第一篇：省學(xué)前名師“送培下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得

省學(xué)前名師“送培下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得

奎洋中心吳秀月2012.11.10

省學(xué)前教育名師“送培下鄉(xiāng)”第一站在南靖縣開(kāi)展，此次有幸參加了為期三天的省學(xué)前教育名師“送培下鄉(xiāng)”的聽(tīng)課活動(dòng)，在這期間，我們聽(tīng)了中班韻律活動(dòng)《數(shù)青蛙》、體育活動(dòng)《小青蛙跳跳跳舞》和大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的嘴巴》、《復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)》等。課后組織聽(tīng)課教師們進(jìn)行了精彩評(píng)課，這些課都各有所長(zhǎng)，讓我明確了幼兒園應(yīng)如何教學(xué)，對(duì)此次活動(dòng)，我感受頗多，真是受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己所得和自己在平時(shí)教學(xué)的一些體會(huì)，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法：

一、愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

有愛(ài)心是老師最基本的條件，尤其是幼兒教師。從沈老師身上我感受到了她那顆深?lèi)?ài)孩子的心。在兩堂的觀摩課中，她一直保持著親切友好的微笑，時(shí)刻關(guān)注著孩子，能夠從孩子的角度出發(fā)，并能及時(shí)回應(yīng)孩子的言行舉止，用眼神、肯定的語(yǔ)言給予肯定和鼓勵(lì)。讓孩子在老師創(chuàng)設(shè)的溫馨環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心舒暢，有利于孩子身心健康成長(zhǎng)。在旁聽(tīng)課的我們都感受到了沈老師那顆愛(ài)孩子的心，可見(jiàn)那愛(ài)，愛(ài)的深沉，愛(ài)的真切。

二、生活即教育

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，兩位老師能夠很好的將生活中熟悉的事物牽引到教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助孩子學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)多種途徑引導(dǎo)幼兒獲得相關(guān)知識(shí)。并且善于運(yùn)用游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，孩子的天性愛(ài)玩，游戲在一個(gè)程度上大大吸引了孩子的興趣，探索的好奇心。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，符合了我們現(xiàn)在所提倡的教育理念“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

三、巧妙運(yùn)用已有的教學(xué)資源

許多老師都頭疼于在上課前需要花大量的時(shí)間準(zhǔn)備教材，從這幾堂課中，我們看到了鐘老師將傳統(tǒng)游戲很自然的融入教學(xué)環(huán)節(jié)之中，課件制作精美巧妙，善于引發(fā)幼兒的情感共鳴；沈老師將材料巧妙結(jié)，用綠色荷葉簡(jiǎn)單粘貼在小藍(lán)子上，讓老師省去了需要花很多時(shí)間準(zhǔn)備教具，并能夠多次運(yùn)用材料，增加材料使用的有效性。

四、不做一名“包辦”的老師

社會(huì)的趨勢(shì)使然，許多孩子都是獨(dú)生子女，自已動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。不做包辦的老師，能讓孩子動(dòng)手的，盡量讓孩子自已去做。例如，沈老師在上中班體育活動(dòng)《小青蛙跳跳跳舞》時(shí)，就注重讓孩子參與場(chǎng)地布置，既增強(qiáng)了孩子參與興趣，又提高了孩子動(dòng)作能力的發(fā)展。

總之，這次活動(dòng)使我收獲良多，看到了我們的教育一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，愛(ài)孩子，關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于孩子成長(zhǎng)的一切活動(dòng)。陶行知還說(shuō)過(guò)這樣一句話：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣(mài)不盡的”，在以后的教學(xué)中將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，以此勉勵(lì)。

第二篇：省名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)聽(tīng)課心得體會(huì)

參加省名師“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

12月13－14日，寧化縣迎來(lái)了一次難得的省名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了六位名師、專(zhuān)家的精彩課堂教學(xué)與講座，收獲頗多。每節(jié)課上得都非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高，也是促進(jìn)?，F(xiàn)就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì)。

通過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等活動(dòng)。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。三位教師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地將學(xué)生引入文本。傅老師、徐老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她們用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生；王歡老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。三位教師的板書(shū)都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書(shū)基本功。

2.縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，照樣能把課上好。三位教師都沒(méi)有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過(guò)出示字詞節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，提高了課堂效率?！皥D文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學(xué)生理解文本。

3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。她們都沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。

聽(tīng)課是作為一名教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教學(xué)水平。

總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

2012年12月17日

第三篇：2015學(xué)年名師下鄉(xiāng)送培學(xué)習(xí)心得

2015—2016上學(xué)期

漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

教師：張小珊

2015年10月12日下午和10月13日上午我有幸參加今年又一次的漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動(dòng)，活動(dòng)分為三大部分：講座、觀摩課、專(zhuān)家評(píng)課。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我收獲很多，也得到很多啟發(fā)，下面我就簡(jiǎn)單地給大家說(shuō)一說(shuō)。

