第一篇：語文教學(xué)與語言文字運(yùn)用觀摩會議

“語文教學(xué)與語言文字運(yùn)用觀摩會議”培訓(xùn)體會

2014年12月14日在安丘市興華學(xué)校參加了“語文教學(xué)與語言文字運(yùn)用觀摩會議”，有較深的感觸。

中國夢—全國小學(xué)語文好課堂教學(xué)觀摩活動在云南省普洱市青少年校外活動中心舉行。我有幸參加了此次觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師王崧舟執(zhí)教的《去年的樹》和《桃花心木》、張學(xué)偉執(zhí)教的《螳螂捕蟬》和張敬義執(zhí)教的《珍珠鳥》及其講座。近距離觀看名師上課，聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)采。聽后令我心靈震撼，讓我感受到教師原來可以如此傳神的傳道，學(xué)生也可以學(xué)得如此的輕松。同時也感受到了自己的淺薄與不足。

此次觀摩活動，讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，感慨萬千。3位著名特級教師，為我們帶來了4節(jié)力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文閱讀教學(xué)課，他們的課精彩紛呈，亮點(diǎn)頻出。他們用敏銳的教學(xué)智慧、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、巧妙的教學(xué)機(jī)智、獨(dú)特的人格魅力，把一堂堂課教學(xué)得活靈活現(xiàn)、演繹得恰到好處，使在場的聽課教師無不拍手稱贊，連連叫好，而他們的講座也很切我們的教學(xué)實(shí)際。兩天來，我一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、因材施教、精彩紛呈

這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有獨(dú)到的講座，無論是王崧舟老師的示范課《去年的樹》和《桃花心木》，還是張學(xué)偉老師的《螳螂捕蟬》，以及張敬義老師的《珍珠鳥》都給我留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是王崧舟老師的《去年的樹》，總是設(shè)置懸念讓學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生的豐富聯(lián)想，積極舉手發(fā)言，我真是羨慕不已。對學(xué)生來說聽課、學(xué)習(xí)就像是做游戲。這一課，每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)王老師對學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用的關(guān)注。首先，體現(xiàn)在他請孩子們想象樹、鳥兒的外貌時，要求學(xué)生用上“特別”一詞寫。其次，體現(xiàn)在王老師讓學(xué)生補(bǔ)白。王老師先讓孩子們把本課的旁白與《巨人》中的旁白對比，引導(dǎo)學(xué)生否定本文的旁白寫得不好，很平淡。然后讓學(xué)生補(bǔ)白,如“樹（）對鳥兒說：‘再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！B兒（）說：‘好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！’”補(bǔ)白后再讓學(xué)生重新回到故事里，就是回到語境，給孩子想象的空間，去體味這個故事的語言風(fēng)格。再次，體現(xiàn)在王老師給學(xué)生充分的想象空間。如：讓孩子們想象，鳥兒面對燈火時，鳥兒心里想說什么，而且開頭要用“樹呀樹，??” 此外，名師們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要。如:張學(xué)偉老師的《螳螂捕蟬》，在引導(dǎo)學(xué)生說大小兩個故事之間的聯(lián)系時，多次引導(dǎo)學(xué)生不同層次理解課文內(nèi)容，層層深入，又合情合理。他最后引導(dǎo)學(xué)生理解出：“我明白了，楚國是蟬，吳王是螳螂，其他諸侯國就是黃雀??”；“我明白了，以后做事要考慮周全，考慮后果，要聽取意見??”；“我明白了，既要考慮看到眼前的利益，也要看到后面隱藏的禍患??”；“我明白了，以后我們在給別人提意見時，最好智諫，不要直諫??”。從這里就能看出一名優(yōu)秀的教師不僅有淵博的知識、豐富的經(jīng)驗(yàn)，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來?？傊?，四多（多創(chuàng)設(shè)、多提問、多思考、多回答）。真是了不起呀！

二、以讀為本，書聲瑯瑯 《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！?節(jié)課，每一節(jié)課都有各自的亮點(diǎn)，可謂精彩紛呈。但他們各種各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法、輔助手段等等都是圍繞一個字而展開的，那就是“讀”。每一位教師都能做到以讀為本：讓學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會情感。在課堂上，教師不僅注重自身的范讀，傾聽，也同時注重了引導(dǎo)，如你讀懂了什么，看到了什么，聽到了什么，想到了什么等。讀出了文本的意境和畫面，讀出了自己的感受和理解。如：王崧舟老師執(zhí)教《去年的樹》，王老師抓住樹、鳥兒、樹根、大門和小女孩之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生想象自己看到的畫面，用富有感染力的語言指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受樹和鳥兒深厚的感情。教師不論是從詞語出發(fā)還是句段入手，也不論是自由讀、指名讀、接讀、范讀還是背誦，每一次朗讀都步步落實(shí)，毫不含糊，讓學(xué)生在充分的讀書中體會情感，感悟思想。整節(jié)課書聲瑯瑯，語文味十足。

三、讀寫結(jié)合，提高能力

這次聽到的課還有一個共同特點(diǎn)就是，每堂課老師都會讓學(xué)生拿起筆來寫一寫、練一練，注重讀寫結(jié)合。如在張敬義老師執(zhí)教的《珍珠鳥》一課中，老師在拓展環(huán)節(jié)中先出示寫作題目《鳥語》，說明現(xiàn)在自己就是馮先生家中的這只鳥。然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，自由說后讓學(xué)生用兩分鐘列出寫作提綱。（教師在學(xué)生列提綱前強(qiáng)調(diào)要寫得有創(chuàng)意。）最后讓學(xué)生回家把內(nèi)容寫完后交給老師。學(xué)生在練筆中，情感得到了釋放，體驗(yàn)得到了創(chuàng)造性的表達(dá)，運(yùn)用語言文字的能力得到了提高。

四、名師講座見解獨(dú)到、引人深思

講座：這幾位名師告訴我們，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語文更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這三位老師的課時，他們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文中創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文。教師還要善于根據(jù)文章不同的體裁有針對性的進(jìn)行寫作意識的培養(yǎng)。同時也強(qiáng)調(diào)了語文課程的最核心價值在于語言文字的運(yùn)用。

五、教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這三位教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué)，精心做出課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

