第一篇：淺談一年級拼音教學中多媒體的運用

淺談一年級拼音教學中多媒體的運用

云南省麗江地區(qū)永勝縣永北鎮(zhèn)小

和集宏

隨著現(xiàn)代科學技術的推廣與普及,傳統(tǒng)的教育方式正在發(fā)生著一場深刻的變革。多媒體計算機作為媒介走進課堂,應用于教學,已成為時代發(fā)展的必然趨向,作為教育工作者囿于傳統(tǒng)的教學模式之中,顯然與時代發(fā)展不相適應。因此轉變教學觀念,更新教學方法和手段,將多媒體技術引入課堂，正是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。下面結合個人的教學實際談談一年級漢語拼音教學中多媒體技術的應用以及多媒體在教學中所發(fā)揮的作用。

一、多媒體教學能激起學生的學習

一年級初入學的學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,從心理學的角度分析6~7歲的兒童注意力集中的時間比較短暫、好奇心較為強烈，學生的閱歷和知識面又膚淺，教師的言行舉止、教學的方法都是學生成長的導向。在學習的啟蒙階段如何培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵所在，而多媒體教學能激起學生的學習興趣。為此我把多媒體用于一年級漢語拼音的教學之中，順利地完了教學任務，也激起了學生對單調、乏味的漢語拼音學習的興趣。如教學單韻母B、o、e時，先用動畫的形式出示醫(yī)生給小女孩檢查牙齒、鳥窩、大白鵝三幅課文的插圖，并給三幅圖配上相應的讀音和B、o、e的書寫走勢圖，再設計上發(fā)B、o、e這三個音的口形動畫示范。然后在教學過程中讓學生看著事先設計好的動畫，模仿動畫中的書寫、發(fā)音示范進行三個韻母的書寫和發(fā)音訓練。最后在學生基本掌握的前提下再進行字母形狀識記的教學。這樣不僅使枯燥乏味的單韻母教學變得有趣、活潑，適應兒童的心理特征，而且巧妙地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、多媒體教學能形象、具體的作示范六、七歲的兒童模仿能力較強，形象思維勝于抽象思維，所以在教學過程中教師常常用直接演示實物或示范的教學手段來引導學生，加強對學生思維能力的培養(yǎng)。而多媒體教學能使教學形象化、具體化，使學生一目了然，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且具有演示、示范的作用，所以我在教學中經常采用多媒體來優(yōu)化教學課堂。如教學漢語拼音拼讀規(guī)則的“兩拼法”“三拼法”時，事先準備好聲母動畫小人物、韻母動畫小人物、介母動畫小跳板、及相應的各字母的讀音，然后設計兩拼法：聲母動畫小人和韻母韻母動畫小人物相互碰撞從而發(fā)出音節(jié)的讀音（b—— ——b）；三拼法則：聲母動畫小人物挑起踩一下介母動畫小跳板發(fā)出聲音并同時讓聲母、介母跟韻母動畫小人物相碰撞從而發(fā)出音節(jié)的讀音（g——u— ——gu）。這樣，學生就在有趣動畫欣賞中進行模仿、學習，學得輕松、愉快，教師也教的輕松。

三、多媒體課件能讓學生參與動手的實踐

多媒體教學不僅能激發(fā)學習興趣、進行演示，而且多媒體課件能更好地讓學生參與動手操作的實踐從而加深對所學內容的掌握。學生通過實踐操作不僅鞏固了所學的知識，而且調動了學生學習的興趣，學生在學習過程中無形地完成了實踐-----理論----再實踐的過程。如教學漢語拼音“<”和“j

q

x”相拼的規(guī)則時，先設計好“<”動畫圖形和“j

q

x”動畫圖形及它們相拼的音節(jié)，設計時重點設計好“<”和“j

q

x”相拼時“<”自動摘去頭上的兩點的動畫過程。然后讓學生作親手操作演示，操作對了就發(fā)出“你真棒”等贊揚的聲音；操作錯了就發(fā)出“真可惜”等惋惜的聲音。再如：練習語文一冊復習四第四題拼音總合訓練讀一讀，連一連時，先在多媒體上設計好下列動物圖：（孔雀、猴子、駱駝、長頸鹿、大白鵝、老虎、獅子、熊貓、鸚鵡、丹頂鶴）和相對應的音節(jié)（k ng qu

h u zi

lu tu

ch ng j ng l

d b i

l o h

xi ng m o

y ng w

d n d ng h）錯亂分布，然后再設計好“你真棒”、“你真行、”“真遺憾”等聲音，最后讓學生通過自己操作演示。通過這樣的實際操作和形象逼真的動畫，從而激活了學生的學習興趣、加深了學生對所學知識的掌握。

