第一篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)(精)

做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

在高中做班主任, 與在初中做班主任是有區(qū)別的, 在相對(duì)好的班 級(jí)做班主任, 與相對(duì)差的班級(jí)做班主任也是有區(qū)別的, 在畢業(yè)班作班 主任, 與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。我說(shuō)一些在相對(duì)好的高中 畢業(yè)班做班主任的體會(huì),請(qǐng)大家指教: 我認(rèn)為,在高三,做好班主任工作: 一 要上好自己的課。班級(jí)管理效果最終要落實(shí)到學(xué)生的高考上, 班級(jí)管理當(dāng)然也要圍繞高考來(lái)開展。管好高三學(xué)生, 我覺得班主任自 己的教學(xué)一定要上好自己的課,要精心備課,認(rèn)真設(shè)計(jì),使自己的授 課有章法、有效率、有指向,讓學(xué)生學(xué)有所獲,這本身就是對(duì)班級(jí)管 理中心工作最好的引導(dǎo)和詮釋。我們的高三學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)弱一些, 如 何進(jìn)一步提高成績(jī), 我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。比如:我給學(xué)生提出, 要不顧一切保證課堂學(xué)習(xí)的效果, 是提高復(fù)習(xí)效率的 最佳途徑。如果班主任自己的課堂教學(xué)的效果不能保證, 學(xué)生就會(huì)感 覺到保證了課堂效果不過(guò)如此, 甚至?xí)杏X到你的要求老套, 產(chǎn)生逆 反心理,班主任的管理動(dòng)機(jī)和要求就成了一句空話。所以,我認(rèn)為, 作為畢業(yè)班班級(jí)的管理者, 首先對(duì)自己教學(xué)的要求要高, 上好自己的 課。實(shí)際上這就是最好的管理。

二 對(duì)學(xué)生心要誠(chéng)。人們常講:親其師,信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生, 較我們的那個(gè)時(shí)代不一樣了, 他們接觸到的現(xiàn)實(shí)信息和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的途 徑很多,思想也的比較復(fù)雜。另一方面,學(xué)生的感情也更為豐富,而 社會(huì)上的一些虛假行為對(duì)學(xué)生影響頗深。學(xué)生的確缺乏心理依托。面

對(duì)這種情況,作為班主任, 我覺得選擇誠(chéng)實(shí),可能是我們教育好學(xué)生 最好的態(tài)度。不說(shuō)假話,不對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求,不搞形式。與學(xué)生 談話,能換位思考,以誠(chéng)相待。尤其是班主任自己的一些有時(shí)難免的 不足,沒有必要遮遮掩掩。甚至輕描淡寫,因?yàn)閷W(xué)生是心知肚明的。比如:因?yàn)楣ぷ鳑]做好, “文明班”評(píng)比分?jǐn)?shù)低,斥責(zé)、喝令學(xué)生, 我是不贊成的。我們不能懷疑任何班主任對(duì)“文明班”評(píng)比要求分高 的動(dòng)機(jī)。但班主任是班級(jí)管理者,我們?cè)凇拔拿靼唷痹u(píng)比分?jǐn)?shù)低時(shí), 應(yīng)該很誠(chéng)懇地與學(xué)生分析存在什么問(wèn)題, 對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講那些應(yīng)該 馬上解決, 那些需要注意提醒即可。我覺

得:古人講:大行不顧小謹(jǐn)。應(yīng)該有它的道理。如果盲目的不按學(xué)生的高三學(xué)習(xí)生活實(shí)際的要求, 追求“文明班”的評(píng)比分?jǐn)?shù)。一方面會(huì)讓學(xué)生分不清高三學(xué)習(xí)生活的 主次,另一方面會(huì)讓學(xué)生覺得班主任比較假。實(shí)際上,這樣做,會(huì)使 班主任的很多對(duì)學(xué)習(xí)管理工作的要求不能從心底讓學(xué)生接受。有時(shí)學(xué) 生不領(lǐng)老師的情, 班主任也就難以讓學(xué)生自覺的接受學(xué)習(xí)的要求和管 理。當(dāng)然,我并不是說(shuō)不要管評(píng)比分?jǐn)?shù)。而是要講究策略,我的感受 是心誠(chéng)則靈。

三 講道理要明白、耐心。曉之以理、以理服人用理論說(shuō)服人 是我們常講的一句話。而在事實(shí)的管理上,我們是否真正這樣做了, 自己應(yīng)該知道。給高三學(xué)生說(shuō)理要圍繞高考 , 立論要有據(jù) , 言談要成理.要有針對(duì)性 , 才能收到好的教育效果。比如學(xué)校要求:早讀書聲朗朗, 晚修鴉雀無(wú)聲。早讀書聲朗朗, 我在給學(xué)生要求時(shí), 要求第一要出聲, 這樣作對(duì)于識(shí)記要求的信號(hào)刺激更強(qiáng)烈, 有識(shí)記的氣氛, 會(huì)對(duì)每個(gè)人

