第一篇：fname=赴山東考察學(xué)習(xí)報(bào)告

赴山東考察學(xué)習(xí)報(bào)告

2010年4月15日，在學(xué)校的安排下，我們一行8人，在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴山東實(shí)地考察，一邊學(xué)習(xí)，一邊踏點(diǎn)，為下一批學(xué)習(xí)的老師提供較好的經(jīng)驗(yàn)和確定一批值得參觀學(xué)習(xí)的學(xué)校。這次學(xué)習(xí)12天，共考察6個(gè)地方，8所學(xué)校，一路走來(lái)，我們參加考察的同志們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)像學(xué)生一樣的虔誠(chéng)、認(rèn)真，大家深入教研組與教師暢談交流，誠(chéng)懇謙遜，觀摩參觀細(xì)致入微。大家一致認(rèn)為，本次實(shí)地考察學(xué)習(xí)，由表入里，讓我們體會(huì)了一個(gè)真實(shí)的名校的教育理念。開(kāi)了眼界，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，消除了思想上的困惑和疑慮，使今后的教育教學(xué)管理有了一些值得借鑒的地方和完善的方向。我們學(xué)習(xí)參觀了幾所學(xué)校，每到一處都給我們留下深刻的記憶，尤其是濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)和茌平縣杜郎口中學(xué)是更加突出，我主要就所看學(xué)校德育教育這一塊做簡(jiǎn)要的匯報(bào)：

濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育管理工作特色

首先，我們一起來(lái)了解一下濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的德育管理的一些特點(diǎn)和特色活動(dòng)。

一、濃郁的教室文化建設(shè)。教室文化建設(shè)我們看了很多學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，歸結(jié)起來(lái)有一點(diǎn)值得去關(guān)注，大多學(xué)校教室門(mén)口都貼有符合本班特色的標(biāo)志，有成長(zhǎng)的目標(biāo)，有班主任寄語(yǔ)，很新穎很別致。（演示幻燈片4張）

二、富有特色的“精品班會(huì)”。他們把班會(huì)的科研稱(chēng)為搓班會(huì)，有兩種形式：一是常態(tài)班會(huì)，每班每周都有，并且隨時(shí)可以進(jìn)出觀摩。一種是精品班會(huì)，精品班會(huì)就是根據(jù)政教處下達(dá)的班會(huì)主題，指定某一姊妹班承擔(dān)，整個(gè)班會(huì)首先由姊妹班班主任通過(guò)討論寫(xiě)出班會(huì)教案，分別經(jīng)年級(jí)組、政教處審核后方可實(shí)施。屆時(shí)，年級(jí)組的所有班主任共同參與聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、修正、完善，直至將這堂班會(huì)打磨（搓）成一堂內(nèi)容豐富、形式新穎、獨(dú)具特色的精品班會(huì)。最后，學(xué)校將每個(gè)年級(jí)推出的精品班會(huì)在師生共同參與的全校大會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)展示，并由所設(shè)的專(zhuān)門(mén)評(píng)委對(duì)各年級(jí)推薦展示的精品班會(huì)進(jìn)行評(píng)比、打分。最終評(píng)選出“精品班會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”的一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校將對(duì)獲獎(jiǎng)班級(jí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以情動(dòng)人的家長(zhǎng)會(huì)。濟(jì)南實(shí)驗(yàn)中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的特色是突出后進(jìn)生的亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，他們身上都有閃光點(diǎn)，這就需要班主任細(xì)心觀察，精心積累。他們經(jīng)常在家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)著家長(zhǎng)的面講述這個(gè)孩子的進(jìn)步事跡，或者將一點(diǎn)芝麻大的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成西瓜大，表?yè)P(yáng)孩子，鼓勵(lì)孩子，使孩子感受到自己的存在，感受到自己被關(guān)心，自己還被重視。班主任通過(guò)這樣動(dòng)情的講述，很多學(xué)生大受感染，這時(shí)候有經(jīng)驗(yàn)的班主任再放點(diǎn)音樂(lè)，渲染一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，在這種真誠(chéng)和關(guān)懷的激發(fā)下，有的學(xué)生開(kāi)始上臺(tái)表態(tài)發(fā)言，講述自己的不足；有的一邊說(shuō)一邊哭，給老師道歉，給家長(zhǎng)道歉。這一幕幕感人的場(chǎng)景，令在場(chǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)都很受感動(dòng)。馮主任介紹他們的班主任個(gè)個(gè)都是煽情的高手，他們把這樣一個(gè)過(guò)程叫煽情。大家都努力這樣做，這樣去嘗試，逐步形成共識(shí)，深感“動(dòng)之以情，曉之以理”遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)嚴(yán)肅的批評(píng)和空洞的說(shuō)教。通過(guò)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，讓在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)和師生產(chǎn)生共鳴，受到感動(dòng)和教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，與愛(ài)同行，極大地提高了學(xué)校德育的有效性。（無(wú)照片）

四、富有成效的育人活動(dòng)

1.“百家學(xué)子標(biāo)兵頒獎(jiǎng)活動(dòng)”。時(shí)間：一年一次 ；形式：就和中央電視臺(tái)的“感動(dòng)中國(guó)人物”的頒獎(jiǎng)一樣，要走紅地毯，有頒獎(jiǎng)詞，有禮義服務(wù)、有嘉賓，還有穿插演出的節(jié)目。頒獎(jiǎng)的對(duì)象包括：體育、文化、社團(tuán)、小記者、播音員，評(píng)優(yōu)的各類(lèi)干部等。（我們的缺少隆重的形式）

2.積極與社區(qū)、辦事處、企業(yè)單位相聯(lián)系，共同開(kāi)展校外課程資源，開(kāi)展“角色體驗(yàn)”活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、濟(jì)南相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，利用節(jié)假日讓學(xué)生接觸社會(huì)，從事各項(xiàng)勞動(dòng)，家長(zhǎng)提供崗位，學(xué)生分組，有攝影師、小記者，對(duì)護(hù)理、超市工作、社區(qū)等活動(dòng)，以實(shí)際經(jīng)歷感受社會(huì)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，電視臺(tái)跟蹤報(bào)道，該活動(dòng)被評(píng)為“濟(jì)南市未成年人道德建設(shè)優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)”，也成為該校德育工作的一個(gè)顯著特色。

3.“百人家訪”活動(dòng)，家訪重點(diǎn)傾向后進(jìn)生。家訪以姊妹班級(jí)為單位，要求班主任和姊妹班所有任課教師同行，積極與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生在校的思想表現(xiàn)，填寫(xiě)家訪記錄，在教育學(xué)生的方法上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成家校教育合力，提高了教育效果。（我們是百師進(jìn)千家活動(dòng)）

4.內(nèi)容豐富的班主任年會(huì)。形式：（1）主持人的開(kāi)場(chǎng)白；（2）班主任：我的教育故事（一個(gè)年級(jí)推選一個(gè)班主任講述）；（3）大屏幕播出班主任照片，介紹該班主任的管理特色（這一刻是很激動(dòng)的）；（4）論壇，“培養(yǎng)什么樣的人”？；“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”（為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才）等不同的論題。這種做法形式新穎，內(nèi)容豐富。通過(guò)年會(huì)活動(dòng)，既達(dá)到了班主任之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高的目的，又突出了班主任工作在學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位。

5.班主任培訓(xùn)。利用就地資源進(jìn)行班主任的培訓(xùn)工作，每學(xué)期一次；假期集中外地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一年一次。

