第一篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

摘 要：我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是應(yīng)試教育，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前人才的實際需求，因此，對于新型教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢尤為重要。隨著教育產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，娛樂和游戲教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教育過程中的一種新模式，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文以當(dāng)前游戲教學(xué)的相關(guān)概念為主要概念，分析其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了應(yīng)用過程中存在的一些問題并提出了相關(guān)的解決策略，也希望能夠發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用思考；探索實踐

目前正在大力實施新課程改革的教學(xué)模式，游戲教學(xué)模式越來越受到學(xué)校的重視，它也反映了游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)不僅可以正確訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以接觸實際生活，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

一、游戲化教學(xué)使數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)變得生活化

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以使數(shù)學(xué)知識更加注重生活化。小學(xué)生因為年齡小，可以對他們周圍的一些東西有很大的興趣，如果數(shù)學(xué)知識使用一些游戲并結(jié)合實際生活，學(xué)生會對學(xué)習(xí)有更多興趣，氛圍可以使學(xué)習(xí)變得更容易和印象深刻學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如，教師可以使用游戲進(jìn)行簡單的數(shù)字加減法教學(xué)。圍繞學(xué)生制作一個圈子，每個代表1到9之間的不同數(shù)字，老師給出說明，而這兩個數(shù)字加起來就可以成為一個組。例如，如果老師說7號，那么代表2和5，3以及4，還有1和6的學(xué)生就可以組成一個組。這種形式更貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生也有吸引力，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著一定的作用。教師要注意在游戲設(shè)計中保持靈活性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須采用靈活的思路為游戲設(shè)置，不能重復(fù)使用同一種游戲，因為隨著知識的豐富和學(xué)習(xí)，同一個游戲?qū)o法全部應(yīng)用知識。因此，教師必須有一個比較新穎的想法，游戲的設(shè)置必須具有較高的素質(zhì)，注意游戲的設(shè)計，合理使用一些可以使用的教學(xué)資源。學(xué)生思維更靈活，被新事物吸引。新穎靈活的游戲可以更好地吸引學(xué)生的注意力。不斷制造新的游戲理念，提供更加靈活的游戲和理念，讓學(xué)生感到新鮮，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能夠達(dá)到游戲教學(xué)的重要性。在玩游戲的過程中，教師必須掌握自己的組織和協(xié)調(diào)角色，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，使學(xué)生掌握自己的學(xué)科定位，在盡可能發(fā)揮自己的才能的過程中，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)游戲教學(xué)的真正意義。

二、游戲應(yīng)該嚴(yán)格按照順序進(jìn)行

在設(shè)計課上，游戲中的老師要承擔(dān)指導(dǎo)作用，對于游戲和秩序的原則必須嚴(yán)格控制，讓每個參與的學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格按照游戲規(guī)則進(jìn)行，游戲結(jié)束后應(yīng)該評估和學(xué)習(xí)也要嚴(yán)格遵守。在制定游戲規(guī)則時，教師必須確保游戲的完整性和適合性，并確保與所教授的知識完美匹配。在游戲教學(xué)之前，應(yīng)該讓學(xué)生確定游戲規(guī)則，讓學(xué)生能夠理解規(guī)則和順序，讓學(xué)生了解游戲順序的重要性，?學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作，了解合作的重要性和團(tuán)隊精神，這樣的能力可以讓游戲順利運行。而且，游戲和知識應(yīng)該更好地結(jié)合起來，這樣才能教授知識，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。游戲結(jié)束后，教師必須對游戲過程中的優(yōu)劣進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和分析，對游戲過程中的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u論，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐u。此外，在課堂上設(shè)置游戲時，教師必須首先澄清游戲的目的。游戲在課堂上并不像一般的學(xué)生，他們的游戲之間很有趣，以教學(xué)為目的主要側(cè)重于游戲中的教學(xué)，因此將教學(xué)作為主要目的，并且只是扮演一個簡單的游戲輔助功能。小學(xué)數(shù)學(xué)通常對學(xué)生來說很無聊，學(xué)生學(xué)習(xí)乏味。與游戲相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。因此，游戲只是一種簡單的教學(xué)過程，即通過游戲完成教學(xué)任務(wù)。

