第一篇：教育學(xué)說課

《教育學(xué)》說課稿

一、課程定位

《教育學(xué)》是師范類院校開設(shè)的一門公共必修課程，是取得教師資格證的必考課程之一。學(xué)習(xí)教育學(xué)可以使師范生系統(tǒng)地理解和掌握教育的基本理論，認(rèn)識教育的客觀規(guī)律，樹立科學(xué)的教育觀；可以培養(yǎng)學(xué)生正確分析教育現(xiàn)象、解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力，為學(xué)生從事中小學(xué)教育工作奠定初步的理論基礎(chǔ)和提供實(shí)踐指導(dǎo)。

教育學(xué)的課程理念是

尊重生命

學(xué)生為本

把握前沿

豐富理論

注重實(shí)踐

培養(yǎng)技能

弘揚(yáng)師德

開創(chuàng)精品

在課程理念中，蘊(yùn)涵著《教育學(xué)》的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)主要有以下三方面

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能系統(tǒng)地掌握教育的基本理論，提高自身的理論素養(yǎng)；

2.動作與技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)的基本技能，提高學(xué)生解決教育實(shí)際問題的能力；

3.情感目標(biāo)：樹立熱愛教師職業(yè)的情感。

三、《教育學(xué)》的課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容選取的原則

高職教育的特色在于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此《教育學(xué)》課程內(nèi)容的確定，我們遵照“必要”、“實(shí)用”、“夠用”的原則，精簡理論知識，加強(qiáng)實(shí)用性，突出針對性。

（二）課程內(nèi)容安排

在講《教育學(xué)》課程內(nèi)容時，圍繞是什么——為什么——怎么樣這樣的思路，確立了教育學(xué)的模塊。

是什么？——第一章 緒論；第二章教育，為什么？——第三章 教育目的

誰參與？——第四章學(xué)校；第五章教師與學(xué)生；第十一章班主任

教什么？——第六章課程；第十章德育

怎么教？——第八、九章教學(xué)

（三）課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式

精心選定教材，構(gòu)建教育名著閱讀書目、教育案例、教育電影、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教師授課錄像等學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源庫，并不斷加以豐富，并且滿足網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要。如：

教育案例——通過經(jīng)典的教育案例對學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)原理應(yīng)用綜合訓(xùn)練

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——小學(xué)課程設(shè)計(jì)實(shí)施訓(xùn)練、小學(xué)教育教學(xué)活動設(shè)計(jì)實(shí)施訓(xùn)練

現(xiàn)場教學(xué)活動分析——觀看錄像資料、優(yōu)秀教師授課錄像等

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

在《教育學(xué)》課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)過程中，借鑒陶行知先生的教育理論，結(jié)合教育學(xué)的實(shí)際情況，我們確立了 “在學(xué)中做”和“在做中學(xué)”雙重結(jié)合的教學(xué)模式。

（一）在學(xué)中做

教育學(xué)課程組的全體成員認(rèn)為，我們每天面臨著最新的教育資訊、鮮活的教育事實(shí)，不斷更新的教育理論，而當(dāng)這些全部編成書的時候，一切都已經(jīng)過時。所以我們每兩周開展關(guān)于《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育公平問題、生命教育問題的專題研討。在豐富教師理論素養(yǎng)的同時，渴望將最新的教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

（二）在做中學(xué)

在做中學(xué)主要體現(xiàn)在我們的教學(xué)方法上，在教學(xué)方法上我們采用了模擬教學(xué)、案例教學(xué)法、教育調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，但主要介紹以下兩種：

1.模擬教學(xué)法

給每一個學(xué)生提供走上講臺的機(jī)會，通過仿真課堂，學(xué)生扮演教師角色，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的基本技能技巧，提高他們了解學(xué)生的能力、處理教材的能力、語言駕馭能力、教學(xué)監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的人際交往能力，進(jìn)而解決理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的問題，完成學(xué)以致用的轉(zhuǎn)化。2.案例教學(xué)法

指運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。案例教學(xué)通過各種各樣的案例，讓學(xué)生身臨其境，探索尋求處理各種教育教學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，體會教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的一些實(shí)踐的處理策略。以案例為載體，通過學(xué)生對案例的研討，學(xué)生能力得到發(fā)展，主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，綜合素質(zhì)得到極大提高。經(jīng)典案例

最新實(shí)習(xí)案例

案例匯編

課程研究的新取向——課程敘事研究

教育教學(xué)

實(shí)踐

五、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

教學(xué)中，我們盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，充分利用我校的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)做好教學(xué)內(nèi)容的課件制作，提高教學(xué)的直觀效果，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息容量，主要做到以下幾點(diǎn)：

