第一篇：小器樂進課堂

東莞市小學器樂教學實踐與思考----東華小學器樂進課堂子課題總結(jié)

[摘要] 分析我校的器樂進課堂研究的方向和實際特點，闡述課題研究的構(gòu)想和實施的方法，說明和描述研究的過程以及各項準備工作、常規(guī)開展、向?qū)W具以外項目的拓展等情況；說明所取得的成績，明確器樂進課堂在學校藝術(shù)教育中的目的及其重要性。

自2003年11月開始，經(jīng)過幾年的課題開展，得到了省教廳伍向平同志、市教研員黃文同志等領(lǐng)導的大力扶持和廣大家長的支持。在學校領(lǐng)導的頂力支持下，我們音樂科組織成立了器樂教學實驗小組，并參加了全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題《我國中小學教育現(xiàn)狀分析與對策研究》之《廣東省中小學器樂教學現(xiàn)狀分析與實驗研究》子課題的研究，被指定為“廣東省中小學器樂教學現(xiàn)狀分析與實驗研究”課題實驗學校。歷時五年的課題實驗研究過程中，我組老師以課堂教學為突破口，分年級在各班的音樂課中滲透器樂教學，不斷研究創(chuàng)新，基本構(gòu)建出我校器樂進課堂教學模式。

一、我校器樂進課堂研究的主要方向和實際特色：

器樂進課堂的學具樂器指口琴、豎笛、口風琴等旋律樂器，它還包括三角鐵、小镲、指镲、串鈴、碰鈴、砂槌、鈴鼓、雙響筒、刮木等節(jié)奏樂器。我校在音樂課堂中滲透器樂教學是根據(jù)學生的年齡、心理發(fā)育特征來進行的。

一、二年級學生適合學習節(jié)奏打擊樂器。三至六年級學生學習口琴、豎笛、口風琴等旋律性、和聲性樂器。其中口風琴以其音色優(yōu)美、易學易用、攜帶方便等優(yōu)點率先成為我校音樂課堂的首選學具樂器?？陲L琴它既保持了鍵盤樂器的特性，又吸取了吹奏樂器的特點，所以說它是一種能吹奏的鍵盤樂器。我校根據(jù)學生的家庭經(jīng)濟條件和實用性在三至五年級音樂教學中滲透了口風琴的學習，一、二年級音樂課中滲透學具打擊樂學習和口風琴觸及樂理學習。

另外，音樂課程標準基本理念第五項明確指出：“音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應重視學生的藝術(shù)實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神?！?，因此，器樂進課堂教學也應高度重視學生的藝術(shù)實踐。器樂進課堂使學生在欣賞音樂和演唱歌曲之外，多了一個參加音樂藝術(shù)實踐的機會。通過演奏美的音樂使學生的音樂藝術(shù)的審美體驗得以完善，音樂情感更加豐富，從而培養(yǎng)了學生體驗音樂的能力。而且通過學具樂器的齊奏、合奏、重奏、伴奏等藝術(shù)活動，又培養(yǎng)了學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。通過五年多的口風琴教學實踐，我們認為器樂進課堂有利于學生提高其音樂文化素質(zhì)，使學生能更好地感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。能激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學習積極性。口風琴教學激發(fā)了學生思維的多向性，促進眼、耳、口、手、足多種器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，對發(fā)展學生的智力有積極作用。通過口風琴的學習、演奏實踐，提高了學生視譜、視奏、視唱能力，加深了對音樂知識的理解。

二、課題研究的構(gòu)想和實施的方法：

1、嚴格做好學具的引進把關(guān)。03年11月至今，每學年都會從三年級做為起始年級開展器樂教學。每年有1千多臺口風琴投入教學。在學生跨入三年級時，會下發(fā)家長一封信即意向調(diào)查表，闡明課題的重要性和對小孩子的素質(zhì)提高的幫助及品牌、自愿等原則，收集回校再下訂單。資金及訂單由學?？倓?wù)處調(diào)控辦理，班主任收費后直接交財務(wù)，音樂教師不過手，杜絕亂收費的嫌疑?；顒淤Y金入學校財務(wù)規(guī)劃，?？顚Ｓ谩Ｒ园l(fā)展器樂進課堂的研究及藝術(shù)教育。