首先，12日下午3點(diǎn)開(kāi)始的這場(chǎng)講座是由漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)陳少麗主講的，主要是講：如何挖掘地方資源，開(kāi)展創(chuàng)造性游戲?！队變簣@規(guī)程》、《指南》等都有指出幼兒園要以游戲有主，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，避免幼兒園成小學(xué)化?！吨改稀分赋鲇螒蛞杂變旱摹皩W(xué)”出發(fā)，而不能單方面得從教師的“教”。首先就得從幼兒的年齡典型表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)去選取游戲的內(nèi)容?！毒V要》指出：要充分利用當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。主講老師就舉例了他們漳浦實(shí)驗(yàn)幼兒園的創(chuàng)造性游戲是如何挖據(jù)地方資源去開(kāi)展游戲，他們就選取了漳浦最出名的，幾乎每個(gè)人都知道的“漳浦天福茶莊”為主題，開(kāi)展創(chuàng)造性游戲，開(kāi)發(fā)園本課程，從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那我們?cè)t安最出名的無(wú)非就是“青梅”“九侯山”“烏山”等，我們是不是可以想想能不能也以某個(gè)為主題，圍繞著這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展游戲呢？主講老師也提了一些建議：

1、挖掘多方有利的資源，創(chuàng)設(shè)最佳的游戲環(huán)境；

2、與幼兒確定游戲主題，分階段循序漸進(jìn)；

3、注重材料投放的開(kāi)放性；

4、打破班界，細(xì)心觀察分析幼兒的游戲行為進(jìn)行有效指導(dǎo)；

5、定期組織教師小組成員進(jìn)行研討。還有一些在游戲觀察幼兒的游戲行為的方法：掃描法，可適用于全班性；定點(diǎn)法，固定在某個(gè)地點(diǎn)觀察；追蹤法，觀察對(duì)象走到哪，就追蹤到哪。

如果確定了以某個(gè)為主題下來(lái)，我們就得收集材料，收集材料可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“多寶屋”或者“多寶箱”，平時(shí)收集起來(lái)的東西可以聚集在一起，并且還可以讓幼兒來(lái)整理，物品來(lái)分類(lèi)，在整理的過(guò)程中幼兒也在分類(lèi)這塊能力又能有所提高，一舉兩得。在開(kāi)展游戲之前，我們需與幼兒一起制定游戲規(guī)則，用簡(jiǎn)單的標(biāo)志把游戲規(guī)則畫(huà)出來(lái)，張貼在各區(qū)域的墻面上。

13日上午我們?cè)谠t安實(shí)驗(yàn)幼兒園聽(tīng)了一場(chǎng)非常精彩的同課異構(gòu)的活動(dòng)，什么是同課異構(gòu)？就是同一個(gè)課題，不同老師，不同方式，不同目標(biāo)，來(lái)呈現(xiàn)給大家觀摩。觀摩課題是語(yǔ)言活動(dòng)《螞蟻和西瓜》這是一本很有趣味性的圖書(shū)，圖文并茂，很具有閱讀價(jià)值，并且螞蟻、西瓜是幼兒很感興趣的事物，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)開(kāi)課老師是南靖第二實(shí)驗(yàn)幼兒園陳瑞玲園長(zhǎng)，她已經(jīng)有十年未下到班級(jí)授課，但是在開(kāi)課過(guò)程中她的教態(tài)非常有親和力，她在過(guò)程中設(shè)置了很多開(kāi)放性的問(wèn)題，就是問(wèn)題的答案不是唯一一種，提高了幼兒的想象空間。在活動(dòng)接近尾聲，進(jìn)行知識(shí)梳理，將故事里蘊(yùn)含的道理貫穿在生活中，學(xué)以致用。不是一堂課就能讓幼兒學(xué)到很多東西，可以延伸到區(qū)域：比如將故事以表演、繪畫(huà)的形式再開(kāi)展。第二個(gè)開(kāi)課的是詔安實(shí)驗(yàn)幼兒園本園的沈曉清老師來(lái)執(zhí)教，她的特點(diǎn)是融入了她的舞蹈特長(zhǎng)，將螞蟻的一些動(dòng)作以舞蹈、音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，用音樂(lè)、韻律、游戲來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒很活躍，能積極參與活動(dòng)，活動(dòng)是在快樂(lè)的氛圍中開(kāi)展，輕松、幽默的環(huán)境下，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。同課異構(gòu)可以看出兩個(gè)老師不同的閃光點(diǎn)，讓我們知道原來(lái)同一個(gè)課題可以上出那么多花樣，讓幼兒學(xué)到不一樣的知識(shí)。

