第一篇：河南省教師招教試題2013

一、選擇題（教育學(xué) 1-20，心理學(xué) 21-40。每小題1 分，共40分）

在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。

1.評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有一類(lèi)是（）A.五分制記分法 B.等級(jí)制記分法 C.文字記分法 D.數(shù)字記分法

2.教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種方法是指（）

A.實(shí)驗(yàn)法 B.演示法 C.參觀法 D.實(shí)踐活動(dòng)法 3.課的類(lèi)型一般分為兩大類(lèi)，即（）

A.講授課和練習(xí)課 B.講授課和復(fù)習(xí)課

C.講授課和實(shí)驗(yàn)課 D.單一課和綜合課 4.教學(xué)的基本組織形式是（）

A.復(fù)式教學(xué)B.班級(jí)授課制 C.分組教學(xué) D.個(gè)別教學(xué)

5.在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的智力或思維而傳授知識(shí)無(wú)關(guān)緊要的理論被稱為（）

A.現(xiàn)代教育理論 B.傳統(tǒng)教育理論 C.形式教育理論 D.實(shí)質(zhì)教育理論 6.西方第一部教學(xué)方法論著是（）

A.《大教學(xué)論》 B.《論演說(shuō)家的教育》 C.《理想國(guó)》 D.《普通教育學(xué)》

7.教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程 B.發(fā)展過(guò)程

C.智育過(guò)程 D.認(rèn)識(shí)過(guò)程和發(fā)展過(guò)程

8.將抽象知識(shí)具體化的過(guò)程，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的（）階段。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查學(xué)習(xí)效果 9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自（）

A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》 10.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為（）A.講解 B.講讀 C.講述 D.講演

11.把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué) 12.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.備課 B.上課 C.布置、批改作業(yè) D.成績(jī)考評(píng)

13.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）A.以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B.以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C.以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行 D.視具體情況，可有多種選擇 14.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是（）的成功教育經(jīng)驗(yàn)。A.烏申斯基 B.加里寧 C.馬卡連柯 D.贊科夫 15.德育個(gè)體功能的最高境界是（）

A.享用性功能 B.教育性功能 C.發(fā)展性功能 D.生存性功能 16.對(duì)人的品德發(fā)展起根本性影響作用的因素是（）A.生產(chǎn)力 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.階級(jí)關(guān)系 D.生產(chǎn)方式

17.德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育科學(xué)規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的（）

A.基本要求 B.具體程序 C.具體方法 D.實(shí)施途徑 18.以下適用于年齡較大、有一定閱歷的中學(xué)生的方法是（）A.對(duì)話法 B.感化法 C.雙導(dǎo)法 D.交流法 19.德育認(rèn)知理論非常注重（）

A.道德情感 B.道德意志 C.道德認(rèn)識(shí) D.道德行為 20.體諒模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。

A.道德情感 B.道德認(rèn)識(shí) C.道德意志 D.道德行為 21.較少依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定個(gè)人的稟賦的能力是（）A.晶體能力 B.流體能力 C.一般能力 D.特殊能力

22.我們要正確認(rèn)識(shí)青少年的異性交往，也要把握一定的度，那么青少年的異性交往的原則應(yīng)該是（）

A.自然適度 B.克服羞怯 C.真實(shí)坦誠(chéng) D.互相接納

23.有的整天和油漆打交道的油漆工人，能辨別400～500種不同的漆色，這種能力的形成是因?yàn)槭艿搅耍ǎ┑挠绊憽?/p>

A.實(shí)踐活動(dòng) B.學(xué)校教育 C.主觀能動(dòng)性 D.早期經(jīng)驗(yàn) 24.一個(gè)5歲的孩子的智齡是6歲6個(gè)月，那么這個(gè)孩子的智商是（）A.85 B.100 C.115 D.130

25.我國(guó)古代思想家王充說(shuō)“施用累能”是指（）對(duì)智力的影響。A.學(xué)校教育 B.實(shí)踐活動(dòng) C.遺傳 D.早期經(jīng)驗(yàn)

26.林黛玉的“清高、率直、孤僻、內(nèi)向、敏感”等特質(zhì)，是其（）A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C.中心特質(zhì) D.次要特質(zhì)

27.“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）作了最好的詮釋。A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性 C.整合性 D.功能性

28.精力旺盛、表里如

一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是（）氣質(zhì)類(lèi)型的特點(diǎn)。A.膽汁質(zhì) B.黏液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

29.1937年出版《人格：心理學(xué)的解釋》一書(shū)，標(biāo)志著用科學(xué)方法系統(tǒng)研究人格問(wèn)題的開(kāi)始的人是（）

A.卡特爾 B.塔佩斯 C.奧爾波特 D.霍蘭德 30.下面測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)的是（）A.羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn) B.句子完成測(cè)驗(yàn) C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

31.第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中作用的心理學(xué)家是（）A.阿德勒 B.弗洛伊德 C.斯普蘭格 D.榮格

32.以下不屬于美國(guó)心量學(xué)家舒茨提出的最基本的人際關(guān)系需要類(lèi)型是（）A.包容需要 B.控制需要 C.感情需要 D.生理需要

33.個(gè)體與別人在一起工作時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為（）

A.助人行為 B.社會(huì)助長(zhǎng) C.社會(huì)干擾 D.利他行為 34.所謂“出工不出力”說(shuō)的是曲型的（）現(xiàn)象。

A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)干擾 C.社會(huì)惰化 D.群體極化

35.助人情境中跟隨大家旁觀、**中跟隨大家一起破壞是（）現(xiàn)象。A.從眾 B.服從 C.依從 D.盲從 36.下列不屬于從眾原因的是（）

A.行為參照 B.偏離的恐懼 C.群體凝聚力 D.追求時(shí)尚 37.在（）方面，心理咨詢與心理治療不存在區(qū)別。

A.工作對(duì)象 B.理論方法 C.遵循的模式 D.工作側(cè)重面

38.精神分析的心理治療方法有很多種，那么下列不屬于精神療法經(jīng)常采用的是（）

A.自由聯(lián)想和疏導(dǎo)宣泄 B.領(lǐng)悟療法 C.暗示療法 D.支持療法

39.心理咨詢一般可以分為五個(gè)步驟，請(qǐng)問(wèn)關(guān)鍵的第一個(gè)步驟是下列中的（）A.建立關(guān)系 B.了解問(wèn)題 C.分析診斷 D.結(jié)束咨詢 40.理性情緒療法的創(chuàng)始人是（）

