第一篇：實驗小學深化推進高效課堂實施方案

全面推進 “高效課堂”實施方案

一、指導思想

1、以新的教學理念為指導，讓學生真正成為學習的主人，由學會到會學、想學。

2、以先學后教，以學定教、順學而導的理念引領(lǐng)。

3、以太谷縣提出的高效課堂教學模式為依據(jù)，結(jié)合我校學生的特點，構(gòu)建自主學習的教學模式，在學與教的過程中培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性，真正提高學生的學習能力。

二、階段安排

第一階段：宣傳發(fā)動

學習太谷縣的經(jīng)驗、精髓，并提出擺在我校面前的問題，擺明出路，指清方向……改變課堂面貌，讓所有學生都參與到學習活動中，讓學生自已學會、學懂，喚醒教師進行課堂教學改革的意識，增強自學性。

第二階段：實踐研究

學校通過評教評學、推門聽課、比較式講課、實驗教師帶頭做示范課等各種形式的活動，反復(fù)聽、反復(fù)評，共同商討，尋找課堂教學改革的突破口，為全面深化推進“高效課堂”教學模式做好充分的工作。

第三階段：行動反思

根據(jù)我校的特點以及已有的基礎(chǔ)，在教學模式大背景下，確定適合各學段的課堂教學模式，領(lǐng)導集體引領(lǐng)推行。

在推進過程中，隨時發(fā)現(xiàn)不足，隨時糾正，完善模式，全校全科整體推進。三、三大學科操作要領(lǐng)

（一）充分自學

教師引導學生自己預(yù)習所學內(nèi)容。根據(jù)學科、學段的不同，提出相應(yīng)的預(yù)習要求，指導學生預(yù)習，完成學案中的基礎(chǔ)達標，并鼓勵學生學會質(zhì)疑問難，即落實預(yù)習，發(fā)現(xiàn)問題。

（二）交流展示

教師引導學生將自己的學習所得進行交流，已經(jīng)懂了的互通看法，不懂的互相討論探討，讓學生去學習自己需要的，即分享收獲、解決疑難。

（1）小組內(nèi)交流。（2）組際間交流。

（3）教師重點點撥、提升。

（三）訓練提升

根據(jù)學科情況進行不同層次的各種練習，了解情況，使各個層次的學生均有不同程度的提高，即差生保底、優(yōu)生更優(yōu)。

第二篇：實驗小學高效課堂實施方案

隴縣實驗小學“高效課堂”教改實驗工作實施方案

（2017-2018學）

為了進一步深化課堂教學改革，全面推進素質(zhì)教育，進一步優(yōu)化教師的教學方式和學生的學習方法，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，依據(jù)縣局《“高效課堂”教改實驗實施方案》精神，結(jié)合學校發(fā)展實際，制定本《實施方案》。

一、指導思想

以縣局2017年工作要點和縣教研室“高效課堂”教改實驗工作精神為指導，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，全面提升教師隊伍素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1、教師的教學理念得到更新，對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力顯著提高。

2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

3、全面推廣實驗小學語文、數(shù)學、英語三個學科教學模式，形成鮮明的實小學科教學特色。

4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。

三、工作內(nèi)容 學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確?！案咝дn堂”教改實驗研究工作穩(wěn)步推進，取得實效。

（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、用活教材。

（二）高度重視教師備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、把握學科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學設(shè)計的兩個基本思路（即：以學科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學；以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設(shè)計教學），創(chuàng)造性地開展備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設(shè)計。

（三）全面推廣應(yīng)用實驗小學“以學定教，多元互動”學科教學模式,語文、數(shù)學、英語三個學科教學模式分別為：語文學科“學展評，三學五步”教學模式；數(shù)學學科“學展練，三學五步”教學模式；英語學科“學展測，三學五步”教學模式。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。

（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評 價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

四、保障措施

1、加強領(lǐng)導，健全組織機構(gòu)。學校成立“高效課堂”教改實驗工作領(lǐng)導小組，指導和組織全校各學科開展“高效課堂”教改實驗研究工作。

組 長：孫寶剛 副組長：余錦峰 趙劍鋒

成 員：李引娣 朱小強 王春會 蘭海利 趙颯颯

2、加強學習，提高認識。組織全體教師學習領(lǐng)會《隴縣實驗小學“高效課堂”教改實驗工作實施方案》和相關(guān)理論，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。通過學習討論，達成共識，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍。同時，教師要充分應(yīng)用學?，F(xiàn)代化教學設(shè)施，努力學習交互式一體機操作技能，要求全體教師每學期使用多媒體上課達到50%以上，且每人制作一個優(yōu)秀的教學課件參與各級教學課件評比。

