第一篇：小學(xué)語文中低段寫景狀物片段描寫教學(xué)模式

小學(xué)語文中低段景狀、物片段描寫教學(xué)模式

宜良縣馬街小學(xué)中低段教研組：劉自娥、盧美仙、姚燕萍、郭瓊輝、王艷華、路自全

【摘要】：作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。本文從課程標(biāo)準(zhǔn)對中低段寫話習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)要求，以及中低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，總結(jié)出一套寫景狀物片段描寫教學(xué)模式，即情境激趣，累素材;分類辨別，抓特點(diǎn)；盡情表達(dá)，展思路；動手嘗試，表言語；自改互評，悅性情?！娟P(guān)鍵詞】：中低段

語文

寫景狀物片段描寫

教學(xué)模式

小學(xué)生作文能力的好差，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。不要以為不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現(xiàn)實(shí)生活中無數(shù)事例都已證明：一個人的文字表達(dá)能力將在很大程度上決定他的前程。人們在生活工作中可以不用天天為數(shù)字操心，可以不因?yàn)椴粫f英文而無處謀生，但是一個不會作文，不會用語言恰當(dāng)表達(dá)自己的人，是肯定無法在社會上擁有自己的一片立足之地的。語文學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己，表達(dá)自己對周圍人、事、景、物的認(rèn)識和看法，學(xué)會與人溝通，一個不會用語言恰當(dāng)表達(dá)的人，他的人生將會有許多的障礙和煩惱。而作文一直是小學(xué)生們感到頭痛的事。對于中低年級的學(xué)生，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作了最基本的訓(xùn)練要求，對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?？梢娭械投涡W(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練要求只是愿寫、想寫、愛寫、樂寫，會用基本的標(biāo)點(diǎn)符號就行。在寫作中能感受到快樂，增強(qiáng)自信心。

寫景狀物片段描寫是小學(xué)中低段訓(xùn)練最多的寫話習(xí)作題材，從一年級的幾句話到四年級的成篇作文，都在訓(xùn)練，只是要求呈螺旋式上升提高了，在多年的寫景狀物習(xí)作訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐過程中，我?？偨Y(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式，現(xiàn)簡述如下：

設(shè)計的指導(dǎo)思想

（一）理論依據(jù)

1、寫話、習(xí)作的目的：樹人。

小學(xué)生寫話、習(xí)作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。小學(xué)生的寫作是在教學(xué)情境下進(jìn)行初步的、簡單的表達(dá)活動，是一種基礎(chǔ)性的寫的練習(xí)，旨在培養(yǎng)小學(xué)生基本的文字表達(dá)和交流能力，并促進(jìn)他們個性的發(fā)展。所以小學(xué)生在學(xué)校中的寫作活動屬于“練筆”性質(zhì)，是一種“涂鴉”，是一種啟蒙訓(xùn)練、起步訓(xùn)練，寫自己所見所聞所思，不

是代別人立言，要求不宜過高。

2、寫話、習(xí)作的性質(zhì)：練習(xí)。

古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，要像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路、不用人扶的勇氣，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處。因此，在低年級不必過于強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)與書面表達(dá)的差異，應(yīng)該鼓勵學(xué)生把心中所思、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。我認(rèn)為，在低年級，學(xué)生即使沒有“作文”的意識也不要緊，要緊的是讓學(xué)生敢于寫。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在小學(xué)生普遍存在寫作恐懼心理的今天，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

3、寫話、習(xí)作的主體：學(xué)生。寫作的主體是學(xué)生，寫作的核心也是學(xué)生。寫作是心靈自由釋放的創(chuàng)造活動。關(guān)注生命主體的發(fā)展，喚醒生命主體自我進(jìn)步的渴望，使之在自由的天幕下，發(fā)現(xiàn)自我，豐富自我，展示自我，讓心靈輕舞飛揚(yáng)，這是我們寫作教學(xué)所追求的最高境界。在每一次習(xí)作時，教師都應(yīng)使學(xué)生明白寫文章是自己的事兒，教師只起指點(diǎn)和幫助的作用，不能越俎代庖。為了喚起學(xué)生的寫作欲望，啟迪學(xué)生思維的火花，使之激情蕩漾地投入寫作，我們應(yīng)當(dāng)注意“入乎其內(nèi)，出乎其外”使寫話、習(xí)作教學(xué)貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)踐。

4.寫話、習(xí)作的源泉：生活。

作文時，常見一些學(xué)生皺眉頭，咬筆頭，搜腸刮肚地“擠牙膏”，實(shí)在沒話可說，只好來一個“時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒”，以假話、套話、空話來湊數(shù)。陸機(jī)在《文賦》中曾這樣寫道：“矚萬物而思紛?！币馑季褪钦f，現(xiàn)實(shí)生活中的一切事物，都是寫作的源泉，任何一篇文質(zhì)兼美的文章，均源于豐富多彩、變幻無窮的生活。生活無處不飛花。對學(xué)生來說，春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，各具風(fēng)姿；日月星辰，山川河流，奧妙無窮；花草樹木，飛禽走獸，魅力無限。變幻莫測的自然萬物，永遠(yuǎn)使孩子們感到新奇，要解決無米之炊的問題，小學(xué)寫話、習(xí)作教學(xué)首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。幫助學(xué)生解決“寫什么”是第一位的，“怎樣寫”是第二位的。學(xué)生只有面向生活，熱愛生活，熟悉生活，做起文章來，內(nèi)容才會充實(shí)，語言才會生動。

5.寫話、習(xí)作的基礎(chǔ)：閱讀。“勞于讀書，逸于作文”。閱讀與寫作有著極其密切的關(guān)系。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”“萬卷山積，一篇吟成?！边@些耳熟能詳?shù)闹晾砻远紡?qiáng)調(diào)了寫作對讀書的依賴關(guān)系。閱讀是輸入——“觀文者披文以入情”，寫作是輸出——“綴文者情動而辭發(fā)”。閱讀可以開闊思路，引發(fā)文思；閱讀可以豐富詞匯，吸取寫作材料；閱讀可以悟出寫的規(guī)律，得到指導(dǎo)自己寫作的“好范本”。一句話，書讀多了，耳濡目染，便會懂得文章的寫法?！靶夭厝f匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”講的就是這個道理。

