì)讀之下可以感受到生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)，其中“聚集”“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語對(duì)表達(dá)這種意義起著重要作用；另外，“快樂”“吟唱”“跳舞”“寧靜和怡悅”等詞語，表達(dá)的思想感情也與上一層是一致的。答案補(bǔ)充 最后綰結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題。揭示生命的本質(zhì)（由卑微、渺小到生長、進(jìn)化），點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之歌的基本旋律。在這一層，開頭幾句氣勢(shì)非凡，“宇宙是一個(gè)大生命??大生命中之一滴”，語調(diào)高亢有力，表露作者浩渺的思緒、寬廣的胸懷?！吧胁皇怯肋h(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，這兩句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)寫成的精警之句，是最有思想情感含量的句子，也是全文點(diǎn)題之句。作者在這里提煉出深高的哲理，并表明自己的人生觀、人生態(tài)度，以及對(duì)社會(huì)、對(duì)宇宙自然、對(duì)人生的深刻感悟。全文具有高亢、激昂、達(dá)觀的情調(diào)，而這種情調(diào)在結(jié)尾部分更加顯著。

本文兼有感性化和理性化的特點(diǎn)。以前者而論，“一江春水”“一棵小樹”是比喻性的說法，描述它們的行進(jìn)和生長現(xiàn)象，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的感覺和享受。這是本文作為文學(xué)作品的顯著特點(diǎn)。以后者而論，文章揭示了生命道路的一般規(guī)律，和生命道路中的艱難與幸福的辯證法，以及幸福含義的多樣性豐富性，揭示了宇宙生命之間的關(guān)系及其相互作用，這些都是文章哲理意味、理性精神的表現(xiàn)。答案補(bǔ)充

本文在語言運(yùn)用上也很有特點(diǎn)，用純白話寫成，但明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味，上文引的許多詞語就是例證。文中還有反復(fù)的語句，如“生命像??”“生命又像??”，既成為行文層次的標(biāo)志，又有旋律回轉(zhuǎn)、反復(fù)吟唱之感；“大海（大地）莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入（落在）她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！”“然而我不敢說來生，也不敢信來生！”這種反復(fù)的語句，莊重而精警，生動(dòng)又富含思想。其中“說不上快樂，也沒有悲哀”是一種特殊的感受，也許在常人的感覺和想像中，死亡是痛苦和悲哀的，但作者超越了這些，達(dá)到了非常人所能達(dá)到的思想高度，語句看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含邈遠(yuǎn)情思、深長意味。答案補(bǔ)充 值得一提的是，本文發(fā)表于1947年，作者時(shí)為中年。發(fā)表后就遺落50多年，任何選本都未曾選入，直至1999年才重新被有識(shí)者找出來，如同發(fā)現(xiàn)了一顆隔世重見天日的璀璨明珠。大家知道，冰心散文創(chuàng)作有兩個(gè)高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文平平?？刹恢喂?，本文獨(dú)放異彩。它用語不似早年那樣清麗雅，富有書卷氣，但平和的文字中間蘊(yùn)蓄著一種浩邈宏大的思想感情，可以說風(fēng)格變得更加厚重深沉了，倒更像是像老年人的文筆和風(fēng)格。冰心老人最后在世紀(jì)末平靜地幸福地“消融了，歸化了”，她的魂魄歸于大地和海洋，歸于書籍和讀者，“說不上快樂，也沒有悲哀”，她早有所料，中年時(shí)就已悟出這一玄妙之道

成功的花

選自〈繁星 春水〉 作者冰心

成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

這首詩表達(dá)的意思：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時(shí)的美麗，并沒有意識(shí)到它還在芽兒的時(shí)候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。賞析

這是名著，所以這首詩，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。激勵(lì)人們奮發(fā)向前，爭(zhēng)取成功。一句理想格言說得好：旁觀者的姓名永遠(yuǎn)不會(huì)爬到記分板上去！加油吧！堅(jiān)持就是勝利！沒錯(cuò)的———你會(huì)成功！

詩人用花的“明艷”來比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉(zhuǎn),由“花”及“芽兒”,以“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運(yùn)用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領(lǐng)悟到奮斗和犧牲的偉大。