開(kāi)一堂好的觀摩課，不僅要考慮到選取的課題是否幼兒感興趣，還得注意設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)節(jié)，如導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)具有循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)是為下個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)的，而不是無(wú)故的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

這就是我這次學(xué)到的東西，此行收獲很多，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給于這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在今后我會(huì)學(xué)以致用，努力將教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更好。

第四篇：省名師送培學(xué)習(xí)心得

做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師

一、做一個(gè)執(zhí)著的小學(xué)語(yǔ)文老師

鎮(zhèn)江市是名師的搖籃。語(yǔ)文特級(jí)教師于漪來(lái)自鎮(zhèn)江，著名特級(jí)教師孫雙金校長(zhǎng)來(lái)自鎮(zhèn)江丹陽(yáng)。這次來(lái)送培的老師也都是大師級(jí)的專(zhuān)家?？戳怂团鄬?zhuān)家、授課教師的簡(jiǎn)介，他們個(gè)個(gè)都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環(huán)的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執(zhí)著與努力。陳躍紅校長(zhǎng)每節(jié)課都寫(xiě)教學(xué)反思，年復(fù)一年，讓我很震驚。一位老師是否能優(yōu)秀，首先不在于水平的高低，而在于執(zhí)著的信念和職業(yè)的堅(jiān)守。

二、做一個(gè)有特色的小學(xué)語(yǔ)文老師

我不贊成學(xué)校課堂教學(xué)搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個(gè)自己的特色，把這個(gè)特色做到極至，能夠影響學(xué)生一輩子。這次活動(dòng)共有七節(jié)課，每節(jié)課都有各自的特點(diǎn)。阜寧實(shí)小王海文校長(zhǎng)與黃冬琴校長(zhǎng)所上的《清平樂(lè) 村居》可以說(shuō)是同課異構(gòu)。他們展示了不同的風(fēng)采。王海文校長(zhǎng)的書(shū)法、寫(xiě)作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個(gè)厚實(shí)的壯漢。黃冬琴校長(zhǎng)則體現(xiàn)了女性的柔美，她的課款款而來(lái)，似春風(fēng)拂面。大家印象深刻的應(yīng)該是黃校長(zhǎng)教學(xué)生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長(zhǎng)用黃校長(zhǎng)的教案再來(lái)上《清平樂(lè) 村居》會(huì)是什么效果呢？所以我們的課應(yīng)該有屬于自己的特色，我們應(yīng)該磨練自己的特色，讓它發(fā)揚(yáng)光大。

三、做一個(gè)有思想的語(yǔ)文老師 教學(xué)生投籃，卻不讓學(xué)生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡(jiǎn)單。那我們教學(xué)生語(yǔ)文，不讓學(xué)生去實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，能學(xué)好語(yǔ)文嗎？正如徐夢(mèng)吟老師昨天所說(shuō)，語(yǔ)文能力不是老師講出來(lái)的，應(yīng)該是讀出來(lái)的、寫(xiě)出來(lái)的、實(shí)踐出來(lái)的。語(yǔ)文教學(xué)最終目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注“內(nèi)容”，讓學(xué)生得意，也要關(guān)注“形式”，讓學(xué)生得言、得法。這次送培活動(dòng)的七節(jié)課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問(wèn)路》一課中讓學(xué)生向臺(tái)下的聽(tīng)課老師問(wèn)路，沃國(guó)強(qiáng)老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執(zhí)教《黃鶴樓送別》中讓學(xué)生想像說(shuō)李白的話等等，每節(jié)課教者都注重了讓學(xué)生觸摸語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。作為一線的語(yǔ)文老師，我們?cè)趥湔n時(shí)，上課時(shí)，應(yīng)該重新審視一下自己的教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣。

四、做一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師

正如昨天徐老師講的，小學(xué)語(yǔ)文老師要做好四件事，教學(xué)生寫(xiě)好字、讀好書(shū)、說(shuō)好話、寫(xiě)好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現(xiàn)在老師好講、好問(wèn)、好答。看足球比賽的人都知道，技術(shù)人員要計(jì)算雙方的控球時(shí)間比，以此評(píng)價(jià)雙方的實(shí)力強(qiáng)弱。有興趣，我們可以統(tǒng)計(jì)一下自己的一節(jié)語(yǔ)文課，四十分鐘，老師與學(xué)生時(shí)間比，結(jié)果肯定能說(shuō)明問(wèn)題。徐老師還講語(yǔ)文課要單純一些，簡(jiǎn)單一些。我認(rèn)為語(yǔ)文常態(tài)課要兼顧寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作的教學(xué)。2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “小學(xué)各學(xué)段要做每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！笨墒俏覀兊恼n堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時(shí)，還是第二課時(shí)，老師仍是爭(zhēng)分奪秒，拼命地講、拼命地挖?？纯船F(xiàn)在小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，真是不容樂(lè)觀，后患無(wú)窮。