3、重視常規(guī)管理，認真落實教學環(huán)節(jié)。一是加強集體備課。要確保形式與內(nèi)容、時間與效果的統(tǒng)一。集體備課要形成個人初備—集體討論—教案生成—個性設(shè)計—課后反思的備課模式。在集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。集體備課時間統(tǒng)一安排在每周二下午辦公時間。二是抓好課堂教學關(guān)鍵環(huán)節(jié)。堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”，即：變注入式為啟發(fā)式； 變學生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為知能并重。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練時間不少于25分鐘。教師上課要嚴格執(zhí)行提前2分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，原則上教師講解的時間不能超過15分鐘（復(fù)習課除外）。三是認真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴格控制學生的作業(yè)量，作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

4、以“三課”活動為載體，提高教師素質(zhì)。按照《隴縣實驗小學“三課工作實施方案”》要求，學校將深入開展“三課”活動，即：“高效課堂”規(guī)范課、“高效課堂”示范課、“高效課堂”精品課，力爭通過“三課”活動使全體教師的教學水平有一個較大的提高。

5、推進課題研究，建立激勵性評價機制。堅持開展以“高效課堂”教改實驗推進工作為主要內(nèi)容的課題研究工作；開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進經(jīng)驗，及時進行工作總結(jié)，建立起“高效課堂”教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為促進學生綜合素質(zhì)的提高提供保障，促進課堂教學效率和教學質(zhì)量的大幅度提高。

第三篇：實驗小學高效課堂教學改革實施方案

科左中旗實驗小學

“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式實施方案

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，以韓立福教授“先學后導—問題評價”的有效教學模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學模式為目標，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，建立完善的校本研修機制，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、組織機構(gòu)：

1、學校成立“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式實驗領(lǐng)導小組，全面負責我校課堂教改工作：

組 長：鄒來淳

付組長：付國軍 戴延峰 劉海河 組 員：李淑艷 楊春玲 劉偉世 艾立國

2、領(lǐng)導小組職責：

①負責對本校“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式實驗的領(lǐng)導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。

②做好“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式實驗宣傳工作，具體組織對教改理論的學習、研討和執(zhí)行，并做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。

③深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發(fā)現(xiàn)和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

④組織教改經(jīng)驗交流和階段性總結(jié)。

⑤在經(jīng)費使用、教學設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。

三、目標任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學模式促進備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進學習方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學質(zhì)量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質(zhì)量。

四、實施步驟及措施: 大體分為三個階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動，模仿適應(yīng)階段（11月1日—12月30日）本階段主要目標為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啟動 “自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式實驗的必要性和緊迫性，并且能積極投入到課改實踐當中去。

2、通過組織學習、網(wǎng)絡(luò)自學、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學相關(guān)的理論和實踐操作，適應(yīng)“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式課型，并能在自己的課堂中付諸于實踐。

3、讓全體學生逐步適應(yīng)這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。

具體措施：

1、學校成立教學改革領(lǐng)導小組，制定《自主·協(xié)作·體驗問題導學型課堂學習模式實施方案》，全面啟動三至六年級各學科教改實驗。

2、教導處準備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)教學模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認真學習相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

3、教導處以教研組為單位組織全體教師觀摩“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式的展示課，每周四下午定期召開全體教師研討會，開展教學評議和互動交流活動。

4、三至六年級各學科教師積極投入到教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術(shù)助理，選舉學科長和小組長，并引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。要求每一位參與教師及時總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗，提出存在的有關(guān)問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學校領(lǐng)導包班聽課，及時了解實施過程的困難，反饋有關(guān)存在問題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗。

第二階段：全面啟動，熟練應(yīng)用階段（3月1日—6月30日）本階段的大體目標為：

各年級、各學科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預(yù)習——展示——反饋”的高效教學模式，全體教師對此種學習模式的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學生逐漸適應(yīng)這種學習模式，學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式。加強在預(yù)習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預(yù)習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力.2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經(jīng)驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師盡快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。

