第一篇：數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進(jìn)總結(jié)

數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進(jìn)總結(jié)

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué)

多年以來，從教研室下發(fā)的歷次學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試成績、中招成績、以及其他各方面考評成績來看，我校學(xué)生學(xué)業(yè)水平及綜合素質(zhì)都好于其他兄弟學(xué)校。一份北京師范大學(xué)的反饋報告，使我們認(rèn)識到我校教學(xué)工作方面存在的不足，結(jié)合報告中反饋的數(shù)據(jù)，我們從以下幾個方面對教育教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

報告中數(shù)據(jù)信息顯示，我校大部分學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而是為了不被批評而學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生為了掌握知識而學(xué)習(xí)時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的動機(jī)在于提升自身的競爭力，學(xué)習(xí)始于學(xué)生內(nèi)在的興趣，學(xué)生的注意力是投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中去的。

當(dāng)學(xué)生為了避免批評而學(xué)習(xí)時，學(xué)生參與學(xué)習(xí)行為的動機(jī)在于避免顯示自己的無能。學(xué)生的注意力也是放在自我表現(xiàn)上。

為了激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，為了能更好地更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師課堂上加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；向?qū)W生闡述知識的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的求知欲；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探討的興趣；客觀公正地進(jìn)行教學(xué)評價，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

當(dāng)他們意識到自己所學(xué)的東西是很有意義的，或者他們在學(xué)習(xí)的過程中得到教師的支持和尊重時，自然會以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。

二、增設(shè)心理健康課，加強(qiáng)對學(xué)生心理疏導(dǎo)

報告中指出：在心理素質(zhì)和心理健康方面，本校學(xué)生自尊水平偏低，抗挫折能力有待提高，幸福感偏低，但是好在抑郁情緒也比較低。學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康也是本校值得關(guān)注和改進(jìn)的方面。

初中孩子正處于青春叛逆期，問題多多，比如：網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、抑郁、社交恐懼癥等等。

針對報告中反映出的問題，學(xué)校高度重視，增開心理健康課，加強(qiáng)對問題學(xué)生群體的心理疏導(dǎo)。沒有師資，學(xué)校鼓勵年輕骨干教師參加心理咨詢師考級，組織教師參與各類心理輔導(dǎo)培訓(xùn)班，培養(yǎng)了一批心理咨詢與心理疏導(dǎo)專家型教師；開設(shè)心理健康課，每班每周一節(jié)，讓有資質(zhì)的心理健康教師上課，對特殊學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，為學(xué)生打開一扇心靈之窗，讓他們看到光明與希望，看到一切美好的事物。正確面對生活中的坎坎坷坷，走好自己的人生之路。

三、合理利用”班班通“，打造高效課堂

數(shù)據(jù)報告顯示：在學(xué)業(yè)成績方面，本校學(xué)生學(xué)業(yè)成績相對教低，值得重視。

學(xué)業(yè)成績整體水平明顯低于全體樣本學(xué)生，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)校整合教育資源，打造高效課堂。

以九年級2015-2016末考情況為例分析：

從總分情況看，我校九年級考試人數(shù)187人，九年級前500名進(jìn)入8人，上線率4.27%，前1000名24人，上線率為12.83%，前1500名36人，上線率為19.25%，前2000名55人，上線率為29.41%，前2500名72人，上線率為38.50%，前3000名92人，上線率為49.19%，前4000名140人，上線率為74.86%，前5000名179人，上線率為95.72%，整體情況仍有8名學(xué)生被拋在前5000名，培優(yōu)補(bǔ)差仍是我們的教學(xué)重點，特別是前1000名學(xué)生是我們培優(yōu)的中心工作，在作業(yè)的分層布置上及輔導(dǎo)方面要下大功夫，重點抓好前20名學(xué)生和前20—40名的滎高跨線生。抓兩頭，促中間，工作的好壞直接關(guān)系到2016年中招成績的好壞。

2、從學(xué)科情況看，語文前500名上線率6.4%，前1000名上線率15.5%，數(shù)學(xué)：前500名上線率為3.7%，前1000名上線率為10.7%,英語學(xué)科前500名上線率1.6%，前1000名上線率8.02%，英語學(xué)科重點工作仍是培優(yōu)補(bǔ)差，在抓優(yōu)等生提高及格率方面需下大功夫，個別輔導(dǎo)，大面積提高質(zhì)量是該學(xué)科的中心工作，如何改變其薄弱，需好好反思。