第五篇：名師送培心得

“名師團(tuán)送培”小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)小結(jié)

響水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李林虎

為期兩天半的“名師送陪”在不自不覺(jué)中就結(jié)束，讓人覺(jué)得意猶未盡，同時(shí)也收獲頗豐。

首先是來(lái)自省內(nèi)的三位優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)展示，讓我充分體會(huì)了“同課異構(gòu)”的魅力。三位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，制定了一些列的教學(xué)活動(dòng)，牢牢的把學(xué)生的注意力抓住，讓學(xué)生沉浸在課堂之中。我感受到了課堂上專(zhuān)家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。莊慧芬校長(zhǎng)的“站起來(lái)的兒童數(shù)學(xué)”對(duì)我的觸動(dòng)很深，使我懂得一名好的教師不僅要讓學(xué)生有創(chuàng)新思維，教師自己也要有創(chuàng)新思維，不斷探索新的教學(xué)方式方法，讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。尤其是從“群體兒童”到“個(gè)體兒童”，從“尊重兒童”到“讀懂兒童”，從“引領(lǐng)兒童”到“發(fā)展兒童”，讓我深深的體會(huì)到兒童教學(xué)的重要性。我們要思考，經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)后，孩子能得到什么，對(duì)于孩子今后的發(fā)展能起到什么樣的幫助，怎么樣才能讓他們變成一個(gè)站立的大寫(xiě)的“人”。

蔣守成校長(zhǎng)的講座生動(dòng)又精彩，蔣校長(zhǎng)帶來(lái)了非常精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)課《省刻度尺》、《一張白紙中的數(shù)學(xué)》、《鋪地錦》，闡述了如何讓主題拓展教學(xué)走向課程實(shí)施。我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是來(lái)源于我們的生活，生活就是五彩繽紛的，為什么我們的課堂就不能五彩繽紛的呢？想想自己的課堂，滿節(jié)課的嚴(yán)肅，學(xué)生不敢發(fā)表意見(jiàn)，不敢下位與他人討論，不敢質(zhì)疑教師。他的數(shù)學(xué)主題拓展匯報(bào)也使我也給我的教學(xué)思路指明了方向，他提出主題是學(xué)生思維的起跑線，拓展是學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)主題拓展打通了數(shù)學(xué)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，打通了數(shù)學(xué)世界與生活世界的關(guān)聯(lián)，主題拓展將零碎的內(nèi)容統(tǒng)整起來(lái)，構(gòu)成新系統(tǒng)，獲得新見(jiàn)解的教學(xué)。對(duì)比自己的課堂教學(xué)，幾乎是零碎的，沒(méi)有系統(tǒng)性，沒(méi)有很好的將知識(shí)間的聯(lián)系很好的給學(xué)生編織起來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)也就沒(méi)有了系統(tǒng)性。

從吳汝萍校長(zhǎng)的講座中我可以感受到那充滿數(shù)學(xué)韻味的課堂氛圍，她用智慧撥開(kāi)思維的迷惘，用思考觸發(fā)深遠(yuǎn)的內(nèi)核，用思想引領(lǐng)學(xué)生走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙境界，課堂上時(shí)時(shí)可聞“幼竹拔節(jié)”聲?；叵胝n改過(guò)程中，也曾出現(xiàn)過(guò)許多火熱的美麗：過(guò)于追求教學(xué)的情境、漫無(wú)邊際的生活現(xiàn)象、萬(wàn)紫千紅的數(shù)學(xué)文化??這些現(xiàn)象一定程度上表現(xiàn)出對(duì)課程基本理念的誤解，讓數(shù)學(xué)思想和精神失去了可能生長(zhǎng)的土壤。我們要把“數(shù)學(xué)好玩”修煉成“玩好數(shù)學(xué)”。

《小數(shù)的意義》被吳玉國(guó)校長(zhǎng)上出了特別的味道，打破了死板的課本教學(xué)，帶學(xué)生走進(jìn)了身臨其境的數(shù)學(xué)之中。展現(xiàn)了實(shí)踐結(jié)構(gòu)化和數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)化的重要性。特別是吳校長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的一套教學(xué)用具，讓學(xué)生掌握的不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是內(nèi)化的思維方式，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)影響頗深。

名師的課堂和專(zhuān)家的講座讓我對(duì)我們的教學(xué)有了新的領(lǐng)悟與思索——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓是什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值是什么？數(shù)學(xué)思想對(duì)我們的課堂教學(xué)會(huì)有什么樣的指引作用呢？倘若我們?cè)谡n堂教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想的教學(xué)，揭示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示規(guī)律的抽象概括過(guò)程，會(huì)更能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，我眼界也開(kāi)闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。