三、比賽的時間是定時的

所謂游戲化教學(xué)并不意味著教師在每個班級都會玩游戲，而不同的知識學(xué)習(xí)則不同。有些知識內(nèi)容適合于游戲教學(xué)，但有些知識不適合。因此，在不同的教學(xué)知識內(nèi)容中不適合使用游戲進(jìn)行教學(xué)，是根據(jù)不同的知識內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)做出適當(dāng)?shù)陌才?，看看能否更好地利用游戲來完成教學(xué)目標(biāo)，玩游戲不能盲目設(shè)置。多元化的游戲也很有必要，因為小學(xué)生的年齡是一個活潑活躍的年齡層，對于未知事物也有著非常豐富的好奇心。如果同樣的事情重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生們會感到無聊。這是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣不高的原因之一。所以，在游戲中，教師一定要分析游戲的類型，并且經(jīng)常去創(chuàng)新新游戲，讓新老游戲交叉教學(xué)，這樣也可以讓學(xué)生保持新鮮感，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如，在概念知識的課堂上，教師可以使用“你抽我猜”等游戲。一名學(xué)生描述了這個概念或者畫出了這個概念，其他學(xué)生則做出了猜測。這類游戲?qū)W(xué)生也很有吸引力，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)教授的知識對我們做什么進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝紅.探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].都市家教（下半月），2017（9）：50.[2]馬梅蓮.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（35）：159.作者簡介：

吳學(xué)蓮，貴州省貴安新區(qū)，貴州省貴安新區(qū)中八第二小學(xué)。

第二篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和應(yīng)對問題的反應(yīng)能力的關(guān)鍵階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，而游戲化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。本文就傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀、游戲化教學(xué)的運用、游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義三個方面探討游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運用

近年來我國教育領(lǐng)域內(nèi)采取了許多減輕學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的措施，對于教育的改革，就全國各地的總情況看，仍然是無序的、沒有章法的、不成系統(tǒng)的。隨著教育的深入改革，我國教育領(lǐng)域?qū)逃械?、單一的教育模式的改革進(jìn)行了深刻思考，對于如何更好的讓學(xué)生積極的、主動的學(xué)習(xí)，為引起學(xué)生的興趣，學(xué)校采用游戲化教學(xué)模式，通過游戲的方式提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動、樂于去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但對于此模式在教學(xué)應(yīng)用中的效果，還需要教育人員更深入的探討。[1]

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式都保持著相對不變的狀態(tài)，學(xué)生思維被教與學(xué)方式陳舊、傳統(tǒng)教學(xué)模式所制?s，一般都為老師說什么，學(xué)生聽什么，學(xué)生缺乏自主思維，老師灌輸?shù)枚?，學(xué)生思考領(lǐng)悟得少，一問一答，缺乏探索與交流。學(xué)得多，不如學(xué)得精，學(xué)生在小學(xué)正是廣泛汲取知識和基礎(chǔ)知識打牢階段，對于老師“滿灌式”教學(xué)，學(xué)生吃不完，消化不完，知識遺留問題如同食物殘渣一樣存留體內(nèi)造成消化不良，使學(xué)生對于后來知識汲取消化的更少，這樣一天天知識累積，那么學(xué)生所面臨的問題就如同多米諾骨牌一樣“接踵而來”，使得學(xué)生基礎(chǔ)不牢，學(xué)得費勁，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，積極性受到嚴(yán)重的打擊，面臨學(xué)不進(jìn)去，跟不上老師的步伐的危險。

老師課堂主要以講解灌輸為主，但大部分都是照本宣科，即使老師們的改變自身的教學(xué)方式，也不能彌補教學(xué)模式一成不變的枯燥，學(xué)生們很容易喪失學(xué)習(xí)熱情。所謂先學(xué)而后教，就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，老師一味的教，老師是主動者，不學(xué)而教，使學(xué)生只能被動的跟著老師的腳步，在課堂上，對老師所拋出的問題應(yīng)接不暇，缺少自我思索和探究的時間，長此以往，學(xué)生很容易形成思維惰性，老師問什么，學(xué)生就想什么，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維很容易被禁錮在老師劃定范圍，思維得不到拓展，創(chuàng)新也受到阻礙。所以面對小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)模式的種種弊端，教學(xué)模式的改革顯得迫在眉睫。[2]

