第一篇：頂崗實(shí)習(xí)感悟之鼓勵(lì)每一位學(xué)子

鼓勵(lì)每一位學(xué)子

一個(gè)微笑，就是對(duì)別人的肯定，一句加油，就是對(duì)別人無(wú)限潛力的挖掘，一個(gè)堅(jiān)毅的眼神，會(huì)給人無(wú)限的沖力。在我們?nèi)松牡缆飞希軌蛘嫘牡慕o予我們鼓勵(lì)的只有我們的父母，朋友，老師。那作為一名師范實(shí)習(xí)生，我就要對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生做出鼓勵(lì)，無(wú)所謂他們學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好，只要肯鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)按照這個(gè)目標(biāo)去努力。學(xué)校是一個(gè)奶瓶,里面裝的奶就是生活的技能,交錢(qián)了之后能吃多少是一個(gè)人的本事!而我們老師多照顧照顧學(xué)生，給他一個(gè)鼓勵(lì)，他也許會(huì)吃的更多。

期中考試的成績(jī)出來(lái)了，我教的這幾個(gè)班成績(jī)考得還算不錯(cuò)，我就想著買(mǎi)點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，我沒(méi)有什么錢(qián)，就買(mǎi)了三十塊錢(qián)的棒棒糖，一共四個(gè)班，每個(gè)班八十分以上的會(huì)得一個(gè)棒棒糖，九十分以上的可以得到兩個(gè)。當(dāng)我拿著棒棒糖走進(jìn)教室的時(shí)候，孩子們都很開(kāi)心，發(fā)棒棒糖的時(shí)候，掌聲連連不斷，發(fā)完棒棒糖之后，我給大家說(shuō)了好多鼓勵(lì)的話(huà)，我記得在二班的時(shí)候，地理課代表還跟我說(shuō)：老師，我覺(jué)得我下次能考九十多分，我心里感覺(jué)還是很欣慰的，我和大家的愿望都一樣，就是讓我的每一個(gè)學(xué)生把成績(jī)提上去，真正的學(xué)到知識(shí)。

一次在一班上完課之后，我給學(xué)生布置作業(yè)，給第一組布置了一個(gè)情景劇，就是把下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生融入到一個(gè)情景劇中表演出來(lái)，那一組的學(xué)生說(shuō)：老師我們不會(huì)，讓第二組表演吧，我說(shuō)：我就感覺(jué)你們會(huì)，我感覺(jué)你們會(huì)把它表演好，加油！我還給了他們一個(gè)大大的笑，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)加油鼓勵(lì)的動(dòng)作，他們好像也看到了希望，幾個(gè)學(xué)生連連點(diǎn)頭。

周三晚上，我有三班的晚自習(xí)，在三班，好多學(xué)生都讓我給他們寫(xiě)字，是在一個(gè)展牌上寫(xiě)字，原來(lái)他們老師讓他們班的每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都做一個(gè)學(xué)習(xí)展牌，起一個(gè)霸氣的名字，喊出一個(gè)響亮的口號(hào)，我想這也是班主任都孩子們的鼓勵(lì)吧，讓他們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中得到無(wú)形鼓勵(lì)。

鼓勵(lì)每一位學(xué)子，就是在拯救我們的學(xué)生，拉他們一把，我們也會(huì)感到無(wú)比的欣慰。所以，不管何時(shí)何地，作為一名老師，我都要耐心的鼓勵(lì)我的學(xué)生去好好學(xué)習(xí)，好好奮斗，全面發(fā)展，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)！

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)感悟

頂崗實(shí)習(xí)感悟

自從3月3日以來(lái)，經(jīng)歷了進(jìn)修學(xué)校5天的崗前培訓(xùn)，來(lái)到了XX實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)如今已經(jīng)四個(gè)月過(guò)去了，還有兩天我們就要離開(kāi)這個(gè)我們生活了半年的地方，心中不知是何滋味。

在這里，教了六個(gè)班的地理課，每天忙忙碌碌的，沒(méi)有時(shí)間想別的事情，影響心情的只有孩子們、孩子們和孩子們，時(shí)而開(kāi)心，時(shí)而難過(guò)。聽(tīng)著孩子們叫我“老師好”，看著孩子純真的笑臉，看著孩子們見(jiàn)到我時(shí)激動(dòng)地心情，我真正的感受到我是一名教師，我是一名受孩子們喜愛(ài)的老師。現(xiàn)如今，作為老師的我，不知道該對(duì)孩子們說(shuō)些什么。

