第一篇：微課全國交流心得體會王莉娟

全國微課在線交流心得體會

王莉娟

2015年12月8日晚上，來自全國各地的將近400名老師齊聚”微課時代.全國交流群”聆聽了張?zhí)箹|老師的精彩分享!

在大家的期待中，8點鐘張老師的分享開始。張老師就從“微課的定義，微課的類型，微課的制作流程”進行了詳細的講解。

1.微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別:傳統(tǒng)課程是知識的載體，重傳遞知識，一節(jié)課40分鐘。微課目標簡單、明確，短時間內傳遞某個知識點。傳統(tǒng)課堂，先教后學，微課實現(xiàn)先學后教，把認識知識放在課堂之前，知識的內化放在課堂之中，形成翻轉課堂模式，有效地培養(yǎng)學生的自學能力。

2.微課的特點及優(yōu)勢:微課是針對一個難點、重點、疑點、考點以視頻的形式展示出來，教學時 間短在5一10分鐘，而學生的注意力一般在10一15分鐘間。微課內容少，問題集中，主題突出，更適合教師的需要。微課資源客量小，MP4格式，方便學生觀看，不受時間、地點的限制，易于傳播，中間可以停播、重復，實現(xiàn)了學生個性化的學習。3.微課的制作形式及構成:微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的視頻。制作方式一般有PPT+錄屏和手寫板。它的構成"6+1”微課視頻是核心資源一，還有教案、課件、反思、練習、點評、反饋6個資源構成。

4.微課的類型及制作步驟:微課分為知識講解型、解題演算型、實驗演示型。其制作流程一般為選知識點一寫教學設計一制作ppT(關鍵，字體微軟雅黑28號以上，背景要簡單)一寫講稿(組織語言，與課件同步，勿多勿少)一錄制(鼠標勿亂動，5一8分鐘最好)。教學內容的選擇與設計決定一節(jié)微課的成敗，微課雖微，但不能跳過仼何一個教學步驟。起始部分應短時抓住學生的注意力，結尾最好有跟蹤練習。

最難得的是微課時代為老師們提供了優(yōu)秀課例，張老師結合課例講解明白，易于理解。老師們討論熱烈，張老師耐心為大家解惑，大家紛紛表示受益非淺，期待張老師下次精彩分享!

第二篇：王娟《學會感恩》說課材料

綜合實踐活動《學會感恩》說課材料 秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)總校

王娟

一、說教材

1、教材的地位和特點 中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史?？稍鴰缀螘r，人們這種感恩之心正在令人心驚地缺失。當今社會，很多孩子的孝敬意識越來越淡薄，感激別人的情感越來越麻木，只知索取，不愿回報。在一定程度上助長了孩子的自私和貪婪。因此，對小學生開展感恩教育刻不容緩。只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。要讓學生學會感恩，首先要讓孩子有一顆對父母的感恩之心，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國”。因此感恩教育我們必須從教育感恩父母開始。針對這樣的現(xiàn)狀，我設計了《學會感恩》的這堂課。這堂課延續(xù)了上一套教材《中華傳統(tǒng)美德教育》的內容和形式，繼續(xù)對學生情感進行引導和教育，充分利用故事體驗和活動探究撞擊學生心靈，并培養(yǎng)學生的合作意識和活動能力。

2、活動目標

①認知目標——懂得“感恩”是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是一種生活態(tài)度，是一種品德，它是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。

②情感目標——喚醒學生的感恩意識，樹立學生的感恩情懷，萌發(fā)對人與周圍環(huán)境的關注和關愛，懂得心存感激和知恩圖報，懂得愛父母和愛老師，愛同學，愛身邊的人，對給予自己關懷和幫助過自己的人抱有感激之心。

③行為目標——在感恩教育活動中學會交往與合作，學會關心他人，欣賞他人，珍愛生命，珍惜今天幸福生活。初步嘗試對各種關系的感悟，并運用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對他人的關愛與感激，從而健康快樂地生活。

