第一篇：職高英語課堂教學(xué)的舉例藝術(shù)[模版]

職高英語課堂教學(xué)的舉例藝術(shù)

摘 要：針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，提倡英語課堂教學(xué)要講究舉例藝術(shù)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加師生的互動。

關(guān)鍵詞：職高；英語；結(jié)合生活；引用習(xí)語

舉例是英語教學(xué)中一種非常常見并且相當(dāng)重要的教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)呐e例不僅可以使撲朔迷離的語法清晰具體化，而且可以集中學(xué)生的注意力，增強師生間的互動。下面筆者就自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劼毟哂⒄Z課堂教學(xué)中舉例時應(yīng)注意的幾點問題：

一、舉例應(yīng)通俗易懂，易于接受

舉例是連接教材內(nèi)容、教師和學(xué)生的紐帶。對教師而言，舉例是一種教學(xué)手段；對學(xué)生而言，舉例是一種學(xué)習(xí)策略。在實際教學(xué)中，教參中對于重點的單詞和句型都給出了相應(yīng)的說明和舉例，但這些例子并非都適合學(xué)生。例如，在江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材英語第二冊第10單元compete in 的注釋中，教材給出了這樣的例子：The horse has competed in the Grand National for four times.“the Grand National”是（英國一年一度的）全國越野障礙賽馬，學(xué)生對此知之甚少甚至聞所未聞。所以在教學(xué)時，教師就可以另舉例子，如：He competed in the 100-meter dash yesterday.學(xué)生對百米賽跑非常熟悉，這個例子就合適了。只有選取學(xué)生了解、熟悉的例子，教學(xué)才可以達到由特殊到一般、窺一斑而知全豹的效果。

二、舉例應(yīng)結(jié)合生活，幽默風(fēng)趣

心理學(xué)家認為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認識事物、獲取知識并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。因此，教師以學(xué)生為主體，結(jié)合實際來激起學(xué)生的興趣。例如：在講解wherever, whatever, whenever...的用法時，教師可以以經(jīng)典英文老歌Right Here Waiting（此情可待）中的歌詞為例。Wherever you go，Whatever you do，I will be right here waiting for you.Whatever it takes，or how my heart breaks，I will be right here waiting for you.學(xué)生對流行歌曲都很感興趣，這樣美妙的歌曲可以充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實際生活里總有我們?nèi)≈槐M的素材。例如在講解look out的含義時，教師可以舉例如下：住在二樓的人要從窗戶往下倒水，為了提醒一樓的人注意，二樓的人大叫：look out（當(dāng)心）。一樓的人以為窗外有什么新奇的東西，立刻look out（向外看），結(jié)果被潑了一身水。學(xué)生聽了大笑，look out的意思也就銘記于心了。

三、舉例可引用習(xí)語，增強學(xué)生的欣賞能力和表達能力

教師在舉例中引用習(xí)語，可以促進學(xué)生的認知，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、表達能力和交際能力。例如，在講解need的用法時，教師可以引用諺語：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情）；在講too...to...的用法時，可以引用“It’s never too old to learn.”（活到老,學(xué)到老）。在復(fù)習(xí)形容詞比較級和最高級的用法時，可以引用習(xí)語：Actions speak louder than words.（事實勝于雄辯）Two heads are better than one.（三個臭皮匠，頂個諸葛亮）The older, the wiser.（姜還是老的辣）Time tames the strongest grief.（時間是最好的療傷藥）。在講解lead to 的用法時，教師可以引用習(xí)語：All roads lead to Rome.（條條大路通羅馬）。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語習(xí)語，可以更好的掌握英語這門外語。在舉例中恰當(dāng)?shù)剡\用英語習(xí)語更是起到了畫龍點睛，“潤物細無聲”的教學(xué)作用。

四、舉例可借用學(xué)生姓名，集中其注意力

職高生因為初中基礎(chǔ)薄弱的緣故，在英語課堂上很容易開小差。在實際的課堂教學(xué)中，教師不妨在某些例子中借用學(xué)生的姓名，以提醒其注意。例如，在講解work out的用法時，教師發(fā)現(xiàn)楊麗同學(xué)有點走神，可以舉例說Yang Li has worked out the math problem with the teacher’s help.（楊麗在老師的幫助下解答出了那道數(shù)學(xué)題。）這樣無形間就引起了學(xué)生的注意，既顧全了走神學(xué)生的面子，也起到了集中其注意力的作用。

值得注意的是，引用學(xué)生的姓名舉例，最好只舉好的例子，不舉壞的例子，以免打擊學(xué)生的自信心。

正確認識舉例在職高英語教學(xué)中的重要性，掌握舉例的方法，是每一位職高英語教師應(yīng)當(dāng)具備的技能。為了使我們的英語課堂教學(xué)更為豐富多彩，教師就應(yīng)在教學(xué)中多總結(jié)，讓例句發(fā)揮更好的作用。

（作者單位 江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）

第二篇：淺談英語課堂教學(xué)藝術(shù)

淺談英語課堂教學(xué)藝術(shù)

周南中學(xué)杜紅夷

就目前中學(xué)英語教學(xué)而言，教學(xué)主陣地仍在課堂。如何提高課堂45分鐘的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)主體的積極性，真正做到輕負擔(dān)、高質(zhì)量，是當(dāng)前每位有責(zé)任心和事業(yè)感的中學(xué)英語教師努力探求的課題。本人在18多年的教學(xué)實踐中，在實施課堂藝術(shù)性教學(xué)方面，作了些嘗試探索，并取得了較理想的效果。高效率取決于學(xué)生對該學(xué)科的興趣，興趣產(chǎn)生于課堂教學(xué)的美感，美感根源于課堂教學(xué)的藝術(shù)。

我們知道：藝術(shù)是創(chuàng)造，創(chuàng)造是新奇，新奇是強剌激。藝術(shù)所造成的強剌激不單是感官剌激，同時也是情緒剌激。這種高級形式的剌激常常不需要反復(fù)強化，反復(fù)操練，便能長期有效，而且還是速效、高效。加強英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性正是基于此原理，即通過教師對自己在課堂上的形象和活動進行藝術(shù)加工，讓學(xué)生受到感染和感動，給學(xué)生以美的體驗，使學(xué)生把自己對美的體驗和情感擺進去，自覺地力求一般性的聽、說、讀、寫升華到美的欣賞和創(chuàng)造活動，變苦為樂，化緊張為輕松，從而愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)?！罢n堂教學(xué)成為師生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分”。也只有這種“生動形象的充滿情感的充滿想象的充滿智慧的充滿活力的充滿變化的審美藝術(shù)教育，是主體客體內(nèi)容環(huán)境高度統(tǒng)一的最高層次上的完美和諧教育”，（葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，見《教育研究》1997年第四期的課堂教學(xué)）才真正有了素質(zhì)教育的意義。