6.實(shí)施“首席制班主任制”。首席班主任是由學(xué)校根據(jù)教育局下達(dá)的評(píng)選條件進(jìn)行推薦、選拔，然后經(jīng)教育局批準(zhǔn)確定。每個(gè)學(xué)校限制1至3人，聘期2年，優(yōu)秀者可以連聘。教育局對(duì)首席班主任每人每年下?lián)?000左右的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校提供2000元的經(jīng)費(fèi)支持，經(jīng)費(fèi)主要用于首席班主任帶領(lǐng)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)踐和研究，定期召開(kāi)班主任工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題討論會(huì)，確立德育研究項(xiàng)目和課題立項(xiàng)。是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作。

我想用實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮主任的一句話來(lái)結(jié)束實(shí)驗(yàn)中學(xué)之行：她說(shuō)：“我們嘗試有效德育，我們做一個(gè)快樂(lè)的班主任，我們?cè)诤跻宦返娘L(fēng)景，但我們更在乎一路的心情”

杜郎口中學(xué)德育管理特色

下面，我們來(lái)進(jìn)一步深入了解杜郎口中學(xué)德育管理的一些做法。我們一行人懷著熱切的心情來(lái)到期盼已久的杜郎口中學(xué)。這是一所普通的鄉(xiāng)村初級(jí)中學(xué)，600多學(xué)生，80多名老師，在師生的共同努力下，創(chuàng)造了不普通的事業(yè)。全國(guó)各地前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的人每天都在一兩千人。下面就德育工作方面把我所看到的，想到的，給大家做一匯報(bào)：

一、打造全方位的育人環(huán)境。杜郎口中學(xué)的育人環(huán)境可以說(shuō)是全方位了，班級(jí)內(nèi)部的布臵包括的內(nèi)容很多。有突出人文精神的溫馨提示；有班級(jí)的全班照片，上面有全班的奮斗目標(biāo)、班主任寄語(yǔ)；有學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、錯(cuò)誤糾正、問(wèn)題分析；有學(xué)生硬筆書(shū)法作品展示、優(yōu)秀作文展覽；有杜郎口中學(xué)課堂“十忌”杜郎口中學(xué)展示歌；有樓梯詩(shī)詞、樓道橫梁古詩(shī)詞；有杜郎口中學(xué)文明禮儀等等，下面通過(guò)一組照片看一看。（演示照片）

二、加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作中學(xué)生的主體參與性。其做法是每個(gè)年級(jí)分別設(shè)臵學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)的主要工作是負(fù)責(zé)本年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，常規(guī)管理，衛(wèi)生禮儀，表?yè)P(yáng)與批評(píng)。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生會(huì)都受學(xué)校德育處統(tǒng)一管理。形成了學(xué)校常規(guī)管理工作的兩條線，一條是值周老師，一條是學(xué)生會(huì)。這種管理，從老師到學(xué)生，從外部到學(xué)生內(nèi)部形成了有效統(tǒng)一。不管是對(duì)學(xué)校德育管理工作，還是發(fā)揮學(xué)生自主的管理能力，都起到了有效地作用。（學(xué)生會(huì)照片）

三、德育管理體現(xiàn)以情感人。我們?cè)诙爬煽谥袑W(xué)的升旗儀式上，看到儀式由德育處主人主持，本周的工作有副校長(zhǎng)安排，內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，比如，大家不要丟垃圾，不要打鬧，不要遲到，安排的校長(zhǎng)都用年級(jí)組提供的真實(shí)學(xué)生的事跡進(jìn)行說(shuō)教，說(shuō)出是哪個(gè)班的，叫什么名字，是怎樣做的，一下就樹(shù)立了良好的形象，成為大家羨慕的榜樣。這樣從情出發(fā)，以情育人，把學(xué)生突出的優(yōu)秀事跡毫不吝嗇的講給全班的學(xué)生，最好是全校的學(xué)生聽(tīng)，那這個(gè)無(wú)意間撿了食品袋的學(xué)生經(jīng)過(guò)你的宣傳三年可能不會(huì)亂丟垃圾；全校集會(huì)上表?yè)P(yáng)他是個(gè)理智冷靜的學(xué)生，那他可能三年不會(huì)打架。

升旗儀式上，流動(dòng)紅旗是由校長(zhǎng)給班主任頒發(fā)，非常認(rèn)真，真誠(chéng)并充滿者對(duì)工作的信任和期待。同學(xué)們?cè)谂_(tái)下是掌聲不斷，既是對(duì)本班獲得榮譽(yù)的鼓勵(lì)，又是對(duì)自己班主任工作的肯定。這樣極大地激發(fā)了班主任的工作熱情。我們班主任的無(wú)私付出自然也會(huì)得到全校師生的尊敬。

四、尊重學(xué)生的建議反饋，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校如家的主人翁意識(shí)。

在杜郎口教學(xué)樓內(nèi)的LED屏幕上，專(zhuān)門(mén)就有一塊學(xué)生建議反饋，每天都有不同的內(nèi)容，如班級(jí)管理的好方法，拼搏學(xué)習(xí)的倡議，都寫(xiě)上班級(jí)和自己的名字在全校的屏幕上滾動(dòng)宣傳。這一做法很大程度上提高了學(xué)生參與管理的積極性，學(xué)生感覺(jué)是很自豪的。經(jīng)過(guò)這樣的宣傳，同學(xué)們都會(huì)起來(lái)關(guān)注自己身邊的人和事，還有一些熱點(diǎn)問(wèn)題，會(huì)積極建言獻(xiàn)策，通過(guò)他們的討論會(huì)達(dá)成一致觀點(diǎn)，提交學(xué)校，然后滾動(dòng)宣傳，這樣逐步的，慢慢的會(huì)融入到這個(gè)集體當(dāng)中，也就會(huì)很快樂(lè)的成為了關(guān)心學(xué)校的小主人

五、尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生才能。

學(xué)生課間操不需老師整隊(duì)，操場(chǎng)上都有劃下的標(biāo)記，按點(diǎn)站位隊(duì)列就很整齊了。主要突出的一點(diǎn)就是做操之后有一個(gè)學(xué)生拿著話筒唱歌，唱的好與不好，都是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)報(bào)名的學(xué)生很多，一學(xué)期不重復(fù)，這個(gè)舞臺(tái)的提供對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，才能的展示，發(fā)揮了積極的作用。（連接視頻）

最后，通過(guò)圖片了解其他幾所學(xué)校的簡(jiǎn)要情況。（出示圖片）

走出山東反思自己，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在平淡而又平凡的教育細(xì)節(jié)中。就像實(shí)驗(yàn)中學(xué)以情感人的育人活動(dòng)。杜郎口中學(xué)學(xué)生大膽的參與、評(píng)價(jià)、糾正、拓展能力的培養(yǎng)（以朗讀為例，要糾正語(yǔ)音、錯(cuò)字、自己再示范朗讀，甚至要講朗讀的要求、）等。如果我們把學(xué)生作為一個(gè)鮮活的生命來(lái)接納，聽(tīng)取來(lái)自不同心靈、不同個(gè)性的聲音，師生的精神交往就會(huì)成為可能；如果我們的教育都充滿人文精神，都充滿愛(ài)，那么，我們的教育與教學(xué)就不僅僅是知識(shí)的傳遞，而是師生生命的對(duì)話與交融，教學(xué)活動(dòng)閃現(xiàn)的就不僅是傳授知識(shí)，還有影響孩子一生的人格魅力。

