第一篇：蒿枝學校完小教育教學質量提升規(guī)劃

蒿枝學校教育教學質量提升規(guī)劃

一、學校的基本情況

蒿枝學校下轄1所完小、和一所村級點校和校本部。本學年我校小學部共有556名學生，其中有892名學生（占54%）在完小就讀，可見，加強完小管理、提高完小的教育教學質量迫在眉睫。

二、提高完小辦學水平，促進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學年開始，我校將提高完小辦學水平作為工作重點，確立“嚴管理、重實效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實施完小教師交流制度，促進教師自主發(fā)展

我校教育“三制”改革促進了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強烈的自主發(fā)展意識，單靠工作積極性已遠遠不夠。基于這個關鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評價方案》《教師獎懲條例》，依據對教師綜合考評的結果，每學年度評選出25%鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，在其中又產生縣級優(yōu)秀教師候選人，評選出縣級優(yōu)秀教師。

2、認真貫徹教學“六認真”，注重落實,向常規(guī)管理要質量

以教學“六認真”為基準，對完小進行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進常規(guī)到位。繼續(xù)對教師的教案、學生作業(yè)以及學習情況作不定期檢查，對好的做法給予肯定、表揚并加以推廣，對存在的問題給予指導并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實開展校本教研，實現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學習。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎上，針對教師理論學習，實施“三定”舉措（一定時間，二定主講人，三定內容）。在學習內容層面上包含“規(guī)定動作”和“自選動作”，我們還制定了每學期的“六個一”工程。（2）、抓完小校本培訓。

采用“走出去，請進來”辦法，多種專題、講座，中心與完小結對幫教、課題研究、鼓勵個人努力等形式，加強校本培訓，以此提高教師的綜合素質。（3）、抓校本教研活動

①深入課堂，以集體備課為切入點，同時實施“同課異構”、“多次備課”等方式。

②注重行動研究。確立“教、學、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學的微格分析為研究載體，搭建互動交流學習的平臺，培養(yǎng)教師在行動中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類課”教研活動。常態(tài)的推門課、聽教師的互觀課、扶植性聽課、磨課活動（4）、抓教師教學反思。我們大力提倡教師撰寫教學反思、教學后記、教育隨筆或教育日記、心得體會。把校本研究的過程變成教師學習理論、創(chuàng)造教學成果、促進專業(yè)成長的過程。并在科研處的領導下建立了校本教研問題庫。

4、實施行政人員掛點完小制度，彰顯指導、服務、幫扶功能。我們對行政人員深入完小，作出了嚴格的職能限制：中心小學行政人員不得越權插手完小內部事務，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結伴到完小吃喝玩樂等等，行政人員具體的職責是指導、服務、幫扶，促進完小更快更好地發(fā)展。

5、關注年老教師在課改背景下的理念更新、教學行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。我們全校教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉公”，這部分教師的自身知識貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會，討論交流，提高認識，全面理解學校發(fā)展方向。我們還經常組織專題講座，組織老教師聽課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對比課等活動。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進了他們教學行為有較快的轉變。

（二）學生成長

為了使學生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機，從學生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實行學生自律自治、民主管理，促進了學生的健康成長。

1、抓落實、重成效，讓文明在學生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習告別；“四帶”：把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把禮儀帶進校園、把謙讓帶向社會；“五無”：地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、班級實行班干部輪換制，讓每位學生都有參加班級管理的機會，有展現(xiàn)自己的舞臺，樹立了主人翁思想和集體榮譽感。

3、學校成立學生總值周制度。值周學生負責督促各班學生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀律，檢查學生個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，嚴禁吃零食，并有相關的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強了學生的光榮感，樹立了值日生在學生中的“威信”。

5、實行了中午學生輕松讀書50分鐘制度。凡是中午提前到校的學生12點40分后一律在教室里自由看書、畫畫、習字或三小制作等。由值周學生巡視監(jiān)督。

6、實行課間學生舉報制度。鼓勵學生課間發(fā)現(xiàn)其他同學的不良行為及時向值周學生舉報。如：吃零食、亂扔紙屑、同學間的爭吵等。

7、每周進行循環(huán)紅旗競賽。學校總值周的學生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時和教師取得聯(lián)系，共同糾正學生的不良習慣。完小的教育質量要提高，離不開完小師生的共同發(fā)展。希望我校900余名完小師生的共同努力下，蒿枝學校的完小教育教學能上一個新臺階。

