第一篇：四種基本偵查模式

四種基本偵查模式

一、從案到人

二、從人到案

三、從案到案

四、從物到案

“從案到人”

基本步驟：受理、立案→現(xiàn)場(chǎng)勘查→調(diào)查訪問(wèn)→采取各種偵查措施→發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑線索→查明并抓獲犯罪嫌疑人→訊問(wèn)→破案。

主要適用于：殺人、放火、爆炸、投毒等因果關(guān)系比較明顯的案件；現(xiàn)場(chǎng)有明顯犯罪線索的案件；發(fā)生在相關(guān)靜態(tài)區(qū)域內(nèi)的案件等。

“從案到人”是一種針對(duì)現(xiàn)行犯罪的傳統(tǒng)的偵查模式，為廣大偵查人員熟悉，適用于大多數(shù)刑事案件。

該模式偵查意圖方向清楚，地區(qū)明確，針對(duì)性強(qiáng)，在偵查工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

“從案到人”的缺點(diǎn)：

具有被動(dòng)性和滯后性，效率較低，資源消耗大，是一種以人力勞動(dòng)為特征的粗放型破案方式。

用它來(lái)對(duì)付現(xiàn)代的流竄犯罪、智能犯罪、經(jīng)濟(jì)犯罪、系列犯罪，有明顯的不適應(yīng)之處。

二、“從人到案”

“從人到案”是指?jìng)刹槿藛T以各項(xiàng)偵查基礎(chǔ)業(yè)務(wù)、專門偵查手段為依托，從個(gè)體或群體在特定或者不特定場(chǎng)所暴露出的、與已知或未知的犯罪相關(guān)聯(lián)的嫌疑活動(dòng)或嫌疑信息入手，確認(rèn)其行為性質(zhì)或確診其與特定聯(lián)系案件之間的偵查方式。

“從人到案”的偵查模式是圍繞著犯罪嫌疑人是否實(shí)施以及實(shí)施了哪些犯罪行為展開(kāi)工作的。

“從人到案”

這里的“人”是指刑嫌調(diào)控、陣地控制、情報(bào)信息工作中發(fā)現(xiàn)的犯罪嫌疑人，或者是辦理團(tuán)伙犯罪案件中發(fā)現(xiàn)的新的犯罪成員，在審理現(xiàn)行犯罪中發(fā)現(xiàn)余罪未清的慣犯、流竄犯，及其他在辦案中擴(kuò)大戰(zhàn)果進(jìn)而發(fā)現(xiàn)的嫌疑對(duì)象等。

這里的“案”是指犯罪嫌疑人著手準(zhǔn)備的預(yù)謀案件、正在實(shí)施的現(xiàn)行案件、久偵未破的積案和尚未發(fā)現(xiàn)的隱案等。

“從人到案”特點(diǎn)

“從人到案”的思維進(jìn)程是從已知對(duì)象的基本情況和反?，F(xiàn)象出發(fā)，確定犯罪嫌疑人予以控制，查明與之有關(guān)的而偵查機(jī)關(guān)尚未發(fā)現(xiàn)的案情。

基本步驟：獲取線索→分析犯罪情報(bào)→“對(duì)人”立案→制定偵查方案→全面推進(jìn)偵查→發(fā)現(xiàn)犯罪行為→獲取并審查證據(jù)→破案。

“從人到案”

“從人到案”可以通過(guò)檢索情報(bào)信息，以人找案，主動(dòng)出擊，或者在獲取進(jìn)行重大犯罪的犯意線索之后，從人入手偵破和控制預(yù)謀犯罪。

也可以從在押犯罪嫌疑人入手，通過(guò)調(diào)查取證深挖余罪，擴(kuò)大戰(zhàn)果。

因而，加強(qiáng)情報(bào)信息工作，深入調(diào)查取證是該偵查模式的核心內(nèi)容。

適用范圍：

流竄犯罪，外來(lái)人口犯罪和跨地區(qū)大范圍跳躍式犯罪，因果關(guān)系不明朗的侵財(cái)型等多發(fā)性案件，現(xiàn)場(chǎng)痕跡物證不明顯的案件等。

“從人到案”

“從人到案”是以人中心開(kāi)展偵查，即通過(guò)對(duì)被管理、被控制的嫌疑對(duì)象主動(dòng)開(kāi)展全方位的情報(bào)調(diào)查和對(duì)有關(guān)情報(bào)信息的分析研究，發(fā)現(xiàn)違法犯罪線索和證據(jù)，進(jìn)而破案。