出門(mén)學(xué)習(xí)，盡管時(shí)間短暫，但我覺(jué)得還是有很多的收獲，而更重要的是對(duì)待工作的態(tài)度和自身素質(zhì)的提高，愿我的感受能為您拋磚引玉，使您在深度發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的道路上走的更遠(yuǎn)，由于個(gè)人水平有限如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

謝謝大家！

第二篇：赴山東考察學(xué)習(xí)

赴山東考察學(xué)習(xí)有感

9月20日，我們一行10人有幸去了全國(guó)第一批實(shí)施新課改的省份之一山東省。我們參觀了昌樂(lè)二中、清怡中學(xué)、黛溪雙語(yǔ)中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濟(jì)陽(yáng)竟業(yè)園學(xué)校，這些山東的名校。雖然短短幾天時(shí)間，但是感受頗深，受益匪淺。親身感受到了新課標(biāo)理念在這些學(xué)校的貫徹落實(shí)。他們的課堂教學(xué)有異曲同工之處，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主管理，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心地投入，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，積極解決問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，善于合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，圍繞某一問(wèn)題彼此間能交流、討論、傾聽(tīng)，提出有效建議。

給我最震憾的是昌樂(lè)二中的“271”高效課堂教育模式，即：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)學(xué)生通過(guò)合作探究學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)由老師教會(huì)。

2、學(xué)生組成方面，20%的學(xué)生為特優(yōu)生，70%的學(xué)生為優(yōu)秀生，10%的學(xué)生為待優(yōu)生。

3、時(shí)間分配及內(nèi)容安排，20%的時(shí)間（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂點(diǎn)撥，70%的時(shí)間（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示，10%的時(shí)間（約5分鐘）學(xué)生總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。為了有效達(dá)成目標(biāo)，昌樂(lè)二中著力建設(shè)班級(jí)“三駕馬車(chē)”，即班級(jí)行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，每天對(duì)自己進(jìn)行規(guī)劃、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主管理。通過(guò)深入教室聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式，學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題的思路、方法和總結(jié)、知識(shí)的全面和拓展等方面都給我留下了極為深刻的印象。“271”模式實(shí)現(xiàn)了教育的三個(gè)突破：教師角

色的轉(zhuǎn)變，“師長(zhǎng)”變成“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；教室功能的轉(zhuǎn)變，教室變成“學(xué)室”，講堂變學(xué)堂。我在昌樂(lè)二中看到的完全釋放了的課堂，是一個(gè)完全沒(méi)有搭花架子的舞臺(tái)，目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，使學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生永保高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)參觀我意識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過(guò)程。教師一再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。因此，樹(shù)立新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)已是當(dāng)務(wù)之急，它不僅是新課程改革的需要，更是提高教學(xué)效率的必由之路。

第三篇：赴山東壽光市考察學(xué)習(xí)報(bào)告

赴山東壽光市考察學(xué)習(xí)報(bào)告

4月3日至6日，縣委政府安排涉農(nóng)部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)共計(jì)36人，由政府辛縣長(zhǎng)帶隊(duì)到山東省壽光市進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。壽光市在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)方面的成功探索與實(shí)踐為廣大農(nóng)民增收問(wèn)題闖出了一條新路，是現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)的一個(gè)成功示范。

壽光市位于山東半島中北部，因資源缺乏、區(qū)位條件差，一直是山東省最窮的縣之一。但該市率先試驗(yàn)成功了冬暖式大棚蔬菜種植技術(shù)，并以此為突破口，提升農(nóng)業(yè)質(zhì)量和效益，增加農(nóng)民收入，增強(qiáng)地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力，走出了一條農(nóng)業(yè)富民的成功之路。他山之石，可以攻玉，其中有許多成功經(jīng)驗(yàn)值得我園區(qū)借鑒。為此，將學(xué)習(xí)山東壽光市農(nóng)業(yè)富民經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)如下，以饗讀者，并啟發(fā)園區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、冬暖大棚開(kāi)先河，蔬菜之鄉(xiāng)美名揚(yáng)——壽光市蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

山東省壽光市被譽(yù)為中國(guó)蔬菜大棚之鄉(xiāng)，總面積為2072平方公里，轄14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），人口102萬(wàn)人。壽光農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，是國(guó)家確定的糧食、蔬菜、果品、棉花、水產(chǎn)、畜牧綜合商品基地市，形成了60萬(wàn)畝糧食、84萬(wàn)畝蔬菜、18萬(wàn)畝果品、30萬(wàn)畝海淡水養(yǎng)殖和300個(gè)飼養(yǎng)小區(qū)的格局。壽光市是山東省確定的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范市，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)起步早，科技含量高，現(xiàn)已建成國(guó)家級(jí)萬(wàn)畝農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化示范區(qū)、萬(wàn)畝蔬菜高科技示范園、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)走廊、高效林業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)生態(tài)示范園等五大示范樣板工程，引進(jìn)推廣了30多個(gè)國(guó)家的500多個(gè)新品種、200多項(xiàng)新技術(shù)。壽光市是中國(guó)最大的蔬菜生產(chǎn)基地，被國(guó)家命名為唯一的“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”，先后發(fā)明推廣冬暖式大棚蔬菜生產(chǎn)等300多項(xiàng)新技術(shù)，引進(jìn)推廣1000多個(gè)名優(yōu)新品種和30多項(xiàng)種植新模式，吸引20多家國(guó)外種子公司投資建立良種示范基地，成立了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)壽光蔬菜研究院，并培育出4個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的蔬菜新品種，培植了樂(lè)義蔬菜、歐亞特、燎原、農(nóng)圣莊園等十幾個(gè)規(guī)?；咝ХN植園區(qū)和“中國(guó)韭菜第一鄉(xiāng)”、“中國(guó)胡蘿卜第一鎮(zhèn)”、豆瓣生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)村等587個(gè)蔬菜生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)鎮(zhèn)村。全國(guó)最大的壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)已發(fā)展成為全國(guó)的蔬菜集散中心、價(jià)格形成中心和信息交流中心，輻射全國(guó)30多個(gè)省市區(qū)。上世紀(jì)80年代初，壽光市率先試驗(yàn)成功了冬暖式大棚蔬菜種植技術(shù)，使蔬菜深冬生產(chǎn)成為現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)了一場(chǎng)遍及全國(guó)的“綠色革命”。目前，全市共推廣應(yīng)用蔬菜生產(chǎn)新技術(shù)24類(lèi)300多項(xiàng)，引進(jìn)荷蘭西紅柿、日本伊麗莎白甜瓜、韓國(guó)苦菜等30多個(gè)國(guó)家的500多個(gè)蔬菜新品種。近年來(lái)，壽光市以“農(nóng)業(yè)富民、工業(yè)強(qiáng)市、城鄉(xiāng)一體發(fā)展”的發(fā)展思路，使全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)得到迅速發(fā)展，連續(xù)9屆進(jìn)入“中國(guó)農(nóng)村綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣（市）”行列。2008年，全市完成國(guó)民生產(chǎn)總值406億元，財(cái)政收入40.5億元，農(nóng)民人均純收入7654元。當(dāng)?shù)厝罕妼⑥r(nóng)業(yè)富民政策通俗地稱(chēng)為：“發(fā)展一片菜園子，消費(fèi)眾多菜籃子，科技支撐腦瓜子，口袋裝滿錢(qián)票子”。

