第一篇：探索與感悟——和青年教師對話

設計：感悟與規(guī)劃，自由發(fā)言與點名發(fā)言，上下互動交流，為應合“教育民主與教育科學”，今天上午的培訓會改為研討交流會，我不搞一言堂，不搞大講堂，要搞大家言、大家堂，在研討過程中，我隨機點名互動。要求各位聽好、思考好、互動好、充分展示個人智慧！

探索與感悟 ——和青年教師對話

各位老師、各位同仁：

大家好！

今天和大家一起共敘教育和教育改革，相互分享教育幸福和改革快樂，共同體驗和感受教師職業(yè)給我們帶來的無窮趣味。

在座的各位幸福，適逢教育盛世，且沒有茫然轉(zhuǎn)出。由此可見，大家都很智慧。與智者聚，很快樂，但又深感不安:不知說什么、怎么說。而今天有機會，我很珍惜，斗膽說起，說對了共勉，錯了請大家賜教。占用各位一些時間，我很不安，努力研討好，爭取在互動中能給我，給大家一點啟示,若此，我們算達到了目的。共說三個方面：一是解讀教育，二是適應教育，三是規(guī)劃無悔的教育人生。

一、智慧的教師對形勢有正確的認識（對教育形勢的解讀）（解讀教育）

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第二篇：感悟生命,與生命對話

感悟生命，與生命對話

我是一名工作了十年的英語教師。在這十年里，我與我的學生們在課堂上收獲著快樂，收獲著幸福。在課堂之外，我們一起讀書，一起進步，一起成長。十年里我的每一天雖然很平凡，但是卻有太多收獲,有太多感動。這感動來源于對讀書的感悟，這感動來自于與書為友的日子。

參加工作后，自己一直力求做一個充滿智慧充滿書香氣的教師。從小就熱愛讀書的我，為了不斷豐富自己的理論知識，提高教學專業(yè)水平，更是把讀書當成了我生活中最重要的一部分。

記得我讀的第一本教育專著是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。由于以前從沒讀過類似的教育類書籍，拿到書我一連讀了好幾章，但是卻一點感覺也沒有，那時的我感覺自己的文化底蘊是如此的低。為了能繼續(xù)讀下去，為了能找到感覺，我又將看過的內(nèi)容重新讀了一遍，有的文章甚至讀了兩遍、三遍。當讀到25頁的時候，我突然悟到蘇霍姆林斯基的成功秘訣就是閱讀和書籍。在他的前27條建議中，幾乎每條都提到過閱讀。明白了這一點，我有了更強烈的讀書欲望，同時也清楚地認識到，一個學生要想取得學習上的成功，必須培養(yǎng)起熱愛讀書的好習慣。當然，這種習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要我們教師和家長慢慢的滲透。于是，每當我讀到好的文章，我總是試著和我的學生們共同分享。自己雖是一名英語老師，有時也對學生進行思想教育，把自己看到的好文章讀給同學們聽。大家都聽得特別認真，課下還經(jīng)常主動找我交流讀書感受。良好書籍帶給人的精神力量是巨大的。在我教的班上，調(diào)皮搗蛋的學生越來越少，一些女孩子更是和我成了無話不談的好朋友。我所帶的班級在兄弟班級中是各項活動參與最積極、學習氛圍也最好的。后來讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，更體會到此方法對于“后進生”教育的可行性。是讀書，帶給我不斷創(chuàng)新工作的動力；是讀書，讓我意識到，自己需要學習的東西很多很多。

“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞?！边@是周弘在《賞識你的孩子》中的一句話，它讓我感觸很深。回顧自己經(jīng)歷的教育歷程，再反思我的教育方法，我更加體會