偵查起點(diǎn)是從各方面的情報(bào)信息中發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，以此作為偵查的切入點(diǎn)。因而，對(duì)刑事偵查基礎(chǔ)工作，特別是情報(bào)信息工作依賴很大。

刑偵基礎(chǔ)工作

1、情報(bào)資料：各種情報(bào)信息的收集、研判（“情報(bào)主導(dǎo)偵查”），違法犯罪人員信息庫(kù)的建設(shè)和維護(hù)（有前科者的重新犯罪率30—40%）。

2、刑嫌調(diào)控：是公安機(jī)關(guān)對(duì)刑事犯罪嫌疑人員秘密進(jìn)行登記、調(diào)查，為偵查破案發(fā)現(xiàn)線索、預(yù)防、控制犯罪的一項(xiàng)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作。

所謂刑嫌人員，是指具有實(shí)施犯罪的主觀因素，有可能犯罪，又有犯罪可疑跡象，尚未掌握其已進(jìn)行犯罪的事實(shí)，不能對(duì)其立案?jìng)刹榈娜藛T。

主要偵查措施

3、陣地控制：是指?jìng)刹闄C(jī)關(guān)在犯罪嫌疑人經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)、行業(yè)、場(chǎng)合（復(fù)雜場(chǎng)所、特種行業(yè)），建立公開(kāi)和秘密的力量，用以發(fā)現(xiàn)偵查線索和查緝犯罪嫌疑人的一項(xiàng)偵查措施。

4、刑事特情：是公安機(jī)關(guān)偵查部門領(lǐng)導(dǎo)和指揮的，同刑事犯罪活動(dòng)作斗爭(zhēng)的特殊的秘密工作力量。

其主要任務(wù)用于搜集刑事犯罪活動(dòng)情報(bào)，進(jìn)行專案?jìng)刹?，發(fā)現(xiàn)、控制犯罪嫌疑人和控制重要復(fù)雜場(chǎng)所以及用于獄內(nèi)偵查。

“刑事特情”是公安機(jī)關(guān)內(nèi)部使用的專用名詞，不得對(duì)外公開(kāi)和向特情本人宣布。

偵查的主線是先“人”后“案”，將偵查工作放在案前，具有一定的主動(dòng)性。

體現(xiàn)了“主動(dòng)進(jìn)攻、先發(fā)制人”的戰(zhàn)略思想，突破了以案為偵查起點(diǎn)的傳統(tǒng)模式，提高了偵查機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)、預(yù)防、控制和和打擊預(yù)謀犯罪的能力。

兩種模式思維方式比較

（一）“從案到人”的思維方法

主要運(yùn)用演繹思維方法，是從犯罪現(xiàn)場(chǎng)的的客觀情況回溯推理，確定、查獲犯罪嫌疑人，從而破案。

主要是一種線型的偵查活動(dòng)，以案件現(xiàn)場(chǎng)為中心，判明案件性質(zhì)，刻畫(huà)犯罪嫌疑人，明確偵查方向與范圍，擬定偵查方案，開(kāi)展偵查活動(dòng)。

（二）“從人到案”的思維方法

主要運(yùn)用的是歸納思維方法，是從眾多的情報(bào)信息中綜合分析發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，從可疑跡象中查明犯罪事實(shí)、獲取證據(jù)，從而破案。

是一種發(fā)散型的偵查活動(dòng)，以情報(bào)信息為基礎(chǔ)，由面到點(diǎn)，再由點(diǎn)到面，開(kāi)展外圍偵查和內(nèi)線控制，獲取證據(jù)、適時(shí)破案。

三、“從案到案”

“從案到案”，是指在偵查案件時(shí)，將可能是同一個(gè)或同一伙犯罪分子思維的其他刑事案件串并起來(lái)，綜合分析和利用每起案件所蘊(yùn)涵的犯罪信息和破案條件，選擇有利的偵查突破口，實(shí)現(xiàn)偵破一案帶破彼案的目的。

思維方法：類比思維

類比思維，是根據(jù)兩個(gè)或兩類事物的部分屬性相同或相似，從而推出其余屬性相同的推理。

類比思維理主要運(yùn)用于并案?jìng)刹椤?/p>

并案根據(jù)：

“硬件”包括指紋、足跡、工具痕跡、DNA、筆跡、微量物證、槍彈痕跡等；

“軟件”是指?jìng)刹槿藛T在前者基礎(chǔ)上，通過(guò)主觀分析得出的犯罪動(dòng)機(jī)、犯罪心理、作案規(guī)律、作案手段、犯罪嫌疑人應(yīng)當(dāng)具備的條件等“主觀推論”。

