第一篇：如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了我們的美術(shù)課堂，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率，已成為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也日新月異并之引起教育方式、教學(xué)方法的深刻變革，成為當(dāng)前課程改革、教學(xué)改革的發(fā)展方向和“助推器”。目前，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)進(jìn)行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)中，它能夠很好的將圖片、音樂(lè)、錄像、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資料綜合制成多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

1、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如，我在上江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《神奇的大樹(shù)》時(shí)，先課件出示樹(shù)木被砍伐對(duì)環(huán)境影響的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)看，再配上音樂(lè)，這樣就能很好的激起學(xué)生的視覺(jué)興趣和聽(tīng)覺(jué)興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

2、美術(shù)教學(xué)也同于其它學(xué)科一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂(lè)趣，并在這樂(lè)趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。譬如說(shuō)：《神奇的大樹(shù)》這一課，我先用課件出示不同造型的樹(shù)木，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)姿態(tài)各異的樹(shù)木，以及樹(shù)木的基本結(jié)構(gòu)：主干、枝干、樹(shù)葉，再讓學(xué)生互相討論，自己思考、自主創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)就可以了。多媒體教學(xué)具有方便快捷的作用

以前，美術(shù)教師在上欣賞課時(shí)，需要事先準(zhǔn)備大量的圖片，在講課時(shí)還要口頭講解，教師難上，學(xué)生覺(jué)得枯燥，也不愛(ài)聽(tīng)?，F(xiàn)在采用多媒體教學(xué)之后情況有所不同了，過(guò)去的難題便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美術(shù)出版社《水族館》這一課，以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學(xué)生欣賞、參考，而學(xué)生能欣賞到的動(dòng)物、生物只能局限于書(shū)中的和老師所提供的，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)也受此影響，作品重復(fù)率高，了無(wú)新意，而教師也無(wú)法向?qū)W生介紹更多的有關(guān)海底世界的知識(shí)。但是有了多媒體教學(xué)就完全不同了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集海底動(dòng)物、生物的圖片，加上優(yōu)美的音樂(lè)制成課件，還可以了解海底世界的其他知識(shí)，如：海底是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，海底蘊(yùn)藏著豐富的資源，讓他們?cè)诤５资澜绲拈L(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體方便了教學(xué)資源的收集

美術(shù)是一門(mén)直觀(guān)性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上任憑你說(shuō)得如何天花亂墜，學(xué)生的腦海中還是一片空白――沒(méi)見(jiàn)過(guò)的還是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，靠想象是想象不出來(lái)的。美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)或叫做視覺(jué)藝術(shù)，每節(jié)課都離不開(kāi)具體的、可視的形象。形象的視覺(jué)效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、情景導(dǎo)入：通過(guò)課件，采用問(wèn)題情景或動(dòng)畫(huà)情景引起學(xué)生的興趣和注意。學(xué)生進(jìn)入情境，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。

2、自主探究：通過(guò)課件，提供學(xué)習(xí)材料。學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

3、歸納小結(jié)：用多媒體展示學(xué)生作品，歸納總結(jié)，適當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)生欣賞作品，理解原理，得出結(jié)論。

4、反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)課件，提供檢測(cè)題，并對(duì)有共性的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講；學(xué)生自檢自測(cè)，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。

例如在學(xué)習(xí)江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《幸福一家》這一課時(shí)，首先課件出示《我愛(ài)我家》這首詩(shī)，教師提出問(wèn)題：“這首詩(shī)里都有些什么呀？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學(xué)習(xí)，畫(huà)出一幅以《幸福一家》為主題的畫(huà)，可以畫(huà)出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂(lè)。接著讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以互評(píng)。最后，教師對(duì)本節(jié)課作總結(jié)并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。多媒體引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變學(xué)生靜止的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正提高學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。以長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《崇敬的人》為例，在教學(xué)中我從網(wǎng)上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫(huà)制成課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，同時(shí)讓學(xué)生相互提問(wèn)，相互解答，并可分組討論，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)人物形象的感人之處，通過(guò)生生間、師生間的討論、探究，從而撞擊出審美的思想火花，產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，較之以往的單一的接受式欣賞教學(xué)，它更注重課堂教學(xué)的過(guò)程性和體驗(yàn)性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變他們靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