形成感染, 有利于保證識(shí)記的效果。我們學(xué)生需要記憶的東西太多了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢,這樣容易走神,注意力容易分散,識(shí)記容 易片面、不深刻。第三早讀的東西要么與剛學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān),要么與今 天復(fù)習(xí)的有關(guān),而且當(dāng)天要及時(shí)復(fù)習(xí)讀過(guò)的。學(xué)生明白道理了,他當(dāng) 然就會(huì)主動(dòng)去做了。晚修鴉雀無(wú)聲,我在給學(xué)生要求時(shí),我想了如何 講清楚這個(gè)道理,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生都有一種習(xí)慣,每學(xué)習(xí)一會(huì)兒, 便會(huì)找各種理由動(dòng)一下,或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下 等。我就告訴學(xué)生:這些習(xí)慣不僅直接引起你學(xué)習(xí)活動(dòng)的中斷,更重 要的是, 它使你的思維總是在一個(gè)膚淺的層面上簡(jiǎn)單重復(fù), 而不能有 縱向的深入。當(dāng)你的學(xué)習(xí)活動(dòng)頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支 持時(shí), 你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平, 因而也不 能獲得真正掌握知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題能力至關(guān)重要的思維經(jīng) 驗(yàn)。而這些能力正是提高你的高考成績(jī),超出別人所必需的。講不清 這些道理, 學(xué)生的抵觸情緒可能就會(huì)出現(xiàn), 有時(shí)學(xué)生甚至可能還會(huì)認(rèn) 為你在做秀。

四 管理要嚴(yán)格,要尊重學(xué)生,但要求高更重要。我一直認(rèn)為, 規(guī)矩是管出來(lái)的。的確, 規(guī)矩可以管出來(lái)。問(wèn)題是學(xué)生是活生生的人, 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己, 高考要讓學(xué)生去考。不能為了 管理而管理,不能機(jī)械的嚴(yán)格,為了得分而嚴(yán)格,要從高考的高要求 來(lái)嚴(yán)格,來(lái)要求,這樣,才會(huì)有效果。同時(shí),要尊重學(xué)生,允許學(xué)生

犯錯(cuò)誤。我覺得,這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解,盡管 做到欣賞學(xué)生的錯(cuò)誤有時(shí)很難,但想通了,不功利、不急躁,做這些

也不難!如果由于對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的嚴(yán)格要求過(guò)當(dāng),甚至頂撞起來(lái), 而致使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的信心,或者產(chǎn)生其他心理問(wèn)題,不管講什么, 都是我們班主任的不是,因?yàn)槲覀兪浅扇?是教育者。學(xué)生畢竟是學(xué) 生,是受教育者。比如:我們班有個(gè)男生,和其他人不合群,比較孤 僻。他也有一點(diǎn)看破紅塵的意思。我和他交談時(shí),惠州聯(lián)考考的不理 想,他很難過(guò),沒說(shuō)幾句就哭了,又說(shuō)人都很虛偽,沒有人理解他。我也在想著這問(wèn)題, 有一天晚修他沒有來(lái), 我給家長(zhǎng)打電話也沒打通, 打他的電話又不接。第二天他來(lái)了,我早自習(xí)幾次想說(shuō)這個(gè)事,想嚴(yán) 厲的批評(píng)他(我接班后班級(jí)還沒有發(fā)生過(guò)這樣的事情。我?guī)状巫叩?他的跟前,我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然,但我沒有吭聲。中午放學(xué)后, 這個(gè)同學(xué)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我, 為什么沒有批評(píng)他?我說(shuō):第一, 你沒有到校, 這是你個(gè)人的行為, 還沒有直接對(duì)全班同學(xué)有直接的影響, 沒有必要 在全班講。第二,我沒有搞清楚你沒有到校的原因,我怕傷害你。第 三,我必須告訴你,你傷害了班集體,包括對(duì)我的尊重。第四,我昨 天晚上通過(guò)好多方式在找你,我很在乎你不上晚修的損失。后來(lái),這 位同學(xué)坦陳了沒有到校的原因, 并且表示了強(qiáng)烈的知錯(cuò)之意, 最近進(jìn) 步比較大,有些時(shí)候,不時(shí)得找我請(qǐng)教問(wèn)題,還談一些生活中的事, 與老師溝通, 他既可以獲得知識(shí)又可以獲得心理上的援助。我慶幸自 己沒有簡(jiǎn)單的處理這件事。

五 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,與科任教師協(xié)作。學(xué)生幾個(gè)月之后就 要高考了,盡管好多習(xí)慣應(yīng)該早就有,因?yàn)樾纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握 科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。但當(dāng)我們的學(xué)生沒

有的時(shí)候,我們必須培養(yǎng),對(duì)學(xué)生來(lái)講,數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必 須轉(zhuǎn)化成目前改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)實(shí)在的, 我們都知道:養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高考 應(yīng)試的良策, 是提高高考成功率的有效方法。比如學(xué)生答題的規(guī)范性, 很多學(xué)生的答題習(xí)慣,我稱他們是“游擊隊(duì)”的做法,尤其是文科的 主觀題:寫寫劃劃、沒有格式、不分主次,沒有先后、不講邏輯等, 我就和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師協(xié)商答題的規(guī)范問(wèn)題。首先,我利用班 會(huì)講這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果, 考試時(shí),一道題規(guī)范作答,多得 2-3分, 否則少得 2-3分,前后就是 5-6分,一份

試卷就是 20-30分------學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性自然會(huì)重視。然后, 我們四位主要任課 教師同時(shí)要求, 而且在閱卷時(shí)對(duì)不規(guī)范的答卷特別扣分, 學(xué)生答題的 規(guī)范性現(xiàn)在提高很多。又比如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠, 而高三學(xué)生沒 有主動(dòng)性是不可想象的, 有些東西必須要求學(xué)生自己主動(dòng)的思考, 才 能理解,一方面我與我們主要的任課教師商議,每晚 9:30分以后, 都不要求學(xué)生一定要學(xué)什么, 學(xué)生自己根據(jù)自己的情況支配, 另一方 面,我認(rèn)為,研究高考題,是老師要作的,但更是學(xué)生要做的。學(xué)生 只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。我引導(dǎo)學(xué)生最好有一本近幾年 的高考題解析的參考資料, 復(fù)習(xí)到那一部分, 就自己翻閱相關(guān)的高考 題,自己體會(huì)高考如何考核知識(shí)點(diǎn),考那些知識(shí)點(diǎn),基本的答題思路 是什么?不會(huì)就問(wèn),有問(wèn)題就問(wèn)。有些東西是我們教不會(huì)的,必須要 學(xué)生自己體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)效果很好, 有些學(xué)生提出的問(wèn)題正是學(xué)生自己 和高考銜接不上的東西。

