第一篇：文化組優(yōu)質(zhì)課心得

2017年中等職業(yè)學(xué)校文化組

優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)心得

2017年12月我參加了縣教科局在我校舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些思考，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。

我聽了楊富秀老師的一節(jié)語(yǔ)文課,參加了課后的議課活動(dòng)。課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，特別是楊富秀老師標(biāo)準(zhǔn)的普通話和富有感染力的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我自愧難如。從這次觀摩活動(dòng)中是我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在：

備課的精心和設(shè)計(jì)的現(xiàn)代,精美的課件制作,熟練的多媒體操作和教師的語(yǔ)言魅力。本節(jié)課楊富秀老師采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì),雖然在上課時(shí)學(xué)生僅僅合作了3分多鐘,但是不難看出合作學(xué)習(xí)的思想已埋進(jìn)教師的教學(xué)理念的土壤里;問(wèn)題導(dǎo)學(xué)貫穿于整堂課的始終,雖然提問(wèn)的質(zhì)量和數(shù)量未能合理把握,但“問(wèn)題”把學(xué)生的思維留在了課堂，提高了學(xué)生的課堂參與率；本節(jié)課的課件肯定也是經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，加上教師的熟練操作，較好地輔助了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。從本節(jié)課的教學(xué)效果上來(lái)看，楊富秀老師通過(guò)學(xué)生朗讀，自已朗誦，指導(dǎo)學(xué)生朗誦的漸進(jìn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生從會(huì)“朗讀”詩(shī)歌轉(zhuǎn)為會(huì)“朗誦”詩(shī)歌；通過(guò)分析內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情操；本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是楊富秀老師自信而標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)，讓在座的聽課教師印象深刻。

聽課后，由周鳳老師主持，在頂樓會(huì)議室進(jìn)行了議課活動(dòng)。首先由任課教師進(jìn)行了說(shuō)課，然后，大家逐一評(píng)說(shuō)。

反思整個(gè)活動(dòng)，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)還有值得反思的不足，教師對(duì)于教材的把握，教學(xué)重難點(diǎn)的確定，學(xué)情的了解，導(dǎo)學(xué)提示的設(shè)計(jì)等方面還存在程度不同的問(wèn)題，留給我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐不斷思考尋求解決的方法。聽課（觀課）這個(gè)環(huán)節(jié)可以直觀的讓我們學(xué)習(xí)到一些教學(xué)策略和方法，但課堂學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，此次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)我們的聽課教師，整節(jié)課的眼光總是盯住講課教師，很少關(guān)注學(xué)生，在議課時(shí)議的也主要是教師，很少有學(xué)生，這點(diǎn)與我們多年來(lái)課堂教學(xué)以教師的“教”為主體的觀念有很大關(guān)系。議課主要是發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，使參與活動(dòng)的講課、聽課教師在別人的發(fā)言中取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)課堂中顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，大家集思廣益，相互點(diǎn)撥，從課堂中呈現(xiàn)的現(xiàn)象了解到出現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，對(duì)以后的課堂教學(xué)起到更多的指導(dǎo)作用。在這次議課活動(dòng)中大家逐一評(píng)說(shuō)，先說(shuō)的空間大點(diǎn)，后說(shuō)的沒(méi)說(shuō)的了只好重復(fù)前面的，僅說(shuō)楊富秀老師普通話講得好的就有8人次，也就是說(shuō)重復(fù)了8次，這種重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間，也浪費(fèi)精神。我想下次在人多的情況下是不是也搞小組討論，集體匯報(bào)的形式要好一點(diǎn)，少一些重復(fù)，免得到了吃飯時(shí)間都還有人沒(méi)輪到。

總的來(lái)說(shuō)這類活動(dòng)對(duì)教師成長(zhǎng)是有宜處的，對(duì)學(xué)校發(fā)展是必不可少的，希望學(xué)校經(jīng)后能多爭(zhēng)取這類活動(dòng)在學(xué)校開展。

