第一篇：劉永勝講稿 文檔

為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境

劉永勝

各位老師大家好，我今天講的題目是《為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)支持性的環(huán)境》。我記得昨天有位老師提到了趙博士所說的重要他人。確實(shí)這樣，在學(xué)生的成長過程中存在重要他人，一個(gè)是家長，一個(gè)是老師。學(xué)生在成長過程中需要一個(gè)支持性的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境指什么呢？就是在他的成長過程中感受到我們成年人對(duì)他的尊重與理解、關(guān)注與幫助。每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)努力讓孩子感受到這條。今天下午，我準(zhǔn)備針對(duì)這條講五個(gè)觀點(diǎn)。

一、真愛體現(xiàn)師德

每個(gè)老師都能說沒有愛就沒有教育，我們老師的愛就是讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上你的課，并且在上課過程中獲得他終生發(fā)展需要的東西。怎么理解真愛？真愛是我們教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師是一個(gè)專業(yè)的技能，我們和醫(yī)生一樣，需要我們熱愛工作的對(duì)象，也就是我們的學(xué)生。前段時(shí)間電視上播出了一個(gè)兩代人在山區(qū)做教師的故事，它是站在兩個(gè)孫女的角度上看她的爺爺和父親的。她的爺爺在山區(qū)做老師，她的父親是城里人，高中畢業(yè)的時(shí)候被他父親叫到山里繼續(xù)做鄉(xiāng)村教師。兩個(gè)女兒在城里成了家，過了很多年，父親老了，她們想說服年老的父親退休回到城里，可父親拒絕了。父親讓二女兒來到山里做一天的鄉(xiāng)村教師。一天過后，她說孩子們實(shí)在是太可愛了。電視看完之后，我心里很不是滋味。這個(gè)學(xué)校的升旗儀式是怎么樣的呢？這所學(xué)校沒有國旗臺(tái)沒有旗桿，只有一棵枯了的老樹。那個(gè)學(xué)校唯一的老師，也就是兩個(gè)閨女的父親扛著旗桿，爬著梯子，把旗桿固定在樹的頂端。這時(shí)候，學(xué)生們大聲唱著國歌。鄉(xiāng)村教師愛自己的工作愛自己的學(xué)生，有了這份愛才在如此艱苦的條件下堅(jiān)持了這么多年。真愛同時(shí)也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)生在成長過程中需要在集體中感受到老師的關(guān)愛，那么對(duì)他的成長是極其有益的。我曾經(jīng)記得有一個(gè)低年級(jí)的同學(xué)，課間跑到老師跟前開心地說：“老師，今天我特別高興，因?yàn)檎n前您摸了我的頭一下?！边@個(gè)學(xué)生從老師細(xì)微的舉動(dòng)中體會(huì)到了老師對(duì)他的關(guān)愛，這種愛促使他愛這個(gè)老師，愛這門學(xué)科，愛上學(xué)習(xí)。真愛也是我們自身發(fā)展的需要。家長評(píng)判一個(gè)班級(jí)，一個(gè)集體，一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是愛不愛他的孩子。我們的老師要愛每一個(gè)孩子。我記得有一個(gè)家長在開學(xué)第一周時(shí)問孩子的數(shù)學(xué)老師孩子的學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃?，老師嗯了半天說不出來。一個(gè)月以后，家長又去問數(shù)學(xué)老師孩子的成績?cè)趺礃?，老師又嗯了半天，最后說了一句還可以吧。家長轉(zhuǎn)臉就到我這里來了，她說這個(gè)老師連孩子的名字都記不住，怎么去關(guān)愛學(xué)生教好學(xué)生呢？我同意這個(gè)家長的觀點(diǎn)，老師必須在開學(xué)兩周之內(nèi)記住每一個(gè)學(xué)生的名字。學(xué)校是否在社會(huì)上有聲譽(yù)與老師是否愛每一個(gè)孩子有直接關(guān)系。同時(shí)，家長還要求我們有愛的結(jié)果。愛的結(jié)果有兩條，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能否提高，一個(gè)人是學(xué)生的良好習(xí)慣是否養(yǎng)成。家長就從這兩條在來評(píng)判我們的教育。我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要從愛的這些內(nèi)涵來思考，站在更高的角度來思考問題。

我們應(yīng)該怎樣來愛學(xué)生呢？我覺得我們老師對(duì)孩子不僅要有愛的情感，要有愛的行為，更要有愛的能力，最后還要有愛的藝術(shù)。你怎么去愛呢，怎么對(duì)每一個(gè)孩子愛呢，怎么不動(dòng)聲色地愛呢，怎么對(duì)不同類型的學(xué)生愛呢？我想這就是愛的藝術(shù)。具體怎么去愛，我在這里談幾點(diǎn)自己的想法。第一，愛是給予，教師給予孩子愛，不要求回報(bào)。在電影《泰坦尼克號(hào)》中有幾個(gè)場(chǎng)景值得深思。當(dāng)船撞上冰山即將沉沒之時(shí)，船上的樂隊(duì)沒有慌亂繼續(xù)奏樂，給人們提供最后的安寧與歡樂；船的設(shè)計(jì)師沒有逃生，他說：“船是我設(shè)計(jì)的，我要和它共存亡?！?；牧師沒有慌亂，他替人們做著祈禱；船長也沒有逃走，進(jìn)著自己的責(zé)任，他們都在生命的最后時(shí)刻想到的都是給予。再看看男士，男士讓女士先走，青壯年讓老人和孩子先走。這個(gè)電影在體現(xiàn)人的真愛方面，表達(dá)是相當(dāng)清楚地。我還記得前幾年報(bào)道了一個(gè)民辦教師。這個(gè)教師是漁船上的教師，在南方的一個(gè)很大的湖上教學(xué)。湖泊上有很多小的島嶼，島嶼上有零散的居民。由于沒有固定的學(xué)校，當(dāng)?shù)氐暮⒆佣际W(xué)了。這個(gè)教師和他的愛人找來一艘小船，組成了一所簡(jiǎn)易的學(xué)校，每天把船劃到各個(gè)島嶼把孩子接過來上學(xué)，孩子們終于可以接受教