此次觀摩活動開闊了我的教學(xué)視野，讓我受益匪淺、感觸頗多，真是不往此行。在觀摩課的課堂中，我看到，名師們重視字詞的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的意識。課堂書聲瑯瑯，語文味十足，讓我感到學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)語文，老師是在扎扎實(shí)實(shí)地教語文，語文課充滿著無窮的魅力！這是我們的課堂教學(xué)努力的方向！是我們學(xué)習(xí)的楷模！

所聽的4節(jié)課，風(fēng)格迥異，各具特色。但細(xì)細(xì)思索，又都緊扣標(biāo)準(zhǔn)，具有共性：每位名師都很好地落實(shí)了“落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，夯實(shí)識字教學(xué)，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程”的研討重點(diǎn)。反思我的教學(xué)，我總會抱怨學(xué)生的作業(yè)錯別字多、字跡馬虎，總抱怨學(xué)生朗讀水平差，總抱怨學(xué)生作文干巴巴??靜心想一想，為什么會這樣呢？難道都是學(xué)生的原因嗎？我的課堂落實(shí)了寫字教學(xué)嗎？低年級該指導(dǎo)寫的字沒指導(dǎo)到位，不該讓寫的字，為了考試也讓學(xué)生抄寫，造成了“畫字”現(xiàn)象；高年級甚至完全忽視了識字寫字教學(xué)。這樣怎能讓學(xué)生不寫錯別字？課堂上教師忙于引導(dǎo)學(xué)生理解各種句子的含義，給了學(xué)生多少朗讀的指導(dǎo)，留給學(xué)生多少朗讀的機(jī)會？給學(xué)生多少寫的指導(dǎo)，多少練筆的機(jī)會？那么我能為我的教學(xué)做些什么呢？不能彷徨，不能猶豫，只能迎著改革的浪潮，取名師的“經(jīng)”，邁自己的“路”。今后我將以名師為榜樣，不斷吸取他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。因?yàn)椋瑲埲钡母淖冇肋h(yuǎn)勝過完美的守舊！

總之，此次觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。俗話說得好：“活到老，學(xué)到老?！闭娌患?！在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，因材施教，提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)。今后我會更加地努力，努力做好一位語文教師，努力做好每一位學(xué)生喜歡的老師。

第二篇：語文教學(xué)觀摩

參加《2014年小學(xué)語文研討會》有感

鐵門鎮(zhèn)育新小學(xué)蘇靈軍

非常榮幸我于5月27日在新安縣參加了三縣新課程小學(xué)語文研討及課堂教學(xué)觀摩活動，參加了一會和聽了兩節(jié)語文觀摩課，現(xiàn)將自己的收獲匯報(bào)如下：

一、借助“他山之石”，來攻語文之“玉”

新課程下的語文課堂應(yīng)該演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識的迷宮”，應(yīng)該使學(xué)生陶醉在絢爛多姿的語言藝術(shù)里，這就要求我們語文老師，課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學(xué)生，特別是去想方設(shè)法地設(shè)計(jì)、上好每一堂課，力爭將自己的課新穎、精巧地設(shè)計(jì)而上出特色，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力。要把學(xué)生的目光和注意力牢牢地吸引住，除了我們老師要具有一定的知識水平和教學(xué)功底外，最為緊要的是，不能按舊有的一貫的模式、一成不變地上課，而要想方設(shè)法、千方百計(jì)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，借助“他山之石”，來攻語文這塊“玉”。

現(xiàn)在已經(jīng)不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代了。社會的飛速發(fā)展，科技的日新月異，鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前，對一篇課文的理解，我們可以通過多種“他山之石”，攻得其中“玉”。

讓語文鮮活起來，語文課堂要有開放意識。新課程要求課堂從僵

化走向開放，從書本回歸生活世界，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，讓課堂成為一個動態(tài)的、開發(fā)的生命體驗(yàn)。借助“他山之石”，攻語文這塊“玉”，我們可以把多種藝術(shù)手段引入語文課堂，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來，激活沉悶的、乏味的、教師獨(dú)角戲式的語文課堂，使學(xué)生心田永遠(yuǎn)流淌著汩汩清泉。

二、借特色作業(yè)，分層推進(jìn)、學(xué)習(xí)

新課程理念要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，布置作業(yè)也應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的差異，無論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，切忌一刀切，否則，優(yōu)生覺得吃不飽，他們的智力發(fā)展就會受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而基礎(chǔ)差的學(xué)生就會覺得壓力太大，對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信心。

所謂特色作業(yè)是指老師提供給學(xué)生的，具有針對性的、細(xì)致的、根據(jù)學(xué)生個人實(shí)際情況所布置的作業(yè)。特色作業(yè)可以使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的成績。

特色的作業(yè)分配原則是作業(yè)的分層布置。布置不同類型的作業(yè)，讓存在不同問題的學(xué)生都能完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，取得好的成績?？刹扇”刈鲱}和選做題結(jié)合，獨(dú)立完成與合作完成結(jié)合的個性作業(yè)分配法。

新課改，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根，新課程也向廣大語文老師提出了新的思考，新的挑戰(zhàn)，走進(jìn)新課程，需要我們認(rèn)真反思，沒有一個教師可以擁有自我反思的豁免權(quán)，著眼與學(xué)生的未來，每一個教師的成長史上都應(yīng)該鐫刻著“反思”二字，這種反思應(yīng)該落實(shí)到教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)之中。

三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在學(xué)生回答問題后，張老師每次都會用“孩子你真棒，好極了，答得真漂亮”等，她用極富有夸獎的話語來激勵孩子的課堂積極性；如在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但張老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機(jī)會，評價他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

我的反思：

我以為也還是有問題存在的，每一節(jié)課都體現(xiàn)著講課者對教育教學(xué)的理解，老師們基本功雖然好，但是還是有老師對學(xué)生關(guān)注不夠，只是在完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，所以學(xué)生學(xué)的很被動，雖然有老師注意到了讓學(xué)生多讀，但是方法單一，效果不理想。一問一答式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都抹殺了，所以，新課程中如何調(diào)動學(xué)生積極性，又能取得理想的效果還是需要多下功夫鉆研教材和教法的組織，同時還要了解學(xué)情上下功夫的。