A.弗洛伊德 B.斯金納 C.羅杰斯 D.艾利斯

二、填空題（每小題 1分，共 20 分）

41.就師生關(guān)系所指向的目標(biāo)而言，分工作關(guān)系和___________；就師生關(guān)系所發(fā)生的形式而言，分組織關(guān)系和___________。

42.課程實(shí)施是指課程計(jì)劃付諸實(shí)施的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。43.我國(guó)各級(jí)學(xué)校設(shè)置的基本特點(diǎn)是整體設(shè)置的九年義務(wù)教育課程。44.制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、________知識(shí)___和__兒童_________。45.課程的縱向結(jié)構(gòu)主要有_直線型__________和_螺旋形__________兩種形式。46.2001年的基礎(chǔ)教育課程改革教育部決定改變過(guò)于集中的課程管理狀況，實(shí)行___國(guó)家________、__社會(huì)_________、__學(xué)校_________三級(jí)課程管理模式。

47.__教學(xué)_________是學(xué)校的中心工作。

48.美國(guó)教育家杜威認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)___________的不斷改造和增長(zhǎng)的過(guò)程。49.西方第一部教學(xué)方法論著是_論演說(shuō)家的教育__________。50.教學(xué)的組織形式主要有課堂教學(xué)、小組教學(xué)、___個(gè)別教學(xué)________、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、___復(fù)式________。

51.程序教學(xué)主要分為直線式的程序和___________的程序。

52.對(duì)課堂教學(xué)最早從理論上加以闡述的教育著作是夸美紐斯的__大教學(xué)論_________。

53.教師是教學(xué)活動(dòng)的__主導(dǎo)_________，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的_主體__________。54.我國(guó)教育界把教學(xué)過(guò)程大致分為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、__領(lǐng)會(huì)知識(shí)_________、理解教材、___________和___________五個(gè)階段。

55.用榜樣人物的優(yōu)良品德來(lái)影響學(xué)生思想、感情和行為的德育方法叫_榜樣示范法__________法。

56.德育過(guò)程的基本矛盾是教育者提出的_德育要求__________ 與受教育者已有的__德育水平_________的矛盾。

57.教師利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是__陶冶教育法 58.依靠積極因素，克服消極因素的原則是___________在德育中的反映。59.班主任做好班級(jí)工作的中心環(huán)節(jié)是_組織建設(shè)優(yōu)秀班集體__________。

60.班主任進(jìn)行家長(zhǎng)工作的方式很多，主要的有_電話聯(lián)系__________、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和書(shū)面聯(lián)系等。

三、簡(jiǎn)答題（共20分）

61.簡(jiǎn)述我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。62.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在哪些方面？ 63.課程目標(biāo)的意義是什么？ 64.生成性課程目標(biāo)是什么？ 65.課程內(nèi)容包括哪些？

四、案例分析題（5分）

66.某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書(shū)交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書(shū)”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。

請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。

67.某校初一（2）班，有一群男生特別愛(ài)玩足球，下課鈴一響就帶著球往操場(chǎng)跑。有時(shí)為了玩球，他們忘了寫(xiě)作業(yè)；為了看球賽，有時(shí)還會(huì)遲到，影響了上課和學(xué)習(xí)。為了爭(zhēng)奪足球場(chǎng)地，有一次他們還與別班的同學(xué)發(fā)生了沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任想到了一個(gè)好辦法——組織一支正規(guī)的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)投票的形式選出了隊(duì)長(zhǎng)，根據(jù)大家的意見(jiàn)制訂了隊(duì)規(guī)。每次組織練球，隊(duì)員都非常有紀(jì)律，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)遲到、違紀(jì)等情況，學(xué)生的自我控制能力增強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也提高了。

你認(rèn)為這位老師的做法在教育過(guò)程中運(yùn)用了什么德育方法？

五、論述題（10分）

68.德育過(guò)程是一個(gè)組織學(xué)生活動(dòng)和交往、統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。試論述德育過(guò)程這一基本規(guī)律。參考答案 教育學(xué)部分

一、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.D 8.C 9.A 10.C

11.D 12.B 13.D 14.C 15.A 16.D 17.A 18.C 19.C 20.A

21.B 22.A 23.A 24.D 25.B 26.C 27.B 28.A 29.C 30.D

31.A 32.D 33.B 34.C 35.A 36.D 37.B 38.B 39.A 40.D

二、填空題（每小題1分，共20分）41.人際關(guān)系 心理關(guān)系

42.課程實(shí)施

43.九年一貫

44.社會(huì) 知識(shí) 兒童

45.直線型課程 螺旋型課程

46.國(guó)家 地方 學(xué)校

47.教學(xué)

48.經(jīng)驗(yàn)

49.《論演說(shuō)家的教育》

50.個(gè)別教學(xué) 復(fù)式教學(xué)

51.分支式

52.《大教學(xué)論》

53.主導(dǎo) 主體

54.感知教材 鞏固知識(shí) 運(yùn)用知識(shí)

55.榜樣示范

56.德育要求 品德基礎(chǔ)

