第一篇：灌云縣下車中學(xué)吳新奎省名師送培團(tuán)學(xué)習(xí)心得

觀名師風(fēng)采 展大家魅力

--參加省廳“名師團(tuán)送培”灌云縣教學(xué)能手培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小結(jié)

灌云縣下車中學(xué) 吳新奎

7月28－30日，我有幸參加了省教育廳組織的“名師團(tuán)送培”2014灌云縣“361”工程教學(xué)能手培訓(xùn)活動(dòng)，這次觀摩活動(dòng)，聆聽了幾位專家的講座，收獲頗多。雖然只有三天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富，讓我深深地感受到名師、大家的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到自身的不足并亟待學(xué)習(xí)提升。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會(huì):

一、更新觀念、學(xué)無止境

這次培訓(xùn)中幾位專家們的講座，讓我明白了教學(xué)的真正意義，從大處說是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一位教師的成長(zhǎng)和生活。教學(xué)的過程是快樂的，讓我們?cè)谟淇斓慕虒W(xué)之路上獲得幸福的感覺。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師教學(xué)帶來的快樂。學(xué)生快樂了，老師也就幸福、滿足了。

二、重視教研、學(xué)會(huì)反思。

老實(shí)說，以前我進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把它作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽完海門市功勛教師吳勇老師的講座后，我明白了，教學(xué)反思應(yīng)該是總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，然后去發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)過程。教學(xué)反思首先是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程認(rèn)真的回憶；其次教學(xué)反思過程本身就是對(duì)思考內(nèi)容

進(jìn)行歸納總結(jié)；同時(shí)教學(xué)反思是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象及個(gè)案進(jìn)行思考，讓自己的理性認(rèn)識(shí)更趨于全面深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師，我們對(duì)自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，改正、提高、完善自己，最初的反思可以從“兔子尾巴”和“豆腐塊”開始，循序漸進(jìn)到一篇文章、一部著作。成功就是在不斷地反思總結(jié)中形成的。

三、注重教師心理調(diào)節(jié)，關(guān)愛學(xué)生心理健康。

教師過上幸福完整的教育生活是每個(gè)教師畢生追求的目標(biāo)，這就要求我們廣大教師在教學(xué)生活中注意運(yùn)用積極心理學(xué)。蘇州大學(xué)副教授、博士、碩士生導(dǎo)師陶新華老師告訴了我們幸福的人生=快樂+競(jìng)爭(zhēng)+成長(zhǎng)。幸福是一種資本，要求我們教師和學(xué)生不要成為習(xí)得性無助的犧牲者，要讓自己的行為習(xí)慣是積極、健康、向上的。只有把教師的教學(xué)心態(tài)調(diào)節(jié)好了，才能理順學(xué)生的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生走上成功的學(xué)習(xí)之路。

陳鐵梅校長(zhǎng)的講座《學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》讓與會(huì)的老師明白了一個(gè)道理，一個(gè)教師要想成功，必須要有卓越的追求，要有一顆永遠(yuǎn)追求上進(jìn)的心，要能夠抓住自己身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì)，要在自己成功的道路上學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)上課、學(xué)會(huì)科研、學(xué)會(huì)提升，只有這樣的老師才能夠成為一位大家、名師。

培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，并沒意味著學(xué)習(xí)的終止，我將用我學(xué)到知識(shí)武裝我的頭腦，拓寬我的工作思路。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，交流碰撞，反思沉淀，總結(jié)悟化，我深深感悟到：身為教師應(yīng)像大海那樣敞開胸懷容納百川，應(yīng)像太陽那樣新的核聚變，積蓄新能量，才能在教育的事業(yè)中幸福而又充實(shí)地成長(zhǎng)。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受是無法言語的。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，在以后的工作實(shí)踐中，我將珍惜成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴所得，我相信：只要有思想，一定會(huì)有所改變！總之，這次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性

與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

2014年8月1日

第二篇：省名師送培團(tuán)學(xué)習(xí)心得

觀名師風(fēng)采展水鄉(xiāng)魅力

----參加省“名師團(tuán)送培”小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

5月9－10日，我有幸參加了省教育廳“名師團(tuán)送培”2014灌南縣小學(xué)語文老師培訓(xùn)活動(dòng)，這次觀摩活動(dòng)，聆聽了三位名師執(zhí)教的精彩課堂教學(xué)——《黃鶴樓送別》與五位專家的講座，收獲頗多。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富，讓我深深地感受到名師的無窮魅力，認(rèn)識(shí)到自身的不足并亟待學(xué)習(xí)提升。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會(huì):