6.寫話、習(xí)作的生命：真實(shí)。

作文說假話、空話、套話是一種不良的文風(fēng)，我們應(yīng)當(dāng)大張旗鼓地反對。兒童必需從小養(yǎng)成實(shí)事求是的思想方法，在作文中不要唱高調(diào)，不要寫歸寫，做歸做，言行不一致。作文不是為了考試，它是一種表達(dá)方式，不需要虛偽，不需要無病呻吟，不需要冠冕堂皇。學(xué)生胡編亂造與虛構(gòu)、想象是完全不相同的兩回事。

作文是心靈，是情感，是尊嚴(yán)，是榮耀，是本真的袒露，是壓抑的沖動，是秘密的公開，是溫馨的表白，是內(nèi)在的覺醒?；谶@一理念，我認(rèn)為，作文是一個“人”的世界，“言”的世界，“心”的世界，“情”的世界，是一個豐富的精神家園。作文就是應(yīng)試制度的突圍和人文價值的升騰，就是人的生命情懷別樣凸顯。作文貴在立誠?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，這是對學(xué)生的“道德”規(guī)范，“為人”準(zhǔn)則。作文要從內(nèi)容入手，堅持“言文一致”的原則。話怎么說，就怎么寫，我眼看世界，我手寫我口，我口言我心，做到一個“真”字。道真事、說真人、吐真情，寫一句話、一段話，乃至一篇文章，要把自己想寫的人、事、景、物真實(shí)地呈現(xiàn)出來。不說假話、大話、空話，不能口是心非，弄虛作假。要做老實(shí)人，說老實(shí)話，寫老實(shí)文，這是作文的真諦。

(二)功能目標(biāo)

1、在習(xí)作中運(yùn)用平時積累的語言材料。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

5、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。(三)應(yīng)用范圍

本模式適用于小學(xué)語文中低段寫景狀物片段描寫教學(xué)。

操作程序

（一）情景激趣，累素材

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，教給學(xué)生觀察方法。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！痹凇吧钭魑摹?的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

2.加強(qiáng)閱讀教學(xué)。廣泛閱讀，一方面可進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生作文材料的范圍，還有一個重要的方面就是可以豐富學(xué)生的詞匯，提供遣詞造句、布局謀篇的范例。首先，小學(xué)教材中的課文，均為文道俱佳的美文，學(xué)生可以從中吸取豐富的語言養(yǎng)料，提高語言技巧。其次，要重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。我的做法是，利用中午及課外活動時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物以豐富自己的語言材料，提高自己對語言文字的領(lǐng)悟與運(yùn)用能力，并要求學(xué)生在閱讀時，把一些優(yōu)美的文句摘錄下來，制作成卡片以便經(jīng)常翻閱使用。

（二）分類辨別，抓特點(diǎn)

對所寫景物認(rèn)真觀察，抓住特點(diǎn)，是寫好這類文章的前提。而能否抓住景物的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于作者細(xì)心的觀察，并將觀察所得銘記于心。正所謂“靜觀默察，爛熟于心”。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節(jié)、不同時間、不同地區(qū)中景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。這樣，才能抓住景物特征加以描寫。為此，一要注意不同季節(jié)的特征。一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會引起景物的變化。

每個季節(jié)的景物都有各自的特征；二要注意時間變化的特征。有的景物在不同的時間往往各有特征。白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；三要注意氣候不同的特征。同一景物在雨中、風(fēng)中、霧中、雪中所展現(xiàn)的景觀是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉(xiāng)村、高原、平地，不同的地域，有著各自不同的景物特征。另外，要根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用固定立足點(diǎn)和變換立足點(diǎn)觀察景物的方法，或遠(yuǎn)觀、或近覷、或仰視、或俯瞰。同時，要注意觀察的順序，是由近及遠(yuǎn)，還是由遠(yuǎn)而近？是由上而下，還是由下而上？這是指空間的變換。還可以時間的變化或游覽的先后為順序。這樣，所描寫的景物才不會雜亂無章。總之，要做多角度、多側(cè)面的描寫。

（三）盡情表達(dá)，展思路

在學(xué)生抓住了景物特點(diǎn)之后，我們讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。

（四）動手嘗試，表言語 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

（五）自改互評，悅性情

1.自改，培養(yǎng)修改習(xí)作的能力。任何一種能力的獲得都不是傳授的，而是在不斷嘗試和實(shí)踐中獲得的。修改習(xí)作的能力主要應(yīng)該讓學(xué)生在自助修改習(xí)作的過程中形成和發(fā)展起來?，F(xiàn)在的問題是：一些教師已經(jīng)習(xí)慣了說教和灌輸，剝奪了學(xué)生自主修改習(xí)作的權(quán)利；一些教師缺乏讓學(xué)生自覺修改習(xí)作的意識，明知批改學(xué)生習(xí)作太累了，也愿意“所有問題都自己扛”；一些教師無法對學(xué)生自主修改提供有效指導(dǎo)。首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，自然是“修改自己習(xí)作的主人”。其次，教師要對學(xué)生自改習(xí)作提供有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生少走彎路、錯路。

2.互評，領(lǐng)悟修改習(xí)作的方法。修改習(xí)作的方法應(yīng)該在具體內(nèi)容的修改和不同修改的對比中獲得。學(xué)生習(xí)作的過程，反映著學(xué)生的認(rèn)識變化和心路歷程。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互改，學(xué)生在修改其他同學(xué)作文的過程中必定會看到他人的修改，于是就會去揣摩：他是怎么改的？為什么要這樣改？改后有沒有更好？這樣在揣摩的過程中了解和吸收了他人的修改方法。而習(xí)作返回后，原同學(xué)也會去好好琢磨他人是怎樣改的。這樣的過程有具體的修改內(nèi)容為依托，有鮮明的修改痕跡，便于學(xué)生在互改中領(lǐng)悟修改習(xí)作的方法。我是這樣組織學(xué)生互改習(xí)作的：