到學生需要的不是抱怨和批評，而是賞識，是用一顆真心，讓學生知道老師心中有他，老師所做的一切都是為他好?？善綍r的我們是怎么做的呢？就拿學生沒有按時完成作業(yè)這件事來說吧！很多情況下，我們做教師的不分青紅皂白就把學生批評一頓，甚至還加上對學生加倍的懲罰。批評完學生，學生委屈的走了，自己也覺得批評的語言很乏味無力，就可想而知隨后帶來的教育效果。可是，如果我們心中充滿對學生的賞識，換一種教育方式：老師相信你一定能把作業(yè)做好，期待著你的按時完成，好嗎？我們在課堂上一個贊許的眼神、一個豎起的大拇指、一句中肯的建議，課外一次真誠的談心、一句關(guān)懷的問候、一次耐心的傾聽??這些無形之中都會給學生的心靈帶來極大地震顫。時間久了，就會培養(yǎng)起學生學習的自信心，形成他們自覺學習的內(nèi)在動力，他們也就會以輕松愉快的心態(tài)面對生活和學習。這樣我們的教育不就成功了嗎？

真的希望熱愛讀書的人越來越多，不讀書的人越來越少。對我們教育工作者來說，更應熱愛讀書，更應把讀書當成學習、工作、生活甚至是享受。讀書是心靈的對話，讀書讓靈魂慢慢成熟。承載著人類的文明,一代又一代的杰出人物在書中復活，超越時空，得以永生，向后人款款訴說。閱讀，是聆聽，是感受，是吸納，也是生長。用心工作，自然會用心生活，也便會用心讀書。我認為每一本書都是一個鮮活的生命。在讀書過程中，我們感悟著生命，與一個個鮮活的生命進行著時空的對話。讀著，思考著，于是也就有了人生的積淀，更有了厚積薄發(fā)的契機。

讓我們每一個人都靜下心來讀書吧！因為一個不讀書學習的人是一個思想不完整的人，一個不讀書的家庭是沒有希望的家庭，一個不讀書的民族是沒有希望的民族。做一個終生的讀書人,成就我們每個人的幸福人生吧！

第三篇：青年教師感悟

青年教師感悟

2013—2014學年下學期

成長的過程總是伴隨著你幸福與淚水，人生的旅途中也總會留下青春的烙印，我們的成長離不開龍珍高級中學這片樂土。

時光如梭，回想當初為了使我們青年教師盡快成長，進校伊始學校就成立的了“藍青工程”，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養(yǎng)模式。為了落實對青年教師的培養(yǎng)，學校又采取了具體的培養(yǎng)措施：

崗前培訓——熟悉課堂教學常規(guī)。

師徒結(jié)對——確立了一對一的師徒幫教對子，并簽訂《“藍青工程”教師傳幫帶師徒合同書》。

好課引路—每周聽老教師的課至少兩節(jié)。

師傅督導——每周師傅評徒弟的課至少一次，從教學目標的達成，教學環(huán)節(jié)的設計，學習方法的定位，輔助手段的運用，課后習題的確定等方面做了認真的指導。

匯報評課——我們每位青年教師都上一堂匯報課，教研組及時聽課和評課，幫助我們青年教師肯定成績，找出不足。

教學大賽——每組選派的青年教師參加學校舉辦的教學及說課大賽，為我們青年教師提供展示自己的舞臺。

研修培訓——定期選派青年教師參加兵團組織的進修活動和繼續(xù)教育等等。這些措施，極大地調(diào)動了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，使我們進步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。

青年教師的成長最重要的還是自己的頓悟與努力，教育是科學，科學要求我們具備專業(yè)知識，最好的辦法就是多讀書、讀好書。為此我校組織教師每周進行讀書學習，并且完成相應的讀書心得，是促進青年教師積累的一個有效地途徑。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教師個人專業(yè)成長不是一朝一夕成功的，它需要在實踐中探索，在實踐中總結(jié)，需要在時間中磨練，積極反思，取長補短。下面就個人專業(yè)成長做以下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材是上好每一節(jié)課的基礎