四、從物到案

“從物到案”，是指通過(guò)對(duì)各種疑似被盜、被搶的物品開(kāi)展偵查，發(fā)現(xiàn)線索，查找犯罪嫌疑人，破獲案件的方式。

“從物到案”，是以對(duì)贓物或其他特定物品（如違禁物品）的嚴(yán)密查控為前提和基礎(chǔ)的。

四種偵查模式各有其獨(dú)特功能，不可偏廢、相互取代。四者是相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。

在特定案件偵查中，往往是通過(guò)幾種模式相互結(jié)合偵破案件的。

第二篇：四種模式

四種模式

1，“新手投資”的虧損模式

理念：大量的小額度的虧損，少量的的小額度的盈利，最終累計(jì)虧損。盈利的次數(shù)：20次，每次盈利5％虧損的次數(shù)：80次，每次虧損5％。20×5％-80×5％＝-300％，以100萬(wàn)統(tǒng)計(jì)：盈利20次每次5％＝10×5萬(wàn)＝100萬(wàn)元。虧損80次每次5％＝80×5萬(wàn)＝－400萬(wàn)元。累計(jì)盈虧＝100萬(wàn)元－400萬(wàn)元＝-300萬(wàn)元

這是初入門的投資者初進(jìn)場(chǎng)出現(xiàn)的情況，如果投資者處于這個(gè)交學(xué)費(fèi)的階段，說(shuō)明還沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，需要大量的學(xué)習(xí)投資技巧等必需的方法。還有最重要的就是學(xué)習(xí)成功者的盈利方法和技巧。不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2，“蕓蕓眾生”的虧損模式

理念:大量80％的小額度的盈利，少量20％的大額度的虧損，最終累計(jì)虧損。盈利的次數(shù)：80次，每次盈利5％.虧損的次數(shù)：20次，每次虧損30％。80×5％-20×30％＝300％，以100萬(wàn)統(tǒng)計(jì)：盈利80次每次5％＝80×5萬(wàn)＝400萬(wàn)元。虧損20次每次30％＝20×30萬(wàn)＝-600萬(wàn)元。累計(jì)盈虧＝400萬(wàn)元－600萬(wàn)元＝-200萬(wàn)元。

這種模式是絕大部分90％投資者失敗的虧損模式，可以統(tǒng)稱為稱為“蕓蕓眾生”虧損模式，很多投資者被“蕓蕓眾生”自己的高成功率所迷惑，感覺(jué)自己這么高的交易成功率，盈利應(yīng)該是非?？捎^的，但是最后帳算下來(lái)的結(jié)果--虧損。關(guān)鍵的原因是沒(méi)有進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制的概念--止損。虧損一筆，等于6筆的盈利。解決的方法就是將這些出現(xiàn)大額的虧損都控制在一定的幅度之內(nèi)--5％，那么結(jié)果就會(huì)和第三種“高手”短線盈利模式一樣，最終產(chǎn)生盈利。3，“短線高手”的盈利模式

理念：大量80％的小額度的盈利，少量20％的的小額度的虧損，最終累計(jì)盈利。盈利的次數(shù)：80次，每次盈利5％。虧損的次數(shù)：20次，每次虧損5％。80×5％-20×5％＝300％。以100萬(wàn)統(tǒng)計(jì)：盈利80次每次5％＝80×5萬(wàn)＝400萬(wàn)元。虧損20次每次5％＝20×5萬(wàn)＝100萬(wàn)元。累計(jì)盈利＝400萬(wàn)元－100萬(wàn)元＝300萬(wàn)元

這是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)大贏家中10％的人所采用的方式，他們的獲利方式是最難復(fù)制的，對(duì)技術(shù)和人性的要求是異常的高。但是也是絕大部分投資者所追求的方式，因?yàn)檫@種方式利潤(rùn)來(lái)的快，而且相當(dāng)?shù)亩嗟拿襟w都在登載這些瞬間暴富的短線高手的神奇經(jīng)歷，很多投資者都非常的向往這種模式。很多投資公司、期貨公司、證券公司都要培訓(xùn)短線的操盤手，但是培養(yǎng)一名短線獲利操盤手的難度比培養(yǎng)長(zhǎng)線獲利操盤手的難度起碼高4倍，而且人才非常難選，因?yàn)閷?duì)人性的要求比技術(shù)的培訓(xùn)更難。

大部分短線操盤手，紀(jì)律性和心理自我調(diào)整能力非常的強(qiáng)，個(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷非常多。而且這部分的操盤手利潤(rùn)波動(dòng)都非常的大，最后很少能持續(xù)多年盈利，能最終盈利的短線炒手，隨著投資資金的增加，都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥?、長(zhǎng)線操盤手。