3、教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時，教導處和教研

組要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。

4、學校在五月份進行一次三至六年級各學科教改實驗匯報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，并對其重點培養(yǎng)。

第三階段：經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高階段（7月1日—7月10日）本階段大體工作目標為：

教師已積累“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應(yīng)這種新的學習模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結(jié)經(jīng)驗。各位教師及時總結(jié)實施“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。

2、創(chuàng)新提高。教導處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進一步的使“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式研究向縱深發(fā)展。

3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。

五、幾點說明：

1、全體教師要認真學習相關(guān)理論知識，加強對教改實驗的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學理論的學習貫穿于教改實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、參與教師要切實做好教改實踐，積極研討、認真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個環(huán)節(jié)的落實，并不斷反思、改進。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學后教”的方式逐漸過渡到“先學后導”的有效教學模式，防止學生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學習效果，確保平穩(wěn)過渡，確保實驗取得良好效果。

3、參與教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創(chuàng)新工作、注重實效，努力把各項工作做細、做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不

負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

4、“自主·協(xié)作·體驗”問題導學型課堂學習模式關(guān)鍵在于小組合作學習是否落實，是否有效激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性。各班級要加強對班內(nèi)學習小組的調(diào)控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的小組榮譽感，讓學生適應(yīng)有效學習，培養(yǎng)學生自主合作學習的良好習慣。

5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實，抓好教改實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討，解決問題，交流經(jīng)驗，把教改實驗作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

6、各位教師學期結(jié)束后要將自己的本學期的“一案三單”電子檔及教改經(jīng)驗、反思材料交教研組，上交學校統(tǒng)一管理，以便資源共享。各教研組平時要注意做好高效課堂教改實驗文本、圖像、音像等資料的收集整理和管理工作。

科左中旗實驗小學2013年10月20日

第四篇：高效課堂改革推進實施方案

—— 教學創(chuàng)新管理

“構(gòu)建自主高效課堂”

推進實施方案

2013.9

“構(gòu)建自主高效課堂”推進實施方案

為深化課堂教學改革，推進自主高效課堂向縱深發(fā)展，全面落實素質(zhì)教育，打造具有我校特色的教學改革模式與策略，我校結(jié)合三年來的教學改革實際情況，以及區(qū)教文體局《2013工作計劃》，特制定如下課堂教學改革推進實施方案，以此 推進教學改革，鞏固實驗成果，不斷提高我校的課堂教學質(zhì)量。

一．總體目標：

以我校三年來的改革實驗成果為基礎(chǔ)出發(fā)點，結(jié)合區(qū)教文體局的文件指示精神，全面實施素質(zhì)教育，打造具有本校特色的高效課堂，構(gòu)建符合學校學生實際發(fā)展的課堂教學模式與策略。在改革推進過程中，進一步培養(yǎng)學生獨立學習、自主學習的態(tài)度和能力，全面提高學生的學習成績、教會學生學會學習，努力構(gòu)建 “自主、合作、探究”的課堂教學新局面，提升學校教學質(zhì)量。

二．具體目標：

1．推進課堂教學改革，依據(jù)不同學段學生特點，創(chuàng)設(shè)符合各學科特色及自身實際的課堂教學模式，打造學校高效改革品牌。

2．努力提升教師素質(zhì)與課堂教學效果，創(chuàng)新小組建設(shè)，強化校本研訓，夯實備課管理，注重評價效果，做好“四清”工作，讓我校教學質(zhì)量逐年提升，讓高效課堂在改革中不斷發(fā)展。

3．打造生本特色的高效課堂，在改革中提升學生自主學習能力，把課堂還給學生，讓學生積極參與，在展示中樹立自信，在互動中激發(fā)激情，在自學中品味樂趣，在評價中感受成功。

4．拓展課程資源，充分發(fā)揮電子白板在實際教學中的輔助作用，促課堂教學與信息技術(shù)有效整合。

三．推進過程。

（一）實驗對象與學科: 對象：學校1----6年級（12個教學班）?？颇浚核袑W科。

（二）階段工作安排: 1．學習培訓階段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定學校“構(gòu)建自主高效課堂改革實驗推進實施方案”。