在這個(gè)學(xué)校，有過(guò)擔(dān)心和難過(guò)，有過(guò)拼搏與努力，有過(guò)開(kāi)心與快樂(lè)，在這段時(shí)間里，我們經(jīng)歷了許多，相依相伴、無(wú)怨無(wú)悔的小伙伴，我們一起的活動(dòng)、游玩以及每天的一日三餐，我們都一起度過(guò)；自己努力后收獲成功的喜悅，當(dāng)看到成績(jī)單上鮮紅的第一名時(shí)，我有的只是歡喜和驕傲，我為你們的努力而歡喜，為你們的成功而驕傲；當(dāng)我作為一名教師去教導(dǎo)自己的學(xué)生時(shí)，同時(shí)也在潛移默化的在激勵(lì)自己，不知不覺(jué)中我們變了，我們懂得更多了。我承認(rèn)在這段時(shí)間我收獲了許多，也許自己是感受不到的，但是在外人眼里，在別人看來(lái)，你變了，你不在是一個(gè)懵懂無(wú)知的少年，你不在是一個(gè)單純的孩子，相反，你是一個(gè)真正的成年人，是一位社會(huì)人，是好多位孩子的老師。我長(zhǎng)大了，我成熟了。

即將離開(kāi)這個(gè)地方，這時(shí)的我，只有迷茫的心情，我也不知道該在這里說(shuō)些什么，看著現(xiàn)在的我，早已褪去了當(dāng)時(shí)初來(lái)學(xué)校時(shí)稚嫩的臉龐，膽怯的眼神，忐忑的內(nèi)心，眼神中多出了一份自信，臉上增添了一份成熟與睿智，而內(nèi)心也早已恢復(fù)了往日的平靜。就如，我們是相識(shí)已久的老伙伴。

在這里，有我激揚(yáng)的青春，有我揮灑的汗水，有我拼搏的身影，有我天真的笑臉，我真正的努力過(guò)。半年過(guò)去了，我不奢求孩子們會(huì)記住并感激我，也不奢求學(xué)校的一草一木會(huì)記得我，我只希望在我以后的日子里，想起這段時(shí)光，能有一個(gè)美好的回憶，在這里，我曾經(jīng)度過(guò)了一段無(wú)悔的青春。

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)感悟

頂崗實(shí)習(xí)感悟

10級(jí)生科一班

雙十節(jié)的前一天，我們跟隨著學(xué)校的頂崗支教大隊(duì)伍來(lái)到了位于海南西海岸的東方市民族中學(xué)。走進(jìn)民中，激動(dòng)又期待。七年了，回到了這，初中的母校，讓我不禁想起了那一段的時(shí)光，奮斗、輝煌，此時(shí)此刻，我期待著00后的他們又是一幅怎樣的景色。

來(lái)到初二（11）班，他們確實(shí)給了我一個(gè)超大的“驚喜”，一個(gè)若小的教室里擠滿(mǎn)了錯(cuò)亂無(wú)章的桌椅，看著學(xué)生興奮又期待的眼神，挺欣慰。接下來(lái)的兩個(gè)月，我這個(gè)代理班主任即將融入這個(gè)班集體。報(bào)到的第二天，便是學(xué)校的第一次月考，我有幸監(jiān)考了八班，這是我要教的班級(jí)之一，八班的氣氛與我們當(dāng)初有點(diǎn)相似，桌椅編排整齊，人數(shù)也不是那么的多，學(xué)生考試安分守己。第二天的考試，我監(jiān)考了11班后，才知道“原來(lái)考試也可以這么吵！，有的學(xué)生脖子伸得比長(zhǎng)頸”

鹿的還長(zhǎng)，有的拿著卷子亂走動(dòng)，考試時(shí)間沒(méi)到就嚷嚷著交卷··我知道考驗(yàn)我們能力的時(shí)候到了

周一的升旗儀式開(kāi)始，但我們班的學(xué)生卻遲遲未齊，我一想，如果以后繼續(xù)這樣，怎么行？正好趁他們未完全了解我們之前，我要建立起班主任所應(yīng)有的威信，嚴(yán)格要求他們。下午班會(huì)課后，我們讓早操未到的學(xué)生到操場(chǎng)上跑操，按遲