2、定期會做“藝術(shù)科組學生品德進步調(diào)查表”發(fā)給家長，已得到家長的認同。每學期結(jié)尾會做第二課堂的驗收，學校領(lǐng)導現(xiàn)場觀摩各隊的表演，對老師和學生都是一種驗證。

3、多提供機會給學生展示，多角度多途徑滲透器樂教學。例如：家長會、主題班隊會、歌詠比賽、第二課堂展示、慶祝六一聯(lián)歡會、元旦聯(lián)歡、少兒花會、來訪觀摩、教師節(jié)、高中的新生晚會、體育藝術(shù)節(jié)千人合奏等。

4、廣泛宣傳器樂教學的成效，贏得家長和社會的認可和支持。家長會的發(fā)言多次提及器樂教學對學生辯證思維的促進和道德行為的培養(yǎng)，用事實、用成績來證明器樂教學促進素質(zhì)教育的重要性。有比賽錄像展播、證書展出、調(diào)查問卷、招生櫥窗宣傳、懸掛立項課題牌、學生學習心得體會作文展、校報專題刊登等。

5、校報設(shè)立“口風琴學習專欄》，每期都發(fā)表一篇相關(guān)文章。

6、學校、教師、學生三頭抓，做到教學相長。開展器樂教學，在發(fā)展觀上要統(tǒng)一認識，特別在課題研究上應投入一定的資金、人力、物力，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的軟硬件環(huán)境。教師要明確器樂教學目的，系統(tǒng)地研究器樂教學理論，對器樂教學和常規(guī)教學的認識達成共識。不但知道器樂教學的特有效能，還應深刻認識以其促教、促進學生發(fā)展、培養(yǎng)音樂興趣的重要性。

7、全方位、高標準配置器樂教學設(shè)施，為課題的開展提供保障?，F(xiàn)擁有專業(yè)音樂教室12間、演出舞臺2處，每個功能室都配有全套的教學儀器和多媒體設(shè)備。其中音樂教學鋼琴13臺，數(shù)碼鋼琴120臺，口風琴4千多部，學具打擊樂器13套，高檔音響15套。這些配置完善的藝術(shù)功能室設(shè)備投入達800多萬元。完善的文化藝術(shù)設(shè)施建設(shè)，為開展相關(guān)的器樂教學課題研究提供了必要的條件。學校擁有校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)24小時寬帶接入，并為每位教師配備電腦，能夠運用互聯(lián)網(wǎng)、藝術(shù)教育資源開展相關(guān)研討、學習國內(nèi)外優(yōu)秀教學理論，發(fā)布教育新成果。

8、細遴選，高要求組建德高藝馨的教師團隊。器樂教學課題的成敗，關(guān)鍵在教師。學校組建了包括校長在內(nèi)的招聘領(lǐng)導小組集體遴選教壇精英。專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)都是考核的必達條件，本科、?？票壤齾f(xié)調(diào)，學歷達標100%，35歲以下青年師占95%以上，每學期定期組織基本功考核。

9、重視藝術(shù)教師的后期培訓、整合，提高整體師資水平。學校采用多種學習方式對教師進行有關(guān)器樂教學理念在常規(guī)客堂中滲透的培訓，加強教師業(yè)務(wù)理論學習，轉(zhuǎn)變教育思想，使教師頭腦中建立起全新的課堂教育理念。人人要會2種以上常規(guī)學具樂器（口風琴、豎笛）。例如：省、市組織的器樂教學培訓我們每次都盡可能的全員出動，集體培訓。還通過“結(jié)對子”、科組研討、案例分析、說課比賽、課件比賽等活動，培養(yǎng)藝術(shù)教師的團結(jié)向上的精神。