4，“大師極長(zhǎng)線”的盈利模式

理念：少量次數(shù)的巨額盈利20％--把握重大機(jī)會(huì)。大量的小額度的虧損80％--不斷地測(cè)試、確認(rèn)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)，最終累計(jì)盈利。數(shù)學(xué)模式。盈利的次數(shù)：20次，每次盈利100％-200％。虧損的次數(shù)：80次，每次虧損5％-10％。累計(jì)盈利＝20×100％-80×5％＝1600％，以100萬(wàn)投資為例：盈利20次，每次100％＝20×100萬(wàn)＝2000萬(wàn)元。虧損80次，每次5％＝80×5萬(wàn)＝400萬(wàn)元。累計(jì)盈利＝2000萬(wàn)元－400萬(wàn)元＝1600萬(wàn)元

這是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)大贏家中90％的人所采用的方式，復(fù)制這種成功的方法，最關(guān)鍵的地方不是高明的技術(shù)，而是如何與之適應(yīng)的生活方式去適應(yīng)工作方式，也就是如何遠(yuǎn)離市場(chǎng)，經(jīng)受市場(chǎng)的誘惑，中長(zhǎng)線持倉(cāng)。但是這種盈利模式是絕大部分投資者中最少應(yīng)用的，所以這就是市場(chǎng)“20-80原則”的原因--20％的投資者賺取了80%投資者的錢。

看了以上四種模擬，簡(jiǎn)單分析下自己處于哪種模式，如果正處在前兩種模式之中，那

說(shuō)明已經(jīng)拿到了通往成功之門的金鑰匙了。應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈的磨練自己的現(xiàn)貨交易技術(shù)，借鑒別人的成功之道，從現(xiàn)在開(kāi)始，步步為營(yíng)。有朝一日終將成為大師級(jí)的操盤高手！

第三篇：課堂教學(xué)四種模式

水洛鎮(zhèn)教委課堂教學(xué)參考模式

模式一：活動(dòng)式課堂教學(xué)模式

內(nèi)涵：活動(dòng)式課堂教學(xué)是依據(jù)“教學(xué)既是認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程”的認(rèn)識(shí)論原理，遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)、好奇的年齡特征，按照直觀性、形象性和趣味性的教學(xué)原則，在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，教師依照不同教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)形式，例如卡通動(dòng)畫(huà)、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競(jìng)賽爭(zhēng)先、實(shí)物展示、互動(dòng)交流等，把教材內(nèi)容編排成形式各異的課堂活動(dòng)，直觀生動(dòng)地展示于學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)，自由輕松地掌握，在做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中做，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)抽象變形象，化難為易，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

實(shí)施范圍：一至三年級(jí)。

基本環(huán)節(jié)：1.趣味導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。在上課之前，教師可以組織唱歌曲、童謠、講故事、做游戲等小學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自由學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)行班級(jí)學(xué)生分組，開(kāi)展選小組長(zhǎng)活動(dòng)活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一個(gè)寬松而富有激情的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。2.直觀再現(xiàn)，課堂展示。教師以各種媒介手段和方式把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容形象直觀的展示給學(xué)生，讓小學(xué)生初步感知，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有直觀印象。利用圖片、動(dòng)畫(huà)或課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圖文并茂，有聲有色，利用實(shí)物、掛圖展示教學(xué)內(nèi)容，直觀形象。課堂上教師還教學(xué)內(nèi)容一個(gè)鮮活面容，深深吸引學(xué)生，刺激學(xué)生感知神級(jí)系統(tǒng)，讓“好奇—嘗試”的感覺(jué)和心理時(shí)時(shí)激勵(lì)他們。3.開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)快樂(lè)。各小組在教師的指導(dǎo)下，展開(kāi)小組競(jìng)賽和課堂表演，活動(dòng)主要有卡通動(dòng)畫(huà)、師生游戲、歌曲童謠、角色扮演、競(jìng)賽爭(zhēng)先、實(shí)物展示、互動(dòng)交流等，課堂教學(xué)中讓每一位小學(xué)生（包括老師）都參與到活動(dòng)中去，讓他們感受自己成功的喜悅和參與的快樂(lè)。教師本著全體參與的原則，讓學(xué)生處處有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們不怠于活動(dòng)，不倦于感知。4.激勵(lì)評(píng)價(jià)，享受成功。教師要在課堂上設(shè)置好各種形式的評(píng)價(jià)欄，組織開(kāi)展好各類評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師用口頭、實(shí)物或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，評(píng)價(jià)形式可以不拘一格，評(píng)價(jià)內(nèi)容可以豐富多彩，評(píng)價(jià)結(jié)果可以因人而異，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷上進(jìn)，爭(zhēng)做課堂小明星，爭(zhēng)做小紅花得主，激發(fā)全體同學(xué)參與活動(dòng)的熱情。模式二：參與式課堂教學(xué)模式

