第一篇：音樂領(lǐng)域競賽課活動總結(jié)

安圖縣幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）集體教學(xué)展示

暨轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)技能培訓(xùn)活動總結(jié)

為期兩天的藝術(shù)領(lǐng)域（音樂）集體教學(xué)活動展示圓滿結(jié)束，通過這一次的音樂教學(xué)觀摩活動，可以看出老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準(zhǔn)備上也各顯身手。

這次觀摩教學(xué)比較突出的地方表現(xiàn)在：一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復(fù)感受并體驗節(jié)奏的新穎有趣，實現(xiàn)了情感啟迪，情感交流和情感表達(dá)。二是充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，讓幼兒學(xué)會分享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產(chǎn)生積極互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設(shè)計緊湊巧妙，教學(xué)形式多樣，幼兒比較感興趣。重點難點突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強(qiáng)，每個幼兒都能積極參與活動。

兩江鎮(zhèn)幾位老師的音樂課比較好：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進(jìn)形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個活動中根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子表現(xiàn)自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產(chǎn)生了很多很好的創(chuàng)意。我園參賽的徐鑫老師也表現(xiàn)出了優(yōu)秀的教學(xué)水平。

安圖縣天和幼兒園

2017年5月2日

第二篇：說課競賽總結(jié)

說課競賽總結(jié)

江蘇省錫山中等黃鉆也學(xué)校 鄧秋萍

說課，就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合對教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。在說課、聽課、評課的過程中，營造出了良好的教研氛圍，無論是說課、聽課、評課人員，都從中得到了學(xué)習(xí)、交流、發(fā)展與提高，所以，說課是推進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種有效途徑。

正由于說課具有以上作用，又不受班級課時影響，時間短，可大規(guī)模集中進(jìn)行，所以我校每學(xué)年都要組織一次說課競賽。從整個說課的過程和情況來說，我們明顯感受到這次說課競賽有和多地方值得贊揚：

一、認(rèn)真。各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚，有些年輕教師有不清楚的地方還作了專門的請教；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程；每個人都準(zhǔn)備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個字。

二、說課環(huán)節(jié)完整。說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點、難點設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過程中突出重點、分解難點等沒有重點講解，使說課變成了說教案、說教學(xué)設(shè)計。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學(xué)法、教法的講述，以及突出對設(shè)計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。

三、整體素質(zhì)有很大提高。在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二、三等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。

總的來說，這次活動基本上達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)，并從中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的青年教師。但由于一些教師參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：

一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。

三、沒有把握好說課的時間。說課都有時間要求，一般10---20分鐘不等。我們學(xué)校這次說課的人較多，所以規(guī)定說課的時間在10分鐘之內(nèi)。這就要求教師有一定的時間控制能力，詳略要得當(dāng)。但有些教師的時間就沒有控制好，有的對教學(xué)過程說的過于詳細(xì)，造成時間大大超過規(guī)定時間；有的怕超時，對教學(xué)過程說的又太簡單，有的甚至一帶而過，或干脆把課件快速的放一下就算結(jié)束。這都說明準(zhǔn)備還不夠充分，語言還不夠精練，有待于進(jìn)一步提高。

四、沒有考慮說課的對象。本次說課競賽的對象是學(xué)校教師和評委，而不是同行或一個教研組的人員，要想說的清楚明白、讓大家都了解你的說課意圖，就得考慮你所面對的對象是什么人。這次說課有位英語教師全程說課都是用的英語，說課稿也都是用的英語，從那流利的講演和文字中，雖然很好的展示了自己的專業(yè)功底，但對于絕大多數(shù)聽課的教師來說幾乎是一頭霧水，不知所云，這樣的說課如何能與聽者產(chǎn)生思想交流呢？大家又該如何來對其評價呢？所以，在說課時還得考慮說課的對象，至少得讓大家聽懂了才能對其作出適當(dāng)?shù)脑u論。

根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說清 “為什么這樣教”，教師平時應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。

二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。說課是一種深層次備課活動的展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計過程的活動。所以，教師在說課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程時才能預(yù)測可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。

三、把握說課重點。說課主要由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四個部分組成，每個部分都要說出設(shè)計的理論依據(jù)；說課的重點在于說清“為什么這樣教”，而不是“教什么”，“怎樣教”。所以說課時，教學(xué)程序的闡述應(yīng)簡明、扼要，但“為什么這樣教”的理論依據(jù)決不能省略，要清晰明了，一節(jié)成功的說課，一定要按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點，有層次，有理有據(jù)，從而突出“說”的特色。