二、抓生產(chǎn)、促流通、科技服務(wù)作支撐 ——壽光市農(nóng)業(yè)富民的做法

1、抓流通——靠市場(chǎng)推動(dòng)

壽光市30年前農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值只有2億，農(nóng)民人均純收入只有74元，從1984年起，壽光縣委、縣政府(1993年壽光撤縣改市)看到蔬菜由于上市過(guò)于集中、銷(xiāo)售區(qū)域狹小，如果流通只靠農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)只能菜賤傷農(nóng)，就修建了占地680畝的長(zhǎng)江以北最大的壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，縣上從資金設(shè)施方面都予以重點(diǎn)扶持，將壽光第一部程控電話給了蔬菜市場(chǎng)，時(shí)至今日，該市場(chǎng)以規(guī)模大、檔次高、品種全聞名全國(guó)。年成交蔬菜40億公斤，交易額56億元。市場(chǎng)交易品種齊全，年上市蔬菜品種300多個(gè)，全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)的蔬菜來(lái)此大量交易，是中國(guó)最大的蔬菜集散中心、價(jià)格形成中心、信息交流中心和物流配送中心。

該市場(chǎng)配套設(shè)施完善，建有10萬(wàn)平方米的交易服務(wù)大廳和大棚，設(shè)有冷凍、倉(cāng)儲(chǔ)、電視監(jiān)控、電子銀行、客戶服務(wù)中心等配套服務(wù)設(shè)施；市場(chǎng)交易方式領(lǐng)先，交易流程實(shí)行“一卡通”結(jié)算方式，蔬菜交易實(shí)現(xiàn)了全程電子化；2003年10月，市場(chǎng)投資4000萬(wàn)元，建立了國(guó)內(nèi)第一家蔬菜電子拍賣(mài)市場(chǎng)，以其“包裝規(guī)格化、重量標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量等級(jí)化、客戶會(huì)員化、交易電子化”的五化模式促進(jìn)了蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展；市場(chǎng)檢測(cè)手段先進(jìn)，國(guó)家蔬菜質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心在市場(chǎng)設(shè)立了檢測(cè)站，每天對(duì)上市蔬菜進(jìn)行普檢，保證了交易蔬菜的安全；是首批151家“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)”、“全國(guó)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)十強(qiáng)”。在國(guó)家最早開(kāi)通的4條主要蔬菜運(yùn)輸綠色通道中，“壽光——北京”、“壽光——哈爾濱”兩條綠色通道的源頭就是壽光蔬菜批發(fā)市場(chǎng)。蔬菜行業(yè)對(duì)該市場(chǎng)有“買(mǎi)全國(guó)，賣(mài)全國(guó)”、“沒(méi)有買(mǎi)不到的菜，沒(méi)有賣(mài)不出去的菜”的評(píng)價(jià)。

目前，壽光已形成了以蔬菜市場(chǎng)為骨干，每個(gè)鄉(xiāng)一個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，587個(gè)村都形成了一個(gè)村級(jí)市場(chǎng)，農(nóng)民在田間地頭就可以將自己種植的蔬菜賣(mài)掉了，全市已有1.7萬(wàn)個(gè)農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)戶，流通大軍達(dá)10萬(wàn)人。

1995年，為了讓北京市民吃上新鮮菜，壽光通過(guò)多方努力向國(guó)務(wù)院反映，之后，北京市政府向壽光運(yùn)輸車(chē)隊(duì)發(fā)了200個(gè)綠色通行證，目前已形成了“今晨壽光園中菜，中午京城桌上餐”的局面。

2、抓規(guī)模——靠利益驅(qū)動(dòng)

農(nóng)民群眾是最講實(shí)際的，“這道理，那道理，賺錢(qián)才是硬道理?！眽酃庠谑卟税l(fā)展中率先實(shí)驗(yàn)成功種植高溫塑料大棚，掀起了北方蔬菜種植的一場(chǎng)革命。這次考察讓我們感受最深的是：壽光像我們墻頭一樣，歷史悠久、文化燦爛、地肥水美、人杰地靈。80年代前，壽光是山東省第二大高產(chǎn)糧區(qū)，和我們一樣種玉米、麥子、高粱等。典型的高產(chǎn)窮縣，當(dāng)時(shí)老百姓編的順口溜是：麥子、棒子，窮一輩子。1978年10月，從農(nóng)民一步一步干到縣委書(shū)記的王樂(lè)泉任縣委書(shū)記，同年12月大膽改革開(kāi)放，學(xué)習(xí)安徽小崗村搞聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，分田到戶，當(dāng)時(shí)是山東省第一個(gè)搞承包土地到戶的縣。79年，縣委書(shū)記利用一年時(shí)間搞調(diào)查研究，轉(zhuǎn)升發(fā)展，80年春，號(hào)召壽光農(nóng)民種棉花，全縣150萬(wàn)畝土地，當(dāng)年大面積種植50萬(wàn)畝，每畝收入160元，在當(dāng)時(shí)收入很高，老百姓又編出了個(gè)順口溜：要發(fā)家，種棉花。因?yàn)榘l(fā)展棉花種植，提高了農(nóng)民收入，82年3月，王樂(lè)泉提拔為山東省團(tuán)省委書(shū)記，后成為新疆一把手，最后為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人。83年，新任縣委書(shū)記李漢山，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，進(jìn)行了第二步種植機(jī)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展種果樹(shù)，從83年——89年發(fā)展26萬(wàn)畝果樹(shù)。當(dāng)時(shí)老百姓又編順口溜：要想富，種果樹(shù)。這6年當(dāng)中，壽光老百姓收入一直居全國(guó)之首。英雄人物總是出現(xiàn)在農(nóng)村，農(nóng)民是最講實(shí)惠的，有頭腦的三元朱村黨支部書(shū)記王樂(lè)義這一公道、正氣、一心為民的鐵手腕式農(nóng)民，在1988年得知遼寧省戶瓦房店市陶村一個(gè)叫韓永山的農(nóng)民，做了200多次試驗(yàn)，發(fā)明了一種不需燒煤，且能在冬季種植黃瓜的冬暖式大棚，1989年，王樂(lè)義千里迢迢去遼寧三請(qǐng)諸葛亮，向韓永山請(qǐng)教，引進(jìn)這一技術(shù)，年工資5萬(wàn)元，管吃管住，管孩子上學(xué)。在王樂(lè)義的帶領(lǐng)下，16名黨員建起了17個(gè)冬暖式大棚種黃瓜，第二年5月，每個(gè)大棚產(chǎn)值達(dá)2至3萬(wàn)元，（每個(gè)棚大60米*10米*3.6米），三元朱村一下冒出17個(gè)“雙萬(wàn)元戶”，壽光縣委、政府緊緊抓住這一機(jī)遇，90年，全縣推廣發(fā)展了5000多個(gè)大棚?？h政府動(dòng)員老百姓，將它們的耕地承包權(quán)全部收回，根據(jù)發(fā)展蔬菜大棚要求進(jìn)行整體規(guī)劃之后，再下放到農(nóng)村農(nóng)戶。為解決資金難問(wèn)題，一方面政府給予建棚補(bǔ)貼，另一方面動(dòng)員銀行，給農(nóng)民貸款，另一方面在大棚產(chǎn)區(qū)建蔬菜批發(fā)市場(chǎng)，吸引各地商販入駐市場(chǎng)。91年開(kāi)始不僅種黃瓜，種葡萄（每畝收入12萬(wàn)元）。93年李家村一婦女種綠色豆芽（每畝收入5萬(wàn)元）7到8到種一茬。94年楊樹(shù)村植大棚桃，每斤賣(mài)價(jià)40元，大棚養(yǎng)魚(yú)，每畝收入30萬(wàn)元，99年列成德發(fā)明了果樹(shù)“一邊倒”技術(shù)等等。這些都?jí)酃廪r(nóng)民不斷解放思想調(diào)整思路的過(guò)程。86年到現(xiàn)在調(diào)整方向都是發(fā)展蔬菜，壽光150萬(wàn)畝土地，發(fā)展80萬(wàn)畝大棚，其中冬暖式大棚49萬(wàn)個(gè)，大號(hào)棚15萬(wàn)個(gè)，小號(hào)棚12萬(wàn)個(gè)，年收入87億元，農(nóng)民70%收入是大棚菜。從壽光發(fā)展來(lái)看，主要經(jīng)驗(yàn)一是科技推動(dòng)，二是市場(chǎng)拉動(dòng)，三是示范帶動(dòng)，四是利益驅(qū)動(dòng)。