總之，多媒體作為現(xiàn)代最先進的教學手段，它能準確地再現(xiàn)內容情境，能激發(fā)學生的興趣，能為學生作形象具體的示范，還能讓學生進行實際操作活動。為此作為一名現(xiàn)代教育工作者，應充分利用先進的教學手段，發(fā)揮自己的聰明才智設計出最適合學生心理特點和能培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的多媒體課件，作為教學媒介運用于教學中。讓學生在和諧、有趣、活潑、自主的教學氛圍中學習。

第二篇：拼音教學中的多媒體課件的運用

多媒體課件在拼音字母教學中的運用

泗陽縣實驗小學 吳一坤 小學語文呢

關鍵詞：學習情感、教學障礙、自主探究性學習、課堂氣氛 內容提要：剛進入小學的學生，他們活潑、好動，枯燥、呆板的講課調動不起他們的學習興趣，易使他們產生厭學情緒，在課堂中適當?shù)倪\用一些活潑的多媒體課件可以激發(fā)他們的學習興趣，收到較好的教學效果。

對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進小學門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更加無憂無慮的生活，而是一種緊張、有規(guī)則的學習生活。他們將進行有計劃的，系統(tǒng)的學習以語文、數(shù)學為主的各門功課。而他們學習語文的第一關就是漢語拼音，漢語拼音作為進行閱讀的一個重要工具，它的地位勿容置疑。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學好拼音，并對語文這門學科產生濃厚的興趣呢？為此，我著實花了一番心思，在眾多的方法手段中，多媒體課件的運用幫了我的大忙，在此，就簡單談談自己利用多媒體課件進行拼音教學的一點體會。

一﹑有利于激發(fā)學生的學習情感

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。”這就意味著教師的教學內容和方法要激起學生的情感，使他們在愉悅的情緒體驗中接受教學，使教學活動成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動。

在教學第1課“? o e ”時，一開始我就利用多媒體課件出示一幅背景圖，并且加了輕松活潑的背景音樂。一天清早，一只大公雞飛到了柵欄上，“喔喔喔”地叫了起來，同時太陽公公升起來了。學生對這段動畫產生了極大的興趣，全神貫注的看著屏幕，特別是看到公雞叫的時候學生都笑了起來，他們感到很新奇。這時我問：“剛才大公雞怎么了？”他們爭先恐后地說大公雞在叫，我問大公雞怎 1

么叫的呀？學生就說是喔喔喔地叫，這時課件就出示單獨的公雞張大嘴巴，嘴里吐出“o”這個字母，同時發(fā)出“o”這個音，學生很高興地和大公雞一起學習“o”。整堂課，學生學習熱情高漲，毫無剛踏進課堂的緊張感。運用充滿童趣的課件，激發(fā)學生的學習熱情，給學生認知的快樂，促進他們學習深入、持久的進行。

二﹑有利于掃除教學中的障礙

在拼音教學中，一些字母字形上的相似及一些拼寫規(guī)則是學生學習過程中的“攔路虎”。利用生動活潑的多媒體課件則有利于化難為易，便于學生掌握。比如在教學“ j、q、x”與U相拼時要去掉兩點的規(guī)則時，我設計了這樣的課件：戴著小墨鏡的小魚和三個帶著“ j、q、x”頭飾的小動物交朋友，它們握手的時候，小魚覺得戴著小墨鏡很沒禮貌，所以它把小墨鏡摘了，從而引出U和“ j、q、x”交朋友時，也要把“小墨鏡”摘掉。讓書本上靜止的圖畫動起來，更加生動形象，貼近學生的現(xiàn)實生活，從而加深學生的記憶，使學生牢固的掌握規(guī)則。在進行“b、d、p、q”辨析中，我又是這樣設計的：兩只猴子，一只拿一根小棒，另一只拿一個豎著的半圓，他們先拼出b，再問學生還可以拼出什么呢？學生經過熱烈的討論之后，得出換個方向可以拼出d、p、q。以游戲加動畫的形式,使學生能較好的辨析，也培養(yǎng)了學生自主探究學習的精神。