總得來(lái)說(shuō)，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀(guān)教學(xué)。而多媒體教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充了書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛(ài)。

第二篇：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

崇文小學(xué) 葉偉斌

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力。落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)效率。我們知道教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)作用，將在很大程度上決定了一堂課的教學(xué)效果。而提高課堂教學(xué)的有效性,是我們每一個(gè)美術(shù)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。下面我結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的使用等外，我認(rèn)為，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎﹑獨(dú)特﹑合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學(xué)，還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)；是教師以教為主，還是以學(xué)生主動(dòng)參與為主的教學(xué)形式，都在教學(xué)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。為此，我們必須在課堂教學(xué)上下功夫。

（1）開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們

在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，就像廣告說(shuō)的：不選最貴的，只選最“適合”的達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

（2）開(kāi)展課堂教學(xué)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

（3）在課堂教學(xué)中，教師要善于通過(guò)有效的教學(xué)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁，密度過(guò)大，學(xué)生忽略了語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

二、利用興趣點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。

首先，激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多實(shí)踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識(shí)，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?！睂W(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)，只是為學(xué)而學(xué)。這樣，就不能牢固掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。

其次，激發(fā)興趣是增強(qiáng)美術(shù)課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家西·孛洛維契克曾說(shuō)：“只要有興趣，好分?jǐn)?shù)自然會(huì)來(lái)到?！毙W(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力，用語(yǔ)言是無(wú)法表達(dá)的，只能通過(guò)繪畫(huà)，所以大部分學(xué)生都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。但由于很多老師講課枯燥，學(xué)生聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味，有

“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。興趣是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的引信，是求知的前提。

三、體驗(yàn)多媒體，提高課堂教學(xué)效率

由于美術(shù)學(xué)科的特殊性和其本身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，局限著小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量（特別是教師范畫(huà)演示的質(zhì)量）。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用極大地提高了課堂教學(xué)的效率、改進(jìn)了教和學(xué)的活動(dòng)方式、拓展了教學(xué)時(shí)空緯度。具體地說(shuō)，課堂教學(xué)的容量增加了，時(shí)間節(jié)約了，演示過(guò)程更清晰、直觀(guān)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練或能力的培養(yǎng)，單位時(shí)間里的效率明顯提高。課堂教學(xué)的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化等。這對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有重要的意義。

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，閃亮智慧的火花。

為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景？課堂教學(xué)的很多難以說(shuō)清楚的問(wèn)題，通過(guò)有意義的情景或相關(guān)知識(shí)情景的設(shè)立，使問(wèn)題迎刃而解，也有待于知識(shí)的遷移。情景教學(xué)又能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生記憶更牢固，更能激發(fā)起學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

現(xiàn)代教學(xué)媒體，以色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，雄渾逼真、優(yōu)美的動(dòng)聽(tīng)的聲響引學(xué)生進(jìn)入一種佳境，讓他們?cè)谏砼R其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動(dòng)物大聚會(huì)》一課。在教學(xué)中為了讓學(xué)生掌握

動(dòng)物的造型方法，先讓學(xué)生明白它的造型依據(jù)是什么？——抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，教師在舉“松鼠”為例加以說(shuō)明時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：原始森林里，一群松鼠活動(dòng)的畫(huà)面。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當(dāng)降落傘，可以當(dāng)面被。通過(guò)教師適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生就會(huì)明白基本的造型方法：簡(jiǎn)化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛(ài)的小動(dòng)物。學(xué)生在活潑愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開(kāi)了大門(mén)。