一、科技推動(dòng)：一是加大對(duì)農(nóng)業(yè)的科技投入，聘請(qǐng)全國(guó)性專(zhuān)家技術(shù)人員當(dāng)顧問(wèn)。二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)，不斷提高農(nóng)民技術(shù)水平，到村培訓(xùn)每年80—90次，同時(shí)培養(yǎng)農(nóng)民市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，什么掙錢(qián)種什么，怎么掙錢(qián)怎么種。根據(jù)市場(chǎng)去種植，種什么什么掙錢(qián)，壽光農(nóng)民圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，跟著價(jià)格變，不斷調(diào)整自己種植結(jié)構(gòu)，讓農(nóng)民自己干。他們的根本經(jīng)驗(yàn)是培訓(xùn)一個(gè)人，致富一個(gè)戶，帶動(dòng)一個(gè)村，示范一大片，跟著學(xué)，跟著干。三是吸引了國(guó)外20多家種子公司，在壽光種植。美、法、荷、德、瑞士等國(guó)家都紛紛在壽光發(fā)展基地，真可謂是蔬菜生產(chǎn)的聯(lián)合國(guó)。

二、市場(chǎng)拉動(dòng)：壽光83年縣政府采用行政命令發(fā)展15萬(wàn)畝蔬菜，其中8萬(wàn)畝白菜，結(jié)果秋后賣(mài)不了，全部爛在地理，發(fā)生了當(dāng)時(shí)的大白菜事件。通過(guò)這一事件讓領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)識(shí)到。抓生產(chǎn)，不抓流通是不行的，沒(méi)形成市場(chǎng)，就搞不好流通。84年建了全縣唯一占地10畝的蔬菜批發(fā)市場(chǎng)。有了市場(chǎng)，有了入駐的商家，促進(jìn)了銷(xiāo)售。到了93年發(fā)展到680畝的大市場(chǎng)，到2009年投資20個(gè)億，建成占地3000畝蔬菜物流市場(chǎng)，8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有大市場(chǎng)。最后開(kāi)通蔬菜銷(xiāo)售全國(guó)4條綠色通道，其中壽光就有3條，通往北京、哈爾濱、深圳。從那以后壽光蔬菜占到北京市場(chǎng)的1/5，也就是說(shuō)北京每天有600多萬(wàn)人吃壽光菜，早上來(lái)摘壽光的菜園子，晚上盛到北京市民的菜籃子。到現(xiàn)在已和全國(guó)350個(gè)大中城市形成銷(xiāo)售網(wǎng)。海上藍(lán)色通道涉及13個(gè)國(guó)家，電子網(wǎng)上交易每年交易100多億公斤。真正形成了綠色，藍(lán)色，網(wǎng)上立體銷(xiāo)售的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。

三、示范帶動(dòng)。不搞行政命令，讓市場(chǎng)去決定。有人說(shuō)共產(chǎn)黨像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，也有人說(shuō)共產(chǎn)黨像月亮，初一十五不一樣。為何不搞行政命令？因?yàn)楫?dāng)時(shí)政府為發(fā)展新品種，要求全縣每個(gè)單位建10個(gè)大棚，干部都種菜，目的是讓干部了解種植，推廣種植，和農(nóng)民打成一片。后來(lái)發(fā)現(xiàn)干部干活不行，中午、下午還要喝酒吃飯，2年后不掙錢(qián)。所以當(dāng)全縣單位建的大棚全部改成了博覽園，也就是我們?nèi)ド綎|參觀的那些地方，主要用于引進(jìn)新品種，引進(jìn)新技術(shù)，用于各玩來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)民參觀學(xué)習(xí)。每年參觀人數(shù)達(dá)200多萬(wàn)人次。這些博覽園推廣新品種，搞示范，讓農(nóng)民自己決定種什么。

有了第一步，就能走出第二步。就像我們今年的大棚育苗西瓜，剛開(kāi)始群眾不接受，不相信，現(xiàn)在看來(lái)我們成功了，明年我看不用我們動(dòng)員，百姓會(huì)主動(dòng)種育苗西瓜。所以好事要辦好，不出問(wèn)題最重要，掙了錢(qián)群眾才能政府好，不掙錢(qián)就會(huì)說(shuō)你胡搞。所以在在新品種，新技術(shù)上要示范帶勁，典型引路，以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展。我們?nèi)ド綎|學(xué)習(xí)的回來(lái)后，看了就要有想法，有想法就有有辦法，通過(guò)你們示范帶動(dòng)，做給農(nóng)民看，領(lǐng)著農(nóng)民干，幫著農(nóng)民賺，我看才能起到示范作用。

四、利益驅(qū)動(dòng)。壽光每年都要大張旗鼓的表彰農(nóng)民，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，每個(gè)村選先進(jìn)，每年500多個(gè)先進(jìn)戴大紅花，獎(jiǎng)勵(lì)自行車(chē)，摩托車(chē)。小汽車(chē)等。全部敲鑼打鼓送到村，就是讓村里的人向先進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)有方向，干有榜樣，每年評(píng)十大種植能手，獎(jiǎng)彩電，99年獎(jiǎng)汽車(chē)。實(shí)際上評(píng)選過(guò)程就是宣傳過(guò)程，再通過(guò)電視媒體報(bào)道，讓全縣人民都知道，讓種地的農(nóng)民看了心動(dòng)，想著激動(dòng)，馬上行動(dòng)，這就是利益驅(qū)動(dòng)效應(yīng)。2002年，壽光在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上又提出了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的思路：“農(nóng)業(yè)農(nóng)場(chǎng)化、農(nóng)民職工化、生產(chǎn)基地化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、貿(mào)易國(guó)際化?！庇捎谝?guī)?；N植和一鄉(xiāng)一品的發(fā)展，每村都有合作社，菜販子每年跟合作社簽訂協(xié)議，需要蔬菜種類(lèi)，統(tǒng)一價(jià)格，統(tǒng)一供菜，每天按量配菜發(fā)給供貨商。農(nóng)民聽(tīng)從合作社指揮，安排每一時(shí)期一個(gè)統(tǒng)一價(jià)，自己內(nèi)部不搞惡性競(jìng)爭(zhēng)，為搶賣(mài)蔬菜隨意降價(jià)，不自己擾亂市場(chǎng)，不像我們?nèi)ツ曩u(mài)西瓜今天8毛的價(jià)，就有個(gè)別老百姓7毛就賣(mài)，不到三天，自己就把自己的價(jià)降了下來(lái)，讓人心痛，這種人只顧自己，害了全村，價(jià)格不穩(wěn)定，也損害了瓜販子的利潤(rùn)。今年這樣的人我們要去制止，全民聲討，全民唾罵。我們要根據(jù)市場(chǎng)統(tǒng)一定價(jià)，3—5天一降價(jià)，每次降價(jià)幅度不能太大。以后各村也要成立合作社，形成我們的規(guī)范經(jīng)營(yíng)。只有這樣才能避免相互競(jìng)爭(zhēng)，確保農(nóng)民利益的最大化。