（1）課程組成員都具有電子教案，全體教師能夠制作課件，全部實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)；

（2）加強(qiáng)課程的硬件建設(shè)，為教師課件制作和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)；

（3）利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行集體備課、研討，相互傳遞教學(xué)信息與資源，每個教師的教案、PPT等均可以在精品課程平臺上查到，做到教學(xué)資源共享。

其次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，可以在網(wǎng)上通過Email、QQ等虛擬空間進(jìn)行師生互動式的討論，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

六、實(shí)踐條件

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境

近幾年學(xué)校已投入大量資金對校園網(wǎng)改造升級，學(xué)校建立了多媒體教室、規(guī)劃建成了校園網(wǎng)絡(luò)。目前，我校圖書館建有CNKI等電子圖書系統(tǒng)，有關(guān)教學(xué)資料及時上網(wǎng)，并提供下載。校園網(wǎng)已覆蓋學(xué)校所有建筑，已成為學(xué)校教學(xué)、科研、管理和日常生活必不可少的重要組成部分。

本課程組加強(qiáng)建設(shè)，逐步構(gòu)建起能保證教學(xué)信息、資源及時傳輸、儲存、發(fā)布的硬件環(huán)境，建立并實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的管理制度。全部教學(xué)資源正在逐步完善，以滿足教學(xué)的需要。目前我們建立了課程網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、電子教案、實(shí)踐教學(xué)錄像、試題庫、案例庫、多媒體課件、影音資料等相關(guān)資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（二）校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用

我校教育學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境包括兩個方面：教育實(shí)習(xí)基地（以馬鞍山市為主共有34所小學(xué)、幼兒園，其他地方還有）和專門的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。作為教學(xué)和研究的實(shí)踐基地，主要進(jìn)行教育見實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查、訪談等教育實(shí)踐活動、教育活動現(xiàn)場觀摩等。

七、特色與未來發(fā)展方向

（一）課程特色與創(chuàng)新

1.課程理念具有前瞻性

本課程在生命教育理念的指引下，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)設(shè)計(jì)整個課程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的前提下，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)技能等綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛教師職業(yè)的情感。

2.實(shí)踐技能體系的構(gòu)建

把教育類課程按照與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則構(gòu)建教育教學(xué)能力和技能結(jié)構(gòu)表，再按照能力和技能結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系，運(yùn)用“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在掌握教育類課程理論的同時具有了專門的技術(shù)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化。

3.教學(xué)模式的探索

《教育學(xué)》課程組的教師在深入指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的過程中，探索“在學(xué)中做”和“在做中學(xué)”有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，把理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐靈活結(jié)合起來。最新的教育理念

最新的教育案例

教育教學(xué)實(shí)踐

學(xué)術(shù)性

趣味性

實(shí)踐性

（二）課程進(jìn)一步發(fā)展的方向

1.繼續(xù)加強(qiáng)師范生基本功的訓(xùn)練，完善實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

2.為促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的提高，改變《教育學(xué)》課程的考核方式?？己顺死碚撝R的考試外，需要增加師范生實(shí)踐技能的考核。

3.《教育學(xué)》試題庫的建設(shè)要考慮學(xué)生考特崗教師和中小學(xué)教師編制考試的需要。4.通過教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步豐富生命教育理論。

5.加大教育學(xué)課程教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵主講教師外出參加各種形式的學(xué)習(xí)、研討與深造，提高主講教師的學(xué)歷學(xué)位層次與水平。

八、教學(xué)效果

（一）社會評價(jià)

1.安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王守恒的評價(jià)

馬鞍山師范高等專科學(xué)?！督逃龑W(xué)》課程的教學(xué)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和可操作性，極大地促進(jìn)了師專學(xué)生未來從教能力的提高。

2.校內(nèi)同事舉證（馬鞍山師范高等專科學(xué)校教科處、教務(wù)處評估意見）

我校《教育學(xué)》課程建設(shè)，涉及到教材建設(shè)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)體系整合和教學(xué)方法創(chuàng)新等各個環(huán)節(jié)。馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校教科處、教務(wù)處對本課程的教學(xué)效果進(jìn)行了整體評估，兩部門認(rèn)為：教育學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，充分地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大大激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)的積極性，教學(xué)效果優(yōu)秀。

3.2004年由柳克副教授擔(dān)任副主編的《教育學(xué)》由安徽人民出版社出版，2009年根據(jù)學(xué)生和教學(xué)工作的需要，本教材進(jìn)行了重新修訂，由五年制師范院校教材變?yōu)榘不帐　笆晃濉币?guī)劃教材，教材的升級是社會對教育學(xué)課程組的認(rèn)可。