內(nèi)涵：目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。因此，參與式教學(xué)力求通過(guò)多種途徑、手段和方法調(diào)動(dòng)所有參與者能夠平等、積極地投入到學(xué)習(xí)的全

導(dǎo)者，變?yōu)檎n程的研究者、開(kāi)發(fā)者、評(píng)價(jià)者。

2.提高小組合作的有效性。一要重視讓不善言談的學(xué)生打開(kāi)話匣子。教師要努力創(chuàng)造條件，提問(wèn)后，先不急于討論，給這些學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，有了自己的想法再討論，慢慢地就能改變，讓不言者善言。二要培養(yǎng)學(xué)生在交流中的傾聽(tīng)習(xí)慣。有些學(xué)生不善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，唯我獨(dú)尊，不僅影響討論效果，而且無(wú)法使討論深入。所以小組活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。三要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，如“最佳溝通獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”、“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等，使組內(nèi)所有成員人人積極參與。3.課前圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，課中帶著問(wèn)題組織參與，最終通過(guò)解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。4.在教學(xué)中盡量做到知識(shí)形成過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生掌握，結(jié)論規(guī)律讓學(xué)生尋找得出。模式三：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

要點(diǎn)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”源于江蘇洋思中學(xué)，它是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式，從限制教師單向講授時(shí)間入手，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少無(wú)效的勞動(dòng),在此基礎(chǔ)上逐步建立完善指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施，進(jìn)而把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

基本環(huán)節(jié)：1.提示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）。采用小黑板、黑板公布目標(biāo)，讓學(xué)生總體知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）。設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，寫(xiě)好黑板。目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么學(xué)、用多長(zhǎng)時(shí)間、應(yīng)該達(dá)到什么要求、如何檢測(cè)等。3.學(xué)生自學(xué)（教師巡視）（約5～8分鐘）。操作：學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)生自學(xué)情況，端正學(xué)生自學(xué)意識(shí)。目的：使每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘?qū)W生的潛能。4.檢查學(xué)生自學(xué)效果。操作：讓中差生、后進(jìn)生回答問(wèn)題或板演。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。5.引導(dǎo)學(xué)生更正、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用（8～10分鐘）。操作：①學(xué)生觀察板演，找錯(cuò)誤或比較與自己做的方法、結(jié)果是否與板演相同；②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；③引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；④指導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。目的：①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔的問(wèn)題；②通過(guò)討論，教師點(diǎn)拔，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。6.當(dāng)堂訓(xùn)練、批改（不少于15分鐘）。操作：①布置課堂作業(yè)；②督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)；③批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)。

實(shí)施方法:

此類問(wèn)題多是難度較大的傾向性疑難問(wèn)題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解，此時(shí)不能就某個(gè)問(wèn)題講問(wèn)題，而是要重在通過(guò)講解典型的例題（或案例）及其變式由個(gè)別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。

9.當(dāng)堂訓(xùn)練以口頭或書(shū)面練習(xí)為主，時(shí)間應(yīng)保證不少于15分鐘。要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。

10.當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容具有針對(duì)性、層次性和典型性。一是針對(duì)性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和不同學(xué)生的認(rèn)知水平布置不同層次的習(xí)題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學(xué)生。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過(guò)15分鐘之內(nèi)完成為限。三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對(duì)學(xué)生易做錯(cuò)的題型或題目還可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。

11.當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到獨(dú)立和按時(shí)，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

12.及時(shí)批改當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。

13.重視課后輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清”。14.安排課后作業(yè)應(yīng)從精務(wù)實(shí)，總量不超過(guò)1.5小時(shí)，數(shù)量要以能及時(shí)批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對(duì)中下生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。

適用范圍：中高年級(jí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科均可。模式四：“先教后練，當(dāng)堂檢測(cè)”

要點(diǎn)：以精講多練為基本要求，以當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂消化為最終目標(biāo)，以“20+20”為基本框架，即教師在課堂上的集中講授時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，學(xué)生的練習(xí)與檢測(cè)時(shí)間不能少于20分鐘，把更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，去深入練習(xí)。