情景教學(xué)的優(yōu)越性比較突出的表現(xiàn)在故事法的運(yùn)用。故事法式是啟發(fā)兒童繪畫(huà)的一種很好的教學(xué)形式之一。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)播放故事的情景，比簡(jiǎn)單的講解更為生動(dòng)、形象。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：注意力是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定在一定事物上。就能更好地吸引住學(xué)生，更好地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生特有的靈性、自由想象、自由發(fā)揮，順其自然地引領(lǐng)他們從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。

良好的教學(xué)情景是教學(xué)活動(dòng)獲得成功的必要條件，他對(duì)學(xué)生的情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣等都有直接的影響。

2、直觀(guān)形象的多媒體課件，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。直觀(guān)形象的教學(xué)使抽象的東西具體化;枯燥的東西趣味化；靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比較，表現(xiàn)在使課堂結(jié)構(gòu)更合理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師要用大量時(shí)間按照總體的設(shè)計(jì)寫(xiě)寫(xiě)板書(shū)，擦板書(shū)。一旦擦去，需要時(shí)又要重寫(xiě)，這便有損于一節(jié)課的完整性。而通過(guò)多媒體技術(shù)，可以形成一個(gè)完整流程，使整堂課的結(jié)構(gòu)清晰、明了。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比較，表現(xiàn)在利用最少的時(shí)間傳達(dá)最多的信息。以前我們上一堂美術(shù)課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學(xué)生的注意力?；蚴?，教師先講，學(xué)生后畫(huà)，所占時(shí)間偏長(zhǎng)，比較枯燥。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)之后可以把幻燈、錄像、動(dòng)畫(huà)等許多功能集于一體，既大大減少了時(shí)間的浪費(fèi)，又能使學(xué)生始終保持思想集中?；蚴牵梢圆捎眠呏v邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段練習(xí)法，有利于教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決糾正。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

第三篇：試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率 龍井市東東山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬志強(qiáng)

【 摘要 】當(dāng)前教育形式下，無(wú)論得尤為重要?！叭绾翁岣咝W(xué)美術(shù)課堂效率”以成為美術(shù)老師當(dāng)前的課題，要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是課堂教學(xué)組織有沒(méi)有成效。課堂教學(xué)組織是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，從而以高效課堂促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂如何改革，提高課堂效率顯.【 關(guān)鍵詞 】 課堂組織 教學(xué)效率 基礎(chǔ) 保證 動(dòng)力

要上好美術(shù)課，不是件易事，不是老師專(zhuān)業(yè)水平有限，而是美術(shù)課堂本身的特殊性所導(dǎo)致困難。因?yàn)槊佬g(shù)課程里有繪畫(huà)課、手工制作課、泥塑課等等不同領(lǐng)域中不同的類(lèi)型的課。所以在課程實(shí)施中，課堂組織成了首要問(wèn)題。沒(méi)有好的課堂組織就會(huì)使課堂混亂，學(xué)生有的學(xué)會(huì)了，有的在動(dòng)手，有的干脆沒(méi)動(dòng)手，教學(xué)效果肯定不理想，更談不上高效率課堂了。因此，必須加強(qiáng)課堂組織，才能提高教學(xué)效率。那么如何加強(qiáng)美術(shù)課堂組織教學(xué)？如何提高美術(shù)課堂效率呢？作為一名有十年美術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)教師，對(duì)此破有些感受。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，為提高課堂效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。葉圣陶先生這樣說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“什么是教育，簡(jiǎn)單的一句話(huà)就是習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證。同樣，美術(shù)課只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教學(xué)才能“活而不亂”，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成就促進(jìn)了課堂的組織, 也就提高了課堂的效率。