那么，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從哪幾個方面來加強和進行藝術(shù)性教學(xué)呢？下面就讓我們具體來談?wù)勥@個問題。

一、教態(tài)藝術(shù)：

1、營造美的情境：

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那么是不可思議的。”在英語教學(xué)活動中教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標準的語音、抑揚頓挫的語調(diào)、工整漂亮的板書和廣博深厚的知識都能給學(xué)生帶來美的享受。作為一名受學(xué)生歡迎的教師，他（她）應(yīng)是一位出色的演員，善于利用體態(tài)語言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動學(xué)生的情緒；是優(yōu)秀的樂隊指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法；是精明的廣告商，用最少的時空表達最吸引人的內(nèi)容。同時，他（她）還要懂得最前沿的知識，會操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。只有具備以上這些條件才可能充分施展個人的才華和展示自己的技能，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境。此外，教室的巧妙布置，座位的合理編排等方面都能給學(xué)生以美感。通過潛心營造美的情境，使學(xué)生迅速進入佳境。

2、引發(fā)美的情感：

每個單元的各個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、呈現(xiàn)、結(jié)課等）、各種課型（聽說、閱讀、寫作）都可作為美育的載體。這里重點談?wù)務(wù)n文教學(xué)中的美育。中學(xué)英語閱讀課文體例豐富，選材廣泛，有的反映中外文化習(xí)俗、體育競賽、音樂、人際關(guān)系、保護動物；有的反映名人生平、體態(tài)語言、戲劇、文學(xué)、環(huán)境保護、航天技術(shù)；有的反映英語國家的歷史和地理、生物、探險、保護古跡以及世界糧食問題等?！斑@些內(nèi)容滲透了思想教育的因素，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)”；啟迪他們正確地認識世界，激發(fā)他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感；提高學(xué)生辨別真假、美丑、善惡的能力，形成正確的人生觀和世界觀?！耙驗槊烙恢皇前▽徝阑蛎栏校€包括創(chuàng)造美、建設(shè)美、凈化人的心靈、抵制丑惡、美化社會環(huán)境等內(nèi)容?！本唧w地講，學(xué)生在學(xué)習(xí)《馬克思是如何學(xué)習(xí)外語的》一課中就可以學(xué)到馬克思刻苦學(xué)習(xí)外語的精神；《請勿吸煙》讓學(xué)生充分認識到吸煙的危害，在課堂的free talk中就有學(xué)生明確表示不僅自己不要抽煙，還要設(shè)法利用所學(xué)的知識勸說父母和朋友戒煙；《拯救地球》一課闡明了人與自然的關(guān)系，如果人毀滅了自然就等于毀滅了人類本身等等。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的認識從中得到提高，精神境界進一步地升華，使之受到情感的陶冶，得到審美享受。

有位教師曾對一批學(xué)生作了一項調(diào)查，問：“你喜歡什么樣的教師？”幾乎所有學(xué)生均答“年青漂亮的教師”。可見教師的形態(tài)美在學(xué)生心目中占有何等重要的地位。作為外語教師，由于學(xué)科的特點和教學(xué)的需要，服裝理應(yīng)遵循端莊、得體，給學(xué)生一種愉悅感和親切感，讓他們覺得教師容光煥發(fā)，精神抖擻，富有朝氣和活力，富有知識和素養(yǎng)，聽起課來自然會情緒高漲，精神百倍。

眼睛是心靈的窗戶，是人身上最會“說話”的器官，能表達“只可意會，不可言傳”的最微妙的情感。教師的眼睛更應(yīng)具有特殊的功能。教師要用親切、熱忱的目光迎接每一堂課，使每位學(xué)生從教師的目光中讀出對自己的誠摯信任，教師更要用不同的眼神來評價，要求學(xué)生：用肯定的目光告訴學(xué)生答對了問題，用期待的目光激勵學(xué)生提出問題，用贊許的目光告訴學(xué)生解決了難題，用寬容的目光告慰學(xué)生雖回答錯了，但沒關(guān)系。肯定中有期待，否定中有鼓勵，嚴厲中有要求，教師的目光照亮了教室的每一個角落，使每位學(xué)生都感到老師時刻關(guān)注著自己，老師是“公正的人”，是“可親可敬的人”。這樣就會使學(xué)生在課堂上“如浴春風(fēng)”，其樂融融。

一位優(yōu)秀教師講課的生動程度，很大部分是靠面部完成的。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過面部表情和體態(tài)動作的配合，恰如其分地表達其意義內(nèi)涵，盡可能地切合英（美）人生活習(xí)慣，使學(xué)生受到熏陶感染，如教師在回答學(xué)生“不”時，為了加深影響，不仿偶爾睜大眼睛，雙戶肩一聳，兩手一攤，頭一搖，然后說“NO”，再如教師在表揚學(xué)生回答正確時，也不妨豎起大拇指，連聲說：“Good,Verygood!” 這樣往往能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，倍覺英語有滋有味，其樂無窮。此外，微笑也是教師在教學(xué)中常用的有效手段，它是師生良好關(guān)系的紐帶，是對學(xué)生的一種鼓勵和鞭策，能給學(xué)生以親切、禮貌、信心和力量，從而增添學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅感和成功感。

總之，英語教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要重視教態(tài)藝術(shù)，充分發(fā)揮其移情作用，從而收到事半功倍之效。因為“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上”。（蘇霍姆林斯基）

3、挖掘教材中的內(nèi)涵美：

1）詼諧美。它是最高層次的美，最能反映人的思想品味和文化素養(yǎng)，也是人們渴望達到的精神境界。在高二英語下冊課本的對話課中有幾段顧客與侍者的對話（Waiter-and-Customer jokes），就應(yīng)用了雙關(guān)語。如CUSTOMER: What’s wrong with these eggs? WAITER: Don’t ask me, sir.I only laid the table?！發(fā)ay”在英語中有“下蛋”、“放置”兩種截然不同的含義?！癐 only laid the table”的潛臺詞為“I don’t know what’s wrong with these eggs.Ask the hen that laid the eggs”,讀后令人捧腹。英語中的幽默與笑話更是不勝枚舉，它們集中反映出英美人的機智與風(fēng)趣。在教學(xué)實踐中教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀諧趣文，品味其中的內(nèi)涵，在潛移默化中激活其“幽默細胞”，并恰如其分地表現(xiàn)幽默，做一個品格健全的人。