水城縣木果鎮(zhèn)蒿枝學校 二0一四年二月十三日

第二篇：蒿枝學校完小教育教學質量提升規(guī)劃

蒿枝學校教育教學質量提升規(guī)劃

一、學校的基本情況

蒿枝學校下轄1所完小、和一所村級點校和校本部。本學年我校小學部共有556名學生，其中有892名學生（占54%）在完小就讀，可見，加強完小管理、提高完小的教育教學質量迫在眉睫。

二、提高完小辦學水平，促進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學年開始，我校將提高完小辦學水平作為工作重點，確立“嚴管理、重實效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實施完小教師交流制度，促進教師自主發(fā)展

我校教育“三制”改革促進了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強烈的自主發(fā)展意識，單靠工作積極性已遠遠不夠?；谶@個關鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評價方案》《教師獎懲條例》，依據對教師綜合考評的結果，每學評選出25%鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，在其中又產生縣級優(yōu)秀教師候選人，評選出縣級優(yōu)秀教師。

2、認真貫徹教學“六認真”，注重落實,向常規(guī)管理要質量 以教學“六認真”為基準，對完小進行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導，深入教室、課堂，把握常

規(guī)現(xiàn)狀，促進常規(guī)到位。繼續(xù)對教師的教案、學生作業(yè)以及學習情況作不定期檢查，對好的做法給予肯定、表揚并加以推廣，對存在的問題給予指導并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實開展校本教研，實現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學習。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎上，針對教師理論學習，實施“三定”舉措（一定時間，二定主講人，三定內容）。在學習內容層面上包含“規(guī)定動作”和“自選動作”，我們還制定了每學期的“六個一”工程。

（2）、抓完小校本培訓。

采用“走出去，請進來”辦法，多種專題、講座，中心與完小結對幫教、課題研究、鼓勵個人努力等形式，加強校本培訓，以此提高教師的綜合素質。

（3）、抓校本教研活動

①深入課堂，以集體備課為切入點，同時實施“同課異構”、“多次備課”等方式。

②注重行動研究。確立“教、學、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學的微格分析為研究載體，搭建互動交流學習的平臺，培養(yǎng)教師在行動中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類課”教研活動。常態(tài)的推門課、聽教師的互觀課、扶植性聽課、磨課活動

（4）、抓教師教學反思。我們大力提倡教師撰寫教學反思、教學后記、教育隨筆或教育日記、心得體會。把校本研究的過程變成教師學習理論、創(chuàng)造教學成果、促進專業(yè)成長的過程。并在科研處的領導下建立了校本教研問題庫。

4、實施行政人員掛點完小制度，彰顯指導、服務、幫扶功能。我們對行政人員深入完小，作出了嚴格的職能限制：中心小學行政人員不得越權插手完小內部事務，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結伴到完小吃喝玩樂等等，行政人員具體的職責是指導、服務、幫扶，促進完小更快更好地發(fā)展。

5、關注年老教師在課改背景下的理念更新、教學行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。我們全校教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉公”，這部分教師的自身知識貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會，討論交流，提高認識，全面理解學校發(fā)展方向。我們還經常組織專題講座，組織老教師聽課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對比課等活動。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進了他們教學行為有較快的轉變。

（二）學生成長

為了使學生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機，從學生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實行學生自律自治、民主管理，促進了學生的健康成長。

1、抓落實、重成效，讓文明在學生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習告別；“四帶”：把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把禮儀帶進校園、把謙讓帶向社會；“五無”：地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、班級實行班干部輪換制，讓每位學生都有參加班級管理的機會，有展現(xiàn)自己的舞臺，樹立了主人翁思想和集體榮譽感。

3、學校成立學生總值周制度。值周學生負責督促各班學生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀律，檢查學生個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，嚴禁吃零食，并有相關的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強了學生的光榮感，樹立了值日生在學生中的“威信”。