（2）組織教師學習《新課程標準》、《自主高效課堂指南》，針對學校高效特色發(fā)展內(nèi)容進行系統(tǒng)培訓。

2．組織實施階段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教師以學科組為單位進行交流，討論如何在自身學科當中推進高效課堂，創(chuàng)建高效課堂新模式，并付諸教學進行實踐。

（2）每位教師結(jié)合課堂教學工作實際確立研究課題，通過集體教研進行解決，推動課改發(fā)展。

（3）創(chuàng)建有班級特色的學組建設(shè)，真正發(fā)揮小組在課堂教學中的作用。（4）每一名任課教師都要動起來，發(fā)揮各自才能，通過學科組之間的相互聽課、議課，及時反思，及時總結(jié)。鼓勵教師在現(xiàn)有備課模式下進行創(chuàng)新，努力向個性化備課發(fā)展。

（5）關(guān)注學困生，做好“四清”工作，實現(xiàn)“班班達標、課課達標、人人達標”。（6）建立有效的學習評價管理機制，激發(fā)學生學習興趣，提升學生素質(zhì)。（7）通過引領(lǐng)課、展示課，匯報課等方式，不斷提高教師對課堂教學的駕馭能力，增強實踐高效課堂，進行教學改革的信心。

（8）與兄弟學校相互學習，開展課堂教學交流活動，聘請市區(qū)教研員進行跟蹤指導，結(jié)合市區(qū)開展的各項教學活動，不斷提高教師的課堂教學水平，努力開創(chuàng)我 校教改特色發(fā)展新局面。

3.總結(jié)階段：（2014年6月——2014年8月）

（1）針對學校課改推進情況不斷總結(jié)、不斷反思，努力構(gòu)建學科課堂教學新模式。

（2）召開市區(qū)級構(gòu)建自主高效課堂匯報展示活動。（3）表彰在課改過程中表現(xiàn)出色的教師和教研組。

四．具體措施。

進一步推進“251”課堂教學與管理模式。

（一）課堂教學“251”：即“兩主五環(huán)一中心”

明確兩個為主，即以“學生為主體，教師為主導”的課堂教學理念；

（行 為）

落實五大環(huán)節(jié)，即課堂基本流程為“課前展示——趣境導課——任務(wù)探

究——展示提升——鞏固檢測”；（內(nèi) 容）

體現(xiàn)一個中心，即以“一切為了孩子的發(fā)展”為中心。（理 念）

（二）教學管理“251”：即“兩培五優(yōu)一體化”

強化“兩個培訓”。

一是教師的課改理念提升培訓（以學習為主）

1． 執(zhí)行“三會兩課”制度，定時、定點、定內(nèi)容，組織相關(guān)人員開好教學工作會、教研組長會、教師反思會，上好教師培訓課、學生反思課，明確目標，強化意識，反饋問題，推動實踐。

2． 加強對《新課程標準》與高效課堂理論的學習，通過集中學習、教研組學習、自我學習提升教育教學理論水平。3． 舉行教師文化考試，把教學理論與師德修養(yǎng)、信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，努力提升教師文化素質(zhì)，把考核結(jié)果納入教師檔案。

4.組織教師積極參加市區(qū)級繼續(xù)教育培訓，骨干教師培訓，教師寫好個人學期繼續(xù)教育計劃及培訓記錄，促教師在不斷學習中快速成長。5．積極創(chuàng)設(shè)骨干教師成長環(huán)境，成立學校名師工作室，鼓勵、培養(yǎng)教師成為區(qū)市名師工作室成員，加強骨干教師管理，單獨造冊，形成個人檔案，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機會。

6．加大教師外出學習力度，通過“走出去、請進來”，把握前沿動態(tài)，不斷提高教師教改意識與自身素質(zhì)。

二是教師教學能力的實踐培訓（以活動為主）

1.通過骨干教師引領(lǐng)課，青年教師匯報課等形式，提升教師課堂教學技能。2.開展課改經(jīng)驗交流會，通過交流，相互學習，共同提高。

3.強化教育信息技術(shù)與電子白板的操作培訓，提升教師運用信息技術(shù)與課堂教學整合的能力。

4.通過一對一結(jié)對子幫扶活動，發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的模范作用。落實“五個優(yōu)化”