10、在校長的親自督導下，成立器樂進課堂課題領(lǐng)導小組，校長任組長，我任副組長，藝術(shù)骨干教師任組員，把器樂教學作為學校的工作重點來抓。力求做到“學年有計劃，每學期有主題，活動有導向”，長計劃、短安排，周密部署。

三、器樂進課堂課題研究取得的成效 1、2006年3月在佛山市舉行的“廣東省第二屆中小學生音樂課器樂教學研討會”。盧長龍老師現(xiàn)場執(zhí)教的課例《念故鄉(xiāng)》以及肖剛老師指導的學具合奏樂隊的合奏都獲得了廣東省中小學音樂課器樂教學評比一等獎；劉子彥老師撰寫的論文《談口風琴進課堂之發(fā)展深入》榮獲廣東省中小學音樂課器樂教學評比論文二等獎。

2、房靜老師的論文《器樂進課堂的教學改革》市三等獎。

3、劉子彥老師的論文《談口風琴進課堂之發(fā)展深入》市三等獎。

4、李維撰寫《器樂進課堂雜談》、《評器樂進課堂音樂課〈牧童〉》。盧長龍：《新課改下，淺談樂器進課堂與音樂基本技能的結(jié)合》 肖剛：《讓口風琴成為孩子最好的玩具》校三等獎

5、肖剛、盧長龍、劉子彥等因?qū)W具教學成績突出獲學?！坝浌Α豹剟?。

四、器樂進課堂研究結(jié)語 器樂進課堂是更直觀化的音樂教學，也是使學生參與到音樂活動中感受美的一種現(xiàn)代化的教學手段，它更能促進學生的音樂基本技能的提高，更能有效的輔助音樂教學的進程，使二者有效的合二為一，體現(xiàn)了器樂的輻射性；更加要肯定的是器樂教學不是單純的器樂教學，它對音樂教學有著促進改革和提高的作用。器樂教學的推廣給我們的音樂注入了新的活力，對我們學生音樂技能的把握有更好的促進，給我們的校園生活帶來了更多的歡樂。但是，器樂如何更好的引進課堂，去豐富音樂教學，我們的探索任重而道遠，但我相信通過我們的努力器樂將會得到更為廣泛的推廣，器樂將會成為學生們的“良師益友”。

東莞市東華小學課題組

2008年8月15日 窗體底端

第二篇：器樂進課堂

淺談器樂演奏對學生學習音樂的幫助

音樂教學是一門藝術(shù)學科，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育，我們的音樂課就是發(fā)現(xiàn)美，鑒別美，表現(xiàn)美的過程。

美國曾對大學畢業(yè)生各不同工作年份作一類調(diào)查。結(jié)果顯示 :參加工作20年以上的人認為藝術(shù)鑒賞最重要?？梢娝囆g(shù)的重要 ,但好的藝術(shù)鑒賞力不是與生俱來 ,而是靠后天的培養(yǎng)，可見教育的巨大作用。如何學好音樂?這才是最值得探討的問題。在諸多的音樂教學方式中，器樂教學占有極其重要的地位，當今世界衡量一個國家的普通教育水平時，往往對器樂教學的普及與否作為一個重要標準。具了解，美國小學生學樂器（包括各種簡易樂器）的比例幾乎為100%，德國中小學生均有45%，而日本則從幼兒園到中學都組織學習。我國《全日制義務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》第四部分實施建議中指出：“器樂演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著重要的作用。器樂教學應與歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。”為此，器樂教學的重要性是學生為所學音樂知識的重要實踐。

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！边@精辟的論述，道出了器樂教學的寶貴價值與意義。

新的音樂課程標準關(guān)于器樂教學部分的表述是：器樂教學對于學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造力有著十分重要的作用。因此說，器樂教學是學生學習音樂的途徑之一。重視器樂教學在音樂課堂教學中的有效運用，是現(xiàn)代音樂教育教學的一項重要內(nèi)容。對器樂教學在教學中的重要作用，相信所有的音樂教師都有高度的認識，關(guān)鍵是在教學實踐中如何運用，才能充分發(fā)揮器樂教學在音樂教育中的重要功能。近年來我在教學中嘗試以豎笛為學具進行器樂教學，下面談?wù)勎覍ζ鳂愤M課堂的幾點思考。