到一分鐘跑一圈，依此累計(jì)。接下來(lái)的幾日，學(xué)生總算安穩(wěn)了點(diǎn)。但這樣的好景只是“海市蜃樓”，班里的幾位“金剛”開(kāi)始躁動(dòng)，他們?cè)绮龠t到，晨讀不帶課本，上課多話(huà)、玩手機(jī)，早退曠課，不打掃衛(wèi)生，不帶胸卡，穿拖拉板。記得有次給他們上課時(shí)，陳校長(zhǎng)不動(dòng)聲息的走進(jìn)教室，直奔后面，揪出幾雙拖鞋，二話(huà)不說(shuō)，啪啪都剪了，而后，又拉八九個(gè)出去全修理了指甲。作為他們的班主任，那時(shí)真的慚愧。有時(shí)這群孩子真的有點(diǎn)放肆，無(wú)視學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律，無(wú)所拘束。但是，我們不能放任他們，得盡快想出新的對(duì)策，制住他們。既是班主任，我覺(jué)得就應(yīng)該要對(duì)得起這三個(gè)字，盡力去負(fù)起這個(gè)責(zé)任，也不枉他們?cè)嘀魅螌?duì)我的信任。我們面對(duì)的是00后的新一代學(xué)生，這一代與90后的我們相比，無(wú)論是性格或是思想上，大有差異，用傳統(tǒng)的方法教育他們，我覺(jué)得對(duì)我們班這群“金剛”不起作用，所以我們必須變著方法去應(yīng)付他們的頑固，方法還必須更新。一次，針對(duì)班上說(shuō)話(huà)的學(xué)生，我讓他對(duì)著飲水機(jī)復(fù)述了10遍，果然這位學(xué)生今后的表現(xiàn)改進(jìn)了。18班的班主任齊老師對(duì)付搗蛋的學(xué)生更勝一籌，她班級(jí)的紀(jì)律堪比實(shí)驗(yàn)班。一次有位學(xué)生上課嗑瓜子，她就買(mǎi)了好幾包的瓜子讓他在限制的時(shí)間里把它們嗑完。所以在接下來(lái)的課中，這位學(xué)生一直趕著嗑瓜子，任課老師問(wèn)為什么，他很委屈：“是班主任罰的，老師我想聽(tīng)課了”。

兩個(gè)月的班級(jí)管理工作，我得出了一些經(jīng)驗(yàn)，一是我們

要以身作則，要求學(xué)生做的我們自己要做得更好，比如說(shuō)每天的早操，我們要比學(xué)生更早到，讓學(xué)生意識(shí)到我們老師對(duì)工作、對(duì)生活的負(fù)責(zé)；二是我們要說(shuō)到做到，比如班規(guī)紀(jì)律，獎(jiǎng)?wù)土P要落實(shí)到處；三是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度與學(xué)生的關(guān)系處理，不能和他們太熟悉亦不能太疏遠(yuǎn)，把握好這個(gè)度是關(guān)鍵。而我并沒(méi)有處理好這個(gè)“度”，在今后的工作中得注意。

在教學(xué)方面，深有感觸，記得實(shí)習(xí)的第二周，我到八班上課時(shí)，偶然有一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，一學(xué)生知道我是正在讀書(shū)的實(shí)習(xí)老師后說(shuō)了一句“原來(lái)我是被一個(gè)學(xué)生教的”，之后的幾節(jié)課他態(tài)度很差，問(wèn)了一些自以為是的問(wèn)題，相反這是相當(dāng)簡(jiǎn)單的，其中有些是關(guān)于常識(shí)的，而這恰恰體現(xiàn)了他沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)課也沒(méi)看書(shū)，當(dāng)然作為一名老師必須有包容心，我沒(méi)有去戳穿他，而是請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答然后我再做補(bǔ)充解釋。不能不說(shuō)我是有點(diǎn)私心的，有想讓他折服的迫切心理，但我知道，急，解決不了事情。果然耐心等來(lái)了滿(mǎn)意的答復(fù)，這位學(xué)生態(tài)度變和善，上課也認(rèn)真了，中考的成績(jī)有62分，相比第一次月考的48分進(jìn)步了不少。至今我還記得他的名字，符諸柱，很感謝他，雖然我剛開(kāi)始沒(méi)能把他名字念順口。這，能得到學(xué)生的肯定，其實(shí)就是我站在講臺(tái)上最開(kāi)心的事情。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，而我們精彩的旅程才剛開(kāi)始?？梢哉f(shuō)，大學(xué)這四年，收獲最大的就是在這短短的兩個(gè)月實(shí)習(xí)中。