三﹑有利于調劑課堂的氛圍

在教學過程中，一味的讀和寫容易使活潑好動的學生產生厭學情緒，收不到較好的教學效果。因此，我以多媒體課件的方式出示一些練習題，如：判斷題（１）j-ü-jü（２）n-ü-nu。先讓學生討論對錯，如果是錯的應該怎樣改正。在討論過程中培養(yǎng)學生的合作交流精神，“j ü”頭上的兩點應該去掉，課件中就會出現(xiàn)一塊橡皮擦掉“ü”頭上的兩點：“nu”頭上要加上兩點，就會出現(xiàn)一支鉛筆加上兩點。在學生的回答過程中再配已恰當?shù)谋頁P和獎勵，不但鞏固了新授的知識，更扭轉了課堂中的學習扭轉，使之產生一個小高潮。

總之，把先進的電教手段滲透進拼音教學中，讓學生能更加牢固的掌握好拼音字母；使學生對語文這門學科產生極大的熱情與興趣；讓學生學得更加快樂、學得更加自主；讓學生真正成為學習的小主人！

第三篇：運用多媒體,讓拼音教學事半功倍

運用多媒體，讓拼音教學事半功倍

（適用小學語文）

江西省贛州市崇義縣揚眉小學王家金

職稱：小學高級教師 郵編321301 電話*** 郵箱wangjiajin3835135@163.com 【摘要】運用多媒體輔助手段進行拼音教學，可以使圖、文、聲、像并茂，不僅使單調、抽象的拼音字母具體化、形象化、生活化，更能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，在優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效果等方面都起著事半功倍作用?！娟P鍵詞】拼音教學 運用多媒體 事半功倍 【正文】

一、運用動畫投影，激發(fā)學習興趣

一年級的學生活潑好動，自控能力差，要求他們剛入學就學習抽象、枯燥的拼音字母，學習積極性是不高的。因此，教師可充分運用現(xiàn)代化教學手段，借助聲音、圖像、聲像現(xiàn)代技術，使教學內容生動形象地展現(xiàn)出來，調動了學生學習的內在動力，寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。教師可用形象的畫面深深吸引學生,有利于一年級學生在課堂上集中注意力。學生在輕松愉快的氛圍中學習，可以最大限度地放松自己，發(fā)揮想象力，更好地激發(fā)學習興趣。例如：在教單韻母“o”時，可以下載公雞早晨打鳴的動畫給學生看，豐富多彩的畫面、變化多端的公雞圖像、生動逼真的音響充分刺激了學生的多種感官，讓學生們產生身臨其境的感覺，使他們模仿公雞叫，成為學習的積極參與者。當然，學生也能很快學會“o”的發(fā)音。

二、運用多媒體課件，會使常規(guī)的課堂教學如魚得水

利用多媒體教學，在突出重點知識時有著其他手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使學生獲得極為豐富、生動形象的感性認識，體現(xiàn)知識形成的過程，讓漢語拼音的學習變得更容易，從而加深理解和記憶。比如在教學“l(fā)”和“n”時，我運用課件出示人頭側面發(fā)音圖，并演示“n”發(fā)音時，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔通過，同時沖開舌尖的阻礙，聲帶顫動；“l(fā)”發(fā)音時，嘴唇稍開，舌尖抵住上牙床，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出，然后再通過課件發(fā)音，讓學生跟著錄音模仿發(fā)音，反復演示練習，學生將邊音和鼻音得到了很好的區(qū)分。運用多媒體課件，會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去靠老師口若懸河的解說，手舞足蹈的動作，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。這樣，通過電教媒體把抽象的概念變成有形有聲的感性材料，化虛為實，化難為易，有利于學生觀察、思考和記憶。