四、突出教學(xué)個性。說課是教師展示自身專業(yè)素養(yǎng)，反映教學(xué)思路、教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格的很好機(jī)會，或展示自己的教學(xué)基本功，或展示了自己獨特的設(shè)計思路，或展示自己的教學(xué)亮點，或展示自己的語言表達(dá)能力等，這些個性特點很容易抓住聽課者的吸引力，產(chǎn)生思想上的交流與碰撞。所以，教師應(yīng)注重發(fā)揮自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，語言精練，重點突出，個性明顯，力求有聲有色，靈活多變，以引起聽者的共鳴。

五、注重同伴交流。在學(xué)習(xí)與交流中，才能發(fā)現(xiàn)不足，不斷提高。有的教師平時缺乏學(xué)習(xí)與交流，不清楚說課的形式與要求，導(dǎo)致說課重點不突出，要點沒把握，并缺乏自信，感染力不強(qiáng)。所以，教師應(yīng)積極參加備課組、教研組活動，注重與同伴的交流與研討，多聽觀摩課，多看優(yōu)秀說課稿，多參與類似的活動，積累經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，不斷提高。這對教師以后參加類似的活動會有很大的幫助。

通過這次活動的參與與學(xué)習(xí)，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學(xué)競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！

第三篇：說課競賽總結(jié)

說課大賽心得體會

說課，就是指講課教師運用系統(tǒng)論的觀點和方法，在一定場合對教學(xué)課題從教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)，面對面地對同行或評課人員作全面講述的一項教研活動，有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)，有利于理論與實踐的結(jié)合，也為課改提供了良好的交流平臺。

從整個說課的過程和情況來說，我感受到這次說課大賽有很多地方值得贊揚：

一、認(rèn)真。各位參賽教師對這次說課十分重視，都做了充分的準(zhǔn)備。在參賽前認(rèn)真進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對說課的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、要求基本了解清楚；深入鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計教學(xué)過程；每個人都準(zhǔn)備了說課稿，制作了多媒體課件，大部分教師能以脫稿的形式參與競賽。這些都充分體現(xiàn)了“認(rèn)真”兩個字。

二、說課環(huán)節(jié)完整。說課環(huán)節(jié)主要包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)，不僅要說清“教什么”、“怎么教”，更要說清楚“為什么這樣教”，更多地從理論層面講述教學(xué)設(shè)計的意圖及遵循的教學(xué)原理。以前組織的說課活動，由于教師沒有很好地研讀說課的要求，所以總有一些教師說課環(huán)節(jié)不完整，尤其對重點、難點設(shè)置的原因、采用哪些方法在教學(xué)過程中突出重點、分解難點等沒有重點講解，使說課變成了說教案、說教學(xué)設(shè)計。但這次說課競賽都很規(guī)范，各個環(huán)節(jié)也都很完整，普遍重視對學(xué)法、教法的講述，以及突出對設(shè)計意圖的闡述，有的還考慮到了可能發(fā)生的變化及其應(yīng)對措施。充分體現(xiàn)了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極準(zhǔn)備的良好效果。

三、整體素質(zhì)有很大提高。在說課的過程中，教師們表現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)流暢，教態(tài)自然，目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，說理清晰，普遍運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。雖然最終根據(jù)綜合的說課效果評出了一、二等獎，但在不同的方面各有所長：有的課件制作生動形象，有的說課稿撰寫完整通順，有的現(xiàn)場發(fā)揮自然得體，表現(xiàn)出了教高的整體素質(zhì)。

由于參與比賽的心理較為緊張，或?qū)φf課的形式與要求還沒有完全吃透，在說課中也存在了一些值得進(jìn)一步改進(jìn)、完善的地方：

一、“說課”不等于“讀課”。在說課過程中，有個別教師還不能脫稿說課，自始自終拿著稿子或?qū)χ娔X在讀，給人的感覺一是緊張，二是對說課內(nèi)容不熟悉，完全失去了“說”的味道，把“說課”變成了“讀課”，盡管對教材、學(xué)法、教法的分析、教學(xué)過程的闡述說的也很詳細(xì)，但效果大打折扣。

二、說課的課件不等于上課的課件，也不是純粹的說課內(nèi)容。有很多教師的課件展示的就是說課“說”的內(nèi)容，或直接就是說課稿的照搬，這樣不僅沒有突出重點，而且使得說課教師在說課時過分依賴電腦，給人造成“讀課”的印象，使課件沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的輔助說課的作用。課件制作應(yīng)詳略得當(dāng)、突出重點。尤其是“教學(xué)程序”這部分內(nèi)容，課件的制作展示的應(yīng)該是教學(xué)的具體內(nèi)容，教師在說課時結(jié)合這些內(nèi)容講解為什么這樣安排，以及這樣安排的理論依據(jù)，一方面可以避免“讀課”現(xiàn)象，另一方面增加了靈活性，使聽課的人對上課過程及各部分的安排也能更加清晰明了。