以上這些，是自己的點(diǎn)滴體會(huì)，由于時(shí)間、個(gè)人能力關(guān)系，到 此為止，請(qǐng)大家批評(píng)！6

第二篇：做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

做好高三畢業(yè)班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

在高中做班主任，與在初中做班主任是有區(qū)別的，在相對(duì)好的班級(jí)做班主任，與相對(duì)差的班級(jí)做班主任也是有區(qū)別的，在畢業(yè)班作班主任，與非畢業(yè)班做班主任又是有區(qū)別的。我說(shuō)一些在相對(duì)好的高中畢業(yè)班做班主任的體會(huì)，請(qǐng)大家指教：

我認(rèn)為，在高三，做好班主任工作：

一 要上好自己的課。班級(jí)管理效果最終要落實(shí)到學(xué)生的高考上，班級(jí)管理當(dāng)然也要圍繞高考來(lái)開展。管好高三學(xué)生，我覺得班主任自己的教學(xué)一定要上好自己的課，要精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)，使自己的授課有章法、有效率、有指向，讓學(xué)生學(xué)有所獲，這本身就是對(duì)班級(jí)管理中心工作最好的引導(dǎo)和詮釋。我們的高三學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)弱一些，如何進(jìn)一步提高成績(jī)，我覺得最關(guān)鍵的首先也是要保證課堂效果。比如：我給學(xué)生提出，要不顧一切保證課堂學(xué)習(xí)的效果，是提高復(fù)習(xí)效率的最佳途徑。如果班主任自己的課堂教學(xué)的效果不能保證，學(xué)生就會(huì)感覺到保證了課堂效果不過(guò)如此，甚至?xí)杏X到你的要求老套，產(chǎn)生逆反心理，班主任的管理動(dòng)機(jī)和要求就成了一句空話。所以，我認(rèn)為，作為畢業(yè)班班級(jí)的管理者，首先對(duì)自己教學(xué)的要求要高，上好自己的課。實(shí)際上這就是最好的管理。

二 對(duì)學(xué)生心要誠(chéng)。人們常講：親其師，信其道。現(xiàn)在的學(xué)生，較我們的那個(gè)時(shí)代不一樣了，他們接觸到的現(xiàn)實(shí)信息和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的途徑很多，思想也的比較復(fù)雜。另一方面，學(xué)生的感情也更為豐富，而社會(huì)上的一些虛假行為對(duì)學(xué)生影響頗深。學(xué)生的確缺乏心理依托。面 對(duì)這種情況，作為班主任，我覺得選擇誠(chéng)實(shí)，可能是我們教育好學(xué)生最好的態(tài)度。不說(shuō)假話，不對(duì)學(xué)生提過(guò)分的要求，不搞形式。與學(xué)生談話，能換位思考，以誠(chéng)相待。尤其是班主任自己的一些有時(shí)難免的不足，沒有必要遮遮掩掩。甚至輕描淡寫，因?yàn)閷W(xué)生是心知肚明的。比如：因?yàn)楣ぷ鳑]做好，“文明班”評(píng)比分?jǐn)?shù)低，斥責(zé)、喝令學(xué)生，我是不贊成的。我們不能懷疑任何班主任對(duì)“文明班”評(píng)比要求分高的動(dòng)機(jī)。但班主任是班級(jí)管理者，我們?cè)凇拔拿靼唷痹u(píng)比分?jǐn)?shù)低時(shí)，應(yīng)該很誠(chéng)懇地與學(xué)生分析存在什么問(wèn)題，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)講那些應(yīng)該馬上解決，那些需要注意提醒即可。我覺得：古人講：大行不顧小謹(jǐn)。應(yīng)該有它的道理。如果盲目的不按學(xué)生的高三學(xué)習(xí)生活實(shí)際的要求，追求“文明班”的評(píng)比分?jǐn)?shù)。一方面會(huì)讓學(xué)生分不清高三學(xué)習(xí)生活的主次，另一方面會(huì)讓學(xué)生覺得班主任比較假。實(shí)際上，這樣做，會(huì)使班主任的很多對(duì)學(xué)習(xí)管理工作的要求不能從心底讓學(xué)生接受。有時(shí)學(xué)生不領(lǐng)老師的情，班主任也就難以讓學(xué)生自覺的接受學(xué)習(xí)的要求和管理。當(dāng)然，我并不是說(shuō)不要管評(píng)比分?jǐn)?shù)。而是要講究策略，我的感受是心誠(chéng)則靈。