（一）、做法：分組互改。把全班分成若干小組，每小組4—6人組成，即保證每位同學(xué)能改3—5位同學(xué)的習(xí)作，每位同學(xué)的習(xí)作能被3—5位同學(xué)改。人數(shù)是有講究的，多了學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，少了收獲就小。修改時流水線運(yùn)行，形成一個循環(huán)鏈。

（二）、要求：

1、每位同學(xué)的習(xí)作必須每句空5行抄寫，給修改留足空間；

2、每位同學(xué)的修改都要充分暴露修改的過程，不能擦去修改的痕跡;

3、修改時間不宜拖得太長，每位同學(xué)需在；

3、天內(nèi)完成組內(nèi)修改任務(wù)；

4、要認(rèn)真思考、研究、領(lǐng)悟他人是怎樣修改的，每位同學(xué)每次都總結(jié)二、三點(diǎn)好的方法并說明理由；

5、要虛心聽取他人意見，養(yǎng)成良好的互改品質(zhì)，要善于汲取他人的修改方法，在以后修改中加以運(yùn)用。

3.集體評議，吸取修改經(jīng)驗(yàn)。集體評議主要是解決習(xí)作中的共性問題和典型的個性問題。集體評議有利于學(xué)生認(rèn)識習(xí)作的基本規(guī)律和基本要求，有利于學(xué)生直接汲取修改習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，快速提高修改習(xí)作的能力。集體評議學(xué)生習(xí)作要做到以下幾點(diǎn)：（1）要選擇具有代表性的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集體評議，即前面所說的帶有共性問題和典型的個性問題的學(xué)生習(xí)作。如：寫作順序混亂，不能圍繞中心選材，題目大而空，離題，結(jié)尾畫蛇添足等。（2）要給學(xué)生充足的閱讀和思考時間。（3）要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。一次習(xí)作要求學(xué)生寫一處景色，結(jié)果不少同學(xué)寫成了在某處的活動、游戲。在引導(dǎo)學(xué)生集體評議時，我先讓學(xué)生再審題，理解什么是景物。然后讓學(xué)生回顧幾篇寫景的文章，說說這些文章是怎樣寫景的。再讓學(xué)生集體評議，很有效果。（4）集體評議不但要呈現(xiàn)怎樣改，而且要讓學(xué)生說說“為什么這樣改”的理由。（5）集體評議要注意保護(hù)評議對象的自尊心和積極性。要隱瞞被改習(xí)作的作者，要教育學(xué)生對文不對人，要隨時留意被改者的思想和心理動態(tài)并做好及時疏導(dǎo)工作。

實(shí)現(xiàn)條件

（一）對教師的要求

1、教師應(yīng)具備扎實(shí)的知識，即堅實(shí)的語文基礎(chǔ)，同時教師還應(yīng)懂得語言學(xué)、學(xué)生心理學(xué)及教學(xué)法的基本知識。

2、要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，寫出可行的教案，控制好教學(xué)全過程。

3、教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行描述，還要善于鼓勵學(xué)生思維創(chuàng)新。

（二）對學(xué)生的要求

1、要積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主動性，具有濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分發(fā)揮自己的想象力，與他人合作交流，共同學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

《宜良縣中小學(xué)生課堂教學(xué)模式創(chuàng)新》 http://004km.cn.

第二篇：小學(xué)寫景狀物作文

寫景狀物作文訓(xùn)練

1你喜愛的一只動物

出示習(xí)題：

同學(xué)們，你飼養(yǎng)過小動物嗎？你仔細(xì)觀察過身邊的小動物嗎？選擇你最喜愛的一只小動物，描述它的外貌，介紹它的生活習(xí)性，說說它的趣事，讓讀過你的文章的人也喜愛它。審題指導(dǎo)：

內(nèi)容限制：你喜歡的一只小動物

寫作要求：描述它的外貌，介紹它的生活習(xí)性，說說它的趣事

寫法指導(dǎo)：

動物的寫法：

1它的來歷及外貌特征

2按照一定的觀察順序?qū)懽鳎河烧w到局部、由前到后、由上到下、3它的習(xí)性特點(diǎn)（吃、住、行、工作或游戲等方面）及有趣的事例

4用詞要準(zhǔn)確，造句要發(fā)揮想象，多比喻、擬人，寫出你喜愛之情

5注意有詳有略的描寫，抓住重點(diǎn)詳細(xì)地寫，次要的則略寫。

范文引路

可愛的小狗

鄰居給了我家一條小狗，灰色的毛，一雙大耳朵遮住了大半張臉，一對水靈靈的小眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的藍(lán)寶石。小狗四肢強(qiáng)壯、有力，一條粗粗的毛茸茸的大尾巴，總是有節(jié)奏的搖來搖去，惹人喜愛。

小狗很乖巧。有依次，外婆到我家來做客，小狗兇猛的撲了上去，差一點(diǎn)就咬到外婆的腿。我一聲呵斥，它就乖乖地趴在地上，一動也不動。

小狗不僅乖巧，而且有點(diǎn)讒。有一次，媽媽叫我去買榨菜，小狗也跑去，它以為我買了什么好吃的。在我身邊蹦來竄去的，一心想吃一口。我沒辦法，只好給它一根，它張口就咬，結(jié)果辣得到處找水喝，以后給它吃什么，它都很小心地聞聞，再也不吃榨菜了。

我家的小狗真可愛呀！

有趣的蜘蛛

今天早晨我在樓梯的窗戶上發(fā)現(xiàn)一只蜘蛛在織網(wǎng)。這下引起我的好奇心。它站在一頭，吐出絲纏住另一頭，又吐出另外一根纏住另一頭。就這么纏，纏 了吐，一會兒，一張碩大無朋的網(wǎng)便織好了。它在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。

我輕輕地把蜘蛛織好的網(wǎng)給捅破了。這只蜘蛛真靈敏，一下子跑到了絲網(wǎng)的另一端，縮成一團(tuán)，俯視著下面的動靜，大約過了8分鐘，它試探了一下，發(fā)現(xiàn)沒有什么動靜，就又忙著補(bǔ)起網(wǎng)來。它補(bǔ)好后，我又捅了一下，它又補(bǔ)好了，我又捅了一下??結(jié)果它一次又一次的補(bǔ)好了。