2）含蓄美。為了表達的需要，在生活中可應(yīng)用一些比如委婉語或暗喻等手法，達到“明話暗說”的效果。既傳達了信息，又避免庸俗和尷尬。譬如英語中表達“上廁所”、“死”、對職業(yè)的稱呼多用委婉語?！兜纤鼓針穲@》的對話課中有“rest room”一說，以之代替“toilet”；《中國日報》課后練習(xí)中有一句“Programmes for the aged”用“the aged”代替“the old”；一對話課中醫(yī)生用“you have weight problem”對病人婉言“you’d better lose some weight”。由此可見含蓄的魅力。相反，在日常生活中的矛盾多由鋒芒畢露或用詞不當(dāng)而引起的。社交需要含蓄美，外交更需要含蓄美。作為英語學(xué)習(xí)者不僅僅是學(xué)習(xí)語言，還要鍛煉自己對外交流的能力。在交往中善于含蓄是語言美、修養(yǎng)高的表現(xiàn)。

4.獲得應(yīng)用英語的成就感：

中學(xué)英語中的功能表達涉及面甚廣，諸如問候、介紹、告別、看病、就餐、通知、建議、勸告、祝愿、約會、購物、通電話、談天氣、提供幫助、表達意愿等等。這些功能表達本身就向?qū)W生傳授了美的語言，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用禮貌用語的習(xí)慣；節(jié)日慶典用英語寫名信片，互致賀辭，傳遞美好的心愿，使學(xué)生感受應(yīng)用之美；舉辦圣誕晚會，傳唱英語歌，表達美好的情感；有的寫作愛好者勤于筆耕，并有英語習(xí)作見諸報端，使他們感受到了成功之美。通過近年的教學(xué)實踐，學(xué)生多人次在各級英語能力競賽中嶄露頭角，取得了不俗的成績。在歷屆高考中都有學(xué)生考入北京外國語學(xué)院或名校的英語專業(yè)或相關(guān)專業(yè)。隨著對外交流的力度不斷加大，不少同學(xué)與國外的學(xué)生成為筆友，并能流利地進行交流。

二、語言藝術(shù)。

語言是組織、指揮、講解的工具，也是開發(fā)智力、感染情緒，影響個人發(fā)展的手段。生動活潑的課堂教學(xué)語言對學(xué)生來說是一種享受，反之，枯燥乏味的語言則是一種折磨。英語的語言藝術(shù)在于如何發(fā)掘出英語語言美的特點和內(nèi)涵，并把它用于教學(xué)實踐，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一種美的語言環(huán)境，帶來美的享受，從而產(chǎn)生一種新奇、有趣的感覺，進而在欣賞中感受英語、學(xué)習(xí)英語，在享受中運用英語、鞏固英語。教學(xué)語言美要求教師講課時，要用英語講授，盡量不用漢語；教師的語音、語調(diào)正確、甜潤、聲音和語速適合學(xué)生，既不太響，也不太快，語

言純真、流利、簡明；教學(xué)語言美還要求教師講課時生動、幽默，這本身就體現(xiàn)了英（美）人語言特點，使平淡、乏味的英語課充滿歡聲笑語，生機盎然。生動需要教師教學(xué)方法要多變，要形象直觀。

教學(xué)語言美還體現(xiàn)在語言的文明、禮貌上。如在課堂上不斷出現(xiàn) Please, Thank you!I’m sorry.等給學(xué)生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗。在請學(xué)生回答或做某事時，用 Would you like?? Will you please?? 等使學(xué)生感好英語的委婉曲折之美。在回答問題或操練時經(jīng)常用一些肯定詞。如Good, Goodjob!Wonderful!Marvellous等給學(xué)生更是一種肯定、鼓勵和信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅。用 Yes, No等表示否定禁止時，比漢語給學(xué)生造成的消極暗示要輕，更能顯出英語的禮貌、委婉，同時對學(xué)生也進行了潛移默化的道德教育。欣賞和教唱英語歌曲，在很大程度上既能讓學(xué)生感受英語的優(yōu)美動聽，又能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，還能加深師生間的情誼。前段時間，我市各大影院均在上映《TITANIC》（《坦泰尼克號》），電影的主題歌《My heart will go on》（《我心永遠依舊》），很受學(xué)生青睞，于是我就把這首歌拿到教室播放，并教他們唱。學(xué)生很開心也很激動，包括成績差的學(xué)生也不例外。由于追時髦和對歌曲感興趣，所以他們很快就學(xué)會了，并傳唱開來。那幾天上課的感覺是出奇的好。

興趣是最好的老師。教師一定要努力創(chuàng)造出優(yōu)美的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在耳濡目染中，情不自禁地喜歡上英語，達到學(xué)而有趣，學(xué)而有效。

三、板書藝術(shù)：

在課堂教學(xué)中，板書有著其它教學(xué)形式無法替代的作用。它往往凝結(jié)著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學(xué)生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術(shù)性一方面表現(xiàn)于字體的美觀、工整，另一方面表現(xiàn)于整個黑板板面設(shè)計與科學(xué)安排。

英語板書的形體藝術(shù)性要求字母寫法要合乎標準外，還要求字母與字母、詞與詞、句與句、行與行之間距離結(jié)構(gòu)合乎美感規(guī)律，既不擁擠，也不松散；既不上竄下跳，也不東倒西歪。板書設(shè)計要合理，原則上一節(jié)課使用一個板面，少數(shù)部分可隨寫隨擦。課題要寫在中上方；重點和難點內(nèi)容寫中間；次重內(nèi)容寫兩邊，以便可以擦了再寫。中間板書內(nèi)容要條理清楚，重點突出，層次分明，簡潔明了

四、演示和表演藝術(shù)：

演示和表演是現(xiàn)代英語教學(xué)中教師不可缺少的技能和手段。演示和表演的藝術(shù)在于教師巧妙地運用實物、動作、對話、小品等來選好突破口。創(chuàng)造出一定的語境，進行顯示和再現(xiàn)人物的行為和性格的特點。努力把學(xué)生引到真實的生活情景，緊扣學(xué)生心弦，使學(xué)生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識，從而激發(fā)其思維和實踐的積極性。

為了提高學(xué)生對英語的興趣，我經(jīng)常把學(xué)生們平時日常生活中碰到的而不去注意的英語商標，要求猜出是什么意思，如大家常吃的 Chocolate, Coca-Cola, Sprite, Conturcky, 穿的Grocodile，Nike，Adidas, BonwenPlayboy, 用的 LuxEagle等使同學(xué)們增強了英語意識，感受到英語的魅力，豐富他們的英

語詞匯。

表演時要盡可能地使用道具，如看病、買東西、打電話、問路等，這樣更能體現(xiàn)故事的真實性，使學(xué)生身臨其境，不自覺地受到感染熏陶。不使用道具也能表演，而更有利于提高學(xué)生的相像力和審美力。如在教現(xiàn)在完成時，突然把一廢玻璃杯掉在地上，打碎了，然后進行問答：

T:WhathaveIjustdone?