5、實行了中午學生輕松讀書50分鐘制度。凡是中午提前到校的學生12點40分后一律在教室里自由看書、畫畫、習字或三小制作等。由值周學生巡視監(jiān)督。

6、實行課間學生舉報制度。鼓勵學生課間發(fā)現(xiàn)其他同學的不良行為及時向值周學生舉報。如：吃零食、亂扔紙屑、同學間的爭吵等。

7、每周進行循環(huán)紅旗競賽。學校總值周的學生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時和

教師取得聯(lián)系，共同糾正學生的不良習慣。完小的教育質量要提高，離不開完小師生的共同發(fā)展。希望我校900余名完小師生的共同努力下，蒿枝學校的完小教育教學能上一個新臺階。

水城縣木果鎮(zhèn)蒿枝學校

二0一四年二月十三日

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小教育教學質量提升規(guī)劃

一、全鎮(zhèn)完小的基本情況

××學校下轄5所完小和校本小學部。本學年我校小學部共有1671名學生，其中有892名學生（占54%）在完小就讀，可見，加強完小管理、提高完小的教育教學質量迫在眉睫。

二、提高完小辦學水平，促進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學年開始，我校將提高完小辦學水平作為工作重點，確立

“嚴管理、重實效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實施完小教師交流制度，促進教師自主發(fā)展

我縣教育“三制”改革促進了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強烈的自主發(fā)展意識，單靠工作積極性已遠遠不夠?；谶@個關鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評價方案》《教師獎懲條例》，依據對教師綜合考評的結果，每學評選出25%鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，在其中又產生縣級優(yōu)秀教師候選人，評選出縣級優(yōu)秀教師。對在綜合考評中連續(xù)二年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)三名的教師將進行異校交流。

2、認真貫徹教學“六認真”，注重落實, 向常規(guī)管理要質量

以教學“六認真”為基準，對完小進行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進常規(guī)到位。繼續(xù)對教師的教案、學生作業(yè)以及學習情況作不定期檢查，對好的做法給予肯定、表揚并加以推廣，對存在的問題給予指導并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實開展校本教研，實現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學習。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎上，針對教師理論學習，實施“三定”舉措（一定時間，二定主講人，三定內容）。在學習內容層面上包含“規(guī)定動作”和“自選動作”，我們還制定了每學期的“六個一”工程。

（2）、抓完小校本培訓。

采用“走出去，請進來”辦法，多種專題、講座，中心與完小結對幫教、課題研究、鼓勵個人努力等形式，加強校本培訓，以此提高教師的綜合素質。

（3）、抓校本教研活動

①深入課堂，以集體備課為切入點，同時實施“同課異構”、“多次備課”等方式。

②注重行動研究。確立“教、學、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學的微格分析為研究載體，搭建互動交流學習的平臺，培養(yǎng)教師在行動中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類課”教研活動。

常態(tài)的推門課、聽教師的互觀課、扶植性聽課、磨課活動

（4）、抓教師教學反思。我們大力提倡教師撰寫教學反思、教學后記、教育隨筆或教育日記、心得體會、課改視點等，把校本研究的過程變成教師學習理論、創(chuàng)造教學成果、促進專業(yè)成長的過程。并在科研處的領導下建立了校本教研問題庫。

4、實施行政人員掛點完小制度，彰顯指導、服務、幫扶功能。

我們對行政人員深入完小，作出了嚴格的職能限制：中心小學行政人員不得越權插手完小內部事務，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結伴到完小吃喝玩樂等等，行政人員具體的職責是指導、服務、幫扶，促進完小更快更好地發(fā)展。

5、關注年老教師在課改背景下的理念更新、教學行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。

我們全鎮(zhèn)教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉公”，這部分教師的自身知識貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會，討論交流，提高認識，全面理解學校發(fā)展方向。我們還經常組織專題講座，組織老教師聽課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對比課等活動。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進了他們教學行為有較快的轉變。

（二）學生成長

為了使學生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機，從學生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實行學生自律自治、民主管理，促進了學生的健康成長。

1、抓落實、重成效，讓文明在學生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習告別；“四帶”：把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把禮儀帶進校園、把謙讓帶向社會；“五無”：地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、班級實行班干部輪換制，讓每位學生都有參加班級管理的機會，有展現(xiàn)自己的舞臺，樹立了主人翁思想和集體榮譽感。