3、“抓合作——靠聯(lián)合帶動(dòng)

如果說(shuō)，從1978年開(kāi)始的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制解決了中國(guó)農(nóng)民的溫飽的話，隨著中國(guó)與世界大市場(chǎng)接軌，一家一戶的分散型盲目生產(chǎn)和大市場(chǎng)之間的矛盾則顯露無(wú)遺，農(nóng)民收入連續(xù)多年發(fā)展緩慢，與城市之間的收入差距也不斷拉大，要使這一局面得到改觀，就必須走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路。從1992年起，壽光便開(kāi)始了產(chǎn)業(yè)化之路的探索，他們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以效益為中心，對(duì)支柱產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品實(shí)行區(qū)域化布局、專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)、一體化經(jīng)營(yíng)、社會(huì)化服務(wù)、企業(yè)化管理，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化、商品化和社會(huì)化。截止目前，已成立各種協(xié)會(huì)300多個(gè)，先后成立了行業(yè)協(xié)會(huì)（專(zhuān)業(yè)合作社）+基地+農(nóng)戶等多個(gè)聯(lián)合協(xié)作模式，使公司、農(nóng)戶、協(xié)會(huì)共同體以利益為目標(biāo)，做到菜農(nóng)受益、企業(yè)受益，從而大大化解了單個(gè)農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)這種規(guī)?；姆N植經(jīng)營(yíng)，萬(wàn)畝西紅柿、萬(wàn)畝胡蘿卜、萬(wàn)畝辣椒、萬(wàn)畝韭菜、萬(wàn)畝芹菜等十幾個(gè)成方連片的蔬菜生產(chǎn)基地脫穎而出，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域化布局、規(guī)?；?jīng)營(yíng)、專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)。

4、抓標(biāo)準(zhǔn)——靠科技推動(dòng)

壽光把標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)視為“壽光蔬菜”品牌的生命線，不斷完善農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督、檢驗(yàn)和檢測(cè)體系，進(jìn)一步加快了農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐。壽光把發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)作為提高農(nóng)民組織化程度、提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，形成了市場(chǎng)牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農(nóng)戶，集種養(yǎng)加工、生產(chǎn)加銷(xiāo)售、貿(mào)工農(nóng)于一體的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)發(fā)展格局，目前，壽光全市各類(lèi)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展到380多家，農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織120多家，帶動(dòng)生產(chǎn)基地40萬(wàn)畝，80%的農(nóng)戶進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)體系。壽光對(duì)生產(chǎn)基地實(shí)行了技術(shù)培訓(xùn)、檢測(cè)儀器、制度規(guī)范、注冊(cè)商標(biāo)、標(biāo)識(shí)銷(xiāo)售“五統(tǒng)一”管理，推行了蔬菜大棚準(zhǔn)建制、蔬菜質(zhì)量編碼追溯制、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和基地產(chǎn)品準(zhǔn)出制，將蔬菜產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等環(huán)節(jié)全部納入標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)檔案，蔬菜質(zhì)量抽檢合格率連續(xù)多年在全國(guó)名列前茅。

壽光在打響“壽光蔬菜”品牌的過(guò)程中，始終搶抓機(jī)遇。在2003年，壽光抓住了“非典”期間進(jìn)京免費(fèi)送菜的機(jī)遇，提高了壽光的影響力。“非典”時(shí)期進(jìn)京免費(fèi)送菜的行動(dòng)，讓北京人民、國(guó)家各部委感受到了壽光人民的真情厚意，在全國(guó)范圍內(nèi)、國(guó)家高層次中提高了壽光的知名度，為加快發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

壽光人深知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)千變?nèi)f化，但不變的是消費(fèi)者的需求，變化的是對(duì)品質(zhì)的需求，從上世紀(jì)九十年代中后期，壽光人就重視對(duì)農(nóng)民的科技培訓(xùn)，現(xiàn)在已做到每年對(duì)農(nóng)民輪訓(xùn)兩次，費(fèi)用由政府買(mǎi)單，95%的農(nóng)民已掌握一門(mén)以上的農(nóng)業(yè)新技術(shù)，有10萬(wàn)農(nóng)民獲綠色證書(shū)，有1萬(wàn)人到外地當(dāng)專(zhuān)家。并充分利用報(bào)紙、電臺(tái)、視頻網(wǎng)絡(luò)，對(duì)農(nóng)民傳授實(shí)用技術(shù)。對(duì)蔬菜的病蟲(chóng)害防治，農(nóng)民打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，直接和專(zhuān)家可視對(duì)話，實(shí)行網(wǎng)上門(mén)診，極大地方便了農(nóng)民。壽光在科技推廣中充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，借助農(nóng)業(yè)園區(qū)來(lái)搞好科技推廣，讓新技術(shù)在園區(qū)里試驗(yàn)，做給農(nóng)民看，盡量將風(fēng)險(xiǎn)留給政府，把實(shí)惠交給農(nóng)民。同時(shí)，壽光要求每個(gè)機(jī)關(guān)單位都要花錢(qián)辦試驗(yàn)園，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，試驗(yàn)成功后就在廣大農(nóng)民中推廣。壽光市十分注重科技投入，每年科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)5000萬(wàn)元。他們還專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)了46名全國(guó)大專(zhuān)院校、科研院所知名專(zhuān)家、教授當(dāng)顧問(wèn)，其中國(guó)家科學(xué)院院士、國(guó)家工程院院士13名。從1999年起舉辦的一年一屆的國(guó)際蔬菜科技博覽會(huì)，使壽光完成了一個(gè)從區(qū)域性蔬菜產(chǎn)地到具有國(guó)際性影響的蔬菜產(chǎn)地的大跨越，借助舉辦蔬菜博覽會(huì)聚集農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種，充分利用各類(lèi)示范基地搞好試驗(yàn)、示范、推廣，推行大棚滴灌、臭氧抑菌、無(wú)土栽培等標(biāo)準(zhǔn)化新技術(shù)200多項(xiàng)，新發(fā)展無(wú)土栽培大棚蔬菜5000多畝，蔬菜質(zhì)量全部達(dá)到A級(jí)或AA級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。25家國(guó)外科研院所被吸引到了壽光，瑞士先正達(dá)、以色列海澤拉、荷蘭瑞克斯旺等跨國(guó)種子公司紛紛在這里建立了基地，他們不僅為“菜鄉(xiāng)”帶來(lái)了優(yōu)質(zhì)的蔬菜品種，更帶來(lái)了全新的種植理念，作物組培、植物克隆等最新的生產(chǎn)技術(shù)已成功實(shí)施，工廠化育苗引領(lǐng)全國(guó)種苗產(chǎn)業(yè)走向更高層次，壽光的菜農(nóng)在接受世界前沿技術(shù)品種的同時(shí)，也接受了這些新觀念。