1、課前準(zhǔn)備好美術(shù)工具材料，是學(xué)生必須的，學(xué)生能自己或者在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好材料，這樣，既能避免學(xué)生在美術(shù)課上向其他同學(xué)借用美術(shù)工具而造成課堂紀(jì)律混亂，也充分的顯示了學(xué)生做好了上好美術(shù)課的心理準(zhǔn)備。我處在寄宿制學(xué)校，所面臨的學(xué)生都是一個(gè)月底才回家的，所以很多工具的準(zhǔn)備都是在放假前布置好，復(fù)課后帶回學(xué)校。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有帶工具的，要嚴(yán)禁在課堂上向同桌借用，讓他課后補(bǔ)作業(yè)，給他一點(diǎn)點(diǎn)懲戒。經(jīng)過(guò)這樣的經(jīng)歷后，學(xué)生就會(huì)知道美術(shù)工具的重要性。逐漸地，他們就會(huì)自覺(jué)的養(yǎng)成帶齊美術(shù)工具的習(xí)慣。同時(shí)，我們可以借助于“家校通”與家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)生假期里需要備齊的美術(shù)用品以短信的形式告之家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促和幫助孩子備齊美術(shù)用品。材料的充分準(zhǔn)備形成習(xí)慣，有利于課堂組織，為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

2、愛(ài)惜自己的美術(shù)工具用品，學(xué)會(huì)收拾，有序整理。美術(shù)課上，由于經(jīng)常使用顏料，各種紙等材料，稍不注意就可能顏料濺上墻壁，碎紙落于地面。日常教學(xué)中，教師要注意方向的指導(dǎo)，示范，讓他們正確操作，不破壞教室衛(wèi)生。如，國(guó)畫(huà)課上，倒出墨汁后要馬上蓋好瓶蓋，毛筆用了要及時(shí)洗干凈放在筆架上，擠顏料要適當(dāng)，用力要均衡，洗筆桶放在固定的位置，不輕易挪移，以避免把水灑在桌上或地面上，作完畫(huà)后輕走到水池邊清洗工具，要小心輕放瓷盤(pán)，以免破碎。手工課中要注意靈活運(yùn)用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎紙不能丟在地上。善待手中剩余的各種材料，收拾在自己的專(zhuān)門(mén)的塑料袋里，在以后的作業(yè)中可以變廢為寶。

3、永不放松的是教學(xué)常規(guī)管理。課堂常規(guī)是組織教學(xué)的有效手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。平常課堂我都是這樣做的：提前進(jìn)教室做好教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，鈴聲響起時(shí)，學(xué)生均已坐到自己的位子上，美術(shù)用品都備齊了，放在桌角上，靜息；上課了，師生問(wèn)候，這環(huán)節(jié)要求很?chē)?yán)格，不允許一個(gè)沒(méi)做好；課中發(fā)言必須舉手，不能隨意插嘴；遲到的學(xué)生要打報(bào)告，老師并問(wèn)清原因；學(xué)生不能擅自離位，與他人說(shuō)笑。如有個(gè)別人違反紀(jì)律，教師除在課堂制止外，在課后找學(xué)生談話(huà)，做到以一敬百。久而久之，學(xué)生在老師的鞭策下形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成促進(jìn)了課堂組織效果，也就促進(jìn)了課堂教學(xué)效率。那么這些習(xí)慣在于平常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，教師可能要多費(fèi)精力，但學(xué)生一旦有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)就能活而不亂。良性循環(huán)，能有效的提高課堂教學(xué)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為提高課堂效率打下了基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備，為提高課堂效率作出了有力的保證。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)中各種要素有序的優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把教材教活，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

1、備好課是上好課的前提。有了備課時(shí)的充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)才能真正做到“活而不亂”。教師教學(xué)中做到心中有底，當(dāng)然有利于課堂組織教學(xué)，學(xué)生也很信服老師，教學(xué)秩序很井然。美術(shù)教師備課時(shí)要注重教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)教材和學(xué)生的年齡、認(rèn)知、思維等特點(diǎn)認(rèn)真思考，認(rèn)真鉆研教材，注重選用不同教學(xué)媒體和教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)能力的形成。同時(shí)，我們?cè)趥浣滩牡耐瑫r(shí)，要關(guān)注教材外且與教材有聯(lián)系的課外知識(shí)，豐富教學(xué)資源。促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的視野，延伸學(xué)習(xí)空間，提高美術(shù)素養(yǎng)。