57.陶冶教育法

58.對(duì)立統(tǒng)一

59.組織和培養(yǎng)班集體

60.家訪

三、簡(jiǎn)答題（共20分）

61.我國(guó)新型師生關(guān)系的主要特點(diǎn)有：

(1)尊師愛(ài)生。(2)民主平等。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。（4）心理相容。62.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律上。具體來(lái)講，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)因材施教；(2)教學(xué)上的不斷更新；(3)教師的“教育機(jī)智”。

63.課程目標(biāo)的意義有：（1）為課程內(nèi)容和方法的選擇提供依據(jù)；（2）為課程與教學(xué)的組織提供依據(jù)；（3）為課程實(shí)施提供依據(jù)；（4）為課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

64.生成性課程目標(biāo)不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是在教育情境之中隨著教育過(guò)程的展開(kāi)而自然生成的目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，而不像行為目標(biāo)那樣重視結(jié)果。生成性課程目標(biāo)考慮學(xué)生的興趣、能力的差異，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的適應(yīng)性、生成性。

65.課程的內(nèi)容包括：（1）關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）關(guān)于自然、社會(huì)和人互動(dòng)的基本技能。（3）關(guān)于對(duì)待世界與他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

四、案例分析題（5分）

66.(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。

67.這個(gè)案例中的教師主要運(yùn)用了自我教育法和道德體驗(yàn)法兩種德育方法。自我教育法是教育者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)品德規(guī)范進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的方法。案例中的教師把對(duì)學(xué)生的教育與學(xué)生的自我教育結(jié)合起來(lái)，組建了班級(jí)球隊(duì)，讓學(xué)生在球隊(duì)活動(dòng)中自覺(jué)遵守隊(duì)規(guī)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我道德評(píng)價(jià)能力。

道德體驗(yàn)法又稱為實(shí)踐鍛煉法，是教師有計(jì)劃有目的地指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。案例中的這位教師引導(dǎo)這群男生在組建球隊(duì)、開(kāi)展球隊(duì)活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行自主的道德體驗(yàn)，在活動(dòng)中受到教育。學(xué)生在這種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了自己的道德情感，道德行為能力也得到增強(qiáng)，收到了良好的德育效果。

五、論述題（10分）

68.(1)活動(dòng)和交往是品德形成的源泉。學(xué)生的思想是在活動(dòng)和交往之中形成，并通過(guò)活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來(lái)的。(2)教育性活動(dòng)是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。并不是任何活動(dòng)和交往都能形成我們所需要的品德，只有根據(jù)德育目標(biāo)和思想品德形成規(guī)律精心組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施的活動(dòng)，才能保證受教育者的品德健康發(fā)展。(3)品德的形成是學(xué)生接受多方面教育影響的過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受來(lái)自多方面的、廣泛的教育影響，既有校內(nèi)的、正式的影響，又有校外的、非正式的影響；既有積極影響，又有消極影響。(4)學(xué)校德育應(yīng)在多方面教育影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用，將多方面教育影響統(tǒng)一到教育目的上來(lái)，從而形成家庭、學(xué)校和社會(huì)教育的合力，促使學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。

第二篇：招教試題

案例分析題

1.剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學(xué)擔(dān)任四年級(jí)(3)班的班主任。班里有幾名學(xué)生特別愛(ài)打小報(bào)告，尤其是李某同學(xué)，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰(shuí)欺負(fù)女同學(xué)、誰(shuí)罵人、誰(shuí)沒(méi)有值日等情況。開(kāi)始時(shí)，王老師還耐心地傾聽(tīng)并作出處理，時(shí)間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進(jìn)辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級(jí)違紀(jì)情況時(shí)有作弊嫌疑的問(wèn)題。王老師正為公開(kāi)課的事情憂心呢，聽(tīng)到李某這么一說(shuō)，便不耐煩地反問(wèn)道：“你說(shuō)班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎?自己不好好學(xué)習(xí)，總惦記別人的短處，對(duì)同學(xué)胡亂猜疑，難怪有同學(xué)說(shuō)你煩人呢!”李某當(dāng)即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開(kāi)了辦公室。從此變得無(wú)精打采，上課時(shí)常低著頭，下課也不愛(ài)說(shuō)話。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。

這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對(duì)教育理念的理解不夠深刻。

學(xué)生打小報(bào)告本來(lái)就多發(fā)生在小學(xué)階段，這一階段學(xué)生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，并認(rèn)為打小報(bào)告就可以獲得老師的表?yè)P(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。

于是，作為一名教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀;同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生正確地處理與同輩群體之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生光明磊落的道德品質(zhì)。

這名班主任的做法嚴(yán)重違背了教育原則，傷及了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的心理會(huì)造成一定程度的不良影響。英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的教育來(lái)彌補(bǔ)的?！边@位教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生有耐心，做到真正熱愛(ài)自己的學(xué)生，并不斷自我反思，終身學(xué)習(xí)。

2.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

（1）教師扮演了示范者的角色。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象

（2）分析：中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。

案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。

（3）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。【案例】小劉到某小學(xué)工作以來(lái)注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生多次在全校 學(xué)生詩(shī)歌比賽、演講比賽中獲得好的成績(jī)。但校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對(duì)那些不聽(tīng)話、頑皮、不 講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰打掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長(zhǎng)知道后，多次找她交換意見(jiàn)，但小劉不但不以為然，而且還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)小劉的做法進(jìn)行分析。[答案要點(diǎn)]①劉老師的做法是錯(cuò)誤的。②劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④劉老師違背了尊重家長(zhǎng)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④劉老師違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范?！景咐磕吵踔幸晃粚W(xué)生，成績(jī)很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當(dāng)該 學(xué)生的家長(zhǎng)決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時(shí)，班主任如釋重負(fù)。事隔數(shù)年，班主任的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門(mén)修理，誰(shuí)知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，還對(duì)當(dāng)年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認(rèn)識(shí)到“在教師看來(lái)已無(wú)可 救藥和毫無(wú)希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才?！?試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

