第一篇：提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的方法1

提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的方法

美術(shù)學(xué)科一直以來都是“副科”，而美術(shù)對(duì)學(xué)生一生的影響卻是深遠(yuǎn)的。但現(xiàn)實(shí)中的情況常常令我們這些美術(shù)工作者感到遺憾，家長(zhǎng)的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的不重視。在平時(shí)的美術(shù)課堂中，學(xué)生不帶美術(shù)用具、不專心聽課、不認(rèn)真完成美術(shù)作業(yè)、隨意講話的現(xiàn)象較普遍。在學(xué)生的眼中，美術(shù)課不像語文數(shù)學(xué)課那么重要，美術(shù)教學(xué)常常處于尷尬的地位。學(xué)生認(rèn)為：美術(shù)是一門雜課，不要考試，是一門可以上也可以不上的課程。再加上，美術(shù)課對(duì)學(xué)習(xí)工具要求比較嚴(yán)，大部分同學(xué)工具都缺少，不太愿意花錢買。盡管如此，常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也許是來自家長(zhǎng)和老師的壓力，但更重要的是來自學(xué)生自身的興趣。學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣，他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)有著極高的熱情，學(xué)習(xí)美術(shù)就會(huì)主動(dòng)，由此可見，興趣是美術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。如果學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術(shù)知識(shí)技能也可以在愉悅的氛圍中被學(xué)生所理解、所掌握的。本人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因?yàn)椋d趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣 , 提高課堂教學(xué)的效率。這個(gè)重要的問題也就擺在了我們美術(shù)老師的面前，對(duì)于這個(gè)問題，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、多種教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 提高課堂教學(xué)的效率。

（1）充分利用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣。直觀性的教具可以幫助學(xué)生更好地掌握領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)常收集、制作一些新穎、獨(dú)特的教具對(duì)學(xué)生展示以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

收集教具一般是指圖片和小型工藝品，用于欣賞，開拓學(xué)生視野。大部份是名家名作和民間工藝精品，也有一些范圖、包裝盒之類。這種教具對(duì)于開拓學(xué)生視野，宣染課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣有極大幫助。但這些精妙作品容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“可望而不可及”的心理，所以，我在教學(xué)過程中，還配有另一教具形式 ——自制教具，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

這種教具是教師自己做的，與學(xué)生生活較近，容易在心理上接受。如《立體制作——橋》中，我自制的學(xué)校連心橋，一拿上講臺(tái)，學(xué)生的眼球馬上被吸引住，贊嘆之聲不絕于耳，并且產(chǎn)生了自己動(dòng)手制作的強(qiáng)烈沖動(dòng)。一方面引起學(xué)生極大的求知欲；另一方面極大地提高了教師在學(xué)生心目中的地位。這就可以起到“信其道，而樂 隊(duì)，我自制的回族少女學(xué)也”的作用。

在講人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，我用自制的活動(dòng)人物模型給學(xué)生作各種動(dòng)作表演，來引導(dǎo)理解人物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并利用模型活動(dòng)隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，令“模特”做出許多反常姿態(tài)。如：將頭轉(zhuǎn)動(dòng)180度等動(dòng)作。逗得學(xué)生哈哈大笑，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，掌握人的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是畫好人物動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)，繪畫時(shí)要注意不能犯這類常規(guī)錯(cuò)誤。

（2）、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

學(xué)生雖身仍在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，利用多媒體，可以馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)的歷史長(zhǎng)廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊(yùn)含在“彈指”之間。漫畫教學(xué)時(shí)，利用電腦展示一個(gè)形象轉(zhuǎn)換成漫畫的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生清楚了復(fù)雜的變形過程，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