《繁星春水》

不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來看詩集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩主要以母愛，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，&hllip;&hllip;靈魂深處的孩子呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至愛的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無動(dòng)于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng)。那

一滴滴的波浪，無不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦，思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛的愛是最偉大，母親的愛是最純潔。

冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛，思母心切是我們所不能企及的。母愛是那么圣潔，它是世界上任何一種愛，所不能企及的。冰心是母愛的代名詞，通過冰心我讀懂了母愛。

此時(shí)的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。

——讀《冰心散文集》之《往事一》有感

許多人都有他們的往事，如花，如霧，如水，如……恐怕數(shù)不清。多少人又能夠把自己的往事——一一述記呢？害怕傷心？害怕悲凄？為什么只害怕悲的情緒呢？可能，你的一點(diǎn)快樂和自然留給別人一閱，你便成了圣人，何解介懷太多呢？

“在別人只是模糊記著的事情，然而在心靈脆弱者，已經(jīng)反復(fù)而深深地鏤刻在回憶的心版上了！

索性憑著深刻的印象，將這些往事移在白紙上罷——

再回憶時(shí)不向心版上搜索了！”

——冰心

我不知道我確實(shí)領(lǐng)會(huì)了多少冰心所作的作品《往事一》中的心情和懷想，但我已滿足于她的文字給我寧靜的心境，她的細(xì)訴給我的清靈開闊，還有她的生活態(tài)度給我的自然安閑。讀著她寫的文字，我像聽著一曲飄渺又動(dòng)人的情歌。那種神會(huì)的感覺，就是添了潔白的雙翅，在蔚藍(lán)的深袤的天空中自由飛翔而永不知疲倦。

每一字每一句都像是順手采下來的鮮花，紅是紅的，藍(lán)是藍(lán)的。我想，這大概就是自然吧！那自然的感覺，使我忘記自己的存在。忘記冰心奶奶是如何如何一位著名的散文家，而是我的一個(gè)親密伙伴，偎在我的身旁，細(xì)聲細(xì)語地把我不能說出的所感，所想，所聞，幫我輕訴出來。我的心因舒暢，緊鎖的雙眉也會(huì)因此像盛開的花一樣，十分美麗。那是何等的愜意！“假如生命是乏味的，我怕有來生。假如生命是有趣的，今生已是滿足的了。”那是她說的，我看見其中的道理就像看見一杯白開水那樣透徹：追求生命的真諦是困難的苦惱的，那我們何不讓生命自然一點(diǎn)，隨便一點(diǎn)，何苦定要尋覓今生的乏味，而要強(qiáng)求來生的造化呢！相信冰心奶奶所說的，我會(huì)明白。

還有，你聽過清泉“叮叮叮?！钡牧魉晢幔亢軇?dòng)人，很活潑！冰心奶奶的文字正像一汪碧綠的清泉，看著那誘人的清綠，我的心也是綠幽幽的。我可以觸摸清涼的綠水下的光滑的小石頭，該是一顆亮麗，耀眼的珍珠吧！那觸摸的喜悅真讓人刻骨銘心。細(xì)看每一個(gè)字，每一個(gè)字就會(huì)“叮叮叮?！钡靥饋恚N(yùn)含無窮的生命力和柔軟的彈力，還完全溶進(jìn)了我的皮膚，與肌肉相擁了，在滋潤，在散發(fā)幽香。輕輕地，慢慢地，悠悠地。我像是品味一杯升著縷縷青煙，又香氣怡人的綠茶，心——在陶醉。正如冰心奶奶筆下神往的大海一樣，感情萬千，瑰麗無比“……海是溫柔而沉靜……海是超絕而威嚴(yán)……海是神秘而有容，也是虛懷也是廣博……”該是冰心奶奶特意醞釀給我們的一口香噴噴的葡萄酒吧，簡(jiǎn)直是絕美的享受。

