第一篇：讓音樂課堂插上快樂的翅膀

讓音樂課堂插上快樂的翅膀 諸城市辛興初中 劉玉貞

冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂?！薄稑酚洝芬舱f“凡音之起，由人心生也?！睘榇宋覀兛梢哉f：音樂是使人心情舒暢、輕松快樂的最佳途徑。所以，樂（yue）即是樂（le）。

音樂學習本身就是一種簡單快樂的事情，學習的過程應(yīng)是愉快順暢的，我們面對的是一群天真活潑的孩子，帶給孩子音樂知識的同時更應(yīng)該帶給孩子快樂，讓孩子們樂（le）在樂（yue）中！

下面以《娃哈哈》這節(jié)課中的若干教學設(shè)計為案例，談?wù)勛约菏侨绾巫尯⒆釉谝魳氛n上享受藝術(shù)的快樂的。

快樂一：在動作游戲中感受音樂

【例1】：玩一玩，感受音樂的強弱

在老師的帶領(lǐng)下隨《娃哈哈》的音樂，學生邊拍手邊走進音樂課堂。感受音樂的強弱。

1.說一說，發(fā)現(xiàn)強弱

師：小朋友，剛才我們是怎樣跟著音樂拍手的？（拍手強，點手心弱）

2.做一做，表示強弱

（1）嘗試用不同的動作來表示強和弱。

（2）變節(jié)奏表示強弱（強拍跺腳，弱拍拍兩次手）。

3.唱一唱，表現(xiàn)強弱

復(fù)習歌曲《娃哈哈》（邊唱邊拍強弱節(jié)奏）

音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲，對于活潑好動的一年級孩子來說，學習音樂的最好的方式就是“游戲”。音樂游戲變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的活動，既符合音樂藝術(shù)的運動特性，又滿足了他們好動好玩的特點。在伴隨音樂進行活動的過程中，學到一定的音樂知識。本課一開始我就帶領(lǐng)孩子們在《娃哈哈》歡快、活潑的歌聲中用拍手游戲進入課堂，讓課堂伊始就沉浸在快樂的氛圍中。從仔細聆聽感受強弱——大膽創(chuàng)新表示強弱——創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)強弱，由易到難對學生逐漸提出更深層次的要求。以體驗表現(xiàn)強弱為切入口，將聽、唱、動等活動有機地結(jié)合起來，將聽覺感知、動覺感知、視覺感知結(jié)合在一起，讓孩子們在游戲中聆聽，在游戲中發(fā)現(xiàn)，在游戲中表現(xiàn)。這種方式讓老師教得輕松，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力。

快樂二：在舞蹈創(chuàng)編中表現(xiàn)音樂

【例2】：動一動，學習新疆舞

（1）簡介新疆。

（2）師表演新疆舞（老師表演的同時，學生仔細觀察新疆舞的代表性動作）。

（3）學習新疆舞的動作。

①手腕的動作。師：手腕的動作豐富多變，有繞手腕，推手腕，翻掌等。②頭部動作。師：動脖子，注意是左右移動脖子，叫移頸。③肩部動作。師：你們觀察得真仔細，這個動作叫做聳肩，上下動。維吾爾族舞蹈中擅長的就是運用頭、肩和手腕的動作，再加上昂首挺胸的姿態(tài)，以及眼神的運用，使得新疆舞風格獨特。④學習新疆舞的腳部動作：踏踮步，生觀察腳部動作。師：除了頭、肩、手的動作，新疆舞也不能忘了腳部的動作，接下來我們學習舞蹈中的一種步伐，叫踏踮步。仔細看，老師是怎樣做的。師：注意右腳在前，左腳在后，右腳抬起踏下，膝蓋彎曲，接著左腳腳尖踮起來，將膝蓋立直。注意腳部動作的連貫彈性和膝蓋的顫動。⑤學生模仿，老師指導(dǎo)。⑥將手部和腳部動作配合練習。