李錫坤 2017．12

第二篇：中職文化組教研計(jì)劃

沙灣縣中職學(xué)校2012—2013學(xué)第一學(xué)期

文化組教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為本，教師為主體，課堂教學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，遵循教育教學(xué)規(guī)律，挖掘師生的潛能，最有效地利用課堂45分鐘，提高學(xué)生理論知識(shí)和技能素質(zhì)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，促進(jìn)其生理和心理的健康和諧的發(fā)展。

二、重點(diǎn)工作及具體措施：

重點(diǎn)工作：通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的不斷結(jié)合與研究，提高各科老師的教學(xué)水平和教育引導(dǎo)學(xué)生的能力。研究和學(xué)習(xí)先進(jìn)、實(shí)用的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，結(jié)合“加強(qiáng)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)健康職業(yè)人格”課題研究，制定選用最有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

具體措施：集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)書本理論、網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)和教師相互學(xué)習(xí)、相互幫助共同提高相結(jié)合。

四、加強(qiáng)教研活動(dòng)的設(shè)想：

1、明確教研的任務(wù)和目的，確定教研主題，定期開展教研活動(dòng)。

2、要求教師積極參與教研活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，研究教學(xué)方法和措施。

3、激勵(lì)教師主動(dòng)閱讀有關(guān)書籍，撰寫教育教學(xué)論文。

五、具體活動(dòng)安排：

周次 活動(dòng)安排 負(fù)責(zé)人 １ 回顧上學(xué)年的教研得失，擬定本學(xué)年教研計(jì)劃。

２ “加強(qiáng)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)健康職業(yè)人格”課題研究工作的計(jì)劃 ３ 勤工儉學(xué) ４ 勤工儉學(xué) ５ 國(guó)慶放假

６ 語(yǔ)文教學(xué)如何服務(wù)于“加強(qiáng)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)健康職業(yè)人格”。劉春花 ７ 體育教學(xué)方面教學(xué)方法選擇的有目的性及德育滲透方式的討論 楊軍 ８ 英語(yǔ)教學(xué)如何服務(wù)于“加強(qiáng)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)健康職業(yè)人格”。劉淑萍 ９ 普通話教學(xué)中如何注重學(xué)生的品質(zhì)教育 田欣榮 10 學(xué)前教育教學(xué)如何服務(wù)于“加強(qiáng)校園文化建設(shè)、培養(yǎng)健康職業(yè)人格”。丁建華 11 學(xué)生心理特點(diǎn)分析，把握學(xué)生心理，科學(xué)引導(dǎo)，健康發(fā)展 唐泓欣 12文化科應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)舉辦形式多樣的活動(dòng) 陳紅 13 組織學(xué)生演講比賽 14組織學(xué)生演講比賽 15組織學(xué)生演講比賽

16文化科教學(xué)應(yīng)注重課堂教學(xué)的有效性。17文化科教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)和堅(jiān)持不懈毅力的鍛造 19研討文化科考試的方式和辦法

20各任課教師做好卷面分析，工作總結(jié)等

何瑛 楊軍

第三篇：優(yōu)質(zhì)課講后心得

反比例函數(shù)“K”的幾何意義講后心得

2015年4月1號(hào)在興華學(xué)校講了一節(jié)課，題目是《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)3“K”的幾何意義。講課之前，想了很多，到底選擇講哪一節(jié)課，最終選擇了這一節(jié)課，之所以選擇這一節(jié)課，一是因?yàn)楹瘮?shù)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，在中招考試中所占的比例是很大的；二是因?yàn)檫@部分知識(shí)在我們的教材中并沒(méi)有單獨(dú)的出現(xiàn)，而在習(xí)題中又經(jīng)常的出現(xiàn)；三是因?yàn)楸竟?jié)課涉及到了很多的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)本節(jié)課的講解，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的美，并且能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到解題的基本思路，基本方法和解題技巧等。