二、游戲化教學(xué)的運用

如今世界的變化日新月異，創(chuàng)新成為了發(fā)展的必需要求，而游戲化教學(xué)則是教學(xué)方法的創(chuàng)新，它在教學(xué)中盡可能將枯燥的公式或解題思路轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥だ趯W(xué)生接受的游戲模式，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以拓展性，合作性，激趣性等游戲方式增加學(xué)生的思維能力，提高積極性和創(chuàng)新能力。合作性游戲，在課堂上以小組合作交流為主體開展，多表現(xiàn)為展示性和競爭性，運用于一個階段學(xué)習(xí)之后展示成果。合作是將知識轉(zhuǎn)化為能力的階段，是學(xué)生相互展示競爭的興奮時刻，在小組合作中提高學(xué)生的積極性，同時也有利于提高他們的交際能力。激趣性游戲，應(yīng)用于引出未學(xué)習(xí)新知識，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。拓展性游戲，應(yīng)用于知識學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)與鞏固知識，利于學(xué)生們將新舊知識貫穿起來。

通過一系列游戲與老師的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，貫徹了寓教于樂的教育原則，達(dá)到活躍教室死氣沉沉的氣氛，激起學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性的預(yù)期目標(biāo)，提倡勞逸結(jié)合，使學(xué)生們在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂，從而解散他們的思維，讓他們在創(chuàng)新的同時鞏固舊知識，做到因?qū)W而樂，在愉悅輕松的環(huán)境中有效地運用知識和發(fā)展能力，從而提升他們的自信心。將學(xué)習(xí)游戲化，讓學(xué)生們跟著老師在學(xué)習(xí)中玩起來，讓學(xué)生主動掌握學(xué)習(xí)權(quán)，自覺自愿的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己去探索學(xué)習(xí)，形成先學(xué)后教的好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。除此之外，游戲化教學(xué)也一定程度上填補了學(xué)生們因減負(fù)之后所有的課余時間的空白，使學(xué)習(xí)更有效率。

三、游戲化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)是鍛煉思維，提高反應(yīng)能力的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育至關(guān)重要，好的啟蒙對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)是一個啟下作用，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，對樹立正確的人生觀、價值觀也有一定的作用，這也是達(dá)到新課改的課堂高效率、高質(zhì)量要求，幫助學(xué)生更加有效率、有質(zhì)量地學(xué)習(xí)知識，真正做到快樂學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們各方面的素質(zhì)，真正達(dá)到教師教書育人的目的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，再多的理論都抵不上真正的行動，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量還需小學(xué)教師們的積極參與，不然一切都是紙上談兵。[3]

結(jié)語

總而言之，教育不是一成不變的，作為教師，在教學(xué)時要時時上心，做教學(xué)中的有心人，讓課堂活起來，課堂不是“填鴨式”教育的場所，而是能夠讓學(xué)生真正學(xué)到東西的地方，教師通過游戲化教學(xué)模式，使得學(xué)生更加愿意、樂意去學(xué)知識，這才是課堂教學(xué)應(yīng)該做到的，要為學(xué)生提供足夠的探索、學(xué)習(xí)、實踐空間，這樣獲得的知識才是他們自己受益一生的知識，通過課堂，大面積地調(diào)動了學(xué)生的積極性，大面積地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，這才是每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做的事情和考慮的內(nèi)容。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（19）：59-60.[2]陳秀琴.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新課程（小學(xué)），2015（12）：313.[3]石晶.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（34）：82.[4]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（上旬刊），2015（06）：101-102.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運用

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方式的運用

摘 要： 新課改的不斷推進(jìn)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不斷提出新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，新的教學(xué)模式――游戲教學(xué)應(yīng)運而生。這種教學(xué)方式具備游戲與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而它所具有的游戲性和教育性這兩個特性為我們實現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的教育理念的實踐提供了新的途徑。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲化教學(xué)的方式更好地達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲化 教學(xué)方式

綜合兒童的心理和身心發(fā)展的特點，游戲教學(xué)方法是較適合我們教學(xué)的方法，因為其能夠愉悅兒童的身心，還能夠調(diào)動兒童的積極性，活躍課堂氛圍，但是如何將游戲與我們的教學(xué)相融合，使在小學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法得到有效利用是擺在我們面前的重要難題。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清楚以下幾點。