根據(jù)以上現(xiàn)象與問題，我覺得要說好課，并在說課中嶄露頭角，建議應(yīng)做到以下幾點：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。說課側(cè)重于理論分析，要說好課就必須以現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)說課的全過程。為了能靈活地運用各種教育理論，體現(xiàn)出先進(jìn)的教育教學(xué)理念，說清 “為什么這樣教”，教師平時應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)理論和資料的學(xué)習(xí)，自覺研究教育理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解現(xiàn)代教育新理念，掌握先進(jìn)的教育、教學(xué)方法，熟悉說課的形式與規(guī)范要求，切忌在說課前臨時抱佛腳，生拉硬扯。

二、認(rèn)真充分準(zhǔn)備。說課是一種深層次備課活動的展示，是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，用一定的教育教學(xué)理念作指導(dǎo)，以口頭表述的方式交流課堂教學(xué)設(shè)計過程的活動。所以，教師在說課前應(yīng)作認(rèn)真、充分地準(zhǔn)備，包括鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析各種教學(xué)資源，撰寫說課稿，制作說課課件等。吃透教材，了解學(xué)情，才能更好地選擇教法，學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程時才能預(yù)測可能出現(xiàn)的教學(xué)情景，做到心中有底；撰寫說課稿，是一個整理思路的過程；制作課件是為了更好地輔助說課。有了說課稿、課件，也使聽課的老師或評委能更直觀地了解說課的目標(biāo)、意圖和過程。

通過這次活動的參與與學(xué)習(xí)，總得來說，教師們都得到了很好的交流與提高，也意識到學(xué)習(xí)教育理論的重要性，我相信，在今后的各類教學(xué)競賽活動中，我們的教師一定會有更出色的表現(xiàn)，也一定會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師！

第四篇：音樂領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

《指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

一、指南》所體現(xiàn)的藝術(shù)對幼兒成長的價值

1.《指南》和《綱要》對藝術(shù)的基本闡述：

藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式?！吨改稀?/p>

在藝術(shù)領(lǐng)域中，個人認(rèn)為：《指南》是《綱要》的升級版，《指南》比《綱要》更具體的提出了幼兒園藝術(shù)教育的要求和發(fā)展方向。

2.藝術(shù)對幼兒成長的價值（見《指南》目標(biāo)一）：

認(rèn)知價值（學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)）

情感價值（感知、移情以及情感表現(xiàn)）

人格價值（好奇心、勇于探索和挑戰(zhàn)、自我超越等）

人文價值（即尊重、關(guān)懷、友善、分享、合作等）

3.從“音樂”的定義看音樂教育追求的價值：

狹義的音樂是一種由聲音和寂靜組織起來的藝術(shù)表現(xiàn)形式，廣義的音樂是人類利用聲音現(xiàn)象進(jìn)行的一種社會文化實踐活動。我們可以用音樂來交流分享人們對世界和生活的觀念和情感，也可以用音樂來建立融洽的人際關(guān)系，提高個人的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。

音樂教育追求的價值：

（1）體驗參與音樂活動的快樂比習(xí)得音樂知識技能更重要。

（2）維護(hù)對音樂生活的熱愛之心比考級過關(guān)、得獎、高考加分更重要。

（3）享受音樂帶來的幸福安寧的體驗比高超技能、高雅氣質(zhì)更重要。

二、《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的幼兒成長維度

幼兒成長維度分為：學(xué)科知識技能的認(rèn)知、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和人格品質(zhì)的養(yǎng)成三、《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與實施

第五篇：道德領(lǐng)域活動總結(jié)

育溪鎮(zhèn)中心小學(xué)道德領(lǐng)域 突出問題專項教育和治理活動總結(jié)

為了全面貫徹落實黨的十七屆六中全會提出的“加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，深化政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理”精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，以規(guī)范從教行為、加強(qiáng)學(xué)生教育、提升道德素養(yǎng)為重點，結(jié)合文明單位的創(chuàng)建和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，強(qiáng)化道德教育，解決突出問題，建立長效機(jī)制，引導(dǎo)全體師生樹立社會主義榮辱觀，形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風(fēng)尚。根據(jù)《當(dāng)陽市教育局關(guān)于道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理活動的實施方案》（當(dāng)教辦 [2012]83號）的文件精神，我校在11月初至11月底認(rèn)真開展了道德領(lǐng)域突出問題專項教育和治理活動。現(xiàn)將這次活動總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