在選題的過(guò)程中，也翻閱了很多資料，最終選擇了10道題目，這10道題目都是圍繞著3個(gè)總結(jié)出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行練習(xí)，鞏固和進(jìn)一步加深的。第一個(gè)規(guī)律是過(guò)雙曲線上一點(diǎn)向兩個(gè)坐標(biāo)軸做垂線段，構(gòu)成的矩形的面積等于“K”的絕對(duì)值，探究這個(gè)規(guī)律的過(guò)程就用到了“數(shù)形結(jié)合”的思想方法，讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)于數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題（也就是涉及到的圖形問(wèn)題），畫出正確的圖形，是解題的關(guān)鍵，圖形畫正確，非常有助于直觀的觀察或稍加思考就可以得到線段之間，角之間，面積之間等等的數(shù)量關(guān)系。在講解第二個(gè)習(xí)題的時(shí)候，用到了分類討論的思想方法，因?yàn)椴恢馈癒”的正負(fù)問(wèn)題，所以需要討論，“分類討論”思想是數(shù)學(xué)中的一種重要的思想方法，有助于鍛煉學(xué)生思維的嚴(yán)密性和邏輯性。對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題，延長(zhǎng)BA交Y軸于一點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化成了兩個(gè)矩形面積的差，用到了”轉(zhuǎn)化“的思想方法。對(duì)于第二個(gè)規(guī)律，也就是三角形的面積等于”K”的絕對(duì)值的一半，在講解第7個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很多同學(xué)采取了不一樣的方法，有轉(zhuǎn)化為矩形的面積的，也有通過(guò)添加輔助線轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形面積的和的等等吧。這就充分的說(shuō)明，對(duì)于我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同一個(gè)題目，可能有很多種解題的方法，但是在這很多種方法里面，一定有最簡(jiǎn)單的方法或者最適合自己的方法，因此，通過(guò)此題的講解，我就告訴同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要善于思考，總結(jié)，歸納。最后一個(gè)題目是一道中招真題，此題設(shè)計(jì)非常巧妙，可以采取平移的方法，讓三部分的面積放在一起，轉(zhuǎn)化為大矩形的面積減去小矩形的面積，也可以通過(guò)函數(shù)的解析式，分別求出來(lái)每一個(gè)圖形的面積，很多同學(xué)都積極發(fā)言，發(fā)表自己的解題思路和解題的技巧等等，學(xué)生配合的很好。

講完本節(jié)課之后，也感覺(jué)到有一些不足，比如講過(guò)每個(gè)用符號(hào)表示的規(guī)律之后，沒(méi)有讓學(xué)生自己用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確的敘述，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力，還有個(gè)別題目分析的不夠透徹等。講過(guò)之后，張慶濤老師給予了點(diǎn)評(píng)，提出了很好的意見和建議，非常感謝張老師，我將繼續(xù)努力。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得

優(yōu)質(zhì)課評(píng)選心得

今天，市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研員來(lái)我校開評(píng)選相關(guān)學(xué)科的生本課，課后教研員同所有聽課教師對(duì)所聽的課進(jìn)行了討論和點(diǎn)評(píng)，使我有幸聽到了市教研員對(duì)生本的理解及我校教師對(duì)生本課的困惑的迷茫，對(duì)于自己的教學(xué)認(rèn)知也頗有增益。

市教研員劉老師對(duì)于崔老師課的點(diǎn)評(píng)，很實(shí)在也很實(shí)際。他說(shuō)課堂教學(xué)中的前置性學(xué)習(xí)展示，是生本中教學(xué)理念“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的前提，在學(xué)生展示、交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握情況，從而確定教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)的突破方向。一是要特別關(guān)注前置性學(xué)習(xí)，它的質(zhì)量高低決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。對(duì)于布置的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容要有檢查、有評(píng)價(jià)，這樣才能激勵(lì)學(xué)生更好的參與到這一活動(dòng)中。前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容的布置要充分考慮學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這樣才能保證其學(xué)習(xí)興趣。二是要做好教學(xué)中的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)可的激勵(lì)，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以評(píng)價(jià)機(jī)制的完善情況對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用。三是要注重學(xué)習(xí)方法和策略的滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有一定的規(guī)律的，老師的教要做好扶到放的過(guò)渡，這就要求教師在教學(xué)中將學(xué)習(xí)的方法、交流的方式逐漸滲透給學(xué)生。學(xué)生會(huì)了，就輕松了，教師自然也輕松了。四是小組功能的挖掘，很多問(wèn)題小組在交流中是完全可以解決的，在小組中解決的好處是組員的學(xué)習(xí)水平提高了，課堂教學(xué)的效率也提高了，可以在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多學(xué)生共性的問(wèn)題。