感謝那群孩子，從他們身上我學(xué)到了很多，是他們使我進(jìn)步，教學(xué)上懂得如何去根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方法，懂得如何沉穩(wěn)的去處理課堂上出現(xiàn)的不定因素，懂得怎么去組織管理好一個(gè)集體；感謝同事，在教學(xué)、班級(jí)管理上以及生活中，給予我們莫大的幫助；同時(shí)感謝我們生科院，給予我們這么好的一個(gè)平臺(tái)！

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)感悟

春風(fēng)化雨比教學(xué)革命老區(qū)取真經(jīng)

——“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)助我成長(zhǎng)羅田縣白蓮河中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)教師付海洋

十月是碩果金黃的季節(jié)，在革命老區(qū)這塊紅色的土地上，借著“課內(nèi)比教

學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們這所山區(qū)學(xué)校的教學(xué)氛圍熱鬧不少。作為一名頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，跟著大部隊(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、講課，真是讓人受益匪淺，這種感覺(jué)就像是甘露滋潤(rùn)心田般美好。

這次教學(xué)比武活動(dòng)中給我留下印象最深刻的是何俊文老師講的《有理數(shù)的除法》這一節(jié)。這節(jié)課中讓我最大的感受就是：學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，老師在輕松中教學(xué)！現(xiàn)在就結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧。

教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生具有無(wú)法抗拒的魔力。平時(shí)在辦公室的時(shí)候感覺(jué)何老師

是個(gè)很?chē)?yán)肅謹(jǐn)慎的人，言笑不多，當(dāng)我聽(tīng)著何老師上課時(shí)，仿佛在看一個(gè)喜劇真人秀一樣，那樣的詼諧幽默，把一個(gè)個(gè)數(shù)字符號(hào)演繹成生活中常見(jiàn)的物品，把公式法則變成自己的武功秘籍，真是無(wú)法想象，太有才了！聽(tīng)著學(xué)生們開(kāi)心的笑語(yǔ)，看著學(xué)生們獲取知識(shí)后高興的表情，打心眼里都感覺(jué)幸福！終于明白了大學(xué)里學(xué)科教學(xué)論老師所講:“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”的含義了。何老師的課就是一門(mén)藝術(shù)，讓聽(tīng)者受益，看者受用，說(shuō)者享受！今后在這一方面感覺(jué)自己需要加強(qiáng)修煉！與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法和手段是成功教學(xué)的法寶。真沒(méi)想到何老師的教學(xué)方

法與手段可以是這樣的——“觀(guān)察-猜想-驗(yàn)證-類(lèi)比-總結(jié)。”這不正是我們?cè)趯W(xué)校里面學(xué)習(xí)中最提倡的“自主探究式教學(xué)”模式嗎？原來(lái)這里的老師也會(huì)了，而且技術(shù)是那么的熟練。何老師慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，逐步營(yíng)造一個(gè)可探索的環(huán)境，讓每一位學(xué)生積極參與，掌握規(guī)律，主動(dòng)地獲取新知識(shí)、新方法。利用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)思想!very good!真的很成功，確實(shí)很佩服，感覺(jué)自己有必要放下架子虛心向每一位教師學(xué)習(xí)！

親密無(wú)間的師生感情有助和諧課堂的構(gòu)建。當(dāng)下課鈴聲的響起之后，同學(xué)

們不是馬上離開(kāi)教室，而總有一部分學(xué)生圍在何老師身邊，那一聲聲：何老師，何老師…..是那樣的叫人心甜。呵呵，真的很美好。何老師是怎樣和學(xué)生培養(yǎng)如此之好的感情呢？后段時(shí)間一定去探個(gè)究竟。

