第一篇：6和7的認(rèn)識說課

《6和7的認(rèn)識》說課稿

都亭一小

張麗

一、教材分析

《6和7的認(rèn)識》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)，因此，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

一年級的學(xué)生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認(rèn)識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度，依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個分析，通過認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4、使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點如下： 教學(xué)重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學(xué)難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過數(shù)一數(shù)、比一比、找一找等活動，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性和創(chuàng)造性。

設(shè)計學(xué)法具體如下：

1、自主學(xué)習(xí)：在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問題，獲取解決問題的方法。

三、教學(xué)過程：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！?/p>

在本課教學(xué)中，我設(shè)計了：猜數(shù)游戲引入，自主探究新知，練習(xí)鞏固，課堂小結(jié)共四個環(huán)節(jié)。

一、猜數(shù)游戲引入

1、猜數(shù)：數(shù)字寶寶也來到了我們的課堂，你想知道他們都有誰嗎？猜一猜：我比1大比3小我是誰？我在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。

2、引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數(shù)學(xué)書42頁的主題圖中呢。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導(dǎo)）

（3）交流、匯報。

師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)教師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……

（4）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今天我們就來認(rèn)識6和7這兩個新朋友。板書課題。

[教學(xué)設(shè)計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]

2、根據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）數(shù)出周圍的6個同學(xué)，7張桌子等。

（2）擺學(xué)具，6個三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

[教學(xué)過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。]

3、教學(xué)數(shù)序。

通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

（1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

（2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：

6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。

（3）爭當(dāng)小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

[教學(xué)設(shè)計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，初步建立了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和交流意識。]

4、比較大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

[教學(xué)設(shè)計說明：通過學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]

5、明確6和7的序數(shù)意義。

出示金魚圖。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

（1）先讓學(xué)生分清左和右，找準(zhǔn)起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？

（2）認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？

（3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？

（4）小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識和學(xué)習(xí)興趣，明確了6和7的序數(shù)意義。]

6、指導(dǎo)書寫6和7。

（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書空練習(xí)。

（3）在書中描紅練習(xí)。

（4）抽生板演，學(xué)生評價，及時糾正。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力；板演評價，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評價意識。]

三、練習(xí)鞏固

1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學(xué)生操作。如：請第6名學(xué)生舉手，請前3名學(xué)生坐下，……

3、獨立完成練習(xí)七第2題，第3題。

[教學(xué)設(shè)計說明：通過游戲活動和練習(xí)，鞏固對6、7意義的理解。]

四、課堂小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，樹立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過課堂教學(xué)，學(xué)生在增長知識的同時又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。

第二篇：6和7的認(rèn)識說課

我深感新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課中的幾點體會。

一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。作為教師要充分利用教材，創(chuàng)造性地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。在教學(xué)《6和7的認(rèn)識》一課時，我設(shè)計了開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動積極思考，相互交流，理解數(shù)學(xué)知識。我設(shè)計了以下三個層次的教學(xué)：

1、在熟悉的生活環(huán)境中建立概念

在教學(xué)新課前，我根據(jù)教材上的主題圖，營造出一個教室里師生勞動的場景，由于它就來自于學(xué)生周圍，是孩子們隨處可見的場面，因此學(xué)生熱情高漲，感到十分親切、熟悉，情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動中來。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生說圖，數(shù)人，數(shù)物，不僅滲透了講衛(wèi)生、愛勞動的思想品德教育，而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，初步建立了6、7的概念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、在有意義的實踐活動中理解概念

在這節(jié)課上，我采用了多種活動形式，如初步建立了6和7的概念后，我讓學(xué)生獨立操作圓片，擺出你喜愛的圖形，學(xué)生在這個活動中開動腦筋，大膽創(chuàng)新，擺出了各種新穎的圖案，并爭先恐后地介紹自己的成果，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

又如在教學(xué)“5、6、7大小的比較”這一環(huán)節(jié)中，我采取兒歌引入，并配以簡筆畫習(xí)的方式，學(xué)生興趣高昂并自主發(fā)現(xiàn)5、6、7三數(shù)的大小關(guān)系，在有意義的實踐活動中逐步理解概念。

3、在游戲中深化概念

在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識后，我組織學(xué)生做“聽口令做動作”的游戲，游戲結(jié)束后，我對觀看游戲的學(xué)生提出三個問題：“①共有幾名同學(xué)參與游戲？②誰排在第6？③前6 個同學(xué)蹲下他們做對了嗎？為什么？”這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學(xué)生對序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第③個問題拋出時，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，他們迫切的想把自己的看法告訴老師同學(xué)?教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，把整節(jié)課推向高潮。