[答案要點(diǎn)]①這一事件再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

②班主任的行為違背了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵 守《教師法》《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證每、一個(gè)學(xué)生都能完成國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育年限。

③班主任的行為違背了熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師 的天職，在教育過(guò)程中，教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生。5.英國(guó)科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷殺死了校長(zhǎng)家的狗，這在西方國(guó)家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的懲罰是要麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個(gè)包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，他最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

請(qǐng)從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度談?wù)勥@位校長(zhǎng)的做法。

（1）這則案例說(shuō)明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響作用。這位教師的職業(yè)素養(yǎng)是極為優(yōu)秀的。當(dāng)他得知麥克勞德殺死了他那只心愛(ài)的小狗時(shí)，沒(méi)有責(zé)備和訓(xùn)斥，說(shuō)明他內(nèi)心深處是尊重學(xué)生的。他讓麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖作為懲罰，既包含了教師的嚴(yán)格要求，也包含了教師的愛(ài)，還蘊(yùn)藏著老師的期望與信任。

（2）這是一位精通教育的校長(zhǎng)。如果，??就不能成為??。校長(zhǎng)激發(fā)了他的興趣、愛(ài)好、想象力與創(chuàng)造力、使之與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣。

6．某校初中二年級(jí)學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請(qǐng)加以分析。答.(1)停止學(xué)生上課的做法是不對(duì)的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。(4分)(2)分析與評(píng)論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動(dòng)的價(jià)值要求，與對(duì)學(xué)生?教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見(jiàn)和感情用事(4分);后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛(ài)心、耐心和信心;教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，不可偏愛(ài)，要講究教育藝術(shù)。(4分)(3)個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，(2—8分);看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)2分。案例分析：

7．某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4,8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚(yú)貫而出，張老師最后一個(gè)離開(kāi)。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!就率先沖出教室。當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無(wú)事，而王老師的那個(gè)班卻有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)這一事件進(jìn)行分析。

【答案要點(diǎn)】(1)這一事件再一次說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（2）張老師的行為踐行了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；而王教師的行為則違背了熱愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。(3)張老師的行為踐行了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；而王教師的行為則違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

8．【案例 】我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫，20 世紀(jì) 30 年代曾兼任省立廈門(mén)中學(xué)的數(shù) 學(xué)教師。有一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“盧老師，我有一道幾何題做不出來(lái)，幫我解答一下好嗎？”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)單，可一時(shí)又做不出來(lái)，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我留著做做看?！闭n后在圖書(shū)館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志 上找到這道難題的答案。原來(lái)，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來(lái)給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和 地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方式和具體過(guò)程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來(lái)，盧 先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“閩南有句老話叫‘史有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生’。我 現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽(tīng)了大為感動(dòng)。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。[答案要點(diǎn)]①盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。

②盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的 直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。

③盧先生的行為踐行了熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué) 生、教書(shū)育人這一教師職業(yè)的基本要求，是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人就要始終信任和寬容學(xué)生。

9。小張畢業(yè)后在一所鐵路子弟學(xué)校工作，在學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)得謙虛謹(jǐn)慎，溫文爾雅，而且因?yàn)槌煽?jī)突出多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。然而一但回到宿舍就變成了另外一個(gè)樣子，衣服鞋帽隨處亂扔，房間內(nèi)臟亂不堪，還經(jīng)常約一些不三不四的人在宿舍內(nèi)酗酒、打牌直到深夜，鄰居規(guī)勸也不奏效，他自己認(rèn)為：“又不是上班時(shí)間，又沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生看見(jiàn)，瀟灑一下又何妨？”

[答案要點(diǎn)]① ：小張的做法是不對(duì)的。

②說(shuō)明他的教師職業(yè)道德素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要努力做到“慎獨(dú)”。③教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。它是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下也能自覺(jué)遵循道德規(guī)則，不做任何對(duì)國(guó)家、集體和他人不道德的事情。而不是有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一個(gè)樣，沒(méi)有了就另外一個(gè)樣。

因此小張要時(shí)時(shí)警惕自己，加強(qiáng)自我約束，自我監(jiān)督，以期鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

10.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯(cuò)在哪里?為什么? ⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果?

參考答案：⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

⑵分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛(ài)學(xué)生;從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生;從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。可是這位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不會(huì)的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯(cuò)誤的。⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué);其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。

11.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年” 上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

參考答案：小李的做法顯然與教師職業(yè)道德規(guī)范的要求相違。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

首先他沒(méi)有認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德；另外，他也沒(méi)有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、體罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。12.學(xué)生被打322棍

某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個(gè)沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課，直到放學(xué)?；丶視r(shí)，她走到家門(mén)口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)?！安慌恐恢邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊：“媽啊，我屁股疼”。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題?！敬鸢敢c(diǎn)】“學(xué)生被打322棍”中的黃二洲老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問(wèn)題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)全體學(xué)生都要關(guān)心、愛(ài)護(hù);對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。

13、案例分析題：

學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買(mǎi)，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對(duì)他說(shuō)，“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課”，他這才有所收斂。

請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類(lèi)問(wèn)題的建議。

答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等，8分)

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛(ài)，多化時(shí)間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)，努力做的更好。

案例5】2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語(yǔ)老師劉老師讓所帶班級(jí)全班學(xué)生背誦課文。由于陽(yáng)陽(yáng)和另外十幾名同學(xué)沒(méi)有把課文背下來(lái)，劉老師就拿來(lái)一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時(shí)隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。

請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識(shí)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。

試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對(duì)教師職業(yè)道德的了解。

【參考答案】(1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。

(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！痹摬牧现薪處煯?dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國(guó)家法律。(3)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。因此，必須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，自覺(jué)規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師。案例分析題