（4）創(chuàng)編舞蹈（出示4-6個代表動作的圖片，請學生自由選擇組合，為歌曲《娃哈哈》進行舞蹈創(chuàng)編）。

（5）舞蹈展示，互相評價。

《課標》中指出“音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現(xiàn)的?！边@一環(huán)節(jié)是課堂教學中的核心部分，能使音樂教學在學生的快樂體驗中得到升華。我把它分為兩個小環(huán)節(jié)①模仿。②創(chuàng)編。在這一片段中，首先利用教師的自身特長，為學生表演一段新疆舞，教師的參與，師生互動，使學生的熱情高漲，興趣盎然。通過教師直觀的表演，學生經(jīng)過仔細觀察，說出新疆舞的典型動作，再通過模仿來掌握新疆舞的基本腳步和手位。中國科學院心理學研究所張梅玲教授說得好：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展?！痹诖嘶A(chǔ)上老師再加以提煉和總結(jié)出4——6個代表動作用圖片表示，鼓勵學生大膽地選擇，組合這些動作為歌曲進行舞蹈創(chuàng)編。讓學生自己去創(chuàng)作舞蹈，再表演出來，展示給大家，孩子們會真正感受到音樂的魅力，激發(fā)更大的創(chuàng)作興趣。每個孩子在創(chuàng)作中都有其獨特的方式，且不在意孩子們的創(chuàng)作是否優(yōu)美，動作是否到位，是否恰當，只要他們在創(chuàng)作中能夠大膽探索就足夠了。本段教學從傳統(tǒng)的講授式、單向傳授式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)、討論和開放式的教學模式上來，培養(yǎng)學生參與表演、獨立思考、想象創(chuàng)新的能力，強調(diào)了師生間互動、互學、互助的過程。孩子們在創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。

快樂三：在視頻解讀中欣賞舞蹈

【例3】：看一看，了解新疆舞

（1）欣賞視頻。師：新疆自古被稱作歌舞之鄉(xiāng)，維吾爾族的民間歌舞種類也有很多，有刀郎舞、盤子舞、手鼓舞等等，接下來我們就來欣賞幾個舞蹈片段，從舞蹈的動作，道具等你猜猜，它是哪個舞蹈呢？

（2）簡介新疆舞蹈。

（3）表現(xiàn)《娃哈哈》。（在音樂中結(jié)束音樂課，帶領(lǐng)學生在音樂聲中走出教室）當然，只讓孩子簡單的玩玩跳跳是不夠的，還需要滿足孩子們的眼睛，讓他們學會去欣賞美。只有學會欣賞美，才能更好地創(chuàng)造美。新疆維吾爾族是一個能歌善舞的美麗民族，其舞蹈種類多種多樣，在教學中選擇了具有代表性的刀郎舞、盤子舞、手鼓舞三種舞蹈給孩子欣賞，利用多媒體的直觀教學，讓舞臺、燈光、道具、服裝、音樂、舞蹈的綜合效果，刺激著學生的視覺、聽覺等多種感官，引起學生的音樂審美意識并激發(fā)學生的學習興趣。學生在優(yōu)美的舞姿和歡快的音樂中感受到新疆舞具有音樂歡快、舞姿美的特點，以及舞蹈中所蘊涵的民族特色和民族精神，同時開闊了學生的視野，拓展學生的音樂文化范疇，讓學生獲取有關(guān)新疆舞的更多知識，把課堂延伸到更廣闊的創(chuàng)新空間。從和諧快樂的課堂氛圍到生動多樣的“游戲化”技能訓練，這一切不僅讓孩子喜歡音樂課，也讓師生能夠融為一體共同享受音樂的快樂。我們的音樂教學就應(yīng)該在品味快樂中唱，享受快樂中演，欣賞快樂中舞。讓我們?yōu)橐魳氛n堂插上快樂的翅膀，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)ふ铱鞓?，?chuàng)造快樂，享受快樂。

第二篇：讓地理課堂插上音樂的翅膀

讓地理課堂插上音樂的翅膀

海潮鎮(zhèn)學校

王明建

繼教編號o04181069 地理是一門綜合性很強的學科，涉及到的領(lǐng)域很廣，包括自然的，人文的；天上的，地上的，水里的相關(guān)知識，可以說是包羅萬象，所以有人夸張的說：學好了地理，天上知一半，地上全知。這就給學生學地理，教師教地理帶來了較大的難度，對教師的綜合素質(zhì)要求也更高。但任何事情都有兩面性，地理綜合性強，涉及領(lǐng)域廣的學科性質(zhì)給我們的教學帶來難度和不利的同時，也給我們帶來了有利的一面，那就是為我所用的領(lǐng)域也廣，我們可以在很廣的領(lǐng)域內(nèi)選擇有利于地理教學的方法和手段，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，減輕學生學習負擔的今天，如何才能在不加大學生學習負擔的前提下，提高地理課堂教學效率，提高地理教學質(zhì)量，是廣大地理教師所關(guān)注的問題，除了常見的通過指導(dǎo)學生學習方法，如用草圖法，口訣法，聯(lián)想法來提高學生的學習興趣和效率，我認為讓音樂走進地理課堂，讓地理課堂插上音樂的翅膀也是一個有效措施。