在參加工作之初，發(fā)現(xiàn)教材應新課改要求而做了變動，以我的個人經(jīng)驗，靠臨上課翻翻課本、瀏覽一下教參的急速備課法是行不通的，因為教材容量很大，需要豐富的知識積累，僅靠急速備課法只能是斷章取義，忽略內(nèi)容之間的聯(lián)系。因此，在上每一節(jié)課前，我都要認真的備課，首先構(gòu)思出本節(jié)課大體有幾部分組成，了解本課的重點和難點，采取什么樣的教學方做到不上無準備的課，使每一節(jié)課都充滿高效率，保證每一節(jié)課高質(zhì)量的完成。

二、加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己

課后反思是使我們進步有效地方式，因為反思后才能發(fā)現(xiàn)存在的問題，接下來就是尋找解決問題方法，所以哪怕一周一次這樣的反思

和總結(jié)也是極其必要的。另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學理論，關(guān)注科學前沿的最新動態(tài)，而且要閱讀文學作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。

三、聽課是提高自身教學能力的一個好方法。

作為教師，我們不能閉門造車，要多聽課，多參加組織的教研活動，取其精華。只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。除了聽課之外，我還向有經(jīng)驗的老教師學習，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗之間不能劃等號，經(jīng)驗是從實踐中總結(jié)出來的，只能把掌握的知識用于實踐中，才能總結(jié)出經(jīng)驗，它不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

在以后的教學工作中，我會不斷學習，不斷反思，用“拿來主義+借鑒+創(chuàng)新”的方法進行教學，促進自己專業(yè)成長。一路走來，離不開學校的重點培養(yǎng)，離不開同事們的關(guān)懷幫助，更離不開師傅的悉心指導，感謝見證了我的成長的每一個人。

青年教師感悟

王艷

2014年1月

第四篇：2010青年教師感悟

我所學習到的??

暑期培訓時，談校長就定下了“成長性學?！钡姆较?，讓大家有了一個能充分學習、充分交流的工作環(huán)境，每一個經(jīng)驗豐富的教師都對我們不遺余力甚至不厭其煩地指導，讓我們這些剛剛走上工作崗位的畢業(yè)生學到了很多。我個人有幾點體會。

第一，上課氣氛要活潑。數(shù)學是一門理智的學科，對就是對，錯就是錯，定理、公式、法則容不得一點兒馬虎。有一部分學生因此畏懼數(shù)學，甚至討厭數(shù)學，學不好數(shù)學。怎樣才能調(diào)動學生的興趣呢？

帶著這個疑問，我走進了（1）班語文老師陳曉輝的課堂。陳老師講課非常具有個人特點：旁征博引，滔滔不絕，既爽朗真誠，又風趣幽默。說到精彩處，學生聽得一臉神往；進行教學活動時，學生也情緒高漲的配合。我這個旁觀者都有種身臨其境、心曠神怡的感受。雖說數(shù)學有不同于語文的學科特點，個人風格也難以復制。但是，能不能盡量令數(shù)學也變得有趣起來呢？

如同談校長所說：讓學生快樂的學習，他們才有學習的興趣。這樣一想，我決定在備課時多下功夫，聽聽組內(nèi)前輩們的課。在課堂上，尤其是新授課，設計一些數(shù)學小游戲，講一講相關(guān)的數(shù)學小故事和背景知識，調(diào)動學生的情緒；課堂進行到適當?shù)臅r候，開一個小玩笑。經(jīng)過專門的準備以后，我發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的積極性果然有所提高。

第二，教師講課一定要有激情。這是我聽組內(nèi)向滿老師的課時的最大感受。向老師講課那真叫慷慨激昂、激情四射。我觀察到，他們（20）班學生上他的課，沒有一個走神開小差的。不是夸張，就算學生真有一秒鐘心不在課堂上，向老師也能通過授課的音量把他給拉回來。經(jīng)常是我在二樓辦公室，還能隱約聽見向老師在四樓教室講課的聲音。

