第一篇：2017年省教育廳小學(xué)英語(yǔ)“名師送培”活動(dòng)心得

感恩中聆聽(tīng) 實(shí)踐中成長(zhǎng)

——2017年省教育廳小學(xué)英語(yǔ)“名師送培”活動(dòng)心得

金秋十月，2017年江蘇省教育廳小學(xué)英語(yǔ)“名師送培”活動(dòng)在我們射陽(yáng)縣明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)隆重舉辦。

感謝領(lǐng)導(dǎo)們，工作如此的細(xì)心周到，為我們一線教師著想，把培訓(xùn)班辦到了家門(mén)口，讓我們?nèi)绱朔奖愕亟邮艿搅诉@么高級(jí)別的培訓(xùn)。

感謝名師們，百忙之中不辭辛勞地從遠(yuǎn)方趕來(lái)，給我們射陽(yáng)縣的老師們帶來(lái)了思想的盛宴、精神的洗禮。

一、“安全大于天”——人文關(guān)懷送溫暖

10月19日上午，舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式，首先是薛校長(zhǎng)的歡迎辭和教師代表發(fā)言，然后戴局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的時(shí)間安排與到會(huì)紀(jì)律，最后由邵書(shū)記具體介紹了省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容，邵書(shū)記提出培訓(xùn)的目的就是促進(jìn)教師與專(zhuān)家，教師與教師之間的交流互動(dòng)，還特別強(qiáng)調(diào)了“安全大于天”，提醒老師們來(lái)回路上注意安全，這種培訓(xùn)之外的人文關(guān)懷從一開(kāi)始就給老師們帶來(lái)了溫暖。

二、專(zhuān)家講座 —— 提升的智慧說(shuō)出來(lái)

常州市教研員薛國(guó)民老師《小學(xué)英語(yǔ)“課堂轉(zhuǎn)型”的三個(gè)關(guān)注點(diǎn)》，《課堂情景教學(xué)設(shè)計(jì)六步法》和《如何提高小學(xué)英語(yǔ)教師的觀課評(píng)課水平》可以說(shuō)是我們一線教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“指路燈”。他通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的課堂案例細(xì)致入微地闡述了教師如何有效地進(jìn)行情景課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，如何把先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為，如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？薛老師有條不紊的分析講解，讓大家豁然開(kāi)朗，方向明確。郭有吉老師《小學(xué)英語(yǔ)板塊間的整合與設(shè)計(jì)》從課型特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、整體教學(xué)、文化對(duì)比等幾方面對(duì)文本板塊的整合作了詳盡的解說(shuō)和指導(dǎo)。專(zhuān)家的精彩講座，拓寬了我們的視野，提升著我們的教學(xué)理念。讓我們?cè)谙硎苷Z(yǔ)言帶來(lái)的精神食糧同時(shí)，對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考。

三、名師課堂——理論與實(shí)踐的先鋒

沈國(guó)峰老師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格讓人眼前一亮，他流利純正的口語(yǔ)表達(dá)，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，魚(yú)骨形狀的思維導(dǎo)圖以及下課前的反思探究都給我們留下了深刻的印象。唐建華老師專(zhuān)業(yè)的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，一步一個(gè)腳印實(shí)在的課堂流程和聯(lián)系實(shí)際的情感升華向我們展示了教師深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和勤懇的工作態(tài)度。王展老師優(yōu)美的板書(shū)設(shè)計(jì)，巧妙的語(yǔ)法板塊教學(xué)以及與學(xué)生的完美互動(dòng)使學(xué)生們?cè)谟鋹傊邢硎苤R(shí)與收獲。還有董老師大膽嘗試新教法的創(chuàng)新精神也值得大家點(diǎn)贊。

兩天半的培訓(xùn)不知不覺(jué)就要過(guò)去了，此次培訓(xùn)可以說(shuō)是一種高品位的精神享受，它給一線老師最關(guān)注的課堂設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)解除了困惑，指明了方向！我們通過(guò)這次學(xué)習(xí)，要將專(zhuān)家和名師先進(jìn)的教育思想在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試，以期發(fā)揮出更大的教育效果。