那么如何才能讓音樂走進地理課堂，讓地理課堂插上音樂的翅膀呢？我認為有如下三種方式：

一、放

就是根據(jù)教學內(nèi)容，選擇一些相關(guān)的、經(jīng)典的、學生喜歡的音樂，在適當?shù)臅r候放給大家欣賞，可以起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果的作用。如在講到歐洲西部時，可以播放一段《藍色的多瑙河》的音樂，優(yōu)美的音樂旋律配合優(yōu)美的自然風光，給同學們美的享受的同時，也讓所講的課堂內(nèi)容一同印入同學們的腦海，留下深刻的印象；講到俄羅斯時，可以放一段《莫斯科郊外的晚上》，優(yōu)美的旋律也讓所學的俄羅斯的內(nèi)容留下深刻印象，以后很多同學一聽到《莫斯科郊外的晚上》這樂曲，就可以回想起俄羅斯的那堂課的教學內(nèi)容；講到日本時可以放一段《四季歌》，講到非洲大草原時，可以放一段原來中央臺《動物世界》節(jié)目的片頭曲《Just Blue》，講到天氣預(yù)報時可以放一段中央臺《天氣預(yù)報》節(jié)目的背景音樂《漁舟唱晚》等等，這樣做難度不大，這些音樂在網(wǎng)上很容易找到，播放的手段也很多，可以用電腦放，也可以用手機、MP3播放器放，起到的效果也不錯，大家不妨試試。

二、唱

這對教師的歌喉要求較高，不是每個地理教師都能做到，歌聲優(yōu)美的教師不妨試一試，在適當?shù)臅r候，深情地唱一段適當?shù)母枨?，可以起到意想不到的效果。如講到臺灣時，可以唱一曲《阿里山的姑娘》或《外婆的澎湖灣》或《綠島小夜曲》，講到內(nèi)蒙古高原時，可以唱一曲《草原上升起不落的太陽》或《駿馬奔馳保邊疆》，講到青藏高原時，可以唱一曲《青藏高原》或《高原紅》，講到青藏鐵路時，可以唱一曲《天路》，講到四川的旅游資源時，可以唱一曲《神奇的九寨》或《康定情歌》，講到珠江三角洲時，可以唱一曲《春天的故事》或《彩云追月》，講到云南時可以唱一曲《有一個美麗的地方》或《月光下的鳳尾竹》等等，同學們在欣賞優(yōu)美的歌聲的同時，當堂課的教學內(nèi)容就不知不覺就留下了深刻印象，在愉悅中就提高了教學效率。

三、奏

這對教師的音樂素質(zhì)要求就更高了，教師得先學會一兩種樂器，然后在講到適當?shù)膬?nèi)容時，不是放，也不是唱，而是深情地演奏一曲適當?shù)臉非?，那效果就更震撼了。那么多種樂器，究竟應(yīng)該選擇哪些，既好學，好攜帶，價格又便宜呢？我認為有這樣一些可以選擇：首先是吉他，它價格適中，音色很美，且音域很廣，可以邊彈邊唱，也可以獨奏，使用起來很靈活，效果很好，但是學習起來有一定難度，攜帶也不很方便；其次就是口琴，口琴價格更便宜，形體更小巧，音色也不錯，音域也較廣，也可以伴奏和獨奏，使用靈活，效果也很好，且學習起來難度不大；第三是豎笛，豎笛價格也便宜，形體也小巧，學習難度也不大，但音色差些，音域也較窄，使用起來受一定限制，效果一般；第四是葫蘆絲，葫蘆絲是云南傣族的特色樂器，價格不貴，音色特美，學習難度也不大，但音域更窄適合演奏的樂曲較少（巴烏的音色和葫蘆絲差不多，通過改良的雙管巴烏音域有所拓寬，能吹奏90%多樂曲）。以上樂器中我特別給大家推薦葫蘆絲，原因有二：首先造型獨特好看，我們這里少見；其次是音色特美。2013年暑假，我到云南西雙版納旅游時被它的獨特的外形和優(yōu)美的音色迷倒了，忍不住花100多元錢買了一個，回來經(jīng)過一段時間的自學，還真學會了，當我講到云南，介紹云南的傣族時，就迫不及待的拿到課堂上吹奏一曲《月光下的鳳尾竹》，剛拿出來，同學們就七嘴八舌的問：這是啥啊？真好看。等我吹完了之后，那場面簡直就像歌星開演唱會一樣，掌聲雷動，甚至有的同學還喊，再來一曲，不得已只有又吹了一曲《有一個美麗的地方》，整節(jié)課氣氛活躍，學生學習興趣大增，學習激情高漲，課后，就有學生到辦公室找我，說他也想學吹葫蘆絲，要我教他，我說，好啊，只要你學好了地理我就教你。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學效果，也融洽了師生關(guān)系，真是一舉多得。