三 講道理要明白、耐心。曉之以理、以理服人用理論說(shuō)服人是我們常講的一句話。而在事實(shí)的管理上，我們是否真正這樣做了，自己應(yīng)該知道。給高三學(xué)生說(shuō)理要圍繞高考,立論要有據(jù),言談要成理.要有針對(duì)性,才能收到好的教育效果。比如學(xué)校要求：早讀書聲朗朗，晚修鴉雀無(wú)聲。早讀書聲朗朗，我在給學(xué)生要求時(shí)，要求第一要出聲，這樣作對(duì)于識(shí)記要求的信號(hào)刺激更強(qiáng)烈，有識(shí)記的氣氛，會(huì)對(duì)每個(gè)人 形成感染，有利于保證識(shí)記的效果。我們學(xué)生需要記憶的東西太多了。第二齊讀的節(jié)奏不要太慢，這樣容易走神，注意力容易分散，識(shí)記容易片面、不深刻。第三早讀的東西要么與剛學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)，要么與今天復(fù)習(xí)的有關(guān)，而且當(dāng)天要及時(shí)復(fù)習(xí)讀過(guò)的。學(xué)生明白道理了，他當(dāng)然就會(huì)主動(dòng)去做了。晚修鴉雀無(wú)聲，我在給學(xué)生要求時(shí)，我想了如何講清楚這個(gè)道理，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生都有一種習(xí)慣，每學(xué)習(xí)一會(huì)兒，便會(huì)找各種理由動(dòng)一下，或是找書、找筆記本、拿幾張紙或張望一下等。我就告訴學(xué)生：這些習(xí)慣不僅直接引起你學(xué)習(xí)活動(dòng)的中斷，更重要的是，它使你的思維總是在一個(gè)膚淺的層面上簡(jiǎn)單重復(fù)，而不能有縱向的深入。當(dāng)你的學(xué)習(xí)活動(dòng)頻繁中斷和思維缺乏注意高度集中的支持時(shí)，你的思維根本不能被預(yù)熱到高度敏感和深入的水平，因而也不能獲得真正掌握知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題能力至關(guān)重要的思維經(jīng)驗(yàn)。而這些能力正是提高你的高考成績(jī)，超出別人所必需的。講不清這些道理，學(xué)生的抵觸情緒可能就會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生甚至可能還會(huì)認(rèn)為你在做秀。

四 管理要嚴(yán)格，要尊重學(xué)生，但要求高更重要。我一直認(rèn)為，規(guī)矩是管出來(lái)的。的確，規(guī)矩可以管出來(lái)。問(wèn)題是學(xué)生是活生生的人，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵還在于學(xué)生自己，高考要讓學(xué)生去考。不能為了管理而管理，不能機(jī)械的嚴(yán)格，為了得分而嚴(yán)格，要從高考的高要求來(lái)嚴(yán)格，來(lái)要求，這樣，才會(huì)有效果。同時(shí)，要尊重學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。我覺得，這種尊重和理解一定要是從心底發(fā)出的理解，盡管做到欣賞學(xué)生的錯(cuò)誤有時(shí)很難，但想通了，不功利、不急躁，做這些 也不難!如果由于對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的嚴(yán)格要求過(guò)當(dāng)，甚至頂撞起來(lái)，而致使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的信心，或者產(chǎn)生其他心理問(wèn)題，不管講什么，都是我們班主任的不是，因?yàn)槲覀兪浅扇耍墙逃?。學(xué)生畢竟是學(xué)生，是受教育者。比如：我們班有個(gè)男生，和其他人不合群，比較孤僻。他也有一點(diǎn)看破紅塵的意思。我和他交談時(shí)，惠州聯(lián)考考的不理想，他很難過(guò)，沒說(shuō)幾句就哭了，又說(shuō)人都很虛偽，沒有人理解他。我也在想著這問(wèn)題，有一天晚修他沒有來(lái)，我給家長(zhǎng)打電話也沒打通，打他的電話又不接。第二天他來(lái)了，我早自習(xí)幾次想說(shuō)這個(gè)事，想嚴(yán)厲的批評(píng)他（我接班后班級(jí)還沒有發(fā)生過(guò)這樣的事情）。我?guī)状巫叩剿母?，我發(fā)現(xiàn)他的表情也不自然，但我沒有吭聲。中午放學(xué)后，這個(gè)同學(xué)主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，為什么沒有批評(píng)他？我說(shuō)：第一，你沒有到校，這是你個(gè)人的行為，還沒有直接對(duì)全班同學(xué)有直接的影響，沒有必要在全班講。第二，我沒有搞清楚你沒有到校的原因，我怕傷害你。第三，我必須告訴你，你傷害了班集體，包括對(duì)我的尊重。第四，我昨天晚上通過(guò)好多方式在找你，我很在乎你不上晚修的損失。后來(lái)，這位同學(xué)坦陳了沒有到校的原因，并且表示了強(qiáng)烈的知錯(cuò)之意，最近進(jìn)步比較大，有些時(shí)候，不時(shí)得找我請(qǐng)教問(wèn)題，還談一些生活中的事，與老師溝通，他既可以獲得知識(shí)又可以獲得心理上的援助。我慶幸自己沒有簡(jiǎn)單的處理這件事。