開展道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理活動是今年中央、省、市文明委和各級糾風(fēng)辦部署的一項重要工作任務(wù)。我們充分認(rèn)識開展專項教育治理活動的重要意義，把此項活動作為推進(jìn)社會信用體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，增強(qiáng)抓好專項教育治理活動的責(zé)任感緊迫感，切實擔(dān)當(dāng)好專項教育治理責(zé)任。

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長的專項活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和職能，切實抓好工作落實。

組長：應(yīng)代群（校長）副組長：曹清華（副校長）

陳

權(quán)（行政負(fù)責(zé)人）

王

丹（少先隊大隊輔導(dǎo)員）

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。文明組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《當(dāng)陽市教育局關(guān)于道德領(lǐng)域突出問題專項教育治理活動的實施方案》（當(dāng)教辦 [2012]83號）的文件精神，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握精神實質(zhì)，統(tǒng)一思想，凝聚共識。宣傳教育是專項教育治理活動的思想基礎(chǔ)和工作基礎(chǔ)。我們把公民道德教育貫穿專項教育和治理活動全過程，體現(xiàn)在各個環(huán)節(jié)。各室通過宣傳教育、組織讀書學(xué)習(xí)和討論交流，引導(dǎo)干部職工特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，勤政為民、清正廉潔、以身作則，做好道德表率。

二、精心組織，專項落實

1、我們認(rèn)真開展了“道德講堂”活動。邀請身邊的道德模范、師德模范、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，講述他們的先進(jìn)事跡，對廣大干部職工進(jìn)行道德引導(dǎo)，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的專題教育，提高教職工的道德觀念認(rèn)識，引導(dǎo)干部職工增強(qiáng)道德判斷力和道德榮譽(yù)感。

2、學(xué)校開展了一次師德專題教育，重申師德“八不準(zhǔn)”規(guī)定。各辦公室辦?？瘜?，對道德領(lǐng)域突出問題和專項教育治理活動進(jìn)行大力宣傳，營造道德教育良好氛圍。同時，我們還將專項教育治理活動與“文明城市創(chuàng)建”、“語言文字工作”等創(chuàng)建和主題活動結(jié)合起來，與反腐倡廉教育、廉政文化建設(shè)和廉政風(fēng)險防控體系建設(shè)結(jié)合起來，產(chǎn)生教育的共振效應(yīng)。

3、認(rèn)真開展專項教育治理活動。我們圍繞誠信建設(shè)，集中治理群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。依法依規(guī)解決誠信缺失、行為失范、行業(yè)自律不嚴(yán)、損害群眾利益等突出問題，懲戒和約束違背職業(yè)道德的不良行為。

4、以樹立和踐行社會主義榮辱觀為目標(biāo)，在全校師生中廣泛開展學(xué)雷鋒、志愿服務(wù)、家訪、獻(xiàn)愛心等多種形式的道德實踐活動，推動形成我為人人、人人為我的良好氛圍。

三、認(rèn)真督查，務(wù)求實效

1、我們對照《當(dāng)陽市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，認(rèn)真自查在誠信和公德兩個方面存在的突出問題。學(xué)校通過明察暗訪，重點了解違規(guī)補(bǔ)課、有償家教、以教謀私、濫發(fā)資料、違規(guī)收費、體罰和變相體罰學(xué)生等問題。組織專班認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的原因，提出治理措施，嚴(yán)肅處理違規(guī)違紀(jì)問題。

2、學(xué)校組建了由德高望重的退休教師、家長代表、社會各界人士組成的師德評議會，通過發(fā)放征求意見表等形式，聽取反映，進(jìn)行分析評價，形成階段性道德評估意見，用道德評議的方式形成有力的道德約束。同時進(jìn)一步完善信訪舉報制度，暢通信訪渠道，接受社會監(jiān)督。通過設(shè)立師德舉報投訴電話和師德信箱等，主動讓學(xué)生、家長、新聞媒體和社會輿論參與師德監(jiān)督，逐步建立師德建設(shè)的群眾評價機(jī)制。

3、學(xué)校建立了師德師風(fēng)檔案，把教師的師德表現(xiàn)作為績效考核、教師聘任、職稱評審和評優(yōu)評先的重要依據(jù)，實行一票否決制。同時我們還在標(biāo)本兼治、綜合治理上下功夫，在完善制度、保持常態(tài)上下功夫，健全職業(yè)道德規(guī)范，大力營造良好教育環(huán)境，維護(hù)教育行業(yè)良好形象。

4、通過這次專項教育治理活動，結(jié)合宜昌市教育局開展的宜昌名師、師德標(biāo)兵、明星班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)工作者等評選活動，及時發(fā)現(xiàn)和推薦身邊的典型，選樹了張春娥、陳權(quán)等一批誠實守信、講究公德的先進(jìn)個人。

2012年11月29日