四方連續(xù)、二方連續(xù)等圖案設(shè)計(jì)課程中。展示范例雖然直觀，但非常耗時(shí)費(fèi)勁。如果換成：用電腦屏幕展現(xiàn)出來，則使學(xué)生非常容易了解與接受。這個(gè)問題就迎刃而解。（3）開展繪畫競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣。根據(jù)中學(xué)生好勝心的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和展示的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，利用競(jìng)爭(zhēng)來激發(fā)學(xué)生的作畫興趣，如：每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)時(shí)，師生一起將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予鼓勵(lì)，并將其中一部分優(yōu)秀作品貼于班上的“露一手”內(nèi)，讓他們感受到成功的 喜悅。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生們的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，優(yōu)秀作品可以帖在“露一手”內(nèi)讓別人欣賞了，多帶勁呀！良性循環(huán)，學(xué)生越畫越來勁，對(duì)美術(shù)是越來越感興趣。

再如：學(xué)校定期舉辦“校園小畫家”、“期末畫展”“書法特刊”等活動(dòng)也大大的促進(jìn)了學(xué)生繪畫的興趣。

（4）利用故事笑話，培養(yǎng)興趣。我們知道學(xué)生特愛聽故事、笑話。我想：既然他們對(duì)故事、笑話這么感興趣，我們?yōu)槭裁床焕眠@一點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣呢！例如《我的故事》這一課，我首先讓學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽得津津有味。然后再讓學(xué)生把它畫下來，學(xué)生興趣非常高。

（5）賦予情感色彩，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中，動(dòng)之以情，把學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予感情色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就不會(huì)感到枯燥無味。比如，在美術(shù)課《面具》中，教師一進(jìn)入課堂就放出一段外國(guó)狂歡節(jié)的面具錄像，宣染氣氛，并給學(xué)生以直觀感受。然后告訴學(xué)生面具中，非洲人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，就是象京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜，并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象 征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……。最后讓學(xué)生分析一些非洲長(zhǎng)老臉譜，學(xué)生的興趣就上來了。

（6）、改革教材內(nèi)容，活用教材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造愿望的最基本源泉。在選擇教材上，我采取了三種做法。

①拓寬原教材主要形式——臨摹的內(nèi)涵，使臨摹教材內(nèi)容由刻板機(jī)械模仿而轉(zhuǎn)化為有變化、有生氣的創(chuàng)作。在傳統(tǒng)美術(shù)教材中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是臨摹，臨摹是一種古老的學(xué)畫方法，一種踩在巨人肩膀上樓的好方法，確實(shí)能幫助初學(xué)畫者掌握最基本的繪畫技法，但也存在不少問題，比如：思維受束縛，畫面千篇一律。我認(rèn)為應(yīng)拓寬傳統(tǒng)臨摹概念，應(yīng)以原作為基礎(chǔ)，可以取舍，可以變化。在形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)手法基本相象即 可，在一定程度上可以加入自己的想法，這樣能給學(xué)生一個(gè)極大的創(chuàng)造空間，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，使他們的創(chuàng)造思維、使他們豐富的想象力、深刻的情感有表現(xiàn)的可能，并照顧學(xué)生的個(gè)別差異。②補(bǔ)充生動(dòng)有趣的情境畫，增添教材內(nèi)容。單純的教材內(nèi)容，并不 能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充一些內(nèi)容，達(dá)到完善課本的目的。在內(nèi)容的選擇上也要符合學(xué)生的特點(diǎn)：如《過去的**子》《我的故事》等，這些內(nèi)容都有一定的情節(jié)，都可以變成一則有趣的小故事，通過生動(dòng)的講述，使學(xué)生頭腦中形成一幅幅畫面，得到情緒感染，并激發(fā)他們地創(chuàng)作的意圖。每個(gè)少年朋友的想法各異，通過互 相之間的討論、交流，可進(jìn)一步豐富想象，然后給與必要的指導(dǎo)，給學(xué)生以一定的表象，最后以創(chuàng)作的形式要求學(xué)生創(chuàng)造一幅情境畫，我在啟發(fā)學(xué)生作想象畫的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生做到：★、范圍往“廣”處想；★、題材往“新”處想；★、構(gòu)思往“妙”處想：★、構(gòu)圖往“巧”處想。再比如：《我的故事》一課，我讓學(xué)生為卡通形象添五官，學(xué)生興趣非常高。③、設(shè)計(jì)生動(dòng)有味的畫題，以吸引注意，激發(fā)意愿，突出教育主題。例如，《與米羅游戲》與《雕塑》這兩個(gè)題目，雖然意思一樣，但明顯前者有吸引力一些。