歷史學(xué)科仍然屬我校的優(yōu)勢學(xué)科,前500名上線率和前1000名上線率政治、化學(xué)略低，需認(rèn)真分析原因，從整體情況看，薄弱學(xué)科是英語，數(shù)學(xué),物理,優(yōu)勢學(xué)科是歷史、語文。在輔導(dǎo)上仍需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語、物理的相關(guān)學(xué)科的輔導(dǎo)和補(bǔ)差力度，力爭縮小差距大面積提高質(zhì)量。

3、從各學(xué)科平均分看，總分357.35分，語文74..52分，數(shù)學(xué)57.21分，英語44.15分，政治56.28分，歷史44.95分，物理40.07分，化學(xué)40.18分，只有歷史,語文學(xué)科略高于全市平均分,其余學(xué)科都低于全市平均分,英語差距最大，其次是數(shù)學(xué)、物理。

4、全市前211名我校進(jìn)入1人，前360名我校進(jìn)入3人，前450名我校進(jìn)入6人（滎高統(tǒng)招生人數(shù)），前500名我校進(jìn)入8人.5、從四個班的平均分情況看，人均最高的是九二，人均366.29分，其次是九四，人均363.59分，第三是九三，人均354.11，第四是九一，人均345.93分，和九二相比人均相差20.36分，九三和九一低于全市總分平均分,所以九一和九三要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和分析。

問題分析

1、我校部分教師課程改革意識不強(qiáng)，教學(xué)理念陳舊,基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與實踐落實不到位，一節(jié)課沒有明確的目標(biāo),沒有真正落實學(xué)生的主體地位,課堂替代現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,課堂教學(xué)的有效性不高，課下備課不充分，上課隨意性不強(qiáng)，特別是復(fù)習(xí)課和講評課，把備課寫教案看成是累贅，課程綱要編寫不結(jié)合校情，教學(xué)目標(biāo)不清，缺乏對教學(xué)策略的研究，學(xué)法指導(dǎo)不夠，不能最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、檢查落實不到位，說得多，檢查的少，措施不到位，有點犯經(jīng)驗主義的錯誤，平時抓的不夠，訓(xùn)練不到位，影響了成績的提高。

3、自主參與校本教研的意識不強(qiáng)

我校部分教師在日常工作中缺乏問題意識和反思意識,教研內(nèi)容開展的比較膚淺,深入研討的比較少,基于課堂教學(xué)問題實踐跟進(jìn)式的研究欠缺,校本教研氛圍不足,研究質(zhì)量在低層次徘徊,缺乏發(fā)現(xiàn)問題-----分析問題-----解決問題的教研機(jī)制和途徑,教研活動缺乏有效的專業(yè)引領(lǐng)，4、作業(yè)的設(shè)計和批改不到位

相當(dāng)一部分教師對作業(yè)建設(shè)重視不夠，對作業(yè)的設(shè)計和布置做不到分層次，批改不及時，達(dá)不到精選，對作業(yè)的設(shè)計和統(tǒng)計分析上遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到，個別教師還在搞題海戰(zhàn)術(shù)，輕視和忽視了作業(yè)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的功能，作業(yè)練習(xí)的目標(biāo)意識缺乏，缺少針對性，機(jī)械的、低水平的重復(fù)類作業(yè)比例高，批改方式欠佳，（仍停留在傳統(tǒng)方法上）消耗了精力，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今后措施

1、組織教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，研究學(xué)生，認(rèn)真研究中招模擬試卷和<<說明檢測>>，把握應(yīng)考方向,狠抓過程督查.2、認(rèn)真抓好教研工作，“以課促研”，抓好集體備課研課工作的落實和督導(dǎo)工作，堅持推門聽課評課；

3、指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，夯實四基，精選習(xí)題，做好作業(yè)建設(shè),重視作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價,不搞題海戰(zhàn)術(shù)；