五 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，與科任教師協(xié)作。學(xué)生幾個(gè)月之后就要高考了，盡管好多習(xí)慣應(yīng)該早就有，因?yàn)樾纬闪己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)更早地成為一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。但當(dāng)我們的學(xué)生沒 有的時(shí)候，我們必須培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，數(shù)月之后的高考應(yīng)試任務(wù)必須轉(zhuǎn)化成目前改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)實(shí)在的，我們都知道：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高考應(yīng)試的良策，是提高高考成功率的有效方法。比如學(xué)生答題的規(guī)范性，很多學(xué)生的答題習(xí)慣，我稱他們是“游擊隊(duì)”的做法，尤其是文科的主觀題：寫寫劃劃、沒有格式、不分主次，沒有先后、不講邏輯等，我就和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師協(xié)商答題的規(guī)范問(wèn)題。首先，我利用班會(huì)講這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果，考試時(shí)，一道題規(guī)范作答，多得2-3分，否則少得2-3分，前后就是5-6分，一份試卷就是20-30分------學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性自然會(huì)重視。然后，我們四位主要任課教師同時(shí)要求，而且在閱卷時(shí)對(duì)不規(guī)范的答卷特別扣分，學(xué)生答題的規(guī)范性現(xiàn)在提高很多。又比如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，而高三學(xué)生沒有主動(dòng)性是不可想象的，有些東西必須要求學(xué)生自己主動(dòng)的思考，才能理解，一方面我與我們主要的任課教師商議，每晚9：30分以后，都不要求學(xué)生一定要學(xué)什么，學(xué)生自己根據(jù)自己的情況支配，另一方面，我認(rèn)為，研究高考題，是老師要作的，但更是學(xué)生要做的。學(xué)生只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。我引導(dǎo)學(xué)生最好有一本近幾年的高考題解析的參考資料，復(fù)習(xí)到那一部分，就自己翻閱相關(guān)的高考題，自己體會(huì)高考如何考核知識(shí)點(diǎn)，考那些知識(shí)點(diǎn)，基本的答題思路是什么？不會(huì)就問(wèn)，有問(wèn)題就問(wèn)。有些東西是我們教不會(huì)的，必須要學(xué)生自己體會(huì)。我發(fā)現(xiàn)效果很好，有些學(xué)生提出的問(wèn)題正是學(xué)生自己和高考銜接不上的東西。以上這些，是自己的點(diǎn)滴體會(huì)，由于時(shí)間、個(gè)人能力關(guān)系，到此為止，請(qǐng)大家批評(píng)！

第三篇：做好高三班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

做好高三班主任工作的一點(diǎn)體會(huì)

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，班主任工作面對(duì)的是活生生、有思想、有感情的學(xué)生，從學(xué)習(xí)到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無(wú)具細(xì)都涉及到班主任，所以說(shuō)做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，做一個(gè)好的高三班主任那可說(shuō)是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對(duì)學(xué)生的愛心，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭的責(zé)任心，多學(xué)習(xí)，多研究，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對(duì)學(xué)生全方位關(guān)心，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，行為習(xí)慣上督導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心，學(xué)生對(duì)你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號(hào)，所有高三人還在等待那十幾天后的夢(mèng)圓時(shí)刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多,下面僅談自己的一些體會(huì).一、轉(zhuǎn)變觀念 指點(diǎn)方向

在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關(guān)系是以教導(dǎo)和服從為特征的，學(xué)生更多的是被動(dòng)接收、理解和模仿；以獨(dú)創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點(diǎn)的創(chuàng)造行為必然受到壓抑，學(xué)生的創(chuàng)造性也被遏制了。

而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個(gè)體潛在的能力，以完善個(gè)體，造福社會(huì)：教師的作用正是在于幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來(lái)的社會(huì)培植希望之才。教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智特點(diǎn)來(lái)開展教育教學(xué)工作，處理好“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。學(xué)生進(jìn)入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時(shí)光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備，造成自己的人生觀、價(jià)值觀還不很成熟，不知道自己的未來(lái)在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長(zhǎng)進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會(huì)有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時(shí)光，夢(mèng)醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標(biāo)該伸向何處？

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時(shí)甚至由于長(zhǎng)時(shí)間緊張或過(guò)分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時(shí)多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對(duì)他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過(guò)不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們?cè)诮?jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來(lái)，不要再對(duì)青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時(shí)光。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法

1、學(xué)習(xí)的核心是自學(xué)

自學(xué)能力是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，主動(dòng)地尋求知識(shí)、利用知識(shí)，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動(dòng)地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識(shí)的整理上也不能一味等老師歸納,而應(yīng)主動(dòng)去整理小結(jié),即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。

2、書本是起點(diǎn)，創(chuàng)新是目的

學(xué)習(xí)的過(guò)程就是創(chuàng)造的過(guò)程，要想學(xué)會(huì)創(chuàng)造，就要敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢試，因?yàn)楂@得結(jié)論的過(guò)程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程比真理本身更重要。我們應(yīng)該逐步學(xué)個(gè)獨(dú)立思考，去判斷、去分析、去評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識(shí)和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程．重視創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識(shí)和選擇處理知識(shí)。我們?cè)谘芯拷鉀Q問(wèn)題時(shí)，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲妗⒎治鼍C合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。

3、接受，更要選擇

接受是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，而選擇才是創(chuàng)造的開始。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們不能被動(dòng)接受，要在理解、消化上做文章；在做習(xí)題時(shí)，我們要有選擇，習(xí)題是永遠(yuǎn)做不完的；我們培養(yǎng)的應(yīng)是會(huì)學(xué)習(xí)的人才，而不是只會(huì)做題目的機(jī)器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對(duì)較好，代表性強(qiáng)的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點(diǎn)題、易錯(cuò)題、新情境題等），確保復(fù)習(xí)的高效性和針對(duì)性。

4、分時(shí)段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性、時(shí)效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)科平衡；下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己?？记白鲞m量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補(bǔ)缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會(huì)解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯(cuò)誤要分?jǐn)?shù)。

三、理解學(xué)生

尊重學(xué)生 營(yíng)造寬松和諧的育人環(huán)境

現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生給予更多的激勵(lì)、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系。作為一名教師，只能用愛來(lái)交換愛，用信任來(lái)交換信任，注意高三學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。只有做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。其次，充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。

四、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)

高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細(xì)心工作，用“心”育人，以“心”育心，對(duì)于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個(gè)機(jī)會(huì)，任意一件事。