壽光市在蔬菜種植中，將質(zhì)量意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，由農(nóng)業(yè)局派人負(fù)責(zé)蔬菜基地的檔案化管理，推行產(chǎn)前蔬菜大棚準(zhǔn)建制，生產(chǎn)過(guò)程中的抽檢制，產(chǎn)后基地產(chǎn)品準(zhǔn)出制和蔬菜產(chǎn)品追溯制，做到了蔬菜從產(chǎn)地到餐桌的無(wú)縫覆蓋。正是這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，壽光蔬菜不再是低層次的競(jìng)爭(zhēng)，全市無(wú)公害、綠色、有機(jī)食品基地達(dá)到60萬(wàn)畝，壽光蔬菜已有中國(guó)馳名商標(biāo)10多個(gè)，注冊(cè)商標(biāo)達(dá)116個(gè)，有322種獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品基地和品牌認(rèn)證數(shù)量在全國(guó)均位居前列。其中“樂(lè)義蔬菜”、“歐亞特菜”成為2008年奧運(yùn)會(huì)特供菜。

第四篇：赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)（模版）

赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

會(huì)寧縣平頭川初中

南文博

2014年5月20日至30日，我有幸參加了由白銀市教育局牽頭組織的全國(guó)初中高效課堂實(shí)施策略赴山東“三地四?！笨疾鞂W(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)，雖然時(shí)間較短，但組織安排嚴(yán)謹(jǐn)、有序，學(xué)習(xí)考察的容量大，節(jié)奏緊，效果好。各具特色的四所學(xué)校，給我留下了深刻的印象，也帶給我太多的思考。

杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)發(fā)揮到了極致，神話般的演繹了高效課堂的高境界、高質(zhì)量、高水平。

濰坊市廣文中學(xué)生本化、個(gè)性化、特色化的辦學(xué)思想和學(xué)科課程、活動(dòng)課程、學(xué)校課程“三位一體”的課程體系，以學(xué)生為本，以課程為綱，以339綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為抓手，首先將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際等多方面需求有機(jī)整合在靈動(dòng)、高效的課堂當(dāng)中，通過(guò)高效的交流學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生從課堂中走出來(lái)，蛻變成一個(gè)個(gè)鮮活、靈動(dòng)的生命，洋溢著青春、陽(yáng)光的個(gè)性。

即墨二十八中的“和諧互動(dòng)”教學(xué)策略，以師徒結(jié)對(duì)的形式，以最小化的2人學(xué)習(xí)小組，更加有效地提高了課堂互動(dòng)和互助的幾率，“師傅”與“徒弟”的有效展示與補(bǔ)充，使得整個(gè)課堂充滿了人性化的和諧與歡愉。

青島市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效管理機(jī)制與扁平化管理方式，更是讓人耳目一新，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”高效課堂模式，以科學(xué)合理的問(wèn)題為主線，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂自始至終都能給人探究求知的欲望與動(dòng)力。

什么是最好？我認(rèn)為適合自己的就是最好的。這四所學(xué)校，無(wú)論從辦學(xué)理念、學(xué)校文化、綜合管理方面，還是從課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面來(lái)看，都是各具特色，各有成就，都有十分值得借鑒和推廣的價(jià)值。透過(guò)他們成功的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都具有一個(gè)十分重要的共同點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)有膽識(shí)、有學(xué)識(shí)、有謀略、有創(chuàng)新、有堅(jiān)持、有魄力、有定力、有耐力、有信念、有追求的“十有”校長(zhǎng)，這也就再一次論證了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的說(shuō)法。

相比之下，我不得不承認(rèn)我們存在的差距?？陀^的講，經(jīng)濟(jì)是教育的重要支撐，我們的經(jīng)濟(jì)水平低下，很多硬件設(shè)施趕不上人家，還有就是教育體制的差異，導(dǎo)致引領(lǐng)教育的總體方針、總體追求不同；但從主觀上來(lái)講，也是最重要的一點(diǎn)，那就是我們的觀念、理念和思路滯后，我更不得不承認(rèn)自己的能力有限，很多事情不是自己沒(méi)有做到，而是根本就沒(méi)有想到。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育在新的歷史時(shí)期面臨著前所未有的困難和壓力，新時(shí)期對(duì)高素質(zhì)人才的需求讓我們不得不改變傳統(tǒng)的育人觀念和育人模式，也就不得不改變我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，努力去探索和追求確實(shí)能讓學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展的高效課堂。不改革就絕不會(huì)有發(fā)展，不改革一定會(huì)被淘汰，但如何改？需要較高的“技術(shù)含量”。

本次所參觀的四所學(xué)校，都是在課堂教學(xué)改革中取得了顯著成效的示范化名校，他們?cè)谡n堂教學(xué)方面不拘一格，各有特色，但他們最終追求的目標(biāo)是完全統(tǒng)一的，那就是讓學(xué)生自主快樂(lè)地學(xué)習(xí)，全面健康地成長(zhǎng)，將來(lái)能成為時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。我想這一點(diǎn)也是天下所有的學(xué)校，所有的校長(zhǎng)和老師，所有的學(xué)生和家長(zhǎng)都想得到的結(jié)果。但太多的時(shí)候，思想和理念遠(yuǎn)比行動(dòng)重要，過(guò)程和行動(dòng)又遠(yuǎn)比結(jié)果難得多。

全縣推行高效課堂已經(jīng)兩年時(shí)間了，但截至目前各個(gè)學(xué)校的收獲都不多，不要說(shuō)可以操作的成型的模式，就連最基本的思路，我敢說(shuō)有些學(xué)校怕都沒(méi)有，當(dāng)然更包括我自己。本次考察學(xué)習(xí)，給我的震撼很大，徹底轉(zhuǎn)變了我的觀念，更新了我的思想，結(jié)合自己的學(xué)校，就如何進(jìn)一步強(qiáng)化綜合管理，如何有序有效的推行高效課堂，我做了如下思考：

一、切實(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自身能力

不做“無(wú)知、無(wú)能”的校長(zhǎng)，率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)多方面知識(shí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和人格魅力，用先進(jìn)的理念和理論充實(shí)自己，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)校管理水平。

考察期間，我深深地感受到了四所學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

一所學(xué)校的發(fā)展，校長(zhǎng)是責(zé)無(wú)旁貸的，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。近觀其人便可知其學(xué)校的底蘊(yùn)是否深厚，到學(xué)校若能走上一遭便也可知學(xué)校管理及質(zhì)量的高低，那都是其內(nèi)涵建設(shè)的一種潛意識(shí)的外化。平時(shí)我們都要求教師課堂上需要激情飽滿的，對(duì)一所學(xué)校來(lái)說(shuō)校長(zhǎng)更應(yīng)該是激情常駐的，那種對(duì)教育理想、教育信念的執(zhí)著與追求，將是支撐教育發(fā)展的牢固基石，致力于構(gòu)造學(xué)校人文環(huán)境和關(guān)愛(ài)師生的人文情懷是學(xué)校發(fā)展的最根本。立足實(shí)際、準(zhǔn)確定位，挑戰(zhàn)自己、超越自己，將是快速發(fā)展、永不停歇的制勝法寶。