④、自由組合，分工合作，其樂融融。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上學(xué)生總是整整齊齊的面對(duì)教師，教學(xué)方法是老師講學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方法是死記硬背。學(xué)生之間、師生之間很少有交流的機(jī)會(huì)，遇到難題，不敢與他人研究，不敢尋根問底，否則會(huì)被視為違紀(jì)行為。久而久之，興趣在規(guī)矩中悄然逝去，創(chuàng)造性不知如何體現(xiàn)。無論其形式與結(jié)果都是一池死水。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我是這樣做的：打破以往的固定座位；自由組合，分工合作，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)座位。具體作法是這樣的：課堂上先安排好下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)興趣小組，以三至五人為宜。自己分工，集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課上，當(dāng)理論教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生快速轉(zhuǎn)成學(xué)習(xí)小組形式，開始作品的制作過程。他們可以以個(gè)人形式完成作品，也可以合作形式共同完成一幅作品。然后，共同到前面展示、講解。最后再以比賽形式進(jìn)行講評(píng)，并選出優(yōu)秀作品。這樣每節(jié)課都能讓學(xué)生感受到自由與民主，每次學(xué)習(xí)都能體驗(yàn)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。

教師在這全過程中只是點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，不給學(xué)生太多的限制。充分相信學(xué)生的能力，充分尊重每個(gè)孩子的創(chuàng)造性。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛上美術(shù)課了，同學(xué)之間的關(guān)系也友好了，樂于助人的學(xué)生多了，貪玩不學(xué)的現(xiàn)象少了。“這幅粘貼作品是我們?nèi)齻€(gè)人共同完成的。樹是小紅粘貼的，很像茂盛的樹林，人物是旭光 制作出來的?！薄靶?dòng)物是我用樹葉剪的，同學(xué)們你看像不像？”望著這群學(xué)生我無比欣慰。

實(shí)踐證明，作品不是“磨”出來的。分工、合作的創(chuàng)作形式，會(huì)給我們的學(xué)生帶來更多收獲，會(huì)給我們的教學(xué)帶來一絲驚喜。更有味的是，它也給我?guī)砹诉@樣可愛問題：“老師，美術(shù)課能不能多上會(huì)兒？”

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 提高課堂教學(xué)的效率。

葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“作者胸有境，入境始與親。”美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)從內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)有條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。讓生動(dòng)具體的教學(xué)情境感染學(xué)生,讓學(xué)生有真實(shí)的情感體驗(yàn)，使我們的教學(xué)內(nèi)容更有引發(fā)力。

（1）努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作畫的課堂氣氛。課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，和諧優(yōu)美的課堂氛圍，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。我一般是這樣做的： a、教室里多張貼教師作品和學(xué)生作品，讓學(xué)生一進(jìn)教室就知道這是美術(shù)課，有一種強(qiáng)烈地表達(dá)的欲望。

b、教師以情景的角色，朋友的身份，誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作服務(wù)。在每一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生作畫的水平各不相同。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我采取不同教學(xué)要求。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)新，要好上加好；對(duì)中等水平的學(xué)生給予適當(dāng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)盡快提高；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，采用“迎合”的態(tài)度，鼓勵(lì)積極參與。c、恰當(dāng)運(yùn)用音樂藝術(shù)，使學(xué)生作畫過程中視覺、聽覺和諧一致，更高地提高學(xué)習(xí)效果。選擇一些適合學(xué)生的、輕松愉快的音樂，在課堂上播放，讓學(xué)生得以感染，在美妙的音樂聲中自由想象，于無形中受到某種啟發(fā)，有利于技能的表現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。學(xué)生的作品質(zhì)量越高。