S:Youhavejustbrokentheglass.這些表演動作簡單，形象直觀，可操作性大，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能收到事半功倍之效。

總而言之，高效率的英語課堂必須一改以往那種刻板疆硬的程序化模式。而是師生共同步入的一種審美境界。要形成一個教與學(xué)，知識與能力，意志與情感和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，產(chǎn)生一種強有力的教學(xué)應(yīng)力，達到最佳教學(xué)效果，必須進行課堂的藝術(shù)性教學(xué)。

第三篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)字母游戲舉例

小學(xué)英語課堂教學(xué)字母游戲舉例

學(xué)習(xí)語言是一項非常艱苦的勞動，如果一堂英語課自始至終學(xué)生一直處于十分緊張的狀態(tài)，效果未必很好。在學(xué)生感到疲勞時，用幾分鐘時間做一下與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，既可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，也可增強他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，下面我將自己收集的一些游戲介紹給大家，供在教學(xué)中選擇參考。

1、搶讀字母。這是一個訓(xùn)練學(xué)生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記1分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

2、字母接龍。該游戲是集體接力背誦字母表。全班學(xué)生接力背2-3輪，字母表重復(fù)多遍，每個學(xué)生背2-3個不同的字母，要求脫口而出，發(fā)音準確，順序正確，適合于初始階段英語教學(xué)。

3、字母配對。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，得分多的組獲勝。

4、辨字母。這是一個訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學(xué)生分成2～4個小組，每組抽一名學(xué)生到講臺前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

5、摘字母。這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認字母能力的游戲，教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得2分。在教師念第一個字母時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6、找鄰居。準備兩套字母卡片，分別發(fā)給兩組學(xué)生，每人一張。老師說一個字母，比如“Ee”，拿“Ee”同學(xué)必須迅速地找到拿“De”和“Ff”的同學(xué)，速度快的一方為勝。

7、傳遞字母。每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個字母或兩個字母(如：KG-PV)，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生?這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。

8、跟我走。這是一個訓(xùn)練學(xué)生按字母表順序記憶字母的游戲。開始前，先把字母卡片發(fā)給學(xué)生。然后說出一個字母(如：M)，持有該字母卡片的學(xué)生站出來并說：I am M Follow me,please.持有字母N的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的后面，并說：I am N.Followme.please，依次類推，對的給1分，錯的不給分。這個游戲也可以倒著排序，也可說I am M.Who is before me?持字母L的學(xué)生應(yīng)立刻站在持M卡片學(xué)生的前面。

9、字母鏈。這是一個訓(xùn)練學(xué)生記憶字母順序的游戲。教師點名，并出示一張字母卡片。

被點名的學(xué)生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點名學(xué)生的前一位學(xué)生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點名學(xué)生后面一位學(xué)生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞，如：被點名學(xué)生：B-bag，前面的學(xué)生：A-apple，后面的學(xué)生：C-cat。

10、字母接力賽。把兩組20個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開始，各組依次上來一個學(xué)生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。

11、字母對抗賽。將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即說出一個字母(如C)，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即說出下一個字母D。說錯或不能迅速說出字母的扣1分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

12、字母排隊。每人發(fā)一張字母卡片，教師說一個字母(如C)，則持字母C及其后四個字母(DEFG)的學(xué)生應(yīng)立即站出來按次序排好隊，如班級人數(shù)較多，也可以將學(xué)生分成兩組進行競賽。

13、找朋友。教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組選一名學(xué)生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母的次序把小寫字母貼在黑板上，貼得最快最準確的組獲勝。

14、搶凳子。教師將學(xué)生分成兩組，分別發(fā)給26個字母大寫和小寫的卡片，并在臺前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開始，教師說出三個字母，同時開始播放音樂，兩個組中持這三個字母卡片的六個學(xué)生應(yīng)立即上前并圍著凳子小跑；音樂一停就搶凳子坐好，組內(nèi)三個人都搶到凳子的，給該組記10分。

15、字母滾雪球。這是個訓(xùn)練學(xué)生記憶字母能力的游戲，把學(xué)生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學(xué)生說一個字母(如：B)第二位學(xué)生在后任意加上一個字母(如：BE)然后依次進行(如B?BE?BEX?BEXG?BEXGL?)，說錯了就被淘汰，說得多而準確的小組為勝。

16、字母競猜。教師用手指在空中寫一個字母，如A，讓學(xué)生猜，猜得最快最正確的小組贏一分。隨著學(xué)生對字母的熟悉，教師加快寫字的速度。此外迎合學(xué)生喜歡模仿的特點，說得又快又準確的學(xué)生不僅可以為本組贏一分，還有機會上講臺模仿教師寫字母，讓其余學(xué)生猜。

17、書寫快遞。這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上?這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

18、書寫對抗賽。在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，面對全班站好隊，游戲開始，甲組的第一名學(xué)生轉(zhuǎn)過身面向黑板，乙組的第一名學(xué)生在字母表上任意指一個字母，甲組的第一名學(xué)生看清后，便在該組第二名學(xué)生的背上用手指寫這個字母，然后讓第二名學(xué)生把這個字母說出來，說對的記1分，游戲繼續(xù)進行，由甲組的第一名學(xué)生指字母，乙組的第一名學(xué)生書寫，乙組的第二名學(xué)生猜字母，最后得分多的組獲勝。

19、摘蘋果。教師先在黑板上掛一張長滿蘋果的果樹掛圖，每個蘋果上都寫有一個字母，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個字母，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同音素的字母放入相應(yīng)的籃子里。如：將寫有F，M，N，X等字母的蘋果放在貼有字母S的籃子里，將寫有B，C，D，V等字母的蘋果放入貼有字母E(或P)的籃子里，最快最準確的獲勝。