（二）學(xué)生評價(jià)

1.09英語教育1班學(xué)生

思路清晰，條理清楚。板書工整，字跡清晰。態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠抓住學(xué)生當(dāng)時的情況，及時改變教學(xué)內(nèi)容和方式，達(dá)到更好的效果。親切和藹。

2.09英語教育2班學(xué)生

上課能很好的把握重點(diǎn)，條理清楚，板書工整，課外拓展得當(dāng)，對學(xué)生很親切，與學(xué)生關(guān)系很好，喜歡與我們溝通，尊重并聽取我們的意見和建議，與我們的關(guān)系可是說是亦師亦友！

3.09英語教育4班學(xué)生

老師教學(xué)方法很好，能與學(xué)生很好的交流，教學(xué)內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，上劉老師的課程感覺很快！

高職《教育學(xué)》課程改革探析

【摘要】在《教育學(xué)》教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法和微格教學(xué)法，并使教育學(xué)課程回歸到中小學(xué)校的實(shí)際課堂中，能夠全面實(shí)現(xiàn)將學(xué)生教育理論知識內(nèi)化的課程基本目標(biāo)，為學(xué)生將來成為反思型教師奠定意識和能力基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《教育學(xué)》的積極性，提高學(xué)生的教育教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】教育學(xué)；案例教學(xué)；微格教學(xué)；課程改革

《教育學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的教育科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生從事中小學(xué)學(xué)科教學(xué)的能力，適應(yīng)未來教學(xué)工作的需要。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，《教育學(xué)》卻存在著理論講述過多，教學(xué)形式單一，學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力較差的問題，失去了《教育學(xué)》課程的最初功效。

一、改革傳統(tǒng)講授法，采取案例教學(xué)法

《教育學(xué)》課程并非讓學(xué)生死記硬背幾個術(shù)語、幾條原則，而是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。為此，在開展教學(xué)活動的過程中選擇案例教學(xué)法，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體。

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心挑選案例

案例教學(xué)的特點(diǎn)在于通過教師精心選出的教學(xué)案例，讓學(xué)生通過觀察教學(xué)事件，深入剖析它的一切方面，并注意研究教育事實(shí)與外部環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而揭示教育規(guī)律。在案例的選擇上，主要把握以下幾個重點(diǎn)：

一是案例要真實(shí)可信。案例最好是從實(shí)際中來，如新聞報(bào)道或相關(guān)教材書籍中的真實(shí)案例，如果是教師自己編寫的，也要符合客觀實(shí)際。二是選擇最能反映教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的案例。運(yùn)用案例的目的是為了使學(xué)生掌握抽象的教育理論，雖然在現(xiàn)實(shí)中對同一個教育問題有很多案例，但不能不加選擇大量地羅列案例，而是要選擇那些高質(zhì)量的少數(shù)典型案例。通過對幾個典型例子的剖析，達(dá)到對教育的本質(zhì)的理解和把握。三是案例在選擇時，要注意依據(jù)教育規(guī)律、當(dāng)前的教育實(shí)際和學(xué)生的興趣、愛好和接受能力進(jìn)行精心挑選，并注意做到案例之間的系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，前后一致，從而發(fā)揮案例教學(xué)法最大的教育功效。

2、把握教學(xué)時機(jī)，適時呈現(xiàn)案例

案例呈現(xiàn)時間是案例教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在案例呈現(xiàn)的方式上，一般采用多媒體演示的方式進(jìn)行，也可以采取教師口頭表述、課堂表演或是分發(fā)文字材料等。案例的表現(xiàn)既可以是圖片，也可以是文字，亦或音像資料。在案例呈現(xiàn)的時間選擇上，一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度而定，可以放在講授知識之前，之中或之后，這些都是根據(jù)不同的教學(xué)講述的需要和教學(xué)的具體條件而定的。

3、引導(dǎo)學(xué)生課堂參與，小組討論明辨是非

案例教學(xué)重在通過案例呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合。為此，在案例教學(xué)中，以小組討論的方式開展案例教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與面和積極性。

（1）分組討論問題。為了全面深入把握案例所反映的本質(zhì)內(nèi)容，在進(jìn)行案例教學(xué)時，把學(xué)生分成若干小組，教師將案例中的問題提出來交給各小組討論，每個小組選舉一名主持人，學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。教師在這個過程中，通過巡視，隨時傾聽同學(xué)的意見，對學(xué)生解答不出的內(nèi)容及時進(jìn)行補(bǔ)充和完善。討論結(jié)束時，由小組主持人總結(jié)本組討論結(jié)果，最后由教師作出總結(jié)。