一、明確器樂學習的目標

器樂教學的目標不是培養(yǎng)演奏家，而是通過器樂學習更好地理解音樂、提高音樂領(lǐng)悟力和審美力。教師是學習器樂的導師，不應是逼迫學生重復機械操作的監(jiān)工。器樂教學一定要注意以科學的方法教會學生掌握樂器演奏技巧。豎笛教學要求學生學會觸鍵方法，能靈活運用指法，能演奏不同節(jié)奏旋律，幫助理解音樂，準確地表達歌曲情緒。課堂教學中，器樂是作為學具來輔助學習的，通過器樂學習，幫助學生準確掌握重、難點。如旋律中的大跳音程、切分節(jié)奏、附點節(jié)奏，三連音等，可先用豎笛吹奏，學生對音準、節(jié)奏都熟練掌握后便能更快地學會歌曲，理解歌曲。欣賞音樂作品時，也可借助豎笛吹奏旋律片段，主題音樂，加深音

樂記憶，使學生理解作品的不同風格、情緒，深入理解音樂內(nèi)涵。多聲部合唱也可通過分聲部唱、奏、合奏，使學生更快的掌握音準，體會和聲效果，提高學習效率。通過豎笛輔助教學，可拓寬學生音樂視野，提高學生的音樂理解力和想象力，達到審美教育的目的。

二、誘導學生對器樂產(chǎn)生興趣

要使學生主動學習，必須使他對學習產(chǎn)生興趣。在以往的音樂教學中，學生以唱歌學習為主，對演奏樂器表現(xiàn)并不強烈。當然，很多是受到客觀條件的限制。但隨著年齡的增長，部分高年級的男生進入變聲期，唱歌的生理條件受到限制，單一的唱歌教學模式已不能滿足他們的需要，增加器樂教學可以起到積極引導，揚長避短的作用。器樂一般具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性，這些特性是誘導學生對器樂產(chǎn)生興趣的重要原因。器樂進課堂首先要選擇適合學生的樂器。教學中我使用的是豎笛，它具有固定音高、便于攜帶、容易吹奏等優(yōu)點，因而容易引起學生對學習豎笛的興趣。再通過多媒體手段欣賞多種形式的器樂曲，使學生領(lǐng)略到器樂曲的藝術(shù)魅力，學生學習器樂的興趣就會得到提高。興趣是學習的動力，有了興趣才能保證學習的順利進行。

三、建立學生對學習器樂的信心

由于器樂學習過程中容易產(chǎn)生枯燥感，如何保持學生的學習興趣，引導學生克服困難，激發(fā)學生內(nèi)在情感和動機，不斷提高學生的演奏水平，需要老師科學地引導。教學中老師應多作示范，每次練習要求要明確，解決重點問題。如第一課主要要求手形準確；第二課主要要求吹奏氣息均勻，手指觸鍵穩(wěn)；第三課主要要求聲音干凈、連貫。切忌操之過急，要求過高，使學生產(chǎn)生畏懼情緒，初學階段老師要注意選擇簡單、生動的樂曲，如“歡樂頌”，“倫敦橋”，“劃船”等，從簡單的原指法開始，逐步過渡到穿指、跨指的練習，使學生在短時間內(nèi)學會基本方法，并會彈奏幾首樂曲，能熟練表現(xiàn)樂曲情緒，使學生感覺器樂學習是有趣的，并為自己能演奏產(chǎn)生自豪感，增強學習的信心，保持濃厚的興趣。只有逐步地解決演奏技巧，使學生對學習保持新鮮感，并多表揚鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，才能建立起學生的學習信心，使學生保持積極的情緒投入學習。對個別學習有困難的學生要有耐心，多輔導鼓勵，挑選簡單的曲目或段落讓他們練習，幫助他們克服困難，使全體學生都能共同進步，樂學，勤學。