第三篇：課堂教學(xué)如何運(yùn)用教學(xué)語言

課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

教學(xué)語言是一種專業(yè)語言，又是一種藝術(shù)語言，特別是語文教學(xué)語言更加講究藝術(shù)性。語言教學(xué)既要以語言為載體向?qū)W生傳授知識，把課文每一件具體生動的事，每一個個性鮮明的人，用教學(xué)語言作用于學(xué)生的耳目，令學(xué)生在良好的語言環(huán)境中掌握知識。又要以語言作為橋梁與學(xué)生們進(jìn)行感情上的溝通。課堂教學(xué)語言關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與提高，影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言的規(guī)范化，甚至關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。著名教育家霍姆林斯基認(rèn)為教師的語言“在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率”，教師“高度的語言修養(yǎng)是合理利用教學(xué)實(shí)踐的重要條件”，教師的語言是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”教師要想提高課堂教學(xué)水平，就得研究課堂教學(xué)語言的藝術(shù)。

[1]

一、課堂教學(xué)中的語言具有嚴(yán)謹(jǐn)性

課堂教學(xué)語言屬于一種較高層次的口頭語言，雖然它主要通過口頭表達(dá)的語言，但不能像一般口語那樣隨意性，不能漫無目的去信口開河，談天說地，因此講究語文教學(xué)的藝術(shù)必須以嚴(yán)謹(jǐn)性為前提，其具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)語言必須清晰，準(zhǔn)確，規(guī)范

語文老師是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的榜樣，所以作為一名語文教師特別要注意自己的語言美，要用發(fā)音準(zhǔn)確，語言規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)，不能摻雜或者生造那些粗俗的方言、土話。那種在課堂上喋喋不休的“啊，啊”的拖泥帶水的附加語必須要清除掉。因?yàn)檫@些不好的用語習(xí)慣對于教師表情達(dá)意沒任何好處，還會影響學(xué)生以后的用語習(xí)慣。在遣詞造句時，教學(xué)語言必須符合現(xiàn)代漢語語法，符合大眾化的語言習(xí)慣。無論敘事、說理、言情、措辭都要非常妥貼，恰當(dāng)。例如要求學(xué)生概括一篇文章的中心，教學(xué)用語應(yīng)該是：記敘文用“記敘了什么，反映了什么”；說明文用“介紹了什么，說明了什么”；議論文用“闡明了什么，論證或者駁斥了什么”。這些科學(xué)規(guī)范的課堂用語是由文章的內(nèi)容和體裁決定的，不能隨便變更。此外要做到教學(xué)中概念準(zhǔn)確，表達(dá)要明確，該用短句的就必須用短句來講解，該用褒義詞就不能使用中性或者貶義詞?？傊?，清晰，準(zhǔn)確，規(guī)范是對語文教學(xué)語言的基本要求。

（二）教學(xué)語言必須銜接連貫

語文教師在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)語言，或分析一篇文章，或說明一件事物，或闡述一個道理，或發(fā)表一個見解，要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須使用自然銜接、前后一致的教學(xué)語言。富有經(jīng)驗(yàn)的語文老師在教學(xué)時，總是使自己表達(dá)的內(nèi)容盡可能條理清楚，蘊(yùn)涵一種嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系。我們往往看到這樣的情形：如果一位教師教學(xué)時條理混亂，思路不連貫，語言不流暢，他的學(xué)生在課堂上都會無精打彩，課堂氣氛會非常的沉悶，根本達(dá)不到教學(xué)目的。反之，又會是另外的一個結(jié)果。他的學(xué)生一定會在課堂中全神貫注，將情感的激流溶入在教師精彩的講解之中，使師生雙方心心相印，師生之間能進(jìn)行很好的配合，學(xué)生的思維會非常得活躍?？梢姳ＷC教學(xué)語言表達(dá)的銜接連貫是難能可貴的。

二、課堂教學(xué)中的語言具有形象性

李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細(xì)致刻畫，使用聽眾如臨界其境，如見其人，如聞其聲?！盵2]語言生動形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。特級教師韓軍在教學(xué)《與朱元思書》一文中，有這樣精彩的一幕：“我們再展開想象在朗讀。在我們大腦中，天空中萬里無云，天和山都是青青的顏色。我吳均坐在船上，跟隨流水任憑它把我?guī)驏|帶向西。從富陽到桐廬，全是奇山異水，真是天下獨(dú)一無二呀，我真是看不夠呀。并唱起來船兒船兒慢些走，讓我把這美麗的富春江看個夠??（學(xué)生響起激烈的掌聲，還有笑聲）?！盵3]描之繪之，誦之歌之，聲情并茂。這段話，繪聲繪色，有景有情，使教學(xué)語言格外形象、精彩。就很自然地引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能動地進(jìn)入到較高的課堂學(xué)習(xí)境界.怎樣才能使課堂語言具有形象性呢？關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞，和教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。比如在講解《米洛斯的維納斯》這篇課文時 先給大家進(jìn)一個“金蘋果” 的故事。在古代希臘，不和女神厄里斯沒有被邀請出席珀琉斯和海洋女神忒提斯的婚宴，她心里很不滿，于是就想制造禍端，就將一只金燦燦的蘋果拋向宴席，結(jié)果被特洛伊王子帕里斯得到了。宙斯的妻子赫拉，智慧女神雅典娜，愛與美的女神維納斯(羅馬語)都想得到這只金蘋果，紛紛對王子許下諾言。最后，王子將金蘋果給了維納斯，因?yàn)榫S納斯讓世界上最美的女子——斯巴達(dá)的海倫成為王子的妻子。斯巴達(dá)和特洛伊由此引發(fā)了一場曠日持久的戰(zhàn)爭。這當(dāng)然是一個神話故事，維納斯到底是一個什么樣的人物，讓我們通過《米洛斯的維納斯》的學(xué)習(xí)，來揭開她神秘的面紗吧!青少年學(xué)習(xí)喜歡聽故事，故事本身就有一種吸引人的神奇力量，用故事導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其二、課堂的語言要與生活相結(jié)合才能體現(xiàn)它的形象性。人類語言的源泉來自生活，又用于生活。在教學(xué)中多與生活相結(jié)合，讓課堂語言具有生活化，會更吸引學(xué)生的注意。我們都有這種感覺，如果老師上課時內(nèi)容牽涉到實(shí)際生活，大家更有興趣聽。著名教育家陶行知先生說過：沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本。比如在講述《背影》這篇文章時，教師可以首先這樣說：“同學(xué)們，你們覺得自己的父母關(guān)心你們嗎？你們能舉幾個父母關(guān)心你們的一些事例出來嗎？”“天下的父母都是一樣的，他們關(guān)心通過各自不同的方式在關(guān)心自己的子女，也許我們有時不能發(fā)覺父母的那種愛，因?yàn)槟銈儧]用心去理解父母。那我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這篇文章吧，大家來看看文中的父親是怎樣來關(guān)心自己的兒子，再來體會一下自己的父親是不是也有過這樣的行為?！边@樣能讓學(xué)生把書本知識和社會實(shí)際相結(jié)合，從而覺得老師的語言也是非常形象的。