一、更新觀念、學(xué)無止境

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。正如高子陽老師說的：世界上最好的玩具是圖畫書；世界上最好的玩伴是橋梁書；世界上最好的游戲是閱讀；世界上最好的朋友是寫作。人類有那么多的書，不讓學(xué)生大量閱讀是成人之罪，我們不僅要孩子提供閱讀的機(jī)會(huì)，自己更要成為閱讀的楷模。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地

去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀可以使人美麗，使人有靈氣，使人有張力，有魄力。一切智慧都來源于閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，家長(zhǎng)和老師都要引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書。

二、方法指導(dǎo)，關(guān)注積淀

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在聆聽三位名師執(zhí)教的《黃鶴樓送別》一課中，他們都特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，從寫字、閱讀、分析、寫作能力方面都進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解文包詩的學(xué)法，層次分明、耐心指導(dǎo)，以讀悟情，以情促讀。通過自主學(xué)、合作學(xué)、展示學(xué)，讓課堂疏密有致，靈動(dòng)自然。

新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。就像全柳芳提出的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活，還原課堂的本真，合理引導(dǎo)，以簡(jiǎn)馭繁；形成經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得方法；以情激情，滋養(yǎng)心靈。讓學(xué)生觸摸文字、章法和思想，在體驗(yàn)中內(nèi)化。可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，薛老師也告訴我們：我們教師必

須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，關(guān)注學(xué)生的語言積淀，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、師生和諧，教學(xué)互動(dòng)

薛麗芬老師講的最精彩，她的口才，真的像奔涌的長(zhǎng)江水一樣滔滔不絕。薛老師提出小學(xué)語文有效教學(xué)一定要有互動(dòng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的可行的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

2014年5月12日

第三篇：省名師送培學(xué)習(xí)心得

做一名合格的小學(xué)語文老師

一、做一個(gè)執(zhí)著的小學(xué)語文老師

鎮(zhèn)江市是名師的搖籃。語文特級(jí)教師于漪來自鎮(zhèn)江，著名特級(jí)教師孫雙金校長(zhǎng)來自鎮(zhèn)江丹陽。這次來送培的老師也都是大師級(jí)的專家。看了送培專家、授課教師的簡(jiǎn)介，他們個(gè)個(gè)都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環(huán)的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執(zhí)著與努力。陳躍紅校長(zhǎng)每節(jié)課都寫教學(xué)反思，年復(fù)一年，讓我很震驚。一位老師是否能優(yōu)秀，首先不在于水平的高低，而在于執(zhí)著的信念和職業(yè)的堅(jiān)守。

二、做一個(gè)有特色的小學(xué)語文老師

我不贊成學(xué)校課堂教學(xué)搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個(gè)自己的特色，把這個(gè)特色做到極至，能夠影響學(xué)生一輩子。這次活動(dòng)共有七節(jié)課，每節(jié)課都有各自的特點(diǎn)。阜寧實(shí)小王海文校長(zhǎng)與黃冬琴校長(zhǎng)所上的《清平樂 村居》可以說是同課異構(gòu)。他們展示了不同的風(fēng)采。王海文校長(zhǎng)的書法、寫作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個(gè)厚實(shí)的壯漢。黃冬琴校長(zhǎng)則體現(xiàn)了女性的柔美，她的課款款而來，似春風(fēng)拂面。大家印象深刻的應(yīng)該是黃校長(zhǎng)教學(xué)生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長(zhǎng)用黃校長(zhǎng)的教案再來上《清平樂 村居》會(huì)是什么效果呢？所以我們的課應(yīng)該有屬于自己的特色，我們應(yīng)該磨練自己的特色，讓它發(fā)揚(yáng)光大。