綜上所述，如果讓音樂走進地理課堂，讓地理課堂插上音樂的翅膀，學生在欣賞優(yōu)美的音樂的同時，教學內(nèi)容也就一同留下了深刻的印象，學生的學習興趣、學習激情、學習效果在輕松愉悅中得到了提高，師生關(guān)系也更加融洽，這確實是地理課堂一個不錯的選擇。

第三篇：多媒體——讓“快樂課堂”插上騰飛的翅膀

多媒體——讓“快樂課堂”插上騰飛的翅膀賈戈初級中學張金鳳

5月16日，由安丘市電教站組織的2006電教能手、電教優(yōu)質(zhì)課評選活動在全市中小學拉開帷幕。筆者有幸現(xiàn)場體驗感受了賈戈街道的評選過程。

賈戈街道參加評選的三位教師張金鳳、王琳琳、李國超，各顯身手。他們課前準備充分，課件制作動靜結(jié)合，有聲有色；教師操作熟練，運用自如；學生學習興趣濃厚，課堂氣氛空前活躍；自主、合作、探究、質(zhì)疑等每項活動無不體現(xiàn)出孩子們的成功之感，快樂之情。三位教師的精彩課堂教學博得了評委教師的高度好評，充分體現(xiàn)了賈戈初級中學“快樂課堂”教學的顯著成果。

本學期以來，賈戈初級中學全體教師深入學習研究“快樂課堂”教學的深刻內(nèi)涵，創(chuàng)造性地開展了“多媒體——讓‘快樂課堂’插上騰飛的翅膀”教學實踐。學校制計劃定措施要求每位教師每周必須上一節(jié)電教課，每月寫一篇多媒體教學心得體會，每個教研組每周舉行一次“多媒體與快樂課堂教學研討會”，校干率先垂范上好示范課，教師自勵、求實、創(chuàng)新，多種方式的教研活動促進提高，使得“快樂課堂”教學取得了前所未有的效果，全校師生一致認為：多媒體，不愧是快樂課堂的好幫手，它讓老師們教得舒心，學生學得開心！

第四篇：讓多媒體為課堂插上翅膀

摘要：本文主要闡述了多媒體教學在現(xiàn)代幼兒教育中的廣泛應(yīng)用，同時也指出了應(yīng)用過程中存在的一些問題，作者通過自己教學中的實例和經(jīng)驗論述了在實施多媒體輔助教學時應(yīng)避免的一些不足，讓其達到更優(yōu)化的境界。

關(guān)鍵詞：觀念偏差 參與性不高 技巧欠佳 現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合 幼兒的主體地位 老師的主導(dǎo)作用 慎重選擇應(yīng)用 以幼兒教育學、心理學為指導(dǎo)

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育與科技結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，由于科技含量高，應(yīng)用性強，決定了它是教育事業(yè)中科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它從根本上改變了教育環(huán)境和方式，引發(fā)整個教育觀念的巨大改變?，F(xiàn)代教育媒體的選擇利用已經(jīng)成為幼兒園教學活動中一個不可缺少的組成部分，它作為探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，已廣泛應(yīng)用于教育實踐。

幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學活動應(yīng)該采用直觀的教學方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合了這一需要，它圖像逼真、色彩鮮艷、具有動畫功能，還能化靜為動，化虛為實，對幼兒來說具有直觀、形象、運動、交互和可重復(fù)性，積極調(diào)動了幼兒的興趣。正因為如此，許多幼兒園一哄而上，不管什么教學活動，都要湊上計算機多媒體輔助。我們認為現(xiàn)代化教育媒體的使用不僅僅是用多用少的問題，而主要是用實用好用活的問題。如何根據(jù)實際情況進行教育媒體的選擇，充分發(fā)揮各種媒體的教學效率和教育效果，一直需要我們探討。我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體教學活動還存在一些問題，影響其作用的正常發(fā)揮。首先是教師教學的觀念有些偏差。有些教師一遇到公開課，就想到了多媒體。認為應(yīng)用多媒體上課很順應(yīng)潮流，感到自己是在時尚的前列，只要用到現(xiàn)代教學媒體就能上出新意。這是老師們對現(xiàn)代教學媒體認識的偏差，過分強調(diào)了電腦的作用，而忽略了自己才是活動的主導(dǎo)。