［4］

三、課堂教學(xué)語言具有幽默性

教師要把深刻的教學(xué)內(nèi)容通過生動、幽默的語言形式表達(dá)出來，深入淺出，寓莊于諧，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，消除疲勞，保持振奮的精神狀態(tài)，有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固，活躍課堂氣氛在教學(xué)中，教師要信手拈來，用幽默的語言有針對地說明抽象的理論，將枯燥的文字變成充滿活力的內(nèi)容，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，在笑聲中掌握知識。當(dāng)學(xué)生感覺乏味和疲倦，精力開始分散時，教師要運(yùn)用幽默的語言將學(xué)生的興趣重新調(diào)動起來，重新投入到教學(xué)內(nèi)容中去。有

這樣一個課例，一位語文老師在講授《競選州長》一文時，先板好課題，隨后板書兩組數(shù)學(xué)不等式：州長=馬克吐溫≠馬克吐溫；馬克吐溫≠馬克吐溫。然后說：“這堂課我們主要解決兩道數(shù)學(xué)題，請同學(xué)們認(rèn)真看書，看誰先解決這道數(shù)學(xué)題目?！蓖瑢W(xué)們因?yàn)檎Z文課上成了數(shù)學(xué)課感到新奇有趣，都認(rèn)真看起書來，這樣兩道數(shù)學(xué)題目很快解決了。同學(xué)們懂得“等于”是說明主人公憑“自己”的聲望完全可以當(dāng)州長，“不等于”說明資本主義競選的虛偽性和欺詐性。“馬克吐溫≠馬克吐溫”是說明作品中的主人公不是作者本人，是虛構(gòu)的，是為了加強(qiáng)文學(xué)的真實(shí)性而采用的第一人稱。通過這兩道數(shù)學(xué)題目，涌起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

幽默的方法有很多種，比如古為今用、無中生有、比喻夸張、正話反說、雙關(guān)歪解等等。作為語文課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)，幽默之所以受到學(xué)生和老師的歡迎，不僅僅能博人一笑，而且還能從中得到智慧性的啟迪。著名演說家海因慈·雷曼麥說過：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出來更能為人接受”。[5]因此作為語文教師，就應(yīng)該使自己的語言具有幽默性，使我們的語文課堂充滿生機(jī)活力。

但必須明確，幽默只是一種技巧，不是目的，因而不是為幽默而幽默，應(yīng)該考慮教育對象、內(nèi)容、重點(diǎn)以及感情基調(diào)，否則會浪費(fèi)上課時間，甚至給人一種油腔滑調(diào)、嘩眾取寵之感。

四、課堂教學(xué)語言具有情感性

語文教師的教學(xué)語言和一般用語有很大的不同，那就是必須具有與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情感性。語文教學(xué)之所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)語言的情感性，這是因?yàn)椋?/p>

首先，從語文教學(xué)目的來看，語文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)有三個：一是弄清文意，知道文章寫了什么，二是說明這篇文章內(nèi)含的道理，三是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。這個情感目標(biāo)是語文教學(xué)肩負(fù)的獨(dú)特使命，這就要求教師高度重視學(xué)生的情感活動，引起學(xué)生感情的激蕩，形成感情的共鳴，使學(xué)生在分辨真假、善惡、美丑的過程中求真、崇善、愛美，具有高尚的審美情操。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，給學(xué)生灌需的應(yīng)該是一種同情之心，要鄙視那些只知道打擊諷刺的人們。

其次，從課本本身來看，語文是表情達(dá)意的工具?！拔膶W(xué)的本質(zhì)是來源于感

情，而又表現(xiàn)感情的產(chǎn)物。”[6]語文課本中的文學(xué)作品無一不傾注著作者的思想感情，所以教師要講好一篇課文，就必須得把握好文中的感情，然后由教學(xué)語言把這種感情向?qū)W生傳達(dá)。

其三，從師生之間的情感交流來看，情感性的教學(xué)語言必不可少。情感是課堂的靈魂，沒有情感就沒有交流，因而情感是一種更高級的信息反饋。有經(jīng)驗(yàn)的教師，善于用帶有情感性的藝術(shù)語言去激發(fā)學(xué)生的情感。通常在課堂上，除了知識的對流一條線外，還有情感對流的一條線，良好的情緒可以加速認(rèn)知活動的進(jìn)程。使學(xué)生在賞心悅目中自覺地接受教學(xué)美的熏陶和感染，獲得知識、鍛煉能力、接受思想，實(shí)現(xiàn)精神的愉悅、心靈的滿足、情感的激勵、個性的陶冶，達(dá)到教學(xué)過程中真善美的和諧統(tǒng)一。例如特級教師于漪老師在講《雨中登泰山》時用了這樣激情昂揚(yáng)的導(dǎo)語[8]：“同學(xué)們游覽過祖國的名山大川嗎?那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿萬態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，孕育著我們中華民族的古老文明。一想到它們，民族自豪感就會充盈心頭。那具有拔地通天之勢、擎天捧日之姿的泰山就是這樣的一座山。歷代多少文人墨客寫詩撰文謳歌贊美。杜甫的五律《望岳》就是其中之一。杜詩中那“一覽眾山小”的境界是令人神往的，只有攀登到絕頂，才能領(lǐng)略到無限風(fēng)光。今天，我們學(xué)習(xí)李健吾同志的《雨中登泰山》，請作者為向?qū)?，帶領(lǐng)我們?nèi)ヅ实恰⒂斡[那高聳雄偉的泰山吧!”豪邁、壯闊、激情、昂奮。這字字情，聲聲意，吸引著、敲擊著學(xué)生的心。［7］