4、面向全體，做好培優(yōu)補(bǔ)差（抓兩頭，促中間），認(rèn)真做好每次的考后評卷和質(zhì)量分析工作，搞好學(xué)情調(diào)查，重點關(guān)注后四分之一的學(xué)生進(jìn)步工作，重點關(guān)注學(xué)困生，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，對學(xué)困生一要想法使其逐漸有學(xué)習(xí)興趣，采取低起點、低要求，作業(yè)分層指導(dǎo)，使其獲得成功經(jīng)驗，逐漸樹立學(xué)習(xí)信心。二要交給學(xué)習(xí)方法，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其想學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，力求使作業(yè)分層布置和分層輔導(dǎo)；

5、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計研究，努力提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)中招試題的演練，積極關(guān)注搜集中招新動態(tài)，了解新信息。

6、加強(qiáng)上好實驗課、操作課和活動課，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；

7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要側(cè)重檢查落實工作，抓好抓實過程管理，通過各種方式去落實教師們的教學(xué)和輔導(dǎo)的工作開展情況。定期召開座談會幫助老師們出謀劃策。

充分利用“班班通”資源，變學(xué)苦為樂學(xué)，提高了教學(xué)效率。為教師和學(xué)生“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建出多媒體的交互平臺。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求教師在教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)則將文本、聲音、圖像、動畫和視頻技術(shù)融為一體，使教學(xué)活動變得生動且形式多變，豐富和擴(kuò)展了書本知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動豐富的情景，“班班通”運用于教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。

應(yīng)用“班班通”教學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，有利于突破重難點。合理使用班班通，在教師的正確引導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，啟迪學(xué)生積極思維，主動獲取知識，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究問題，主動參與教學(xué)過程。

借助“班班通”教學(xué)，變知識為能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的真正價值并不在于知識本身。時代在進(jìn)步，知識在更新，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力的過程中，“練”貫穿于全過程，并起到重要作用。為此，發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中加大練習(xí)密度，加深練習(xí)坡度，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，它不僅傳授了知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而能力的展現(xiàn)促進(jìn)了知識的發(fā)展。

在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\用班班通教學(xué)手段，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而有利于我們的課堂成為高效課堂。

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué)

2016年1月20日

數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改進(jìn)總結(jié)

滎陽市城關(guān)鄉(xiāng)初級中學(xué) 2016年1月20日

第二篇：數(shù)據(jù)驅(qū)動講稿

數(shù)據(jù)驅(qū)動(Data-driven)概念的出現(xiàn)源自計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，近些年其理論、應(yīng)用等的研究都引起控制領(lǐng)域及仿真應(yīng)用領(lǐng)域等的重點關(guān)注。數(shù)據(jù)驅(qū)動最初被視為一種適應(yīng)性的仿真開發(fā)方法。在數(shù)據(jù)驅(qū)動的仿真模式中，數(shù)據(jù)驅(qū)動指任何應(yīng)用需求都能夠由系統(tǒng)數(shù)據(jù)及相關(guān)模型所描述，而無需進(jìn)行再編程。以數(shù)據(jù)驅(qū)動思想為指導(dǎo)的應(yīng)用涵蓋控制、決策、調(diào)度和故障診斷等關(guān)鍵領(lǐng)域，包括制造過程控制、氣候預(yù)報、交通管理、地理開采、生物傳感等諸多具體應(yīng)用。

隨著城市路網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和交通流量的顯著增加原有的路徑規(guī)劃算法己經(jīng)不能滿足路網(wǎng)實時性的要求。針對數(shù)據(jù)驅(qū)動的動態(tài)路徑規(guī)劃方法進(jìn)行仿真研究和探討。

城市交通系統(tǒng)是一種典型的復(fù)雜系統(tǒng)，系統(tǒng)各要素之間的相互作用隨機(jī)性較大，利用以往的數(shù)學(xué)分析或經(jīng)驗分析模型不可能準(zhǔn)確地將真實環(huán)境模擬出來、為了找出更有效的方法，從60年代開始，研究人員著手研究交通仿真。尤其在近些年，隨著計算機(jī)技術(shù)和軟件工程控制理論以及人工智能的快速發(fā)展，仿真技術(shù)在各個領(lǐng)域得到)‘一泛的應(yīng)用。交通環(huán)境的仿真就是計算機(jī)仿真技術(shù)在交通領(lǐng)域內(nèi)的重要作用，是利用計算機(jī)數(shù)字模型來模擬復(fù)雜的交通環(huán)境并實施有效分析和評估的方法。