建議教學(xué)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前為學(xué)生布置明確的任務(wù)，為新課的進(jìn)行鋪墊。課堂引導(dǎo)。在不超過(guò)20分鐘的課堂講授環(huán)節(jié)中，要明確交待每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，作到有所為而有所不為，徹底摒棄過(guò)去面面俱到、平鋪直敘的舊習(xí)慣?；?dòng)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，要采用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂展示和練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)接受程度，讓他們時(shí)常體驗(yàn)到成功和榮譽(yù)，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。課堂檢測(cè)。每節(jié)課要有一次全體學(xué)生參與的圍繞本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成情況實(shí)施的小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)堂反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并以

第四篇：少兒舞蹈培訓(xùn)的四種基本教學(xué)模式

少兒舞蹈培訓(xùn)四種基本教學(xué)模式

在國(guó)內(nèi)，少兒舞蹈培訓(xùn)的發(fā)展正處于上升階段，新時(shí)代家長(zhǎng)對(duì)于孩子形體、藝術(shù)修養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升的意識(shí)十分強(qiáng)烈，但是隨之而來(lái)的弊端是，有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤的選擇學(xué)校或者教學(xué)方式，使孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，不僅培養(yǎng)不出好的氣質(zhì)和才藝，還可能給孩子的心靈和身體都帶來(lái)傷害。在家長(zhǎng)們逐漸明白了這一點(diǎn)后，他們會(huì)對(duì)哪類少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方式、教案體系等青睞有加呢？記者走訪了頗受家長(zhǎng)歡迎的北京五月坊文化藝術(shù)有限公司，對(duì)其舞樂(lè)坊專業(yè)形體舞蹈教育機(jī)構(gòu)獨(dú)特的教法、教案進(jìn)行了了解。從下面四點(diǎn)總結(jié)可以看出，現(xiàn)代少兒舞蹈培訓(xùn)有這幾點(diǎn)比較“吃香”。

一、從興趣開(kāi)始，挖掘孩子潛能，一對(duì)一培養(yǎng)。

從孩子的興趣出發(fā)。很多孩子被迫學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴，很難成才，白費(fèi)了家長(zhǎng)一番心血。北京舞樂(lè)坊在這方面做的很好，首先教學(xué)的過(guò)程中會(huì)盡可能的提供藝術(shù)欣賞和分享，喚醒兒童對(duì)藝術(shù)的敏感度，并鼓勵(lì)孩子用藝術(shù)的形式表達(dá)情感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)孩子的具體情況，有針對(duì)性的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，發(fā)揮潛能，成就一個(gè)屬于自己的未來(lái)。

二、專業(yè)教學(xué)體系，提升孩子的綜合素質(zhì)。

北京舞樂(lè)坊曾先后數(shù)次聯(lián)合北京舞蹈學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、廊坊師范學(xué)院的老師、專家教授，對(duì)舞樂(lè)坊的教案、教法進(jìn)行系統(tǒng)的編寫(xiě)和修正，采用專業(yè)的教學(xué)體系，全面提升兒童的體能、智能、情商和藝術(shù)素養(yǎng)，是適合市場(chǎng)、適合家長(zhǎng)、適合孩子學(xué)習(xí)要求的先進(jìn)教法。

三、以鼓勵(lì)為主，對(duì)孩子進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)。

舞樂(lè)坊教會(huì)孩子的不僅是才藝，還有自信、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。舞樂(lè)坊以鼓勵(lì)為主，為孩子提供豐富的會(huì)員活動(dòng)和服務(wù)，是孩子的成長(zhǎng)見(jiàn)證和喜愛(ài)的社交平臺(tái)。同時(shí)，給孩子提供豐富的演出和比賽機(jī)會(huì)，鍛煉孩子自信心形成。在課堂、考場(chǎng)或是舞臺(tái)上，老師都會(huì)充分欣賞、尊重與鼓勵(lì)孩子，讓他們勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)新，樹(shù)立積極的人生觀，發(fā)揮出無(wú)限潛能。

四、讓孩子學(xué)會(huì)用舞蹈藝術(shù)表達(dá)自己，享受成功。

在舞樂(lè)坊，孩子會(huì)收獲哪些成果？包括舞臺(tái)上的成功和人生精神層面的升華。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了優(yōu)雅的舞姿，收獲了完美的形體，養(yǎng)成了高雅的生活習(xí)慣后，他們就會(huì)渴望上臺(tái)表演、展示，渴望獲得矚目和掌聲。而在這之前，需要的是老師為孩子描繪成功的美好與高雅人生的美妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