第二篇：省名師送培學(xué)習(xí)心得

做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師

一、做一個(gè)執(zhí)著的小學(xué)語(yǔ)文老師

鎮(zhèn)江市是名師的搖籃。語(yǔ)文特級(jí)教師于漪來(lái)自鎮(zhèn)江，著名特級(jí)教師孫雙金校長(zhǎng)來(lái)自鎮(zhèn)江丹陽(yáng)。這次來(lái)送培的老師也都是大師級(jí)的專(zhuān)家?？戳怂团鄬?zhuān)家、授課教師的簡(jiǎn)介，他們個(gè)個(gè)都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環(huán)的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執(zhí)著與努力。陳躍紅校長(zhǎng)每節(jié)課都寫(xiě)教學(xué)反思，年復(fù)一年，讓我很震驚。一位老師是否能優(yōu)秀，首先不在于水平的高低，而在于執(zhí)著的信念和職業(yè)的堅(jiān)守。

二、做一個(gè)有特色的小學(xué)語(yǔ)文老師

我不贊成學(xué)校課堂教學(xué)搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個(gè)自己的特色，把這個(gè)特色做到極至，能夠影響學(xué)生一輩子。這次活動(dòng)共有七節(jié)課，每節(jié)課都有各自的特點(diǎn)。阜寧實(shí)小王海文校長(zhǎng)與黃冬琴校長(zhǎng)所上的《清平樂(lè) 村居》可以說(shuō)是同課異構(gòu)。他們展示了不同的風(fēng)采。王海文校長(zhǎng)的書(shū)法、寫(xiě)作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個(gè)厚實(shí)的壯漢。黃冬琴校長(zhǎng)則體現(xiàn)了女性的柔美，她的課款款而來(lái)，似春風(fēng)拂面。大家印象深刻的應(yīng)該是黃校長(zhǎng)教學(xué)生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長(zhǎng)用黃校長(zhǎng)的教案再來(lái)上《清平樂(lè) 村居》會(huì)是什么效果呢？所以我們的課應(yīng)該有屬于自己的特色，我們應(yīng)該磨練自己的特色，讓它發(fā)揚(yáng)光大。

三、做一個(gè)有思想的語(yǔ)文老師 教學(xué)生投籃，卻不讓學(xué)生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡(jiǎn)單。那我們教學(xué)生語(yǔ)文，不讓學(xué)生去實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，能學(xué)好語(yǔ)文嗎？正如徐夢(mèng)吟老師昨天所說(shuō)，語(yǔ)文能力不是老師講出來(lái)的，應(yīng)該是讀出來(lái)的、寫(xiě)出來(lái)的、實(shí)踐出來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)最終目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注“內(nèi)容”，讓學(xué)生得意，也要關(guān)注“形式”，讓學(xué)生得言、得法。這次送培活動(dòng)的七節(jié)課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問(wèn)路》一課中讓學(xué)生向臺(tái)下的聽(tīng)課老師問(wèn)路，沃國(guó)強(qiáng)老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執(zhí)教《黃鶴樓送別》中讓學(xué)生想像說(shuō)李白的話等等，每節(jié)課教者都注重了讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。作為一線的語(yǔ)文老師，我們?cè)趥湔n時(shí)，上課時(shí)，應(yīng)該重新審視一下自己的教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣。