四、重視培養(yǎng)學生使用樂器的良好習慣

課堂常規(guī)是教學中必要的一種約束力，其主要作用是在教師引導下有效地組織教學活動，使學生在有秩序的條件下學到應學的東西，器樂教學尤其要重視課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好習慣，否則學生容易把樂器當玩具，不聽指揮，隨意亂彈。因此，教師在學習樂器前一定要做好課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生正確使用樂器的良好習慣。對樂器的擺放、領(lǐng)用、歸還有嚴格的要求，學生要嚴格執(zhí)行。教師給每臺琴固定編號，學生每次使用同一號碼的琴，每次使用要做到輕拿輕放，使用完畢要排掉水氣，檢查笛孔的清潔，保管好自己使用的琴，有問題

及時向老師反映。教學中要讓學生學會看老師指揮手勢，按要求認真練習。如聽到老師彈奏鋼琴低音和弦要停止練習，保持精神的高度集中。只有建立良好的課堂常規(guī)才能保證順利完成教學任務(wù)。

實踐證明，器樂進課堂有助于改變傳統(tǒng)教學觀念，有利于拓展學生表現(xiàn)音樂的能力，從而達到開拓學生視野，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學習音樂的濃厚興趣等效果。由于小學音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學形式，因此，選用的樂器應該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準確。此外，在制作上也要力求工藝精細，能夠給學生一個美好的視覺形象。國家教委明文規(guī)定進課堂的樂器有口琴、豎笛、口風琴。其中口風琴以其音色優(yōu)美、簡單易學、攜帶方便、經(jīng)濟耐用等特點深受師生的青睞。

器樂進課堂意義極其重大。音樂的本身是科學；音樂的表現(xiàn)是藝術(shù)；音樂的功能是教育?！捌鳂愤M課堂”教學應積極實踐，不斷總結(jié)。通過器樂教學，為學生創(chuàng)造和提供展示藝術(shù)素質(zhì)的舞臺。如何加強器樂教學的研究和探索，全面提高學生的音樂審美能力是我們今后工作的努力方向。我會在今后的教學中不斷探索研究，真正的做到讓器樂教學進入多彩的音樂課堂，讓我所教的學生能夠鑒賞藝術(shù)，擁有多彩的絢麗生活。

第三篇：中小學音樂課器樂進課堂初探

中小學音樂課器樂進課堂初探

樊彩霞、梁聰穎

中小學音樂課器樂進課堂，結(jié)合我們的教學實際，對此有些想法，與大家分享。

一.為什么要進行器樂進課堂教學？

1．小學音樂教學大綱中規(guī)定：根據(jù)不同條件，選學常見的打擊樂器、豎笛、口琴、口風琴、電子琴以及易學的民族樂器等?！拌b于大綱所之要求，我們現(xiàn)在使用的音樂教材安排了”“口風琴”和“豎笛”這兩樣樂器進入課堂。

2．為了堅決貫徹和執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的規(guī)定》和江澤民《關(guān)于教育問題的談話》精神，全面推薦藝術(shù)教育步伐，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的一代新人，強調(diào)以美育為主線，努力抓好學生的音樂感受、表現(xiàn)與鑒賞力，處理好“雙基”與“審美”二者之間的關(guān)系，克服專業(yè)化訓練與實用學習體系，降低知識難度，重在藝術(shù)實踐活動、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為器樂教學是學生學習音樂的一種重要實踐方式，我們更是責無旁貸，積極實行認真教學。