一、采用游戲教學(xué)的可行性

1.小學(xué)的教學(xué)任務(wù)不是特別繁重，因此學(xué)生并不需要面對很大的學(xué)業(yè)壓力，所以游戲教學(xué)在小學(xué)教育中的運用存在很大的發(fā)展空間，也就是說游戲教學(xué)適合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身所要傳授的知識相對簡單，知識本身游戲成分相對較高，因此在內(nèi)容上就適合做成游戲進(jìn)而用于教學(xué)，這種寓教于樂的方式非常適合小學(xué)教育。

3.游戲教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是廣泛的，其中包括動畫、文字、聲音、圖像、色彩等各種信息，這樣就能更綜合地傳授知識。這種多種信息共同產(chǎn)生的刺激能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，讓他們在游戲中分析遇到的問題，進(jìn)而嘗試用各種方法解決問題，使幼兒以主導(dǎo)者的身份嘗試控制自己的學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實現(xiàn)的。

4.游戲教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動性。我們針對所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)知識設(shè)計一些科學(xué)合理的游戲，能夠?qū)⒄n堂變?yōu)閷W(xué)生的“游樂場”，將我們學(xué)生感覺到頭疼的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為一個個需要挑戰(zhàn)的游戲。這樣學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，就能充分發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體作用，學(xué)習(xí)起來更具有勁頭。通過精心地設(shè)計教學(xué)能使我們的教學(xué)過程真正實現(xiàn)“減負(fù)”。

二、教學(xué)中如何用游戲教學(xué)

1.熟練掌握教材內(nèi)容

要想利用任何一種教學(xué)方法，很重要的一點就是要求教師本身對所要教授的內(nèi)容熟練掌握，已經(jīng)把握了其內(nèi)精髓。為此教師在應(yīng)用游戲教學(xué)的時候應(yīng)該仔細(xì)研究課本與教學(xué)大綱，然后針對所要教學(xué)的內(nèi)容再設(shè)計相應(yīng)的游戲，這樣在利用游戲教學(xué)時才能事半功倍。

2.進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計

在我們熟練掌握了教材內(nèi)容以后，就需要就自己所要講授的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程設(shè)計。而在設(shè)計課程的時候，我們要充分考慮到設(shè)計課程的游戲性，將所要講授的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中，這樣就能有效地在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)。

下面筆者以《認(rèn)識幾何圖形》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

（1）教學(xué)對象：小學(xué)生

（2）教學(xué)目標(biāo)：a.通過該游戲使學(xué)生能夠知道什么是基礎(chǔ)幾何圖形；b.讓學(xué)生能夠通過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行分類歸納。

（3）教學(xué)設(shè)計：我們開展這一部分教學(xué)的時候主要采用了“玩七巧板”的游戲與制作一些基礎(chǔ)圖形的小卡片，讓學(xué)生自己分類，為此針對這個游戲要達(dá)到什么目的，應(yīng)該怎樣安排，等等，我們事先制訂了嚴(yán)密的計劃。針對教學(xué)目標(biāo)，在課前我們通過一定的設(shè)備給學(xué)生傳授一定的幾何圖形的知識，然后在課上通過教學(xué)生拼七巧板進(jìn)一步加深對于這些圖形的認(rèn)識。在學(xué)生對這些圖形有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識以后，我們再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度讓學(xué)生進(jìn)行一定的練習(xí)，最后在課程的后半段再讓學(xué)生進(jìn)行一定的分組。根據(jù)我們準(zhǔn)備的幾何圖形，讓學(xué)生將打亂的圖形根據(jù)其形狀進(jìn)行一定的分組。這部分我們以競賽的形式進(jìn)行，課堂教學(xué)效率非常高，學(xué)生在積極主動的游戲中能夠獲取這部分知識，這樣就達(dá)到了減負(fù)的目的，并強化了實際授課效果。

3.利用游戲進(jìn)行課后練習(xí)

在完成了教學(xué)活動以后，教師針對本節(jié)課所教授的教學(xué)內(nèi)容利用游戲給學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生課余時間完成，這樣就能夠復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)到的知識。例如，針對以上我們所設(shè)計的“玩七巧板”這部分內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生在課下練習(xí)如何用七巧板拼出課上我們所講授的幾何圖形，并讓他們在課下與同學(xué)進(jìn)行交流，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