2、精細(xì)制作的課件是課中直觀(guān)的表達(dá)。小學(xué)美術(shù)課由于其豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)而受到學(xué)生們的喜愛(ài)。而教學(xué)時(shí)充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使課堂更直觀(guān)的展現(xiàn)，豐富多彩，妙趣橫生，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般我會(huì)提前進(jìn)教室，播放一些歡快的音樂(lè)或者歌曲，讓學(xué)生心情很放松很愉悅。鈴聲響時(shí)，音樂(lè)聲音變小，學(xué)生安靜下來(lái)做好了上課的準(zhǔn)備，課中使用課件等媒體手段，學(xué)生整堂課都是飽滿(mǎn)的情緒。例如，在學(xué)習(xí)《戲劇臉譜》一課時(shí)，輕音樂(lè)過(guò)度，導(dǎo)入課題時(shí)以一首《說(shuō)唱臉譜》與京劇有關(guān)甚至與課堂難點(diǎn)都有關(guān)的歌曲，一下激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再加上課件中出現(xiàn)的各種代表性的臉譜，既直觀(guān)又創(chuàng)造了很好的課堂氛圍，使學(xué)生了解了中國(guó)京劇國(guó)粹傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

3、系統(tǒng)的單元教學(xué)也是提高效率的有效途徑。小學(xué)美術(shù)教材每?jī)?cè)中有繪畫(huà)課、手工課、泥塑課、國(guó)畫(huà)等，根據(jù)這些所學(xué)內(nèi)容的傾向不同可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比如本月的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是繪畫(huà)，那么就把教材中與繪畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容放在一系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣既使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，而且學(xué)生也利于準(zhǔn)備工具。一學(xué)期可以按月學(xué)習(xí)不同側(cè)重的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)有所獲，教師也好做準(zhǔn)備，大大的提高了學(xué)習(xí)效果。

一堂高效的美術(shù)課堂取決于教師的充分準(zhǔn)備工作。教師從各個(gè)層面考慮好了課堂，課堂就會(huì)取得高效的。

三、以生為本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂效率的強(qiáng)大動(dòng)力。新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以生為本，有效的提高了課堂效率。

1、注重學(xué)生中差異，因材施教。由于每個(gè)小學(xué)生在能力、氣質(zhì)和個(gè)性等方面千差萬(wàn)別，教學(xué)時(shí)必須考慮學(xué)生中的差異的個(gè)性。否則，效果不好。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中因材施教，分層要求，最終達(dá)到差異發(fā)展。這也保證了教學(xué)的靈活性。我同時(shí)教授八個(gè)班級(jí)美術(shù)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容要教授八次，經(jīng)常這樣，但我從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到膩味，反而一次比一次好，原因是我在課堂上都會(huì)依據(jù)各班的情況來(lái)教學(xué)，機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)。同一個(gè)班也有許多的差異，老師在課堂里要有的放矢，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，在鼓勵(lì)與鞭策中，讓學(xué)生都往最好的方面發(fā)展。

2、機(jī)智的及時(shí)處理偶發(fā)事件。在課堂中，經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件。在教學(xué)進(jìn)行時(shí)，個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，甚至干擾教學(xué)，以致分散學(xué)生的注意力。遇到這樣的情況，老師千萬(wàn)要控制自己的情緒，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理?；蛘卟捎美涮幚淼姆椒?，等到課后找學(xué)生談話(huà)，進(jìn)行教育。這樣充分尊重了學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生是需要老師的關(guān)懷的，老師無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到自己其實(shí)有很多閃光點(diǎn)，在老師的心目中有著重要的位置，學(xué)生會(huì)因此而改變自己。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于遇見(jiàn)到課堂的 所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中作出相應(yīng)的變化?！庇龅竭@類(lèi)事情，教師要冷靜，機(jī)智，巧妙地處理好偶發(fā)事件，這樣不會(huì)影響全班的教學(xué)秩序，使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，有助于提高教學(xué)的有效性。