二、運用故事課件，達到意想不到的效果。，一年級學生年齡小，枯燥的拼音練讀，容易使他們感到疲勞和厭倦，難以獲得理想的學習效果。因此我制作故事課件創(chuàng)設情境，突破時空限制，開闊學生視野，發(fā)揮游戲教學的美育功能。在教學時，可以用生動形象的形式引出學習內容。例如：學完a、o、e、i、u、ü 6個單韻母后，開始學習聲母，通過創(chuàng)編一個有趣的故事并制作成一個課件：漢語拼音國里，住著單韻母這些小姑娘，復韻母是媽媽，聲母是這個國家的爸爸。爸爸非常聰明勇敢，凡是小姑娘要出門他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個少音無聲的。你們想認識這些脾氣古怪的爸爸嗎？孩子們邊看邊聽故事，學習興趣很濃，勁頭也非常高，很快認識了聲母b。在隨后的游戲“找爸爸”中，學生就可以把學過的單韻母請出來，和b做游戲，讓學生拿著卡片和單韻母拼一拼，能拼出來就是好朋友，拼不出

來的就把它送回家，學生在這個游戲中不僅鞏固復習了生母，也在無形中嘗試了拼讀的訓練，而這種游戲活動的開展，讓枯燥、抽象的拼音變得生動有趣了，取得了其他教學手段無法達到的效果。

三、運用錄音磁帶，學生的拼讀水平突飛猛進

小學生模仿力強，錄音磁帶中播音員抑揚頓挫的朗讀，不僅給學生提供了參照，還激發(fā)了學生主動模仿的欲望。一是聽讀。這個聽主要是讓聽磁帶的朗讀。在聽讀過程中，引導學生邊聽邊想象、記憶、思考，以提高聽覺感受力和聽覺記憶力。學生在聽的過程中或多或少地受到了語感的訓練。二是跟讀。就是讓學生跟著磁帶讀。跟讀的要求是，認真聽字音、仔細看字形。一般以跟讀三遍為宜。因為跟讀一次，學生產生不了很深的印象。但如果重復過多，既浪費時間，又會導致學生厭煩。三是試讀。就是放手讓學生自己借助拼音試著讀。要求學生自己先讀給自己聽，以促進他們的感知、記憶能力。對個別有困難的學生則利用這一時間多指導，對于部分優(yōu)生，則鼓勵他們直呼，無論對哪類學生，都盡量不讓試讀成為他們的負擔，而設法讓他們感到沒有約束，能充分放松地、積極自主地、有興趣地閱讀。認讀一般讓學生在集體匯報中把自己會讀、會背的音節(jié)或拼音詞讀出來。這樣，學生在磁帶的輔助下，將識字母和閱讀有機結合，有效地提高了拼讀效率，為實現(xiàn)跨越式發(fā)展邁出了堅實的一步。

四、靈活運用多種電教手段，雙管齊下

運用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合一年級學生的年齡特征，對于幫助他們理解，加深記憶能起到積極的促進作用。聲母，韻母是記錄漢語音音素的符號，音素的結合和音節(jié)的構成都有一定的規(guī)律，但小學生初學又有一定的困難。在音節(jié)的教學中不能單靠死記硬背。而應該注意教小學生掌握聲韻成音的規(guī)律，從而達到掌握學法，舉一反三的目的。這時，多種電教手

段的綜合運用，在拼音教學重點難點的突破方面，發(fā)揮了重要作用。如在學習復韻母an時，先讓學生欣賞天安門，可以準備天安門城樓的各種角度的圖片，利用投影儀向學生一一展示出來，使他們能全方位地進行欣賞。瞧：雄偉壯麗的天安門上，金黃的琉璃瓦閃閃發(fā)光，莊嚴美麗的國徽掛在天安門上，領袖的畫像掛在正中央，一面面紅旗迎風飄揚。面對這莊嚴的畫面，讓學生的心中油然升起一種崇敬、向往的情感，緊接著，通過錄像真實再現(xiàn)我國偉大領袖毛澤東同志在天安門城樓上，莊嚴宣布中華人民共和國成立的激動場面。激起學生熱愛天安門、熱愛祖國的美好情感。最后，他們隨著優(yōu)美的歌曲旋律《我愛北京天安門》，自由地邊舞邊學an，幼兒的情感也得到升華。