三、做一個(gè)有思想的語文老師 教學(xué)生投籃，卻不讓學(xué)生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡(jiǎn)單。那我們教學(xué)生語文，不讓學(xué)生去實(shí)踐運(yùn)用語言，能學(xué)好語文嗎？正如徐夢(mèng)吟老師昨天所說，語文能力不是老師講出來的，應(yīng)該是讀出來的、寫出來的、實(shí)踐出來的。語文教學(xué)最終目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注“內(nèi)容”，讓學(xué)生得意，也要關(guān)注“形式”，讓學(xué)生得言、得法。這次送培活動(dòng)的七節(jié)課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問路》一課中讓學(xué)生向臺(tái)下的聽課老師問路，沃國(guó)強(qiáng)老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學(xué)生補(bǔ)寫作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執(zhí)教《黃鶴樓送別》中讓學(xué)生想像說李白的話等等，每節(jié)課教者都注重了讓學(xué)生觸摸語言，積累語言，運(yùn)用語言。作為一線的語文老師，我們?cè)趥湔n時(shí)，上課時(shí)，應(yīng)該重新審視一下自己的教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣。

四、做一個(gè)務(wù)實(shí)的語文老師

正如昨天徐老師講的，小學(xué)語文老師要做好四件事，教學(xué)生寫好字、讀好書、說好話、寫好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現(xiàn)在老師好講、好問、好答?？醋闱虮荣惖娜硕贾溃夹g(shù)人員要計(jì)算雙方的控球時(shí)間比，以此評(píng)價(jià)雙方的實(shí)力強(qiáng)弱。有興趣，我們可以統(tǒng)計(jì)一下自己的一節(jié)語文課，四十分鐘，老師與學(xué)生時(shí)間比，結(jié)果肯定能說明問題。徐老師還講語文課要單純一些，簡(jiǎn)單一些。我認(rèn)為語文常態(tài)課要兼顧寫字、閱讀、習(xí)作的教學(xué)。2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “小學(xué)各學(xué)段要做每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！笨墒俏覀兊恼n堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時(shí)，還是第二課時(shí)，老師仍是爭(zhēng)分奪秒，拼命地講、拼命地挖?？纯船F(xiàn)在小學(xué)生的書寫狀況，真是不容樂觀，后患無窮。

第四篇：“名師送培”學(xué)習(xí)心得

一次心靈上的觸動(dòng)，一次精神上的提升

——2013“名師送培”小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)班（泗陽）

這是一個(gè)碩果累累的季節(jié)，這是一個(gè)滿載喜悅的季節(jié)。當(dāng)學(xué)校通知我可以到泗陽實(shí)小參加“名師送培”的時(shí)候，心中是無比的激動(dòng)，滿心的期待。從10月18日到10月20號(hào)這三天的時(shí)間里，一節(jié)節(jié)精彩的課堂，一場(chǎng)場(chǎng)讓人回味無窮的講座，讓我受益匪淺，也為我今后在落實(shí)我們班的閱讀工作指引了方向，它們也將成為我的精神糧食，是我永久的寶貴財(cái)富。

孫慧芳老師的《李白的友誼》如長(zhǎng)江之水，纏纏綿綿，至今縈繞在我的耳邊，讓我們感受到了李白的情是如此的綿長(zhǎng)，也體會(huì)到李白的孤獨(dú)，然而我也感受到孫老師的崇高的精神，因?yàn)閷O老師左手臂還綁著繃帶，同時(shí)我感到了孫老師的孤獨(dú)，因?yàn)閷O老師聲情并茂的上課，卻沒有換來孩子的熱情回應(yīng)。

汝筱燕是非?；顫娍蓯鄣囊晃焕蠋?，她的話語是那么親切，那么低讓人著迷，讓孩子仿佛置身在《爺爺?shù)娜馔枳印防铮屛疫@個(gè)聽課的人也好想坐在上面，參與其中?？梢愿惺艿饺昀蠋熞欢?zhǔn)備了好久，磨了很多次，所以這是一節(jié)成熟的課，一節(jié)成功的課。

金蘇華老師在開始之前就出示了這樣一句話“改變從閱讀開始”，是的，想改變自己，想提升自己，那就讀書吧。此時(shí)我想說：閱讀改變我們的思想，進(jìn)而改變我們的生活。金老師同時(shí)也給我們推薦了很多課外優(yōu)秀的兒童書籍，令我影響深刻的一個(gè)作品就是《失落的一角》，讓我們明白了殘缺也是一種美。金老師也向大家介紹了美國(guó)作家謝爾.希爾弗斯坦，讓我們了解這位深有影響力的作家，也讓

我知道了“一本偉大的書，為所有人打開了通往從未想象過的理想的大門。”最后金老師又以“改變從閱讀開始”，其實(shí)也在呼吁我們所有的人，不論老的少的，大的小的，都要閱讀。不過金老師以一節(jié)課的形式來展開的，覺得這課還可以更好，沒想達(dá)到預(yù)期想要的效果。