第五篇：武漢優(yōu)質(zhì)課心得

為思想政治課堂的生命著色

——2015年武漢全國(guó)中學(xué)德育課堂觀摩展示感想”

全椒中學(xué) 關(guān)進(jìn)忠

武漢一行，時(shí)間雖短暫的，收獲卻豐碩。出課教師那一堂堂精彩的政治課，專家評(píng)委那一句句擲地有聲的話語(yǔ)，那一步步看似平坦實(shí)則充滿艱辛走向成功的腳印，無(wú)不給我心靈的震憾。

考試的改革要求高認(rèn)知，課程的改革要求高參與，有限的時(shí)間和空間如何將其統(tǒng)一、協(xié)調(diào)?? 太多的糾結(jié)需要專家的引導(dǎo)，太多的困惑需要同行的交流、探討，太多的理念空談需要在實(shí)踐中研磨。全國(guó)中學(xué)德育課堂觀摩適時(shí)舉行，來(lái)自全國(guó)的高中教師，為我們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的現(xiàn)場(chǎng)課，我們對(duì)課改所有的思考聚焦在真實(shí)的課堂上，什么是新課改理念下的一節(jié)好課成為我們腦中不斷追問(wèn)的主題。

下面，我將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下

（一）學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)

新課改以來(lái)，以學(xué)定教已經(jīng)成為我們的共識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考以及興趣調(diào)動(dòng)的過(guò)程和情境是緊密聯(lián)系的。圍繞教學(xué)目標(biāo)、指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教育點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的情境越獨(dú)特、越新穎、越生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)越有興趣，學(xué)習(xí)能力越能得到進(jìn)步與發(fā)展。浙江金銀姬老師的課堂，課堂設(shè)計(jì)的精細(xì)，同學(xué)之間，師生之間學(xué)長(zhǎng)之間的互動(dòng)上，鮮活的展示，貫穿始終，個(gè)體變成群體的成長(zhǎng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，自覺(jué)性，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)關(guān)注

好課的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有答案，仁者見仁、智者見智，從不同的角度品評(píng)會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。我們看到，緊扣時(shí)代發(fā)展主題的課堂就點(diǎn)燃著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，基于問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，就深化著學(xué)生對(duì)課本理論的理解，活化著學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。廣西的蔣長(zhǎng)璐老師《新時(shí)代的勞動(dòng)者》關(guān)注年輕人的就業(yè)問(wèn)題；胡禮舜老師《世界是普遍聯(lián)系的》來(lái)武漢看“?！笔翘鞛?zāi)還是人禍。何麗娜老師的《小何說(shuō)事》圍繞政府的職能，重點(diǎn)講述政府如何在轉(zhuǎn)型期更好的適應(yīng)社會(huì)管理，都從不同的角度關(guān)注了現(xiàn)實(shí)，詮釋了教材的主旨。

（三）教師的精心預(yù)設(shè) 生成與預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)不可分割的兩個(gè)方面，如車之兩輪、鳥之雙翼。這次現(xiàn)場(chǎng)課中，我認(rèn)為預(yù)設(shè)相對(duì)于生成，老師們的表現(xiàn)更突出一些，充分的教學(xué)預(yù)設(shè)，是課堂生成教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的前提。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)的精心預(yù)設(shè)

生成問(wèn)題，層層追問(wèn)，非常有啟發(fā)性，指導(dǎo)有效，學(xué)生思維得到充分展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，場(chǎng)外現(xiàn)場(chǎng)連線，學(xué)生感受到真切的生活，遼寧王士環(huán)《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》一課，設(shè)計(jì)與企業(yè)家互動(dòng)。連線大連凱洋世界股份有限公司總經(jīng)理路珂，利用資源，采訪學(xué)長(zhǎng)，微信圈，市長(zhǎng)熱線，很好利用資源，現(xiàn)場(chǎng)能信服，2．教學(xué)技術(shù)上的精心預(yù)設(shè)