（2）教師不僅要竭盡全力地創(chuàng)設(shè)課堂情景，而且要盡一切可能創(chuàng)建校園藝術(shù)氛圍，二者關(guān)系相輔相承。藝術(shù)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)非常重要。方法通常是組織一些活動(dòng)，如“書畫展”、“比一比，看誰畫得好”等。我校曾組織了一次繪畫比賽，40多名“小畫 家”在全校師生的注視下，興致勃勃地?fù)]毫潑墨。當(dāng)一幅幅美妙的作品呈現(xiàn)在眾人面前時(shí)，掌聲雷動(dòng)，一雙雙羨慕的目光紛紛投向參賽者，贊美之聲不絕于耳。同學(xué)們通過觀看比賽受到了鼓舞很大。第二天早上，教室里，突然堆滿了一張張充滿稚氣的繪畫。上課時(shí)很多學(xué)生問我：“老師，什么時(shí)候再比賽呀？我也要參加。” 舉辦各種各樣的比賽，不但會(huì)為我們的學(xué)生們提供很多展示才華的機(jī)會(huì)；更重要的是，為學(xué)校營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)氣氛，深深地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣, 提高課堂教學(xué)的效率。

（1）端正評(píng)價(jià)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生非常委屈地向我傾訴：“老師，你給我的作業(yè)批了優(yōu)秀，可我媽說我畫得一點(diǎn)也不像，蘋果畫大了，梨子畫小了，香蕉像干柴一樣……”，我們不評(píng)價(jià)這位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是否客觀公正，只是這樣一種態(tài)度就足以打倒你的孩子，從此以后，你的孩子可能再也不會(huì)讓你看他的畫了。難道只有像照片一樣，清清楚楚，整整齊齊才是好畫，而那些用筆豪放，造型夸張的作品就不好了嗎？消極的評(píng)價(jià)態(tài)度和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是我們教育的存在的大問題。長(zhǎng)期包圍在這種評(píng)價(jià)中的孩 子，他們的學(xué)習(xí)興趣可想而知。初中學(xué)生的可塑性是相當(dāng)大的。積極的評(píng)價(jià)會(huì)幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、樹立積極的世界觀和人生觀。一味地否定，只會(huì)扼殺天真的童心，將一個(gè)個(gè)天才“教”成傻瓜。我們要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。評(píng)價(jià)應(yīng)該是積極的。

（2）制定合理機(jī)制，獲得學(xué)生信賴。不管學(xué)生的作品完成到什么程度，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后要針對(duì)具體的情況做出具體的分析，盡量做出科學(xué)、合理、積極的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)既提高了學(xué)生的藝術(shù)水平，又保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，也傳遞給學(xué)生一種這樣的信息 ——做人、處事要公正、公平。

評(píng)價(jià)的方式可以是多種多樣，可以采取首先學(xué)生自評(píng)，再學(xué)生之間互評(píng)，然后教師點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

比如在《燈與光》中，學(xué)生們開始做出來的作品確實(shí)不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提出表揚(yáng)，然后針對(duì)不同的作品分別給予分析與建議，并不具體教他們?cè)趺醋觯驗(yàn)樗囆g(shù)本來就是無規(guī)則的，教師職責(zé)就是幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)掘自己的潛能。當(dāng)然，要想提高課堂教學(xué)的效率，有效地進(jìn)行初中美術(shù)課堂教學(xué)效活虎全社會(huì)的重視，也希望更多的學(xué)生能熱愛美術(shù)，從而讓更多的孩子美術(shù)教師需要準(zhǔn)備的東西還很多，以上只是一孔之見，不足、不全之處難免，望各位同行、師長(zhǎng)多多指出。

第二篇：提高課堂教學(xué)效率方法

提高課堂教學(xué)效率方法

葉青(學(xué)員)發(fā)布時(shí)間： 2010-08-26 01:14:38

提高課堂教學(xué)效率的有效方法

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的中心環(huán)節(jié),因此,課堂教學(xué)的水準(zhǔn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的影響。課堂上 , 實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的最佳控制。課堂教學(xué)是教師個(gè)性、創(chuàng)造性的綜合反映,具體表現(xiàn)在教學(xué)的方法、手段、語言、機(jī)智、風(fēng)格等方面。教師要高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),獲得教學(xué)的最優(yōu)效果,除了通過各種途徑探求和掌握教育、教學(xué)的一般規(guī)律性外,還必須努力追求教學(xué)的“真、善、美”,力求達(dá)到課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,點(diǎn)燃求知激情