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，可以通過數(shù)據(jù)預(yù)處理手段從海量的實際道路信息數(shù)據(jù)中抽取正確可靠的歷史數(shù)據(jù)，聚類而向路況的非關(guān)系型數(shù)據(jù)倉庫，對以上多樣化數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲與組織，并通過數(shù)據(jù)挖掘，以關(guān)聯(lián)規(guī)則和相關(guān)系數(shù)等形式分析認(rèn)知道路交通信息相關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，例如通過不同時段，某車輛在通過某一特定路段時在該路段行駛的時間長短測得該道路的擁堵時間，可以認(rèn)知車輛在道路行駛擁堵狀況的內(nèi)在規(guī)律。

（1）客戶點的需求量、客戶點之間多條路徑在某個時段的擁堵概率數(shù)據(jù)

(3)兩點間最短路徑規(guī)劃。根據(jù)用戶設(shè)定的具體地點，智能的規(guī)劃最優(yōu)路徑，并且在屏幕上實時動態(tài)顯示當(dāng)前車輛狀態(tài)，以及最優(yōu)路徑并根據(jù)在圖中實時動態(tài)更新車輛所處位置信息。

按照大數(shù)據(jù)驅(qū)動的“關(guān)聯(lián)+預(yù)測+調(diào)控”的決策新模式，其中:(1)關(guān)聯(lián)指通過車間制造數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析，發(fā)現(xiàn)隱藏其間的關(guān)系。需要在清洗、分類與集成等制造數(shù)據(jù)預(yù)處理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建制造數(shù)據(jù)時序模型并挖掘序列模式，實現(xiàn)不同制造數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析，挖掘數(shù)據(jù)之間的影響規(guī)律。

(2)預(yù)測指利用關(guān)聯(lián)分析結(jié)果，描述車間制造過程與性能指標(biāo)的內(nèi)在關(guān)系。通過將車間性能指標(biāo)數(shù)據(jù)化，建立模型描述車間運行過程數(shù)據(jù)對性能指標(biāo)數(shù)據(jù)的影響規(guī)律，實現(xiàn)車間性能

預(yù)測。

(3)調(diào)控指基于車間性能預(yù)測模型，找到車間運行過程的關(guān)鍵制造參數(shù)并進(jìn)行控制。通過確定影響質(zhì)量控制、交貨期控制的關(guān)鍵參數(shù)，運用規(guī)律知識建立針對產(chǎn)品合格率、交貨準(zhǔn)時率等性能指標(biāo)的科學(xué)調(diào)控機(jī)制。

第三篇：教育信息化大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的創(chuàng)新教學(xué)

教育信息化大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的創(chuàng)新教學(xué)

時下正值暑假，許多老師都紛紛踏入了暑假的列車，享受著假期的愉快。但回想剛過去的期末，不少老師還是會倍感頭疼。每個學(xué)期末，都是老師準(zhǔn)備期末考、加班統(tǒng)計學(xué)生成績的高峰期。

期末總結(jié)對于使用速課堂開展移動教學(xué)的一線老師們又有著特殊的意味。因為速課堂方便了老師對學(xué)生們的過程性評價，平時學(xué)生在速課堂里的點名簽到、資源學(xué)習(xí)、作業(yè)以及測試評價等教學(xué)活動都會有立體化數(shù)據(jù)分析，這些學(xué)習(xí)過程都被一點一滴地記錄下來。相對傳統(tǒng)教學(xué)，速課堂的過程性評價在期末總結(jié)評價中的權(quán)重得到了老師們的重視和提升。所以每逢期末，檢驗一學(xué)期速課堂過程性教學(xué)效果的時候就到了。

速課堂在輔助教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)上，滿足社會發(fā)展及個性化教學(xué)需求，結(jié)合AI智能技術(shù)，全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)痕跡，從學(xué)生、課程、班級多樣分析，形成個性化學(xué)情分析報告，助力教學(xué)。并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和在線考評、測試的結(jié)果反饋，教師有效制定針對性的教學(xué)方案，幫助每位學(xué)生成長和進(jìn)步。