教師的一句不經(jīng)意的話語(yǔ)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時(shí)和情緒低落時(shí)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生無(wú)疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作?！按猴L(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”只有把自己融入與學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長(zhǎng)，如果你的管理是有水平的，何愁學(xué)生不信你、不聽你，何愁班級(jí)管不好？

第四篇：如何做好畢業(yè)班班主任工作

如何做好畢業(yè)班班主任工作

一、樹立目標(biāo)，堅(jiān)信理想，促進(jìn)成才

目標(biāo)是學(xué)生成才的動(dòng)力源泉，沒有目標(biāo)，就沒有了生活學(xué)習(xí)的方向，畢業(yè)班的學(xué)生尤其要有正確遠(yuǎn)大的理想。我剛接過(guò)高三班時(shí)，第一個(gè)主題班會(huì)，我定為“談理想，話成才，展望美好未來(lái)”，我讓學(xué)生重點(diǎn)討論了三個(gè)問(wèn)題：

（1）我們?yōu)槭惨獙W(xué)習(xí)？（2）我們要學(xué)到什么程度？（3）怎樣才能學(xué)好？

班會(huì)上，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互討論，有的爭(zhēng)的面紅耳赤，最后全班同學(xué)都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：社會(huì)發(fā)展迅猛，人才需求大增，當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈，個(gè)人生存發(fā)展離不開知識(shí)，必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，才能在社會(huì)上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機(jī)會(huì)，社會(huì)需求的人才將來(lái)不再是本科生、?？粕?，而是研究生、博士生，這就是我們的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

但如何實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，我們歸結(jié)到當(dāng)前，聯(lián)想到歷經(jīng)的門坎，跨進(jìn)高中是不可或缺的捷徑。為了讓學(xué)生對(duì)此有切身體會(huì)，我利用晨讀時(shí)間，領(lǐng)著學(xué)生到新泰勞務(wù)市場(chǎng)去實(shí)地了解。當(dāng)學(xué)生看到勞務(wù)工人求職若渴，*勞務(wù)付出，流血流汗掙錢時(shí)，學(xué)生們心動(dòng)了。

我又給學(xué)生講述了一個(gè)MBA碩士年薪80萬(wàn)的例子，這一真實(shí)而殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生頓醒，社會(huì)需要的是高新、尖的人才，不是*力氣混飯吃的庸才。通過(guò)這一教育活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化。

二、分類競(jìng)爭(zhēng)，分層管理

畢業(yè)班的學(xué)生可分為以下三類：

一類是成績(jī)突出，自信心較強(qiáng)，前途有望的學(xué)生，他們目標(biāo)明確，勁頭十足，能吃苦，樂拼搏，進(jìn)取心強(qiáng)。二類是前途未知，時(shí)有反復(fù)的中游學(xué)生，他們思想多有動(dòng)搖，有時(shí)很自信，有時(shí)又很自卑，情緒不穩(wěn)定，徘徊不定。三類是自認(rèn)為前途無(wú)望，只愿“當(dāng)和尚撞鐘”得過(guò)且過(guò)，混個(gè)畢業(yè)證的學(xué)生。

若想使三類學(xué)生均有進(jìn)步，就得引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)是人類進(jìn)步永恒的主題，沒有競(jìng)爭(zhēng)，就沒有進(jìn)步，怎樣才能使他們最大限度地引入競(jìng)爭(zhēng)呢？工作中我體會(huì)到，根據(jù)不同的學(xué)生確立不同的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，分層確立不同的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，我讓鄰居后面，最好是同一層面的學(xué)生去競(jìng)爭(zhēng)。

首先激發(fā)他們競(jìng)爭(zhēng)的欲望，讓每個(gè)學(xué)生堅(jiān)信：“天生我才必有用”的思想，不同學(xué)生確立不同的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，有了目標(biāo)他們就去努力必有結(jié)果，結(jié)果必生信心，又為他們爭(zhēng)取新的成功提供動(dòng)力。

這樣由欲望生動(dòng)機(jī)，由心動(dòng)到引發(fā)行動(dòng)，由行動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果，由結(jié)果產(chǎn)生新的欲望，如此循環(huán)反復(fù)，促使學(xué)生不斷超越自我，一次次地向自己的理想目標(biāo)*近，最終實(shí)現(xiàn)理想，推動(dòng)全班學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，真誠(chéng)相待，寬容是德

“以人為本”是教育界的至理名言，是人都有尊嚴(yán)，對(duì)待后進(jìn)生必須以誠(chéng)相待，如在安排座次，發(fā)放試卷，批改作業(yè)，課堂提問(wèn)，分配任務(wù)，情感交流等方面不能傷害后進(jìn)生的自尊心、進(jìn)取心。

如果一旦讓學(xué)生認(rèn)為老師在偏袒優(yōu)生，后進(jìn)生就會(huì)站在老師的對(duì)立面，他們就會(huì)氣不順、心不平，就很難將他們納入教師的正軌。如果讓他們能夠體會(huì)到老師的批評(píng)是為了他好、幫他找回自信，后進(jìn)生不僅不對(duì)抗，反而會(huì)對(duì)自己的過(guò)失內(nèi)疚，知道老師是幫他，是他成功的引路人，是他傾訴的知心人。

打通了思想上的障礙，也就拿到了學(xué)生心靈上的通行證。后進(jìn)生是學(xué)生，也是孩子，既然是孩子，認(rèn)識(shí)上就與成人有一定差距，在家長(zhǎng)面前，孩子永遠(yuǎn)是孩子，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)能夠?qū)捜莺⒆拥倪^(guò)錯(cuò)，我們當(dāng)老師的應(yīng)該設(shè)身處地的去做后進(jìn)生的“家長(zhǎng)”，而不是“班主任”。