1.優(yōu)化備課管理，做好課堂前瞻。

（1）各學科教師要認真?zhèn)湔n，在備課中，以“新課程能力培養(yǎng)”作為重要載體，努力做到“步步清”，真正實現(xiàn)“新課程能力培養(yǎng)”一本多用，既是教案、學案，評案，也是學生的筆記本和練習本。同時，教師要學會依據(jù)學生實際情況對原有學案進行創(chuàng)新，做好“二次備課”。（2）對于沒有“新課程能力培養(yǎng)”的學科來說，教師要依據(jù)不同學段及學生的實際情況確定學生的學習目標、自學內(nèi)容、學習方式與方法等，在教學過 程中要務(wù)求實效，不可千篇一律，檢測評價要符合教學內(nèi)容要求，難易適中，不要偏離文本內(nèi)容。在備課上，教師要做到集中備與個人備結(jié)合、課前備與課后備相結(jié)合，教師間取長補短，鼓勵教師個性化備課。（3）任課教師要結(jié)合備課輔以相應(yīng)“電子導學案”，通過信息技術(shù)與學科教學的整合，提升課堂教學效果。2．優(yōu)化上課管理，規(guī)范教師行為。

教師要精心上好每一節(jié)課，有充分的教學準備，運用高效課堂教學模式進行授課，在和諧愉悅的氛圍中讓學生展示自我，師生互動，共享學習樂趣。（1）在課堂當中，教師要注重以下幾個環(huán)節(jié)：

a.課前展示：每節(jié)課開始的1—3分鐘進行課前展示，由各小組的科代表輪流主持，內(nèi)容要有學科的特點，形式多樣，豐富多彩，達到活躍課堂氣氛，拓寬學生知識，展示學生才華，鍛煉學生能力的目標。

b.趣境導課：教師在導入新課時要遵循趣味性原則，利用實物、圖像、動作、活動、語言、背景、問題等多種形式，創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學情境，用以展示教學目標，交代學習任務(wù)，激發(fā)學生自主學習的欲望，調(diào)動學生合作競爭的積極性，為完成課堂教學目標奠定和諧愉悅的基礎(chǔ)。c.任務(wù)探究：教師一定要做到“少講多導”，把知識目標根據(jù)“低起點，小步子，多活動，勤反饋”的原則，劃分成不同層次的學習任務(wù)，分配給學生，組織和調(diào)動學生，通過自主學習（即獨學——對學——群學），完成自學學習任務(wù)。教師要充分發(fā)揮組內(nèi)學習對子的作用，給予充分的自學時間，保證每一位學生都參與其中。

d.展示提升：在學生接受學習任務(wù)，通過自主學習和小組探究的基礎(chǔ)上，給學生以展示成果的機會和舞臺，通過組內(nèi)展示，班級展示，培養(yǎng)學生的自信，張揚學生的個性，展示學生的才華，獲得成功的喜悅。在學生的展示 過程中，要保證人人都有展示的機會，個個在展示交流中得到升華。使學生在展示中找到自我，在展示中增強信心，在展示中學會合作，在展示中不斷創(chuàng)新。

e.鞏固檢測：教師要引導和調(diào)動學生將零散的問題和知識點串成知識線，編成知識面，結(jié)成知識網(wǎng)。通過當堂測試題，了解和檢測學生的掌握情況，力爭做到堂堂清，為上好下一節(jié)課打好基礎(chǔ)。

（2）各學科教師根據(jù)自身學科的特點及課時內(nèi)容的編排，可對課堂環(huán)節(jié)進行部分調(diào)整，以適應(yīng)實際需求。

（3）教師在上課中，要嚴格遵守上課常規(guī)，保證學生在課堂40分鐘內(nèi)的學習質(zhì)量。（具體內(nèi)容見《教師上課常規(guī)要求》）3．優(yōu)化質(zhì)量管理，保障學習成果

（1）為保證學生在課堂內(nèi)所學的知識得以消化理解，教師要堅持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任課教師結(jié)合當堂學習任務(wù)出好檢測題并及時進行評價。

“周周清”，要求任課教師針對本周所學知識進行集中檢測，對于沒有達標的學生及時記錄，并采取補救措施。

“月月清”，學校將在每月末針對各學段及學科出示檢測題目，集中時間進行考核。教師要對“月月清”檢測進行評價分析并做好差生的學習補救工作。（2）建立“教學質(zhì)量考核記錄” 檔案管理與“教學成績質(zhì)量考核跟蹤”電子管理，有效做好各年級教學質(zhì)量監(jiān)測工作。立爭通過“四清”，實現(xiàn)“班班達標、課課達標、人人達標”。