3．依據(jù)美國當代著名的音樂教育心理學家詹姆士?墨塞爾所言“器樂教學可以說是通往更好地體驗的橋梁。事實上它本身就是一個廣泛的學習領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)給我們提供了獨特而令人高興的音樂價值和效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的正確指導下，一定將這種可能性逐漸變成自己的東西?！蹦麪栂壬鷮ζ鳂方虒W深刻的認識，無疑對我們是一種很大的啟發(fā)。我們借助器樂學習音樂，利用這些簡單易學，且具有固定音高的樂器學習音樂，可以更好地拓展學生學習音樂的領(lǐng)域，提高學習音樂的興趣，變被動學習為主動學習。學生在這個階段學習器樂的成功與否是次要的，我們主要看學生在這個學習過程中參與音樂的樂趣和表現(xiàn)。

二．器樂教學如何與其他教學環(huán)節(jié)溝通？ 總原則：（1）把“器樂”作為一種學具使用。（2）注意同唱歌、欣賞、識譜等教學內(nèi)容協(xié)同起來。（3）注意循序漸進、由淺入深。

（一）唱 歌

樂器教學與唱歌教學最為常見的做法是：在歌曲學會后，讓學生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。另外我們還可以把樂器當作輔助學習的工具進行音樂教學。

（1）歌唱的呼吸訓練：在口琴、豎笛的吹奏過程中，均離不開呼吸，這個呼吸的過程正好與我們的呼吸訓練要求一致。試想用器樂完成一個帶有連音線樂句的旋律，它要求在氣息的掌控上如同歌唱的氣息要求一樣，氣息比較深、平穩(wěn)、流暢、呼吸自如等；你想歌唱的聲音具有彈性、輕巧，正好又與我們吹奏中的吐音練習相吻合。（請全體教師體會一下）

（2）二部合唱的訓練：在這個環(huán)節(jié)中，首先，我們可以用探索學習的方法進行學習，選擇兩個部分的學生分別吹奏第一、第二兩個聲部，另一部分學生聆聽其和聲效果，采取這種辦法，①可以讓學生體會和感受和聲效果；②可以培養(yǎng)學生的內(nèi)心和聲感；③相互學習與鑒賞；其次，我們還可以選擇一種同伴互助的學習方法進行學習，即：同一個聲部由唱和奏兩部分學生合作完成，提高學生的學習興趣，增強和聲織體感和培養(yǎng)學生之間的默契。（3）輔助歌唱教學：在歌唱教學中，我們時?；赜龅街T如：音高、音準、節(jié)奏等難點，針對這些深奧、枯燥的學習與訓練，如果我們借助學生手中的小“樂器”（口風琴、豎笛）輔助解決，那將使學生的學習呈現(xiàn)出活潑和有生機的勢頭，激發(fā)學生學習活動的原動力。例如：小學音樂教材《侗家兒童多快樂》是一首二部合唱歌曲，第一聲部呈現(xiàn)給我們的是一個飄逸舒展的旋律，第二聲部是一個輕快、跳躍、富有彈性的旋律，節(jié)奏為密集型，前八后十六節(jié)奏，應該說這是合唱教學中的一個難點，如何解決呢？簡述步驟：模擊節(jié)奏（×××）→ 師生同奏（固定音）→ 學生自學（學生依節(jié)奏填譜）→ 師生合奏 → 學生嘗試合奏。

譜例(合奏)：

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2—

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1—

︱2

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3— ︱ 6 —

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621 2 ︱621 2︱62 12 ︱16 60︱365 6︱ 365 6︱

5—

︱ 3

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︱ 36 56 ︱ 53 3 ︱

（4）視奏學習：當學生的器樂演奏自學能力達到了一定水平時，我們不妨多讓學生做一些嘗試性的視奏練習，調(diào)動和提高學生的學習興趣，激活學習原動力，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性能力。例如：（提供一些簡單譜例供聽者）