第四篇：小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)

小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)

宋瑞艷

摘要：小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)是指小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師有目的有 計劃地運用一些藝術(shù)形式，利用藝術(shù)的魅力來感染和吸引受教育者，從而使課堂教學(xué)效率得到提高，有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)英語，課堂教學(xué)，教師，藝術(shù)

第一節(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題

每個人都認識到學(xué)習(xí)和掌握英語成為了二十一世紀人類“學(xué)會生存”和“適應(yīng)生存”的基本要求。然而受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的外語教學(xué)法的影響和束縛，現(xiàn)行的小學(xué)英語課堂教學(xué)仍然是千篇一律:復(fù)習(xí)(問答)—呈現(xiàn)(單詞及句型)—操練(聽、說、讀)—表演—作業(yè);教師過多的將精力集中在語言知識的講解上，過多的苛責(zé)小學(xué)生的書寫及單詞與句型掌握的數(shù)量;課堂教學(xué)程序單調(diào)，片面追求考試成績。在教學(xué)的過程中，教師沒有將教材與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，學(xué)生猶如聽的是天方夜譚，完全不能感同深受，久而久之不懂的越來越多，最終失去學(xué)習(xí)的興趣，其結(jié)果是即使小學(xué)生掌握了一定數(shù)量的語言知識或單詞及句型，在現(xiàn)實生活中他們?nèi)匀徊粫?yīng)用，無法與他人用英語進行交流。

在此文章中我試圖以自己多年小學(xué)英語教師的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合教育學(xué)理論，通過對目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，明確教學(xué)藝術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，提出了實現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)的策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。第二節(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)的藝術(shù)

一 課堂教學(xué)的語言藝術(shù)與非語言藝術(shù)

（一）、語言藝術(shù)

每一個教師在課堂教學(xué)的時候都一定會用到教學(xué)語言。為了達到教學(xué)預(yù)期的效果，教師應(yīng)在教學(xué)過程中通過語言的表達引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，溝通師生的思維，撥動學(xué)生的心弦，制造出良好的教學(xué)氣氛，調(diào)節(jié)教學(xué)的節(jié)奏，從而帶領(lǐng)他們更好的學(xué)習(xí)，這就要求教師在上課的時候應(yīng)充分注意教學(xué)語言的藝術(shù)性。小學(xué)英語課堂語言的藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1、言簡意賅

根據(jù)小學(xué)生的年齡征與他們目前現(xiàn)在的理解能力，老師在講授時 應(yīng)盡量精練，一語中的，對概念的描述應(yīng)準確、明白、到位，切不可 長篇冗綴，讓學(xué)生覺得云里霧里。

2、指令清晰

小學(xué)英語課要求教師在課堂上盡力給學(xué)生營造一個真實的、生活 化的英語情境，這就要求教師應(yīng)盡量和學(xué)生用英語交談，包括描述情 境、發(fā)出指令等等。在用英語向?qū)W生發(fā)出這樣那樣的指令的時候，教 師語言應(yīng)盡量簡短，清楚明白。

3、平等親切

老師在與學(xué)生對話時語氣非常重要，我們應(yīng)盡可能做到平等親切，講授文化知識時應(yīng)娓娓道來，輕松幽默，不可太過嚴肅，讓學(xué)生覺得難以接受。

（二）、非語言藝術(shù)(體態(tài)語)

一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言(主要是體態(tài)語)交流的手段則不太重視。然而在新課程改革中，小學(xué)英語提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的總導(dǎo)演。而所有的學(xué)生是參演的演員，具有自主的表現(xiàn)力。二

課堂教學(xué)過程的藝術(shù)

課堂教學(xué)過程包括導(dǎo)入、講授、提問、板書、結(jié)尾等多個方面，而教師對這每一方面能否把握到位都是對該教師教學(xué)能力的一種考 驗。下面，我們從五個方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)過程的藝術(shù)。

（一）、導(dǎo)入藝術(shù)

所謂課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是指引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間相互聯(lián)系的教學(xué)活動方式。小學(xué)英語課第一環(huán)節(jié)是Warming up，即導(dǎo)入，它既是一堂課前的熱身運動，也就是一堂課的前奏。在小學(xué)英語課中，Warming up是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在這一過程中，教師總是通過Greetings, Free talk, Sing a song來復(fù)習(xí)舊知，渲染氣氛，以此來營造教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為下一個環(huán)節(jié)順利進行做好鋪墊。對于新授課前的熱身設(shè)計，教師應(yīng)尋找主體互動的方法，啟動學(xué)生潛在的內(nèi)涵主體意識，引導(dǎo)學(xué)生在積極亢奮的思維中產(chǎn)生交流的欲望。

（二）、講授藝術(shù)

講授是一堂課中非常重要的一個組成部分，也是一個教師教學(xué)水平與知識能力的直接體現(xiàn)。一個小學(xué)英語教師在講授知識內(nèi)容時應(yīng)注意以下幾點：

1、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生的年齡特征

首先，教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由此及彼，由小到大，由簡到繁，由近到遠，呈現(xiàn)階梯狀逐步展開。

其次，教學(xué)內(nèi)容要能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如韻律詩歌、寓言 故事、對話表演、游戲等。

然后，教學(xué)的語言材料應(yīng)真實、實用，學(xué)生可感可觸，能迅速將 英語所說的事物與自己的生活聯(lián)系起來，學(xué)生在通過用中學(xué)、學(xué)中用 反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合，最后達到學(xué)以致用的目的。

2、語言結(jié)構(gòu)、功能、話題、任務(wù)有機結(jié)合

每一堂英語課中，教師應(yīng)始終貫徹以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu) 為主線，以任務(wù)型活動為目的的模式來安排教學(xué)。在課堂上，應(yīng)通過 大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，指導(dǎo)學(xué)生模仿，使學(xué) 生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫，拼讀的習(xí)慣，通過聽、說、讀、寫、玩、唱、畫等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠的語言材料，逐 步培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。

3、利用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，小學(xué)英語教學(xué)的方法很多，如情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、交際法、全身反應(yīng)法、綜合法等等。只要是有助于實現(xiàn)我們英語教學(xué)目標的都可以采納，可兼收并蓄，集各家之所長，采用綜合的教學(xué)路子。

（三）、提問藝術(shù)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，提問具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力、啟發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生表達能力、提供反饋信息等多種教育功能。