3、加強(qiáng)反思，加強(qiáng)研究，努力提升教學(xué)能力。自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深刻的自省來(lái)調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng)。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考，它強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的深度思考，而且是循序推進(jìn)，逐步深入的。華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思，就可能成為名師。反思是為今后更好的組織教學(xué)。善于反思，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師自身提高了當(dāng)然這位教師的課堂也是高效的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高小學(xué)美術(shù)課堂效率，就要加強(qiáng)美術(shù)課堂組織。在如今課堂改革的形式下，教育專(zhuān)家們對(duì)高效課堂的提出，老師們已經(jīng)開(kāi)始摸索實(shí)踐。在實(shí)踐中得出了結(jié)論，找準(zhǔn)了方法，產(chǎn)生了高效。但未來(lái)的教育發(fā)展迫切的需要老師們更多的研究，產(chǎn)生更多的高效。

【參考文獻(xiàn)】

1.伊少淳.《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2003年5月

2.葉瀾.期

.教育研究與美德，1998年第一

第四篇：淺談如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

讓學(xué)生在藝術(shù)中綻放光彩

——淺談如何提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

【摘 要】美術(shù)教師，要想利用創(chuàng)造性提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須改變美術(shù)課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高美術(shù)課堂效率，提高創(chuàng)造能力：一是改革教學(xué)方法，走近學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展；二是分配教學(xué)時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作；三是合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展；

四、提高教師的自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；激發(fā)興趣；積極主動(dòng)；

美術(shù)是學(xué)生必修的一門(mén)藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。如果說(shuō)其它課程賦予學(xué)生的多是理性知識(shí)的話(huà)，美術(shù)賦予學(xué)生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。雖然美術(shù)課所占課時(shí)較少，但只要把握好啟美、啟智、啟德、啟信這四個(gè)著力點(diǎn)，就可以使美術(shù)教學(xué)較大程度地發(fā)揮出其特有的作用。美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。

那么，以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修的藝術(shù)課程，在具體教學(xué)實(shí)踐中，該怎樣來(lái)提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、走近學(xué)生

激發(fā)學(xué)生興趣

我們的教育要能從實(shí)際出發(fā)，在課堂中努力把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在首要的位置，提倡因材、因人施教，深入淺出，把深?yuàn)W的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語(yǔ)言傳授，從而引起學(xué)生的積極性與興趣。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)新能力。只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能主動(dòng)提高自己的創(chuàng)造能力。例如：在贛教版八年級(jí)《紅杜鵑——紅色搖籃》這一節(jié)美術(shù)國(guó)畫(huà)的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀(guān)看，我們就可以用多媒體電教手段來(lái)演示。讓學(xué)生先欣賞作品，再觀(guān)看繪畫(huà)過(guò)程和技法表現(xiàn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。直觀(guān)教學(xué)法運(yùn)用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面提供大量形象的感性材料，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

二、分配教學(xué)時(shí)間

引導(dǎo)學(xué)生自主探究

美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間的利用率，我們可以從三點(diǎn)入手：一是時(shí)間的分配，開(kāi)課階段重點(diǎn)啟發(fā)5分鐘，結(jié)課階段畫(huà)龍點(diǎn)睛5分鐘，講課階段35分鐘（其中講解5—10分鐘，訓(xùn)練20—25分鐘。）二是時(shí)段聯(lián)系，各個(gè)時(shí)段不能機(jī)械地割裂，要處理好各時(shí)段之間的銜接。例如：我在八年級(jí)的美術(shù)課上，我喜歡盡量多的去給同學(xué)們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，例如：在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生作為畫(huà)畫(huà)的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，畫(huà)他們最想畫(huà)的事物，老師只能是事先作一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，先讓學(xué)生自己去想象，然后我們?cè)僮饕恍┬拚降难a(bǔ)充，這樣能讓同學(xué)們有一種成就感，樹(shù)立自己的信心。而在高一年級(jí)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，我始終貫徹“教師邊導(dǎo)邊教，學(xué)生邊學(xué)邊練。”采用欣賞、講述、討論、比較、合作、練習(xí)等方法幫助學(xué)生突破以往簡(jiǎn)單化的欣賞模式，使他們意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的。另一方面給學(xué)生提供一種較為合理、科學(xué)的鑒賞途徑，讓他們能夠比較熟練地從形式和社會(huì)學(xué)等角度理解作品的內(nèi)在精神，以及通過(guò)比較的方法來(lái)全面認(rèn)識(shí)一幅作品，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