育了。但是，這樣的日子太艱苦了，他的愛人后來進(jìn)城去打工了，并且也叫他放棄這份工作，進(jìn)城去打工。他拒絕了，依然在那艘小船上過著自己的教書生涯。由于經(jīng)費(fèi)有限，他經(jīng)常在假期去打工，賺些錢來充當(dāng)孩子們的書本費(fèi)，甚至還用來補(bǔ)貼孩子們午餐的費(fèi)用。有一年假期，他來到城里，花費(fèi)了很長時(shí)間來找工作卻還是用一無所獲。極度疲倦的他倒在公共汽車站的長椅上睡著了，醒來時(shí)看見一個(gè)中年女士面前。女士問他怎么在這里睡著了，他簡(jiǎn)單說明情況，女士便帶他來到自己的企業(yè)，給他安排了一份輕松的工作，這個(gè)假期他就在那個(gè)企業(yè)里度過了。后來，他被評(píng)為全國優(yōu)秀教師和共青團(tuán)優(yōu)秀輔導(dǎo)員。團(tuán)中央了解到他的情況，問他想要什么作為獎(jiǎng)勵(lì)，他回答說只想要一艘新船，因?yàn)樵瓉淼拇瑢?shí)在是太舊了。這個(gè)教師想到的是給別人，愛就是給別人。第二，愛就是關(guān)心，一定要去主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)在負(fù)責(zé)任。我記得原來有這樣一個(gè)班主任，在將近寒假的時(shí)候班上轉(zhuǎn)來一個(gè)女孩子，是個(gè)五年級(jí)的女孩子。沒過多久班主任就反現(xiàn)了問題，這個(gè)孩子不和別人交往，在班上只會(huì)點(diǎn)頭搖頭，課上叫她回答問題也不回答。班主任向她的家長了解情況，發(fā)現(xiàn)她在家里很開朗，之所以在學(xué)校如此表現(xiàn)是因?yàn)樵谠瓉淼膶W(xué)校受了刺激。轉(zhuǎn)眼到了春節(jié)，春節(jié)的第一天班主任就給女孩家打電話，是孩子的媽媽接的。老師說：“不找您，請(qǐng)讓孩子接電話?！焙⒆咏舆^電話，老師說：“春節(jié)第一天，老師給你電話拜年！”電話那邊沒有聲響，老師接著說：“你看，老師都給你拜年了，你該給老師說點(diǎn)什么呢？”過了一會(huì)，電話那邊傳來孩子的聲音：“老師，新年好?！崩蠋煾吲d地說：“太好了！我終于聽到的聲音了！你的聲音真好聽！”第二天老師接著打電話，就問她寒假都干什么。第三天老師還打電話，一個(gè)假期老師每天都會(huì)給學(xué)生打電話。開學(xué)那天，孩子見到老師主動(dòng)說了老師好。老師告訴她上課準(zhǔn)備讓她讀一段小短文，讓全班同學(xué)聽到她動(dòng)聽的聲音，孩子答應(yīng)了。老師又鼓勵(lì)她課間多和同學(xué)們交流，漸漸地，女孩在學(xué)校變得開朗了。老師為什么要這樣做呢？女孩在原來的學(xué)校受了刺激，變得自閉了，老師努力讓她感受到交流是安全的，在電話里交流是安全的，同樣在集體里交流也是安全的。這個(gè)老師對(duì)學(xué)生是真正的愛。我們學(xué)校原來有一位魯老師，在他的班上有一個(gè)小男孩，性格非常暴躁，攻擊性強(qiáng)。上課的時(shí)候很愛敲桌子，老師還不能說他，一說他他就用頭撞墻。孩子的家長帶著他找過許多心理專家輔導(dǎo)，想了很多辦法，可是都沒有什么用。魯老師曾經(jīng)多次去家訪，發(fā)現(xiàn)孩子的病因在他的父親身上。他的父親很愛喝酒，喝醉了就打他，平常也不管他，孩子都是由他媽媽管。可是，媽媽的管教方式也有問題，只要孩子犯了錯(cuò)就打他，長此以往，孩子就形成了暴躁、攻擊性強(qiáng)的性格。老師找到孩子的父親，分析了孩子的情況，指出孩子問題的根源，孩子的父親很自責(zé)表示要改正自己的行為。孩子夏天喝多少水，冬天穿得暖不暖，作為老師我們都應(yīng)該去關(guān)心，這就是真愛。我記得有一年一位家長寫了一封表揚(yáng)信。怎么回事呢？冬天孩子們課間在操場(chǎng)上跑操，班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生居然還穿著涼鞋。老師把孩子領(lǐng)到辦公室來，拿出自己孩子的鞋給學(xué)生換上，然后給學(xué)生的媽媽打電話，說這么冷的天了怎么還讓孩子穿涼鞋，孩子會(huì)感冒的。家長聽完很自責(zé)，因?yàn)樽约禾尤粵]有顧上把孩子冬天的鞋找出來，同時(shí)家長心里又很高興，因?yàn)楹⒆佑幸粋€(gè)這么關(guān)心他的班主任。第二，愛是負(fù)責(zé)，是對(duì)學(xué)生細(xì)微的負(fù)責(zé)。今天早晨陸老師談到了臺(tái)灣的教育，的確，臺(tái)灣對(duì)孩子的愛是細(xì)微的。我到臺(tái)灣去看過，他們教室里的演講臺(tái)是沒有棱角的，凡是有棱角的地方都做成了橢圓，在細(xì)微處關(guān)心孩子。在《愛的教育》里寫著一個(gè)故事：有一年圣誕節(jié)孩子們表演節(jié)目，每個(gè)人雙手托著一支蠟燭旋轉(zhuǎn)舞蹈。為了增加舞臺(tái)效果，老師找來皺紋紙披在孩子身上。節(jié)目開始時(shí)，老師感到緊張，害怕蠟燭把孩子披著的皺紋紙點(diǎn)著。就這個(gè)故事，人們展開討論，覺得要在細(xì)微處關(guān)心孩子。第三，愛是理解，一定要理解學(xué)生。我記得我小的時(shí)候有一陣乒乓球熱，班里的學(xué)生都喜歡打。學(xué)習(xí)校里沒有乒乓球案子，有一天中午我們幾個(gè)男孩子在教室里用課桌搭成一個(gè)簡(jiǎn)易的的球案打得很開心忘記了上課的時(shí)間。第一節(jié)課，班主任白老師來到班里，看見我們還在打球，他沒有評(píng)批評(píng)我們，而是和我們一起把桌子擺好。他對(duì)我們說：“你們喜歡打乒乓球，真好。以后每天中午都可以在教室里打球，但是不能影響上課?！?/p>

于是，我們班的學(xué)生每天中午都在教室里打球，快上課了就把桌子再擺整齊等著老師來上課。老師很理解我們，這樣的例子還很多。第四，真愛要公正，愛孩子時(shí)要公正。一是不要偏愛，二不要過度。愛孩子不是目的而是教育的手段，通過愛她們向他們傳遞愛，讓他們閱納自己接受他人熱愛世界。只有老師這樣去實(shí)施愛才能實(shí)現(xiàn)沒有愛就沒有教育。

二、成長需要尊重

我們今天都在談尊重教育，老師要尊重學(xué)生的選擇、學(xué)生的差異、學(xué)生的人格。我覺得我們成年人要尊重孩子們的選擇。我曾經(jīng)去日本的一所小學(xué)訪問，看見校園里面有一棵樹，樹上有一間木版搭成的房子，樹下立著梯子。我很奇怪，問校長是怎么回事。原來是孩子們學(xué)習(xí)歷史時(shí)知道日本的先民住在樹屋里，他們找到校長說他們也想體驗(yàn)先民的生活，于是就有了這間木屋。學(xué)校里的學(xué)生只要想去體驗(yàn)生活就可以通過梯子爬進(jìn)樹屋，在里面看書。在那所學(xué)校教室的后面是一片梯田。校長告訴我說原來那里是個(gè)花園，一天有個(gè)孩子說在城市里沒有空間體會(huì)種植的快樂，想要在學(xué)校里種植。校長仔細(xì)考慮了學(xué)生的提議并在全校范圍內(nèi)做了民主測(cè)評(píng)，一致通過了在學(xué)校里種植的提議，于是，校長就把花園變成了菜園。為了擴(kuò)大土地面積，他們把地修成一個(gè)斜坡，形成梯田，然后給每個(gè)班劃分區(qū)域，在班級(jí)的區(qū)域里，他們種什么都行。在教學(xué)樓里我看見了學(xué)生們種植的展品——第一年收獲的果實(shí)。在那片梯田的旁邊是東京的鬧市，學(xué)生們?cè)隰[市的旁邊擁有一片屬于自己的凈土，體驗(yàn)種植的快樂，這就是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的差異呢，我們學(xué)校曾經(jīng)有一位周老師，在素質(zhì)教育交流時(shí)說的是我教學(xué)生抄作業(yè)。怎么回事呢？周老師在開學(xué)接四年級(jí)班級(jí)的時(shí)候，原來的班主任告訴他班上有一個(gè)小男孩不寫作業(yè)，家長打也打了罵也罵了就是不寫。中午小男孩不回家，老師叫他吃過飯后來辦公室寫作業(yè)，他很聽話打開書、本子就寫，可是當(dāng)一老師沒盯著他就不寫了。針對(duì)這個(gè)問題，家長和老師都很頭疼。周老師在開學(xué)第一天把孩子找來，說：“聽說你不寫作業(yè)。”小男孩臉紅了一下。老師接著說：“從今天起，老師允許你不寫作業(yè)，但是要答應(yīng)我一個(gè)條件?！毙∧泻⑿南耄鳂I(yè)都不用寫了，還有什么條件不能答應(yīng)，于是就答應(yīng)了。老師說：“你不寫作業(yè)可以，但是每天必須抄作業(yè)?！贝撕?，小男孩每天中午吃完飯后就來到辦公室，老師給他一份作業(yè)坐那抄，老師照常給他劃勾給分。過了一個(gè)月，有一天中午，老師布置了課堂作業(yè)，必須當(dāng)堂做當(dāng)堂交。同學(xué)們都在做，他沒的抄就趴在桌子上。周老師走過去對(duì)他說：“你看，現(xiàn)在同學(xué)們都在做，你沒的抄，干脆我?guī)湍阕鏊懔??！庇谑抢蠋熅鸵坏李}一道題地幫他做完，并批改了作業(yè)，把每道題都劃了勾還判了優(yōu)。老師那節(jié)課當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，說這是他第一次自己完成的作業(yè)。課后老師對(duì)他說：“看來你能寫作業(yè)，以后咱們的規(guī)則變一變。以后你回家先寫作業(yè)，不會(huì)寫的可以空著，不想寫的也可以空著，明天中午咱們補(bǔ)上?！爆F(xiàn)在這孩子開始斷斷續(xù)續(xù)地寫作業(yè)了，成績也慢慢跟上來了。周老師后來跟我分析說，這孩子之所以不寫作業(yè)是因?yàn)轲B(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他抄作業(yè)是培養(yǎng)他寫作業(yè)的習(xí)慣。這個(gè)孩子雖然不寫作業(yè)但語文數(shù)學(xué)都六十來分，從來沒有不及格過，很聰明。那么對(duì)于他，抄別人作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)。這就叫尊重學(xué)生的差異。我覺得尊重學(xué)生還有一個(gè)，要尊重學(xué)生的人格。我記得一個(gè)朋友告訴我他他上學(xué)時(shí)候的一個(gè)故事。有一年學(xué)校搞活動(dòng)，他們班排了合唱，請(qǐng)來音樂老師指導(dǎo)。老師聽完后，說：“有一個(gè)人唱歌跑調(diào)，影響整體的效果，今天要把他找出來?！庇谑抢蠋熅桶殉枧苷{(diào)的那個(gè)人找出來了，那個(gè)人就是我的朋友。我的朋友當(dāng)時(shí)特別難過，辛苦排練了一個(gè)月，最后卻不能參加表演了。老師接著說：“我還發(fā)現(xiàn)，咱們班里有幾位同學(xué)音色不好，也影響整體的效果，今天也要把他們找出來?！崩蠋熡痔袅藥讉€(gè)人出來，這樣總共有七八個(gè)人被挑出來了。老師接著說：“我們現(xiàn)在把節(jié)目的形式改一改，大家在后面唱歌，剛才被挑出來的幾位同學(xué)做上造型在前面負(fù)責(zé)舞臺(tái)效果?！边@樣，全班同學(xué)都參加了活動(dòng)。其實(shí)，我的朋友心里清楚，唱歌跑調(diào)的只有他一個(gè)人，老師之所以挑出那么多人是因?yàn)椴幌胱屗y堪。老師用自己的教育智慧維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。還有一個(gè)故事。很多年前，在美國，有一個(gè)單親母親艱難地帶著孩子，她把孩子送進(jìn)很好的幼兒