1、明確提問的指導(dǎo)思想(1)啟發(fā)思維

大家都知道，提問就是教師在課堂上就所學(xué)知識提出有關(guān)的問 題，要求學(xué)生進行回答。課堂提問不是目的，而是啟發(fā)學(xué)生思維的手 段，因此教師的提問，應(yīng)富有啟發(fā)性，所提問題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的思考 和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。(2)激發(fā)興趣

學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的內(nèi)在動力就是興趣，因此教師在課堂上的提 問應(yīng)該能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，使他們有了學(xué)習(xí)的 熱情和原動力。為此，教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā)，步步深 入地提出富有趣味性與啟發(fā)性的問題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動、簡 潔的語言，吸引學(xué)生去積極思考。(3)難易適度

從心理學(xué)角度來說，只有難度適當(dāng)?shù)奶釂?，才適合學(xué)生的認知 要求。因此教師在設(shè)計課堂提問時必須做到難易適度。對不同層次的學(xué)生也應(yīng)視其具體情況來把握提問的難度，注意因材施教，盡量使全體學(xué)生都能從解答問題中體驗到獲取新知識的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)過程中的成就感。

2、注意鼓勵性

當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師要用信任的目光與鼓勵的表情對待學(xué)生;當(dāng)學(xué)生回答不出時，教師要耐心地啟發(fā)引導(dǎo)，盡可能地讓學(xué)生自己找出答案，使學(xué)生獲得成功的體驗，產(chǎn)生愉悅的心情;當(dāng)學(xué)生答對問題時，教師要適時的進行表揚和鼓勵。

（四）、板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。在教學(xué)過程中，學(xué)生主要通過聽、說、讀、寫、唱、演、畫、玩等方 式來感知教師呈現(xiàn)的新知識信息，其中視覺是最主要的和效率最高的 感知通道。因此，教師在認真?zhèn)湔n的同時還要認真對待自己的板書。具體應(yīng)該做到以下幾點:

1、精心設(shè)計，合理布局

板書要有一定的模式，不能隨心所欲，教師根據(jù)黑板的大小，必 須使在坐的每個學(xué)生都能看清板書的內(nèi)容。板書內(nèi)容不能過于雜 亂和擁擠，要做到一堂課一黑板，一目了然，讓學(xué)生一看到黑板，就 知道這堂課所學(xué)的知識重點。

2、少而精煉，科學(xué)簡潔

每節(jié)課的板書，不能太多，必須準確，重、難點突出，也就是說 即要有啟發(fā)、引導(dǎo)、科學(xué)地呈現(xiàn)知識，也能較好地體現(xiàn)教材內(nèi)容的連性、邏輯性和層次性。

3、富有特色，賞心悅目

千篇一律的固定模式的板書，勢必會令學(xué)生覺得沒有新鮮感，不 能引起學(xué)生的無意注意，教學(xué)效果可能也會不盡人意。在黑板上 適當(dāng)?shù)漠嬕稽c簡筆畫是一個不錯的做法，這既能充分吸引學(xué)生的注意 力，也可體現(xiàn)一個教師在教學(xué)業(yè)務(wù)方面的基礎(chǔ)功底。

（五）、結(jié)尾藝術(shù)

對教學(xué)過程而言，開頭和結(jié)尾都是不可缺少的環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，但對小學(xué)英語課堂教學(xué)來說，僅有好的開頭還不能說 是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)。當(dāng)一堂課快結(jié)束時，學(xué)生或久坐顯得精力疲乏，或是情緒仍沉浸在老師的教學(xué)中，這就要求課堂的結(jié)尾要比開頭和主體教學(xué)過程更具吸引力。結(jié)尾的方式多種多樣，在此筆者總結(jié)了這樣幾種方式:

1、用活動表演結(jié)尾

2、以歌曲歌謠結(jié)尾

3、以歸納總結(jié)的方式結(jié)尾

4、結(jié)尾時進行拓展延伸 三 課堂教學(xué)中評價的藝術(shù)

評價是教師整個教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)中不可缺少和至關(guān)重要的 一個步驟。作為一個英語教師，一定要重視評價在課堂上的應(yīng)用與效果。

(一)、評價的意義

科學(xué)的評價是實現(xiàn)課程標準的重要保障。一方面，對教師而言，經(jīng)過一段時間或一個學(xué)期的教學(xué)工作，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行測試與評 估，可以獲取英語教學(xué)的反饋信息，;另一方面，對學(xué)生而言，他們非常希望得到老師和長輩們的認可、贊許，評價與測試可以督促他們復(fù)習(xí)功課，了解自己的掌握程度，了解自己的薄弱點、薄弱環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生在以后的時間多加重視，提醒學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）、評價的效果

在教學(xué)的過程中仔細觀察學(xué)生上課時的表現(xiàn)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點后有的放矢的進學(xué)教學(xué)，在評價學(xué)生時充分考慮他們的優(yōu)點，以期最大限度的幫助他們找到自信，激勵他們努力學(xué)習(xí)。

（三）、評價手段的多樣性和靈活性

教學(xué)評價應(yīng)根據(jù)不同的情況、不同的對象采取不同的評價方式，否則難以收到好的效果。現(xiàn)在行的評價方式多種多樣，例如:學(xué)習(xí)活動評比，學(xué)習(xí)效果自評、個人檔案、問卷調(diào)查、訪談、座談、家長反饋、平時測試和學(xué)習(xí)日記等。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格采取適當(dāng)?shù)脑u價方式，這些評價手段可以從不同角度展示學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解以及他們的情感態(tài)度。

結(jié)語

在我看來，目前的小學(xué)英語正處于小學(xué)階段主科與綜合課之間的 尷尬境地。一方面，因為英語在孩子們一生的求學(xué)以及今后的發(fā)展中 都具有不可忽視的重要性而倍受社會和家長的重視，另一方面，因為 小學(xué)階段學(xué)制與評價方式的制約，學(xué)生自身并沒有將英語的學(xué)習(xí)視為 重點，這就導(dǎo)致了教師的教與學(xué)生的學(xué)中存在著一定的矛盾。如何在 這樣的情況下最大限度地吸引孩子們的眼球，抓住他們的注意力，培 養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過程，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，就成了這一階段的教師最為關(guān)注與最為積極思考 的問題。作為一名小學(xué)英語教師，這也是我長久以來都在尋求答案的 問題。為了尋找這一問題的答案，我一直在自己的工作過程著進行著 思考。