作為一名數(shù)學(xué)本科畢業(yè)的實(shí)習(xí)教師，在驚嘆欣喜之余，我更多是思考：如何

當(dāng)好一名數(shù)學(xué)教師？如何讓我的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生快樂(lè)的天地？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)思考：

1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)——用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)闡釋數(shù)學(xué)

我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考方法，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。在規(guī)律（定理、公式、法則等）的揭示過(guò)程中，老師應(yīng)注意灌輸數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索性思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感性的直觀(guān)背景材料或已有的知識(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不過(guò)早地給結(jié)論，講清抽象、概括或證明的過(guò)程，充分地向?qū)W生展現(xiàn)自己是如何思考的，使學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。

簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在各種新的環(huán)境中使用不同的方式解釋概念。

2.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)態(tài)度的理解——用探究的數(shù)學(xué)態(tài)度來(lái)解決學(xué)生思維中的問(wèn)題 當(dāng)我們的學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的思維方式把學(xué)生理想化！這樣常常會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)和態(tài)度往往是不一樣的。要想達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，想辦法站在多數(shù)學(xué)生的思維高度上一起考慮問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中的問(wèn)題“擠”出來(lái)，使得他們思維過(guò)程中問(wèn)題的暴露出來(lái)，以便教師指導(dǎo)。

3.對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的體會(huì)——用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段拓展數(shù)學(xué)教學(xué)空間 教得好其實(shí)本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候是事與愿違的。我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)：自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生的知識(shí)需求，沒(méi)有從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。

所以在每周一次的教學(xué)例會(huì)上我們的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)余小麗老師說(shuō)：“我們老師要主動(dòng)迎上去，再讓學(xué)生快樂(lè)的把你送出來(lái)?！笔堑模覀円e極主動(dòng)的融入到學(xué)生中去，站在他們的角度考慮下問(wèn)題，教學(xué)方式要不斷的變化，主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)去聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。比方在范例教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)進(jìn)行。還要注意設(shè)計(jì)具有探索性的范例和特殊規(guī)律的范例，在對(duì)其分析和思考的過(guò)程中展示數(shù)學(xué)思想和具有代表性的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的思維能力。例如，對(duì)某些問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能運(yùn)用多種方法，從多種途徑尋求答案，找出最優(yōu)方法，培養(yǎng)學(xué)生的變通性；對(duì)某些問(wèn)題可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁、由特殊到一般的推論，讓學(xué)生大膽聯(lián)系和猜想，培養(yǎng)其思維的廣闊性；對(duì)某些問(wèn)題可以分析其特殊性，克服慣性思維束縛，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；對(duì)一些條件、因素較多的問(wèn)題，可以借助多媒體，制作flash課件及做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面分析、系統(tǒng)綜合各個(gè)條件，得出正確結(jié)論，培養(yǎng)其橫向思維等等。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解題以后的反思，優(yōu)化解題過(guò)程，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，提煉數(shù)學(xué)思想方法。要引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，形成合理的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，融會(huì)貫通各知識(shí)點(diǎn)和單元，建立一個(gè)以范例和習(xí)題為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，縱向加深知識(shí)層次，橫向聯(lián)系以發(fā)展思維能力，形成全局性的數(shù)學(xué)思想方式。

些許體會(huì)，略作記錄，想法總是美好的，優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的追求卻是永無(wú)止境的，需要我們這些教育工作者繼續(xù)認(rèn)真努力。這次湖北省教育廳組織開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)確實(shí)很好，讓我們的教師隊(duì)伍更加的團(tuán)結(jié)，教學(xué)水平上了一個(gè)臺(tái)階，更讓我們這些剛出校門(mén)的老師受益匪淺，相信我們的教育會(huì)越辦越好！