（2）開展課堂辯論。有時一個案例會有多種解釋或多個答案，存在正反含意或教育含意模棱兩可、主張不鮮明的問題。針對這樣的問題，教師可以即時把學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行爭辯。但在辯論過程中，需要事先安排由學(xué)生代表和教師組成的評判小組，并對爭論的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。如果還不能得出唯一的結(jié)論，可以把問題留出來，讓學(xué)生課后進(jìn)一步深入思考。

4、把握課堂活動進(jìn)程，總結(jié)升華教學(xué)內(nèi)容

案例教學(xué)不僅關(guān)注案例所反映的本質(zhì)結(jié)論，更在于通過分析案例，實(shí)現(xiàn)對問題本質(zhì)的分析、提取和把握。在案例討論的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析案例所反映的本質(zhì)屬性，剝?nèi)グ咐姆潜举|(zhì)細(xì)節(jié)，揭示案例與教育理論之間的必然聯(lián)系，進(jìn)而在案例分析的過程中，準(zhǔn)確地把案例中的內(nèi)容與相應(yīng)的一條或幾條教育理論連接起來。為了能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，教師可以通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，積極啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識積極地獨(dú)立思考，大膽地交流研討。最后，通過分析討論和對案例的總結(jié)，得出正確的結(jié)論或原理。

二、采取微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生教育教學(xué)能力

實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)代教育的顯著特點(diǎn)和本質(zhì)要求?！督逃龑W(xué)》課程本身的特點(diǎn)，也決定了在講授過程中，必須把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)過程中采取微格教學(xué)，主動把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)，組織教學(xué)，親身感受課堂教學(xué)的過程，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。

1、說課訓(xùn)練

“說課”是根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和要求進(jìn)行的一種教學(xué)研究活動。通過說課，使學(xué)生明確課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程要求，說清楚為什么教與為什么這樣教。教師可以在教完教學(xué)論相關(guān)內(nèi)容后，給學(xué)生布置一次說課訓(xùn)練，寫一篇說課稿。學(xué)生的說課內(nèi)容可以自擬，并以小組討論的方式組織學(xué)生集體討論。通過說課訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)程序，規(guī)范教學(xué)語言，挖掘教學(xué)潛力，優(yōu)化教學(xué)資源的能力，又為上好一堂課做好了充分準(zhǔn)備。

2、微格教學(xué)

微格教學(xué)是一種把一堂課分解為獨(dú)立的時段，按時段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的方法。微格教學(xué)的最大特點(diǎn)在于它能將一堂課分解為若干個部分，有利于學(xué)生專門針對某個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。教師在組織微格教學(xué)時，首先需要編制微格教案本，讓學(xué)生依據(jù)教案的一般格式編寫教案。在微格教案編寫的過程中，學(xué)生需要按照教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程進(jìn)行備課，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以自由選擇，但應(yīng)切合實(shí)際。每位學(xué)生只需備10分鐘左右的課，留給學(xué)生的備課時間約為一周左右，之后就可以讓學(xué)生走向課堂進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。微格教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要在課后對自己本節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)，參與聽課的學(xué)生對每位授課者進(jìn)行評課，最后再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提出意見和建議。通過這樣一種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生感受了課堂教學(xué)的全程，提高了上課的能力，而且要求每位學(xué)生都要對上課者進(jìn)行評課，也提高了學(xué)生評課的能力，從中取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)。

3、課堂互動

上課過程中的師生互動是保證課堂有效進(jìn)行，維持學(xué)生聽課興趣，提高課堂教學(xué)效果的重要保證。為此，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容即時穿插一些互動性題目，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮其主體地位。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授中，選擇了多種形式的課堂互動，如讓學(xué)生談自己的成長感受，進(jìn)行心理測試，玩心理游戲、即興講演等。豐富多彩的課堂互動形式，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)和積極主動性必將得到明顯提高。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在中小學(xué)實(shí)際教學(xué)中鍛煉提高 論文聯(lián)盟004km.cn