良好的開端是成功的一半。教師作為好課的幕后策劃者、作為師生平等關(guān)系中的首席，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情。每堂課的導(dǎo)語一定要自然，最好從學(xué)生已有的知識(shí)，或生活中引出問題，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)之中,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境之中，提出如何解決問題，進(jìn)入課題，這樣學(xué)生思維自然隨著問題遷移，將新舊知識(shí)連成一片。特別是創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，導(dǎo)語一定要具有概括性、啟發(fā)性、嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，自己動(dòng)手得到答案走出課堂。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語是組織好一堂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

二、語言表達(dá)清晰，課堂指令準(zhǔn)確

課堂教學(xué)指令清晰是一堂好數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)節(jié)奏明快、師生配合積極默契的課。一位老師無法發(fā)出明晰的課堂指令，那么師生默契的配合無從談起。如果一堂課老師不斷地發(fā)出模糊不清的眾多指令，那么久而久之老師的“課堂指令”就慢慢變成無人遵從的一紙空文了。老師的課堂指令“要求明確、時(shí)限清楚、落實(shí)到位”，那么這種老師所主持的課堂就一定是師生配合默契的課堂，在這種課堂上，師生的思維活動(dòng)一定是活躍的。語言表達(dá)準(zhǔn)確，課堂指令清晰，這是一個(gè)教師的基本素質(zhì)，也是當(dāng)前教師必須追求的目標(biāo)。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

我們都知道，每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對(duì)性的，特別是數(shù)學(xué)課尤其特殊，不同的知識(shí)點(diǎn)可以選擇不同的教學(xué)方法和手段，沒有一個(gè)適合任何學(xué)生的教材和教案。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時(shí)，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上,要突出什么是重點(diǎn),難點(diǎn)如何突破,要滲透哪一類數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)方法上,是探索和發(fā)現(xiàn),是采用直觀教學(xué),還是組織學(xué)生討論,都要設(shè)計(jì)好,并在課堂教學(xué)中予以兌現(xiàn)。實(shí)際上，有些知識(shí)的鞏固可以通過學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、測(cè)試等形式來實(shí)現(xiàn)。如果一堂課什么都要講得那么細(xì)，那么“清楚”，那學(xué)生就“不清楚”了。因?yàn)?，老師所能占用的課堂時(shí)間是很有限的，更多的課堂時(shí)間應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生去學(xué)習(xí)、去討論、去思考。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體現(xiàn)寬松和諧

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。教師講課首先得讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來,在學(xué)生獲得一定的信息以后,促使學(xué)生進(jìn)行信息加工，就如在平靜的湖面上,投進(jìn)一塊石子,在水面上形成波紋,能夠與學(xué)生的思維產(chǎn)生共振。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師幽默的語言, 和藹的態(tài)度，手勢(shì)和表情也是不可缺少的。上板著面孔的課，教師在說“單口相聲”，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探索熱情，更談不上能力培養(yǎng)了。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，親歷成功體驗(yàn)

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般先講授所要學(xué)習(xí)的概念和原理，而后再讓學(xué)生去做一定的練習(xí)，嘗試去解答有關(guān)的習(xí)題，其潛在的假設(shè)是：學(xué)和做是兩個(gè)獨(dú)立的過程，只有先學(xué)會(huì)了才能去做，去解決有關(guān)的問題。而現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)理念，正好用相反的思路來設(shè)計(jì)教學(xué)。先鼓勵(lì)學(xué)生去做，在做中學(xué)。因?yàn)樵趯W(xué)生做的過程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而作出合理的綜合和推論，分析、解釋當(dāng)前的問題，形成自己的假設(shè)和解決方案。

六、保留教學(xué)時(shí)間，注重思考反思

學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見解，不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程。為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題途徑？”“今天學(xué)的這些知識(shí)（或研究的這些問題）之間有何聯(lián)系？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。有人甚至將一個(gè)人是否具有反思習(xí)慣作為一個(gè)人是否聰慧的指標(biāo)。由此可見，在評(píng)課時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)無疑是一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