3、（1）活動重點：將感恩活動與學校常規(guī)活動、家庭日常生活、傳統(tǒng)節(jié)日相結合，確定主題，提高活動實效；充分挖掘活動內涵，深刻提煉活動精神，設計符合感恩實踐體驗和小學生特點的教育載體和實踐活動。（2）、活動難點：充分發(fā)揮學校、家庭、社會“三位一體”的合力作用，道德認知、體驗、實踐相結合的原則，把感恩實踐活動向家庭、社會延伸，讓學生在實踐體驗中，進一步深化感恩內涵，學會感恩。

4、學情分析：現(xiàn)在的孩子多數(shù)處在“6+1”的呵護狀態(tài)之中，導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態(tài)，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。（當然有部分學生在感恩父母這方面也是做得很好的。）再加上在較長時間里，我們忽視了學生成長中的“感恩教育”，所以現(xiàn)在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。在活動能力上，學生基本學會了合作，并具有一定的活動能力。

二、說教法

根據(jù)學生特點及現(xiàn)狀，采用故事體驗法、情感引導法和活動探究法。指導策略：

（一）自主選擇的策略：讓學生自主選擇表達感恩的方式，發(fā)展學生的實踐能力。

（二）主動參與的策略：通過讓學生唱歌、倡議等形式，充分調動學生的積極性，主動的參與活動。

（三）個性發(fā)展的策略：學生在原有生活經驗的基礎上，通過對照反思自己感恩的行為，每個學生都得到了個性化的發(fā)展。

（四）自主合作的策略：通過小組合作、展示成果等活動培養(yǎng)學生的自主合作意識。

（五）探究體驗的策略：

通過多媒體播放故事、廣告、音樂等材料，激發(fā)學生的體驗；同時，學生在看，聽，說、唱的探究過程中也獲得了體驗。

三、說學法 在學法上，主要采用小組合作、自主探究及交流總結法。充分調動全體學生的積極性，讓每一名學生在活動中獲得情感體驗，提高自我能力。

四、說活動過程

（一）自主活動

讓學生自愿參與自己喜歡和特長的小組, 引導學生感知父母的養(yǎng)育之恩，長輩的關愛之恩，老師的培育之恩，社會的關心之恩，祖國博愛之恩。并給自己的小組命名:記事小組、故事小組、名言小組、歌唱小組、倡議小組）

（二）集中活動

1、創(chuàng)設情境

（1）播放歌曲《感恩的心》。

（2）多媒體播放錄音：故事《沉香救母》。

（3）多媒體播放錄像：中央臺少兒公益廣告《媽媽洗腳》。

[通過視聽的直觀激發(fā)，能初步調動學生的感恩情懷,為下面的活動創(chuàng)設輕松的情境。]

2、小組合作

過渡：你們收集到了什么信息？拿出來和大家交流交流。（1）告訴同學們你是怎么收集的？

（過程、方法）（2）你感覺怎么樣？

（情感體驗）（3）把你收集到的給同學們看看。

（一起分享）

[通過小組中互相交流自己自主學習的過程與方法,以及自己在活動過程中所遇到的苦惱與喜悅,達到一起學習、一起分享的效果。]

3、展示成果（1）感恩父母

為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等；了解父母的愛好；聽媽媽講懷孕的故事?學做簡單的家務；結合傳統(tǒng)節(jié)日給父母寫一封信；給父母過個節(jié)?一日護蛋行動；今天我當家；感恩敘事；開心果；編家譜；??

（2）感恩同伴、同學之間多說“謝謝”；說說同學的優(yōu)點；尋找身邊的好榜樣；我們一起作真好??“歡樂時光”攝影展；尋找身邊最需要幫助的同學；友誼卡?與低年級小同學手拉手活動；交友十要訣??

（3）感恩老師

講講老師關心幫助自己的故事；學做老師的貼心小棉襖??自選“八個一”（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心，送一句話，寫一首詩歌等）??