冰心奶奶總會(huì)帶著那份執(zhí)著的夢(mèng)絮去說每一句話，并在每一句中系上一個(gè)小小的燈籠夢(mèng)，讓它們?cè)谝癸L(fēng)中，皎月下輕輕地?fù)u蕩，那蕩出的漣漪細(xì)紋，就有了最美的詩意，并能譜出最使人寧靜的月夜小鄉(xiāng)曲。而我又恰是愛夢(mèng)想的女孩子，經(jīng)常在這樣的詩意，在這樣的清音下入睡的，夢(mèng)幻的。夢(mèng)幻著淺藍(lán)的線條圍著我旋轉(zhuǎn)，夢(mèng)幻著金黃色的小魚在我的手掌睜著亮閃閃的眼睛跳動(dòng)著，夢(mèng)幻著可愛的小粉紅花在我的腳邊周圍不停地開著，開著……我的全部感覺似乎消失了——在這飄飄欲睡的迷霧中。

消散——慢慢地消散……

至此擱筆，我仍然神態(tài)灑然。還在迷戀冰心奶奶所寫的——自然，清麗，深遠(yuǎn)，夢(mèng)幻的文字。

不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下.來看詩集，就覺得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過也別有一番滋味。

翻開書，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩集，從小到長大，充分體現(xiàn)了冰心在寫作方面的天賦。

她的詩主要以母.，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩.呵?！备忈尡呐c兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。

她后來出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過筆來敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見面，幻想著回家，她很快樂。但是一旦沒了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開了至.的母親，怎會(huì)沒有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無動(dòng)于衷，可是一旦離開了家鄉(xiāng).那

一滴滴的波浪,無不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母.的.是最偉大，母親的.是最純潔。

冰心的短詩，給了我萬千的感慨。她的詩不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見冰心的童年幻想中度過的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母.，思母心切是我們所不能企及的。母.是那么圣潔，它是世界上任何一種.，所不能企及的。冰心是母.的代名詞，通過冰心我讀懂了母.。

此時(shí)的我，心潮澎湃，無法平靜，萬千感受，無法溢于言表。

相關(guān)資料：

冰心出生于1900年，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。1918年入?yún)f(xié)和女.大學(xué)預(yù)科，積極參加五四運(yùn)動(dòng)。1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。

1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女.大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

1926年，冰心獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國，執(zhí)教于燕京大學(xué)和清華大學(xué)等校。此后著有散文《南歸》、小說《分》、《冬兒姑娘》等，表現(xiàn)了更為深厚的社會(huì)內(nèi)涵。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在昆明、重慶等地從事創(chuàng)作和文化救亡活動(dòng)。1946年赴日本，曾任東京大學(xué)教授。1951年回國，先后任《人民文學(xué)》編委、中國作家協(xié)會(huì)理事、中國文聯(lián)副主席等職。作品有散文集《歸來以后》、《再寄小讀者》、《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小讀者》等，展示出多彩的生活。藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。兒童文學(xué)作品選集《小桔燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng)。

冰心的作品除上面提到的外，還出版有小說集《超人》、《去國》、《冬兒姑娘》，小說散文集《往事》、《南歸》，散文集《關(guān)于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

冰心生長在一個(gè)優(yōu)裕而溫暖的家庭里，她選擇了“思想的”人生作為自己謳歌的對(duì)象，因此，母.、童真和對(duì)自然的歌頌就成了冰心作品的主旋律。

《繁星》、《春水》的內(nèi)容，是詩人平時(shí)記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。后來，她受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的啟發(fā)，覺得自己那些三言兩語的小雜感里也有著詩的因.，這才整理起來，而成為兩本詩集。冰心在當(dāng)時(shí)大約不會(huì)想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集的出版，竟會(huì)使那么多青年的久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，促使“五四”以來的新詩，進(jìn)入了一個(gè)小詩流行的時(shí)代

《繁星》、《春水》體現(xiàn)了兩大主題：一是純真的童心；二是圣潔的母.。主要內(nèi)容是對(duì)母.、童真及大自然的謳歌?！斗毙恰饭?64 首，主要體現(xiàn)純真的童心?！洞核饭?82首，主要體現(xiàn)圣潔的母.。

《繁星》《春水》是冰心給我們點(diǎn)燃的一盞.與美的小桔燈，是人生的一個(gè)指向，是一個(gè)永恒的渴望，是遙遠(yuǎn)的一個(gè)夢(mèng)想。