其次，有些多媒體的制作與應(yīng)用在活動中的參與并不多，甚至只是為了要插上一個多媒體課件而設(shè)置一個多余的環(huán)節(jié)，它在整個活動過程中的作用并不大，說不定卻適得其反，成了一個敗筆。這說明教師并沒有從具體的教學內(nèi)容和目標出發(fā)，明確課件該用在什么地方，什么時候用，怎么用，期望收到什么效果，以真正達到利用計算機促進教學優(yōu)化的目標。

再次，教師對電腦的應(yīng)用技巧欠佳。眾所周知，要使用多媒體電腦，就要會制作課件，課件對于每個教師來說并不是很容易掌握，課件的質(zhì)量直接會影響到教學的效果。而且課件做好了也并不等于課就上好了，教師仍要通過自己的語言、表情、動作等手段，多方面影響幼兒，根據(jù)幼兒的反應(yīng)，靈活地有針對性的處理問題，進行教育。課上的操作技巧也能直接影響活動的效果，教師如果不熟悉操作過程，就容易出錯，這樣就給整個活動大大打了折扣。

我們不得不承認，多媒體的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學現(xiàn)代化，對改革教學結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但以上提出的這些問題也是需要我們正視的。

多媒體教學以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力。下面我就談一下自己在多媒體教學實施過程中的一些看法。

首先，多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，而是要兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教育手段固然沒有現(xiàn)代手段那樣豐富動人的畫面，缺乏新鮮感，現(xiàn)代媒體在教學過程中的作用固然不可忽視，提倡廣泛使用這種手段，但并不意味著我們要擯棄掛圖等傳統(tǒng)教育手段。將兩者合理的結(jié)合起來，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒更好地掌握、理解所學內(nèi)容。例如，在“食物的旅行”這一活動過程中，教師先出示人體內(nèi)部器官的掛圖，告訴幼兒我們?nèi)梭w內(nèi)部有哪些器官，叫什么，又各在哪個位置，在幼兒基本掌握的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體動畫，將食物的運行過程動態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學活動“動靜”結(jié)合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意。所以說，教師應(yīng)該通過精心認真的教學設(shè)計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使幼兒在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。其次，在應(yīng)用多媒體教學過程中要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。突出幼兒的主體必須依靠教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與幼兒之間的交互作用，在教學中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

再次，并不是所有的教學活動都必須輔之多媒體技術(shù)，運用時要根據(jù)教學的目的和內(nèi)容，該用時慎重選擇應(yīng)用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動時間。而有些活動確實需要多媒體的輔助才能產(chǎn)生更好的效果。例如，大班的“認識時鐘”活動，其難點是讓幼兒掌握時、分針之間的運轉(zhuǎn)特點和相互關(guān)系，像這些生活中由于時空與條件的限制而不易見到的東西，如果運用電腦模擬，使抽象的事物形象化，就更幫助幼兒理解了。又如科學活動“雨的形成”，這個內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導(dǎo)是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學習的興趣。多數(shù)教師會運用實驗的方法解決這個教學難度。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認識的這個基礎(chǔ)上，再播放多媒體動畫，通過動畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團，云團越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認識上升到理性認識了。

第四，課件制作應(yīng)以幼兒教育學、心理學理論為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規(guī)律加以科學的設(shè)計，也避免過于鮮艷生動的畫面引起 幼兒的無意注意，幼兒只注重畫面而忘了所要觀察的目標和要求。教師在制作課件時還應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。

多媒體的運用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體教學在幼兒教育中的運用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學合理地實施多媒體教學，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達到更優(yōu)化的境界。

幼兒教育論文]

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種教育現(xiàn)代化的重要手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合更有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學習興趣。孩子好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，多媒體課件，哪怕只是簡單的ppt,也往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒，自然地增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，優(yōu)化教學效果。多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學習的特點，有針對性的開展多媒體教學，在教學手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學模式，又可以提高教學效果，從而激起幼兒濃厚的學習興趣，促進早期智力的開發(fā)，進一步提高教育的實效性。我們從分析多媒體教學的優(yōu)勢、創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化教育效果、從而最大限度發(fā)揮多媒體在五大領(lǐng)域的運用 使它真正為幼兒教育服務(wù)，達到更優(yōu)化的境界。