三、運用多媒體精心設計練習，提高課堂效率

拼音知識的記憶建立在理解與運用的基礎上，尤其針對記得快，忘得也快的小學生而言，在每節(jié)新課后，都需要設計較大量的練習加強鞏固，使其最終記憶并轉化成運用能力，如果每次練習的設計都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式，長時間學生會厭倦乏味。同時，這些形式很難較真實地營造拼音與生活緊密聯(lián)系的場景。這時發(fā)揮多媒體圖、文、聲、像并茂以及省時省力、快捷高效等眾多特點及優(yōu)勢，設計連線游戲、拖拽游戲、找朋友、射擊游戲等不同形式的練習，使練習、復習等環(huán)節(jié)也輕松、愉快，使學生在練習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，進一步增強學生學習拼音知識的自信心，使他們覺得學習是一件快樂有趣新鮮的事。此外，多媒體還能加大教學密度、增大課堂容量，使學生在同一時間內能接收到更多更有生活情趣的練習題，提高課堂效率。不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的態(tài)度和價值觀得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

總之，在拼音教學中，合理、科學地巧用多媒體，能充分調動學生學習的積極性，優(yōu)化我們的拼音教學，提高課堂教學效率,使之事半功倍。

總之，在拼音教學中恰當?shù)剡\用電化教學手段，使之很好地成為課堂教學的助手，會令學生樂學、教師省時等，收到提高拼音教學效率的成效。[參考文獻]：

（1）《淺談小學漢語拼音教學》——陶燕(2)《電教媒體在語文教學中的運用》——王培菊

(3)《 淺議小學語文教學中電教媒體的運用時機問題_》_______李曉芹(4)《如何提高漢語拼音教學質量》——張永梅

第四篇：中學數(shù)學教學中運用多媒體

中學數(shù)學教學中運用多媒體技術

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷推進和多媒體技術的發(fā)展，農村傳統(tǒng)數(shù)學教學模式已經不能滿足現(xiàn)在學生的需要，而使用多媒體進行教學將成為理論課教學的主要教學方法和手段，利用其圖、文、音等組合的特征，可以使枯燥的數(shù)學趣味化，學習資料圖像化，深奧的知識簡單化，抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動態(tài)化，教學過程密集化，從而不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，渲染課堂教學氛圍，而且能使學生有效地理解、掌握教學重點，突破教學難點，拓寬學習渠道，改進學習方式，完成預期的學習目標，提高課堂學習效率與質量。筆者將就初中數(shù)學教學中應用多媒體技術的重要性和如何開發(fā)、應用多媒體課件三方面做分析。

關鍵詞：數(shù)學教學 多媒體 重要性 多媒體課件 分析

《新課程標準》指出：“現(xiàn)代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！痹跀?shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體技術可使學生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力。

一、多媒體技術在初中數(shù)學教學中的意義

目前，現(xiàn)代信息技術在農村的教學中的應用已成為一個熱點問題，這是因為信息技術在教育教學領域的運用，不僅會導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，而且還將最終導致教育思想、教育觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。因此，在初中數(shù)學教學中應用多媒體技術有著極其重要的意義

1、多媒體把抽象的東西轉化為直觀。初中數(shù)學中有許多較為抽象的概念，如學生對圖形平移的概念理解往往是較為困難的，我們在設計圖形平移概念教學的過程中，可以用幾何的形式將圖形平移的過程展現(xiàn)出來，以便讓學生直觀理解圖形平移的性質及概念。又比如，學生在理解三角函數(shù)值與角的函數(shù)關系時，我們可以把三角函數(shù)值和角的關系放在直角坐標系中，設計成因果互動的形式，同樣可以避免抽象性帶給學生的困擾；多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使數(shù)學概念的抽象變?yōu)閷W生容易接受的直觀形式。