討論會：什么是對老師最好的感恩；“感恩老師”真情故事回放；我當小老師；??（4）感恩學校

學做校園清潔小隊員；我為班級養(yǎng)一盆花??“六一”我來露一手；有趣的游園會；分工合作做值日??我為學校設計“吉祥物；我為學校班級添“新綠”；我為母校添光彩；??

（5）感恩社會 你丟我撿活動；了解我們的社區(qū)；歡天喜地過新年??超市文明我來評；祖國美景知多少；鄰里和諧宣傳卡??緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)；美化家園系列活動；我為保護祖國名勝獻計策??

（6）感恩自然

找春天，畫春天；玩泥巴；種向日葵；“七彩校園”調查活動；郊游活動??節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一分錢“五個一”活動??護城河污染現(xiàn)狀及原因調查??

[在這個環(huán)節(jié)中，學生通過探究、合作、體驗、討論和評價培養(yǎng)、提高了口頭表達、動手實踐、綜合運用、自主合作、開拓創(chuàng)新的能力，增強了自信心，]

（三）活動結束

1、現(xiàn)在以一首動聽的歌曲來結束我們這一階段的活動，多媒體播放歌曲：《感恩的心》。

2、在歌聲中老師小結：學會感恩，我們大家要從我做起，從小事做起。

[動聽的歌曲輕輕扣擊著我們的心弦，讓我們沉浸在感恩的世界里。從而全面推進了素質教育。]

教后反思： 本次活動的開展，學生比較感興趣，收獲也不少。同時，自己也頗有感觸： 1、教師是一個引導者、參與者、旁觀者，在指導過程中要悉心、耐心，并充分調動學生的積極性，對學生在活動過程中出現(xiàn)的問題進行及時的評價和指導，評價以鼓勵為主，讓我們的學生充分體驗到成功的樂趣。調整規(guī)劃和實施下一步的活動，使活動有可操作性，有實效地開展。

2、“學生是活動的主人”，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們動腦，動口，動手參與到整個活動中來，當學生遇到問題時，應該引導他們怎樣去做，而不是直接告訴他們該怎樣做，讓他們各抒己見，在討論中，甚至是爭論中找到解決問題的途徑。

3、教師要給學生足夠的空間，讓學生充分展示。無論是學生的動手實驗操作還是疑難題的討論，他們積極思考、敢于創(chuàng)新、踴躍發(fā)言使課程目標的實現(xiàn)水到渠成。學生通過上網、看書、詢問、走訪等多種方法，解決自己提出的問題，同時又善于發(fā)現(xiàn)新的問題，嘗試解決，在不知不覺中培養(yǎng)了學生探究的愿望和解決問題的能力。

4、教師自身的知識層面需要完善，使自己在開展活動的過程中給予學生更多的指導。

第三篇：全國微課比賽

教培函〔2014〕19號

關于舉辦第二屆全國高校微課教學比賽的通知 各高校教師網絡培訓分中心、各高等學校：

為貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》和《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，在首屆全國高校微課教學比賽取得圓滿成功的基礎上，為進一步推動高校教師專業(yè)發(fā)展和教學能力提升，促進信息技術與學科教學融合，更好地建設“全國高校微課教學比賽”這一高校教師教學經驗交流和教學風采展示的平臺，全國高校教師網絡培訓中心（以下簡稱“網培中心”）定于2014年3月啟動第二屆全國高校微課教學比賽。

本屆比賽分學科領域，按初賽、復賽、決賽三個階段進行。初賽由各院校組織，復賽由省級區(qū)域內的教育行政部門、高師培訓中心或有關院校等主辦，初賽、復賽和各學科領域的決賽在2015年5月前結束。2015年5—8月為全國決賽階段。網培中心將與有關單位和組織共同舉辦按學科領域的比賽，比賽通知、方案及評選事宜陸續(xù)在網培中心全國高校微課教學比賽網站公布。比賽將遵循公平、公正、公開原則，組織專家對選手及其作品進行評選，對獲獎選手及優(yōu)秀賽事組織單位予以表彰。