一、幼兒園開展多媒體教學的優(yōu)勢

幼兒園的孩子雖然年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維還處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。和其他教學手段相比較，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式更能滿足幼兒心里特點要求。

（1）吸引幼兒注意力，提高他們的學習興趣。

學齡前的孩子年齡小，小班幼兒年齡一般為3-4歲，中班幼兒的年齡為4-5歲，大班幼兒的年齡為5-6歲。因此對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學工作者的一項研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。中班幼兒的無意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動，能較長時間地保持注意。大班幼兒的無意注意獲得進一大班幼兒的無意注意獲得進一步發(fā)展,對有興趣的活動,比起中班來能更長時間地保持注意。

（2）多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某

些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現(xiàn)，這樣就更易

于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。

多媒體教學技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的

學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生

動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知

不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最

佳的學習狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用性教學內(nèi)容是以圖片、聲音、動畫等多種形

式交替出現(xiàn)，使教學信息的傳遞方式多樣化。正因為幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移這一特點，我們通過多媒體教學使他們的感官處于興奮狀態(tài)，以至于幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，可

以集中注意力投人到學習活動之中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認知求識欲望，推動他們自覺的學習。

例如，中班音樂欣賞《春季細雨》，音樂欣賞教學對于幼兒來說往往比較抽象，使

幼兒難以理解，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象 的情景，細雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開

了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學氛圍中，幼

兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從

音樂中獲得審美享受。正是由于多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進

入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得

活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。

（2）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化教學效果。

多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧?/p>

體美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。這種情境能把

學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多

種限制，尤其是迅猛發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無法親自感受的事物

比如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節(jié)省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優(yōu)化了教學效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學的需要進行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。

在中班科學《有趣的齒輪》一課，其難點是讓幼兒掌握齒輪之間的運轉(zhuǎn)和相互關(guān)系。通過利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，并能清楚、準確地表現(xiàn)出運轉(zhuǎn)的情況。用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解關(guān)系，建立表象，化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提高了教學效果。

（3）、多媒體教學有利于幼兒信息素養(yǎng)的形成和滋長。

目前，人類正進入一個以高科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟時代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量，信息成為了經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當代人所必須具備的素質(zhì)，隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。使我的教育面向現(xiàn)代化．那就需要采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得已潛滋暗長。這對正處于學齡前的幼兒有著深遠的意義。

在中班社會《小動物找家》中讓幼兒用不同的方式尋找回家的路線。在課件制作中通過運用多媒體技術(shù)將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，配以音響效果。在教學過程上運用了老師引導(dǎo)提問、幼兒思考回答、結(jié)合游戲等多種方式，從而啟發(fā)幼兒的想象。整個教學過程是在靈活自如中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現(xiàn)的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，采用游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情所帶來的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域中的運用

（1）利用多媒體，開展語言教學活動

幼兒園語言教學主要依靠語言、思維來掌握情節(jié)，理解作品內(nèi)涵。在《新綱要》中也明確提出了“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中通常通過幾幅圖片、幾張畫的教育方式進行，已經(jīng)遠遠適應(yīng)不了幼兒的需要了。而運用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合在一起，并以生動有趣的畫面展現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性。再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，最后通過游戲的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松地完成了學習任務(wù)。真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”這一觀點。這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又發(fā)展了他們的觀察力、表達能力。語言《小老鼠的魔棒》，當活潑有趣的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。老師簡單歸納后，輕點鼠標，輕柔的音樂飛入屏幕，并朗朗讀出。故事的學習，運用了六幅動畫課件進行，向幼兒講述故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒自己根據(jù)動畫課件，構(gòu)思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。孩子們的思維異?；钴S，編出了一個個內(nèi)容各異、生動有趣的故事。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整欣賞故事，他們很快就掌握了故事內(nèi)容。通過游戲讓幼兒掌握教學的重點。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，密度適中，充分調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好地突破了教學的重點、難點，幼兒始終興致盎然地進行學習．圓滿完成了教學任務(wù)。

（2）利用多媒體，開展科學教育活動。

幼兒園科學教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作來發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案的探索過程。在《新綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，發(fā)展認知能力”。在科學教學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。從傳統(tǒng)科學教學來看普遍采用添