突然飛來一只飛蛾，笨頭笨腦的，似乎并不知道有埋伏，正準(zhǔn)備飛出窗外，翅膀被蜘蛛的網(wǎng)絲纏住了，蜘蛛立馬竄了上去，一口咬住飛蛾的頭，有滋有味的吮吸起來，怪不得它不厭其煩的織網(wǎng)，原來是為了守株待兔呀。

不一會兒，飛蛾只剩下一具空殼，被蜘蛛扔到了地上。鼓著大肚子，蜘蛛爬上最高的一根絲上去休息了。

我家的貓

我家也養(yǎng)過貓,是只母的,一身灰白色的短毛,一張二半吊子臉,加上一個特酸的名字----妞妞,地地道道一只家貓.別看人家長得不怎么樣,但挺會討我老媽的歡心:每次老媽一回家,“她”便會撲到老媽腳下,雙手抱住老媽的腿,“咪～喵,咪～喵”地傾訴這一天的所見所聞；老媽換鞋的時候, “她”會一頭拱進(jìn)鞋子里,撅著腚,后腿蹬著地向前跑,把老媽逗得哈哈笑.一天,我半夜上廁所,看見這小家伙嘴里叼著個黑乎乎的東西,定睛一瞅,哇～好大一只老鼠!要知道,那個時候“她”還不滿4個月呢,從此,家里的老鼠死的死逃的逃, 最終落了個妻離子散、家破人亡，使得我這個從來就不待見“她”的哥哥，也對“她”刮目相看了。

但沒多久，“她”的缺點(diǎn)也充分地暴露了出來，挑食兒、偷魚、甚至還常常夜不歸宿，為此我們還專門召開了一個緊急家庭會議，在會議上我不點(diǎn)名地批評了“她”，而且還指明了其今后的出路，但“她”卻仗著有老媽撐腰，把我的良言相勸當(dāng)成了耳旁風(fēng)，最終這場會議不歡而散。而且當(dāng)晚“她”便對我實(shí)施了報復(fù)行動－－在我的枕頭上留下了一泡“巴巴”。那年冬天，“她”再一次午夜狂奔之后，便沒有了下落，從此，老媽便常在茶余飯后嘮叨起“她”??

又過了幾個月，我早上出門打球兒時，發(fā)現(xiàn)一只臟兮兮“花”貓僵死在我家門口，老媽一眼便認(rèn)出了“她”??

2你喜愛的一株（片）植物

出示習(xí)題：

我們的身邊到處都有花草樹木，哪一棵植物給你留下深刻印象？可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。

審題指導(dǎo)：

內(nèi)容限制：一棵植物

寫作要求：可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。

寫法指導(dǎo)：

植物的寫法：

1它的來歷及位置

2它的各生長階段的特點(diǎn)或一個時期的狀態(tài)特點(diǎn)，從葉、花、果、干或者根等方面著手。3寫清楚它有關(guān)部位的形狀、顏色、手感、氣味等方面特點(diǎn)，4按照一定的觀察順序?qū)懽鳎河烧w到局部、由上到下、由先到后

5用詞要準(zhǔn)確，造句要多用比喻、擬人手法，寫出你喜愛之情

6注意動靜結(jié)合，寫出它的姿態(tài)變化的美

7注意有詳有略的描寫，抓住重點(diǎn)詳細(xì)地寫，次要的則略寫。

范文引路

吊蘭

我家的窗戶前懸掛著兩盆吊蘭。凡是到我愛做過客的人，都會觀賞一陣子，有時還會聽到“好雅致的吊蘭??！”的贊嘆聲。

遠(yuǎn)看這些吊蘭，她很像柳枝，又像兩個小絨球似的，實(shí)在惹人喜愛。走近看，那約有兩尺長的、倒垂著的硬梗和密密的綠葉把花盆包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，和輕風(fēng)翩翩起舞，時不時地

轉(zhuǎn)幾個圈，好看極了。

吊蘭的莖，是從葉子心兒發(fā)出的；過了幾天，又在莖上長出像“佛手”般的一簇葉子。長啊，長啊，在硬梗上又分出許多枝杈，枝杈上又長出新葉了?？每枚际沁@樣生長，再生長。吊蘭的葉子，細(xì)而長，頂尖很寬，呈柳葉形，個個挺拔向上。若是冬季來臨，我和媽媽便一盆一盆地把它們移到屋內(nèi)南窗前，持在吊鉤上。外面寒風(fēng)刺骨，可它們?nèi)匀磺逍麓渚G，生機(jī)勃勃。

吊蘭開花也別有姿態(tài)。在夏日里，它與百花爭奇斗艷。從綠葉中伸出小米料般的花骨朵，幾天過后，便開出一朵朵小白花，鑲嵌在綠葉中，白綠相間，多么漂亮呀！用鼻子在花蕊間一聞，立刻能感覺到一股像茉莉花那樣的清香。

吊蘭的生命力很強(qiáng)，只要將長在綠梗上的一簇葉子插在泥土里，給它一碗水“喝”，用不了多久就會看到長出的新葉。

從此，我獨(dú)看吊蘭，愛它的綠葉，愛它的造型，更愛它那頑強(qiáng)的生命力。

美麗的菊花

深秋，是菊花盛開的季節(jié)。各種菊花都綻放出光彩，爭奇斗艷，使普普通通的秋天變得絢麗多彩。周末，我特地到花店看菊花，一進(jìn)花店，各式各樣、五彩繽紛的菊花就展現(xiàn)在我眼前。有亭亭玉立的線菊，有嫻靜幽雅的紫矛，有賞心悅目的鴛鴦菊，有明艷多姿的金繡球，還有閑雅灑脫的銀針。

其中，最引人注意的是那盆美艷典雅的鴛鴦菊。只見它盛開著那妖艷的花朵，一半是白色，一半是黃色。宛如一匹駿馬在和一只金黃色的鳳凰玩耍、嬉戲。

花店的中間有一盆正在盛開的金繡球。它的花瓣是香蕉形的，非常多?；ò甑睦锩媸巧罴t色的，外面是金黃色的，一層一層，重重疊疊，團(tuán)成一個金色的繡球。給人一種富貴、高雅的感覺。