園，自己在一戶有錢人家作女傭。一天，主人對(duì)她說：“明天我要宴請(qǐng)很重要的客人，你可能要回去得晚一些?！彼饬?，向主人提出了要先把孩子接來的要求，主人同意了。第二天，她很早把孩子接到主人家，很犯難，因?yàn)樗ジ苫?，不知道?yīng)該把孩子放到哪里。起初，她把孩子放到主人的書房，覺得不妥，想了很久決定把孩子帶到主人用的衛(wèi)生間。她對(duì)孩子說：“因?yàn)槟闶墙裉熳钭鹳F的客人，所以今天要在單人餐廳用餐?！焙⒆右豢粗車鸨梯x煌的，非常高興。等到用餐了，媽媽拿來餐盤裝好食物放在馬桶蓋子上。孩子一邊吃一邊想：我是今天最尊貴的客人，所以才能在單人餐廳就餐。他一高興就唱起了歌，歌聲傳到了餐廳，主人聽到了，順著歌聲找過來，當(dāng)看到這個(gè)小男孩時(shí)就問：“你為什么在這里用餐?。俊毙∧泻⒆院赖卣f：“我是今天最尊貴的客人，所以在這里用餐。您說，對(duì)嗎？”主人聽了一愣，接著說：“你說得完全正確。我就是這家的主人，一會(huì)兒要專門陪你用餐?！敝魅嘶氐讲蛷d，對(duì)朋友們說：“今天我有個(gè)很重要的客人需要我陪一會(huì)，我先失陪一會(huì)?！闭f著拿著自己的餐盤，來到衛(wèi)生間，把餐盤也放到馬桶蓋上，蹲下來一邊吃一邊和小男孩聊天。其他客人就像什么尊貴的客人啊，需要單獨(dú)陪，于是就找了過來，當(dāng)看到這個(gè)情景時(shí)，舉起酒杯祝小男孩幸福，有的回去又拿了一些食物給小男孩添加，這個(gè)小男孩度過了他有生以來最幸福的一個(gè)晚上。后來他上了小學(xué)上了中學(xué)讀了大學(xué)，后來他學(xué)業(yè)有成事業(yè)有成時(shí)，回憶起小時(shí)候的事當(dāng)然什么都明白了。他說：“我非常感謝那天晚上那家主人，因?yàn)樗亲o(hù)了一個(gè)小男孩稚嫩的自尊心?！奔偃缒翘煺f破了，他的自尊心受到了傷害是不可彌補(bǔ)的，因而從那時(shí)起就自卑，一蹶不振，也就沒有后來的成就。那個(gè)男孩子是美國非常有名的一個(gè)財(cái)團(tuán)的總裁。這是他講自己小時(shí)候的故事。那篇文章的最后一句話是給我們班主任的，他說：“我們國家有千千萬萬個(gè)班主任，我們?cè)诿刻斓慕逃顒?dòng)中是否想到呵護(hù)學(xué)生的自尊心?！边@是我講的第二方面。

三、公平在于平等

我們都在談教育的公平，教育的公平包括什么呢？包括起點(diǎn)公平、過程公平、結(jié)果公平。起點(diǎn)公平不是我們?cè)谧蠋煹氖拢钦氖?，按照國家的?biāo)準(zhǔn)配置好學(xué)校，讓每個(gè)孩子在相對(duì)均衡的條件下讀書，這叫教育的起點(diǎn)公平。比如現(xiàn)在的打工子女的同城待遇，實(shí)現(xiàn)教育的公平。教育的結(jié)果公平呢，是國家對(duì)孩子的成長有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了，就叫合格，讓更多的孩子達(dá)到結(jié)果的公共。但是這些都還不夠，真正教育的公平要做到教育過程的公平，也就是在教育過程中讓學(xué)生享受到平等的教育。為了這條，美國提出來不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，英國提出來讓每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)他的價(jià)值，日本提出來讓每個(gè)孩子都獲得成功，國際上很注重是每個(gè)。教育的公平在于平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這個(gè)口號(hào)很好喊，但是具體實(shí)施起來往往做不到。我記得一個(gè)中央電視臺(tái)的記者，在日本的學(xué)校采訪的時(shí)候，看見校園里的學(xué)生在做課外活動(dòng)，有一個(gè)男孩子特別可愛，就端著攝像機(jī)跟蹤拍他，一直拍了五分鐘左右，有一個(gè)老師走了過來制止了他。老師說：“你不要老拍他一個(gè)，我們這里所有的孩子都很可愛，你老拍他一個(gè)會(huì)對(duì)其他孩子造成傷害。”我記得93年第一次訪問日本的時(shí)候，到了一個(gè)五年級(jí)的班，當(dāng)時(shí)這個(gè)班是二十九名學(xué)生，我問老師二十九名學(xué)生中優(yōu)秀學(xué)生有多少個(gè)，老師回答說不知道。我又問老師差學(xué)生有多少個(gè)，他又回答說不知道。后來我通過翻譯跟老師交流，作為一位日本的老師應(yīng)該知道什么，他告訴我他只知道這個(gè)孩子在這方面發(fā)展得好一些，那個(gè)孩子在那方面需要更多的關(guān)注。我聽完之后肅然起敬，因?yàn)樵谶@位日本教師眼中，班上的二十九名學(xué)生都很優(yōu)秀，在他內(nèi)心深處也不想給孩子分出好壞。確實(shí)如此，我觀察他教室后面有一處歡迎中國代表團(tuán)的宣傳欄，孩子們貼的都是孩子們用中文書寫的毛筆書法作品。我數(shù)了一下，剛好是二十九份，一個(gè)不少，所有的孩子把自己的都貼上去了，不僅是優(yōu)秀的，寫得難看的也都貼上去了。有一次我到一個(gè)一年級(jí)的班級(jí)里去，問：“孩子們?cè)蹅儼嗌夏奈缓⒆幼畎舭　?，學(xué)生們指著一個(gè)女孩子，說：“她最棒?！蔽矣謫枺骸霸蹅儼嗌夏奈粚W(xué)生最淘氣啊”，我還沒敢用“最差”而是說“淘氣”，孩子們指著一個(gè)男孩子說：“他最淘氣?！边@是一年級(jí)的班級(jí)，剛開學(xué)兩個(gè)多月，愛憎如此分明，誰造成的？我們的教育，我們的班主