數(shù)字立體化呈現(xiàn)班級學(xué)生總數(shù)、老師發(fā)起的教學(xué)活動次數(shù)，保障學(xué)習(xí)效果；教學(xué)資源學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)實時跟蹤統(tǒng)計，助力學(xué)生分析。此外速課堂提供知識變現(xiàn)，班級內(nèi)的課程打賞收益總額和付費人數(shù)也會一一呈現(xiàn)。

速課堂通過雷達(dá)圖呈現(xiàn)學(xué)生出勤表現(xiàn)、知識掌握程度、活躍度、努力度以及學(xué)習(xí)主動性數(shù)據(jù)，并運用百分比的形式全面分析學(xué)生們學(xué)習(xí)課件視頻、音頻和文檔的次數(shù)和時長，全方位追蹤教學(xué)數(shù)據(jù)。

課堂數(shù)據(jù)指的是整體的速課堂總數(shù)據(jù)，包括開設(shè)課程總數(shù)、班級總數(shù)、學(xué)生總數(shù)以及教學(xué)資源總數(shù)等，都可以查看到各個課程的數(shù)據(jù)。

用大數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)改革，在這個新時代已經(jīng)成為可能，甚至成為現(xiàn)實。希望老師們能將新的教學(xué)方法和信息化教學(xué)工具的結(jié)合應(yīng)用繼續(xù)下去，探索更為有效地開展教學(xué)的方式方法。

第四篇：數(shù)據(jù)驅(qū)動：企業(yè)平臺移動化[推薦]

數(shù)據(jù)驅(qū)動：企業(yè)平臺移動化

作者：e創(chuàng)客網(wǎng) 江彥

關(guān)鍵詞：用友UAP，移動應(yīng)用，謝志華，平臺化 摘要：用友借助UAP平臺整合異構(gòu)信息系統(tǒng)能力的強(qiáng)勢、搭載移動應(yīng)用等新興技術(shù)，不僅使得用友“平臺化發(fā)展”快速地羽翼豐滿，并且預(yù)計在不久的將來，用友將快速占據(jù)國內(nèi)企業(yè)級移動信息化市場。

企業(yè)的業(yè)務(wù)、運營、管理在發(fā)生革命性的變化。企業(yè)的信息化應(yīng)用和發(fā)展也在發(fā)生變革。數(shù)據(jù)驅(qū)動新的發(fā)展模式不僅僅停留在互聯(lián)網(wǎng)公司，無論什么行業(yè)、規(guī)模大小，都會成為數(shù)據(jù)驅(qū)動的企業(yè)，從產(chǎn)品研發(fā)到生產(chǎn)、從供應(yīng)鏈到采購、從銷售到客戶服務(wù)，企業(yè)業(yè)務(wù)、運營都會基于數(shù)據(jù)的驅(qū)動力來推進(jìn)。

用友軟件高級副總裁、集團(tuán)UAP中心總經(jīng)理謝志華

e創(chuàng)客網(wǎng)記者觀察到，以移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)為代表的四大技術(shù)的迅猛發(fā)展，將有力地推動數(shù)據(jù)驅(qū)動模式下的經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

從商業(yè)價值研究的維度，數(shù)據(jù)驅(qū)動的發(fā)展模式，無論對于企業(yè)用戶端，還是信息技術(shù)解決方案提供商，其商業(yè)價值都是不言而喻的。但是，企業(yè)用戶將通過怎樣的技術(shù)路徑實現(xiàn)其商業(yè)價值，特別是產(chǎn)業(yè)公司如何借助新興技術(shù)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，是面向未來用戶需求提供支持服務(wù)的關(guān)鍵。

2014用友伙伴大會間隙，e創(chuàng)客網(wǎng)記者采訪了用友軟件高級副總裁、集團(tuán)UAP中心總經(jīng)理謝志華。在采訪過程中，e創(chuàng)客網(wǎng)記者敏銳地捕捉到謝志華的一個產(chǎn)業(yè)化觀點，即：“移動化，拉動大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展”。沿著這樣一個思路去觀察用友UAP平臺發(fā)展的路徑，去剖析用友“yiUAP”一體機(jī)的商業(yè)模式，e創(chuàng)客網(wǎng)記者分析并認(rèn)為：用友借助UAP平臺整合異構(gòu)信息系統(tǒng)能力的強(qiáng)勢，通過軟硬件一體化的商業(yè)模式，不僅使得用友“平臺化發(fā)展”戰(zhàn)略快速地羽翼豐滿起來，并且預(yù)計在不久的將來用友將快速占據(jù)國內(nèi)企業(yè)級移動信息化應(yīng)用市場。觀點：移動拉動大數(shù)據(jù)、云計算發(fā)展