（二）聽賞

聽賞教學在中小學音樂教學中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導的素質(zhì)教育、藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學。傳統(tǒng)的聽賞教學模式是“初聽→復聽→ 講解→分析→再復聽”，那么在聽賞教學中我們不妨運用器樂吹奏作品，讓學生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗橋梁。特別是一些簡單、通俗的好民歌、名曲我們可以讓指導學生學習，提高學生學習音樂的興趣，讓學生真正在音樂的王國里遨游。例如：民族器樂合奏曲《采茶撲蝶》、《金蛇狂舞》；民（名）歌《歡樂頌》、《保衛(wèi)黃河》、《賣報歌》、《故鄉(xiāng)的親人》、《搖籃曲》等

（三）其他

根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點及編排情況，我們可以將器樂學習與讀譜學習和創(chuàng)造性學習結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點，完成一些學生在學習中會感到枯燥無味的學習，比如節(jié)奏學習與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂教學，可以加深和理解音樂作品，提高學習積極性有著良好的幫助作用。

三．在“器樂教學”中，我們要注意的以下幾個問題

（一）打擊樂器

1．使用打擊樂器時，應該動作規(guī)范、準確，指導無誤。比如“碰鈴”、“鈴鼓” 和“鋁片琴”。（出實物教師演示）

2．打擊樂器的一些符號，表述要清楚，示范準確。比如：“鈴鼓”的顫音符號認識及演奏方法（沙沙）、“雙響筒”中低音點的演奏方法（咚噠）。

3．敲擊打擊樂器時，要注意聲音傳播的愉悅性，要與音樂作品的表現(xiàn)密切相關(guān)，起到一個“畫龍點睛”的作用，絕不能干擾到我們的聽覺和破壞音樂作品的美好形象。

（二）合奏訓練

在這個環(huán)節(jié)中，我們一定要注意學習中的循序漸進和探索性原則，不要急于求成，多讓學生體驗、感悟和探求學習方法，合奏的層次要清晰、和諧、愉悅和優(yōu)美。教師的合奏指揮要動作準確、清晰、大方和掌控自如、表達清楚?？傊?，器樂教學在我們的中小學音樂教學活動中，有著極其重要的、不可低估的作用，它可以盤活音樂教學、調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、感受能力和鑒賞能力。最后，我送給大家一句話：我們要培養(yǎng)的是喜愛音樂的人，絕不是音樂家的人！

第四篇：小器晚成美文

“大器晚成”，是個很有名歷史也很久遠的成語?！独献印罚骸按蠓綗o隅，大器晚成。”漢代王充《論衡狀留》：“大器晚成，寶貨難售也?！焙笠隇槟芡瓿纱笫聵I(yè)的人要經(jīng)過長期的鍛煉和積累，所以成就較晚。

“小器”晚成——當然，詞典上沒這個成語，是我杜撰的，但社會上卻有很多這樣的人物。有的人天賦不高，才具有限，能力平平，注定難成“大器”，從事的又不是什么軍國大事，但卻“不放棄，不拋棄”，堅持數(shù)年，日積月累，到了人生的“夕陽紅”，居然也能成為某一個方面的行家，在某種技藝上達到高峰，成為一個小范圍內(nèi)的名人。

“小器”晚成，不好引名人的例子，因為他們不管“早成”還是“晚成”，都是“大器”，和“小器”們不可同日而語。我所熟悉的一個盲人按摩師，可算是“小器”晚成的典型。他三十多歲就開始從事按摩治病，但技術(shù)平平，也沒啥影響。后來他不斷積累經(jīng)驗，四處拜師求藝，還參加了醫(yī)學院的函授學習，到了五十多歲時，他的技術(shù)就在按摩醫(yī)院拔尖了，找他按摩的病人要排隊，預約。六十歲退休后，他辦了個家庭按摩所，依舊是生意紅火，病人絡(luò)繹不絕。折磨我多年的腰腿疼病就是在他那里治好的。