錢群老師就《小學(xué)低段兒童讀寫繪課程的教學(xué)視角與思考》展開了充分的論述，主要從讀寫繪課程的內(nèi)容的安排、實(shí)施過程、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行講述，讓我領(lǐng)略了不一樣的讀寫繪課程，受益匪淺。

程明霞用她長(zhǎng)達(dá)六年的誦讀行動(dòng)，構(gòu)筑了不一樣的兒童閱讀的精神高地，有暢想篇、行動(dòng)篇、策略篇、成果篇，真的很震撼，真的很令人敬佩，她這樣的精神令我們所有教育者學(xué)習(xí)和效仿。

張學(xué)青老師的《整本書閱讀課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》更不用說了，她用她自己的獨(dú)特的魅力征服了所有在場(chǎng)的人。她談到了自己對(duì)于共讀文學(xué)經(jīng)典的憂與優(yōu)，以及整本書閱讀課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施策略、評(píng)價(jià)，她講的容量是大的，我自己回來還要好好的慢慢消化。

王一梅老師是一名作家，我崇拜和敬仰的人，然而真正聆聽了她的報(bào)告之后，她給我的感覺是一位親切的大姐姐，一位充滿正義感的大姐姐。從她講的《兒童文學(xué)的力量》和《文學(xué)閱讀的方法》里面，真的能學(xué)到很多。兒童文學(xué)其實(shí)不僅兒童要讀，作為我們大人來講，也有必要讀。

然而最最給我深刻印象的是陳國(guó)安教授，他以他獨(dú)特的嗓音和歌喉、不一樣的視角和切入點(diǎn)、以及他個(gè)人的魅力，讓在座所有的學(xué)

員們聽的是如癡如醉。以前我也聽過很多教授、專家的講座，也看過一些書籍，可以說“百家爭(zhēng)鳴”“公說公有理，婆說婆有理”。陳教授對(duì)四大名著里的一些角色定位進(jìn)行了批判，我覺得他說的那些，對(duì)于小學(xué)階段的孩子是領(lǐng)會(huì)不到的，他說的那些讓成人看來可能會(huì)想到，但是對(duì)于大部分的兒童來講是想不到的，那么我覺得看四大名著是沒有陳教授說的那樣“恐怖”的，所以對(duì)于陳教授的有些觀點(diǎn)我個(gè)人還是持保留態(tài)度。但是對(duì)于陳教授說“世界上就沒有壞女人，壞女人都是壞男人造成的?！薄耙粋€(gè)會(huì)哄女人的男人一定不會(huì)壞到哪里去？”等，我還是很贊同的。

這次的培訓(xùn)是短暫，可是學(xué)到的知識(shí)卻是“綿長(zhǎng)”的。這次的培訓(xùn)也讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足，自己和別人的差距，真的令人堪憂。和他們一對(duì)比，真的是不能比啊！人家是如此的學(xué)富五車、才高八斗、博古通今??！而我呢，是如此的才疏學(xué)淺?。∵@次的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)的警鐘再次響起，一直以來一次一次的告訴自己要看書，要學(xué)習(xí)，然而我卻被困在了班主任工作和教學(xué)中。值得慶幸的是，專家們讓我對(duì)自己、對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。俗話說：“活到老學(xué)到老”，我如果再不學(xué)、再不更新自己的教育觀念，恐怖就會(huì)被教育這個(gè)行業(yè)淘汰了！我們常說：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。我們的知識(shí)只有時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生。

閱讀從此刻開始，閱讀從我們每一個(gè)人自己做起！加油吧！為了我們的學(xué)生，也為了我們自己！

第五篇：2015學(xué)年名師下鄉(xiāng)送培學(xué)習(xí)心得

2015—2016上學(xué)期

漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

教師：張小珊

2015年10月12日下午和10月13日上午我有幸參加今年又一次的漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動(dòng)，活動(dòng)分為三大部分：講座、觀摩課、專家評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)下來我收獲很多，也得到很多啟發(fā)，下面我就簡(jiǎn)單地給大家說一說。