毋庸置疑，用友UAP平臺首先是企業(yè)信息化應(yīng)用平臺，因此，如何讓用戶端借助UAP平臺實現(xiàn)大數(shù)據(jù)、云計算時代的創(chuàng)新性應(yīng)用、支撐經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、提升企業(yè)商業(yè)價值是關(guān)鍵。謝志華有一個最深刻的體會：“有時用戶很難理解云計算、大數(shù)據(jù)，但是講‘移動’用戶馬上就明白了”，謝志華告訴e創(chuàng)客網(wǎng)記者，他接觸到的一些客戶，比如設(shè)備管理業(yè)務(wù)的用戶就非常清楚設(shè)備維護(hù)、維修管理需要移動應(yīng)用，比如企業(yè)負(fù)責(zé)采購的管理者對于為供應(yīng)商安裝一個移動端很感興趣。事實是，移動信息化用戶并不需要過多關(guān)注移動通信后臺解決方案提供商的大數(shù)據(jù)計算、虛擬化/云計算等技術(shù)，用戶只需要通過移動化解決了自身的業(yè)務(wù)需求，e創(chuàng)客網(wǎng)記者認(rèn)為，這應(yīng)該是謝志華“移動化，拉動大數(shù)據(jù)、云計算的發(fā)展”觀點背后的邏輯之一。

從技術(shù)層面看，“移動必然在互聯(lián)網(wǎng)上，并且，移動的數(shù)據(jù)無論是數(shù)據(jù)交互的頻率，還是數(shù)據(jù)的規(guī)模都要放大，所以，就要求運營的后臺必然要有大數(shù)據(jù)計算和大數(shù)據(jù)處理的能力。”謝志華如是說，由此，“通過移動化把大數(shù)據(jù)、云計算都帶動起來了，移動，是大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)應(yīng)用的催化劑?！?/p>

但是，移動化的技術(shù)和應(yīng)用具有階段特性，需要一個發(fā)展過程，未來，企業(yè)信息化將進(jìn)入移動化大時代，謝志華對此深信不疑。

移動應(yīng)用平臺，是2013年UAP平臺兩大創(chuàng)新和亮點之一，用謝志華的話說：“我們用互聯(lián)網(wǎng)的速度在一年內(nèi)很快就把它做出來了”。其次，全新的BQ8整合了企業(yè)業(yè)務(wù)應(yīng)用與大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)了前端跟UAP融合一體，后臺支持大數(shù)據(jù)，形成嵌入式商務(wù)智能系統(tǒng)。構(gòu)建：軟硬件一體化商業(yè)模式

以對企業(yè)信息化領(lǐng)域的觀察，e創(chuàng)客網(wǎng)記者認(rèn)為軟硬件一體化業(yè)已成為企業(yè)信息化解決方案提供商產(chǎn)業(yè)趨勢，以及用戶端的一種技術(shù)應(yīng)用形態(tài)。在用友伙伴大會媒體會前與用友軟件股份有限公司高級副總裁鄭雨林的簡短交流時，e創(chuàng)客網(wǎng)記者就“用友會不會像甲骨文一樣通過資本運作的方式，選擇性購并硬件系統(tǒng)，快速實現(xiàn)軟硬件一體化”向鄭雨林發(fā)問，他一方面表示“很感謝你的這項建議”并對軟硬件一體化趨勢做了簡短的闡述，隨即，鄭雨林將話題轉(zhuǎn)向了移動化趨勢，他認(rèn)為，企業(yè)級信息化應(yīng)用將是移動化的更大趨勢，具有更大的市場空間。