五、課堂教學(xué)語言具有機(jī)智性

由于教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，不可避免偶發(fā)事件的發(fā)生，對這種偶發(fā)事件教師若處理不當(dāng)，將很容易破壞整個教學(xué)過程的和諧。怎樣才能很好地處理這種情況呢？那就需要發(fā)揮教師的語言機(jī)智性，用靈活的語言化解矛盾。教師如果能夠注意好語言藝術(shù)，運(yùn)用教育機(jī)智就可以取得最佳的教育效果。教學(xué)語言的機(jī)智性有哪些具體方法呢？

（一）自我嘲笑法

人非圣賢，孰能無過。教師有時也會犯錯誤的，恰如其分地將尷尬轉(zhuǎn)化成笑聲，自我嘲笑一下，并在笑聲中說出正確的答案。這樣能顯示出教師知錯能過的 5

可貴品質(zhì)，學(xué)生會以老師為榜樣的。例如老師在給學(xué)生上《東郭先生和狼》這篇課文時，由于老師不小心，把東郭先生寫成了南郭先生了。學(xué)生給老師指出了錯誤，這時，老師自我嘲笑一下說：“這個南郭先生想跑到這里來濫竽充數(shù)我都沒發(fā)現(xiàn)呀，老師也會犯粗心的錯誤呀，要不是這位同學(xué)提醒我，他還會繼續(xù)混下去，呵呵。以后大家給老師把好關(guān)呀。”這樣一來教師不再尷尬，課堂氣氛也會活躍起來。

（二）逆向思維法

逆向思維就是針對學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生朝問題相反的方向去思考。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題帶來的積極意義，使師生愉悅地走出尷尬的困境。例如在一堂作文課上，有一位老師正興致勃勃地朗讀學(xué)生在上次作文中出現(xiàn)的美文，忽然，一個學(xué)生神情嚴(yán)肅地站起來說：“老師，這篇是抄的！”隨后，他拿出了自己買的作文書為證。頓時，課堂一下躁動起來，大家開始由贊美變?yōu)楸梢?。面對此情此景，老師迅速冷靜下來：“抄的作文也有好的一面?。W(xué)生抄的過程就是發(fā)現(xiàn)美文的過程，就是欣賞的過程??！”于是，老師繼續(xù)聲情并茂地朗誦完全文。然后問學(xué)生：“就文章而言，寫得好不好?！睂W(xué)生答：“好！”接著，老師的話鋒一轉(zhuǎn)：“這樣的美文，在我們班上只有兩個人讀了！要不是他們推薦給大家，大家還不知道有它的存在呢！不過以后如果是借鑒的最好表明出處。”這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又促使那位遭遇尷尬的學(xué)生自覺地自己創(chuàng)作。又如有個別同學(xué)“神思恍惚”時，便加重語氣提醒說：“××同學(xué)現(xiàn)在對‘目似暝，意暇甚’這句話應(yīng)該深有體會吧！現(xiàn)在正在努力體驗(yàn)中呀?！边@種情況下，大多數(shù)同學(xué)會意的笑，自然要比生硬地拋出一句“××同學(xué)，不許開小差！”效果要好得多。“目似暝，意暇甚”句，學(xué)生在課文《狼》中即已學(xué)過。舊語重提，既引起了該學(xué)生的注意，又使全體學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固了舊知。

教學(xué)語言機(jī)智性的方法很多，在具體的情況下要具體得對待，要隨機(jī)應(yīng)變。教師在課堂教學(xué)中反映要快而準(zhǔn)，要做到掌握分寸，方法得當(dāng)，適時、適情、適度，于巧中見奇，于奇中生效。

六、課堂教學(xué)語言的激勵性

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！?/p>

［9］ 6

熱情、向上的學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自信；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。激勵的語言可以繪制動人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂！

在課堂中，常常有這樣的現(xiàn)象，教師提出問題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生卻默不做聲。究其原因，默不做聲者，或因?yàn)樾愿駜?nèi)向羞于發(fā)言，或因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，對老師的問題沒有把握。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表自己的見解呢？這就需要教師的激勵。我在實(shí)習(xí)時，指導(dǎo)老師要求我們每個老師在學(xué)生回答問題后不管對錯都要給學(xué)生掌聲以示鼓勵。比如在教《致蔣經(jīng)國先生信》時，我提了一個問題：“作者為什么特意提到介石骨灰遷移的事？”我叫了班里一個比較害羞的學(xué)生來回答，她首先不敢回答，我對她說：“沒關(guān)系的，你可以先把答案悄悄告訴我，我再告訴同學(xué)們?！比缓髲澫卵鼉A聽她的悄悄話，當(dāng)聽到她正確答案時，我再把答案公之于眾，并用掌聲鼓勵她。再適時引導(dǎo)：“你回答得很好嘛，下次如果能大聲點(diǎn)那就更好了?！彼艿胶艽蟮墓膭?，在以后的課堂中經(jīng)常主動回答問題。而對于學(xué)生錯誤的答案也不馬上否定，我會換個方式這樣說：“這位同學(xué)已經(jīng)積極思考了這個問題，而且有了一個答案，不知各位還有其他更好的答案不？”然后引導(dǎo)學(xué)生一起討論。這樣縮短了師生之間的距離，充滿了對學(xué)生的關(guān)懷，這樣才能使學(xué)生樹立信心，敢于表達(dá)自己的意見，樂于交流。

七、課堂教學(xué)語言的啟示性

語文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生利用自己的知識去解決問題，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，課堂上要注意循循善誘，因勢利導(dǎo)，深入淺出，多用疑問性提問、疏導(dǎo)性提問、鋪墊性提問，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識，掌握新內(nèi)容。課堂語言的啟示性的設(shè)置有以下幾種方法：

（一）設(shè)計(jì)的問題由淺及深，步步深入引導(dǎo)啟示

教師給學(xué)生創(chuàng)造一定的解答條件，或作知識鋪墊，或啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已知去開拓未知，或進(jìn)行示范講解，教師“舉一”，令學(xué)生“反三”，指導(dǎo)學(xué)生向?qū)W