鴨式、灌輸式、掛圖式的教學模式．難以被孩子理解和掌握。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。

由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。這樣我們看到了另一番景 象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。

在科學活動《小鳥出殼》時，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小鳥是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

（3）利用多媒體，開展美術(shù)教學活動

美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在傳統(tǒng)教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。如在畫《螞蟻搬家》命題畫時，通過多媒體課件，給幼兒創(chuàng)造了形、聲、音、像相結(jié)合的螞蟻搬家的形象生動情景，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時，多媒體課件中示范畫“螞蟻”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想象螞蟻動態(tài)的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進而創(chuàng)造。繪畫中孩子們發(fā)生了出人意料的設(shè)想：“各種動態(tài)、花紋各異的螞蟻，”“螞蟻搬家的背景”也各不相同。幼兒對螞蟻變化紛紛提出自己的看法和建議，有的變成一只只雞腿，有的變成一對

耳環(huán)，有的將螞蟻的觸角變成一輛輛坦克??真是無所不在，無奇不有。運用多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、在幼兒園教學中，利用多媒體技術(shù)需要解決的幾個問題。

多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的優(yōu)勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學手段，就目前的情況來說，還必須解決以下幾個方面的問題。

（1）強化硬件建設(shè)，配備必要的先進設(shè)備。

幼兒園教育不是義務(wù)教育，社會化辦學的趨勢越來越明顯，不同地區(qū)、不同幼兒園的資金來源不同，相對來說，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，資金來源充足的幼兒園辦學條件就較好，而欠發(fā)達的地區(qū)或者資金不夠充足的幼兒園辦學實力就顯得弱一些。教學硬件設(shè)施的配套，需要有一定的資金投入。在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應(yīng)的多媒體設(shè)備作為前提。電腦、大屏幕投影儀、數(shù)碼攝像機等一系列設(shè)備，沒有數(shù)萬元的資金是無法配備的，加上專門的多媒體教室，這樣一套設(shè)施對于稍有規(guī)模的幼兒園還承受得起，而對于那些中小型的幼兒園來說可能就有困難了。何況要是同時有多個班級進行多媒體教學，僅有一個這樣的教室是不夠的。因此，加大資金投入，保證擁有齊全的硬件設(shè)備，是幼兒園推廣多媒體教學所要解決的最主要的問題。

（2）投入必要的人力，進行教學軟件的制作。

教學軟件是進行計算機多媒體教學的載體，直接決定了教學效果的好壞。多媒體課件的來源多種多樣，可以購買、借用，最主要的還是要教學人員自己根據(jù)教學活動的需要自己制作，市面上教育教學軟件針對中小學的較多，但針對幼兒園方面的較少一些。商業(yè)軟件的開發(fā)者大多不是幼兒教師，他們?nèi)狈τ變航虒W活動的了解，使用起來不一定合適。根據(jù)班級幼兒的特點，教學的實際需要，直觀形象的設(shè)計教學內(nèi)容和過程的軟件最好是由幼兒園教師本人來制作完成比較好。制作多媒體課件雖然是事半功倍，突破難點的事，但畢竟要有大量時間和精力的投入。幼兒教師平時的教學活動本身就很繁劇，制作多媒體課件必定會耗費更多的精力。制作課件所需時間長，教師在制作上花費的精力多。而且教師在課件的設(shè)計、素材的收集、聲音動畫的制作合成、視頻的剪輯和插入等一系列的過程急劇加大了幼兒教師的工作量。目前許多幼兒園還沒有專門的多媒體工作室和工作人員，教師要備好課、上好

課、還要制作好課件，這對教師本人來說正是一個極大的挑戰(zhàn)。因此，有條件的幼兒園可以根據(jù)教學的需求，投入必要的人力，制作與教學相匹配的相關(guān)軟件。

（3）加強教師培訓，培養(yǎng)高水平的師資。

幼兒教師熟練運用多媒體開展教學活動，就需要有相當?shù)碾娔X操作能力。只有這樣，才能在教學中靈活運用比如Authorware、Flash、Prontpage、powerpoint等應(yīng)用軟件來制作、演示多媒體課件，來實現(xiàn)自己的教學目標，通過生動活潑、動態(tài)的方式進行教學活動，從而充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，達到教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化。目前幼兒園教師的在多媒體技術(shù)的掌握和運用方面的水平還參差不齊，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力。