任，接過一個(gè)班來非常習(xí)慣地給孩子們分出好壞，把孩子分出等級(jí)來，我覺得這是不公正的。怎么樣做到公正呢？我當(dāng)時(shí)提倡一個(gè)改革，每個(gè)班在樓道里都有一個(gè)展板，這個(gè)展板不是展最優(yōu)，而是展每一個(gè)，所有的孩子都可以把自己的展出去。學(xué)校定期有主題，每個(gè)班根據(jù)主題自己設(shè)計(jì)。學(xué)生們把作品展示在樓道里，感受到同學(xué)們?cè)诳蠢蠋熢诳葱ｉL在看，這里就是自信的積淀。我經(jīng)常課間看各班的板報(bào)，接著告訴孩子們我很關(guān)心孩子們的作品。然后我看咱們石油一中，樓道里也有展板，就是“你真棒”展示。上次我來石油一中提出來人人都做領(lǐng)操員的建議，讓孩子們輪流做領(lǐng)操員。其實(shí)這件事并不小，這是一中體驗(yàn)。沒有這種體驗(yàn)《北風(fēng)那個(gè)吹》里的牛鮮花站在戲臺(tái)上一個(gè)字都說不出來，坐在后臺(tái)戲箱上腿直打哆嗦。我還覺得中小學(xué)沒有班干部，班干部應(yīng)該輪流做，這樣才是平等的。同樣升旗手、值周生、主持人也可以輪流做，讓孩子在學(xué)校里有一個(gè)平等的鍛煉平臺(tái)，學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生的節(jié)日，班主任在日常工作中要考慮到每個(gè)孩子的權(quán)利。

四、成功源于激勵(lì)

今天上午也有一個(gè)老師講到一句名言——好孩子是夸出來的。這是誰提出來的呢？這是上海老一輩教育家呂行為提出來的。前兩年我在雜志上看到有兩篇文章對(duì)這句話提出質(zhì)疑，他說我們獨(dú)生子女一代受到的呵護(hù)太多了，一味地夸會(huì)毀了孩子。在這呢我談幾個(gè)觀點(diǎn)。一呢是對(duì)對(duì)生子女一代的分析和看法。有好多文章都談到獨(dú)生子女一代的不如原來，他的問題。但是事實(shí)是什么樣呢？咱們看看事實(shí)，所謂獨(dú)生子女一代就是各個(gè)城市里的80、90后，幾年前的汶川地震的志愿者里表現(xiàn)得最為出色的大多數(shù)就是80、90后。我們緊接著奧運(yùn)會(huì)，北京那么多志愿者，大多數(shù)也是80、90后。去年的六十年大慶，參加天安門大慶活動(dòng)的大部分是達(dá)中小學(xué)生，他們也是80、90后，甚至還有新世紀(jì)的孩子。我們學(xué)校五百多名學(xué)生參加了活動(dòng)，四年級(jí)的孩子，一暑假開烈日下訓(xùn)練。開始還害怕有人中途退出，可是沒有一個(gè)退縮。九月份三次晚上的合練，兩次是下午六點(diǎn)鐘集結(jié)到農(nóng)展館安全檢查，檢查好幾個(gè)鐘頭，查完了運(yùn)到天安門廣場(chǎng)集結(jié)，編隊(duì)練習(xí)再練習(xí)，整個(gè)完了凌晨五六點(diǎn)。十歲的小孩一夜不睡覺，整夜練習(xí)，也沒有一個(gè)退縮。我們過去預(yù)測(cè)的獨(dú)生子女一代最缺乏的社會(huì)責(zé)任感，看起來不像我們相像的那樣，他們有責(zé)任感，能夠擔(dān)負(fù)起我們民族和國家的大業(yè)。第二，老先生提出來這個(gè)觀點(diǎn)不是不能批評(píng)學(xué)生，學(xué)生在犯錯(cuò)誤時(shí)班主任老師要批評(píng)學(xué)生。去年教育部開玩笑似的提出老師有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，各媒體紛紛炒作。老師當(dāng)然有批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，但問題是有的地方老師不敢批評(píng)學(xué)生。作為班主任我們一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一定要嚴(yán)厲批評(píng)，但有兩點(diǎn)要把住，就是批評(píng)的是學(xué)生錯(cuò)誤的行為而要尊重這個(gè)人。第二，我們批評(píng)一個(gè)孩子，當(dāng)他認(rèn)了錯(cuò)，我們一定給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。第三，要講究批評(píng)的藝術(shù)，批評(píng)本身是講藝術(shù)。我記得一個(gè)國家的博物館有一張狗的骨骼的圖和一張狗的血液循環(huán)的圖。底下是說明，說是一個(gè)中學(xué)生有一天把校長最喜歡的狗偷偷弄出來給殺了。校長一調(diào)查，知道是這個(gè)學(xué)生干的，把他找來處罰了他。校長是怎么處罰他的呢？校長了解到他是因?yàn)楹闷婀返难貉h(huán)才把狗殺了的，就處罰他畫一幅標(biāo)準(zhǔn)的狗的血液循環(huán)圖和骨骼圖。結(jié)果這孩子認(rèn)真去畫，認(rèn)真去做，查看了很多資料，最后完成了任務(wù)。這個(gè)孩子后來在醫(yī)學(xué)上很有成就，獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金，所以這兩張圖展在了那個(gè)城市的博物館里。這也是一種批評(píng)，這是一種很藝術(shù)的批評(píng)。老先生為什么強(qiáng)調(diào)這條呢？這是因?yàn)獒槍?duì)于班主任擅長揭短的教育提出的，而老先生倡導(dǎo)的是揚(yáng)長教育。014646

第二篇：關(guān)于推進(jìn)學(xué)校教育科研的幾點(diǎn)思考 劉永勝

關(guān)于推進(jìn)學(xué)校教育科研的幾點(diǎn)思考

崇文區(qū)光明小學(xué)校長 劉永勝

一、明確研究意義

1．中小學(xué)教師為什么搞教育科研。中小學(xué)教師搞教育科研并不苛求理論上的突破，模式上的建樹，關(guān)鍵注重研究過程。事實(shí)上，是以課題為載體，在行動(dòng)研究中學(xué)習(xí)理論，更新觀念，糾正行為，促進(jìn)發(fā)展。這樣的研究，才有明確的目的性。

2．課題從哪里來。無論學(xué)?；蛘呃蠋熕芯康恼n題應(yīng)該符合三個(gè)需要，即：教育發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要。這樣的研究，才有針對(duì)性。

3．工作中研究，研究中工作。一定要和學(xué)校的管理工作，學(xué)校的改革項(xiàng)目以及教師日常的教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)際上是融為一體，在每天的工作中，都要有問題意識(shí)，都在進(jìn)行研究，同時(shí)隨時(shí)用研究中的感悟，改進(jìn)、指導(dǎo)、管理教育教學(xué)工作。這樣的研究，才有實(shí)效性。

4．促進(jìn)形成學(xué)校文化。學(xué)校文化的真正內(nèi)涵不是墻上貼上口號(hào)，更不僅僅限于校園文化的設(shè)計(jì)，重要的是有自己獨(dú)特的文化氛圍。而教育科研恰恰是促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了人人的探索，以使學(xué)校的工作和老師自身的發(fā)展不斷的突破，這種學(xué)習(xí)—探索—突破所形成的積極向上的氛圍，才是一所現(xiàn)代學(xué)校真正的內(nèi)涵。這樣的研究，才真正有意義。

二、注重研究過程 1．全員認(rèn)同，人人參與。課題研究啟動(dòng)前，要認(rèn)真地向全體老師宣講開題報(bào)告，使廣大教師對(duì)課題研究的目的、意義以及所遵循的理念和研究的路徑，有所了解，特別是對(duì)這個(gè)課題研究的價(jià)值得到認(rèn)同。例如，“十五”期間對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究，我們從考試改革、學(xué)生日常評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)四個(gè)方面將這一課題分成若干個(gè)子課題。有：學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的方法及促進(jìn)作業(yè)內(nèi)容形式改進(jìn)的探索、作業(yè)中即時(shí)性評(píng)語有效性的研究、落實(shí)《教師發(fā)展手冊(cè)》中四次教學(xué)自評(píng)的做法與體會(huì)、家長評(píng)價(jià)教師途徑的探索、課堂教學(xué)反饋表的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的探索等等。一個(gè)學(xué)期后，我們又根據(jù)研究的需要，進(jìn)一步將課題細(xì)化。目前，針對(duì)“十一五”關(guān)于課堂效益研究的課題，我們又分成16個(gè)子課題，請(qǐng)老師根據(jù)自己情況，認(rèn)領(lǐng)參與。這樣，便于教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和個(gè)人研究的需要加以選擇，實(shí)現(xiàn)真正意義上的人人參與。

2．組成小組，規(guī)范管理。我們根據(jù)大家所選的子課題，將內(nèi)容相近的組成課題組，設(shè)立課題組長，并定期活動(dòng)，使課題研究不落空，實(shí)實(shí)在在的在教育教學(xué)活動(dòng)中推進(jìn)。為此，我們特制定了《光明小學(xué)科研工作管理?xiàng)l例》和《光明小學(xué)課題組長工作條例》，使全校的科研管理日趨規(guī)范，穩(wěn)步開展。