其實，e創(chuàng)客網(wǎng)記者之所以與鄭雨林就軟硬件一體化的話題展開探討，正是基于謝志華在2014用友伙伴大會演講中向與會者介紹了2013年UAP平臺展開的另外一個突破：“yiUAP一體機(jī)”創(chuàng)新性的嘗試，把應(yīng)用平臺、云管理平臺、硬件進(jìn)行重新設(shè)計整合，打造用友一體機(jī)，即yiUAP，簡化IT部署，一鍵啟動?！皬募夹g(shù)上做了試點”，與此同時，據(jù)謝志華介紹按照UAP平臺對硬件的一體化需求定制化設(shè)計，包括硬件的管理、軟件的優(yōu)化和部署，也包括企業(yè)外部的資源在一體機(jī)中實現(xiàn)統(tǒng)一的云化管理等，用友都將重新設(shè)計和開發(fā)，并非采用成熟的一體機(jī)與UAP“混搭”的軟硬件系統(tǒng)，謝志華明確表示：“平臺一體機(jī)，最終在客戶端一定是應(yīng)用一體機(jī)，提高整體系統(tǒng)的性價比、簡化部署等，這樣才能顯現(xiàn)用友‘yiUAP一體機(jī)’的價值”。

早在幾年前，e創(chuàng)客網(wǎng)記者就已經(jīng)觀察到企業(yè)信息化領(lǐng)域軟硬件一體化呈現(xiàn)出產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和應(yīng)用需求。用友在UAP平臺基礎(chǔ)上快速響應(yīng)移動化趨勢，并且透過UAP平臺快速整合業(yè)界資源嘗試軟硬件一體化商業(yè)模式創(chuàng)新，都有利于用友 ‘平臺化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈共贏’戰(zhàn)略，并借助UAP平臺實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的跨越發(fā)展。價值：以數(shù)據(jù)為核心的運營

2014企業(yè)計算平臺會有哪些技術(shù)趨勢和發(fā)展方向？謝志華認(rèn)為主要有三個方向：平臺重塑、融合和擴(kuò)展。其中，平臺重塑，有三個重要的要素：移動化、大數(shù)據(jù)、運營。移動化則是龍頭，將拉動和催化以數(shù)據(jù)為核心的運營。

謝志華告訴e創(chuàng)客網(wǎng)記者，與此相適應(yīng)，UAP平臺重點發(fā)展的方向是：大數(shù)據(jù)，提升大數(shù)據(jù)處理能力；社交化，支持企業(yè)面向互聯(lián)網(wǎng)社會化的應(yīng)用；平臺全面開放，甚至向伙伴開放源代碼。

從企業(yè)信息化應(yīng)用商業(yè)價值研究的維度，未來哪種類型新一代平臺更具商業(yè)價值？謝志華認(rèn)為有三：首先，基于企業(yè)與組織的企業(yè)應(yīng)用開發(fā)平臺；其次，集開發(fā)、運行和運營管理一體化，即一站式的企業(yè)計算平臺；第三，云管理平臺。e創(chuàng)客網(wǎng)記者認(rèn)為，集三者于一身的用友UAP平臺，極大地迎合了企業(yè)平臺移動化、軟硬件一體化的趨勢，而數(shù)據(jù)則是驅(qū)動“兩化”的基礎(chǔ)和核心。

我國企業(yè)信息化已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，如今，企業(yè)已進(jìn)入平臺化的發(fā)展階段，在平臺化的同時，大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，恰恰是這些新一代信息技術(shù)使得用戶端跨越了“傳統(tǒng)平臺”，達(dá)成平臺化的跨越發(fā)展，實現(xiàn)更大的信息技術(shù)應(yīng)用價值。在“平臺化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)鏈共贏”戰(zhàn)略下，借助UAP平臺滿足數(shù)據(jù)驅(qū)動企業(yè)的全新運營模式，在大數(shù)據(jù)時代用友與用戶攜手實現(xiàn)跨越發(fā)展。

第五篇：數(shù)據(jù)分析和持續(xù)改進(jìn)管理辦法

數(shù)據(jù)分析和持續(xù)改進(jìn)管理辦法

1目的

為使公司綜合管理體系各過程按照既定的管理文件執(zhí)行，以滿足顧客的要求，并收集和分析適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)，制訂整改措施，實現(xiàn)持續(xù)改，有效控制數(shù)據(jù)分析和持續(xù)改進(jìn)執(zhí)行不力的風(fēng)險，特制定本辦法。

2適用范圍

本辦法適用于對公司綜合管理體系有關(guān)的數(shù)據(jù)的收集、分析和改進(jìn)活動。3職責(zé)