《繁星》、《春水》中還有一些歌詠?zhàn)匀坏脑娖?，不施濃墨重彩，沒有人為的夸猸和渲染，只是用清淡的筆墨將自然的本色

曾記得,語文老師說過:散文,形散神聚.所以,我就不由自主地翻開了冰心散文,大概就想體會(huì)一下那種“形散神不散”的散文的滋味吧……

從冰心的這些早期散文中間,我感覺到她那時(shí)的心是多么的溫軟細(xì)膩,清新秀麗,令人忍不住生出萬般的憐愛.冰心說:散文可以寫得鏗鏘得像詩,雄渾得像軍歌,生動(dòng)曲折得像小說,活潑精銳得像戲劇對(duì)話.難怪冰心這么喜歡寫散文,而且曾說過:散文是我最喜愛的文學(xué)樣式.……

當(dāng)我真正看完冰心的散文后,我發(fā)現(xiàn)了冰心寫作不單是愛用“呵”字這樣簡(jiǎn)單.在她的散文里的字里行間都充滿了一個(gè)字:愛.冰心愛美麗的自然'相關(guān)的作文">大自然,她愛海,因?yàn)樵谒劾?海是溫柔而沉靜,海是超絕而威嚴(yán),海是神秘而有容,也是虛懷,廣博……也許在冰心的心里,愛海就是這么一點(diǎn)一分的積漸起來的.冰心愛兒童,在她生病的其間,還為小朋友寫了《寄小讀者》可見在她心中,小朋友地位的重要.冰心愛母親,她甚至這樣形容過她的母親:母親的話句句可使做兒女的人動(dòng)心,母親的字一點(diǎn)一劃都可使做兒女的人落淚.冰心也曾傻傻地問過母親愛她的原因,而母親告訴她:不為什么,——只因?yàn)槟闶俏业呐畠?是啊,當(dāng)你尋見了世界上有一個(gè)人,認(rèn)識(shí)你,知道你,愛你,都數(shù)千百倍的勝過你自己的時(shí)候,你怎么能不感激,不流淚,不死心踏地的愛她,而且死心踏地的容她愛你?冰心愛親人,愛父親,愛三個(gè)弟弟,愛她的同學(xué)……

冰心把這種愛化為一種極為清麗,極為溫婉的文筆,寫成了散文……散文里有另外一個(gè)世界,有一個(gè)充滿愛,也是冰心所向往的世界…

第五篇：紙船讀后感

紙船讀后感

（一）我讀了冰心奶奶的《紙船》，心里感觸萬分。

全文的字里行間都流露出冰心奶奶的思母之情。幾個(gè)小節(jié)，濃縮了作者對(duì)母親的愛，一艘艘紙船，一句句想念，也打濕了我的眼。

冰心在出國留學(xué)的路上充滿了對(duì)母親和家鄉(xiāng)的不舍。作者在扔出紙船都被損壞后仍不放棄，堅(jiān)持“紙船能流入母親夢(mèng)中”的想法。

作者用她清冷、溫婉的手筆，將那強(qiáng)烈的思念，編織成一縷縷美麗的顏色，拼出一道愛的彩虹。

現(xiàn)在，我們不會(huì)為了什么事而離開親人、離開故鄉(xiāng)，我們更應(yīng)該珍惜與親人相處的一點(diǎn)一滴。當(dāng)我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)時(shí)，再折一艘艘飽含思念的紙船，撥一個(gè)個(gè)滿載悔意的電話，是否后悔當(dāng)初不珍惜與親人相處的日子，是否要留下了眼淚？在歲月的沖刷下，我將慢慢懂得真愛，而《紙船》讓我更早懂得了珍惜愛。

紙船，是思念的寄托；詩，是感情的決堤；一首詩，讓我再也難忘作者孤獨(dú)的思母情。

紙船讀后感

（二）這首詩是我最喜歡的詩之一，它并沒有很華麗的語言，但卻讓我很有感覺。這種感覺無法言說，我想可能是一種心靈的震顫和共鳴吧！仔細(xì)讀了這首詩的內(nèi)容，細(xì)細(xì)想來。我并沒有故意保存紙張的習(xí)慣，我的母親也就在身邊。不過，我卻的確有過折紙船放在湖里的行為，甚至還插上了蠟燭。不顧別人的猜疑，卻獨(dú)獨(dú)為那種感覺。