加強(qiáng)與中小學(xué)校的聯(lián)系，注重從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和研究問題，在聯(lián)系實(shí)際的過程中解決問題，這是《教育學(xué)》課程走出課堂走向課外的必然要求。教師可在課程講授結(jié)束后，專門組織學(xué)生進(jìn)行中小學(xué)課堂聽課和課堂教學(xué)實(shí)習(xí)活動。這種真實(shí)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐，可以進(jìn)一步提高學(xué)生對教育理論的理解和把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將抽象教育理論、模擬課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)對象——中小學(xué)生和各學(xué)科教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏，完善自己的教學(xué)思想。在組織教學(xué)實(shí)習(xí)的過程中，教師需要全程參與，跟蹤指導(dǎo)，并指定中小學(xué)教學(xué)一線的教師參與學(xué)生的指導(dǎo)和培養(yǎng)工作，共同做好學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。同時，還需要對學(xué)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行詳細(xì)安排和全面動員，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后都要進(jìn)行定期的思想?yún)R報(bào)和工作小結(jié)，促進(jìn)其在反思的教學(xué)實(shí)踐中成長。

教育學(xué)說課稿

教育學(xué)說課稿

教育學(xué)中<培養(yǎng)和建立班集體>說課稿

一、說教材 《教育學(xué)》是師范院校培養(yǎng)老師的一門重要課程，共有十四個章節(jié)，今天我說課的內(nèi)容《培 養(yǎng)和建立班集體》是人教版高等學(xué)校文科教材《教育學(xué)》第十二章班主任工作中第二節(jié)的內(nèi)容。本章節(jié)的教學(xué)目的為： 1.能正確理解班集體的概念及其教育作用； 2.了解并掌握培養(yǎng)和建立班集體的一些方法； 3.學(xué)習(xí)通過班集體做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，之中融入以人為本的思想。教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)和建立班集體的方法

二、說教法和學(xué)法 教法上，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授 法，討論法和多媒體演示法。

1、講授法 根據(jù)教材內(nèi)容，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和主體地 位，對班集體的概念及其教育作用進(jìn)行講授；

2、討論法 重視師生互動，在互動中一點(diǎn)點(diǎn)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中學(xué)會思考并積極 的參與，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)；

3、多媒體演示法 引入音像資料，制作課件，充分開發(fā)課程資源； 學(xué)法上，貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、案例法，讓學(xué)生養(yǎng)成積極投入的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課（3分鐘）我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：上一次課我們已經(jīng)了解了班主任工作的意義任務(wù)以及班主任的素質(zhì)要求，那 么培養(yǎng)和建立良好的班集體，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是開展班級工作的基礎(chǔ)，那么 什么才是好的班集體呢？此導(dǎo)語既對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧與小結(jié)，同時通過這種提問的方式展 開，利于快速集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)（30分鐘）首先，運(yùn)用多媒體課件，講授新課的內(nèi)容：班級、群體和班集體的區(qū)別，班集體對學(xué)生的 教育作用。接下來，運(yùn)用小組討論的方法，讓學(xué)生談?wù)勁囵B(yǎng)和建立班集體的方法，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊討論邊思考，從中理清思路，鍛煉學(xué)生的思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。最后，結(jié)合案例法生動的講授如何通過班集體的力量做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。環(huán)節(jié)3：拓展延伸（7分鐘）教師以多媒體出示相關(guān)案例，通過音頻資料，拓展學(xué)生的思維 局限性，進(jìn)一步提高學(xué)生思考能力和在解決問題的過程中融入以人為本的思想，提高情商等等 環(huán)節(jié)4：課后作業(yè)（5分鐘）怎樣培養(yǎng)和建立班集體？設(shè)計(jì)一個主題班會？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣教育后進(jìn)生？ 此環(huán)節(jié)的作用一方面鞏固知識點(diǎn)，另一方面也發(fā)揮學(xué)生想象力，理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。

四、說板書設(shè)計(jì)（略）

教材內(nèi)容提綱 一班集體概述

1、班級、群體與班集體

2、班集體對學(xué)生的教育作用： 班集體一經(jīng)形成就成為強(qiáng)大的教育力量 班集體為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個體社會化創(chuàng)造了有利的條件 班集體為學(xué)生的個性發(fā)展了良好的機(jī)會和條件 班集體為培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育提供了良好的場所

二培養(yǎng)和建立班集體的方法

1、確定共同的奮斗目標(biāo)；有正確方向，適度，由易到難逐漸提高，近期目標(biāo)與遠(yuǎn)景規(guī)劃相結(jié) 合

2、健全組織、培養(yǎng)干部、制訂規(guī)章制度

3、培養(yǎng)正確的輿論、樹立優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)

4、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化班級中的非正式群體

5、開好班會：班級例會，主題班會

6、開展豐富多彩的活動：富有意義、內(nèi)容豐富形式多樣、班級整體和全體成員活動的主體

三做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1、產(chǎn)生后進(jìn)的原因：環(huán)境教育、學(xué)生自身