1河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國(guó)模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢(qián)的門(mén)路，承包了一個(gè)建筑工程。一個(gè)工程下來(lái)，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會(huì)計(jì)，不用受累，掙錢(qián)又多，比你在家教書(shū)強(qiáng)一百倍?！彼齽裾煞蛘f(shuō)：“誰(shuí)不知道錢(qián)多了好，誰(shuí)不知道過(guò)清閑的日子好?？稍勰転榱隋X(qián)，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢(qián)，更缺的是知識(shí)和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個(gè)學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)此進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

參考答案：（1）案例中王生英老師面對(duì)丈夫的計(jì)劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢(qián)，更缺的是知識(shí)和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘?dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的精神?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書(shū)育人是教師的天職，愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動(dòng)就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動(dòng)寫(xiě)照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過(guò)程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書(shū)育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛(ài)學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。

第三篇：招教試題

2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）。

A．杜威

B．斯普蘭格

C．拉伊

D．贊科夫 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是梅伊曼、拉伊

使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是（）提出來(lái)的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆

C．凱洛夫

D．贊科夫

廣義的教育制度是指(D)制度A.學(xué)校教育 B.高等教育 C.社會(huì)教育D.國(guó)民教育

教育制度是一個(gè)國(guó)家教育政策的根本體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家教育工作得以順利開(kāi)展的制度保證。廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。

A．學(xué)校

B．少年宮

C．教育考試制度

D．教材 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起（）。

A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用 我國(guó)中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。

A． 共產(chǎn)主義接班人 B．社會(huì)主義建設(shè)者 C．好公民 D．好兒童 課外校外教育從確定活動(dòng)的內(nèi)容、要求到選擇活動(dòng)方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，這反映了課外校外教育具有（）。

A．獨(dú)立性

B．靈活性

C．自愿性

D．實(shí)踐性

.正強(qiáng)化包括（）。

A.獎(jiǎng)學(xué)金

B.對(duì)成績(jī)的認(rèn)可 C.表?yè)P(yáng)

D.改善學(xué)習(xí)

E.給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì).學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活動(dòng)

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

智育中的“智”是指（）

A．知識(shí)

B．知識(shí)技能和智力

C．智力

D．技能

最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）

A．柏拉圖

B．昆體良

C．皮亞杰

D．亞里士多德 學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）

A． 認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征 根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的注意、情感、意志、定勢(shì)與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和(對(duì)抗)三種。

課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。

A．維持動(dòng)機(jī)作用

B．促進(jìn)和維持功能

C．思想教育作用

D．培養(yǎng)紀(jì)律功能

學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是（）

A.班主任工作 B.教師正面教育 C.能動(dòng)的道德活動(dòng) D.學(xué)校和家庭影響

正因?yàn)槿说乃枷肫返率窃诨顒?dòng)和交往中形成，又在活動(dòng)和交往中得以表現(xiàn)出來(lái)，所以，活動(dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉，是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。

對(duì)于考試作弊，品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師，對(duì)其教師資格（）

A.撤銷(xiāo)教師資格證 B.不予保留 C.有條件保留 D.可保留

在教育領(lǐng)域，屬于教育中介系統(tǒng)的因素有（）

A.教育者 B.受教育者 C.教育內(nèi)容

D.教育活動(dòng)方式 E.教育實(shí)踐活動(dòng)

教育中介指那些受教育者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識(shí)形態(tài)的東西。2.課程目標(biāo)建立的依據(jù)有（）A.社會(huì) B.知識(shí) C.兒童 D.學(xué)校 E.家庭

3.下列屬于基本需要的有（）

A.安全需要

B.歸屬的需要

C.尊重的需要

D.求知的需要

E.自我實(shí)現(xiàn)的需要 心理學(xué)家把人的基本情緒分為（）A.喜愛(ài) B.悲傷 C.悔恨 D.害怕 E.憤怒 對(duì)班集體理解正確的有（）

A.班集體有利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

B.班集體是教育的對(duì)象

C.班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力 D.班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

E.班集體會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

1.舞蹈課堂上，老師在講解示范動(dòng)作。明明突然舉手說(shuō)我會(huì)跳這個(gè)動(dòng)作，他想上來(lái)跳給大家看一下，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵–）。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評(píng)學(xué)生影響課堂秩序 C.請(qǐng)明明上來(lái)為大家演示D.跟明明說(shuō)下課談?wù)?2.教師素質(zhì)的核心是（A）

A.教師的人格素養(yǎng)B.教師的知識(shí)水平C.教師的專業(yè)能力D.教師的科學(xué)素養(yǎng) 3.師德的靈魂是（A）A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)

C.總結(jié)反思D.提高有業(yè)務(wù)水平

4.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德（D）決定的 A.示范性B.責(zé)任性 C.繼承性D.特殊性

5.任何扎實(shí)、有效的課堂，都離不開(kāi)教師巧妙、及時(shí)精辟的（A）和指導(dǎo)。A.提問(wèn)B.講授 C.演示D.操作

6．優(yōu)秀教師的最高層次是（C）A.合格教師B.教育教學(xué)能手

C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教育家型教師

7.王某（14周歲）在課間因小事與同學(xué)張某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，王某一拳擊中張某的頭部，張某立刻倒地，送醫(yī)院后不治死亡。王某因當(dāng)負(fù)什么責(zé)任？（D）A.應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任B.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 8教師自我教育能力的核心是（A）A.反思能力B.思考能力 C.自學(xué)能力D.教學(xué)能力

9師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（C）A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師得傳統(tǒng) 10.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（B）A.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)子女一樣的偏愛(ài) B.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)子女一樣的偏愛(ài) C.師生關(guān)系就是父子關(guān)系

D.師生關(guān)系基本等同父子關(guān)系

11.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（B）A.教育對(duì)象的影響B(tài).教育原則的影響