在花店的墻角邊，還有一盆艷麗的紫矛。只見它那細(xì)長的花瓣，像一支支長矛向外伸展。深紅色的葉片襯托著紫紅色的花瓣，花瓣的頂端呈勾狀向上翹，使本來美麗的花朵變得更加艷麗。

流連花間，原來看千姿百態(tài)的菊花在爭奇斗艷，也是一件非常愜意的事。

3你喜愛的一個物品

出示習(xí)題：

我們的生活離不開一些日用品：書包、筆、臺燈、刨筆機(jī)、收錄機(jī)、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，還有的結(jié)構(gòu)巧妙，既好用又好玩。選擇你最喜歡的一個物品，給大家介紹一下，先說說它的樣子，再說說它的用法或玩法，抓住特點(diǎn)寫具體。

審題指導(dǎo)：

內(nèi)容限制：你最喜歡的一個物品

寫作要求：先說說它的樣子，再說說它的用法或玩法，抓住特點(diǎn)寫具體。

寫法指導(dǎo)：

靜物的寫法

1它的來歷及位置及總的特征

2它的總體或各部分的形狀、顏色、用料。

3按照一定的觀察順序?qū)懽鳎河烧w到局部、由上到下、由先到后等

4說說它的用途和用法，用詞要準(zhǔn)確，寫出你喜愛之情。

5注意有詳有略的描寫，抓住重點(diǎn)詳細(xì)地寫，次要的則略寫。

6用準(zhǔn)方位詞。如：上邊、下邊、左邊、右邊、里面、外邊、前邊、后邊等等。準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞，才能把物品的部位寫清楚，也會使文章的層次清楚。

7靜物要活寫。一個物品是靜止的，為了把它寫得生動、活潑，要運(yùn)用靜物活寫的方法。在描寫的過程中，要運(yùn)用多種表現(xiàn)方法，進(jìn)行描摹和刻畫，力求把物品寫得傳神、生動。范文引路

小鬧鐘

我家有個小鬧鐘。

它的樣子又漂亮又滑稽。說它漂亮，一點(diǎn)兒也不夸張。透明的玻璃罩，鮮紅的外殼、表罩上圍著一圈锃光發(fā)亮的金屬圈。說它滑稽也不過分。它那兩只細(xì)小的腿托著圓圓的身軀，再加上那個提手，活像戴上了巴拿馬小草帽，樣子真可笑！而最辛苦的是表盤上的“勞動者”：時針、分針和秒針。它們按照規(guī)定的運(yùn)行軌道準(zhǔn)確地走著。看！墨綠的秒針走得多么急促，像是有什么東西在追趕著它；漆黑的分針走得又那么穩(wěn)健，像是在無憂無慮地散步；時針呢？別看它像停著不走，其實(shí)它也和伙伴一樣，一刻也沒有停止。

自從小鬧鐘和我結(jié)成了親密的伙伴，懶覺再也不來纏我了。每天早晨，小鬧鐘發(fā)出清脆的“鈴鈴”聲，催我起床鍛煉、學(xué)習(xí)。當(dāng)我思想懶惰的時候，它就“嘀嗒，嘀嗒”地提醒我：“怎么？你要偷懶了？”于是，我馬上振奮起來，又和它一起邁開新的步伐。

小鬧鐘和我形影不離了。現(xiàn)在，我正和它比賽：看誰跑在時間的前面。

這篇作文描寫了一個小鬧鐘，讀來感到條理清楚，層次分明，這是由于作者按照一定的順序觀察和敘述的結(jié)果。通讀全文，我們會知道小作者是按照從整體到局部的順序進(jìn)行觀察的。觀察整體，寫出了“它的樣子又漂亮又滑稽?！比缓髲恼w到局部依次進(jìn)行了觀察，寫了它的表罩，金屬圈，細(xì)小的腿，圓圓的身軀，提手，三種不同的指針。在觀察時作者還展開了聯(lián)想和想象，如秒針說它“走得多么急促，”分針說它“走得又那么穩(wěn)健，”說時針“像停著不走”。豐富的想象，巧妙的比喻，把表針描寫得出神入化。描寫一種物品，離不開寫這件物品的作用。文章的結(jié)尾，用小鬧鐘促“我”早起鍛煉、學(xué)習(xí)，寫出了它的作用。

小母雞

我有一件心愛的玩具，它是一只“會下蛋的小母雞”。

這只母雞是用鐵皮做的，紅紅的雞冠，兩只黑得發(fā)亮的眼珠。它披一身蘆花羽毛，有紅有綠，有黑有黃，非常漂亮。它的尾巴雖然不如公雞尾巴翹得那么高，可也是色彩艷麗，并不比公雞差。

它最拿手的本領(lǐng)是“下蛋”。我把幾只鴿子蛋大小的雪白的“雞蛋”放在尾巴里，然后一扭下面的開關(guān)，奇跡發(fā)生了：只見母雞的尾巴一翹一翹的，還“咯咯咯”地直叫，邊叫邊跑，突然不動了。你知道嗎？這就要“下蛋”啦。只聽“撲通”一聲，一只“雞蛋”掉了下來，接著二只、三只、四只，蛋全下完了，母雞像完成什么重任似的，又高興地“咯咯咯”地叫了起來。就這樣，游戲一次又一次地循環(huán)著。

小母雞是多么可愛的玩具呀！我把它專門裝在一個精致的小盒子里，每次做完游戲，都要用手帕把它擦一擦。這時，小母雞還要扇扇翅膀，那一定是它對我表示感謝吧！

這篇作文描寫的是一種玩具——會下蛋的小母雞。既然是玩具，文章就少不了描寫它的特點(diǎn)；母雞既然會下蛋，文章就細(xì)致地描寫它的下蛋過程。

在描寫母雞的特點(diǎn)時，小作者首先觀察了它的質(zhì)地“是用鐵皮做的”，然后寫出它的雞冠是紅紅的，眼睛是“黑得發(fā)亮的”，羽毛是“有紅有綠，有黑有黃”的，尾巴“也是色彩艷麗”的。小作者抓住了小母雞獨(dú)有的色彩進(jìn)行描寫，為我們勾勒出可愛的母雞圖。“小母