七、巧設(shè)課堂結(jié)尾，思維意猶未盡

一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終，使學(xué)生有意猶未盡的感覺。在一堂課結(jié)束時(shí)，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題，這樣一方面可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備。我國(guó)章回小說常用 “欲知后事如何，且聽下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去。課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了，而是詞已盡意無窮。這樣容易激起學(xué)生的求知欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好了充分的心理準(zhǔn)備。

第三篇：淺談如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

讓學(xué)生在藝術(shù)中綻放光彩

——淺談如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

【摘 要】美術(shù)教師，要想利用創(chuàng)造性提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高美術(shù)課堂效率，提高創(chuàng)造能力：一是改革教學(xué)方法，走近學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是分配教學(xué)時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作；三是合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展；

四、提高教師的自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；激發(fā)興趣；積極主動(dòng)；

美術(shù)是學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識(shí)的話，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術(shù)課所占課時(shí)較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個(gè)著力點(diǎn)，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

那么，以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實(shí)踐中，該怎樣來提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、走近學(xué)生

激發(fā)學(xué)生興趣

我們的教育要能從實(shí)際出發(fā)，在課堂中努力把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在首要的位置，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授，從而引起學(xué)生的積極性與興趣。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊(cè)、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能主動(dòng)提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在贛教版八年級(jí)《紅杜鵑——紅色搖籃》這一節(jié)美術(shù)國(guó)畫的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用多媒體電教手段來演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。直觀教學(xué)法運(yùn)用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

二、分配教學(xué)時(shí)間

引導(dǎo)學(xué)生自主探究

美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，我們可以從三點(diǎn)入手：一是時(shí)間的分配，開課階段重點(diǎn)啟發(fā)5分鐘，結(jié)課階段畫龍點(diǎn)睛5分鐘，講課階段35分鐘（其中講解5—10分鐘，訓(xùn)練20—25分鐘。）二是時(shí)段聯(lián)系，各個(gè)時(shí)段不能機(jī)械地割裂，要處理好各時(shí)段之間的銜接。例如：我在八年級(jí)的美術(shù)課上，我喜歡盡量多的去給同學(xué)們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，例如：在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，盡量讓學(xué)生作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只能是事先作一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，先讓學(xué)生自己去想象，然后我們?cè)僮饕恍┬拚降难a(bǔ)充，這樣能讓同學(xué)們有一種成就感，樹立自己的信心。而在高一年級(jí)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，我始終貫徹“教師邊導(dǎo)邊教，學(xué)生邊學(xué)邊練。”采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習(xí)等方法幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化的欣賞模式，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的。另一方面給學(xué)生提供一種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過比較的方法來全面認(rèn)識(shí)一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

三、教師合理評(píng)價(jià) 促進(jìn)全面發(fā)展 美術(shù)作業(yè)是反饋教學(xué)效果的一面鏡子，合理的對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高作業(yè)質(zhì)量，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。我在初中美術(shù)教學(xué)中通常采用以下兩種方法：(1)講評(píng)法。新的教學(xué)內(nèi)容講授后，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，將學(xué)生的美術(shù)作業(yè)全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀摩，然后讓學(xué)生自己評(píng)論，老師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。(2)修改法。在美術(shù)作業(yè)中，有些問題用文字很難講清，若教師采用直接修改的方法，會(huì)使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的不足，在比較中了解正確的方法。而在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，我通常是適當(dāng)設(shè)置和提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問題可以激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要；要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。了解學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才是上好一節(jié)成功鑒賞課的關(guān)鍵。

四、提高教師自身素質(zhì)

由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性，要做好一個(gè)美術(shù)教師，必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、過硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進(jìn)步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)注目都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，都會(huì)激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，只要有志于此，就會(huì)捕捉到激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，長(zhǎng)期實(shí)踐，就會(huì)運(yùn)用自如，堅(jiān)持下去，就會(huì)變難為易，變苦為樂，收到良好效果。

最后，要想改善目前美術(shù)課堂教學(xué)的一些不完全高效率現(xiàn)狀，我們美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，要樹立“以生為本”的教學(xué)理念，要善于挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討、欣賞和創(chuàng)作；我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在藝術(shù)中綻放光彩，讓美術(shù)課成為學(xué)生與教師共同發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的殿堂。