3．理論培訓(xùn)，專家引領(lǐng)。課題研究的過程，既然是教師轉(zhuǎn)變觀念、學(xué)習(xí)理論的過程，那么對(duì)參與課題研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)就十分重要。這種培訓(xùn)要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。我校每學(xué)期都請(qǐng)專家來校講座，講座的選題是根據(jù)課題研究實(shí)際確定。如在“十五”期間的“我能行”教育評(píng)價(jià)的研究中，我們先后請(qǐng)董奇教授講了《發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本理念》，請(qǐng)盧詠莉博士講了《關(guān)于促進(jìn)教師發(fā)展評(píng)價(jià)的理念》、《提高教師的反思能力》、《如何指導(dǎo)教師確定發(fā)展目標(biāo)》以及《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念》等講座，還請(qǐng)了徐芬教授講了《檔案袋評(píng)價(jià)法的運(yùn)用》，并由我主講了《關(guān)于學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的思考》、《關(guān)于學(xué)生成長手冊(cè)及教師發(fā)展手冊(cè)的使用》等。所有的講座都具有針對(duì)性，都從理論上對(duì)課題推進(jìn)起到了引領(lǐng)作用。再如，“十五”期間，我們針對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究請(qǐng)董奇、王耘、趙德成、趙希賓、王文敬、趙學(xué)勤等專家，共開展講座56講。本學(xué)期，針對(duì)“十一五”課題，又安排蘆詠莉、李凌燕、吳正憲和我自己進(jìn)行了5講講座。

4．互動(dòng)交流，形成氛圍。在課題研究中，課題小組成員之間的互動(dòng)交流十分重要。我校的每位教師，每學(xué)年都會(huì)領(lǐng)到一個(gè)可以插頁的文件夾，用于保存科研資料，老師們稱之為“科研資料夾”。各個(gè)課題小組每次活動(dòng)時(shí)，人人都要帶上“科研資料夾”，因?yàn)橛幸豁?xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，內(nèi)容就是相互翻閱資料夾，進(jìn)行交流，資源共享。平時(shí)老師們查閱到相關(guān)的資料，認(rèn)為對(duì)小組研究的課題有用，會(huì)復(fù)印幾份，在活動(dòng)時(shí)分發(fā)給大家。對(duì)于查找到的資料，不是夾在資料夾中就完事了，還要認(rèn)真閱讀思考。學(xué)校提倡在資料上寫上自己閱讀的批注，養(yǎng)成使用資料的習(xí)慣?；ハ嚅喿x資料夾是課題小組的重要活動(dòng)內(nèi)容，這樣，小組成員從閱讀別人的批注中自己得到啟迪，思考理解問題。互動(dòng)交流的另一種形式，就是在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)熱點(diǎn)問題教師之間互相交流。比如，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是各個(gè)教研組在原有評(píng)價(jià)方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過9次修改而初步形成的。大家在修改制定方案中，互相聽課、評(píng)課，結(jié)合學(xué)科教研組活動(dòng)，不斷地協(xié)商、交流、修改，形成一種學(xué)習(xí)、研究、探討的氛圍。互動(dòng)交流的第三種形式，就是請(qǐng)專家參與各個(gè)課題組活動(dòng)，與老師互動(dòng)。我們?cè)脱芯恐欣蠋焸儼l(fā)現(xiàn)的問題，如“怎樣有效使用小紅花”，通過蘆博士互動(dòng)課堂共同探討。曾經(jīng)兩次請(qǐng)北師大的專家，分別參加每個(gè)課題組活動(dòng)，就研究中的難點(diǎn)問題進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)了課題的開展，形成良好的研究氛圍。

5．問題出發(fā)，不斷深入。我校注意根據(jù)研究問題的實(shí)際出發(fā)，不斷提出新問題，把探索引向深入。例如，2003年底，在“北京市素質(zhì)教育走進(jìn)校園”的活動(dòng)中，我校就發(fā)展性教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了匯報(bào)，這也是課題推進(jìn)的中期總結(jié)。之后，我們調(diào)整了課題小組，特別是針對(duì)問題，提出具體研究點(diǎn)，形成新的子課題，讓老師們?cè)俅握J(rèn)定并結(jié)合新的課題深入研究。

6．定期交流，體驗(yàn)成果。我校非常重視每個(gè)學(xué)期組織教師就所承擔(dān)的教科研課題進(jìn)行研討活動(dòng)。這種研討活動(dòng)，既是對(duì)一學(xué)期圍繞課題開展教育科研實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)和理性思考的升華，也是為全體教師提供一個(gè)展示相互交流的平臺(tái)，更是“校本培訓(xùn)”的有效形式。在實(shí)踐中，我們感到組織好研討會(huì)一定要注意這樣幾個(gè)問題：一是研討會(huì)一定要有主題，集中研討一個(gè)問題，切忌什么全談，成了工作總結(jié)會(huì)。研討的主題應(yīng)該和本學(xué)期、本探討的課題相一致，并且在學(xué)期初就通報(bào)給老師們。二是研討會(huì)一定要規(guī)范，從主持人的選擇，發(fā)表人演講的時(shí)間，點(diǎn)評(píng)的安排以及會(huì)場(chǎng)的布置，都要力求“正規(guī)”。三是會(huì)后要收集老師們的論文，整理編印成冊(cè)，作為一個(gè)學(xué)期的研究成果呈送給每個(gè)教師，使大家體驗(yàn)到努力的成功，同時(shí)為老師的文章提供發(fā)表的機(jī)會(huì)并結(jié)集出版。在“十五”期間，我們正式出版《我與教育評(píng)價(jià)》、《我與課程改革》、《我與班級(jí)管理》、《我與專業(yè)發(fā)展》系列叢書（中國教育出版社），由陜西師范大學(xué)出版社出版的《小學(xué)日常評(píng)價(jià)與考試改革的探索》以及北京教育出版社出版的專著《“我能行”教育的實(shí)踐與思考》（此成果獲得哲社所“十五”優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)），使老師有成功的體驗(yàn)，感受到自身的發(fā)展。

三、強(qiáng)調(diào)自我反思

教育科研的最終目的既然是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，那么在研究過程中，強(qiáng)調(diào)自我反思是至關(guān)重要的。要想做到自我反思，需要有四個(gè)意識(shí)：

第一，問題意識(shí)：就是善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，以及課題研究中所針對(duì)的問題，有效地去進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究。

第二，學(xué)習(xí)意識(shí)：結(jié)合研究中的問題，老師要善于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上和報(bào)刊雜志上收集相關(guān)資料，豐富自己的頭腦，使研究的過程成為全體教師學(xué)習(xí)的過程。

第三，自我批判意識(shí)：要善于對(duì)自己的行為進(jìn)行自控，并收集來自學(xué)生、同伴、家長的反饋信息，并能通過思考，梳理，進(jìn)而自我反思、自我矯正、自我改進(jìn)，從而達(dá)到自我發(fā)展的目的。

第四，發(fā)展意識(shí)：反思的目的是促進(jìn)自我發(fā)展，作為一名教師，不能滿足于一篇文章的發(fā)表，一篇文章的獲獎(jiǎng)，而一定要把課題研究真正當(dāng)作促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的載體。在研究過程中看到自己的變化，主動(dòng)給自己不斷提出新的努力的目標(biāo)。只有這樣，才能在研究中有新的突破、新的發(fā)展。

四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍

1．教育科研本應(yīng)是發(fā)自老師內(nèi)心的發(fā)展的需求。因此，無論從課題的認(rèn)定，參與研究，寫作總結(jié)，都應(yīng)本著自愿的原則，而不應(yīng)用行政命令硬性規(guī)定。不能用硬管理的方法來搞教育科研。

2．一定與學(xué)校的管理與教育改革緊密結(jié)合，同步完成，使老師覺得研究的是學(xué)校自己的課題，探討身邊的事情，使教育科研落實(shí)在地上，而不是飄在空中。

3．為老師的學(xué)習(xí)、研究盡量地提供支持。比如，我校在校園網(wǎng)上為個(gè)子課題組開辟討論的區(qū)域，對(duì)課題組的活動(dòng)，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)專門設(shè)立了互動(dòng)研討室，供課題組活動(dòng)時(shí)使用。

由于學(xué)校的發(fā)展背景不同，研究的內(nèi)容與方法有差異。因此，任何學(xué)校課題推進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)以及研究成果都有其獨(dú)特性。一定要實(shí)事求是地借鑒，這樣才能使本校的教育科研扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