四、做一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師

正如昨天徐老師講的，小學(xué)語(yǔ)文老師要做好四件事，教學(xué)生寫(xiě)好字、讀好書(shū)、說(shuō)好話、寫(xiě)好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現(xiàn)在老師好講、好問(wèn)、好答?？醋闱虮荣惖娜硕贾溃夹g(shù)人員要計(jì)算雙方的控球時(shí)間比，以此評(píng)價(jià)雙方的實(shí)力強(qiáng)弱。有興趣，我們可以統(tǒng)計(jì)一下自己的一節(jié)語(yǔ)文課，四十分鐘，老師與學(xué)生時(shí)間比，結(jié)果肯定能說(shuō)明問(wèn)題。徐老師還講語(yǔ)文課要單純一些，簡(jiǎn)單一些。我認(rèn)為語(yǔ)文常態(tài)課要兼顧寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作的教學(xué)。2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “小學(xué)各學(xué)段要做每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”可是我們的課堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時(shí)，還是第二課時(shí)，老師仍是爭(zhēng)分奪秒，拼命地講、拼命地挖?？纯船F(xiàn)在小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，真是不容樂(lè)觀，后患無(wú)窮。

第三篇：名師送培心得

“名師團(tuán)送培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)小結(jié)

響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李林虎

為期兩天半的“名師送陪”在不自不覺(jué)中就結(jié)束，讓人覺(jué)得意猶未盡，同時(shí)也收獲頗豐。

首先是來(lái)自省內(nèi)的三位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示，讓我充分體會(huì)了“同課異構(gòu)”的魅力。三位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，制定了一些列的教學(xué)活動(dòng)，牢牢的把學(xué)生的注意力抓住，讓學(xué)生沉浸在課堂之中。我感受到了課堂上專(zhuān)家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。莊慧芬校長(zhǎng)的“站起來(lái)的兒童數(shù)學(xué)”對(duì)我的觸動(dòng)很深，使我懂得一名好的教師不僅要讓學(xué)生有創(chuàng)新思維，教師自己也要有創(chuàng)新思維，不斷探索新的教學(xué)方式方法，讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。尤其是從“群體兒童”到“個(gè)體兒童”，從“尊重兒童”到“讀懂兒童”，從“引領(lǐng)兒童”到“發(fā)展兒童”，讓我深深的體會(huì)到兒童教學(xué)的重要性。我們要思考，經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)后，孩子能得到什么，對(duì)于孩子今后的發(fā)展能起到什么樣的幫助，怎么樣才能讓他們變成一個(gè)站立的大寫(xiě)的“人”。

蔣守成校長(zhǎng)的講座生動(dòng)又精彩，蔣校長(zhǎng)帶來(lái)了非常精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課《省刻度尺》、《一張白紙中的數(shù)學(xué)》、《鋪地錦》，闡述了如何讓主題拓展教學(xué)走向課程實(shí)施。我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是來(lái)源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴(yán)肅，學(xué)生不敢發(fā)表意見(jiàn)，不敢下位與他人討論，不敢質(zhì)疑教師。他的數(shù)學(xué)主題拓展匯報(bào)也使我也給我的教學(xué)思路指明了方向，他提出主題是學(xué)生思維的起跑線，拓展是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)主題拓展打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)世界與生活世界的關(guān)聯(lián)，主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái)，構(gòu)成新系統(tǒng)，獲得新見(jiàn)解的教學(xué)。對(duì)比自己的課堂教學(xué)，幾乎是零碎的，沒(méi)有系統(tǒng)性，沒(méi)有很好的將知識(shí)間的聯(lián)系很好的給學(xué)生編織起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)也就沒(méi)有了系統(tǒng)性。

從吳汝萍校長(zhǎng)的講座中我可以感受到那充滿數(shù)學(xué)韻味的課堂氛圍，她用智慧撥開(kāi)思維的迷惘，用思考觸發(fā)深遠(yuǎn)的內(nèi)核，用思想引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界，課堂上時(shí)時(shí)可聞“幼竹拔節(jié)”聲?；叵胝n改過(guò)程中，也曾出現(xiàn)過(guò)許多火熱的美麗：過(guò)于追求教學(xué)的情境、漫無(wú)邊際的生活現(xiàn)象、萬(wàn)紫千紅的數(shù)學(xué)文化??這些現(xiàn)象一定程度上表現(xiàn)出對(duì)課程基本理念的誤解，讓數(shù)學(xué)思想和精神失去了可能生長(zhǎng)的土壤。我們要把“數(shù)學(xué)好玩”修煉成“玩好數(shù)學(xué)”。