第四篇：提高課堂教學(xué)效率的方法

提高課堂教學(xué)效率的方法

新課程改革后，學(xué)生上課時(shí)間逐漸減少，怎樣用有限的時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)，如何提高課堂教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)重要課題。什么是高效率的課堂教學(xué)？在有限的時(shí)間里使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，技能得到充分訓(xùn)練，還能學(xué)到一定的方法，情感態(tài)度價(jià)值觀得到更好的培養(yǎng)。一句話，就是使學(xué)生獲得更大更快的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分組分層教學(xué)，因材施教，因人施教，筆者認(rèn)為是一種很好的提高課堂教學(xué)效率的方法。

一、分組指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)問題有了興趣，那問題就會(huì)像磁石一樣吸引他，隨時(shí)隨地、自覺不自覺地引起他的注意和思考，促使他以百倍的勤奮、百折不撓的毅力去研究它，以達(dá)到清楚的理解。讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還必須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握各科學(xué)習(xí)的技巧。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，只有這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和時(shí)效性。

在課堂教學(xué)中應(yīng)該從以下四個(gè)方面積極滲透，一是養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，加以批注，就可以加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。二是要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽教師講解時(shí)都能積極思考，大膽參與，向教師提出自己的問題。如果所提問題得到了解決，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿足感和成功感，同時(shí)也會(huì)有更大的興趣和動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中。三是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)使用工具書，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣，使所學(xué)知識(shí)更加深刻準(zhǔn)確。四是抓住各學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。

但由于學(xué)生的個(gè)性差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物以及現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。優(yōu)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。所以，對(duì)優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)著重在以下兩個(gè)方面：一是讓他們多做思維難度較大的題目，如課本中的選做題、思考題。二是讓他們積極參加活動(dòng)課，擴(kuò)大視野，拓寬知識(shí)面，提高能力。中等生能夠掌握基本知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏勤奮好學(xué)的精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，所以對(duì)他們要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。后進(jìn)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對(duì)他們要重點(diǎn)輔導(dǎo)，應(yīng)善于抓住教學(xué)中的做、聽、說、讀、寫、想等一切機(jī)會(huì)，有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)。并且對(duì)后進(jìn)生要做到四優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先演示、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先批改。

二、因人施教

根據(jù)學(xué)生練習(xí)效果參差不齊的現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。這樣的練習(xí)不會(huì)把所有學(xué)生框在一起，因人施教，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。作業(yè)要求也分層次，對(duì)后進(jìn)生一般布置最基礎(chǔ)部分的作業(yè)，要求一題一解，就題論題；對(duì)中等生則可適當(dāng)安排一些選做題和一些富有思考性的習(xí)題；對(duì)優(yōu)生可以安排一些較難的作業(yè)，甚至要求一題多解，溝通知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意從數(shù)量上進(jìn)行分層要求，在同一時(shí)間里讓不同層次的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，全面落實(shí)大綱的要求。

三、分類評(píng)價(jià)

對(duì)不同層次的學(xué)生都采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后進(jìn)生采用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己。從近幾年的實(shí)踐來看，實(shí)施分組、分層教學(xué)可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生堂堂學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)等生堂堂都能學(xué)得飽，增強(qiáng)了自學(xué)能力和吸取知識(shí)的獨(dú)立性。這樣有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的新型人才。

提高課堂教學(xué)效率，還要從教師專業(yè)基本功、學(xué)校管理等各個(gè)方面去考慮，這并不是一朝一夕的事情，要時(shí)時(shí)想，實(shí)實(shí)在在做，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第五篇：如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

1.傳授法：

在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)新知識(shí)的過程中，作為老師有時(shí)往往就會(huì)以講授為主，想信好多的美術(shù)教師也是這么做的，但是，筆者根據(jù)不同的美術(shù)課堂類型，在講授的基礎(chǔ)上，輔于一定的操作，經(jīng)過讀、記、看、想、動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