請有關單位認真組織，廣泛發(fā)動，積極為高校教師參賽創(chuàng)造條件。

教育部全國高校教師網絡培訓中心

2014年3月18日

第四篇：方莉課改心得體會 - 副本

在課改的雨露中成長 ——課改心得體會

尊敬的各位領導、同仁：

大家好！

今天很榮幸能夠作為數(shù)學組的代表在這個隆重的會議上暢談我對課改的一些感想。在課改這條苦澀而又甜蜜的道路上，我們已經走過了半年多。對我來說，課改之路盡管艱難曲折，但我在課改的雨露中不斷的成長。下面，我將我在課改征程中的體會和大家一起分享，還請大家給我多提寶貴建議。

一、把課堂還給了學生。

我已有9年的教齡了，有8年課堂教學是采用原來的傳統(tǒng)模式上課，那時我是課堂的主人，我說了算，學生只要被動的聽就行了。但現(xiàn)在的課堂，學生才是真正的主人。課改實施之初，我并不敢放手讓學生自己去學，總是認為：數(shù)學嘛，老師不講，學生肯定是不能學好的。自己最大的轉變是在上學期，學校安排了一些老師去雙江小學去觀摩學習，我才知道數(shù)學課原來可以這樣上，那堂課老師講得并不多，但下面的學生通自己動手拼圖得出平行四邊形的面積公式，而且每一個人都在參與，都動起來了?；貋碇笪议_始改變自己的教學方式，上課時有意識的讓學生自己學，自己上黑板展示，讓他們以小組為單位，以考核分為誘餌，誘導他們學習。例如；在教 “中心對稱圖形”一章中，這一章所涉及的對稱圖形接近于實際生活，小學時，初步涉及了一點，在此知識基礎上，讓他們總結，交流他們對對稱圖形的認識、感受。讓他們自己動手畫和制作熟悉的對稱圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構造生活實景讓他們親身體驗“學數(shù)學”的過程。我發(fā)現(xiàn)一堂課下來，比我自己一味地講解，學生只管聽的效果要好得多。在我校伍高見老師的公開課上，我欣賞到了學生吳亮的精

彩發(fā)言，同時也讓我明白我們的學生是有自學能力的，我們應該相信他們，于是在課堂上更加放手讓學生去學了。如今的課堂上，雖然學生的講解還有些吞吞吐吐，但他們會主動的去學習，課堂上每個學生都有自己的事情做，每個學生都能在課堂上找到自己的價值。

二、教師收獲了幸福

沒有過多的講解，沒有刻板的分析，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話；不再簡單灌輸，而是引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索知識；比如我在上算術平方根這一節(jié)課時，樂思組和慧思組的談論就非常激烈，在爭吵中他們得出了算術平方根具有雙重非負性。同時在展示環(huán)節(jié)才思組的陳巧說只有正數(shù)才有平方跟，話音剛落勤思組的陳雪驕同學就回答說，我們小組認為你的觀念是錯誤的，因為0也有算術平方根。同學們在質疑的過程中逐步統(tǒng)一答案，改變傳統(tǒng)的教學模式，營造輕松快樂、充滿趣味的課堂氛圍；連平時從不主動回答問題的段加付，李向林，蔣紹祥等都爭先恐后的上黑板展示自己的風采，也為自己的小組爭光。

課改這條道路也是苦澀的，我們也經常遇到學生對知識理解不深、不透，反饋效果不理想等問題，但我相信，只要我們堅持走下去，不斷的去探索，我們就一定會成功，就一定能欣賞到課改之旅的美麗風景。

謝謝大家！

第五篇：王莉娟初一(7)班2011—2012學第二學期班主任工作總結

初一（7）班2011—2012學年第二學期班級工作總結

轉眼間，接班主任工作已經半年，在這半年的時間里，我有過許多困惑，問題，但是，在師傅和其他老師的幫助下，在任課教師的積極配合下，我積極解決了問題，堅定了自己努力的方向。作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好！抱著這樣的思想，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是最好，但我一直在努力；雖然還談不上有什么經驗，但也有一些自己的想法。