讓幼兒了解電腦、認識多媒體，教師學習并熟練運用電腦，是時代向我們提出的明確任務(wù)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，已在幼兒園的教學活動中形成了一道靚麗的風景線。為了適應(yīng)當前幼兒教育改革和發(fā)展的需要，多媒體教學手段在幼兒園的全面普及將是教育發(fā)展的趨勢。其間雖然還需要一個過程，但經(jīng)過廣大幼教工作者的不懈努力，最終能夠克服各種困難，在多媒體教學領(lǐng)域中取得更大的突破和成功。

第五篇：讓英語教學插上快樂的翅膀

讓英語教學插上快樂的翅膀

華容縣勝峰紅石學校： 盛 華黎曉陽

古人云：“知之不如好之，好之不如樂之。”當我們把快樂引入英語課堂時，學生、教師的生命則從此不再乏味，教師不會因反復(fù)強調(diào)相同知識點而怒發(fā)沖冠，學生也不會為屢記屢忘而苦惱。愉快的心情能讓學習來得更容易、更自然，效果更好。當然快樂教育不能歸結(jié)為娛樂教育，我們提倡快樂教育旨在用愉快的教育方式、教育環(huán)境和教育內(nèi)容去喚醒學生思維，使學生在學習過程中，從最基本的情緒體驗中獲取快樂，從而激活學生的學習興趣，形成積極情感，學會思維、學會思想，這才是我們追求快樂教育的理想境界。下面我結(jié)合自己多年的教學實踐談幾點體會。

一、教師要有激情。

二、教師要有寬容精神。

三、教師學會賞識學生。

以上幾點是從教師人格魅力吸引學生，愉悅學生，也就是說從最基本的情緒情感體驗中獲取一種快樂，但是我們更應(yīng)該關(guān)照學生理性反面的快樂，培養(yǎng)學生積極的學習興趣和探究精神，引導(dǎo)學生從復(fù)雜的認知活動中體驗一種理性思緒的樂趣，怎樣讓我們的英語教學插上快樂的翅膀呢？要求教師要做到以下幾點：

一、熱情高漲的課前教師自我情緒 要想讓學生有愉快的心情，教師要充分發(fā)揮自身的情感感染作用 , 以自身的情緒狀態(tài)感染學生。這就要求教師在課前作好充分的準備工作，調(diào)動自己的課堂情緒。首先，課前要充分備好每一堂課，爭取每一堂課都具有詳細的教案，對教案的思路和語言非常熟悉，并且充分考慮好學生和教材中的每一個細節(jié)。讓自己每次都能從容自信的走進課堂。第二，可以在課前做一些自己喜歡的事，或者想一些令人高興的事情，給自己一個好心情，使自己處于一種興奮狀態(tài)。然后，滿懷笑容的走進教室，臉上的笑容就是你良好精神狀態(tài)的最好表現(xiàn)，而這笑容也一定會影響到學生，帶給學生樂學的情緒。第三，要在穿著、儀表各個方面做好充分的準備。以獨特的外在形象，精神飽滿，意氣奮發(fā)踏著上課的鈴聲走進教室，踏上講臺，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Good moring”。這樣便會迅速地將學生的注意力集中起來，為聽課做好準備。

二、新穎且富有激情的開場和導(dǎo)入 “好的開始是成功的一半?！币还?jié)課如何開始，以什么樣形式開始會影響到整節(jié)課的效果。如果有一個好的方式來導(dǎo)入新課，可以收到事半功倍的效果。

德國教育家斯多惠曾指出：“教學的藝術(shù)不在傳播本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。由此不難看出：非智力因素對學生的學習起著至關(guān)重要的作用，良好的學習情緒可以促使學生在學習中積極進?。欢麡O的情緒則會阻礙智力水平的正常發(fā)揮。在大力提倡素質(zhì)教育和諧人文教育的今天，如何實施快樂教育已成為教師必須面對的一個課題?！蔽覀冎挥邪选皹啡ぁ比谶M英語課堂教學中，將美帶入課堂，將

趣味融入課堂，讓激情充滿課堂，讓學生感受到英語學習的樂趣，變苦學為樂學，才能真正提高英語教學的效率及學生運用英語的能力?？傊翱鞓方逃备先诵蕴攸c和規(guī)律的教育理念和教育追求，更順應(yīng)學生的心理特點和心理成長規(guī)律，作為教育工作者，讓我們在教育領(lǐng)域內(nèi)，不斷探索，多給學生注入“快樂”的“因子”，最終使學生得到全面、和諧的發(fā)展。