［10］習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”開掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。如《螳螂捕蛇》一文，提問“螳螂為什么能殺死蛇？”教師用語言啟發(fā)：“是怎樣的一條蛇？是怎樣的螳螂？”引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞；圍如碗、柳枝崩折、審視殊無所見。讓學(xué)生明白是一只極小的螳螂殺死了一條力量強(qiáng)大的蛇。原因又有幾個呢？學(xué)生自然就能回答了：據(jù)頂上、以刺刀攫其首、攧不可去。這樣能讓學(xué)生很容易找到問題的答案。

（二）興趣啟示

只有學(xué)生有興趣的內(nèi)容他才會去思考、去理解。如老師在講述《木蘭詩》這篇課文時，在講解木蘭是如何替父出征的這個問題時，如果單從課文字面去理解則較單調(diào)，老師可以這樣說：“大家先把木蘭替父從軍這段文章好好看看，然后把它編成一段白話故事，大家覺得如何，我們等一下一起來評論誰的故事寫得最好?！边@樣既利于學(xué)生理解和記憶課文有關(guān)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）用妥貼的比較進(jìn)行啟發(fā)

語文課文的每一單元的幾篇課文一般都有相似之處，至少也屬于同一文體，教師要善于用比較法讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。例如在實(shí)習(xí)中我教初二的書信那一單元，分別是《致蔣經(jīng)國先生信》、《致女兒的信》、《給兒子的一封信》等。我上第二篇課文時，首先讓學(xué)生自己回顧一下上篇課文所提到的書信的格式，再讓他們找出兩篇課文存在的相同和不同之處，這樣能讓學(xué)生主動得進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得新知識。

事實(shí)上，課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述幾點(diǎn)所包羅，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。語文教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到語文教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，語文的教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言運(yùn)用技巧.

第四篇：高二語文語言運(yùn)用習(xí)題

高二語文語言運(yùn)用習(xí)題

組長：郭勇命題人：王懸時間：2014、4、1一、擴(kuò)展語句型(2)

1.(2011山師附中調(diào)研)請使用“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個詞語，運(yùn)用一定的修辭方法寫一段表達(dá)人生感悟的文字。要求修辭合理，語言連貫，結(jié)句帶有總結(jié)性，不少于45個字。

答：2．下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續(xù)寫后兩個。要求：①按照詩意來設(shè)計(jì)場景和人物的神態(tài)動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字?jǐn)?shù)不超過40字。（2008湖北卷）

采蓮子 [唐]皇甫松

船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。

[場景]湖邊。采蓮船上。

4.根據(jù)下面文字的信息要點(diǎn)，擬一條一句話新聞，再擬一個標(biāo)題。(一句話新聞不超過25個

字，標(biāo)題不超過12個字)

最近，國家財(cái)政部等四部委聯(lián)合頒布了國有企業(yè)經(jīng)營者業(yè)績評價的標(biāo)準(zhǔn)，改變了過去單一采用企業(yè)利潤、產(chǎn)值與上一年縱向比較的評價方式，把單一指標(biāo)變?yōu)榫C合指標(biāo)，主要以企業(yè)凈資產(chǎn)收益率作為評價核心。具體方法是以國有資產(chǎn)年報(bào)統(tǒng)計(jì)為依據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)一測算。按行業(yè)、地區(qū)、企業(yè)規(guī)模、效益水平的不同劃分，確立出一個標(biāo)準(zhǔn)值。然后通過在全國同行業(yè)、同等規(guī)模企業(yè)間的比較，判斷出企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的好壞。

(1)一句話新聞：__________________________________________________(2)標(biāo)題：________________________________________________________

5.請?jiān)诒Ａ糁饕畔⒌幕A(chǔ)上，將下面一則手機(jī)短信壓縮到15字以內(nèi)。(2006年高考安徽卷)

我正在車上，環(huán)境嘈雜，通話不方便。9點(diǎn)到達(dá)目的地。等我到了目的地，會給你打電話，你也可以給我打電話。

答：

三、句式變換型(3)

6．把下面的長句改寫成4個較短的句子，使意思表達(dá)得更清楚。

俄羅斯科學(xué)家最近設(shè)計(jì)出一種外形為不透光的黑色管狀物，具有重量輕、能耗小、精確度高、抗干擾能力強(qiáng)的特點(diǎn)和數(shù)字?jǐn)z像、使航天器準(zhǔn)確識別方向等功能的新型星際“指南針”。答：

7.請篩選、整合下列文字中的主要意思，擬寫一條“魔術(shù)”的定義。要求語言簡明，條理清楚，不超過50字。（2006年高考全國卷Ⅱ）

魔術(shù)這種雜技節(jié)目以不易被觀眾察覺的敏捷手法手段,使物質(zhì)在觀眾眼前出現(xiàn)奇妙的變化,或[人物]采蓮女，小伙子，女伴。

出現(xiàn)或消失,真可謂變化莫測。這種表演常常借助物理、化學(xué)的原理或某種特殊的裝置表演各種物

鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。體、動物或水火等迅速增減隱現(xiàn)的變化，令觀眾目不暇接，產(chǎn)生奇幻莫測的神秘感覺。魔術(shù)廣受人

民群眾的喜愛。

鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。答：

8.將下面一個長句改寫成三個連貫的短句?？梢栽鰟h個別詞語，但不能改變原意。

鏡頭三：一家民營機(jī)構(gòu)對中國民眾的對日態(tài)度的調(diào)查的主要結(jié)果是過半的中國民眾因日本至今沒有認(rèn)

真反省侵華歷史而對其并不抱有好感。

鏡頭四：答：（1）

（2）

二、壓縮語段型(3)（3）

3．閱讀下面文字，篩選、整合相關(guān)信息，為“光活化農(nóng)藥”下一個定義。（不超過55個字）

四、仿用句式型(4)20世紀(jì)初，人們研究了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲作用。70年代，約荷等人又研究了9.仿照畫線句子，再寫兩個句子，使語段文意貫通。鹵代熒光素對家蠅的光動力作用，將光活化農(nóng)藥的研究推向一個新的高潮。研究中人們發(fā)現(xiàn)，一些不知從什么時候起，我癡癡地迷上了文學(xué)。如果說文學(xué)是桑葉，我就是春蠶； 物質(zhì)平時并沒有毒性，但進(jìn)入生物體內(nèi)以后在光誘導(dǎo)的氧化作用下，會變得有毒，從而對家蠅、大____________________，________________；__________________，____________________。蟻、象鼻蟲等害蟲起到毒害作用。這些物質(zhì)還具有在自然界迅速降解為無害物質(zhì)的特性，因此很適 合制成農(nóng)藥。近年來，光活化農(nóng)藥的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用前景正引起人們的廣泛關(guān)注。10．在下面語段的橫線處仿寫。光活化農(nóng)藥是。