第五篇：職高英語

一、教材及學(xué)生情況分析

1．教材分析

教材的地位及作用本模塊以愛好為話題，層層展開，內(nèi)容主要談?wù)搨€人興趣和愛好及其原因，表達喜歡和不喜歡，對各類愛好的選擇和評價。所選用的對話和短文都是學(xué)生的感興趣的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展視野。我們教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛好，組織開展各種活動，也可以組織學(xué)生開展有關(guān)愛好的問卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生理性認識所見各種愛好并做必要的取舍，開展活動性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，反思性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得處理好愛好與學(xué)習(xí)關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握ReadingA的短語和用法。在學(xué)習(xí)及操練過程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

理論依據(jù): 閱讀是組成英語課程資源的基本要素, 把握本課閱讀的定位和作用, 并以此為依據(jù)分析和設(shè)計教學(xué)步驟, 體現(xiàn)教學(xué)大綱的意圖, 從而使教師成功駕御教學(xué)過程, 取得最佳教學(xué)效果。

2．學(xué)生情況分析

基于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的情況，本單元的教學(xué)內(nèi)容的安排呈現(xiàn)出有利的一面：大部分學(xué)生對愛好話題比較熟悉。從他們熟悉且感興趣的話題入手，以興趣為導(dǎo)向,展開教學(xué)。對學(xué)生的現(xiàn)狀有著準確的把握和分析, 是教學(xué)得以順利進行的基礎(chǔ), 是完成預(yù)期教學(xué)目標的前提條件。然而也有不利的一面：一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，沒有較好的學(xué)習(xí)方法，甚至有少部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。

二.教學(xué)目標(知識目標,能力目標,德育目標)

1．知識目標

1）正確使用以下單詞: hobby, importance, relax, relaxation, develop, personality, encourage, include, private, provide, club, paint, collect

2）理解下列詞組：be thought to to be? be good for , provide sth for sb,3）通過課文學(xué)習(xí)，對文章有所了解，提高閱讀水平。

2．技能目標:

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自由運用所學(xué)詞組，談?wù)撽P(guān)于愛好的話題。同時對聽、說、讀、寫等方面的能力也有所提高。

３、能力目標：

1）通過快速閱讀和精讀讀懂課文的文章大意和細節(jié)。

2）掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高閱讀的能力，進而獲得綜合運用語言的能力。

４、德育目標：

1）通過談?wù)搻酆门囵B(yǎng)對他人不同愛好的尊重，維持良好的人際關(guān)系。

2）通過閱讀了解不同人的不同愛好，從而讓學(xué)生處理好孩子的興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系。確立教學(xué)目標的依據(jù): 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定及本課在教材中的地位和作用,通過聽, 說, 讀, 寫的訓(xùn)練, 使學(xué)生掌握英語交際會話, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ).此外, 我國現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育包括思想素質(zhì)教育, 目標語素質(zhì)教育, 潛在外語能力的培養(yǎng), 非智力因素四個方面的培養(yǎng)。對職業(yè)高中學(xué)生來說, 更強調(diào)知識的實用性與社會的接軌。在教學(xué)目標的設(shè)定中,還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的可操作性及其精神的陶冶。

三、教學(xué)重難點

1． 教學(xué)重點通過談?wù)搻酆糜?xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，表達興趣愛好以及對興趣愛好的評析。

Master the four skilled words and phrases: importance, relax, develop, encourage, include, private, provide, collect ?be thought to to be?, be good for , provide

sth for sb.Finish Reading A Paragraph 1.2．教學(xué)難點

1)能夠用英語口頭描述自己的愛好及他人的愛好，并且用英語寫出來。

2)教育過程中注意德育因素的滲透,讓技能訓(xùn)練和德育培養(yǎng)共同實施。

確立教學(xué)重點和難點的依據(jù): 首先必須要在學(xué)生掌握基本詞匯及語法的基礎(chǔ)上, 才能達到全面的教學(xué)目標的實現(xiàn)。根據(jù)現(xiàn)階段英語素質(zhì)教育的要求, 及本單元對話在教材中所處的地位和作用。同時根據(jù)中職學(xué)生的特點, 強調(diào)知識的實踐性, 社會的實用性, 讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

四.教學(xué)策略選擇與設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)

1、采用任務(wù)型教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的情境：對教材進行整和，以貼近學(xué)生生活的情境貫穿課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2．教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)真實的任務(wù)：面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的機會。使學(xué)生成為整個過程的中心。

3、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計活動，讓學(xué)生在用英語解決問題的同時鍛煉自己的口語交際能力。

4、注重形成性評價，為學(xué)生“可持續(xù)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有成就感。

教學(xué)與活動策略：

本課在教學(xué)策略上主要采用交際法，情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法等幾種教學(xué)手段。在活動策略上主要采用自主學(xué)習(xí)策略和小組活動策略兩種方法。關(guān)鍵是讓學(xué)生如何有效的跟隨真實的語言情境一步一步的完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

1.說教法: 根據(jù)職高生以及職高英語教學(xué)的特點，采用逐步降低難度，由易到難，循序漸進的方式，展開以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向的教學(xué)雙邊活動。

在整個教學(xué)中,結(jié)合教材內(nèi)容，我使用了任務(wù)型教學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、自編和展示等活動方式，感受成功，總結(jié)所學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形象化、藝術(shù)化和交際化的理念，鞏固詞匯與句型，并用形象化的語言和動作充分體現(xiàn)語言的表演藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生表演、競爭、總結(jié)所學(xué)語言。在重難點環(huán)節(jié)中，運用視聽法,情景交際法，使難點知識有聲有色；在操練運用環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供真實的語境，使學(xué)生的交流更真實、更形象化、具體化、活動化，使所學(xué)語言知識得到升華，運用語言的能力的到提高。在最后的作業(yè)環(huán)節(jié)中布置寫愛好的信，以此總結(jié)鞏固本節(jié)課所學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，多角度的對學(xué)生評價，從而使學(xué)生在快樂中運用英語，在快樂中體悟語言，在競爭與合作中體驗集體的凝聚力。

2.說學(xué)法:

首先，讓學(xué)生在融洽的氣氛中，用熱情和愛心感染他們，激勵他們，用豐富的評價方式鼓勵他們。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生在競賽、表演等師生互動中能合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。在小組活動環(huán)節(jié)中優(yōu)生能帶動學(xué)困生進行合作交流。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在合作交流有目的的學(xué)習(xí)過程中，“不求人人成功，但求人人參與”。

最后，優(yōu)美的、豐富的評價語言與有效地競賽，給學(xué)生美的感受、也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與語言實踐的熱情。學(xué)生在最后的活動中能正確、自如運用所學(xué)語言進行交流。在此活動中每個學(xué)生都展示了自我、發(fā)現(xiàn)了自我，找到了自信！

五..教學(xué)手段

主要體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段, 以多媒體輔助教學(xué), 增強了課堂的直觀性和趣味性, 加大了課堂的容量,也提高了教學(xué)的效果。

六.教學(xué)程序

總教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)問題情景----教學(xué)展示目標-----教學(xué)目標導(dǎo)學(xué)-----語言交流實踐-----糾正反饋-----課堂總結(jié)

1啟發(fā)誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情景(warming up)5分鐘（復(fù)習(xí)談?wù)撟约旱膼酆?。教師再抽一列的學(xué)生進行鏈式對話。）

T: My hobby is collecting stamps.What’s your hobby? Row 4, Go!