教育不是一件急功近利的事情，他是一個(gè)慢過(guò)程，端正教育思想，是校長(zhǎng)的第一責(zé)任。實(shí)踐證明，全面發(fā)展育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量一定不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間?！白鹬貙W(xué)生”應(yīng)成為今天學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要，學(xué)生首先是一個(gè)快樂(lè)人的人，這種尊重教育是“人本”思想的具體體現(xiàn)。

校長(zhǎng)只有掌握先進(jìn)的教育思想，站在教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，深刻的理解教育，方能辦好一所好學(xué)校。

二、把課堂真正還給學(xué)生

四所學(xué)校的高效課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，校長(zhǎng)和教師們的高瞻遠(yuǎn)矚和博大胸懷，那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的嘆服的，也真的是讓我看到了曾是自己想象過(guò)的、文章里所表達(dá)和展示過(guò)的真實(shí)的課堂和真的教育。課堂上學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一樣也在學(xué)習(xí)，而課堂上看到的組織者卻是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，他們的課堂真的是活躍的、高效的，老師退到了暗處在看著每一個(gè)學(xué)生在表演、在進(jìn)步。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導(dǎo)演的角色，可能其導(dǎo)演的定位更準(zhǔn)確、更到位，促成學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的作用發(fā)揮的更為充分。

對(duì)比我們的課堂，他們的課堂學(xué)生成了真正意義上的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是那樣的無(wú)拘無(wú)束，他們勇敢的承擔(dān)了責(zé)任、張揚(yáng)了個(gè)性、鍛煉了能力，顯得自主、生動(dòng)、活撥、有效率，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展提供了不可想象的遠(yuǎn)大前景，其意義深遠(yuǎn)將是無(wú)法比擬的。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是我校課堂改革的重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)合

廣文中學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校特別值得學(xué)習(xí)，“家長(zhǎng)監(jiān)考、家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等等。他們的家長(zhǎng)學(xué)校真的是原滋原味，體現(xiàn)著一種樸素、一種自然、一種真實(shí)的需求，因而也真的推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)著師生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我們開(kāi)展各項(xiàng)工作也需學(xué)習(xí)廣文中學(xué)的務(wù)實(shí)之風(fēng)，要的是一種真正的心靈需求、一種發(fā)自?xún)?nèi)心的源動(dòng)力，一種教育的境界、一種一往無(wú)前的創(chuàng)新精神。

實(shí)際上并沒(méi)有哪一種模式可以說(shuō)是萬(wàn)能的、經(jīng)久不衰的，再好的東西也是總有其地域性、時(shí)間性所限制的。我們要學(xué)習(xí)的不是他們的具體做法，而是要吸收其先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)合。教育的發(fā)展就在于運(yùn)動(dòng)、在于成長(zhǎng)，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中才會(huì)有平衡所顯現(xiàn)、才會(huì)立于不敗之地，一切要源于自己發(fā)展的實(shí)際了，“做最好的自己”才是圖謀能夠永恒發(fā)展的根本。

四、具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說(shuō)話”的墻壁，“有靈性”的小草，教室內(nèi)讀書(shū)角里琳瑯滿目的圖書(shū)，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書(shū)香；瀏覽著學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果，就會(huì)讓你深深感覺(jué)到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)??可以這樣說(shuō)，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得做深刻的檢討和反思。

反觀我校，目前還面臨著諸多問(wèn)題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。

學(xué)無(wú)止境，反思更重要，在學(xué)習(xí)中提升，在反思中實(shí)踐，進(jìn)步是必然的。

2014年6月5日

第五篇：赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)

杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)

恰蓋學(xué)校校長(zhǎng)： 喬佳德

2011年12月18日至21日，我們來(lái)到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。這次學(xué)習(xí)，作為一名年輕教師的我認(rèn)真聽(tīng)取了所學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)介紹，深入課堂聽(tīng)課，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受多多。

一：校園文化的建設(shè)。

走進(jìn)昌樂(lè)二中，首先映入眼里的是每個(gè)教室墻面都布置成宣傳、學(xué)習(xí)園地，隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型等等。昌樂(lè)二中的教育者們真的是匠心別具。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這一份細(xì)心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)言之：主要經(jīng)驗(yàn)為――還課堂于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，較好的解決了面向全體的問(wèn)題。陳培瑞研究員總結(jié)了杜郎口中學(xué)開(kāi)放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)杜郎口中學(xué)開(kāi)放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是冰凍三尺非一日之寒，不是寫(xiě)出來(lái)的而是干出來(lái)的。他把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)定位為農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革的重大典型經(jīng)驗(yàn)，它觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問(wèn)題，杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是原生型的、土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，其做法與經(jīng)驗(yàn)與新課改的要求如出一轍，其精神實(shí)質(zhì)用40個(gè)

字概括為“以人為本，關(guān)注生命，開(kāi)放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展?！?杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)回答了教育教學(xué)過(guò)程中“以人為本，關(guān)注生命”的問(wèn)題，回答了課堂必須開(kāi)放也能開(kāi)放的問(wèn)題，解決了教學(xué)既定目標(biāo)與延伸目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生自主參與面向全體的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與教師點(diǎn)撥的關(guān)系問(wèn)題?；卮鹆私谈呐c升學(xué)率的增長(zhǎng)關(guān)系問(wèn)題?；卮鹆税呀逃虒W(xué)改革化繁為簡(jiǎn)，化難為易的問(wèn)題。

杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義在于，一是徹底地改變了過(guò)去只注重教師的教，忽視學(xué)生主動(dòng)地學(xué)的做法，是一次根本性的革命，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革是農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的農(nóng)村教育教學(xué)改革的典型，他們的經(jīng)驗(yàn)證明了先進(jìn)的課程理念在農(nóng)村學(xué)校同樣可以生根發(fā)牙，開(kāi)花結(jié)果。二是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，教改要有條件，要有先進(jìn)的教育理念和勇敢的開(kāi)拓精神，教學(xué)條件一般的學(xué)校也能搞課改。三是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革的做法是實(shí)實(shí)在在的，是腳踏實(shí)地的，成效是顯著的。四是杜郎口中學(xué)的先進(jìn)典型是原生的、開(kāi)創(chuàng)的、扎根本土的，但不是天生的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際摸索、探索、研究的結(jié)果。

而反觀我校教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上演的仍是教師獨(dú)角戲，教師口講、手板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)手錄，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至輟學(xué)的重要原因。反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對(duì)學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論你設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們從我們的課堂開(kāi)始做起。我準(zhǔn)備結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)科情況進(jìn)行如下嘗試：

首先，召開(kāi)主題班會(huì)，向?qū)W生介紹杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生觀看課堂實(shí)錄，向?qū)W生提出課堂表現(xiàn)要求：舉手積極，聲音宏亮；討論熱烈，辯論激烈；爭(zhēng)問(wèn)搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開(kāi)，熱鬧非凡。其次，在班內(nèi)營(yíng)造新課改的文化氛圍，如張貼標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，改變課堂布置，重新劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)面而坐，便于交流。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第四，把學(xué)

生課桌上的書(shū)墻撤出，以小組為單位實(shí)行資源共享，解決書(shū)墻交流障礙。把教室后的黑板報(bào)充分利用起來(lái)，增加學(xué)生的展示空間。第五，個(gè)人結(jié)合化學(xué)課的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)嘗試，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還課堂與學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

以上只是我個(gè)人學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中教改經(jīng)驗(yàn)后的一點(diǎn)感悟和想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

2012-01-03