4.設(shè)立正確合理的評判標(biāo)準(zhǔn)

我們在游戲中要設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)。例如，在完成了某項任務(wù)以后可以得到一定的“任務(wù)幣”，最后進(jìn)行評分。最后，我們需要注意的是要建立多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)，比方說有的學(xué)生在完成游戲的過程中可能得到的“任務(wù)幣”并不多，但是他們總是舍己為人，我們可以單獨給他發(fā)放一定的獎勵，這樣的多樣化的評價標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的成長是非常有利的。

三、結(jié)語

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確合理地運用游戲教學(xué)是一個長期而艱巨的任務(wù)，我們要結(jié)合課程的需要與兒童心理等實際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，對學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)墓膭钆c評價。只有這樣，我們的教學(xué)過程才是連貫與科學(xué)的，這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中獲取知識，這對學(xué)生的健康成長極為有利。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚俊杰，莊紹勇，李芳樂，李浩文.教育游戲的動機、成效及若干問題之探討[J].電化教育研究，2008（06）.[2]鞠桂蘭.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生動手能力[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（02）.

第四篇：游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用

游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的運用

為了改變以往語文課堂教學(xué)低效或者無效的落后現(xiàn)狀，筆者提出了游戲化教學(xué)策略，并在實施游戲化教學(xué)的必要性基礎(chǔ)之上，具體分析了實施過程中應(yīng)該注意的一些問題。

一． 小學(xué)語文游戲化教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)語文游戲化教學(xué)是指根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和目的，通過具體的、充滿趣味的游戲活動的設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化，目的是使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識，改變以往語文教學(xué)中學(xué)習(xí)效率低下的不利局面。通過實施游戲化教學(xué)，學(xué)生可以提高對語文學(xué)科的興趣，增強自信心，在輕松愉快的氛圍中全面提升自己的綜合素質(zhì)。

二． 游戲化教學(xué)實施的必要性

1.游戲化教學(xué)能夠彌補孩子們游戲時間的不足，有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。

玩是兒童的天性，因此游戲本應(yīng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分?？墒?，因為學(xué)?；蛏鐣虻挠绊?，小學(xué)生游戲的時間越來越短。很多小學(xué)生因為沒有時間結(jié)交朋友，沒有時間玩耍，變得孤獨、脆弱，心理上出現(xiàn)了不同程度的問題，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長。

2.游戲化教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從當(dāng)前來看，小學(xué)生語文教學(xué)方式仍然和幾十年前沒什么兩樣，教師講，學(xué)生聽，仍然是主要的學(xué)習(xí)方式。除此之外，教師為學(xué)生安排大量的作業(yè)負(fù)擔(dān)，經(jīng)常見到語文教師讓小學(xué)生機械重復(fù)抄寫生字詞，他們不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，只關(guān)注學(xué)生是否完成抄寫任務(wù)。這樣的教學(xué)方式把充滿樂趣的語文學(xué)習(xí)變成了一件枯燥、乏味的事情，使小學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)語文的信心和興趣，課堂效率十分低下。游戲化教學(xué)的實施，能夠改變這種落后的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.游戲化教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

弗洛伊德說，每一個游戲著的兒童都如同創(chuàng)造性作家一樣，都在創(chuàng)造一個自己的世界，或者說以一種使自己快樂的新方式重新安排世界里的東西。這說明游

戲能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，能為孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供良好的環(huán)境，促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三． 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的具體實施 1.強調(diào)課堂趣味性的同時不能忽視課堂的知識性

游戲本身強調(diào)的是趣味性，而課堂主要強調(diào)知識性，兩者互相矛盾，又相互統(tǒng)一。當(dāng)游戲環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密的時候，合理的游戲能夠促進(jìn)教學(xué)目的的順利實現(xiàn)，而游戲環(huán)節(jié)如果不符合教學(xué)目的的需要，非但不能取得預(yù)期效果，更容易使學(xué)生沉迷于游戲，忽視知識的學(xué)習(xí)。因此，教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候一定要使游戲緊緊圍繞課堂內(nèi)容來進(jìn)行，使游戲在一定范圍內(nèi)來進(jìn)行，不能舍本求末。