16．將下列打亂語句子重新進(jìn)行調(diào)整。

①放眼江天②原來本在城下的長江不知何時已經(jīng)遠(yuǎn)走③藍(lán)天上飄游的卻還是來自六朝的在孤獨(dú)中，書是朋友，讀書使平淡的生活豐富多彩。

云④近處只有秦淮如帶⑤兩千多年的歷史巨冊⑥攜帶著風(fēng)聲雨聲金戈鐵馬刀兵殺伐之聲

答：

⑦在我眼前一頁頁翻過⑧而前人詠嘆這千古名城的詩句⑨也一一注到心頭⑩最令我動心的，當(dāng)然還是劉禹錫的《石頭城》

答：正確的語序是

12.（1999年）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句，組成前后呼應(yīng)的排比

七、準(zhǔn)鮮生動型(2)

句。

17．閱讀下面的新聞，補(bǔ)全其標(biāo)題，使之對稱，并分析這樣擬寫標(biāo)題的妙處。人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有

某報(bào)第一版刊有一則贊揚(yáng)某某飲食店服務(wù)態(tài)度好，待客如親的新聞。起先，引題為“熱情待客，冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也

送茶遞巾，幫助點(diǎn)菜，遐邇聞名”，主題是“某某飲食店賓至如歸”，副題是“十個月收到外地顧有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國

客來函和留條表揚(yáng)近萬件?！边@樣的標(biāo)題也已不錯了，但仔細(xì)推敲，總有“一覽無余”之弊。后來，正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時代！

標(biāo)題改為“客從遠(yuǎn)方來，進(jìn)店如到家”“客從他鄉(xiāng)來，春風(fēng)撲面來”等，好雖好，但還是有些不足。

五、修改語病型(2)

幾經(jīng)衍化，標(biāo)題改定為“春風(fēng)熏得游人醉，”，副題標(biāo)為“某某飲食店熱

13、李明和楊凡是老同學(xué)。楊凡的父親是市圖書館館長，李明寫信向楊凡的父親借一本雜志。這封

情待客真?zhèn)€名不虛傳”，這則標(biāo)題受到讀者高度的好評。信在格式、表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)方面有幾處不當(dāng)?shù)牡胤?，請按要求把它改正過來。

標(biāo)題：春風(fēng)熏得游人醉。楊館長:①

這樣擬標(biāo)題的妙處是：我雖然沒有和你見過面，②但我和楊凡是多年的同學(xué)，③在一個班里讀書。④今有一事相求:

18．閱讀下面一段文字，按要求完成題目。⑤我急需《小說選刊》第二期，⑥不知你那里有沒有。⑦能否借到這本雜志，請你盡快托楊凡告訴

有這樣一個心理測驗(yàn)題：你到一個你從來沒去過的原始森林探險，帶著老虎、猴子、孔雀、大我。⑧

象和狗，四周環(huán)境危險重重，你不可能將它們都帶到最后，你不得不一一放棄。你會按什么順序放此致⑨

棄他們呢？ 敬禮⑩

這五種動物，它們自身都有不同的自我保護(hù)能力，對你也有不同的幫助和保護(hù)。其中，孔雀的李明

自我保護(hù)能力可以說最小，也可以說基本沒有。參與測試的兩個人，一個最先放棄孔雀，一個最后2009年1月20日放棄。

請你針對最先放棄孔雀或者最后放棄孔雀的做法寫一段話進(jìn)行評價。字?jǐn)?shù)不超過50字。改正:

(1)(只填序號)________________改為__________________________________

(2)(只填序號)________________改為__________________________________

(3)(只填序號)________________改為_________________________________(4)(只填序號)________________改為_________________________________(5)(只填序號)________________改為_________________________________

14．楊華的一位同學(xué)畢業(yè)后第一次求職失敗，楊華寫信去安慰。信中有用語不當(dāng)?shù)牡胤?，請從中找出四處并加以修改?/p>

在人生的道路上，每個人都難免遭受厄運(yùn)，希望你能經(jīng)受住這次打擊。你的素質(zhì)不錯，望你從失敗的陰影中走出來，聊以自慰，繼續(xù)努力，重振雄風(fēng)。下一次求職，你一定能再度創(chuàng)造輝煌！

答：

有許多漢字．通過巧妙的聯(lián)想和想象，可以給人某種有益的啟迪。例如：“思”——勤耕“心”上“田”，“思”想才會獲得豐收。又如：“問”——只要開“口”“問”，學(xué)習(xí)就有“門”。又如：“偏”——有了“偏”見，常常會把“人”看“扁”了。

再如：“______”——_______________________________________。再如：“______”——_______________________________________。

11.請仿照給出的句子，再寫兩句話。要求語意連貫，句式一致。（10年湖北卷）

六、語言連貫型(2)

15．閱讀下面一段文字，調(diào)整劃線部分語序，做到句式協(xié)調(diào)一致，整齊對稱。

唐代詩人是一群深于情，長于情的時代寵兒，是一群天真爛漫的赤子，無論是報(bào)效祖國的慷慨歌吟，還是娓娓訴說的個人際遇；無論是憐憫民生的郁郁哀歌，還是深長呼喚的惋惜國運(yùn)，都是如此的感情投入，聲出肺腑，這在一般世故者眼中，簡直不可思議。

答：

答：

第五篇：中考語文語言運(yùn)用題范文

中考語文語言運(yùn)用題

班級姓名得分

1.仿寫句子

我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣。2.仿照下面一段話的句式，仍以“幸福是”開頭，恰當(dāng)引用古詩詞名句，仿寫兩句話，組成一個排比句。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；

幸福是；

幸福是。

3.縮句（不超過25字）。

在整個廣州亞運(yùn)火炬?zhèn)鬟f過程中，他以極富感染力的謙和態(tài)度和充滿自信的穩(wěn)健步伐傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進(jìn)取的精神。

