第一篇：霞浦縣學(xué)前教育學(xué)科工作室送教送培活動(dòng)報(bào)道

2017年霞浦縣學(xué)前教育（語(yǔ)言、科學(xué)）學(xué)科工作室

送教送培活動(dòng)報(bào)道

為了充分發(fā)揮學(xué)前教育學(xué)科工作室示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)幼兒園的科學(xué)管理與教育教學(xué)指導(dǎo)，努力縮小城鄉(xiāng)幼兒園之間的差距，提高幼兒園的保教質(zhì)量。在縣學(xué)前教育語(yǔ)言、科學(xué)學(xué)科工作室首席李勤斌老師帶領(lǐng)學(xué)科工作室成員，于12月18日在溪南中心園開(kāi)展送教送培活動(dòng)。本次活動(dòng)輻射覆蓋面廣，有9所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)及教師代表四十余人參與本次活動(dòng)。

上午，由學(xué)科工作室王梅鳳、莊曉雯兩位教師分別展示了示范課中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)》和小班科學(xué)活動(dòng)《神奇的海綿寶寶》?；顒?dòng)中，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代化新多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用、富有層次性的活動(dòng)設(shè)計(jì)及在游戲中學(xué)習(xí)的教育理念，體現(xiàn)了活動(dòng)材料及教學(xué)形式的趣味性和有效性，幼兒在老師的引導(dǎo)下自主、自由地參與活動(dòng)，凸顯了幼兒學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，溪南中心園張少姜老師以研討課的形式開(kāi)展了中班科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，活動(dòng)材料豐富且具有生活化，幼兒樂(lè)于參與科學(xué)探究，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。三個(gè)活動(dòng)的幼兒參與度較高、師幼互動(dòng)較好?；顒?dòng)后，參與教師們還進(jìn)行分組交流和討論，思想碰撞、氛圍濃烈。

下午，在學(xué)科工作室首席李勤斌老師主持下，由學(xué)科工作室成員、研討小組進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并對(duì)研討課做出了指導(dǎo)性的建議。接著，根據(jù)參會(huì)園所的實(shí)際需求，李勤斌老師還為園長(zhǎng)、老師們帶來(lái)《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的材料投放與調(diào)整》專(zhuān)題講座。講座中強(qiáng)調(diào)：“一切從孩子出發(fā)，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，以操作擺弄為主的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力?！崩钋诒罄蠋熯€結(jié)合多個(gè)區(qū)域案例，向老師們具體分析了區(qū)域活動(dòng)材料投放與調(diào)整的其中精髓，供各位老師借鑒、學(xué)習(xí)，受益頗多！

本次活動(dòng)組織有序、內(nèi)容豐富，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，為霞浦城鄉(xiāng)幼兒教師的相互學(xué)習(xí)和交流搭建平臺(tái)，起到很好的示范引領(lǐng)作用，有助于城鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)共同發(fā)展。

報(bào)道人：王書(shū)琴

2017-12-18

第二篇：送培送教活動(dòng)實(shí)施方案

肥東縣2013-2014學(xué)中小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專(zhuān)題遠(yuǎn)程培訓(xùn)

“送培送教”活動(dòng)實(shí)施方案

根據(jù)《合肥市2013-2014學(xué)中小學(xué)教師“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專(zhuān)題遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》要求，安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)在肥東縣開(kāi)展“送培送教”活動(dòng)，為保證活動(dòng)有效開(kāi)展，特制定如下實(shí)施方案。

一、活動(dòng)時(shí)間

2013年11月20日上午

二、活動(dòng)地點(diǎn)

肥東縣第四中學(xué)多功能廳

三、參加活動(dòng)人員

1.肥東縣初中數(shù)學(xué)教師；

2.安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)科首席輔導(dǎo)專(zhuān)家：

邱廣東：淮北市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 特級(jí)教師

方明凱：郎溪中學(xué) 高級(jí)教師

四、活動(dòng)內(nèi)容

同課異構(gòu)教研活動(dòng)及其他專(zhuān)家和教師現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課并評(píng)課。

五、活動(dòng)議程

肥東縣教師進(jìn)修學(xué)校

2013年11月12日

第三篇：送培送教活動(dòng)總結(jié)

莊灣小學(xué)“送培送教”活動(dòng)總結(jié)

為了積極響應(yīng)中央的精準(zhǔn)扶貧政策，推動(dòng)我校教育教學(xué)的進(jìn)一步提升，10月16日下午，教育局教研室的陳主任一行來(lái)我校開(kāi)展了“送培送教”活動(dòng)。我校共有學(xué)生15人，一個(gè)班級(jí)平均不到3人，面對(duì)學(xué)生少，教學(xué)設(shè)施落后的局面，送教老師如何開(kāi)展一節(jié)完整的課堂教學(xué)，這是送教老師面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和困惑。但當(dāng)我校老師聽(tīng)了馬老師給三年級(jí)上的一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，老師們的反響極為強(qiáng)烈。

一、課堂氣氛活躍

活躍的課堂氣氛是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，在上課之前，馬老師表情非常沉重，一看就知道她內(nèi)心多多少少有些擔(dān)心，當(dāng)她一走進(jìn)課堂，緊張的表情變成了燦爛的笑容，學(xué)生慢慢地覺(jué)得有了親切感。相反，當(dāng)老師的表情嚴(yán)肅起來(lái)，學(xué)生就會(huì)不由自主的產(chǎn)生害怕或恐懼心理。再加上馬老師和藹可親的語(yǔ)言以及詼諧幽默的肢體動(dòng)作，學(xué)生一下子融入的輕松愉快的課堂教學(xué)之中，在無(wú)形中調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課充滿(mǎn)著歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)著激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教學(xué)任務(wù)在不知不覺(jué)中得到了完成，通過(guò)學(xué)生做練習(xí)可以看出教學(xué)效果非常顯著。