3、學校成立學生總值周制度。值周學生負責督促各班學生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀律，檢查學生個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，嚴禁吃零食，并有相關的扣分措施。

第四篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小教育教學質量提升規(guī)劃

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小教育教學質量提升規(guī)劃

一、全鎮(zhèn)完小的基本情況

××學校下轄5所完小和校本小學部。本學年我校小學部共有1671名學生，其中有892名學生（占54%）在完小就讀，可見，加強完小管理、提高完小的教育教學質量迫在眉睫。

二、提高完小辦學水平，促進全鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展。

從本學年開始，我校將提高完小辦學水平作為工作重點，確立“嚴管理、重實效、創(chuàng)特色、求發(fā)展”的完小管理工作指導思想，我們的主要工作方向是：

（一）教師發(fā)展

1、實施完小教師交流制度，促進教師自主發(fā)展

我縣教育“三制”改革促進了教師工作積極性的提高，但隨著課程改革工作的深入，又要求教師有強烈的自主發(fā)展意識，單靠工作積極性已遠遠不夠。基于這個關鍵背景，我校規(guī)劃制定出了《教師綜合評價方案》《教師獎懲條例》，依據對教師綜合考評的結果，每學評選出25%鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師，在其中又產生縣級優(yōu)秀教師候選人，評選出縣級優(yōu)秀教師。對在綜合考評中連續(xù)二年位居全鎮(zhèn)倒數(shù)三名的教師將進行異校交流。

2、認真貫徹教學“六認真”，注重落實,向常規(guī)管理要質量

以教學“六認真”為基準，對完小進行每月一次的常規(guī)工作抽檢。注重常規(guī)檢查與指導，深入教室、課堂，把握常規(guī)現(xiàn)狀，促進常規(guī)到位。繼續(xù)對教師的教案、學生作業(yè)以及學習情況作不定期檢查，對好的做法給予肯定、表揚并加以推廣，對存在的問題給予指導并幫其糾正，盡快規(guī)范。

3、扎實開展校本教研，實現(xiàn)教研重心的下移

（1）、抓完小教師理論學習。教師發(fā)展，理論先行。我校在多方論證的基礎上，針對教師理論學習，實施“三定”舉措（一定時間，二定主講人，三定內容）。在學習內容層面上包含“規(guī)定動作”和“自選動作”，我們還制定了每學期的“六個一”工程。

（2）、抓完小校本培訓。

采用“走出去，請進來”辦法，多種專題、講座，中心與完小結對幫教、課題研究、鼓勵個人努力等形式，加強校本培訓，以此提高教師的綜合素質。

（3）、抓校本教研活動

①深入課堂，以集體備課為切入點，同時實施“同課異構”、“多次備課”等方式。

②注重行動研究。確立“教、學、研、修”一體化的思想，以課例、課題、課堂教學的微格分析為研究載體，搭建互動交流學習的平臺，培養(yǎng)教師在行動中研究。

③以完小為教研基地，大力推行“四類課”教研活動。常態(tài)的推門課、聽教師的互觀課、扶植性聽課、磨課活動

（4）、抓教師教學反思。我們大力提倡教師撰寫教學反思、教學后記、教育隨筆或教育日記、心得體會、課改視點等，把校本研究的過程變成教師學習理論、創(chuàng)造教學成果、促進專業(yè)成長的過程。并在科研處的領導下建立了校本教研問題庫。

4、實施行政人員掛點完小制度，彰顯指導、服務、幫扶功能。

我們對行政人員深入完小，作出了嚴格的職能限制：中心小學行政人員不得越權插手完小內部事務，不得干擾完小正常的工作的秩序，不得借工作之名結伴到完小吃喝玩樂等等，行政人員具體的職責是指導、服務、幫扶，促進完小更快更好地發(fā)展。

5、關注年老教師在課改背景下的理念更新、教學行為的變化，幫助年老教師跟著課改走。

我們全鎮(zhèn)教師年齡偏大，特別是完小的絕大部分教師都是“民轉公”，這部分教師的自身知識貧乏、年齡偏大、接受現(xiàn)代信息比較慢。針對這種情況，我們將召集了45周歲以上教師座談會，討論交流，提高認識，全面理解學校發(fā)展方向。我們還經常組織專題講座，組織老教師聽課改觀摩課，組織青年、老年教師上同課題的對比課等活動。有效地幫助年老教師順利地參與課改工作，推進了他們教學行為有較快的轉變。