3.1辦公室是公司數(shù)據(jù)分析和持續(xù)改進(jìn)的歸口管理，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析和持續(xù)改進(jìn)。

3.2各管理科室負(fù)責(zé)本專業(yè)管理范圍內(nèi)數(shù)據(jù)的收集、分析、傳遞，為持續(xù)改進(jìn)提供信息。

3.3各車間根據(jù)需要負(fù)責(zé)本車間數(shù)據(jù)的收集、分析、傳遞，并及時向管理科室報送相關(guān)數(shù)據(jù)。

4管理要求 4.1數(shù)據(jù)類型

a）產(chǎn)品檢驗或驗證結(jié)果； b）工序/過程控制結(jié)果； c）內(nèi)部審核結(jié)果； d）管理評審結(jié)果；

e）環(huán)境及安全績效的監(jiān)測與測量結(jié)果； f）環(huán)境及安全相關(guān)運行記錄。4.2數(shù)據(jù)來源

4.2.1外部數(shù)據(jù)主要包括： a）顧客滿意調(diào)查； b）顧客信息反饋記錄； c）供方變化情況； d）相關(guān)方對公司的評價；

e）其他相關(guān)方的需求和信息反饋等。4.2.2內(nèi)部數(shù)據(jù)包括： a）監(jiān)測、測量記錄報告； b）內(nèi)部審核記錄； c）管理評審記錄； d）工序控制記錄。4.3數(shù)據(jù)的收集方法

察看記錄、與有關(guān)機(jī)構(gòu)和部門溝通、與顧客走訪等。4.4數(shù)據(jù)分析

4.4.1數(shù)據(jù)分析按專業(yè)管理線條進(jìn)行，各部門對收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，選擇適宜的統(tǒng)計技術(shù)進(jìn)行分析，確保統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確、真實?？刹捎谜{(diào)查表法、對比法、排列圖、因果圖、折線圖等統(tǒng)計方法。

4.4.2數(shù)據(jù)分析的重點是為證實管理體系的適宜性、有效性。通過分析發(fā)現(xiàn)并確定持續(xù)改進(jìn)管理體系的有效性即可行之處。

4.4.3辦公室負(fù)責(zé)與有關(guān)部門共同研究確定所需的統(tǒng)計技術(shù)及應(yīng)用場所。

4.4.4各部門的數(shù)據(jù)分析要建立在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，并要應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)，尋找共性的問題或問題發(fā)生的趨勢。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)目標(biāo)指標(biāo)未實現(xiàn)、產(chǎn)品質(zhì)量不符合要求、出現(xiàn)顧客投訴等問題，或發(fā)現(xiàn)專業(yè)檢查同類問題不斷重復(fù)出現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)存在潛在不符合時，在上報的數(shù)據(jù)分析報表中，必須分析原因，提出糾正或預(yù)防措施，以防止不符合項再次發(fā)生并消除潛在不符合項。

4.4.5各部門數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)自身無力解決的問題，在數(shù)據(jù)分析報表中說明原因，并提出解決問題的建議，或由辦公室協(xié)調(diào)，或提交管理評審予以解決。

4.4.6各部門月度工作小結(jié)及下月度工作計劃應(yīng)于次月5日前以電子郵件形式報送相關(guān)管理科室，并根據(jù)管理要求傳遞給相關(guān)部門。

4.5數(shù)據(jù)分析的輸出

4.5.1數(shù)據(jù)分析后，應(yīng)以相應(yīng)的報告的形式，及時提交有關(guān)職能部門和分管領(lǐng)導(dǎo)。

4.5.2有關(guān)部門及分管領(lǐng)導(dǎo)在得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，應(yīng)及時做出反應(yīng)或做進(jìn)一步數(shù)據(jù)收集，分析以正確評價管理體系的有效性，改進(jìn)并進(jìn)一步?jīng)Q策。

4.6記錄保存和管理

數(shù)據(jù)分析過程收集和產(chǎn)生的記錄，由各部門根據(jù)職責(zé)范圍按《記錄控制程序》的要求，保存和管理。5附則

5.1本辦法由辦公室負(fù)責(zé)解釋。

5.2本辦法所涉及的記錄保存期限至少為3年。5.3本辦法自發(fā)布之日起實施。