雞”是怎樣“下蛋”的呢？小作者按動開關(guān)，先寫它的尾巴“一翹一翹的”，再寫它“咯咯地叫”，又寫“撲通”一聲，后寫“咯咯地叫”。這樣依次描寫，有聲音，有動作，有敘述，有描寫，把小母雞下蛋的過程，描寫得多么細(xì)致呀！

統(tǒng)觀全篇，這篇作文是從靜態(tài)寫小母雞的樣子，動態(tài)寫小母雞下蛋的過程兩方面來寫的。由于小作者觀察了這兩方面，又抓住了各自的特點(diǎn)，才能細(xì)致地描寫出來。

任何一樣物品，都有它自己獨(dú)有的特點(diǎn)，只有細(xì)致觀察才能抓得??；只有抓住特點(diǎn)才能細(xì)致地描寫出來。

第三篇：小學(xué)作文輔導(dǎo)·寫景狀物

小學(xué)高年級作文輔導(dǎo)·寫景狀物

在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么寫景應(yīng)注意什么呢？

⒈寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點(diǎn)嗎？

⒍適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

一篇景狀物作文有三個方面的要求：

一、寫出該物特點(diǎn)。只有把物品的形象描寫得具體、有特點(diǎn)，才能給人留下鮮明、深刻的印象。例如：“這盞小臺燈全身披著粉紅色的外衣。蘑菇蓋兒形的燈罩罩著奶白色的燈泡。燈柱是一根圓形的管子，光潔如玉。燈座是長方形的，揭開蓋子一看，還是一個漂亮的文具盒呢。最有趣的是燈座上伸出的兩只小手臂——兩根細(xì)細(xì)的粉紅色的橫竿??”這就把臺燈的外形展現(xiàn)在讀者眼前了。

二、充分展開聯(lián)想。要把物品寫“活”，還必須結(jié)合物品的形象展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。例如：“這匹瓷馬好威武啊！它高昂著頭，好像在遠(yuǎn)眺；它張大了嘴在長嘯??奮起前蹄，要騰空而起，那強(qiáng)壯的后腿，微微彎曲，好似鼓足了勁，已經(jīng)做好了沖鋒陷陣的準(zhǔn)備。脖子底下的那個鈴鐺，小巧玲瓏，在馬奮力奔跑時準(zhǔn)會發(fā)出清脆動聽的丁當(dāng)聲??我久久地端詳著這匹千里馬，仿佛自己正騎在它的背上，向前馳騁??”這豐富的聯(lián)想以形傳神，使瓷馬躍然紙上。

三、傾注自己的感情。在描寫物品的外形、結(jié)構(gòu)、用途后，還必要傾注自己的感情，喜愛或贊美之情。例如：“小鬧鐘啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我準(zhǔn)確地報時，使我的生活、學(xué)習(xí)有條不紊；你那清脆悅耳的鈴聲常催促著我抓緊時間，爭分奪秒??小鬧鐘啊，你是我最忠實(shí)的朋友?！蓖形镅郧?，使文章的內(nèi)涵豐富而深刻。

寫動物狀物作文

同學(xué)們，你飼養(yǎng)過小動物嗎？你仔細(xì)觀察過身邊的小動物嗎？選擇你最喜愛的一只小動物，描述它的外貌，介紹它的生活習(xí)性，說說它的趣事，讓讀過你的文章的人也喜愛它。

寫作要求：描述它的外貌，介紹它的生活習(xí)性，說說它的趣事。

文章結(jié)構(gòu)：

第一段；提起這個動物，并點(diǎn)明主題。

第二段；寫這個動物的來歷，不可寫的太詳細(xì)，也不可以太簡略，目的是要表達(dá)感情，突出主題。

第三段；詳細(xì)描寫它的來歷及外貌特征，包括這個動物的大小高矮，皮毛（長短、毛色、疏密、手感、花紋等等），頭、尾、臉、耳、鼻、嘴、眼、牙、須、額、頸等等，還有四肢、爪子、膀子、腰身等等。當(dāng)然不同的動物的外貌是不同的，要抓住特點(diǎn)寫外貌，不要羅列，還要安排好描寫的順序。

第四段：結(jié)合小故事寫動物的習(xí)性特點(diǎn)，習(xí)性就是吃、睡、行（飛）、叫、玩等方面的特點(diǎn)。

第五段以后寫故事，這些故事不一定都寫在一段里，故事的目的是要進(jìn)一步突出主題。

再往后的段落寫情感、感受、評價等，在情感中結(jié)尾。

動物的描寫，要發(fā)揮想象，多比喻、擬人，寫出你喜愛之情。

寫植物狀物作文

我們的身邊到處都有花草樹木，哪一棵植物給你留下深刻印象？可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。

寫作要求：可以描述它某個時候的樣子，也可以描述它成長各階段的樣子，注意抓住它的習(xí)性特點(diǎn)，寫出你的喜愛之情。

文章結(jié)構(gòu)：

第一段；提起這個植物，并點(diǎn)明主題。

第二段：它的來歷及位置，和動物狀物作文一樣，不可寫的太詳細(xì)，也不可以太簡略，目的是要表達(dá)感情，突出主題。

第三段以后：這個植物的外貌描寫。它的各生長階段的特點(diǎn)或一個時期的狀態(tài)特點(diǎn)，從葉、花、果、干或者根等方面著手。寫清楚它有關(guān)部位的形狀、顏色、手感、氣味等方面特點(diǎn)，按照一定的觀察順序?qū)懽鳎河烧w到局部、由上到下、由先到后。

下一段以后，寫故事。結(jié)合這個植物的樣貌特點(diǎn)寫故事，這些故事無論發(fā)生在什么人身上，必須直接與這個植物相關(guān)，并且能突出主題。