縱觀少兒舞蹈培訓(xùn)行業(yè)，提出以上四點(diǎn)切合消費(fèi)需求的機(jī)構(gòu)不多。將四點(diǎn)融為一體的就更不多。如果行業(yè)內(nèi)多一些像舞樂(lè)坊這類的少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，相信會(huì)有更多孩子愛(ài)上“學(xué)習(xí)舞蹈的日子”，也會(huì)有更多的家長(zhǎng)放心把孩子交給學(xué)校。據(jù)悉，舞樂(lè)坊不僅在教法、教案上有獨(dú)到之處，受家長(zhǎng)歡迎，在師資力量、配套設(shè)備上，也做的很突出。希望未來(lái)能夠看到各大城市都閃爍著舞樂(lè)坊的名字，讓更多的少兒接受到正規(guī)的、科學(xué)的，也是他們所喜愛(ài)的形體與舞蹈教育。

第五篇：西豐縣探索四種模式

西豐縣找準(zhǔn)后進(jìn)村突出問(wèn)題

走活“四步棋”

在后進(jìn)整頓工作中，西豐縣為了加快后進(jìn)村整頓轉(zhuǎn)化步伐，堅(jiān)持因村施策，分類指導(dǎo)，對(duì)癥下藥的原則，走活“促、帶、攻、幫”四步棋，取得了良好成效。

一是加強(qiáng)思想引導(dǎo)——促。對(duì)村班子視野不夠?qū)挕⑺悸凡粔蚯?、觀念不夠新而又不需組織調(diào)整的后進(jìn)村，著重在幫助轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)上下功夫。先后帶著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、土地流轉(zhuǎn)等題目，組織后進(jìn)村班子到安徽小崗村、江蘇江陰市、成都三圣花鄉(xiāng)等地以及區(qū)內(nèi)日照街道、石臼街道、濤雒鎮(zhèn)的一些先進(jìn)村居參觀考察。在“走出去”的同時(shí)，依托“南湖講壇”，先后邀請(qǐng)清華大學(xué)于長(zhǎng)青博士、市委黨校李業(yè)翠教授以及奎山街道孔家湖子村、濤雒鎮(zhèn)下元一村、大草坡村等優(yōu)秀村支部書(shū)記來(lái)南湖現(xiàn)身講座，使后進(jìn)村黨員干部在學(xué)習(xí)借鑒中開(kāi)闊眼界，在解放思想中理清思路。此外，鎮(zhèn)黨委組織開(kāi)展了“科學(xué)發(fā)展擂臺(tái)賽”活動(dòng)，7個(gè)先進(jìn)村支部書(shū)記上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)，11個(gè)后進(jìn)村支部書(shū)記上臺(tái)表態(tài)發(fā)言，并結(jié)合冬季農(nóng)田水利現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織后進(jìn)村干部到鎮(zhèn)內(nèi)先進(jìn)村進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，在對(duì)比中找差距，在交流中明方向，增強(qiáng)加快發(fā)展的壓力感和緊迫感。活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，鎮(zhèn)村共外出考察學(xué)習(xí)8次，舉辦“南湖講壇”5期，培訓(xùn)后進(jìn)村

黨員群眾1000余人次。南湖鎮(zhèn)大成子村離鎮(zhèn)駐地很近，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，但由于村干部思想不解放、工作思路不清晰，村里長(zhǎng)年得不到發(fā)展。為此，鎮(zhèn)黨委書(shū)記宋煜樺帶領(lǐng)該村黨員干部積極走出去，先后到濤雒鎮(zhèn)下元一村、郭家莊子村等先進(jìn)村居學(xué)習(xí)，極大開(kāi)闊了黨員干部眼界，激活了發(fā)展動(dòng)力。目前該村已著手組織上自來(lái)水、清街、發(fā)展蔬菜大棚等多項(xiàng)涉及群眾切身利益的工作。

二是回請(qǐng)能人“帶”。針對(duì)個(gè)別班子不健全或者村支部書(shū)記工作能力差、碌碌無(wú)為、群眾威信低的村，實(shí)施能人帶動(dòng)戰(zhàn)略，積極聘請(qǐng)本村籍民營(yíng)企業(yè)家、在外致富“能人”回村任職，為后進(jìn)村班子注入新鮮血液，增添活力。南湖鎮(zhèn)徐家坪村原支部書(shū)記組織能力差，發(fā)展沒(méi)路子，村辦公室常年進(jìn)不去人，群眾意見(jiàn)很大。鎮(zhèn)黨委經(jīng)過(guò)多次做工作，邀請(qǐng)?jiān)摯寮谕饨?jīng)濟(jì)能人——省人大代表、日照百盛集團(tuán)董事長(zhǎng)徐立峰回村擔(dān)任支部書(shū)記。4個(gè)月的時(shí)間，村里就發(fā)生了翻天覆地的變化。村活動(dòng)場(chǎng)所煥然一新，村內(nèi)道路全部進(jìn)行了硬化，30萬(wàn)元陳欠在3天內(nèi)全部清理完畢，全村新發(fā)展優(yōu)質(zhì)綠茶300畝、核桃150畝、小龍柏棚100畝，新打塘壩2個(gè)，加固塘壩1個(gè)，村前河道得到疏浚治理、綠化亮化，并提出了三年內(nèi)打造西部山區(qū)全市一流生態(tài)觀光旅游村的目標(biāo)。該鎮(zhèn)大宅科村原支部書(shū)記責(zé)任心不強(qiáng)、無(wú)所作為。鎮(zhèn)黨委邀請(qǐng)?jiān)摯寮髽I(yè)家——日照雙圓肥業(yè)總經(jīng)理王合賓回村擔(dān)任支