2、多媒體教學更有利于發(fā)展學生的思維能力和空間觀念。由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應用多媒體進行數(shù)學教學，可以更有力的提高學生的思維能力和培養(yǎng)學生的空間觀念。我們還可以通過把數(shù)學思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、表格等）表現(xiàn)出來，使學生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學的思維方法，發(fā)展學生的思維能力。在幾何體的教學過程中，我們可以通過圖片或動畫將幾何體表現(xiàn)出來，讓學生形象直觀地認識幾何體的實質，形成正確的空間觀念。

3、用多媒體教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學的一項重要任務是讓學生學會發(fā)現(xiàn)，分析及解決問題，這就是學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式設置問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓學生在錯綜復雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，形成學生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)教學方法要完成錯綜復雜環(huán)境的設置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些環(huán)境，多媒體具有其獨到的優(yōu)勢，而學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是置身于現(xiàn)實的。

二、中學數(shù)學教學中如何開發(fā)多媒體教學課件

隨著多媒體技術和網絡通信技術的發(fā)展，多媒體教學應用已成為現(xiàn)代教學技術的重要組成部分，而多媒體的教學應用離不開多媒體教學課件，因此研制開發(fā)高質量的多媒體教學課件是開展現(xiàn)代教育技術工作的重要內容。要做好數(shù)學教學課件，應努力做到：

1、優(yōu)化教學思想

多媒體技術再先進，還是靠人來用。運用多媒體技術來制作數(shù)學教學課件時，不是一味考慮文字、圖形處理得多漂亮，動畫多直觀，關鍵是如何優(yōu)化教學思想。教學思想不更新，制作出來的課件可能會變成“填鴨式”或“滿堂灌”，學生陷進教師設計好的“圈套”中，被教師牽著鼻子走，扼殺了學生的想象力和創(chuàng)造力。如：某個教師用多媒體上《梯形》這節(jié)課，提問學生在等腰梯形中怎

樣添加輔助線，使等腰梯形與等腰三角形聯(lián)系起來？這個教師原先已作好幾種書本有的輔助線在課件中，但這個學生卻回答了另一種很巧妙的輔助線作法，這個教師為了順利演示他的課件，誘導這個學生按照他的思路去做，挫傷了學生的積極性。美國加利福尼亞國際SRI學習技術中心的主任考茲瑪認為：媒體及其媒體的屬性永遠不會影響學習，只有教學方法才會真正影響學習的結果。就像病人就醫(yī)一樣，病人可以通過服藥片、喝藥液或注射等不同途徑治療，重要的不是藥品的形態(tài)，而是藥品中的成分。

2、遵循教學規(guī)律和教學原則

多媒體教學課件，要達到幫助學生完成對新知識意義的建構目的，遵循相應的教學規(guī)律和教學原則是重要條件。如應遵循啟發(fā)性原則、直觀性原則、循序漸進原則、統(tǒng)一要求與因材施教相結合原則，以及數(shù)學教學實踐中形成的教學原則，如：具體與抽象相結合的原則、歸納與演繹相結合的原則、數(shù)形結合的原則等。

3、有明確的目標

明確課件要達到什么目標和要解決教學中的什么問題。在設計課件時必須正確地估計學生在學習過程中可能會出現(xiàn)的問題和困難，并使計算機隨時為學生提供解決問題或困難的線索，對于無法估計到的問題和困難，應給予正確的答案。

4、注重重點、難點的突破

在數(shù)學定理的教學過程中，真正的難點是定理的發(fā)現(xiàn)、探討

過程。如：初二幾何“勾股定理”的證明顯然是一個難點。因為這是學生第一次碰到的用拼圖的方法證明定理。為了使學生更直觀地看到拼圖過程，我利用多媒體技術，作8個全等的直角三角形，讓它們運動并分別與邊長為a、b、c的正方形拼成兩個邊長分別為a+b的正方形，由面積公式，學生不難證明出勾股定理。