2、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、教育：建立誠摯的師生感情、調(diào)動其自身的積極性、發(fā)揮班集體的教育作 用、運(yùn)用教育的合力、反復(fù)抓抓反復(fù)

第二篇：小學(xué)語文教育學(xué)說課教案

教學(xué)內(nèi)容：《小學(xué)語文教育學(xué)》教材P169——P178。

課題：第六章 小學(xué)語文教學(xué)過程

第三節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化

一、說教材

（一）教材簡析：

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文教學(xué)過程系統(tǒng)分析”，理解小學(xué)語文教學(xué)過程的時空要素及其相互作用。這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的條件。本節(jié)的教材內(nèi)容，從教學(xué)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施的指導(dǎo)思想、具體措施等幾方面，論述了小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化問題。從而也為學(xué)好下一章“小學(xué)語文教學(xué)的原則和方法”打下一定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

2、了解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

3、理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；

4、能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)案例。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

2、“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。

難點(diǎn)：理解和掌握課堂教學(xué)最優(yōu)化理論。

（四）媒體資源：課堂教學(xué)視頻、PPT文件等。

（五）教學(xué)時間：1課時。

（六）教學(xué)思路：

安排學(xué)生課前復(fù)習(xí)“第一節(jié)”內(nèi)容，預(yù)習(xí)“第三節(jié)”內(nèi)容。課堂教學(xué)采用目標(biāo)教學(xué)模式。首先，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求。其次，展開新知的教學(xué)回答。由于學(xué)生課前進(jìn)行了復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，課上主要通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，合作探究，突出重點(diǎn)。最后，組織學(xué)生觀察、分析課堂教學(xué)視頻，以突破難點(diǎn)。

二、說教法：

本節(jié)課主要采取講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等教學(xué)方法。

三、說教學(xué)過程：

（一）揭示課題（約1分鐘）

“向40分鐘要質(zhì)量”，保證課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，是我們語文教師的教學(xué)價(jià)值追求。課堂教學(xué)效率的問題，換個角度就是課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的問題。這節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。【板書課題】

（二）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求（約2分鐘）

1、內(nèi)容要點(diǎn)【板書】

（1）小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

（2）實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)【投影出示】

（1）理解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)；

（2）了解小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的必要性和可操作性；

（3）理解和掌握“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式；

（4）能夠依據(jù)課堂教學(xué)最優(yōu)化理論，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)案例。

（三）教學(xué)“

一、小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)”（7—8分鐘）

1、教師講解

（1）巴班斯基關(guān)于教學(xué)過程最優(yōu)化的理論：【投影出示】

教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則，現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法，該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的（即最優(yōu)的）作用而組織的控制。

（2）內(nèi)涵分析：

1“最優(yōu)的”，是指從一定標(biāo)準(zhǔn)來看，對一定條件來說“最好的”意思；

2一定標(biāo)準(zhǔn)包括教學(xué)效果、時間支出、精力和物質(zhì)消耗等等。其中最重要的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是效果，二是時間。

效果標(biāo)準(zhǔn)：指每一個學(xué)生在一定的時間范圍內(nèi)，根據(jù)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡最大可能達(dá)到教養(yǎng)、教育和發(fā)展方面的水平。

時間標(biāo)準(zhǔn)：指師生必須遵守學(xué)校衛(wèi)生和有關(guān)文件規(guī)定的課堂教學(xué)和家庭作業(yè)的時間定額?！就队俺鍪尽?/p>

2、師生對話

（1）用小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)分析下列觀點(diǎn):

某班學(xué)生語文考試分?jǐn)?shù)，在某縣同年級中名列前茅，說明該班語文教學(xué)效果好。

【引導(dǎo)學(xué)生從“全面”（教養(yǎng)、教育和發(fā)展）、“實(shí)際”（學(xué)校、師生、辦學(xué)條件等）和“負(fù)擔(dān)”（是否拖延時間等）幾方面進(jìn)行分析】

（2）有人說，小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”，教學(xué)效率低下。你同意這種看法嗎？

3、教師小結(jié)：

小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，提高規(guī)定時間內(nèi)的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化，乃至最優(yōu)化?！景鍟啃Ч?時間=效率

（四）教學(xué)“

二、實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施”（20分鐘左右）

1、學(xué)習(xí)“指導(dǎo)思想”

（1）教師談話：

巴班斯基對于教學(xué)過程最優(yōu)化，提出了“教學(xué)的優(yōu)選法”。根據(jù)教材有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：

1巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是什么？

2巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，對于小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化有哪些啟示？

（2）指名學(xué)生回答。明確：【投影出示】

1巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論基礎(chǔ)是系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。