實際上，從小到大，我都是個容易緊張和害羞的人，說話聲音比較小，記得第一次站在教室外候課時，聽著學生們充滿朝氣的喧鬧，我覺得自己還沒他們嗓門兒大呢！可是通過觀察向老師的課，我堅定了自己要把嗓門“提上去”的念頭。

在我的觀念里，一個教師上課時的精氣神直接表現(xiàn)在他講課的音量、音調(diào)上。如果你精神飽滿、聲音洪亮，學生也必然受到感染；如果你無精打采，輕

言細語，學生也有氣無力，提不起興致?，F(xiàn)在我上課都運用底氣，提高音量，設計停頓轉(zhuǎn)折，卯足了勁兒吸引學生的注意力。

第三，要敢于放手讓學生做。我以前總覺得：大人都做不好的事情，小孩兒怎么可能做得好呢？可是，通過開學以來的工作，我發(fā)現(xiàn)孩子有時候往往會從大人想象不到的角度，解決我們意料之外的問題。

數(shù)學組里，我最早聽的是朱旸老師的課。他完全使用“先學后教”的方式，讓學生自主學習，教師輔助指導。把學生分成若干個學習小組，教師下達明確詳細的自學要求，學習小組進行自學。學生通過自主學習，然后組內(nèi)交流討論，互相補充，能及時的處理學習中的疑難問題，充分發(fā)揮了學生的主體作用。教師講解時，有了針對性，這樣一來，朱老師的一節(jié)課明顯比一般的課堂內(nèi)容要充實很多。學生之間以快帶慢，以好帶差，無論哪個學生都有了長足的進步。作為新教師，我試著用自己的方式，讓學生講例題、講習題，做得好的大力表揚，需要補充的告訴他不足之處，學生體會到“當家作主”的感覺，參與課堂活動的熱情一下子就提高了，無論程度好壞，都有了成長，一個個也自信了很多。

以上是開學到現(xiàn)在，我的一些感悟，還希望其他同仁不吝賜教！

姜欣欣

2010年11月26日

第五篇：對話文本,感悟語言美

對話文本，在賞讀中感悟語言文字之美

——《拉薩的天空》教學案例分析

語文課標提出“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。而這一切目標的實施需要以“品讀語言”為核心，這樣才能讓學生感受到語言文字強大的表現(xiàn)力和美妙的神韻，讓語文課散發(fā)它真正的魅力。我們年級的教研活動，根據(jù)這一主題制定的研究是“在語文閱讀教學中引導學生品味詞句感悟語言美”，具體怎樣實施呢？以《拉薩的天空》教學為例。這是一篇意境優(yōu)美的散文，作者以其細膩的筆觸和華美的語言描寫了拉薩天空的“藍””，喜愛之情溢于言表。課文語言精美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空描寫細致而且形象，是培養(yǎng)學生語文能力，激發(fā)學生審美情趣的好文章。教學中，我讓學生充分感受美景、細細品讀語言，讓學生在與文本的對話中，很自然地感受拉薩天空的“藍”和“美”?！菊n堂實錄】 ??

師：讀了課文，拉薩的天空給你們留下了怎樣的印象？ 生：湛藍、透亮、藍晶晶、藍寶石。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文不長，可是描寫天空時，有個字出現(xiàn)的次數(shù)卻很多，是哪個字呢？ 生：藍！

師：對！你們看，除了第一句話，幾乎每一句都含有“藍”字。再找找，含有“藍”的詞語也很多呢！生：藍天 藍寶石 湛藍 藍晶晶 藍得讓人神往 師：誰來美美地讀一讀？

師：拉薩的天空，讓人最難忘的就是它的藍?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進西藏，走進拉薩。抬起頭來，看，拉薩的天空多么藍啊?。ㄒ魳仿曋谐鍪纠_的藍天）這樣的天空，你們覺得怎么樣?。?生：很藍很藍，藍得很干凈??