5、注重整體效果

畫面要清晰、簡潔，內容的條理性強，應由淺入深地安排各單元的順序，并注意各單元的相對獨立性；交互要靈活，應能方便地出入，并可方便控制各單元內容的詳略程度。

6、教學形式要生動活潑

數(shù)學課比較枯燥，因此設計的課件要盡可能形式生動活潑，恰到好處地應用圖、文、聲、像、動畫等表現(xiàn)方法激發(fā)學生的學習興趣。起到傳統(tǒng)教學或普通電教手段無法比擬的效果。如：行程問題是生活中最常見的問題，用傳統(tǒng)的教學手段講解比較枯燥和難理解，但用多媒體技術把運動過程設計成動畫形式，使行程問題中的路程、速度和時間三者關系直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，大大提高了學生的學習興趣。數(shù)學還可以跟歷史、地理、語文、或物理等學科聯(lián)系起來，使教學形式更活潑。

7、注意德育和美育的滲透

課堂教學始終承擔著育人的重任。設計課件時融入德育和美育教育是很重要的。如“勾股定理”這一課件的引入部分，筆者是這么設計的：先插入幾張兩漢時期農民耕地、糧食運輸和建筑的

圖片，目的是告訴學生在兩漢時期我國的科學文化有了飛速發(fā)展，特別在數(shù)學方面，出現(xiàn)了《周髀算經》、《九章》等著作，很早以前我國古代數(shù)學家就發(fā)現(xiàn)了勾股定理并用很多巧妙的方法證明了它。這樣不但激發(fā)了學生的民族自豪感而且很自然地把學生引到新課中來。

8、注重思維的訓練

數(shù)學課最注重的應該是學生思維能力的培養(yǎng)，這是眾所周知的。

9、注意學生的年齡特征

初中階段是11、12歲到14、15歲，14、15至17、18歲是高中階段。初中生模仿能力比較強，抽象思維也占主導地位；高中生的智力發(fā)展一方面表現(xiàn)在其觀察力、記憶力、想象力等方面的完善，更主要體現(xiàn)在思維能力的提高，并且邏輯思維也得到迅速發(fā)展。因此，針對不同年齡學習者的特征，在多媒體課件設計中應采取適當?shù)慕虒W策略和方法，以取得好的教學效果。如初中生課堂內容不宜太多，例題講解要詳細，課堂練習應緊扣例題，讓學生先從模仿例題入手，操作與交互不宜太復雜，課件盡可能直觀、具體，如視頻、圖象、動畫，吸引學生注意力；高中生的課件界面不宜過分花俏，課件容納的知識面要廣，知識量要大，交互要比較靈活。

三、教學設計與課件的應用

1、重視教學設計

課堂上運用多媒體課件不僅可以改變傳統(tǒng)教學方法、學習方法和教學模式，還可以調節(jié)課堂結構，在教學中起輔助作用。多媒體課件關系到教學過程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應認真分析老師、學生、教學目標、內容、過程等要素關系，合理運用。如：

①分析教學內容，確定教學目標。

②選擇教學媒體，創(chuàng)設教學情境。

③指導學生自主學習，組織協(xié)作活動。

④確定教學要素關系，形成教學過程活動。

⑤ 設計測量工具，進行學習評價。

2、應用課件要結合數(shù)學教學原則

數(shù)形結合是數(shù)學教學的一個重要原則，應用課件能很方便，直觀地把數(shù)與形結合起來，從而使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。值得注意的是：無論傳統(tǒng)教學手段，還是運用多媒體課件，在教學過程中都具有獨特功能，多媒體課件只能是輔助，老師，學生才是主體。中學數(shù)學多媒體課件的開發(fā)與應用，涉及的方面很多。

總之，利用多媒體技術輔助教學，具有刺激多種感官同步進行活動的直觀效果，能做到圖文聲像并茂地展示教學情境，使學生聞其聲、見其形、入其境，豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，更能極大地支持學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究，尤其是通過變靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，形象展現(xiàn)知識形成的過程，充分揭示知識的內在規(guī)律，讓學生在主動參與中，借助于觀察、比較、練習，更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，深刻地把握知識的本質。

參考文獻:

1、孫杰遠--信息技術與課程整合[M]，北京，北京大學出版社，2002，7。

2、李華--《中小學教育媒體的選擇與應用探討》 中國電化教育，2000，2。

3、孫欣《淺談小學數(shù)學新課堂中多媒體手段的運用》。淮陰師范學院教育科學論壇。

網絡參考文獻

好研網 免費論文

淺談在中學數(shù)學教學中多媒體的應用

第五篇：一年級運用多媒體教學的體會

一年級使用多媒體教學的體會

人們常說“耳聽為虛，眼見為實”，由于數(shù)學知識具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。