C.教育法規(guī)的影響D.社會(huì)生活和群體的影響

12.（D）向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A.在職教育B.人職指導(dǎo) C.職前培養(yǎng)D.自我反思

13.教師勞動(dòng)的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（D）的特點(diǎn) A．示范性B.長(zhǎng)期性 C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性

14.體育舞蹈教師的根本任務(wù)是（B），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.教學(xué)B.教舞育人

C.班主任工作D.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

15.教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（A）A.終身學(xué)習(xí)B.勇于創(chuàng)新 C.愛(ài)崗敬業(yè)D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

16.以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在（D）A.以課程為本B.以教師為本 C.以學(xué)校為本D.以學(xué)生為本

17.教師法定的最基本權(quán)利是（B）A.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán)D.科學(xué)研究權(quán)

18.終身教育概念的提出者是（A）A.保羅·朗格朗B.杜威 C.布魯納D.赫爾巴特

19.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（A）A.創(chuàng)新精神B.實(shí)踐能力 C.高水平的智力D.健康體魄 20.根據(jù)人的身心發(fā)展的（B），教育應(yīng)該因材施教。A.階段性B.個(gè)別差異性 C.順序性D.不均衡型

21.教師在講課過(guò)程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（A）A.強(qiáng)度律B.差異律 C.活動(dòng)律D.組合律

22體育舞蹈中的團(tuán)體舞要求（B）對(duì)男女舞伴進(jìn)行表演，A6 B8 C10 D12 23體育舞蹈斗牛舞 起源于（C）A意大利B美國(guó)C西班牙D法國(guó) 24狐步舞的音樂(lè)節(jié)奏是（C）A34 B24 C44 D14 25世界舞蹈及體育舞蹈理事會(huì)簡(jiǎn)稱為（C）A:ICBD B:ICAD C:WDDSC D:ICSF 26.倫巴舞和牛仔舞的英文縮寫(xiě)是（A）AR.J BR.N CR.P

DL.S 27體育舞蹈教學(xué)中對(duì)較難動(dòng)作采用（D）A側(cè)面示范B正面示范C背面示范 D分解法 28.狐步舞起源于（D）黑人舞蹈。A英國(guó)B法國(guó)C毛里求斯D美國(guó) 29.體育舞蹈音樂(lè)的應(yīng)用首先要踩準(zhǔn)（A）A節(jié)奏B步點(diǎn)C步幅

30.體育舞蹈要求腳步必須踩在節(jié)奏上身體應(yīng)該動(dòng)在（A）中，舞者能跳出音樂(lè)的境界。A旋律B節(jié)奏C步點(diǎn)

31.體育舞蹈比賽分預(yù)賽、半決賽和(A)A：決賽B：復(fù)賽C：半預(yù)賽

32、職業(yè)組分A、B、C和職業(yè)(C)。A：標(biāo)準(zhǔn)舞

B：拉丁舞

C：十項(xiàng)全能

33、在教育，教學(xué)中采用“一刀切、”“一鍋煮”的辦法，這是違背人的身心發(fā)展的（D）A.順序性B.階段性 C, 互補(bǔ)性D，差異性

34、“一兩的遺傳勝過(guò)一頓的教育”強(qiáng)調(diào)的是（C）A.二因素論B.教育萬(wàn)能論 C.遺傳決定論D，環(huán)境決定論

35.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（C）A.遺傳素質(zhì)B.成熟 C.教育D.教育

37.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（B）A.教育B.個(gè)體主觀能動(dòng)性 C.遺傳素質(zhì)D.環(huán)境

38.個(gè)體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（D）A.抓住成熟期B.因材施教 C.循序漸進(jìn)D，有針對(duì)性 39.小學(xué)生的記憶（D）

A.從無(wú)意記憶占主導(dǎo)地位向有意記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展。B.從意義的、理解的記憶為主導(dǎo)向機(jī)械記憶為主導(dǎo)發(fā)展。C.以抽象記憶為主。

D.從對(duì)詞的抽象記憶為主逐步發(fā)展到以具體形象記憶為主。40.小學(xué)生的注意發(fā)展（C）

A.注意的穩(wěn)定性減弱。B.注意帶有明顯的情緒色彩。C.從有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展到無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。D.對(duì)直觀的事物的注意正逐步發(fā)展。

41.從法制角度講，學(xué)生是（D）的社會(huì)個(gè)體。A.獨(dú)立B.從屬 C.特殊D.邊際

42.師生關(guān)系在道德上是（C）的關(guān)系.A.民主集中B.矛盾排斥 C.相互促進(jìn)D.授受服從

43.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們（A）

A.對(duì)外界的教育影響有選擇性 B，能動(dòng)地接受教育 C.消極被動(dòng)地接受教育D.毫無(wú)顧忌地接受教育

44.（C）年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。A.1986 B.1987 C.1985

D1984 45.教師的地位一般是指教師的（B）A.文化地位B.社會(huì)地位C.政治地位D.經(jīng)濟(jì)地位 46.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（B）活動(dòng)。A.認(rèn)識(shí) B.學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng) C.智育D.教師的教學(xué)活動(dòng) 47.在教學(xué)活動(dòng)中，（D）處于主體地位。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)原則 C.教師D.學(xué)生

48.在教學(xué)中進(jìn)行（B）教育，既是由教學(xué)具有教育性這一客觀規(guī)律決定的，也是由社會(huì)主義教育的性質(zhì)和目的決定的。

A.審美B,思想品德C.科學(xué)知識(shí)D.創(chuàng)新精神

49.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（D）

A.只有按時(shí)完成作業(yè)后才能看電視。

B.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)。C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為。D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間。

50.下例情景中代表內(nèi)在動(dòng)機(jī)的情景是（A）A.校長(zhǎng)在全校大會(huì)上宣布三好學(xué)生名單。B．課間休息時(shí)，小李回到教室里做作業(yè)。C.陳英每天獨(dú)自看幾小時(shí)電視。