首先，12日下午3點(diǎn)開始的這場(chǎng)講座是由漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)陳少麗主講的，主要是講：如何挖掘地方資源，開展創(chuàng)造性游戲。《幼兒園規(guī)程》、《指南》等都有指出幼兒園要以游戲有主，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，避免幼兒園成小學(xué)化。《指南》指出游戲要以幼兒的“學(xué)”出發(fā)，而不能單方面得從教師的“教”。首先就得從幼兒的年齡典型表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)去選取游戲的內(nèi)容?！毒V要》指出：要充分利用當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。主講老師就舉例了他們漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園的創(chuàng)造性游戲是如何挖據(jù)地方資源去開展游戲，他們就選取了漳浦最出名的，幾乎每個(gè)人都知道的“漳浦天福茶莊”為主題，開展創(chuàng)造性游戲，開發(fā)園本課程，從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那我們?cè)t安最出名的無非就是“青梅”“九侯山”“烏山”等，我們是不是可以想想能不能也以某個(gè)為主題，圍繞著這個(gè)主題來開展游戲呢？主講老師也提了一些建議：

1、挖掘多方有利的資源，創(chuàng)設(shè)最佳的游戲環(huán)境；

2、與幼兒確定游戲主題，分階段循序漸進(jìn)；

3、注重材料投放的開放性；

4、打破班界，細(xì)心觀察分析幼兒的游戲行為進(jìn)行有效指導(dǎo)；

5、定期組織教師小組成員進(jìn)行研討。還有一些在游戲觀察幼兒的游戲行為的方法：掃描法，可適用于全班性；定點(diǎn)法，固定在某個(gè)地點(diǎn)觀察；追蹤法，觀察對(duì)象走到哪，就追蹤到哪。

如果確定了以某個(gè)為主題下來，我們就得收集材料，收集材料可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“多寶屋”或者“多寶箱”，平時(shí)收集起來的東西可以聚集在一起，并且還可以讓幼兒來整理，物品來分類，在整理的過程中幼兒也在分類這塊能力又能有所提高，一舉兩得。在開展游戲之前，我們需與幼兒一起制定游戲規(guī)則，用簡(jiǎn)單的標(biāo)志把游戲規(guī)則畫出來，張貼在各區(qū)域的墻面上。

13日上午我們?cè)谠t安實(shí)驗(yàn)幼兒園聽了一場(chǎng)非常精彩的同課異構(gòu)的活動(dòng)，什么是同課異構(gòu)？就是同一個(gè)課題，不同老師，不同方式，不同目標(biāo)，來呈現(xiàn)給大家觀摩。觀摩課題是語言活動(dòng)《螞蟻和西瓜》這是一本很有趣味性的圖書，圖文并茂，很具有閱讀價(jià)值，并且螞蟻、西瓜是幼兒很感興趣的事物，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)開課老師是南靖第二實(shí)驗(yàn)幼兒園陳瑞玲園長(zhǎng)，她已經(jīng)有十年未下到班級(jí)授課，但是在開課過程中她的教態(tài)非常有親和力，她在過程中設(shè)置了很多開放性的問題，就是問題的答案不是唯一一種，提高了幼兒的想象空間。在活動(dòng)接近尾聲，進(jìn)行知識(shí)梳理，將故事里蘊(yùn)含的道理貫穿在生活中，學(xué)以致用。不是一堂課就能讓幼兒學(xué)到很多東西，可以延伸到區(qū)域：比如將故事以表演、繪畫的形式再開展。第二個(gè)開課的是詔安實(shí)驗(yàn)幼兒園本園的沈曉清老師來執(zhí)教，她的特點(diǎn)是融入了她的舞蹈特長(zhǎng)，將螞蟻的一些動(dòng)作以舞蹈、音樂的形式表現(xiàn)出來，用音樂、韻律、游戲來完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒很活躍，能積極參與活動(dòng)，活動(dòng)是在快樂的氛圍中開展，輕松、幽默的環(huán)境下，讓幼兒想說、敢說、愿意說。同課異構(gòu)可以看出兩個(gè)老師不同的閃光點(diǎn)，讓我們知道原來同一個(gè)課題可以上出那么多花樣，讓幼兒學(xué)到不一樣的知識(shí)。

開一堂好的觀摩課，不僅要考慮到選取的課題是否幼兒感興趣，還得注意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)節(jié)，如導(dǎo)入時(shí)間不宜過長(zhǎng)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)具有循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)是為下個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)的，而不是無故的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

這就是我這次學(xué)到的東西，此行收獲很多，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給于這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在今后我會(huì)學(xué)以致用，努力將教學(xué)活動(dòng)開展得更好。