比如，我在教授一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和生字的時候，經(jīng)常采用游戲化教學(xué)法。孩子們在課堂上除了看圖片，聽錄音之外，還可以通過動手、編兒歌等方式達(dá)到學(xué)習(xí)拼音和生字的目的。為了讓小學(xué)生熟練掌握拼音，我經(jīng)常安排學(xué)生做一個“聽一聽，找一找”的游戲。上課之前，小學(xué)生提前準(zhǔn)備好寫有拼音的卡片，然后學(xué)生通過聽老師朗讀，快速找出對應(yīng)的拼音卡片。這不僅能練習(xí)學(xué)生對拼音的熟練程度，還能鍛煉他們的反應(yīng)能力和手指靈活度。小學(xué)生常常分不清何時去掉字母“ǖ”上的兩個小點，我就把兒歌“j,q,x,小淘氣，見到魚眼就挖去。”小學(xué)生在拍手說兒歌的同時，也牢牢地掌握了拼音知識，可謂一舉兩得。

2.利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助游戲化教學(xué)

小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，注意力集中的時間比較短，如果把語文課本中的知識點利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來表現(xiàn)，就能取得意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)“鄭人買履”、“揠苗助長”等成語時，教師可以提前制作好關(guān)于這兩個成語的課件，用投影儀展示給學(xué)生。用多媒體技術(shù)教學(xué)，小學(xué)生既能聽到字正腔圓的朗讀，也能看到色彩鮮艷的圖像，聲音和圖像完美結(jié)合在一起，極大地吸引了學(xué)生們的注意力。于是，小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中快速掌握了這兩個成語的故事由來以及深刻含義。

3.游戲化教學(xué)要與學(xué)生生活緊密結(jié)合。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活差距很大，所選取的內(nèi)容多是學(xué)生不感興趣的，因此很難吸引學(xué)生?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材人文氣息非常濃厚，教材內(nèi)容與學(xué)

生生活聯(lián)系密切，教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的時候要重視聯(lián)系學(xué)生生活，從生活中發(fā)現(xiàn)鮮活的教學(xué)素材豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)杜牧的《江南春絕句》時，教師不妨讓小學(xué)生通過繪畫的手段來描繪自己眼中春天的樣子。小學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，把自己眼中的春天景色在紙上描繪出來。通過繪畫的游戲方式，小學(xué)生的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，同時更能夠深切感受詩人所描繪的江南春光的明媚，以及鶯歌燕舞、綠樹紅花，江南煙雨蒙蒙的樓臺景色。

總之，游戲化教學(xué)關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)效率的高低，也關(guān)系著小學(xué)生的身心能否健康發(fā)展。通過在語文課堂中實施游戲化教學(xué)，枯燥的語言知識可以轉(zhuǎn)化為形象直觀的實踐活動，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”的最終目標(biāo)，全面提升自己的綜合素質(zhì)。

第五篇：“游戲化”教法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用探討

“游戲化”教法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用探討

張 冰 甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué) 734000

體育游戲可使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。通過游戲教學(xué)，可以在寓教于樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的體格、體能，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)行為。不同的體育游戲具有不同的教育作用，運用不同的體育游戲活動，可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、遵守規(guī)則、勇敢頑強等精神品格的形式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、自信心、榮譽感等。由于一些游戲具有一定的競賽性，易使學(xué)生激動興奮，容易表現(xiàn)出個人的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)，在游戲競賽中要求學(xué)生必須執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為意識。教師要抓住時機，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行思想品德教育?？傊?，在體育游戲中可培養(yǎng)學(xué)生誠實、果斷、機敏的品質(zhì)以及靈活運用已獲得的知識、技能和技巧的能力。學(xué)生從事游戲活動，不單純是活動身體，而且還應(yīng)該受到有效的思想品德教育。