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 引起注意,拉近師生的距離, 這節(jié)課展示出：不同的學(xué)生有不同的愛好。大部分同學(xué)都有對自己有益的愛好，如：collecting stamps，dancing，swimming，riding bicycles，flying kites等等這些愛好能拓展我們的視野、增長我們的見識。其實在學(xué)習(xí)之余，我們可以做更多有意義的事情。如： Reading books，Plantingflowers，Doing houseworks，Helping mother，?等。從中陶冶情操并感受幫助別人的快樂。

設(shè)計意圖：本人將對話前的熱身部分擴展開來，然后創(chuàng)設(shè)問題情景, 調(diào)動學(xué)生積極性, 多開口, 培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力, 形成一種開放, 探究,平等和合作的一種教學(xué)氛圍。將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛，同時對不同的興趣愛好作簡單評述，將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中，訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能，也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。2設(shè)疑激趣, 展示教學(xué)目標(lead-in)8分鐘

本部分是此堂課的重點之一, 教師根據(jù)看圖說話設(shè)疑激趣, 此時展示圖片, 從而達到教學(xué)目的。

設(shè)計意圖: 引入本課的第一部分，和有關(guān)興趣，愛好有關(guān)的練習(xí)。通過提問，了解學(xué)生的興趣和愛好，既能提高學(xué)生求學(xué)的興趣，同時拓展到其他人的愛好，并引出相對應(yīng)的詞組，為下一步的學(xué)習(xí)作好準備。

3目標導(dǎo)學(xué), 利用視聽, 掌握新知.(brief introduction)15分鐘

提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽段落，對段落內(nèi)容有初步的了解。此部分是本課的難點,因此本人要著重講解Reading A第一段落。先展示這些重難點句型,讓學(xué)生掌握。再通錄音讓學(xué)生了解Reading A的大意,充分掌握重難點知識,以至熟練運用。

I．Listen to the text and answer the two questions

1}.Arehobbies very important for people? 2).Why do people usually have hobbies?

【設(shè)計意圖】：通過top-down式的閱讀，讓學(xué)生對全文有一總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。

II．Scanning and skimming：

1).Ask the students to read loudly by themselves 2).Ask and answer in groups

3).Finish the exercises.4).Check the answers with the whole class.【設(shè)計意圖】：學(xué)生打開書，通過學(xué)生自己讀和兩人一組，相互問答，加深段落的理解，并且在朗讀的過程中深化本課句型,學(xué)會相互配合，相互合作。使每一名學(xué)生都有參與的機會。通過小組展示，檢查優(yōu)異。小組活動后，根據(jù)內(nèi)容，完成練習(xí)題，第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章的細節(jié)信息，并通過練習(xí)題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。

III.復(fù)述Reading A第一段落?！驹O(shè)計意圖】通過對課文內(nèi)容的復(fù)述，進一步對課文內(nèi)容和語言點的鞏固，并使語言點的運用落實在篇章之中，使運用更具意義。語言交流實踐, 糾正反饋(practice)8分鐘

學(xué)生在掌握以上句型后,教師在課堂上根據(jù)今天所學(xué)的主題搞一個調(diào)查活動，再以匯報的形式在課堂上展示出來, 從而檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 反饋教學(xué)目標.學(xué)生可以多人一組, 分別擔(dān)任采訪人，同時在表演過程中引入競爭機制, 擬訂一個評分細則,選出表現(xiàn)較好的同學(xué).這樣能讓全班同學(xué)參與其中, 又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和其他同學(xué)的優(yōu)點。學(xué)生自由組合成3～5人小組，圍坐一圈，相互提問，并把答案記錄在表格中。

評分細則: 語言規(guī)范,表達正確5分 生動,流暢,邏輯性強3分 自然大方,有新意2分

【設(shè)計意圖】：通過小組活動，完成這一任務(wù)，利用教材資源，就學(xué)生真實的情況開展討論，對興趣愛好作再認識，提高語言運用的真實性，也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。讓學(xué)生運用有關(guān)“興趣愛好”句型，在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù)，而是有意義地使用，體現(xiàn)“做中學(xué)”的理念。通過讓學(xué)生口頭報告自已好友這一活動，讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出，并使語言的運用最終落實于篇章之中。

5課堂總結(jié)2分鐘

【設(shè)計意圖】：在進行了訓(xùn)練之后，學(xué)生要能夠明確地知道今天所學(xué)的重點是什么，除了有思想教育的感情目標，也有知識目標，這是本課的一個主線。

6作業(yè)布置2分鐘(1)Recite the new words and sentences and Reading Awe learned today.(2)Write a letter to your English teacher about your hobbies.(3)Let students preview the rest of Reading A,課堂總體評價和思考以上教學(xué)過程設(shè)計, 嚴格按照現(xiàn)階段我國英語素質(zhì)教育要求,強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā), 倡導(dǎo)體驗, 實踐, 參與, 合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑, 發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力, 使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度, 主動思維和大膽實踐, 自主學(xué)習(xí)能力的過程。整個過程, 我們遵循開放, 探究,平等和合作的教學(xué)理念, 從創(chuàng)設(shè)情景問題, 講授新知到反饋練習(xí), 全課總結(jié),能作到息息相同,環(huán)環(huán)相扣,特別是新授過程, 包括了“新授,練習(xí), 再新授, 再練習(xí)”等多個環(huán)節(jié), 能有效的調(diào)動學(xué)生思考, 表達, 既重視知識的形成過程, 也注重了學(xué)生的思維發(fā)展過程。通過我和學(xué)生的共同努力配合, 這堂課一定能實現(xiàn)我所確定的教學(xué)目標, 并突破教學(xué)重難點。