二、給學(xué)生更充分的活動空間，讓學(xué)生在活動中探索發(fā)展

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)”。在《6和7的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，以活動貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動，有學(xué)生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了知識，發(fā)展了能力，在活動中促進(jìn)發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強(qiáng)應(yīng)用。

但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂，我盡量使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6和7，感受到數(shù)學(xué)既有趣，又有用。

新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、說教材 《6，7的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學(xué)生熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會讀，會寫這兩個數(shù)，會比較它們的大小，并會用這兩個數(shù)來表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

基于上述的內(nèi)容，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過多種形式的感知，使學(xué)生掌握6，7兩數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的兩種含義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動手操做能力語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。滲透數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

思維拓展目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點，難點

重點：理解6，7兩數(shù)的兩種含義。

難點：在實際操作中理解數(shù)的兩種含義。教具準(zhǔn)備

課件，計數(shù)器，兩種顏色的圓片，短尺 教學(xué)時間：1課時；

二、說教學(xué)方法

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效的突出重點，突破突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗的含義??在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

三、說教學(xué)程序

整個教學(xué)的程序我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，1）復(fù)習(xí)舊知，2）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 3）探索新知 4）嘗試練習(xí)，鞏固新知 5）全課小節(jié)

（一）復(fù)習(xí)舊知

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了1-5的數(shù)，這里通過按順序數(shù)數(shù)和拍手?jǐn)?shù)數(shù)來認(rèn)識數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新的知識做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

在這里我將書上的主題圖制成課件，出示給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察去發(fā)現(xiàn)圖上的信息，然后同桌之間進(jìn)行討論，在這里小朋友只是說出了圖上的人在做什么，圖上有什么，不可能說出圖上的數(shù)字信息。在這里我就采取了提問的方式：誰能夠數(shù)一數(shù)圖上有幾位學(xué)生，幾張桌子。讓他們自己說出圖上的數(shù)字信息6和7。從而引出課題6，7的認(rèn)識。板書課題。

（三）探索新知

數(shù)有兩種含義，一種是基數(shù)的含義，一種是序數(shù)的含義，所以教學(xué)6，7的認(rèn)識主要是要讓學(xué)生在實際操作中認(rèn)識和了解這兩種含義，為此我設(shè)計了許多的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）教學(xué)6，7兩數(shù)的基數(shù)的含義

我制作了四張幻燈片，分別有6個圓片和7個圓片，用課件展示出來，可以引起學(xué)生的興趣，因為數(shù)數(shù)比較簡單，沒有重點難點可言，我就讓學(xué)生們齊生數(shù)。在此環(huán)節(jié)，我出示了秦山小學(xué)的電話號碼并且讓學(xué)生去討論生活中有哪些事物可以用6，7來表示，通過討論一個星期有幾天，彩虹有幾種顏色讓學(xué)生明確6，7的基數(shù)含義。（2）教學(xué)數(shù)序 1）讓學(xué)生自己上臺來撥計數(shù)器上的珠子來感知6和7的順序。

2）先讓學(xué)生觀察5，6，7在直尺上的位置在直尺上的位置，再出示課件直尺，尺上沒有6和7，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。3）通過一道練習(xí)題來鞏固數(shù)序的新知識。

4）設(shè)計一道搶答題，5的后面一個數(shù)是幾，6的后面一個數(shù)是幾，7的前面一個數(shù)是幾，6的前面一個數(shù)是幾。這樣的搶答題既鞏固了數(shù)序的知識，又活躍了課堂氣氛。（3）教學(xué)比較大小。

比較大小也是數(shù)的教學(xué)中一項重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己動手操作，通過擺圓片，第一行擺5個，第二行擺6個，擺好后，讓他們自己觀察去發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生好幾個都說出了5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多，甚至有學(xué)生直接說出了5小于6，6大于5。方法用于比較6和7。（3）教學(xué)6，7的序數(shù)含義