《小數(shù)的意義》被吳玉國(guó)校長(zhǎng)上出了特別的味道，打破了死板的課本教學(xué)，帶學(xué)生走進(jìn)了身臨其境的數(shù)學(xué)之中。展現(xiàn)了實(shí)踐結(jié)構(gòu)化和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)化的重要性。特別是吳校長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的一套教學(xué)用具，讓學(xué)生掌握的不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是內(nèi)化的思維方式，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)影響頗深。

名師的課堂和專(zhuān)家的講座讓我對(duì)我們的教學(xué)有了新的領(lǐng)悟與思索——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓是什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值是什么？數(shù)學(xué)思想對(duì)我們的課堂教學(xué)會(huì)有什么樣的指引作用呢？倘若我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想的教學(xué)，揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示規(guī)律的抽象概括過(guò)程，會(huì)更能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，我眼界也開(kāi)闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。

第四篇：省名師送培團(tuán)學(xué)習(xí)心得

觀名師風(fēng)采展水鄉(xiāng)魅力

----參加省“名師團(tuán)送培”小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

5月9－10日，我有幸參加了省教育廳“名師團(tuán)送培”2014灌南縣小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)活動(dòng)，這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了三位名師執(zhí)教的精彩課堂教學(xué)——《黃鶴樓送別》與五位專(zhuān)家的講座，收獲頗多。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富，讓我深深地感受到名師的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到自身的不足并亟待學(xué)習(xí)提升。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會(huì):

一、更新觀念、學(xué)無(wú)止境

這次培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。正如高子陽(yáng)老師說(shuō)的：世界上最好的玩具是圖畫(huà)書(shū)；世界上最好的玩伴是橋梁書(shū)；世界上最好的游戲是閱讀；世界上最好的朋友是寫(xiě)作。人類(lèi)有那么多的書(shū)，不讓學(xué)生大量閱讀是成人之罪，我們不僅要孩子提供閱讀的機(jī)會(huì)，自己更要成為閱讀的楷模。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地

去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀可以使人美麗，使人有靈氣，使人有張力，有魄力。一切智慧都來(lái)源于閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)和老師都要引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)。

二、方法指導(dǎo)，關(guān)注積淀

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在聆聽(tīng)三位名師執(zhí)教的《黃鶴樓送別》一課中，他們都特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，從寫(xiě)字、閱讀、分析、寫(xiě)作能力方面都進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解文包詩(shī)的學(xué)法，層次分明、耐心指導(dǎo)，以讀悟情，以情促讀。通過(guò)自主學(xué)、合作學(xué)、展示學(xué)，讓課堂疏密有致，靈動(dòng)自然。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。就像全柳芳提出的體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的生活，還原課堂的本真，合理引導(dǎo)，以簡(jiǎn)馭繁；形成經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得方法；以情激情，滋養(yǎng)心靈。讓學(xué)生觸摸文字、章法和思想，在體驗(yàn)中內(nèi)化?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，薛老師也告訴我們：我們教師必

須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言積淀，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。

三、師生和諧，教學(xué)互動(dòng)

薛麗芬老師講的最精彩，她的口才，真的像奔涌的長(zhǎng)江水一樣滔滔不絕。薛老師提出小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)一定要有互動(dòng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的可行的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

2014年5月12日

第五篇：省名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)

參加省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

12月13－14日，寧化縣迎來(lái)了一次難得的省名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了六位名師、專(zhuān)家的精彩課堂教學(xué)與講座，收獲頗多。每節(jié)課上得都非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì)。

通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。三位教師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。傅老師、徐老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她們用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生；王歡老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。三位教師的板書(shū)都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書(shū)基本功。

2.縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，照樣能把課上好。三位教師都沒(méi)有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過(guò)出示字詞節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，提高了課堂效率?！皥D文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學(xué)生理解文本。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。她們都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

2012年12月17日