例如：美術(shù)欣賞課通常會(huì)以講授為主，在小學(xué)教材中五六年級(jí)的欣賞課就是這種以講授為主并加以一定的操作的這么一種類型的課程。在傳授美術(shù)知識(shí)的過程中利用圖片、幻燈等直觀教具，或介紹欣賞的各種圖片及大師作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)作品的價(jià)值。從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫到國(guó)外西洋油畫等各種畫種都讓學(xué)生了解。在傳授的過程中，因勢(shì)利導(dǎo)，穿插故事，使美術(shù)課堂變得輕松、有趣。學(xué)生在這樣的課堂中感受不到學(xué)習(xí)的壓力，變得樂學(xué)、樂聽，當(dāng)然對(duì)于這些美術(shù)知識(shí)也就記得更加牢固了。

2.直觀演示法： 在傳授學(xué)生繪畫技能的時(shí)候，往往會(huì)運(yùn)用到這種方法——直觀演示教學(xué)法。通過直觀的演示，可以讓學(xué)生看得仔細(xì)，看得明白，看得透徹一點(diǎn)。在演示的同時(shí)也可以讓學(xué)生看學(xué)習(xí)繪畫的方法步驟，以較為直觀的印象忘記下來。以水墨畫教學(xué)為例：雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前已經(jīng)了解了相關(guān)的知識(shí)，如果讓學(xué)生馬上進(jìn)行繪畫水墨畫，就會(huì)弄巧成拙，就有可能會(huì)使課堂變得一團(tuán)糟而無法控制。假如運(yùn)用直觀演示法后，將會(huì)很好的控制課堂的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生先仔細(xì)看老師的范畫究竟是怎么樣畫的？在畫的過程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？同時(shí)在演示范畫的過程中也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)，不時(shí)的講一些名畫名人故事等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作熱情。在演示過程中的直觀性制作，可能把學(xué)生的注意力集中到畫上，而且可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，有了繪畫的動(dòng)力，在演示的過程中就可能很好的解決在繪畫過程的注意點(diǎn)，包括教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.實(shí)踐法：

學(xué)過程之中，還經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐法，通過實(shí)踐這個(gè)方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、思維能力、創(chuàng)造能力。就拿現(xiàn)在的新教材來說吧，一至四年級(jí)中，許多的課程中就安排了學(xué)生學(xué)習(xí)泥塑。對(duì)于泥塑，它屬于雕塑的一種，而雕塑是一個(gè)獨(dú)立的立體藝術(shù)形式。讓學(xué)生初步接觸泥塑，就是為了讓學(xué)生了解物體的立體特征，培養(yǎng)學(xué)生的立體空間的感知能力。在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，先簡(jiǎn)單介紹有關(guān)泥塑的方法和要求，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手塑造一個(gè)立體的形象，可以是生活中看到的動(dòng)物、植物等。學(xué)生在初步實(shí)踐中，運(yùn)用掌握的泥塑的方法，正確地表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生通過想象塑造出來的形象，解除學(xué)生對(duì)想象的約束力，放開心中的顧慮大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，塑造出了許多形態(tài)有趣的形象：如扁平的公雞、曲線的恐龍、正方形的人物等等，這些作品無不閃爍著學(xué)生豐富的想象力和無以倫比的創(chuàng)造力。這些泥塑成果，體現(xiàn)了學(xué)生能夠掌握用泥來塑造事物，學(xué)會(huì)了立體對(duì)待自然形態(tài)中的各種事物形象。在教學(xué)的最后，對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)要點(diǎn)，如：塑造事物是要飽滿，要塑造出事物的立體感，指出有些地方的比例不對(duì)等等。通過泥塑的多次實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生就能掌握泥塑的要求，塑造出許多形象生動(dòng)的作品來，通過實(shí)踐法，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力，還讓學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力協(xié)調(diào)起來。

教學(xué)的方法多種多樣，除此之外，我想還有欣賞法、圖片法、故事法、電教媒體手段等，可以綜合各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。相信只要熟練掌握，在教學(xué)活動(dòng)過程中，準(zhǔn)備充分，教法得當(dāng)，就能上好每一堂課。