最后進(jìn)一步按照主題突出抒發(fā)你的情感，在主題性情感抒發(fā)之中結(jié)尾。

植物描寫要注意動靜結(jié)合，寫出它的姿態(tài)變化的美。

寫物品狀物作文

我們的生活離不開一些日用品：書包、筆、臺燈、刨筆機(jī)、收錄機(jī)、玩具等等，有的外形漂亮，有的既好看又好用，還有的結(jié)構(gòu)巧妙，既好用又好玩。選擇你最喜歡的一個物品，給大家介紹一下，先說說它的樣子，再說說它的用法或玩法，抓住特點(diǎn)寫具體。

寫作要求：先說說它的樣子，再說說它的用法或玩法，抓住特點(diǎn)寫具體。

文章結(jié)構(gòu)：

第一段；提起這個物品，并點(diǎn)明主題。

第二段：它的來歷及位置，和動物狀物作文一樣，不可寫的太詳細(xì)，也不可以太簡略，目的是要表達(dá)感情，突出主題。

第三段：這個物品本身的描寫。一是它的感官效果，總體或各部分的形狀、顏色、用料；二是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，里面的情形；三是功能、用途、操作等方面的情況，其他特點(diǎn)等等。順序：由整體到局部、由上到下、由先到后等。用準(zhǔn)方位詞。如：上邊、下邊、左邊、右邊、里面、外邊、前邊、后邊等等。準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞，才能把物品的部位寫清楚，也會使文章的層次清楚。

【第三單元】

寫作內(nèi)容：寫一篇參觀、游覽記。

目的要求：參觀、游覽一個地方后，根據(jù)自己怕感受確定重點(diǎn)，并圍繞這個重點(diǎn)選擇材料，然后下來。要突出重點(diǎn)，按順序?qū)憽?/p>

【應(yīng)注意的問題】

1、游記：是描寫游覽中的所見所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。

2、游記的題材非常廣泛，凡是游覽中見到社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可以作為游記的材料。

3、游記種類

以記錄行程為主的是記敘型游記；

以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；

以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記；

通過記游來說明一個道理的，是說理型游記。

4、怎樣才能把游記寫好呢？要做到三點(diǎn)：有物、有序、情景交融。

【例文賞析】

萬里長城參觀游覽記

今年寒假期間，我和爺爺奶奶一起到北京游玩。終于見到了我心儀已久的長城。

我們?nèi)サ氖亲钣忻谋本┌诉_(dá)嶺長城，聽爺爺說，它是萬里長城的精華，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一條游走的巨龍，橫臥在條條山脈之間。走進(jìn)入口，長城上人山人海，都是和我們一樣慕名而至的游人。

一級級陡峭的臺階出現(xiàn)在我們眼前。導(dǎo)游介紹說：“這里是長城的一個隘口，長城是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。自秦朝開始，修筑長城一直是一項大工程??”

我和爺爺奶奶都驚嘆不已，當(dāng)時沒有任何機(jī)械，全部勞動都得靠人力，而周圍又是崇山峻嶺，真是無法想象，我們的祖先是經(jīng)過怎樣艱苦的勞動，才開鑿出如此宏偉壯觀的長城的。

往上走，臺階越來越陡峭。奶奶實(shí)在上不去了，她無奈的說：“雅雅，咱不上了吧，反正我們也來過了?！?/p>

我想：奶奶和爺爺年齡大了，要上就是困難；可不上吧，大老遠(yuǎn)來了，沒登上長城，太可惜了?？次也徽f話，爺爺發(fā)話了:“上！毛主席都說了，不到長城非好漢嘛。奶奶在這休息，我陪我孫女上去?！?/p>

我高高興興的拉著爺爺?shù)氖窒蛏吓芷饋怼?/p>

不一會，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到了“不到長城非好漢”七個瀟灑的大字，爺爺告訴我，這幾個字是毛主席寫的。我不由得肅然起敬，認(rèn)真的觀賞起來。

爺爺問：你知道歌頌長城的是個都有哪些？我就邊走邊背給他聽，有“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”，“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人” ??

就這樣，我們說說笑笑不知不覺就上到了最高處。我興奮的大叫：我上來了，長城！

爺爺笑著說：“我們雅雅也是好漢了。”

站在長城的高處鳥瞰，一片綠茵茵的大地上穿行著一條巨龍，婉蜒曲折、奔騰起伏，在威嚴(yán)地俯視著龍的傳人。那能讓人感到當(dāng)年秦始皇的軍隊在上面擊鼓吶喊、燃放煙火的烽火臺就像是巨龍拱起的背部；旁邊有彎彎曲曲、連綿起伏的通道，那些厚重的磚塊就像是巨龍的鱗片。巧妙地搭配真使人驚嘆。

萬里長城是我們民族的驕傲，它象征著中華民族堅強(qiáng)不屈的精神，這種精神也將一直激勵著我勇往直前！

【習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)提示】

按時間發(fā)展、參觀游覽順序來描述事情發(fā)展。

用詞準(zhǔn)確、張弛有度，適當(dāng)夸張。

１．文章開頭應(yīng)交待些什么？（時間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等）（略寫）

２．文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫？（鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層）（詳寫，但也要分主次）３．文章可以怎樣結(jié)尾？（自然結(jié)尾，抒情結(jié)尾，議論結(jié)尾等）

【可用詞句】

引人入勝/沁人心脾/流連忘返/巧奪天工/五光十色/生氣勃勃/戀戀不舍/心曠神怡/湖光山色/興致勃勃/眼花繚亂/別有天地/登高遠(yuǎn)眺/滿載而歸/山山水水/蒼松翠柏/別有風(fēng)味/遠(yuǎn)眺/仰望/觀賞/小巧玲瓏/映入眼簾/千姿百態(tài)/天高氣爽/風(fēng)和日麗/亭臺樓閣/大飽眼福/目不暇接/賞心悅目/生機(jī)盎然/名不虛傳/郁郁蔥蔥

第四篇：《寫景狀物》教學(xué)設(shè)計

《寫景狀物》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察能力和寫作能力； 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察景物，感悟生活，有序地描寫景物。

【教學(xué)難點(diǎn)】欣賞、觀察能力的訓(xùn)練和寫作能力的訓(xùn)練相結(jié)合 【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