二、設(shè)計(jì)思路獨(dú)特

這節(jié)課是認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，在新課前，老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，這一環(huán)節(jié)是為新課做鋪墊，在教學(xué)過(guò)程中有設(shè)計(jì)了六個(gè)一的環(huán)節(jié)，也就是六步教學(xué)法，在每個(gè)環(huán)節(jié)中獲取知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，幫助了學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)。充分理解周長(zhǎng)的概念，加強(qiáng)對(duì)意義的理解。學(xué)生以前學(xué)過(guò)周長(zhǎng)的概念，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的周長(zhǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)，知道封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上，理解“圍成圓的曲線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)”。在教學(xué)中通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的圖形的周長(zhǎng)，然后引出主題圖，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景豐富學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，逐漸內(nèi)化為學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的意義的理解，明確周長(zhǎng)就是一條線，但是這條線是由曲線構(gòu)成的圖形。加強(qiáng)動(dòng)手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生用不同的方法，如繞繩法、滾動(dòng)法和折疊法得出直徑2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圓的周長(zhǎng)與直徑的比值總是3倍多一些，從而使學(xué)生明確圓的周長(zhǎng)總是直徑的∏倍，由此推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

三、教學(xué)方法新穎

在導(dǎo)入中，師生互動(dòng)，把數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又無(wú)聲無(wú)色地運(yùn)用于生活使用的恰到好處，在我們平時(shí)的教學(xué)中，概念的理解是機(jī)械的，是死記硬背的，但馬老師卻不同，她從生活中舉例子，用實(shí)體演示，讓學(xué)生輕松的掌握了周長(zhǎng)。在計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)時(shí)教師及時(shí)的通過(guò)變式練習(xí)，進(jìn)一步理解鞏固周長(zhǎng)的含義，因此追加了一個(gè)長(zhǎng)方形，這時(shí)的長(zhǎng)方形既有一周的四條邊的長(zhǎng)度，還增加了一條對(duì)角線的長(zhǎng)度，讓學(xué)生通過(guò)交流理解，計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)也是求一周邊線的長(zhǎng)度。但是，在學(xué)生批改學(xué)習(xí)單時(shí)應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)有很多種計(jì)算方法，這樣有利于計(jì)算方法多樣思想的滲透。通過(guò)這次活動(dòng)，我校老師受益匪淺，徹底改變了因?qū)W生少而不能教的看法，只有用心去教，我們的課堂質(zhì)量會(huì)得到提升，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)更加顯著。這樣好的活動(dòng)希望多搞。

第四篇：送教下鄉(xiāng)報(bào)道（定稿）

傳經(jīng)送寶下鄉(xiāng)來(lái)

受縣教研室安排，10月18日，，老師奔赴周田中學(xué)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。，，老師為我校初一級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了一堂《情境作文》示范課。他們嶄新的教學(xué)理念，精湛的教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力不僅很好地與學(xué)生進(jìn)行了有效地互動(dòng)，也獲得了我校全體語(yǔ)文老師、領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽(yù)和高度評(píng)價(jià)。在課后老師們就就隨筆化寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流教師們就教學(xué)理念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生能力的培養(yǎng)尤其是作文教學(xué)進(jìn)行了深入的探討與研究。此次活動(dòng)為我校進(jìn)一步交流與研討搭建了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)平臺(tái)，幫助解決了課堂教學(xué)中遇到的一些具體問(wèn)題，為我校教師送來(lái)教育新知識(shí)、新方法和新理念，加深了相互間的了解，促進(jìn)了我校教師的互相學(xué)習(xí)和探討，提升我校教師的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)

吳啟林

第五篇：國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)報(bào)道

診斷示范 共享精彩

——記“國(guó)培計(jì)劃（2017）—舒蘭市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文診斷示范”活動(dòng)

2017年9月8日，由舒蘭市小教部主任王瑋及東片學(xué)校語(yǔ)文骨干教師組成的 “國(guó)培計(jì)劃”（2017）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)”到水曲中心校開(kāi)展第一階段“診斷示范”活動(dòng)。

王瑋主任在活動(dòng)前做了講話，使參會(huì)教師明確了此次培訓(xùn)的任務(wù)、方式和具體安排。本次培訓(xùn)診斷采取同課異構(gòu)的方式，通過(guò)抽簽的形式，最后由XX學(xué)校

老師、XX學(xué)校

老師和XX學(xué)校

老師三位出課，內(nèi)容是長(zhǎng)春版四年級(jí)語(yǔ)文第五單元第二課《病房里的故事》。通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)授課——教學(xué)反思——同伴互助——專(zhuān)家診斷——互動(dòng)研討”的活動(dòng)程序，幫助參培教師代表找到課堂教學(xué)中的不足，引領(lǐng)參培教師觀課評(píng)課，使參培教師在別人的課堂教學(xué)中思考自己的教學(xué)行為，促進(jìn)參培教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

所有參加本次培訓(xùn)活動(dòng)的教師十分珍惜這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，克服條件艱苦，時(shí)間緊迫的困難。通過(guò)深入課堂觀察、具體案例分析，探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成好課共識(shí)，激發(fā)了每一位參培教師對(duì)先進(jìn)課改理念的認(rèn)同和對(duì)優(yōu)質(zhì)課堂的追求。同時(shí)參培教師紛紛表示將繼續(xù)以“愛(ài)滿(mǎn)進(jìn)修、情系國(guó)培”的情懷，投入到下一階段的培訓(xùn)中去，繼續(xù)抒寫(xiě)國(guó)培的美好新篇。