一、制定班級公約，抓好班級常規(guī)管理。

初一的第二學期，對于學生來說已經適應了初中的學習，并且熟悉了學校環(huán)境及老師的教育。剛開學時，班里學生較為浮躁，總是不能夠很快進入學習狀態(tài)，所以在開學的前兩周一直嚴抓常規(guī)，讓班級盡快進入狀態(tài)。以前也制定過班級公約，但是由于懲治力度不夠，學生從思想上不夠重視。開學幾周后，班級暴露出很多小毛病，針對這個問題，我讓同學們自己把班中出現(xiàn)的壞現(xiàn)象、壞習慣寫出來。我統(tǒng)計后在班會上分析給大家。統(tǒng)計出共計三十幾條，我將其分為三類：紀律問題、學習問題、衛(wèi)生問題。班會上大家認識班級存在的問題，并且這些問題和大家息息相關。于是我們共同認識這些壞習慣，并把問題嚴重的三個壞習慣作為重點管理，按照學生自己的制定的懲罰措施進行監(jiān)督。班會后我把這些壞習慣列表粘在展板上督促大家，時刻提醒大家。在每次的周一班會都會拿出這張表，讓大家說說本周我們改掉了那些壞習慣，并把它從表中刪掉。這樣堅持下來，對班級的常規(guī)管理有很大的幫助。

二、加強班級展板的建設，營造良好的學習氛圍。

以前的展板只是粘些通知、成績單等，沒有規(guī)劃整理。本學習為了營造更好的學習氛圍，常規(guī)一欄貼著值日安排、平時的活動通知、安全各方面知識等。讓學生更加清楚了解學校的常規(guī)管理;成績欄貼著每次考試的情況，以及每天小測滿分的同學.可以鼓勵當天表現(xiàn)好的同學，也激勵其他同學。中間部分貼滿班級的照片和同學們寫在笑臉上的學習感言，營造良好的團結和諧的氣氛，增強班級的凝聚力。這學期展板的有效利用，對班級的工作施展提供很好平臺，也提供很多便利。

三、建立學習小組，加強班級互助學習。

本學期的學習任務比第一學期重，而且知識明顯加難，如果光憑老師一盯一進行輔導，對整體成績的提高并不明顯，老師也不能一一輔導。這時建立學習小組非常重要，可以鍛煉學生的自學能力，培養(yǎng)他們的互助精神，也可以幫助科任老師的負擔。

在建立學習小組時，采取既自愿又強制的原則。因為完全自愿，可能會導致學習小組的成績層次有明顯分差，所以強制將學生按照成績分為三等級，再讓他們分別從三個等級中各挑一個人組成學習小組。這樣分出的小組里面各個層次的學生都有，他們可以互助學習，更好的幫助老師落實基礎薄弱的學生。學習小組的形式更好激發(fā)了學生的學習興趣，有效的加強了落實工作。每天組內完成任務既省時又有效，組長還可以輔導未完成任務的學生。我想如果可以更好利用學習小組，并在思想和方法上指導學生，不斷改進學習小組的學習形式，一定會取得更好的成績。

四、工作的不足及努力方向。

由于總是有著“對學生不放心”的心態(tài)，導致什么事情都要親自監(jiān)督，沒有很好的培養(yǎng)學生的自制能力，所以當我顧及不暇時，班級容易發(fā)生問題，學生缺少自控能力。下學期進入初二，學習任務和班級管理會更加繁重，所以需要加強日常的管理，培養(yǎng)學生的自控能力。在學習上改進學生的的思想分化，提高學習成績。

本學期就這樣過去了，有很的問題出現(xiàn)，也學會了解決很多問題，這些經驗教訓是我繼續(xù)前進的鋪墊。感謝幫助我的各位老師們，我會更加積極的投入到下學期的工作中。

王莉娟

2012年6月14日