6（3）通過“黨員獻愛心”“師生結(jié)對”活動，幫扶學困生提高學習成績，建立學困生幫教檔案。4．優(yōu)化建設(shè)管理，提高業(yè)務(wù)水平（1）加強學科教研組建設(shè)。

a.開展多種形式校本教研（如備課式教研、案例式教研、網(wǎng)絡(luò)化教研等），挖掘教師個人潛能，發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高教研的實效性。

b.通過大教研帶動小教研，即學科組教研與年級組教研相結(jié)合，以此不斷加強教師學科間，不同年段間的交流研討，豐富教學經(jīng)驗。

c.教研組長要認真制定計劃，組織組內(nèi)成員開展好教研活動，并根據(jù)教學實際選取問題進行教研，做好教研過程的記錄與總結(jié)。（2）務(wù)實課題組研究建設(shè)。

a.教師要結(jié)合高效課堂制定出自己的課堂改革操作方案，要學會從課堂中尋求問題，以此做為研究的對象，解決高效課堂實施過程中的疑難。b.通過省市級課題的研究，掌握教師專業(yè)性課題研究的思路與方法。c.學校將積極為教師申報國家、省市及區(qū)級實驗課題，建立教科研保障基金，提升教師工作熱情，促進課改深化發(fā)展（3）豐富教學活動建設(shè)。

為推動高效課堂深入有效發(fā)展，提升教師實際教學能力與水平，把我校課改向區(qū)域性拓展，使資源共享，相互促進，彼此相長。本學年學校將開展各種形式的教學活動。

a.教師電子白板說課競賽活動； b.骨干教師示范課活動； c.課改理論知識答疑問卷活動； d.教研組經(jīng)驗交流、展示活動； e.創(chuàng)新學科模式 高效課堂展示課活動； f.教師網(wǎng)絡(luò)區(qū)間交流活動；

g.“攜手共話課改路”校際間教學交流研討活動 5．優(yōu)化評價管理，創(chuàng)新競爭機制。

（1）為保證課堂教學改革在實踐中規(guī)范有序，增進教師們的工作熱情，學校將在原有考評制度的基礎(chǔ)上進行修改與補充。如：重新制定《“高效課堂”建設(shè)與管理考核細則》、《“四清”工作實施辦法》、《優(yōu)秀教研組評比細則》等。

（2）學校將針對教師的教學工作情況進行跟蹤反饋，及時總結(jié)，并把每一項表現(xiàn)納入教師學期量化考核之中。

（3）每學期末，學校將對在教學活動中表現(xiàn)突出的教研集體、個人進行表彰。推進“德教一體化”，即學生管理網(wǎng)格化，人人有任務(wù)，人人有事干。1.研學小組建設(shè)與管理。

（1）教師要對本班研學小組重新定位，從人數(shù)、性別比例、座位安排上合理調(diào)配。（2）每個研學小組從名稱、標志、誓言、展示板等方面結(jié)合實際情況要有所變化。（3）每個班級要創(chuàng)新發(fā)展自己的文化品牌，如：詩、詞、歌曲等，體現(xiàn)班級特色。（4）教師要結(jié)合如何組織小組合作學習，如何開展組內(nèi)管理等內(nèi)容定期對小組長進行培訓，每名組員要有相應(yīng)的學習管理任務(wù)。

（5）定期開展研學組長經(jīng)驗交流會，讓孩子們在相互學習中提升能力，增強信心。

2．星級評價建設(shè)與管理。

（1）要使用好學校制定的《學生星級評價管理手冊》，針對學生的表現(xiàn)做到日評、周評、月評、學期評。（2）充分利用《班級學生日常管理評價表》記錄學生日常表現(xiàn)。（3）認真組織上好反思課，提高學生自我評價能力。

（4）做好學生學期綜合素質(zhì)評價工作，并對各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表獎。

3．教師配備建設(shè)與管理。

（1）根據(jù)學校《“德教一體化”管理實施辦法》，每名教師要認真履行相應(yīng)職責。（2）教師要在教學工作中，努力為推進高效課堂發(fā)展與規(guī)范學生管理方面盡已所能。