第三篇：劉永勝：關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的思考

關(guān)于學(xué)校特色建設(shè)與文化建設(shè)的思考

劉永勝

一、學(xué)校特色建設(shè)的意義

1、打造學(xué)校特色是促進(jìn)基礎(chǔ)教育向縱深發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

教育價(jià)值抉擇的根本指導(dǎo)思想是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校應(yīng)成為學(xué)生最向往的幸福之地,使學(xué)生快樂,有幸福和成功的體驗(yàn)。在教育投入不斷增加、辦學(xué)條件不斷改善的情況下,一所學(xué)校的價(jià)值,并不在于有多少學(xué)生考上大學(xué),而是這些學(xué)生離開學(xué)校以后還能在他們身上留下什么。

2、辦出學(xué)校特色是國家對(duì)教育的要求

溫總理談到：我們要努力實(shí)現(xiàn)教育公平。收入的差距可以影響人的一時(shí)，但是接受教育的機(jī)會(huì)卻可以影響人的一生。我們強(qiáng)調(diào)教育公平，教育資源合理分配，決不意味著把學(xué)校辦成千篇一律、千人一面。學(xué)校還是要辦出特色和風(fēng)格。

3、特色學(xué)校是世界各國教育追求的目標(biāo) 英國的“特色學(xué)校聯(lián)盟”

德國的一所小學(xué)幾十年倡導(dǎo)中德友好

日本的一所中學(xué)以家長參與學(xué)校教育活動(dòng)為特色 美國有的學(xué)校棒球成為學(xué)校的名片

4、學(xué)校特色建設(shè)是各級(jí)教委的要求

關(guān)注學(xué)校辦學(xué)特色，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)，積極打造區(qū)域內(nèi)學(xué)校不同特色。使區(qū)域內(nèi)學(xué)校發(fā)展形成百花齊放的局面，從這個(gè)意上說，特色發(fā)展也是均衡發(fā)展。

二、學(xué)校特色的理解

1、特色分類

按單項(xiàng)，局部，整體分類；

特色活動(dòng)：古詩文誦讀、生物標(biāo)本制作、乒乓球運(yùn)動(dòng) 特色項(xiàng)目：英特爾“一對(duì)一”數(shù)字化應(yīng)用研究

特色課程：校本課程、特色學(xué)科

辦學(xué)特色：“我能行”、“快樂教育”、“以情移情”、“自主教育”、“和諧教育”

2、特色的確定

（1）學(xué)校歷史的傳承學(xué)校歷史的傳承 例：匯文中學(xué)（2）地域環(huán)境的特點(diǎn)

例：龐各莊第二中心校、草堂小學(xué)（3）學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì) 例：黃村八小、唐家?guī)X小學(xué)（4）教育改革的成果成果 例：前面舉的例子

3、特色的表示

詞組式：讀書明理、書香校園 短句式：雙主體育人、國學(xué)育人

主題式：藏頭詩文化、小巧手文化

××教育：成功教育、自主教育、生命教育、公平教育

三、學(xué)校特色的五性 一是方向性 二是獨(dú)特性 三是本質(zhì)性 四是實(shí)踐性 五是科學(xué)性

四、學(xué)校特色的創(chuàng)建 誤區(qū)：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

人無我有，人有我精，人精我特。（我需我有，我有我精，我精我特）

新建校沒有特色而言。強(qiáng)拉硬扯式的提煉。

1、特色創(chuàng)建需要辦學(xué)思想的引領(lǐng)

學(xué)校特色體現(xiàn)了個(gè)性化的教育思想和辦學(xué)理念。這一思想和理念是學(xué)校特色的靈魂，它是獨(dú)到的，是其他學(xué)校所不具備的。沒有先進(jìn)的辦學(xué)思想的支撐，就難以形成學(xué)校的特色。獨(dú)到的先進(jìn)的辦學(xué)思想就是個(gè)性化的教育思想。

辦學(xué)思想來自何處 ——對(duì)教育理念的領(lǐng)悟 ——對(duì)教育實(shí)踐的反思 ——含教育思想與管理思想 ——全體教師的認(rèn)同

2、特色創(chuàng)建需要清晰的界定

陽光教育：光明、溫暖、多彩、和諧、生機(jī)

責(zé)任教育：培育對(duì)自己、家庭、社會(huì)、祖國負(fù)責(zé)的一代公民 理解內(nèi)涵：贏海鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

綠色教育的內(nèi)涵：綠色象征文明、民主、科學(xué)、關(guān)心、尊重、包容、和諧，核心是可持續(xù)性發(fā)展。旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)，使他們從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，熱愛生活，學(xué)會(huì)如何與人、與自然、與社會(huì)和諧發(fā)展。

3、特色創(chuàng)建需要先進(jìn)理論支撐 我能行教育的基本理念 我能行教育的基本理念

柳斌主任的來信：柳斌同志則在“致光明小學(xué)的詩”中，從國家、民族的高度詮釋了“我能行”教育的意義，他在詩中寫到：

回首過往歲月，那百年屈辱，災(zāi)難深重的年代啊，中國被譏為：這也不行，那也不行。是那“中國人從此站起來了”的一聲春雷，改變了中國人的歷史命運(yùn)。展望新世紀(jì)，我們理想遠(yuǎn)大，我們豪情滿懷，我們壯志凌 云。展望新世紀(jì)，東亞睡獅已覺醒；我能行，我們能行！我們中華民族能行！信念會(huì)回答一切提問，我們愛自己的祖國，我們是中國人。

董奇老師的解讀：

“教育就是建立自信心”他從理論層面揭示了“我能行”教育的意義。他認(rèn)為：

有了自信，人才能有樂觀的態(tài)度；有了自信，人才能有行動(dòng)的動(dòng)力；有了自信，人才能鍥而不舍，克服困難；有了自信，人才能最終取得成功。自信是影響人一生發(fā)展、涉及人一生幸福的重要心理品質(zhì)。

學(xué)校教育就是讓每一位學(xué)生都能自信、自尊、自愛、自強(qiáng)，滿懷信心地走向明天，擁有幸福的人生。

建立自信心，就是讓學(xué)生在成長中能正確對(duì)待成功和挫折，通過自我體驗(yàn)、自我表達(dá)，形成良好的心理素質(zhì)。

建立自信心，就需要教師和家長相信每個(gè)孩子，并最最大限度地挖掘孩子們的潛能，為孩子形成自信創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的支持性成長環(huán)境。

“我能行”教育不同于其他教育的特點(diǎn)：

“我能行”教育汲取了實(shí)施素質(zhì)教育成功模式的合理內(nèi)涵，即：尊重人的基本權(quán)力，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)，注重學(xué)生情感領(lǐng)域的需求，讓學(xué)生在各方面有充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！拔夷苄小苯逃窃谶@些現(xiàn)代教育觀的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中逐步形成自己的五條基本理念：

一是，適應(yīng)小學(xué)階段兒童心理發(fā)展的需要。

二是，強(qiáng)調(diào)教師和家長對(duì)學(xué)生成長的影響。教師和家長應(yīng)共同努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的支持性的成長環(huán)境，幫助每個(gè)學(xué)生在進(jìn)取中體驗(yàn)成功。

三是，注重學(xué)生成長過程中的體驗(yàn)。

四是，堅(jiān)持多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。根據(jù)多元智能理論，充分看到每個(gè)學(xué)生的長處，采用積極地評(píng)價(jià)，最大限度地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

五是，突出教師與學(xué)生共同成長，家長與孩子共同提高。

4、特色創(chuàng)建的途徑需要立體建構(gòu) 我能行教育：“我能行”教育是從學(xué)生、教師、家長各個(gè)層面，從學(xué)校管理、教育、教學(xué)、教育評(píng)價(jià)、家教協(xié)同諸方面，以自信教育為核心，通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在思想上相信“我能行”，在情感上體驗(yàn)“我能行””，在行為上表現(xiàn)“我能行”，從而促進(jìn)學(xué)生、教師、家長共同發(fā)展?！拔夷苄小苯逃婕盀閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的成長環(huán)境、課堂教學(xué)改革、考試改革、師生發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)的提升、親子教育等內(nèi)容。城子小學(xué)的責(zé)任教育：

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)：對(duì)每一位學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生的明天負(fù)責(zé)

對(duì)教師負(fù)責(zé)：對(duì)教師的專業(yè)成長、工作環(huán)境、身心健康負(fù)責(zé) 對(duì)家長負(fù)責(zé)：對(duì)家長的合理期望與建議負(fù)責(zé)對(duì)家長負(fù)責(zé)