D.張老師對(duì)魏華的測(cè)驗(yàn)成績(jī)表示滿意。

51.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào)，最適宜的記憶策略是（D）A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.生成技術(shù)D.復(fù)述策略

52.以下哪一個(gè)不屬于組織策略？（B）A.列提綱B.做筆記C.利用表格D.利用圖示

53.不屬于元認(rèn)知策略的是（B）

A.計(jì)劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略

54.下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”？（A）

A.用一個(gè)詞來(lái)造句 B.回憶一個(gè)人的名字 C.蕩秋千 D.幻想自己是灰姑娘

55.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（D）A.思維起點(diǎn)B.刺激情境C.既定凝問(wèn)D.思維狀態(tài)

56.學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題比較容易，解決具體而實(shí)際的問(wèn)題比較困難，說(shuō)明問(wèn)題的（B）影響問(wèn)題解決。

A.與現(xiàn)實(shí)的緊密度B.呈現(xiàn)方式C.難度D.類(lèi)型

學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們_______。

A 消極被動(dòng)地接受教育 B 對(duì)外界的教育影響有選擇性

C 毫無(wú)顧及地接受教育 D 能動(dòng)地接受教育 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方法是___ A 練習(xí)法

B 實(shí)驗(yàn)法

C 試驗(yàn)法

D 實(shí)習(xí)法 在校外活動(dòng)中，教師處于_______。

A 領(lǐng)導(dǎo)地位

B 啟發(fā)指導(dǎo)地位

C 顧問(wèn)地位

D 主導(dǎo)地位

教育目的指明了受教育者的()。

A 發(fā)展方向 B 發(fā)展階段 C 發(fā)展結(jié)果 D 發(fā)展進(jìn)程 青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：

A 順序性和階段性

B 穩(wěn)定性和可變性

C 發(fā)展的不均衡性

D 個(gè)別差異性 下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定？（ABCDE）

A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.兒童的年齡特征

D.教師實(shí)際水平E.學(xué)生的需求 人民教師職業(yè)道德法的核心是()。

A 熱愛(ài)學(xué)生 B 為人師表 C 忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) D 團(tuán)結(jié)互助 從以下幾種活動(dòng)中，挑選出教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)（A、）。Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業(yè)Ｄ 教研活動(dòng)

課的類(lèi)型是根據(jù)()來(lái)確定的。

A 教學(xué)目的 B 課的具體任務(wù) C 學(xué)科特點(diǎn) D 教學(xué)內(nèi)容

第四篇：招教幼兒園試題

【每日一練】招教幼兒園

一．單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)（）

A.測(cè)驗(yàn)B.評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)、算術(shù)、認(rèn)字的水平C.考試D.幼兒在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)

2.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確的看待幼兒，即（）A.是否樹(shù)立了正確的兒童觀B.是否樹(shù)立了正確的師生觀 C.是否樹(shù)立了正確的教學(xué)理念D.是否樹(shù)立了正確的知識(shí)觀 3.幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）A.提醒幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)B.與家長(zhǎng)交流，溝通情感 C.檢查孩子的身心狀況 D.督促孩子完成家庭作業(yè)

4.對(duì)自己做成的事感到自豪，完成了一件作品很興奮，不但自己欣賞，還主動(dòng)向別人介紹。這是幼兒的（）

A.虛榮心強(qiáng)的表現(xiàn) B.成就感和好勝心強(qiáng)的表現(xiàn) C.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)D.焦慮的表現(xiàn)

5.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）A.背對(duì)幼兒，采用鏡面示范B.面對(duì)幼兒，采用鏡面示范 C.面對(duì)幼兒，采用正常示范D.背對(duì)幼兒，采用正常示范

二、判斷題

6.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。（）7.尊重兒童游戲的自主性就是要尊重兒童游戲的意愿和興趣。（）8.幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，直至超過(guò)無(wú)意注意，在注意中占優(yōu)勢(shì)。（）9.兒童堅(jiān)持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在3～4歲。（）

10.個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。個(gè)性的產(chǎn)生和發(fā)展與自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展密切相關(guān)，也可以說(shuō)，自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提。（）

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】學(xué)前班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的，主要評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。2.A【解析】略。

3.C【解析】晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是晨檢。晨間檢查是為了了解幼兒的健康狀況，檢查幼兒的個(gè)人清潔衛(wèi)生，以便做到對(duì)疾病的早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早隔離、早治療。4.B【解析】略。

5.B【解析】由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，所以，教師在音樂(lè)、體育等教學(xué)活動(dòng)中要用“鏡面示范”，即從幼兒的角度來(lái)做示范動(dòng)作。

二、判斷題

6.×【解析】無(wú)論幼兒園的經(jīng)濟(jì)條件好壞，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)都必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。7.√【解析】略。

8.×【解析】幼兒的有意注意逐漸發(fā)展，但一直沒(méi)有超過(guò)無(wú)意注意，在整個(gè)幼兒階段，仍然是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。

9.×【解析】4～5歲是兒童堅(jiān)持性發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期，采取有效的教育措施。10.√【解析】略。

第五篇：招教試題一

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》考試試題及答案

一、判斷題

（X）

1、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。

（√）

2、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。

（X）

3、一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。

（X）

4、所謂師表美就是教師的外在形象之美。

（X）

5、依法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。

（√）

6、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。

（√）

7、教師可以在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。（X）

8、倫理學(xué)與心理學(xué)對(duì)人格的解釋是一樣的。

（√）

9、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作。

（√）

10、教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是教師和學(xué)生。

（√）

11、孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

（）

12、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。

（）

13、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是道德美。

（）

14、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說(shuō)明教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧。

（）

15、教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是依法執(zhí)教。

（）

16、既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類(lèi)法律的根本大法的是中華人民共和國(guó)憲法》