我想，前半部分也只是稀松平常。描寫很細(xì)致的并不是只這一首詩。但后半部分卻使我很有感覺。尤其是“這是你至愛的女兒含著淚疊得/萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去?！庇绕渲械挠绕涫恰爸翋邸倍?，讓我回憶起我與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，母親哄我長大，談笑怒罵，卻都是至愛??！

假想若有一天，我與母親相隔千上萬水，我對(duì)她的愛和對(duì)生活的悲哀無處訴說，我寧愿用這種方式，拋下我的自尊和驕傲，求紙船把我?guī)У侥赣H的身邊，讓母親看我盛滿愛的雙眼和眼淚泛起的漣漪……

在此附詩一首：

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。

疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心地每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。

這是你摯愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著女兒的愛和悲哀歸去。

紙船讀后感

（三）：載著愛的船

讀完《紙船》，我在想，那一條條小紙船載著的，都是對(duì)母親的愛吧！

“一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上?！?/p>

其實(shí)，我感覺這樣“一只只的船兒”在我的生活中也存在，只是我能感到它，卻看不到?？催@篇文章，我也不禁會(huì)想到我的母親，想起我的小船兒。

我的母親，倘若要用一個(gè)詞來概括，那就是 “溫柔”.就算她不在我身邊，她的愛也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻縈繞著我。記得有一段時(shí)間，我是住在外婆家的，不能見到媽媽。本以為自己終于能脫離她的“管控”,可以隨意地調(diào)皮、嬉鬧。誰知那年是一個(gè)寒冬，天愛飄雪不說，還陰冷陰冷的。我就算在開著暖氣的外婆家，抱著暖水帶，可還是覺得冷，不舒服，也沒有興致去玩。然而，就是在這樣的時(shí)候，媽媽就像和我有心靈感應(yīng)一樣，總會(huì)打來電話?！拔?，是寶貝女兒么？呵呵，你冷不冷呢？…有沒有多穿衣服？…有沒有聽話？……”我一向用“嗯！”回答她，希望她別擔(dān)心。聽到電話里傳出媽媽那熟悉又溫柔的聲音，我竟會(huì)高興得一時(shí)忘記了冷，忘記了日的無聊，也忘記了冬的消沉。那一陣，不論媽媽多忙，每天都會(huì)打來電話詢問我的情況，而其中問得最多的，也就是我身體怎樣，有沒有凍到……之后，我和媽媽都沒再提這件事，就當(dāng)它為生活中的一葉扁舟，隨時(shí)間流逝了……現(xiàn)在想起，那時(shí)的自己卻是很希望媽媽打來電話的，那根電話線牽著的不僅是媽媽對(duì)我的愛，也有我對(duì)媽媽的思念，期盼。媽媽，我想你了，那想念就像一只只的小船，不論艱險(xiǎn)，也要闖入您的夢(mèng)中。

有時(shí)候，我會(huì)任性地認(rèn)為媽媽不了解我，會(huì)因?yàn)樗龑?duì)我發(fā)脾氣而生她的氣。我和她吵過，也曾賭氣地下決心，暗暗說“再也不要理她了”;然而，就像詩中那“載著愛與悲哀而尋找母親的小船”一樣，我們的悲喜卻早已糾纏不清了。冥冥之中，我想起那個(gè)日日照顧我起居的母親，想起那個(gè)耐心教我咿呀學(xué)語的母親，想起那個(gè)半夜背著發(fā)燒的我連忙冒雪趕去醫(yī)院的焦急的母親，想起那個(gè)因?yàn)槲遗紶柍煽儾缓茫瑸槲野l(fā)愁找記得母親，那個(gè)一有困難就會(huì)擋在我前面保護(hù)我的可靠的母親……我怎么能，怎么可能再去怪她什么呢？想著，寫著，淚——就來了……

現(xiàn)在的詩歌，常常歌頌愛情，可我認(rèn)為——母親才更值得歌頌。對(duì)于每個(gè)人來說，世界上那個(gè)總在支持著你，為你著想的人，恐怕很難有第二個(gè)，而唯一一個(gè)存在著的，恐怕就是母親了。母親，就好像是影子，不論光怎樣照射，她都一心繞著自己的中心——孩子而旋轉(zhuǎn)。就是這偉大的母愛，牽出了女兒的掛念，牽出了母女的情誼，也牽出了這首詩——《紙船》。

附：《紙船》 冰心

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。