2對于小學(xué)語文教學(xué)過程的優(yōu)化啟示有：其一，要從小學(xué)語文教學(xué)過程的各個要素和各要素的優(yōu)化組合上（教學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)）考慮；其二，優(yōu)化教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的可靠而有效的途徑。

2、探究“具體措施”

（1）教師談話：

我們知道小學(xué)語文課堂教學(xué)過程包括空間和時間要素，教師、學(xué)生、教材是構(gòu)成課堂教學(xué)過程的三個最基本的空間要素，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)結(jié)果是構(gòu)成課堂教學(xué)過程的三個最基本的時間要素。研究實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化的具體措施，必須從時空要素及其優(yōu)化組合上考慮。

巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的觀點(diǎn)、方法等，側(cè)重于時間要素方面。下面請大家從空間要素（教師、學(xué)生、教材）方面，分小組探討以下問題：怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程的最優(yōu)化？

（2）分組研討

（3）全班匯報(bào)

（4）小結(jié)：【板書】

以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識為主線。

3、學(xué)習(xí)“?五環(huán)節(jié)?閱讀教學(xué)模式”

（1）教師談話：

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)，教材提供了“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式。請談?wù)勀銓Α拔瀛h(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式每個環(huán)節(jié)的理解。

（2）指名學(xué)生回答【板書：定向—準(zhǔn)備—開展—練習(xí)—測評】

4、小結(jié)

（1）學(xué)生質(zhì)疑問難

（2）教師組織學(xué)生（或教師）析疑、解疑

（五）案例分析（約15分鐘）

1、觀看小學(xué)語文課堂教學(xué)視頻片段

要求：

（1）做好觀察記錄；

（2）試用教學(xué)過程最優(yōu)化理論分析教學(xué)視頻。

2、學(xué)生“發(fā)表”自己的觀察評價(jià)

（六）總結(jié)

1、學(xué)生作結(jié)：談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

2、布置作業(yè)：“思考和練習(xí)”第3題（教材P177）。

附：板書

第六章 小學(xué)語文教學(xué)過程

第三節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化

一、小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

效果標(biāo)準(zhǔn)；時間標(biāo)準(zhǔn)效果/時間=效率

二、實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)過程最優(yōu)化的指導(dǎo)思想和具體措施

指導(dǎo)思想：以系統(tǒng)論為指導(dǎo)

具體措施：實(shí)現(xiàn)要素和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材知識為主線。

“五環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)模式：定向—準(zhǔn)備—開展—練習(xí)—測評

第三篇：心理學(xué)說課

說課稿

各位評委,各位老師:

好!我是第號考生,今天我說課的課題是《

》,我將從以下幾個方面來進(jìn)行我的說課。

要上好一堂課，就要對教材有充分的了解，所以我先說一下本節(jié)課的教材。一．說教材（板書：一.教材）

本課題出自

出版社的年級

冊第部分主題。本節(jié)課是心理健康教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)動手動腦能力的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中具有重要意義。并且，對學(xué)生良好心理素質(zhì)和積極人生態(tài)度的培養(yǎng)具有重要的作用。

一節(jié)好課的設(shè)置除了要了解教材，還應(yīng)該了解學(xué)生，這樣才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)來組織教學(xué)，有利于因材施教教學(xué)原則的實(shí)施。我再來說一下學(xué)生的學(xué)情。

二．說學(xué)情（板書：二.學(xué)情）

由于

年級學(xué)生的理解能力、思維特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生有好動、注意力容易分散、愛發(fā)表見解，希望得到老師表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一生理、心理特點(diǎn)，一方面要積極的采用一定的方式方法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三．說教學(xué)目標(biāo)（板書：三.教學(xué)目標(biāo)）

在分析了教材和學(xué)情之后，根據(jù)教材的內(nèi)容、新課標(biāo)的要求，結(jié)合年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

第一個維度，知識與技能目標(biāo)：知道，了解

，掌握。

第二個維度，過程與方法目標(biāo)：通過講解使學(xué)生理解

的概念，通過

使學(xué)生

，并教會學(xué)生

的方法，分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。

第三個維度，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生對

有正確的認(rèn)識，能夠

。同時，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒情感，良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度。）

緊接著說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)

四．說教學(xué)重難點(diǎn)（板書：四.教學(xué)重難點(diǎn)）

教學(xué)難點(diǎn)：介紹的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的方法。俗話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，那么本節(jié)課究竟采用什么樣的教學(xué)方法呢？下面我來說一下本節(jié)課的教學(xué)方法。五．教學(xué)方法（板書：五．教學(xué)方法）