部書(shū)記。短短10余天時(shí)間，困擾該村幾代人的通往殷家坪的道路就開(kāi)工建設(shè)，并成立了苗木專業(yè)合作社和有機(jī)梨園專業(yè)合作社，目前該村的風(fēng)力提水配套工程、通往水庫(kù)的6000米水渠也即將動(dòng)工。

三是干部駐村“攻”。對(duì)歷史遺留問(wèn)題多、矛盾糾紛多的后進(jìn)村，按照“一個(gè)后進(jìn)村、一名鎮(zhèn)黨委班子成員、一名鎮(zhèn)包村干部、一個(gè)鎮(zhèn)幫扶單位”的包保方式，成立了駐村幫扶工作隊(duì)，就群眾關(guān)心的土地分配不均、違法生育、村級(jí)財(cái)務(wù)不公開(kāi)等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，集中分類梳理，建立整改臺(tái)帳，明確整改責(zé)任人和責(zé)任時(shí)限，進(jìn)行集中攻堅(jiān)。對(duì)于宗族勢(shì)力影響或干涉村務(wù)的，依法進(jìn)行宣傳教育和引導(dǎo)；對(duì)財(cái)務(wù)不公開(kāi)、不透明的，由經(jīng)管站牽頭清理，及時(shí)向群眾公布結(jié)果，建立健全財(cái)務(wù)管理制度；對(duì)計(jì)劃生育薄弱的，由鎮(zhèn)計(jì)生委牽頭進(jìn)行集中整頓；對(duì)治安狀況不好的，由調(diào)解辦、信訪辦等進(jìn)行綜合治理。戰(zhàn)家村計(jì)劃生育問(wèn)題原是全鎮(zhèn)的“老大難”，違法生育多、普查尾子多。今年，鎮(zhèn)里成立了由計(jì)生委和管區(qū)總支組成的駐村工作隊(duì)，實(shí)行黨員干部包保責(zé)任制，對(duì)存在的問(wèn)題建立臺(tái)帳逐一銷號(hào)，不僅計(jì)劃生育工作得到明顯好轉(zhuǎn)，其它工作，例如土地均田、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等也得到有效推進(jìn)。羅川崖村由于土地多年未均田，群眾意見(jiàn)很大，為此鎮(zhèn)上派駐了以土管所為主的工作組，多次召開(kāi)黨員會(huì)、老干部會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，討論分配方案。目前該村土地調(diào)整正

有條不紊地進(jìn)行。

四是城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)“幫”。針對(duì)集體經(jīng)濟(jì)薄弱、村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所破舊、基礎(chǔ)設(shè)施較差的窮村，借助市“一聯(lián)雙包”、區(qū)“雙帶雙聯(lián)” 和計(jì)劃生育薄弱村幫扶等活動(dòng)，積極爭(zhēng)取各方在資金、項(xiàng)目、信息、技術(shù)等方面的支持，同時(shí)確定一個(gè)鎮(zhèn)直單位和一名機(jī)關(guān)干部參與幫聯(lián)工作，加快后進(jìn)村發(fā)展。該鎮(zhèn)大宅科村借助市里組織的第五輪包聯(lián)工作的有利時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取包聯(lián)單位日照港的支持，新建了村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所，并對(duì)梨園進(jìn)行新品種補(bǔ)植，發(fā)展小龍柏1000余畝，有效增加了農(nóng)民收入。邵家溝村在包村干部的協(xié)調(diào)下，積極爭(zhēng)取區(qū)水利局、財(cái)政局和鎮(zhèn)地稅分局的幫扶，重新修葺了村級(jí)活動(dòng)場(chǎng)所，新建塘壩一座，調(diào)整茶園80畝。戰(zhàn)家村也在區(qū)交通局的幫扶下，新上茶園100畝，并對(duì)村級(jí)組織活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了重新裝修，贏得了群眾一致好評(píng)。