4．學(xué)?！巴茝V普通話活動周”即將到來，同學(xué)們都積極參與，請你幫忙完成以下任務(wù)。

（1）請你為這次活動設(shè)計(jì)一條富有感染力的宣傳語。

（2）就學(xué)校如何推廣普通話，請你向班主任提出一條富有創(chuàng)意的建議。（3）有時候，老師上課也用方言，校報(bào)記者請你結(jié)合此現(xiàn)象談?wù)剬ν茝V普通話的看法，你說道：

5.請用下列古典名著中人物的稱謂補(bǔ)全回目。

（）（1）□□□風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場（《水滸傳》）（）（2）□□煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄（《三國演義》）

6.《醒世恒言》里有這樣一首小詩：“山上青松山下花，花笑青松不如他。有朝一日嚴(yán)霜起，只見青松不見花。”請根據(jù)詩意，按照下面規(guī)定的情景，以“松”和“花”為重點(diǎn)，擴(kuò)展成一段話，不少于30字。

春天青松花7.將下列四句話填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個海灘。

①海灘上，也突然明亮了起來。

②它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。③一片片坐著、臥著、走著的人影，看得清清楚楚了。④嗬！海灘上，居然有這么多的人在乘涼。⑤大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

A.⑤②④③①B.③①④②⑤C.①④③⑤②D.②⑤①③④ 8．請用一句話概括下面這則消息的內(nèi)容，不能超過15個字。

[合眾社聯(lián)合國1948年12月10日電] “歷史將這一宣言看成是聯(lián)合國最顯著的成就?！甭?lián)合國大會主席赫伯特。伊瓦特博士在通過《人權(quán)宣言》時說。經(jīng)過三年的準(zhǔn)備，這個宣言以48票比0票被大會通過。蘇聯(lián)集團(tuán)國家和沙特阿拉伯及南非棄權(quán)。盡管這一宣言詳細(xì)內(nèi)容不完全清楚，但它在一個國際人權(quán)法案中規(guī)定了基本的自由。

9．模仿下列括號里的成語對前面數(shù)字的形象而別致的描述，在最后一個括號里填上一個合適的成語以形象地描述最后一個數(shù)。A．10000-0（萬無一失）

B．1000２

=100×100×100（）C．1/100（ ）10.用一句話概括下面語段所透露出來的信息。

我國中小學(xué)生健康狀況較過去雖有進(jìn)步，但仍不容樂觀。營養(yǎng)學(xué)家、中國學(xué)生營養(yǎng)促進(jìn)會名譽(yù)會長于若木呼吁，推廣學(xué)生營養(yǎng)午餐勢在必行。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于膳食結(jié)構(gòu)不合理，引起的缺鐵性貧血、佝僂病、缺鋅等，成為影響我國中小學(xué)生健康發(fā)育的突出問題。許多孩子偏食、挑食、吃零食過多，營養(yǎng)不全面、不平衡，成了“豆芽菜”和“小胖墩”。

11.在“家電”的身上似乎也可以看到人類自己的影子。依照下面示例的構(gòu)想方式，另選兩種“家電”，寫一段諷喻人類的文字。［示例］

電視機(jī)——自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽眾人的擺布。空 調(diào)——只能在一個狹小空間內(nèi)改變溫度，卻總以為自己能改變大氣候。

答：（1）（2）12.閱讀下面的材料，為這則消息擬一個標(biāo)題。

中國消費(fèi)者協(xié)會披露，在各類食品和飲料中，我國目前糖精使用量較國際標(biāo)準(zhǔn)高出14倍，已對消費(fèi)者的身體健康構(gòu)成了危害。中國消協(xié)公布了該會在全國范圍內(nèi)對近百種飲料含甜味劑比較試驗(yàn)結(jié)果，在抽檢的98種飲料中，有61。2%的飲料含各類人工合成甜味劑，其中含糖精內(nèi)的飲料達(dá)55。1%，這印證了國家糖業(yè)管理部門關(guān)于糖精已擠占全國糖業(yè)市場份額62。5%的論斷，也說明了每年超出國家內(nèi)銷限制額的7720噸糖精的具體去向。對此問題，國家有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門已高度關(guān)注。（不超過15個字）。

13.請結(jié)合語境,選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上(填寫序號)備選詞語：①拘謹(jǐn) ②滋潤 ③笨拙 ④終身受益 ⑤心曠神怡⑥鄭重其事 ⑦振翅高飛 ⑧豁然開朗

音樂是人類精神的家園。一首好歌,可以_______你的心田；一曲美妙的古箏可以讓你在煩惱不安時感到_______，一陣清亮的笛音則能讓你在困惑迷惘時心中_______。親愛的朋友，不要彷徨等待，趕快_______，飛向音樂的圣殿，盡情遨游吧。14.班級開展名著閱讀競賽活動，請你根據(jù)下面的關(guān)鍵詞，分別回答相應(yīng)的問題示例：花果山 孫悟空 大鬧天宮 作品：《西游記》

①白虎堂 禁軍教頭 雪夜上梁山人物：②童心母愛 哲理小詩 《繁星》作者：

③海難 荒島 “星期五”作品：15.下面是某茶樓大門上的一幅對聯(lián)的上聯(lián)。請你為該店寫出下聯(lián)：上聯(lián)：巧煮三江好茶。下聯(lián)：

16.選出填入空白處關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()_____美國總統(tǒng)杜魯門曾發(fā)表聲明，表示美國承認(rèn)中國對臺灣行使主權(quán)，_____朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國_____派軍隊(duì)僅占臺灣，_____拋出“臺灣地位未定”等謬論，企圖制造“兩個中國”。對此，中華人民共和國政府理所當(dāng)然地予以堅(jiān)決反對。A?盡管 可是 只是 才B?盡管 但是 不僅 而且C?如果 那么 不僅 而且D?如果 那么 只有 才

17.將下列選項(xiàng)依次填入文段的橫線處，正確的順序是（）

時間飛了，；皺紋深了，；淚水干了，；太陽落了。① 每一個淚痕生動起來 ② 夢的腳印留了下來

③ 月亮的笑容浮現(xiàn)出來 ④ 躺在里面的故事豐盈起來A．②④①③ B．①②③④ C．④③②① D．③④①②