一、在準(zhǔn)備活動中的運用

準(zhǔn)備活動是各種體育活動中必須具有的一個環(huán)節(jié)，也是提高運動效果、防止運動損傷的重要手段。尤其對于小學(xué)生來說，由于其正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體形態(tài)的可塑性較大，因此如何在體育課前做好熱身活動、預(yù)防運動損傷是體育教師必須注重的一個環(huán)節(jié)。目前學(xué)校體育教學(xué)準(zhǔn)備活動大都以慢跑、行進(jìn)操、定位操等令學(xué)生感到枯燥、沉悶的熱身方式為主，對于正處于發(fā)育期的小學(xué)生而言這些準(zhǔn)備活動無法使其身心進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。所以我們可以采用一些奔跑類的游戲代替這種枯燥的熱身方式，通過教師對游戲時間、游戲負(fù)荷適當(dāng)?shù)目刂?，都能使學(xué)生達(dá)到舒筋活骨、提高興奮性的目的，同時也有助于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，起到引導(dǎo)作用。例如在短跑教學(xué)中，可采用一些練習(xí)反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如“貼膏藥”、“喊號追人”、“糾正八字腳跑”等，來作為準(zhǔn)備部分的教學(xué)手段；在籃球教學(xué)的準(zhǔn)備部分可采用“傳球比快”、“運球接力”等游戲來作為小學(xué)生熟悉球性的準(zhǔn)備活動。這些與教學(xué)內(nèi)容相符合的專門性游戲，不精品論文 參考文獻(xiàn) 僅有助于學(xué)生身體機能狀態(tài)和神經(jīng)興奮性的提高，還有助于課的基本部分的教學(xué)，起到承上啟下的作用。

二、在基本部分的運用

基本部分主要是為了完成教學(xué)大綱目標(biāo)而服務(wù)的，在這一過程中教師要教學(xué)得法。學(xué)生良好的機能、心理狀況和參與學(xué)習(xí)的積極性是動作技能形成的必須條件，而游戲在這一教學(xué)過程的使用，關(guān)鍵是如何把教學(xué)中的一些基本技術(shù)有效地創(chuàng)編到活潑的游戲中，使其既有游戲的特點，又不完全變成一種與課堂教學(xué)無關(guān)的活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地服務(wù)于基本部分的教學(xué)。例如，在教授跳繩內(nèi)容時，假如一個班50人，根據(jù)男女的差異分成5個小組，可以男女生分開，也可以男女混合，每個小組一根長繩。8名學(xué)生各持四根繩子的一端，使繩子依次疊加交叉成一點，8人同時按同一方向搖繩，其他學(xué)生按照正搖跳長繩的方法練習(xí)。也可以四人四繩，方法是四人分別左右手各持一根繩頭組成四邊形，四人雙手同時搖繩，1、3順時針，2、4就逆時針，其他學(xué)生分成兩隊按照正搖跳長繩的方法練習(xí)。這樣可以使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、在整理放松部分的運用

整理活動在學(xué)校體育教學(xué)中具有放松學(xué)生的身心器官、加速疲勞恢復(fù)的作用。許多體育教師在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，對于心理發(fā)展尚不成熟的小學(xué)生來說，這些方式較為枯燥，達(dá)不到應(yīng)有的效果。如果采用一些小負(fù)荷、趣味性強的游戲來作為放松部分的教學(xué)手段，對于小學(xué)生生理、心理的放松具有獨特的功效，同時也能使學(xué)生較好地恢復(fù)。例如，根據(jù)不同性別、不同年齡的學(xué)生選用一些節(jié)奏舒緩的韻律操和“組字、擺圖案游戲”來作為整理部分的內(nèi)容。這不僅有利于組織，又進(jìn)行了整理活動，并包含了育人的因素，做到了寓德育于體育中、寓教育于娛樂中，使學(xué)生在歡樂的氣氛中具有一定的“興趣保留”而結(jié)束體育課，最大限度地使學(xué)生擺脫體育活動所造成的生理和心理上緊張的狀態(tài)，使之能以較好的身心狀態(tài)投入到其它課程中。

精品論文 參考文獻(xiàn)

總之，體育游戲的有效運用是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要途徑，因此在體育教學(xué)中要更好地利用體育游戲。游戲不僅可以促進(jìn)動作技術(shù)技能的形成，還可以調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)和運動器官生理機能的發(fā)展，所以游戲是體育教學(xué)進(jìn)行組織、誘導(dǎo)、促進(jìn)動作形成的有效手段。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，出現(xiàn)了不少新的教學(xué)方法，建議廣大教育工作者在小學(xué)體育教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新新的體育游戲，并在實踐中創(chuàng)造和發(fā)展新的教學(xué)方法，從而提高課堂效率，增加學(xué)生的參與熱情，加深學(xué)生對體育技術(shù)的理解與掌握，使小學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到全面的發(fā)展，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

精品論文 參考文獻(xiàn)