第一篇：觀摩同課異構(gòu)語(yǔ)文研討活動(dòng)聽(tīng)后感

觀摩同課異構(gòu)語(yǔ)文研討活動(dòng)聽(tīng)后感

今天我在角美中心小學(xué)聆聽(tīng)了四位老師關(guān)于創(chuàng)編童話故事觀摩課，語(yǔ)文老師們的精彩講課讓我由衷的敬佩，講完課又聽(tīng)了角美中心小學(xué)教研組組長(zhǎng)，角美中心語(yǔ)文組組長(zhǎng)等幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng)后，我受益匪淺，那么，在此，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，值得我學(xué)習(xí)的地方是：老師們講課富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師富有感情的朗讀，不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，把課堂真正還給學(xué)生。真正做到以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)的新課標(biāo)要求。聽(tīng)了各位老師的課以及各位骨干教師的點(diǎn)評(píng)之后我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)，而不是滿堂灌，應(yīng)該把整個(gè)舞臺(tái)交由學(xué)生去展示。給予學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，這樣，不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生們的自主合作及探究能力。

再次，對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性、多元化的評(píng)價(jià)。以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少，而且語(yǔ)言單一，例如，只會(huì)說(shuō)，“真不錯(cuò)”、“你真棒”這些往往吸引不住學(xué)生，學(xué)生很容易對(duì)這些生硬的語(yǔ)言失去興趣，失去回答問(wèn)題的興趣。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱，從而不利于教學(xué)的實(shí)施。這四堂課中老師都用了很多激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如“你的想象力太豐富了”、“你真聰明”、“你真是個(gè)小相聲家”等等。這些

激勵(lì)性的語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂效率。

最后，談?wù)勎腋杏|最深的一堂課，一堂清新的作文課，如施丹娟老師的課，猶如春風(fēng)拂面。自然的過(guò)渡語(yǔ)，適宜的評(píng)價(jià)語(yǔ)，有啟發(fā)性的問(wèn)題，有針對(duì)性及效率極高的小組合作，淡淡的微笑都給我留下了深刻的印象。我要談的正是施丹娟老師的一大亮點(diǎn)：小組合作，并且分角色扮演作文中的小動(dòng)物。施老師這種方法可謂是作文教學(xué)中的一大突破。小組合作是比較常見(jiàn)的合作交流方式，可施老師的小組合作不同常規(guī)小組合作，而是分工明確，有針對(duì)性的小組合作。正因?yàn)榉止っ鞔_，有針對(duì)性充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，并且課堂的效率極高。施老師真正地讓課堂動(dòng)起來(lái)，我看到一顆顆靈動(dòng)的心在跳動(dòng)，看到一雙雙想象的翅膀在展翅飛翔，老師孩子們臉上都洋溢著快樂(lè)，這種快樂(lè)是一種互動(dòng)中的快樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更是一種收獲知識(shí)的快樂(lè)。我認(rèn)為這堂作文課是成功的，聽(tīng)著如沐春風(fēng)，沁人心脾，如果要我用一個(gè)詞來(lái)形容，我想“享受”最貼切。作文是語(yǔ)文的一個(gè)重心，很多學(xué)生對(duì)作文總是談之色變，不僅如此，老師也害怕改作文，講評(píng)作文。施老師讓我懂得了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的興趣是打開(kāi)通往寫(xiě)好作文殿堂這扇門(mén)的鑰匙。短短的四十分鐘我聽(tīng)著意欲未盡，我想學(xué)生更是收獲頗多。

總而言之，我認(rèn)為自己今后要學(xué)生的知識(shí)很多。觀摩研討活動(dòng)是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)遇，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平、理論水平，努力工作，開(kāi)拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

第二篇：語(yǔ)文同課異構(gòu)觀摩活動(dòng)

語(yǔ)文同課異構(gòu)觀摩活動(dòng)

課題：蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)25課《黃鶴樓送別》

執(zhí)教教師：暢好學(xué)校黃陳仙

忻州學(xué)院黎莫爛

地點(diǎn)：暢好學(xué)校一樓多媒體教室

時(shí)間： 2013年1月6日上午第一、二節(jié)

暢好學(xué)校語(yǔ)文組

第三篇：同課異構(gòu)研討活動(dòng)心得（范文模版）

2016龍巖市小學(xué)英語(yǔ)閩教版《英語(yǔ)》教材

“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)之心得體會(huì)

從教兩年多來(lái)，第一次有機(jī)會(huì)參加這種大型的培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)心挺激動(dòng)的，也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于身處山區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在教英語(yǔ)的同時(shí)，還要兼顧語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，久而久之，我感覺(jué)自己與英語(yǔ)英語(yǔ)漸行漸遠(yuǎn)，畢竟，小學(xué)英語(yǔ)并不被重視，尤其是在鄉(xiāng)下，所以我不得不將重心放在語(yǔ)文上。但是，我不想放棄我的專(zhuān)業(yè)，所以，我要抓住一切能夠?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己。此次武平之旅，聽(tīng)了張麗珍老師的講話，聽(tīng)了五節(jié)優(yōu)秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評(píng)價(jià)，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)列舉如下：