三、教師合理評(píng)價(jià) 促進(jìn)全面發(fā)展 美術(shù)作業(yè)是反饋教學(xué)效果的一面鏡子，合理的對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高作業(yè)質(zhì)量，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要內(nèi)容。我在初中美術(shù)教學(xué)中通常采用以下兩種方法：(1)講評(píng)法。新的教學(xué)內(nèi)容講授后，當(dāng)場(chǎng)檢查學(xué)生的知識(shí)掌握程度，將學(xué)生的美術(shù)作業(yè)全部或部分展示在黑板上，先讓大家觀(guān)摩，然后讓學(xué)生自己評(píng)論，老師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評(píng)論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。(2)修改法。在美術(shù)作業(yè)中，有些問(wèn)題用文字很難講清，若教師采用直接修改的方法，會(huì)使學(xué)生更直觀(guān)地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的不足，在比較中了解正確的方法。而在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，我通常是適當(dāng)設(shè)置和提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和探究興趣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡可能地在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與十分重要；要特別注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展。了解學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才是上好一節(jié)成功鑒賞課的關(guān)鍵。

四、提高教師自身素質(zhì)

由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性，要做好一個(gè)美術(shù)教師，必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)、過(guò)硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進(jìn)步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)注目都是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，都會(huì)激起學(xué)生的更大興趣，關(guān)鍵在于教師要時(shí)刻留心，只要有志于此，就會(huì)捕捉到激勵(lì)學(xué)生的良機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，長(zhǎng)期實(shí)踐，就會(huì)運(yùn)用自如，堅(jiān)持下去，就會(huì)變難為易，變苦為樂(lè)，收到良好效果。

最后，要想改善目前美術(shù)課堂教學(xué)的一些不完全高效率現(xiàn)狀，我們美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，要樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，要善于挖掘?qū)W科中的人文因素，努力探索有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里，共同感受、探討、欣賞和創(chuàng)作；我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在藝術(shù)中綻放光彩，讓美術(shù)課成為學(xué)生與教師共同發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美的殿堂。

第五篇：如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

【摘要】如何提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)“老生常談”的話(huà)題，有是一個(gè)另教者困惑的問(wèn)題，那么究竟如何做才能恰到好處呢？本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)探討了幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高

教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線(xiàn)，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)也明確規(guī)定：要改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要把握住課堂教學(xué)的藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)與技能。

一．課中設(shè)疑

課中設(shè)疑能使學(xué)生撥云見(jiàn)日，豁然開(kāi)朗。教學(xué)《商不變規(guī)律》時(shí)，同學(xué)們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。這時(shí)，我讓同學(xué)們用兩種方法做350÷85，以便讓學(xué)生質(zhì)疑。多數(shù)學(xué)生這樣做：①350÷85=4??10。②350÷85=70÷17=4??2，350÷85=4??2。同學(xué)們個(gè)個(gè)雙眉緊鎖，為什么結(jié)果不同呢？我適時(shí)點(diǎn)撥：“怎么知道自己的答案的對(duì)錯(cuò)？”聰明的同學(xué)馬上想到驗(yàn)算。驗(yàn)算出真知：350÷85=4??2錯(cuò)了。我便再次設(shè)疑激思“：為什么第二種方法錯(cuò)了呢？難道商不變規(guī)律錯(cuò)了嗎？”同學(xué)們的眉頭皺如繩，都在冥思苦索，一會(huì)兒，部分人舒眉展目，笑臉浮現(xiàn)———原來(lái)只是商不變，而余數(shù)在悄然變化。真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，不但使學(xué)生的思維向廣度和深度拓展，更提高了而本節(jié)課課堂教學(xué)的效果。