（二）學生成長

為了使學生能全面、健康、自主的發(fā)展，我校將以創(chuàng)“禮儀教育”特色校為契機，從學生的行為養(yǎng)成教育入手，全面實行學生自律自治、民主管理，促進了學生的健康成長。

1、抓落實、重成效，讓文明在學生的一言一行中得以體現(xiàn)。我們把學生的基本道德規(guī)范概括為“三別”：向零食告別、向粗魯告別、向陋習告別；“四帶”：把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把禮儀帶進校園、把謙讓帶向社會；“五無”：地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。

2、班級實行班干部輪換制，讓每位學生都有參加班級管理的機會，有展現(xiàn)自己的舞臺，樹立了主人翁思想和集體榮譽感。

3、學校成立學生總值周制度。值周學生負責督促各班學生早讀到校情況、兩操以及中午各班紀律，檢查學生個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生，嚴禁吃零食，并有相關的扣分措施。

4、值日生掛牌上崗，增強了學生的光榮感，樹立了值日生在學生中的“威信”。

5、實行了中午學生輕松讀書50分鐘制度。凡是中午提前到校的學生12點40分后一律在教室里自由看書、畫畫、習字或三小制作等。由值周學生巡視監(jiān)督。

6、實行課間學生舉報制度。鼓勵學生課間發(fā)現(xiàn)其他同學的不良行為及時向值周學生舉報。如：吃零食、亂扔紙屑、同學間的爭吵等。

7、每周進行循環(huán)紅旗競賽。學校總值周的學生具體記錄各班在常規(guī)管理方向的“信息”，天天公布，特殊情況及時和教師取得聯(lián)系，共同糾正學生的不良習慣。

完小的教育質量要提高，離不開完小師生的共同發(fā)展。希望我校900余名完小師生的共同努力下，××學校的完小教育教學能上一個新臺階。

第五篇：蒿枝學校提高教學質量的工作方案

蒿枝學校2013-2014學第二學期

提高教學質量的實施方案

教學質量是學校生存之本,是學校的生命線。因此,對于一個學校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教學質量；為了提高教育教學質量，從上期我校的期末考試情況分析結合本期我校的具體實際，特將我校本學期提高教學質量之實施方案擬寫如下：

一、抓隊伍建設

培養(yǎng)優(yōu)質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提。何謂優(yōu)質的教師隊伍呢？培養(yǎng)教師們具備先進的教育理念，豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。

二、抓教學管理

（一）課堂教學。課題教學是提高教學質量的主陣地和主戰(zhàn)場，課堂教學的成功與否決定教學質量的高低，我校在課堂教學方面打算打破傳統(tǒng)的教學模式。

a、了解學生心理發(fā)展狀況,掃出學生心理困惑

在學習生活中學生難免會遇到各種生理、心理方面的問題,而這些問題如果得不到及時的疏理與指導往往會使其困惑無法安心學習。因此，教師了解學生的狀況是十分重要的，也是十分必要的。我們要想讓學生安心學習，要想讓學生聽信自己，特別是要想提高教學質量，就必須了解學生的心理狀況，做他們的“知心朋友”，為其排憂解難，讓學生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學習，這樣才能提高教學質量。如果，這時教師做不到這一點，不能排除學生心中的困惑，即使你用強硬的手段逼著他學也只不過是“管得住人管不住心”其至造成師生矛盾，因此，作為教師要想提高教學質量，要想使教與學和諧，就必須做到這點，也只有做到這點，才可望提高教學質量。

b．激發(fā)學生學習興趣

上課生動、有趣應該是教師追求的境界，也是提高教育教學質量的有效途徑。人們常說：“興趣是學習的老師，興趣是學習的動力”，學生在學習中有了學習興趣，也就有了學習的動力。因此，我認為在教學過程中較關鍵的一步就是激發(fā)學生學習的興趣，激起學生學習的動力，而激發(fā)學習興趣，我校提倡從以下幾個方面入手：

c、力爭向45分鐘要效率

（1）認真研讀教材，做到心中有數(shù)