以家長(zhǎng)的身份去教育學(xué)生，學(xué)生有錯(cuò)是正常的，學(xué)生的錯(cuò)誤也不可能一下子全部改正，我們只能設(shè)法改正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造改造的機(jī)會(huì)。例如：我班有一名學(xué)生，他經(jīng)常遲到，第一次遲到時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“是不是睡著了，不要緊，老師也有睡著的時(shí)候，只要以后不遲到就行了。”

但沒過(guò)一天，他又遲到了，我說(shuō)：“怎么又遲到了，這說(shuō)明你沒有時(shí)間觀念，根本不當(dāng)回事，如果再遲到，就給予嚴(yán)肅的批評(píng)。”結(jié)果他真的第三次遲到了，當(dāng)時(shí)我并沒有給予他嚴(yán)厲的批評(píng)，只是心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“俗話說(shuō)?事不過(guò)三?，你已經(jīng)三次遲到了，這樣吧，你把遲到的原因，遲到的嚴(yán)重后果，改正措施寫一下吧?！?/p>

結(jié)果這位同學(xué)很誠(chéng)懇地，真心地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并認(rèn)識(shí)到由于經(jīng)常遲到造成了政史地生成績(jī)特別差，并下決心以后再不遲到了。從此之后他不但不再遲到，反而成了全班到校比較早的，成績(jī)也大幅度提高，高考時(shí)以621分的成績(jī)被一所高校錄取。

從這件事上，我感觸很深，在很多情況下，作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)要求從嚴(yán)，處理則從寬，在處理上“退一尺”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能“進(jìn)一丈”，對(duì)后進(jìn)生問(wèn)題的冷處理，軟著陸，要比硬碰硬，過(guò)激沖動(dòng)好的多。

四、甘做人梯，傾情奉獻(xiàn)

畢來(lái)班時(shí)間緊，任務(wù)重，教師壓力大，作為一名班主任，付出的更多，我在畢來(lái)班一整年中，早6：00到校，晚10：00回家，飯空等學(xué)生吃完飯，安靜上自習(xí)后自己才回家吃飯，幾乎把生活上全部精力投入到工作中去。

一個(gè)畢業(yè)班的班主任，不僅僅是時(shí)間上緊緊盯住，更重要的是精力上的付出，學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，都離不開教師的辛勤勞動(dòng)用自己的辛勤勞動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“投入是興趣的根源，無(wú)私是奉獻(xiàn)的前提，量身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，沒有對(duì)教育事業(yè)深沉執(zhí)著的愛，就不能干教育。

多年來(lái)，我教的學(xué)生深有感觸，無(wú)論我對(duì)學(xué)生要求多嚴(yán)，他們都能體會(huì)到，我們做一切都是為了學(xué)生，學(xué)生與我感情融洽，配合默契，一起與我度過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨。

但總能見到雨后彩虹，贏得了一個(gè)個(gè)勝利，當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生領(lǐng)到錄取通知書時(shí)，我心想：“自己的付出算得了什么？”有付出必有回報(bào)，學(xué)生的成功就是我最大的驕傲。

第五篇：做好高三班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

做好高三班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

致遠(yuǎn)中學(xué)張 風(fēng)管理類 高三是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)學(xué)年，是世界觀價(jià)值觀人生觀形成的關(guān)鍵一年，同時(shí)也是走上高等學(xué)府或走上社會(huì)的一年，他們?cè)诔錆M心酸苦痛卻苦苦堅(jiān)持的這一年里，為了夢(mèng)想而努力奮斗。我作為一個(gè)教育者和管理者，看到很多，付出很多，體會(huì)很多，感動(dòng)同樣多。因?yàn)槲液蛯W(xué)生一道堅(jiān)持，一路相伴同行。特別是2011年畢業(yè)的這一屆高三學(xué)生給我留下了許多深刻記憶，里面有我的辛勤努力，有學(xué)生的奮力拼搏，有老師的互相協(xié)作……回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面就這一年的工作談自己的一些心得體會(huì)。

一、建立民主科學(xué)的班級(jí)管理機(jī)制。

（一）我知道：沒有規(guī)矩，不成方圓。要把一個(gè)班管理好，必須根據(jù)本班特點(diǎn)，制定一系列規(guī)章制度。

2011屆高三24班是美術(shù)班，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律遵守都存在很大問(wèn)題。所以我根據(jù)班級(jí)情況，在不影響年紀(jì)統(tǒng)一管理的前提下，制定了一些學(xué)生通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。班級(jí)管理循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。隨著時(shí)間的推移學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己從來(lái)沒考到的成績(jī)能考到了，從來(lái)沒實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，開始有了可能，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力就開始顯現(xiàn)。紀(jì)律自然好轉(zhuǎn)。

（二）同時(shí)一系列規(guī)章制度的執(zhí)行需要一批得力的班干部。

我在接手班級(jí)以后，細(xì)心觀察一部分認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)，挑選其中愿意為班級(jí)付出努力的同學(xué)做班干部。利用學(xué)生去解決一些老師短期內(nèi)難以做好的問(wèn)題。比如有的同學(xué)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，老師難以一下子進(jìn)入他的內(nèi)心，這時(shí)候?qū)W生干部比老師有著很大的溝通優(yōu)勢(shì)。有了積極負(fù)責(zé)的班干部帶頭，有老師多方面引導(dǎo)，班級(jí)民主生活欣欣向榮，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有很大的改善。一些瑣碎而又牽扯精力的工作譬如，遲到問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題不在是令人頭疼的問(wèn)題了。