我們身邊有太多美麗的景物，它們或許婀娜，或許肅穆，或許生機(jī)盎然，或許蕭條寂寥，它們或許使我們滿心喜悅，或許使我們?yōu)橹畠A倒。如此多美好的事物，我們?nèi)绾尾拍軐⑦@些美麗的畫面流暢于文筆之下，將它們的美麗全然釋放于紙張之上？

二、篇目欣賞

（一）回顧《我的空中樓閣》 《我的空中樓閣》：提示我們寫景狀物要注意觀察點(diǎn)的變化，抓住景物不同角度的特點(diǎn)，動靜結(jié)合，賦予景物靈動的色彩。

（二）速讀《窗前的樹》 《窗前的樹》：提示我們寫景狀物時要注意寄情于景。

（三）品讀《窗前的樹》，分小組完成任務(wù)：

1.找出文中自己覺得精彩的詞語，說說理由，體會美詞在景物描寫時的魅力； 明確：賞心悅目、甘甜淡雅、撩人心脾、裊裊低垂、生機(jī)勃發(fā)、纏纏綿綿等..（四字詞語、疊詞、成語的運(yùn)用）

滿眼、染織、恬靜、馥郁、圣潔、縈繞、乍起、安然等…（美詞的運(yùn)用）

2.找出文中自己最喜歡的句子，明確其表達(dá)技巧，感受妙筆生花下洋槐的形態(tài)美，從而欣賞文章的語言美；

明確：比喻、擬人、對偶句、排比等表達(dá)技巧的運(yùn)用。

課件展示：洋槐的圖片，并對應(yīng)文中句子展示

3.這篇文章讀來給你什么樣的感覺？試著體會這篇文章的感情基調(diào)，說說自己的感受 明確：文章的情調(diào)、基調(diào)——娓娓道來，安然自適，溫暖如雨 4.作者按什么順序觀察的洋槐？

明確：寫作順序——時間順序，春-夏-秋-冬

三、寫作指導(dǎo)

寫景狀物記敘文寫作基本要求： 1.立意明確，感受獨(dú)特 明確：“一切景語皆情語”，文章對景物的描寫，均是為了表現(xiàn)作者的情感。文章所運(yùn)用的語句色彩，景物中所蘊(yùn)含的情感基調(diào)，都無處不體現(xiàn)著作者想要在文中所抒發(fā)的感情。因此，寫景狀物文也是借景抒情文，要明確文章所要表達(dá)的某種情感，不可“無情而文”或“亂情而文”。

2.多角度觀察，抓住景物特征 不同的事物都有其不同的特點(diǎn)，因此要求運(yùn)用多種觀察方式對景物進(jìn)行觀察，如不同感官角度（聽、看、聞、嘗）、不同視覺角度（遠(yuǎn)近變化、俯仰變化）、不同時間角度（季節(jié)、時刻）等，準(zhǔn)確抓出景物在不同觀察角度時所呈現(xiàn)出的特征。

3.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法

修辭的運(yùn)用和各種優(yōu)美詞語的運(yùn)用，是景物描寫的關(guān)鍵。4.安排合理的順序

空間順序（內(nèi)外、上下、遠(yuǎn)近變化等）時間順序（季節(jié)、時刻等）

整體和局部順序（先整體再局部、先局部或整體）以上順序可獨(dú)立使用，也可結(jié)合使用

四、寫作任務(wù)

課本練一練第一題：選取生活中你所喜愛的一幅景物畫面，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，深入品味，抓住景物的魅力和特點(diǎn)，寫一篇500字以上的美文。

第五篇：寫景狀物類抒情散文片段教學(xué)模版

寫景狀物類抒情散文片段教學(xué)

第二課時教學(xué)設(shè)計模板

介紹：各位評委，我將要進(jìn)行的是《______》第二課時的教學(xué)，下面開始上課。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（板書課題）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第___課，誰來響亮地讀讀課題！課文都描寫了哪些景物？/從哪幾個方面來描寫這個景物的？（板書特點(diǎn)）看來大家上節(jié)課掌握得不錯！下面我們就來進(jìn)一步理解課文！

二、精讀感悟。（一、重點(diǎn)字詞）

過渡：————————

1、請同學(xué)們快速默讀第_?__自然段，說說你認(rèn)識到一個怎樣的______？

（第<1>人）你的回答非常有意思，不過，如果能換一個角度來思考問題就更棒了！

（第<2>人）你真會讀書！

（第3人舉手）你有不同的理解，請你說。

老師仿佛看到了你們思維的火花在碰撞，你們認(rèn)真的思考樣子是最可愛的，把掌聲送給你們自己！

2、再次自由讀第_?__自然段，畫出描寫__？_特點(diǎn)的詞語或句子，從中你感受到了什么？不動筆墨不讀書，讀時同時批注上你的閱讀感受。（提問3人）

（第<1>人）請你，大膽舉手，首先就是個進(jìn)步?。ū頁P(yáng)）老師還要表揚(yáng)你讀書認(rèn)真！

（第<2>人）你也很了不起！

——（朗讀指導(dǎo)）試試看，能不能把它讀好！

（表揚(yáng)）已經(jīng)有感覺了，誰能讀得更好？指名讀（味道全出來了?。w讀。（第<3>人）你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，掌聲送給他！全班齊讀這一段（部分）。

（鼓勵）看著同學(xué)們的進(jìn)步，老師打心底里感到高興?。ǘ?、合作探究）

1、哪些詞語最能表現(xiàn)出______請你把它找出來？找到后跟你的組員交流結(jié)果。做之前先看屏幕上的自學(xué)提示。請你來讀讀。

特別提示：可以從采用的修飾手法、表現(xiàn)手法和抓關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行分析。開始吧。

好了嗎？現(xiàn)在在組內(nèi)討論你的自學(xué)結(jié)果。小組匯報。

1）修飾手法類。通過對比句分析修飾手法的妙處，練習(xí)說句子。2）關(guān)鍵詞解析，換成其他詞效果如何。

2、體會作者的要表達(dá)的思想情感。把情感帶進(jìn)去讀。

（三）作業(yè)布置

1、寫景類：做畫一幅。

2、狀物類：學(xué)習(xí)手法進(jìn)行段落描寫或整篇文章的寫作。