二．先做后說(shuō)，讓學(xué)生成為課堂“主角”

在課堂教學(xué)中，對(duì)所授的新知識(shí)，教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，在歸納小結(jié)的而時(shí)候，教師可以通過(guò)小結(jié)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己通過(guò)歸納、綜合和概括來(lái)反映與認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。例如，教學(xué)“口算乘法”，先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫(xiě)上每道題的得數(shù)（題目如下）： 例1.100×5=500 5×100=500

100×10=1000 10×100=1000

例2.7×200=1400 12×300=3600

接著教師啟發(fā)提問(wèn)：請(qǐng)觀(guān)察例1、2左右兩邊的算式，用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、綜合、歸納和概括，得出

了其規(guī)律：用整百數(shù)乘的口算，兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，積的末尾就有幾個(gè)0。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、歸納和概括能力。要使學(xué)生真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)其能力，必須通過(guò)自身的實(shí)踐。即教學(xué)中，使學(xué)生從“做”中去體會(huì)，去鞏固，把握知識(shí)，盡量減少說(shuō)教式、結(jié)論式教學(xué)。“做后說(shuō)，師生共做”是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的具體方法和手段，它把學(xué)生和教師有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，主要功夫用在“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”上。

三．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保知識(shí)的有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)五冊(cè)數(shù)學(xué)“商中間有0的除法”時(shí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例題408÷2出示，大膽地放手讓學(xué)生自己“試一試”，讓學(xué)生在嘗試中自己總結(jié)商中間有0的除法法則及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。又如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己“找一找”題中誰(shuí)是單位“1”的量，誰(shuí)是比較量，動(dòng)員學(xué)生自己動(dòng)手“畫(huà)一畫(huà)”線(xiàn)段示意圖，讓學(xué)生通過(guò)“找一找、畫(huà)一畫(huà)”自己去區(qū)別分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，明確什么樣的情況用乘法計(jì)算，什么樣的情況下用除法計(jì)算。還常用“議一議、比一比”等活動(dòng)形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有力地提高了課堂教學(xué)效率。

四．在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自悟

朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑，須教有疑，有疑者無(wú)疑，至此方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果因疑而學(xué)，則會(huì)促使其向“無(wú)疑”努力，以解決心中之 疑。因此，教師可先設(shè)疑，讓學(xué)生展開(kāi)討論，待其還難以解決之時(shí)，便因勢(shì) 利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)而自悟。

例如，我在教“長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算”時(shí)，先出示兩個(gè)圖形（單位：分 米），讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

有的同學(xué)用割補(bǔ)法把兩個(gè)圖形重起來(lái)比較；還有的同學(xué)用一平方分米的單位進(jìn)行測(cè)量。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開(kāi)動(dòng)腦筋的同時(shí)，又提出新問(wèn)題：“要想知道天安門(mén)廣場(chǎng)的面積，中國(guó)土地的面積還通用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實(shí)際。那么，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它們的面積呢？疑問(wèn)萌發(fā)學(xué)生的求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開(kāi)始了新知識(shí)的探求。這樣通過(guò)在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑，可以達(dá)到教而 不教的目的，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五．教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢(shì)必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

六．引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造進(jìn)取氛圍

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已無(wú)處不在。課堂教學(xué)中適時(shí)采取競(jìng)爭(zhēng)策略，可以促進(jìn)群體參與，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。

“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上想學(xué)——會(huì)學(xué)——學(xué)會(huì)，優(yōu)化課堂教學(xué)是一條“捷徑”，也是教改之路上一個(gè)永恒不變的追求目標(biāo)。唯有如此，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)效率的提高是循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以最適合的，最輕松的方式把知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【參考文獻(xiàn)】

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3.雷玲主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2008年版。

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