五．管理保障。

1．成立以校長為組長的領(lǐng)導小組，完善考核辦法與獎懲制度。

2．強化教師教學考核權(quán)重，教師教學工作考核為學期工作的百分之六十，增強教師高效課堂改革的推進意識。

3．以學評教，把學生的素質(zhì)提升作為對教師評價的重要依據(jù)，從學生的自學水平，合作意識，參與程度，創(chuàng)新能力等方面對教師的工作進行整體評價。以提高學生全科及格率為抓手，全面提高教學質(zhì)量。

4．提升辦學條件和學習機會，努力推動課改向前發(fā)展。

5．各個部門要以課堂教學改革為重點，相互配合，為全面提升學校教學質(zhì)量而努力。七．組織機構(gòu)：

組 長：

對于學校教學改革具體實施提出建設(shè)性意見，監(jiān)督檢查具體負責部門的工作情況。

副組長：

深入課堂聽課，指導教師落實自主高效課堂教學模式，檢查班級工作落實情況。成 員：

制定方案及相關(guān)措施、進行教學研究、組織開展公開課、示范課及課堂教學指導工作、完成過程性材料的收集與整理.以上課改推進實施方案，學校將在實施過程中不斷進行修改，按方案強化落實效果，不斷創(chuàng)新，使它更加適應(yīng)學校的實際情況與發(fā)展，我們有理由相信，只要我們努力，XX學校定會打造出屬于自己特色的高效課堂，我們的學生會變得更加“樂觀、積極、向上”，我們的課堂教學質(zhì)量也一定會有新的飛躍。

2013.9 10

第五篇：2011年高效課堂推進實施方案.

2011年高效課堂推進年實施方案

一、指導思想

為深入貫徹省教育廳《關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見》,堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念,以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學行為,提高課堂教學效益,促進學校的內(nèi)涵式發(fā)展,在高效課堂過關(guān)年的基礎(chǔ)上,進一步推進高效課堂建設(shè),實現(xiàn)減負增效的目標,特制定臨澤鎮(zhèn)高效課堂建設(shè)年實施方案。

二、總體目標

1、提升教師實施有效教學的能力,充分發(fā)揮學生的主體作用。

2、進一步確立“先學后教,以學定教,以學評教”的有效教學理念,真正實現(xiàn)“教學方式、學習方式、評教方式”的轉(zhuǎn)變,推動教師專業(yè)技能的發(fā)展。

3、繼續(xù)完善全新的“備課、課堂、作業(yè)”模式。

4、深入落實六有效:“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導、有效考查、有效教研”,借鑒運用如皋“活動單導學”的經(jīng)驗。

三、具體推進目標

1、構(gòu)建“五步教學”課堂模式。(1亮標:明確學習目標,明確重點難點;(2問題設(shè)立:根據(jù)教學目標設(shè)定最優(yōu)問題;(3學生圍繞問題自主學習、合作探究并進行展示,教師適時點評;(4當堂訓練檢測;(5總結(jié)拓展延伸。

2、充分運用“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組,每組4-8人,明確一名組長,組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約,實行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。

3、用好導學案。共享全市導學案,通過集體備課、個人創(chuàng)造,把導學案進行本土化復(fù)備,保證容量適中,難度適宜。經(jīng)三級把關(guān)責任人(學校分管領(lǐng)導、年級組長、備課組長簽字后,導學案方可付印。導學案至少提前2天發(fā)放給

學生,要求學生自主預(yù)習,并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情。要避免導學案的濫印亂用。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練,均需科學高效。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過15分鐘,把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上。讓100%的學生都動起來,積極自主學習,參與合作探究,讓多數(shù)學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演,發(fā)現(xiàn)每個細節(jié),及時予以點評、引領(lǐng)。

5、重視教學反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標達成,從學生參與的廣度到學生參與的效度,認真總結(jié),思考對策,及時整改。