平心而論，現(xiàn)實生活中，“大器”什么時候都是少數(shù)，來之不易，因為這需要天賦、機會、艱苦的努力和超人的付出，而且需求也十分有限，“大器”太多了還真沒地方擺置，弄不好就大材小用，白糟蹋了。倒是各種“小器”，譬如寫寫畫畫的雕蟲小技，修修補補類的實用人才，和老百姓生活最接近，天天都離不了，社會也最需要，多多益善，如果不妄自菲薄，積年累月把技術(shù)練精了，手藝有了絕活，也就是說成了一招鮮的“小器”，那是最受歡迎的。

第五篇：音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)

音樂課“器樂進課堂”實施小結(jié)漁坪小學地處漁峽口集鎮(zhèn)，是一所全縣規(guī)模最小的中心小學。長期以來，漁坪小學堅持素質(zhì)教育的理念，而音樂課作為學校美育的主陣地，得到了學校的高度重視。然而在音樂課的教學上也一直存在著這樣的誤區(qū)：小學的音樂課就是唱歌或律動課，教學形式單一，學生學的沒有收獲，老師教得很苦很累。過往漁坪小學在器樂課教學上是有一定的基礎(chǔ)的，1997年我在漁坪小學工作時學校就組織了豎笛隊，主要是各班有愛好的同學參加，利用課外活動時間對學生進行輔導練習。后來由于調(diào)到中學，這一愛好活動停止。2010年，我回到了漁坪小學，我又拿起心愛的豎笛，加進到全縣器樂教學這個實驗課題中來。

在上豎笛課之初，學生不會吹，覺得學起來很難，有放棄情緒。我在上課時就請吹得好的同學來表演，平時很調(diào)皮的一個小男生一曲《龍的傳人》征服了不少聽眾，文靜秀氣的小蔓吹了一首《?？础纷屍渌瑢W羨慕不已。固然是幾首簡單的曲子，也激起了學生學習豎笛的欲看。以致于上課時，其它同學經(jīng)常會要求讓他們來示范?！柏Q笛小師傅”的頭銜讓他們體驗到了成功的快樂。通過以點帶面，樹立典型的方法讓實驗班的學生對學好豎笛這個小樂器有了信心和動力。

固然在漁坪小學開展器樂教學實驗研究的時間不長，但通過這一年多來的教學實踐，我從中感受到了很多有價值的東西：

一是通過器樂進課堂的活動，轉(zhuǎn)變了教和學的方式。過往的唱歌課，學生不會識譜，老師從頭教到尾口干舌燥，而現(xiàn)在學生熟悉了簡單的節(jié)奏型，就可以通過演奏的方式來識譜唱譜，減少了老師的工作量。我們常說：“授之以魚不如授之以漁”，通過豎笛這個工具幫助學生學習音樂，是學習方式的轉(zhuǎn)變，更是教師教學行為的變革，這對促進教師的專業(yè)成長也極為有利。

二是對于農(nóng)村學生來說豎笛價廉物美，簡單易學，同時它有固定音高、有助于學生把握時值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準題目，有助于培養(yǎng)學生的音樂愛好和欣賞能力，使其能夠進進音樂之門。在剛把豎笛引進課堂時，很多家長都覺得這對孩子很有好處，至少可以學會一門簡單的樂器，甚至有會吹笛子的家長還給我打來電話，詢問豎笛和橫笛的區(qū)別。也有家長由于孩子吹出來的聲音不成曲調(diào)對豎笛表示質(zhì)疑，對這些，我都逐一給家長解釋，我想只有孩子們學到了一定的程度，家長們看到了孩子的進步就會更加支持我們的工作。

三是通過器樂教學培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。音樂是一個實踐性很強的學科，引導學生學會運用組織、設(shè)計、分工、合作、討論、協(xié)商的方式開展音樂學習與實踐活動，是音樂教學利用學生資源進行教學的好方法。在教學時，我常采用分組練習再合作表演的形式，剛開始有的同學自顧自的吹，不管別人，結(jié)果導致小組成績欠佳，有的同學相互抱怨指責。我及時指出了他們存在的題目就是缺乏合作精神，再美的曲子有了不***的音符自然就聽起來刺耳，所以我們必須要互幫互助，共同進步才行。