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)感悟

一 路 前 行

一路前行，心中懷揣著同樣的夢(mèng)想，心中擁有著同樣的希冀，心中向往著同樣的目標(biāo)，攜帶著沿途的風(fēng)景與回憶，我們走在頂崗的路上，一路走下去，無(wú)論風(fēng)雨.....距離2月26日那個(gè)早晨已經(jīng)過(guò)去兩周了，記憶中仍然不能忘記那個(gè)早晨的悸動(dòng)，伴隨著陽(yáng)光漸漸灑滿(mǎn)整個(gè)大地，我們踏上了緩緩駛?cè)氲拇蟀?，窗?nèi)窗外突然仿佛隔了一個(gè)世界。由車(chē)內(nèi)向外望，時(shí)間好似凝固了一樣，沒(méi)有聲音，只有揮手與微笑，好像在看啞劇但又比啞劇更加真實(shí)與感動(dòng)。大巴向校外的方向駛?cè)?，或許它裝載的一車(chē)的夢(mèng)想太過(guò)沉重，又或許它感受到了離別的點(diǎn)點(diǎn)不舍想讓我們?cè)俣嗫匆环昼娮约旱哪感?，它前行的很慢，一切就這么靜悄悄的發(fā)生了，就這么靜悄悄的上路了，駛向了一個(gè)未知的生活，未知的角色，不知道另一邊是不是也是靜悄悄的呢？事實(shí)證明我錯(cuò)了，一路上沒(méi)有太多的時(shí)間去幻想去憧憬，不到一個(gè)小時(shí)車(chē)子就開(kāi)進(jìn)了河北靈壽中學(xué)，車(chē)門(mén)徐徐打開(kāi)，剛走下車(chē)立刻被學(xué)生們的青春朝氣所感染，世界一下子躍動(dòng)了起來(lái)，仿佛溫暖和煦的春風(fēng)拂過(guò)干枯的柳條，為它注入了新的活力。校領(lǐng)導(dǎo)的熱情，同伴的相互鼓舞，老師的叮囑以及準(zhǔn)備的緊張充滿(mǎn)了第一天的下午，很充實(shí)也很溫暖，一切就這么慢騰騰又緊緊張張的開(kāi)始了，來(lái)不及多想，生活有時(shí)就是這樣。

經(jīng)過(guò)了第一次上課時(shí)的緊張與不安，經(jīng)過(guò)了第一次被同學(xué)叫老師時(shí)的倉(cāng)促，經(jīng)過(guò)了第一次監(jiān)考時(shí)的竊喜，我的實(shí)習(xí)生活就這樣已經(jīng)走在了路上。每天的生活很有規(guī)律，8個(gè)人在忙著各自不同的事情但都向著同一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。每天一起吃飯時(shí)的討論與說(shuō)笑，上課結(jié)束后晚上的交流會(huì)，閑暇時(shí)間的一起運(yùn)動(dòng)，生活和工作上的互相照顧與關(guān)心，無(wú)時(shí)無(wú)刻不提醒著我們是一個(gè)家庭，是一個(gè)不可分割的團(tuán)體，我們都前行在頂崗的路上，一路相伴。教師的確是一個(gè)神圣崇高的職業(yè)，當(dāng)你看到同學(xué)們解惑時(shí)的笑臉，看到學(xué)生家長(zhǎng)臉上的期盼與希望，看到學(xué)生面向你時(shí)眼神的尊敬與感恩，心中憑添的是一份責(zé)任與滿(mǎn)足。還記得第一次組織學(xué)生做團(tuán)體心理輔導(dǎo)，活動(dòng)之前同學(xué)們一堆一堆聚在一起議論著心理學(xué)，議論著團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，更多的只是好奇與迷惑，隨著活動(dòng)的漸漸深入，看到同學(xué)們臉上泛起了笑容，氣氛也變得輕松活躍了起來(lái)，大家相互聚在了一起，沒(méi)有了剛才了生疏與距離，我心里也有了小小的成就感，或許這就是自我價(jià)值得到體現(xiàn)時(shí)的滿(mǎn)足吧。課下與同學(xué)們的交談中了解他們想法與目標(biāo)，以便剛好的制定自己的心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案，積極行動(dòng)起來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩，生活有時(shí)也是這樣。

沿途的風(fēng)景是美好的，目標(biāo)是明確的，在路上又有同伴相隨，頂崗，一路有你，大學(xué)生涯顯得更加完美與精彩?！皯烟煜?，求真知”，我們懷揣著夢(mèng)想，裝載著希望，在頂崗的路上一路前行，風(fēng)雨無(wú)阻......靈壽中學(xué)心理韓明躍