四、實施步驟 1.問題排查,2月下旬

認真回顧高效課堂過關(guān)年的成敗得失,剖析高效課堂建設(shè)的癥狀,厘清存在的問題,針對高效課堂的各個環(huán)節(jié),從各個層面展開全面的問題篩查與診斷:學校重點分析組織推進工作的方法與效果,教研組重點分析本組課堂質(zhì)態(tài)的共性缺失,教者重點分析個體課堂教學行為的不足、課堂結(jié)構(gòu)的毛病乃至相關(guān)專業(yè)技能的制約因素。在這基礎(chǔ)上,探尋問題整改的措施與方案,形成診斷反思報告。教師個體的診斷反思報告存入“教師陽光檔案”。

2.推進研討會,3月初

舉行高效課堂推進研討會,交流“過關(guān)年”的成敗得失,及問題整改的措施與方案。校長、教學副校長、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長、備課組長一同參加會議,集思廣益,交流分享。

3.展示練兵,3、4月份

全面開展高效課堂展示活動,以展示促練兵,以練兵促提高,展示活動冠名“臨川杯”,所有專任教師參與展示,校內(nèi)教研課與之合并。各校根據(jù)專任教師人數(shù),均衡安排展示進度,合理敲定展示課序時。為提高展示效率,建議:大范圍開放。所有展示課至少為校級開放課,中心初中相機組織校際觀摩,鼓勵跨學科開展觀摩。學校總務(wù)處做好展示課觀摩的后勤保障,教務(wù)處做好課務(wù)調(diào)整與安排。

相對集中。教師數(shù)較多的學科組,每次展示安排2節(jié)課,每周安排兩次展 示活動。展示場地盡量利用多媒體大教室。

精心安排。教務(wù)處排好序時,每次展示活動分課堂觀摩與現(xiàn)場研討兩個環(huán)節(jié),學校教科室約請骨干教師主持活動,展示課安排表于2月24日前由教務(wù)處報送中心初中。所有展示活動于4月29日結(jié)束。

自主選題。專任教師根據(jù)教學進度自選課題,備課組協(xié)助備課,精心研制導學案,按照高效課堂的模式上課。

資料存檔。每次展示活動結(jié)束后,教科室負責人、主持人、教研組長、備課組長集中評議,對照《高效課堂評價表》,對展示教師的課堂教學進行診斷,形成教師《高效課堂問題檔案》,將檔案適時印發(fā)給相關(guān)老師,并存入教師陽光檔案,上課教師的導學案、教案也需一并存入。

4.現(xiàn)場研討會,5月份

舉辦鎮(zhèn)級高效課堂研討現(xiàn)場會,觀摩課堂,研討提高策略?，F(xiàn)場會分學段、學科組織,小學:語文、數(shù)學、英語各一次,初中:語文、數(shù)學、英語、物理和化學、歷史和政治各一次?，F(xiàn)場會板塊構(gòu)成:觀摩課堂,專題講座,自由論壇。相關(guān)安排于四月中旬排定。

5.師能考核,6月份

根據(jù)《臨澤鎮(zhèn)教師專業(yè)技能發(fā)展性評價細則》,就部分項目進行考核,學校組織實施,中心初中展開抽評。

6.校長沙龍,6月底

組織校長沙龍,總結(jié)春季高效課堂推進成果,診斷推進工作遇到的問題,探求進一步完善的策略。校長沙龍向業(yè)務(wù)骨干開放,教學副校長、教科室主任、教務(wù)主任、教研組長、備課組長、市級以上骨干教師參加會議。

7.教學比武,9-11月

9-11月,組織“臨川杯”高效課堂教學大比武活動。分兩個層次:校級與鎮(zhèn)級,9-10月,校級活動;11月,鎮(zhèn)級活動。校級活動參照“臨川杯”展示活動進行妥善安排,評出二、三等獎。二等獎選手參加鎮(zhèn)級大比武,評出“臨川杯”高效課堂比武一等獎。大比武活動同時作為校本教研活動的一部分,組織教師認真觀摩、研討,并重視陽光檔案的完善。

8.總結(jié)評比,12月

回顧總結(jié)全年高效課堂推進的成效,對優(yōu)秀個人、備課組、教研組、年級 組進行表彰獎勵。

五、組織領(lǐng)導

成立高效課堂建設(shè)年工作領(lǐng)導小組,組成人員:……各校成立校長任組長的工作小組,校長直接抓,成員明確分工,確?；顒痈鳝h(huán)節(jié)負責到位。

天長鎮(zhèn)中心初中 2011年2月18日