（）

17、教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略“取法乎上”。

（）

18、一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是法律意義上的人格。

（）

19、狹義的教育，主要指學(xué)校教育。

（）20、良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是一般良心。

（）

21、按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是社會(huì)存在。

（）

22、按照英國(guó)現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠(chéng)、賠償、感恩等屬于顯見(jiàn)義務(wù)。

（）

23、人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是義務(wù)。

（）

24、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書(shū)育人。

（）

25、中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)。

（）

26、認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是孟子的觀點(diǎn)。（）

27、良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的直覺(jué)作用。（）

28、據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有心理健康功能。

（）

29、下面有關(guān)教育的論述，正確的是教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求、教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)、教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。

（）30、教師仁慈的意義大體上可以概括為職業(yè)自由感、動(dòng)機(jī)作用、榜樣效應(yīng)、心理健康功能

（）

31、教師仁慈的特點(diǎn)包括教師仁慈的教育性、教師仁慈的理性色彩、教師仁慈的方法特性

（）

32、下列哪些是1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（）

33、決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即先驗(yàn)理性、道德認(rèn)知.（）

34、從心理結(jié)構(gòu)上說(shuō)，良心有三種主要的構(gòu)成成份，即激勵(lì)；情感；意向。（）

35、良心的三大主要特質(zhì)是：內(nèi)隱性；神圣性；基本性。

（）

36、道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即道

德義務(wù)的精神性；道德義務(wù)的自覺(jué)性；道德義務(wù)的意志特征。

二、問(wèn)答題

1、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

答：內(nèi)容是1依法執(zhí)教2愛(ài)崗敬業(yè)3熱愛(ài)學(xué)生4嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5團(tuán)結(jié)協(xié)作6尊重家長(zhǎng)7廉潔從教8為人師表

2、結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。

答：（1）依法執(zhí)教，就要要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。依法執(zhí)教的途徑和方法：在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策；在“育人”的實(shí)踐過(guò)程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。努力學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)，特別是有關(guān)教師執(zhí)教的法律、法規(guī)，深刻認(rèn)識(shí)它的強(qiáng)制性。要認(rèn)真、踏實(shí)地做以依法管教、依法行教、依法保護(hù)教師、學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。

（2）愛(ài)崗敬業(yè)，就是要熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人。教師愛(ài)崗，重要的是要熱愛(ài)教育工作，積極從事教育，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。這既是教師職業(yè)道德的基本原則，又是教師職業(yè)道德的重要規(guī)范，還是教師道德的靈魂。它鮮明地表達(dá)了教師職業(yè)道德的服務(wù)宗旨，指明了教師道德行為的總方向。教書(shū)育人是教師義不容辭的職責(zé)，教書(shū)離不開(kāi)育人，育人不能沒(méi)有教書(shū)，因此，每位教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，必須牢記教書(shū)育人的要求，并且掌握教書(shū)育人的正確途徑和方法。首先，要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論作基礎(chǔ)，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來(lái)教書(shū)育人；其二，要結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；其三，要運(yùn)用第二課堂的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，鍛煉學(xué)生的思想和品質(zhì)；其四，教師要深入學(xué)生之中，與學(xué)生交朋友，溝通心靈，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。

（3）熱愛(ài)學(xué)生，教師熱愛(ài)學(xué)生也稱教育愛(ài)，一般是指教師對(duì)學(xué)生的一種自覺(jué)的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛(ài)。它是教師的一種高尚和積極的情感，具有豐富的內(nèi)容和要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)既不能溺愛(ài)，又不能寵愛(ài)，而要掌握以下正確的途徑：要加強(qiáng)研究，建立正確的愛(ài)生模式；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力提高自己愛(ài)學(xué)生的綜合素質(zhì)；要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從中吸取愛(ài)生的動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生的方法很多，這里介紹幾個(gè)主要方法：①愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格；②尊重信任，循循善誘；③公平公正，一視同仁。

（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是指教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。人民教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須牢記以下要求：①刻苦學(xué)習(xí)鍥而不舍②要將“刻苦”與“嚴(yán)謹(jǐn)”相結(jié)合③學(xué)而不厭做到“三勤”。

（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作,是指人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái)，相互支持，緊密合作。教師做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式和方法:①謙虛為懷自知之明②嚴(yán)以律已，以誠(chéng)待人 ③相互幫助通力合作 ④學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高。

（6）尊重家長(zhǎng)，教師要想出色完成教書(shū)育人的任務(wù)，必須與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，聯(lián)系和溝通的前提條件就是要尊重家長(zhǎng)。方法有：①主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通；②聽(tīng)取建議積極配合； ③平等待人尊重而不遷就；④宣傳教育科學(xué)改進(jìn)教育方法。

（7）廉潔從教,是指教師在整個(gè)從教生涯中都要堅(jiān)持行廉操法的原則，不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物，不貪占公共和他人的錢(qián)物，不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。廉潔從教的要求我們：①堅(jiān)守大義，不取非法之利 ②廉潔自律，不墜穢污俗沼之中 ③公正從教，以廉明維護(hù)教育公正。

（8）為人師表,是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表是師德規(guī)范的重要內(nèi)容，是教師從教的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)社會(huì)有著重要的意義。教師要認(rèn)真實(shí)施這一職業(yè)道德規(guī)范，必須牢記它的具體要求。①做優(yōu)秀品德的垂范者 ②做高素質(zhì)的教育者 ③做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者。

3、班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款。請(qǐng)分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么？

答：張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。

教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化，做到依法執(zhí)教。現(xiàn)實(shí)中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過(guò)程中，自覺(jué)和不自覺(jué)地侵犯了青少年學(xué)生的權(quán)益，出現(xiàn)了違法、犯法的現(xiàn)象，反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法的問(wèn)題。如：教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出："要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家。