我們知道，在教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生起著主體作用。本節(jié)課以多媒體為輔助教學(xué)工具，教法主要采用講授法和活動教學(xué)法。在學(xué)法上，我貫徹的思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法和自主探究法。

在明白所使用的教學(xué)方法之后，我來說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。六．教學(xué)過程（板書：六．教學(xué)過程）我將本節(jié)課的教學(xué)分為四個部分。每個部分的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.導(dǎo)入新課。預(yù)設(shè)時間5分鐘。（圖片、音樂、提問、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入）

導(dǎo)入設(shè)置的依據(jù)是使學(xué)生明白本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲。

2.講授新課。預(yù)設(shè)時間30分鐘。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。我根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。

3.課堂總結(jié)。預(yù)設(shè)時間5分鐘。我會以提綱的方式回顧本堂課給學(xué)生介紹的幾個主要內(nèi)容，包括，然后給學(xué)生一句能夠激勵他們的話，給予他們鼓勵。

4.布置作業(yè)。請學(xué)生在課堂結(jié)束之后想一下除了我們今天所學(xué)的方法，我們還有哪些方法

，并且將自己想到的方法記錄下來，下節(jié)課我們一起分享。

七、板書設(shè)計(jì)（板書：

七、板書設(shè)計(jì)）

我個人比較傾向于直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，這樣能夠直觀、形象地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，清晰明了地突出教學(xué)的重點(diǎn)。所以我的板書采用黑板的中間部分，在上面板書本節(jié)課的課題，在課題下面板書我們本節(jié)課所學(xué)的方法。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師?。ň瞎?/p>

第四篇：教學(xué)說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩個典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切有力的表達(dá)了對江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感?！驹O(shè)計(jì)思路】

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南美景的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準(zhǔn)備充分調(diào)動學(xué)生的自主探究意識，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第五篇：藥劑學(xué)說課

藥劑學(xué)說課

藥劑學(xué)是藥學(xué)的一門主干課程，是我院建設(shè)專業(yè)。它是研究制劑處方設(shè)計(jì)、制備工藝的選擇、藥物穩(wěn)定性研究、藥物質(zhì)量控制等。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了藥劑學(xué)無論是在新劑型、新工藝、新技術(shù)、新藥用材料應(yīng)用等方面，還是在祖國傳統(tǒng)中藥的應(yīng)用技術(shù)和研究開發(fā)方面都有突破性進(jìn)展。作為一門綜合性的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。為了適應(yīng)制藥工業(yè)的發(fā)展、提高制劑工業(yè)水平。

教學(xué)目的1.掌握《藥劑學(xué)》的定義、性質(zhì)與特點(diǎn)；藥物劑型選擇的基本原則；中藥藥劑工作的依據(jù)（藥典、部頒標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)藥事法規(guī)等）及其性質(zhì)，特點(diǎn)與使用方法。

2.熟悉藥劑學(xué)常用術(shù)語的概念；《藥劑學(xué)》在藥學(xué)實(shí)踐中的地位和作用。藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范與藥品安全試驗(yàn)規(guī)范。

3.了解《藥劑學(xué)》的發(fā)展簡況和任務(wù)；劑型的分類方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握《藥劑學(xué)》的定義、性質(zhì)與特點(diǎn).2藥物劑型選擇的基本原則.3熟悉藥劑學(xué)常用術(shù)語的概念.教學(xué)難點(diǎn)

1學(xué)科概念，性質(zhì)。

2學(xué)科的分支。

教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)進(jìn)程

導(dǎo)言（時間）5分

中藥劑學(xué)的重要性，發(fā)展前景，學(xué)科知識的脈絡(luò)。

1、復(fù)習(xí)提問

板書設(shè)計(jì)

第一章 緒論

第一節(jié) 概述

一.藥劑學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)。

（一）中藥劑學(xué)性質(zhì)

1.定義

2.性質(zhì)

3.分支學(xué)科

（二）要藥劑學(xué)的任務(wù)

2.講授（時間）（78分鐘左右）

課題內(nèi)容

掌握要點(diǎn)

1學(xué)科概念，性質(zhì)

2藥物劑型選擇的基本原則

3藥劑學(xué)常用術(shù)語

提問

劑型選擇的基本原則是什么

處方藥，非處方藥的區(qū)別

3.小結(jié)（時間）2分

藥劑學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本節(jié)主要介紹了學(xué)科概念，性質(zhì)，任務(wù)，以及劑型的選則基本原則，常用名詞術(shù)語，希望大家課后及時，認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時消化理解。