因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。所以我設(shè)計了一個蘋果圖的課件，學(xué)生對畫面鮮艷的圖形比較感興趣。通過讓他們在圖上找到左起第六盤，有幾個蘋果，有六個蘋果的是第幾盤，第七盤有幾個蘋果來明確6，7的序數(shù)含義.在這一環(huán)節(jié)我還計了一個排隊的游戲，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方向不同，小朋友在隊伍中的位置也會不同，讓 學(xué)生在實際操作中體驗“第幾”的相對性。在這個游戲中我班的學(xué)生回答的都很好，甚至有一個學(xué)生說出了是因為數(shù)數(shù)的方向不同，所以位置才不同。

（四）全課小結(jié)

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？雖然小朋友不一定能總結(jié)出來，但是讓他們參與到課堂總結(jié)中來，可以活躍課堂氣氛，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣

總之，本節(jié)課設(shè)計力求通過觀察，操作，演示使學(xué)生在實際中掌握6，7兩數(shù)的兩種含義，體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：識字7說課

《識字7》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是：二年級語文上冊的《識字7》。下面我就從教材簡介、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、設(shè)計理念幾個方面進(jìn)行說課。

這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我確定這堂課在識字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會本課的10個生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護(hù)動物的意愿。

其中讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點。

為了在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我對學(xué)生已有的知識做了如下分析：通過一年多來的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、猜字謎、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，從而做到溫故而知新。

為了能順利地落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字能力。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用圖片展示、動作演示等手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運用了談話法、演示法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，我準(zhǔn)備了文中涉及的小動物圖片。

這堂課，我的整個教學(xué)流程如下：

第一步：激趣導(dǎo)入。在導(dǎo)入時，通過播放動物圖片，引出課題，這樣也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動識字的愿望。

第二步：趣味識字，我會認(rèn)。即認(rèn)讀我會認(rèn)中的10個生字。在認(rèn)讀生字這個過程中，我先出示動物圖片，由圖片來認(rèn)識動物的名字；接著去掉圖片認(rèn)讀動物名字；然后談?wù)勛约旱淖R記方法；最后通過猜字謎的活動進(jìn)一步鞏固生字的字形。

在這一過程中，我們充分遵循了低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平。

第三步：朗讀拍手歌。先讓學(xué)生自讀，讀通句子；然后同桌互讀；接著指生讀、男女生對讀、拍手讀。通過反復(fù)朗讀，來鞏固所學(xué)的生字，讀出節(jié)奏感，在讀中感悟課文內(nèi)容。

第四步：總結(jié)全文。通過學(xué)生談話，總結(jié)了全文的主旨，點明了中心。

整個教學(xué)過程的設(shè)計，我們貫穿了以下3個教學(xué)理念：

１、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。

２、嘗試創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

３、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

我的說課完了，謝謝大家。

第四篇：6、7的認(rèn)識和加減法說課范文

《6—10的認(rèn)識和加減法》說課

一、說教材

教學(xué)內(nèi)容：

“

6、7的認(rèn)識和加減法”、“

8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5．使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

6．使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教材分析：

本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內(nèi)容成為學(xué)生主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學(xué)活動的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)的計算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第65頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，這既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在自己的身體，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。

教學(xué)重難點：解決問題、連加連減、混合運算

二、學(xué)情分析：

這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個：一是加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知狀況和知識水平，給學(xué)生足夠的時間和空間練習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排。

（1）

6、7的認(rèn)識和加減法。其內(nèi)容包括6和7的數(shù)概念，并根據(jù)數(shù)的組成介紹有關(guān)6和7的加減法計算方法，最后還安排了用有關(guān)6、7的加減法計算解決實際問題“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。

（2）

8、9的認(rèn)識和加減法。這部分內(nèi)容在編排上與6、7的認(rèn)識和加減法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的認(rèn)識和加減法計算中出現(xiàn)了“一圖四式”（即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖三式”（即根據(jù)一幅圖寫出一個加法算式和兩個減法算式）。（3）10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法。這部分內(nèi)容在數(shù)的認(rèn)識和加減法計算上與前兩小節(jié)基本一致，但有兩個明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)識數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了，教材沒有把10的序數(shù)意義明確寫出來。二是教材在第63 頁專門安排了填未知加數(shù)的內(nèi)容，這一問題需要逆向思考才能解決，對一年級剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來說具有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教材安排這一內(nèi)容一方面有助于學(xué)生熟練地掌握10以內(nèi)的加減法；另一方面它可以為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做一些準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不只是一種知識準(zhǔn)備，更重要的是一種思考方法和解題策略的準(zhǔn)備，可以把它看成是進(jìn)位加法和退位減法的提前孕伏和早期滲透。