一、教育敘事研究為我的論文寫(xiě)作指明了方向。

今年七月份有一次論文匯編，我一直糾結(jié)著該寫(xiě)些什么，沒(méi)有頭緒，在開(kāi)幕式上聽(tīng)到張麗珍老師提到的教育敘事研究，我眼前一亮，豁然開(kāi)朗，有了方向，對(duì)啊，兩年多的教學(xué)歷程中，我遇到過(guò)各種各樣的教學(xué)難題，自己也累積了很多解決問(wèn)題的方法。原來(lái)，我的這些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)加工整理也是可以成為論文的。此外，我要督促我自己養(yǎng)成記錄教學(xué)中遇到的有意義的片段，這是反省和提升自己的好方法。二、五節(jié)不同風(fēng)格的英語(yǔ)課讓我明白，我還需更加努力。

很喜歡曹慧娜老師的繪本教學(xué)，繪本中大量的排比句讀起來(lái)朗朗上口，配上插圖，通俗易懂，學(xué)生們很喜歡。在平時(shí)的教學(xué)中，如果條件允許，每周開(kāi)一兩節(jié)繪本課，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，也能鍛煉口語(yǔ)。4月1日上午的四節(jié)英語(yǔ)課各有千秋，讓我領(lǐng)教了“同課異構(gòu)”的魔力?？粗奈焕蠋熓炀毜夭僮髦鳳PT給學(xué)生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業(yè)余時(shí)間多多學(xué)習(xí)PPT的制作，多觀看公開(kāi)課，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法。此外，給我印象最深刻的是連城二小的賴(lài)曉紅老師，她在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的那種氣場(chǎng)和親和力讓人久久不能忘懷，也許這跟人的性格有關(guān)，但我覺(jué)得，作為一名教師，不管我們外向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺(tái)上就有足夠的魅力區(qū)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、課后討論環(huán)節(jié)收獲多。

十二組的教師分別從不同的視角出發(fā)，發(fā)表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)課技的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己需要提升的方面。

總而言之，感謝這次“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，與優(yōu)秀上進(jìn)的人在一起，自己就會(huì)充滿能力，有動(dòng)力前進(jìn)，希望今后有更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，得到更多的指導(dǎo)和幫助，讓自己不斷自信起來(lái)，優(yōu)秀起來(lái)。

第四篇：同課異構(gòu)觀摩心得

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”觀摩研討會(huì)心得

作為一名邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師，我有幸參加了在昆明舉行的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂策略“同課異構(gòu)”觀摩研會(huì)，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng)，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由來(lái)自云南的不同地區(qū)的3名優(yōu)秀教師和4位教育專(zhuān)家來(lái)共同開(kāi)展制訂計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。這是一種不同層次的教育學(xué)者對(duì)同一課堂的不同設(shè)計(jì)的展示課的對(duì)比，最后，由教育專(zhuān)家做點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)式的講座，可以通過(guò)聽(tīng)課和聽(tīng)課后的教師在此次的課題方面提出的問(wèn)題及對(duì)問(wèn)題的分析和研討，來(lái)改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。作為聽(tīng)課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽(tīng)課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過(guò)海，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教

學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距。

在聽(tīng)課期間，我不僅能認(rèn)真去聽(tīng)、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過(guò)聽(tīng)課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力！

新課改新理念, 同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念.總之每位老師各具特色,但又互相包容.。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，多學(xué)習(xí)，要走出自我?？傊?，這次培訓(xùn)中心老師們組織的同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會(huì)辜負(fù)培訓(xùn)中心的老師們對(duì)我們的期望，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng)，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。再次感謝培訓(xùn)中心的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)研討課活動(dòng)方案

同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)方案

為了引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動(dòng)我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期我校將積極開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以 “同課異構(gòu)”為主要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開(kāi)展好，我們特制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，聚焦課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，在本校內(nèi)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過(guò)研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)：

緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過(guò)“同教研組教師選定同一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。

三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成員：全體專(zhuān)兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動(dòng)階段 由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，并積極向教師宣傳開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)識(shí)“同課異構(gòu)”對(duì)提高我校教研水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學(xué)實(shí)施階段 本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級(jí)限制，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)暫時(shí)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)、汽車(chē)、語(yǔ)文教研組實(shí)施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)在下學(xué)期進(jìn)行。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)、汽車(chē)、語(yǔ)文教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實(shí)施。具體實(shí)施按照同教研組教師選定同一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實(shí)施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將教案報(bào)教務(wù)處，“同課異構(gòu)”授課教師的課后反思在觀摩課活動(dòng)結(jié)束后上交教務(wù)處。

3、第三階段（x月）“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)階段總結(jié) 一是針對(duì)在“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)教研活動(dòng)的健康發(fā)展。

二是根據(jù)一學(xué)期來(lái)，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4、在活動(dòng)舉行過(guò)程中，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。

根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，及時(shí)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改。

四、活動(dòng)保障措施：

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計(jì)各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評(píng)價(jià)者，因此要處理好評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評(píng)委們傳閱。

4.授課地點(diǎn)均在五樓報(bào)告廳。

5.每一位教師必須按時(shí)聽(tīng)評(píng)課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時(shí)打分并以專(zhuān)業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評(píng)分表。

6.聽(tīng)課要求：每位教師對(duì)上觀摩課教師的課均要評(píng)議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽(tīng)課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校教務(wù)處郵箱中，教務(wù)處將評(píng)選出優(yōu)秀的“聽(tīng)課心得”上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。執(zhí)教老師寫(xiě)一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計(jì)和課件一同上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。

7.聽(tīng)課實(shí)行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。