本次大賽，我們不僅聽到了教師和學(xué)生精彩互動(dòng)的共同學(xué)習(xí)，也欣賞了教師精心制作的投影片。宏觀方面從視頻、圖片材料的選擇、剪輯、呈現(xiàn)，微觀方面從投影片背景的選擇、字體、顏色、圖片出現(xiàn)的方式等等，細(xì)節(jié)之處的精致都可以體會(huì)老師們的用心、細(xì)心及教學(xué)技藝，品出教師對(duì)教材內(nèi)容與技術(shù)手段融合的教學(xué)智慧。一幅幅畫面，伴隨著背景音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，工具性的技術(shù)升華到了教學(xué)藝術(shù)的享受。如人大附中趙志勤《世界是普遍聯(lián)系的》設(shè)計(jì)令人耳目一新。

有人說(shuō)教師在預(yù)設(shè)上多花一分鐘，就可以節(jié)約所有學(xué)生的一分鐘，因此，精心預(yù)設(shè)也是提高課堂實(shí)效、尊重學(xué)生生命、尊重我們的職業(yè)重要方面

（四）教師個(gè)人風(fēng)采

公開課上，我們領(lǐng)略了不同教師的個(gè)人風(fēng)采。扎實(shí)的專業(yè)理論功底、成熟的學(xué)科素養(yǎng)、親和的教態(tài)、機(jī)智的問(wèn)答都令我們折服。例如：寧夏白麗花老師端莊的形象、溫婉的聲音、自然的、流暢的課堂銜接，給學(xué)生及聽課老師帶來(lái)了美的享受，陜西石延昌老師，火熱的激情、堅(jiān)定的信仰、與學(xué)生的課堂活動(dòng)、幽默詼諧的語(yǔ)言贏得了學(xué)生的喜愛及聽課老師的熱烈掌聲。

當(dāng)然，縱觀全部，較明顯的不足

一、重生活邏輯、輕理論邏輯 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”所以政治課教學(xué)注重回歸生活是本次課改的一大亮點(diǎn)，也是本次優(yōu)質(zhì)課突出特點(diǎn)。但部分老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容中理論重點(diǎn)突出不足，難點(diǎn)未能有效突破。如在《用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)看問(wèn)題》一課教學(xué)中老師對(duì)如何區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面這一難點(diǎn)基本忽略，以及在如何整治旅游怪象措施中認(rèn)為教育是決定性作用的分析較牽強(qiáng)。缺乏理論邏輯的支撐，過(guò)于偏重生活邏輯也失去思想政治課的味道，背離了教學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、重教學(xué)形式、輕教材內(nèi)容

生成與預(yù)設(shè)的矛盾，過(guò)于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。一個(gè)精神的生成，勝過(guò)十個(gè)平庸的預(yù)設(shè)。如果設(shè)計(jì)一個(gè)精湛的細(xì)節(jié)，比掌握知識(shí)更重要。

形式是手段，內(nèi)容是目的。追求形式的熱鬧而忽略內(nèi)容的實(shí)效是舍本逐末，讓人一聲嘆息?？梢岳斫?，為了參加全國(guó)賽，選手們都想求新求異求出彩。所以花大量的時(shí)間和精力選取、改造、甚至編寫情景材料，設(shè)置問(wèn)題，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，百忙中恰恰忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的認(rèn)真研究。《市場(chǎng)配置資源》一課教學(xué)中對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)局限性的問(wèn)題上只歸納出盲目性、自發(fā)性、滯后性這三個(gè)弊端，忽略了還有市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的危害這兩方面問(wèn)題。這樣可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生片面認(rèn)識(shí)，造成知識(shí)體系的缺漏。

在《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》一課教學(xué)中老師講授了聯(lián)系的普遍性客觀性等，但忽略了這兩者方法論的對(duì)應(yīng)歸納，在課內(nèi)知識(shí)未清晰明確的情況下去拓展延伸，顯然有舍本逐末之弊端。

瑕不掩瑜，教無(wú)止境，且行且思，所以，每一次觀摩課的結(jié)束都是一次全新的開始！