5、特色創(chuàng)建需要全體教職工共識(shí) 需要通識(shí)培訓(xùn) 需要從細(xì)節(jié)入手

6、特色創(chuàng)建需要以課題為載體 九五期間：

——小學(xué)生幼小銜接心理過度的研究 ——學(xué)習(xí)與心理促進(jìn)工程 ——我能行育人模式的探索 十五期間：

——我能行教育評(píng)價(jià)策略與方法的研究

——少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系的研究少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系的研究

十一五期間：

——提高課堂教學(xué)教益策略與方法的研究 ——中小學(xué)生自我教育、自我管理

7、學(xué)校特色創(chuàng)建需要植根于課堂教學(xué) 教師在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)特色理念 ——我能行教育的課堂理念：更新觀念，倡導(dǎo)多元；尊重主體，強(qiáng)調(diào)過程；鼓勵(lì)參與，重視體驗(yàn)；突出載體，強(qiáng)化育人；積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

——快樂教育的課堂理念

——“以情移情”的課堂理念 挖掘教材中相關(guān)因素

生命教育——《船長》、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》體現(xiàn)生命的責(zé)

——《大禹治水》體現(xiàn)生命的智慧

——《番茄太陽》、《微笑著承受一切》體現(xiàn)生命的樂觀 相應(yīng)的校本課程

8、特色創(chuàng)建需要整體體現(xiàn)

其一，中小學(xué)學(xué)校特色一定表現(xiàn)出一所學(xué)校的全面優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)校整體功能。

計(jì)劃、學(xué)習(xí)、會(huì)議、活動(dòng)主題。

其二，中學(xué)小學(xué)校特色的整體性還意味著一所學(xué)校綜合個(gè)性的形成，并成功地營造了一種區(qū)別于他校的特殊的學(xué)校文化氛圍，因此特色要融入學(xué)校文化建設(shè)和環(huán)境布置。

9、特色創(chuàng)建需要提升 國學(xué)教育——詩意教育

學(xué)名人感受偉人大家風(fēng)范——立志教育  小手拉大手安全伴一生——生命教育  科研、體育、藝術(shù)——一體兩翼

書法育人——翰墨教育

10、特色創(chuàng)建必須持之以恒 咬定青山不松口

正確理解創(chuàng)新：任何學(xué)校的發(fā)展都是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，發(fā)掘原有歷史中的核心價(jià)值，有利于今天的發(fā)展，“歷史”應(yīng)該視為珍貴、不可替代、不可增補(bǔ)的帶有唯一性的財(cái)富。

五、學(xué)校文化是學(xué)校特色創(chuàng)建的核心與靈魂 學(xué)校的魅力就是在于其文化內(nèi)涵。從某種意義上講，沒有文化的學(xué)校就不稱其為學(xué)校。

1、學(xué)校文化的界定

學(xué)校文化指的是“學(xué)校內(nèi)有關(guān)教學(xué)及其他一切活動(dòng)的價(jià)值觀念及行為形態(tài)”。

“學(xué)校文化是學(xué)校所特有文化現(xiàn)象，是以師生價(jià)觀（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）為核心以及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。包括學(xué)校的教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校園思潮、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、以及學(xué)校教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的制度規(guī)范、人財(cái)物等內(nèi)容”。

“學(xué)校文化是經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的全校師生員工的教育實(shí)踐活動(dòng)方式及其所創(chuàng)造的成果的總和，包含了物質(zhì)文化（校園建設(shè)）、制度文化（各種規(guī)章制度）、精神文化和行為文化（師生的行為舉止），其核心是精神文化中的價(jià)值觀念、辦學(xué)思路、教育理念、群體的心理意識(shí)等?！豹—?——中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長 顧明遠(yuǎn)

2、學(xué)校文化的分類

之一：精神文化（理念、思路、氛圍）制度文化（管理制度、組織結(jié)構(gòu)）物質(zhì)文化（建筑、景觀、標(biāo)志）行為文化（行為規(guī)范、師德要求）之二：領(lǐng)導(dǎo)文化（含管理文化）教師文化（含課程文化）

學(xué)生文化含班級(jí)文化 之三：校園文化的解析

3、學(xué)校文化的形成

不同的歷史造就不同的文化，不同的文化產(chǎn)生不同的教育行為。相同的舉措在不同的學(xué)校完全可能產(chǎn)生不同的效果。因此，盡管我們可以通過概念來想象、區(qū)分或設(shè)計(jì)不同的學(xué)校文化，但對(duì)每一所學(xué)校而言，如果不 清楚其學(xué)校發(fā)展歷史，便無法構(gòu)建校園文化。

學(xué)校所“倡導(dǎo)的”學(xué)校文化未必就是一所學(xué)校真正的學(xué)校文化，只有在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中，在師生員工中逐漸形成的共同擁有的理想、信念、行為準(zhǔn)則、做事方式等才是學(xué)校真正的文化。

學(xué)校制度是一個(gè)學(xué)校在長期的管理實(shí)踐中學(xué)校制度是一個(gè)學(xué)校在長期的管理實(shí)踐中摸索、選擇、積淀下來的管理思想和管理摸索、選擇、積淀下來的管理思想和管理理念，是經(jīng)過驗(yàn)證的規(guī)范精華，充分展示了學(xué)校悠久淵源的文化傳統(tǒng)。當(dāng)學(xué)校的制度和學(xué)校文化高度融合之后，就形成了學(xué)校的制度文化。這種制度文化能夠把學(xué)校的價(jià)值理念外化為學(xué)校師生員工的自覺行為，如此就形成了一種獨(dú)特的、其他學(xué)校難以模仿的學(xué)校核心價(jià)值觀。

學(xué)校文化建設(shè)的成功離不開學(xué)校教師和學(xué)生的共同努力，并且，也只有當(dāng)學(xué)校根據(jù)歷史傳統(tǒng)構(gòu)建起來的學(xué)校理念外化為學(xué)校全體師生員工的外顯行為時(shí)，我們才可以說，學(xué)校文化初步形成了。

學(xué)校文化即“校長文化”，因?yàn)閺母旧现v，學(xué)校文化總是反映了校長本人特有的價(jià)值觀和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。這種提法的科學(xué)性尚有爭(zhēng)議，但有一點(diǎn)毋庸置疑，即校長對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)所起的推動(dòng)作用。

4、學(xué)校特色與學(xué)校文化

六、幾點(diǎn)注意

1、擁有一位高素質(zhì)，有個(gè)性的校長（制定者、設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、堅(jiān)守者、宣傳者）。

2、明確學(xué)校特色與文化建設(shè)的目標(biāo)、定位與規(guī)劃。

3、建設(shè)一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

4、心態(tài)寧靜，善于等待，以求自然形成積淀。

5、堅(jiān)信基礎(chǔ)教育的明天越來越燦爛。

第四篇：齊永勝主要事跡

2013年先進(jìn)個(gè)人主要工作總結(jié)

齊永勝 由于工作需要，本人于8月1日正式任命為生產(chǎn)技術(shù)科機(jī)電副科長，主抓全礦的機(jī)電管理工作，上任之初組織施工了601高檔普采工作面的供電設(shè)計(jì)和機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試。保證了601高檔普采工作面的試采工作。

保證了503綜合機(jī)械化采煤工作面的正常生產(chǎn)，在礦領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，認(rèn)真組織實(shí)施了503綜采工作面的撤出，502綜采工作面的安裝工作，對(duì)綜采機(jī)電設(shè)備、配件設(shè)專人認(rèn)真清查，并及時(shí)檢修，確保502綜采工作面機(jī)電設(shè)備完好。

認(rèn)真組織了2501工作面、504運(yùn)順、504回順、603回順、603運(yùn)順等掘進(jìn)工作面的供電設(shè)計(jì)，機(jī)電設(shè)備的選型與安裝。主抓機(jī)電設(shè)備監(jiān)管和驗(yàn)收工作，提高了電設(shè)備日常檢修質(zhì)量，多次參與并解決了電氣設(shè)備的疑難故障，為正常生產(chǎn)贏得了時(shí)間。

在職期間組織了兩次全礦機(jī)電設(shè)備大排查工作，并認(rèn)真分類做好臺(tái)賬，為我礦機(jī)電設(shè)備管理工作提高了一個(gè)檔次。

本人深知我的工作于礦領(lǐng)導(dǎo)的要求還相差甚遠(yuǎn)，還有很多需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方，希望在新的一年里在礦領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，圓滿完成礦領(lǐng)導(dǎo)交予的各項(xiàng)工作。為我公司的美好明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：任永勝主要事跡

主要事跡

琿春市司法局辦公室主任任永勝同志，以愛崗敬業(yè)、勇挑重?fù)?dān)的無私奉獻(xiàn)精神在平凡的工作崗位上書寫著司法為民的燦爛篇章，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，同時(shí)也得到了人民群眾的一致稱贊，為司法行政事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)。