（4）連加、連減和加減混合計算。教材在連加、連減和加減混合內(nèi)容的安排上充分利用直觀圖，通過生動的畫面幫助學(xué)生理解連加、連減和加減混合的意義及其計算方法。盡管如此，由于一年級兒童受年齡特點的限制，這部分內(nèi)容同前面的“填未知加數(shù)”一樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。這是因為連加或連減都是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程，在計算中都要先記住前兩個數(shù)相加（或相減）的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加（或相減）才能完成其計算任務(wù)，一年級兒童容易出現(xiàn)由于看不見第一步計算的結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。加減混合計算，更容易出現(xiàn)由于前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致使計算過程不能順利進(jìn)行的困難。

（5）整理和復(fù)習(xí)。這部分教材分兩部分安排：先是對所學(xué)內(nèi)容的整理，使其系統(tǒng)化；然后專門安排一個練習(xí)，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)的知識，提高其掌握水平。這是學(xué)生第一次進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的整理和復(fù)習(xí)，其內(nèi)容包括“1～5的認(rèn)識和加減法”、“6～10的認(rèn)識和加減法”兩個單元，復(fù)習(xí)整理的重點是10以內(nèi)的數(shù)概念和10以內(nèi)數(shù)的加減法計算。這部分內(nèi)容教學(xué)的主要任務(wù)有兩個：一是加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)概念的理解，進(jìn)一步強(qiáng)化10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感；二是進(jìn)一步熟練掌握10以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。

四、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)操作和觀察活動。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認(rèn)識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，以此讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3．引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。

6～10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恬當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進(jìn)行加減法計算。計算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)的加減法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

5．加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。

教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常么罄ㄌ枴?/p>

”表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？” 表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大擔(dān)探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。

第五篇：認(rèn)識空氣說課

《認(rèn)識空氣》說課稿

說教材：《認(rèn)識空氣》一課，是認(rèn)識空氣單元的起始課，又是重點課，承接前面認(rèn)識水的方法上，繼續(xù)訓(xùn)練用感官認(rèn)識事物的方法。教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開，來認(rèn)識空氣的存在和空氣的物理性質(zhì)，繼而為后面學(xué)習(xí)空氣占據(jù)空間和流動的空氣產(chǎn)生力量做好鋪墊。

說教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo);

1、通過動手實驗使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍。

2、通過觀察、猜想、驗證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實驗?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能力。

科學(xué)知識目標(biāo)：能具體說出空氣具備的基本物理性質(zhì)

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、通過自己親身實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣

2、能認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實驗證明自己猜想的正確性，3、通過合作探究實驗，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會質(zhì)疑的良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。說教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：了解空氣的存在，空氣的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、操作實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。

說教具準(zhǔn)備：燒杯、粉筆、水槽、塑料袋、吸管、扇子、氣球。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：在一堂課中，良好的導(dǎo)入能促進(jìn)整堂課的教學(xué)，收到事半功倍的效果，用學(xué)生感興趣的謎語引出“認(rèn)識空氣”這個教學(xué)課題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、活動一“找空氣”

1、提出問題：引出找空氣的話題。

2、猜想假設(shè)：根據(jù)已有知識及引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，根據(jù)已有知識做出判斷的能力。

3、設(shè)計方案：進(jìn)一步明確探究的目的，選擇合適的探究方案，探究方法的合理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4、探究實驗：科學(xué)課堂學(xué)生是探究的主體，教師是引導(dǎo)者組織者。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實驗，將科學(xué)知識產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，能幫助學(xué)生深刻理解知識、理解科學(xué)的本質(zhì)；能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

5、總結(jié)歸納：在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親歷實驗，將科學(xué)知識產(chǎn)生的過程和方法同學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，能幫助學(xué)生深刻理解知識、理解科學(xué)的本質(zhì)；能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，同時讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人的建議，尊重別人。

三、活動二“比較空氣和水”

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中在學(xué)生明確探究目標(biāo)的前提下，通過回憶，學(xué)習(xí)類比的實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生用合適的探究方法——用感官認(rèn)識事物，通過小組合作討論交流，教師的引導(dǎo)，得出正確結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

四、知識運用

通過問題的回答，可以進(jìn)一步掌握通過探究得出的知識，體會科學(xué)來自生活，又可用來解釋身邊的自然現(xiàn)象，從而體會科學(xué)的價值。

五、知識拓展

通過拓展和延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和解決問題的能力。