二、與學(xué)生真誠(chéng)溝通，讓學(xué)生理解老師，尊重老師，進(jìn)而感激老師。

（一）、老師要能學(xué)會(huì)傾聽、理解學(xué)生。

如何才能與學(xué)生真誠(chéng)溝通呢？冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛便有了一切”。愛學(xué)生是與學(xué)生真誠(chéng)交流的根本。怎樣愛學(xué)生呢？，愛學(xué)生就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。這樣學(xué)生才會(huì)與你講掏心窩的話，交流才能暢通無(wú)阻。

（二）、讓學(xué)生理解老師，信服老師，進(jìn)而感激老師。

我們要把高三老師工作的性質(zhì)，努力的目標(biāo)告訴大家，讓同學(xué)能理解老師天天坐在班級(jí)，不是為了看住誰(shuí)，而是為了在同學(xué)學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候，同學(xué)生病的時(shí)候，同學(xué)家里有事的時(shí)候，同學(xué)思想有波動(dòng)的時(shí)候，老師能第一時(shí)間幫助大家解決問(wèn)題，來(lái)免除大家的后顧之憂。讓學(xué)生理解老師的辛苦和付出，懂得感恩。

在學(xué)生理解老師的前提下，老師要給學(xué)生正面影響，以身作則，讓學(xué)生信服?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這是說(shuō)：當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們

常常聽到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。

所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。

三、做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，與學(xué)生共進(jìn)退。

（一）、作為班主任老師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)首先要有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；我經(jīng)常在班上組織開展的一些活動(dòng)，都圍繞高考這一主題進(jìn)行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動(dòng)都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，變老師要我學(xué)為我要老師教。

同時(shí)作為班主任我非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我?guī)椭鷮W(xué)生建立了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種復(fù)雜關(guān)系，比如聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的關(guān)系，防止學(xué)生陷入習(xí)題的泥淖。還幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)在緊張有序的狀態(tài)下進(jìn)行。高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，掌握科學(xué)的解題方法和技巧。第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多對(duì)他們進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，幫助他們建立學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯(cuò)題記錄下來(lái)，供學(xué)習(xí)研究。避免學(xué)生死讀書，讀死書，以致讀書死。

（二）、作為班主任老師學(xué)生提供良好的后勤保障。

首先，讓學(xué)生吃得健康。對(duì)于學(xué)生用餐選擇和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，班主任都要給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過(guò)的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對(duì)成線，書擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無(wú)話可說(shuō)，任何時(shí)候走進(jìn)教室，地上不見雜物，講臺(tái)不見灰塵，給人以舒適之感和強(qiáng)烈的求知欲望。

（三）、作為班主任老師要為學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

高三作為一個(gè)特殊時(shí)期，學(xué)生在面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力時(shí)，極其容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。班主任就要善于察顏觀色，隨時(shí)了解情況，采取應(yīng)急措施。首先要教育學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)生活、人生?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，要善于在逆境中成長(zhǎng)和成材。其次，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無(wú)人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便高考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起。最后，要教會(huì)學(xué)生自我矯正的方法，讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當(dāng)?shù)亟饷撘幌?，張弛相間；幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，擺正自己的恰當(dāng)?shù)奈恢?；引?dǎo)他們要經(jīng)得起挫折，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理好個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是青少年成才的內(nèi)在動(dòng)力，是青少年成長(zhǎng)的先決條件，也是高三學(xué)生運(yùn)籌帷幄于考場(chǎng)和走向社會(huì)的一個(gè)必備素質(zhì)。

四、正確看待班級(jí)成績(jī)的起伏，用良好的心態(tài)去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

在整個(gè)高三這一年，考試是非常多的。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校的教育普遍是通過(guò)考

試這個(gè)工具來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，首先老師要對(duì)考試的作用和意義有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)?？荚囀菍?duì)我們學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢測(cè)，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、從而去解決問(wèn)題。所以每一次考試結(jié)束，老師無(wú)論班級(jí)的成績(jī)?nèi)绾危紤?yīng)該喜怒不形于色。特別是班級(jí)考的不好的時(shí)候，班主任和科任老師要能夠調(diào)節(jié)好自己的情緒，不要把老師身上的緊張、不安、甚至是怒火傳遞給學(xué)生。因?yàn)榧偃缋蠋煻蓟帕耍敲磳W(xué)生會(huì)更加的擔(dān)心，甚至?xí)岩砂嘀魅魏屠蠋煹降仔胁恍校磕敲吹綍r(shí)候誰(shuí)能穩(wěn)定班級(jí)學(xué)生的情緒。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生明白考試不是為了證明哪個(gè)同學(xué)厲害，哪個(gè)同學(xué)不行。而是通過(guò)考試來(lái)給老師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向。我們?cè)诳荚囍斜┞兜牟蛔?，是我們師生下個(gè)階段需要共同去彌補(bǔ)的。告訴同學(xué)勝不驕敗不餒。用良好的心態(tài)去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

五、做一個(gè)有肯學(xué)習(xí)有思想的班主任。

做好高三班主任工作，光有知識(shí)、激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要肯學(xué)習(xí)有思想。想讓一個(gè)班級(jí)能成為優(yōu)秀的班集體，班主任需要肯學(xué)習(xí)有思想；想要一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有好的發(fā)展，班主任更要肯學(xué)習(xí)有思想。那么如何做一個(gè)肯學(xué)習(xí)有思想的班主任呢？我想這需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵剿?，不斷總結(jié)；需要虛心向老同志學(xué)習(xí)，向更有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)；需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)不斷進(jìn)步！

以上是我對(duì)高三班主任工作的一些粗淺的看法，不足之處，還望指正！