一、只有工作選人沒有人選工作哪里需要哪里去 2003年任永勝調(diào)入局機(jī)關(guān)任秘書，他以勤奮好學(xué)、思維敏捷、工作認(rèn)真、及時(shí)保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)受到好評(píng)。2005年，為了培養(yǎng)基層工作能力，使其全面掌握司法行政業(yè)務(wù)，鍛煉意志和思想品質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)派他到距市區(qū)十多公里的楊泡司法所任司法助理。任永勝同志毫無怨言走馬上任，每天騎自行車往返，還要深入村屯調(diào)查研究掌握詳情，調(diào)解各類糾紛，為村里的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定出謀劃策，腳踏實(shí)地的做好每一件事。在楊泡司法所的一年里，他虛心向老同志學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)造性地開展工作，以奮發(fā)有為創(chuàng)一流的精神打破了楊泡鄉(xiāng)司法行政工作的沉悶局面，在“四五”普法和民主法治示范村建設(shè)上一躍成為全市之首。2006年由于工作出色他被調(diào)回市局，任政工科科長。新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，新的工作內(nèi)容促使他不得不從頭再來。他查閱了所有檔案，從中找出具有一定規(guī)律性的東西，然后進(jìn)行整理編冊(cè)，使之規(guī)范有序。另一方面積極探索思想政治工作的新路

1子，把思想政治工作與司法行政工作有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)納入業(yè)務(wù)考核，實(shí)行量化管理，充分調(diào)動(dòng)了全局干警的學(xué)習(xí)積極性，司法行政隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力顯著提高。他還努力為離退休老干部排憂解難，解決生活上的困難。為在職人員的工資、福利等事務(wù)跑上跑下辦理各種手續(xù)，不厭其煩，有求必應(yīng)。2007年7月，他又被調(diào)到宣傳科任科長，這活兒可不是一般人干得了的。法制宣傳教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，如果干不好就會(huì)影響全市的“五五”普法進(jìn)程。他努力創(chuàng)新工作方法，整合方方面面的力量，力促“法律六進(jìn)”的深入開展，把法制宣傳教育搞得有聲有色。2010年1月，正當(dāng)他準(zhǔn)備為“五五”普法做最后沖刺的時(shí)候，他又被調(diào)動(dòng)了，安排他擔(dān)任辦公室主任，這回他更忙了。自2003年到現(xiàn)在的7年間，他先后被調(diào)動(dòng)了5次，是司法局內(nèi)部調(diào)動(dòng)次數(shù)最多的人。他干一行，愛一行，哪里需要哪里去，行行出成績。

二、干就干出樣子創(chuàng)新敢為人先哪里薄弱攻哪里 在七年多的司法行政工作中，任永勝同志為大家做出了榜樣，成為學(xué)習(xí)和效仿的楷模。這不僅僅是他愛崗敬業(yè)，還有他干一行鉆一行，認(rèn)真負(fù)責(zé)到底，追求最佳效果，體現(xiàn)司法為民的進(jìn)取精神。

在楊泡司法所工作期間，他通過走訪座談和實(shí)際觀察了解到，村級(jí)人民調(diào)解員對(duì)調(diào)解工作不熱心的主要原因是沒有工資報(bào)酬，義務(wù)調(diào)解費(fèi)時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致積極性不高，影響了村

級(jí)人民調(diào)解工作的健康發(fā)展。他主動(dòng)向鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提出解決工資報(bào)酬的合理化建議和意見，探討資金來源渠道和支付方式。在他的積極努力下，楊泡鄉(xiāng)率先在全市落實(shí)了人民調(diào)解員工資。對(duì)人民調(diào)解員實(shí)行了年薪制，從財(cái)政轉(zhuǎn)移支付款中在年終一次性支付。充分調(diào)動(dòng)起人民調(diào)解員的工作積極性，鞏固了人民調(diào)解第一道防線，得到省司法廳的肯定，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全省推廣。針對(duì)農(nóng)村基層民主政治薄弱，政務(wù)、財(cái)務(wù)不公開，村民頗有微詞的情況，他深入各村找村干部交朋友，同農(nóng)民促膝談心，宣傳創(chuàng)建民主法治示范村的好處。通過以心交心的真誠交流，作通了干部群眾的思想工作，民主法治示范村建設(shè)轟轟烈烈地開展起來，楊木林子村被司法部、民政部評(píng)為全國民主法治示范村。人民調(diào)解員年薪制和民主法治示范村的創(chuàng)建，為法制宣傳教育奠定了基礎(chǔ)，也整合了普法力量，在四五普法總結(jié)驗(yàn)收中，楊泡鄉(xiāng)作為唯一鄉(xiāng)鎮(zhèn)迎檢單位得到檢查組的認(rèn)可，受到先進(jìn)表彰。在他任宣傳科科長后，他把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，決心要為“五五”普法交上一份滿意的答卷。督導(dǎo)檢查全市的普法工作，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)制定有效措施加以解決。在他的倡導(dǎo)下普法電影進(jìn)入世紀(jì)廣場(chǎng)露天放映，法律咨詢進(jìn)早市上夜市為民服務(wù)，普法小劇團(tuán)、老年普法文藝隊(duì)等已成為城市法治文化的一道靚麗的風(fēng)景。

三、克服困難忘我公平正義在肩哪里有他哪里安

在工作中，任永勝同志總是忘我工作，不惜犧牲個(gè)人的利益和幸福，心里想的是工作，做的是以法律撫平矛盾的心結(jié)，用公平正義維護(hù)法律的尊嚴(yán)，以真誠去化解恩恩怨怨，竭盡全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

2003年4月，任永勝同志剛剛結(jié)婚沒幾天，就趕上“非典”肆虐橫行。他沒有在家歡度蜜月，而是拋下新婚的妻子主動(dòng)參加了“非典”阻擊戰(zhàn)。每天在離市區(qū)10公里的客運(yùn)檢查站檢查過往車輛和噴灑消毒液，連續(xù)半個(gè)月不能回家與新婚妻子團(tuán)聚，直到“非典”疫情結(jié)束才拖著疲憊的身子返回到家中。2007年4月，春化鎮(zhèn)草帽村在村民委員會(huì)第七次換屆選舉中因村民對(duì)前屆班子林地流轉(zhuǎn)問題發(fā)生集體上訪，市委市政府高度重視，責(zé)成市換屆領(lǐng)導(dǎo)小組成立專項(xiàng)調(diào)查工作組進(jìn)入草帽村。任永勝同志作為政法系統(tǒng)成員隨組進(jìn)村，認(rèn)真展開調(diào)查走訪，召開黨員會(huì)議座談，找村民了解詳情，在5天的時(shí)間里，他逐門挨戶地走訪了97戶村民，掌握了詳細(xì)的第一手資料。寫出了《關(guān)于春化鎮(zhèn)草坪村上訪問題的調(diào)查報(bào)告》，在報(bào)告中以詳細(xì)的流轉(zhuǎn)過程和有關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行闡述，明確指出草帽村原班子林地流轉(zhuǎn)涉嫌違法，并且還有涉嫌賄選問題，給市領(lǐng)導(dǎo)解決上訪問題提供了事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)。2007年，春化鎮(zhèn)河?xùn)|村的樸某到州政府舉報(bào)本村黨支部書記金某在發(fā)展黨員時(shí)偏親向友，沒有按黨的章程辦事，并反映金某在林地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)中有違法嫌疑。任永勝同

志又一次承擔(dān)了調(diào)查任務(wù)，經(jīng)過調(diào)查了解和取證，最后認(rèn)為樸某反映的問題與事實(shí)不符。任永勝同志沒有把調(diào)查報(bào)告一交了之，而是對(duì)樸某用事實(shí)進(jìn)行耐心疏導(dǎo)，用法律使其釋懷，使樸某不得不俯首認(rèn)錯(cuò)，明確表示不再上訪，平息了這場(chǎng)**。任永勝同志身在機(jī)關(guān)，情系基層，十分關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，全身心地用自己豐富的法律知識(shí)和為民服務(wù)的熱情，去做自己力所能及的事情。面對(duì)世界金融危機(jī)給企業(yè)帶來的沖擊，他深入邊境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)外資企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，依法破解企業(yè)難題，化解勞資糾紛，帶領(lǐng)律師顧問團(tuán)進(jìn)駐企業(yè)排憂解難，受到外資企業(yè)和民營企業(yè)的歡迎。

任永勝同志任辦公室主任以后，他比以前更忙了。他以司法為民的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著當(dāng)代司法人對(duì)司法行政事業(yè)的無限熱愛和忠誠，用濃墨重彩譜寫著壯麗的司法人生。

2010年5月4日