（2）深入了解學生，做到目中有人

（3）科學指導學法，做到教學合一

(二)、抓作業(yè)規(guī)范，提高練習效率，教師禁止過多過濫布置作業(yè)。布置作業(yè)必須具有針對性和代表性，布置每次作業(yè)必須有一定的意義，沒有意義的作業(yè)絕對不能耽誤學生的學習時間，另對學生的優(yōu)秀作業(yè)要給于表揚并評選出來、通過展覽等形式來促學生作業(yè)書寫的工整、格式的規(guī)范，從而激發(fā)學生的學習興趣推動學生學習的動力，使學生樂于作業(yè)，認真完成每次作業(yè)，收到應有的效果，達到提高教學質量的目的。

（三）抓考試規(guī)范，提高考試信度，考試是學校教學工作的重要環(huán)節(jié)，試卷必須具有針對性和代表性，考前必須通過教務處審核，必須精心組織，確保信度，一一動員發(fā)動，認真組織考后分析。

（四）抓檢查督導，促教學規(guī)范。學校堅持教學情況周匯報制度。由各班學習委員填報教學日志，包括課堂紀律情況，教師按時上課情況、作業(yè)布置情況等，每周五由值周教師到每班收取，值周教師整理匯總后將結果于下周一周未總結會公布、處理。另外，教務處人員經常深入課堂了解學生對各科任老師的上課效果，根據所了解到的情況該給任課教師提出整改的積極提出，盡量讓每位教師每堂課上得更好。

（五）學校堅持教學工作周周檢查制度。時間為每周一10：00至12：00，由教務處人員王武、羅江波、楊精文在教務

辦公室對各教師教案審批是否同意執(zhí)教、每周至少深入課堂檢查全校教師上課情況不少于兩次，存在問題及時處理并限期整改；每月月底集中檢查所有教師的作業(yè)批改情況，深入課堂學生作業(yè)與教師記錄是否對應，不對應者追究原因并進行核實，檢查中優(yōu)秀者給于表彰。

（六）學校教務處嚴格要求任課教師所有學科手寫教案，并統(tǒng)一按照教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、教學總結、作業(yè)布置、課后必須擬寫教學反思。

（七）學校嚴格實行單元測試，要求全批全改，積極輔導，以便于及時了解學生最近的成績。

（八）做好跟蹤調研。跟蹤教研是提高教學質量的一項行之有效的舉措，首先要明確哪些學科是薄弱學科，哪些教師的教學需要提升？然后教務處安排教研組長，骨干教師從備課、上課、作業(yè)布置與批閱跟蹤教研和教師面對面、點對點進行交流，提出建議，甚至查看是否改正。促使教師在工作態(tài)度、工作責任心上有改觀。

（九）、抓好學校教研活動，教研活動是提升教學質量、促進師和生、師和師交流的良好平臺，本學期教研活動主要是開展好聽評課記錄，切實落實教師提升能力的舞臺，讓真正的優(yōu)質教育走進課堂，學校實行教研活動評比方式，每月評出優(yōu)秀者兩名，適當給于資金鼓勵，另外加5分，使教師們踴躍參與教研活動，這樣既提高了教師的積極性，同時教

師也努力鉆研教材，達到教研活動的意義,從而提高教師的業(yè)務水平，進而達到教育的目的。

三、抓習慣

要抓教育教學質量必須從培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣入手。這些習慣包括良好的學習態(tài)度，強烈的集體榮譽觀，團結友愛的精神，積極上進的思想意識。還有些具體的表現(xiàn):如讀書習慣、寫字習慣、答題習慣、衛(wèi)生習慣等許多個人行為習慣。

四、抓教學進度

（一）確保各年級教學進度超前，爭取在5月份之前結束教材，猛抓題海戰(zhàn)術。

總之，教學質量是一個學校的生命線，然而提高教學質量不是一步登天的事，是一個長期探索、不斷總結成功經和借鑒別人優(yōu)秀成果的奮斗過程，本學期我校會嚴格按照本方案，認真貫徹落實，相信只要認真去做，會收到一定的效果。

2013-2014學第二學期提高教學質量的實施方案

蒿枝學校

2014年3月1日