師：（出示句子）誰來美美地讀讀這句話？ 生：朗讀句子。

師：見過藍寶石嗎？（出示藍寶石圖片）瞧，這樣的顏色——清澈的深藍，還透著光亮呢！這就叫——湛藍、透亮。讀好這兩個詞語，怎樣讀好這兩個詞語？

這么美的藍寶石，再用清水一洗，該會怎樣呢？ 生：更加藍，更加干凈，更加亮了??

師：所以我們就可以說——湛藍湛藍、透亮透亮。真是美得沒話說了。加上第一句話，誰來美美地讀好第一自然段？ 生：朗讀第一自然段 師：拉薩的天空，不僅是藍的、美麗的，它還很奇妙呢！出示學習要求：大聲讀第二自然段，用橫線畫出你最喜歡的句子，展開想象，仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？

生：自由朗讀課文第二自然段，劃句子。

師：四人小組，互相說說看自己的想法。

交流1：有人說：

“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。

師：“掬”是什么意思知道嗎？讓我們也來捧一捧藍天洗洗臉，什么感覺？

生：涼、舒服、清爽??

師：天怎么成了藍藍的海了？真的太妙了！讀好這句話。

生：朗讀句子。

交流2：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。師：聲音真的能碰到藍天，手真的能摸到藍天嗎？這句話的意思是說？

生：人們與天空很近。

師：（出示白云繚繞圖）讓我們看看這幅圖。生：白云離我們很近、我們好像站在白云中間了??

師：對啊，我們好像成神仙了！拉薩的藍天，給我們神仙一樣的感覺，真奇妙！再讀讀這句話，讀出奇妙來。生：朗讀句子。

交流3：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

師：這句話說，拉薩的天空除了湛藍、透亮，還是怎樣的？ 生：純凈、明潔。師：讀好這兩個詞語。什么樣子是純凈、明潔的？ 生：干凈沒有雜質(zhì)、明亮純潔??

師：讀好這兩個詞語，讀出干凈、一塵不染的感覺來。??

【成功與啟示】

一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)天空的“藍”

天空對學生來說是很普通的，但是像拉薩那樣的天空對學生來說卻是陌生和遙遠的。因此，在上課伊始，通過展示拉薩天空的圖片，為學生進入課文內(nèi)容的學習創(chuàng)造了情境。然后讓學生打開課本欣賞課文插圖，再次走進文本。通過兩次視覺感受，學生就能很自然地說出拉薩的天空“藍”這一最大特點，為學習文本內(nèi)容打下了很好的基礎。

二、字詞入手，品讀天空的“藍” 通過畫面整體感受拉薩藍天的基礎上，請學生通讀課文，找出作者直接描寫拉薩天空的詞語，補充完整作者眼中的是“（）的天空”。學生通過自己的品讀和伙伴的補充，很快就找到了“湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶”等描寫天空藍的關(guān)鍵詞，學生在找的過程中就會發(fā)現(xiàn)這些詞語分布在文本的各個段落，就能理解全文都是在描寫拉薩天空的“藍”。結(jié)合課文插圖，讀一讀這些詞語所在的句子、段落，在朗讀中品味天空的“藍”。

三、賞析句子，感受文字的“美”

在學生充分自讀的基礎上，請學生找找自己喜歡的句子，學生的回答集中在“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”和“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔?！睂W生在朗讀中想到了“一碧如洗”，藍天、白云、高山、河流、草地所組成的畫面美得像一幅畫，學生在朗讀中漸漸對拉薩的天空也神往起來了。作者在描繪這一幅畫面時，用到了“映襯”和“對照”，“越發(fā)”和“更加”，在賞讀這些句子時，也發(fā)現(xiàn)到了作者用詞的準確、靈活，感受到了語言文字的美。