多媒體教學有效的為我們提供了這一教學手段。多媒體教學以其豐富的想象、鮮明的色彩、活潑可愛的動畫形象吸引著廣大的少年兒童。利用動畫技術、電教手段、豐富的媒體將抽象的、具體的，有些很難用語言表述的算理清晰的表現(xiàn)出來，將數(shù)學教學融入到新穎別致的娛樂形式之中，給數(shù)學教學注入了新鮮的活力，令學生耳目一新，激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、審美能力，提高學生思考、創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設情景，使枯燥單調的學習變得輕松愉快，收到了事半功倍的效果。

一、在新課導入運用多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生在主動參與中趣味盎然

數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。小學一年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在教“比一比”時，我利用三只小豬幫鄰居小兔搬木頭建房子的故事，小豬搬木頭，小兔搬磚頭，小魚也“嘩啦”跳出水面，大家干得可歡啦，我利用多媒體一邊講一邊放FLAS，然后讓他們一對一比多少，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。小學生一年級學生對于抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據(jù)條件，因地制宜的采用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。一年級很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節(jié)就不一一再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考數(shù)學問題，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。例如我們可以在教室里設立“生活數(shù)學欄”，展示學生采集的生活數(shù)學題。總之，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

二、在鞏固練習時運用多媒體能提高學習效率

在鞏固練習中，教師要把握好學生的思維導向，有一定的預見性，在學生練習時通過多媒體來創(chuàng)設情境，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊，同時也幫助學生更好地理解題意，盡可能地使學生產生發(fā)散性思維，使學生采用多種解題方法，提高學生的解題能力。如：一年級上冊“5以內的加減法”一課鞏固練習中有個“籠中5只小鳥”一題，我先用多媒體創(chuàng)設問題情境，設計開放性的問題，讓學生說說各種學生心中的放飛情況，課件一一展示學生的思維過程，分別有5-0、5-

1、5-

2、5-

3、5-

4、5-5。接著，我追問：“如果真讓你去放小鳥，你最樂意放飛幾只，為什么？”一位小朋友回答說：“老師，我會把5只全部放飛。因為鳥類是我們的朋友?！闭n件緊跟著演示小鳥全放飛了，學生一片歡呼，好像他們真的親手放飛了小鳥。課堂上掀起了一個高潮，既達到了數(shù)學的雙基教學要求，又滲透了人文主義思想。

三、運用多媒體化解教學教學中的重點難點

在多媒體教學中的教學內容首先應該是教學的主要內容，包括教學重點和難點；其次這些教學內容如果使用多媒體教學手段來展現(xiàn)，與使用傳統(tǒng)的教學手段相比較，更加有利于學生的理解，提高教學效率。

例如在“20以內的進位加法”這一堂課中，教學的重點是：“湊 十法”計算方法。教學的難點是：根據(jù)圖片的意思說出算式并計算，以及根據(jù)算式擺出相應的圖形（小木棒、三角形、圓片等）。針對一年級的學生的心理特點——以形象思維為主，對于以上問題，如果單純的依靠教師口述，學生不易理解，因此，采用多媒體教學則有利于將以上教學內容形象化、生動化，化難為易，便于學生理解。

總之，多媒體技術的發(fā)展，給數(shù)學教學改革提供了新的機遇。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。教師在使用多媒體教學過程中，不能單是依靠教學媒體，同時要注意給予恰當?shù)难哉Z指導。在多媒體教學過程中，學生接受信息離不開視聽，要使學生感知、理解信息就需要詞語。教師只有通過恰當?shù)恼Z言，對多媒體所呈現(xiàn)的教學內容，進行啟發(fā)和誘導，才能開拓學生的思維，使學生的形象思維轉化為抽象思維，將所學的知識從感性層面上升到理性層面，才能達到提高學生素質，優(yōu)化課堂教學，全面提高教學質量和效果的目的。