第一篇：2009年招教考試試題

2009年招教考試試題

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

1．其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。

A．亞里士多德 B．蘇格拉底 C．昆體良 D．夸美紐斯 2．提出“有教無類”教育思想與啟發(fā)式教學(xué)原則的大教育家是()。A．孔子 B．孟子 C．老子 D．莊子

3．馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。

A．生物起源論 B．心理起源論 C．勞動起源論 D．神話起源論 4．馬克思認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。

A．消滅舊式分工 B．機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn) C．手工操作 D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 5．一個國家教育制度的核心是()。

A．社會教育制度 B．國民教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．基礎(chǔ)教育制度

6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有()。A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．創(chuàng)造性

7．課程計(jì)劃首先要解決的問題是()。

A．課程設(shè)置 B．課程開設(shè)順序 C．教學(xué)時數(shù) D．學(xué)年編制和學(xué)周安排 8．下列教學(xué)方法中，()是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出來的。

A．合作教學(xué)法 B．“掌握學(xué)習(xí)”法 C．“綱要信號”圖表式教學(xué)法 D．暗示教學(xué)法 9．根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書是()。A．教學(xué)指導(dǎo)書 B．教學(xué)參考書 C．教案 D．教材 10．知行統(tǒng)一的德育原則是遵循()而提出來的。A．德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 B．德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程 C．德育過程是組織學(xué)生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程 D．德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程 ．

11．班主任工作總結(jié)一般分為()。

A．學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié) B．全面總結(jié)和專題總結(jié) C．課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié) D．學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)

12．課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是()。

A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的 B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的

C．師生共同參與的 D．學(xué)生自愿選擇的

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。（）14．目前，我國課程是完全否定接受式學(xué)習(xí)。（）

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．教育具有哪些社會功能? 16．什么是教師專業(yè)發(fā)展?其內(nèi)容與途徑主要有哪些? 17．我國中小學(xué)德育的途徑主要有哪些?

四、論述題：18小題，15分。

18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么? 參考答案

1.B 2A 3.C 4.D 5.C 6.B 7.A 8.C 9.D 10.A 11.B 12 B 13．【參考答案】錯。因?yàn)槿姘l(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，而素質(zhì)教育是發(fā)展學(xué)生基本素質(zhì)的教育，即發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等，可見素質(zhì)教育是實(shí)施全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，而不是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。14．【參考答案】錯。目前，我國課程實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，而不是完全否定接受式學(xué)習(xí)。以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)既不可能也不現(xiàn)實(shí)。實(shí)施方式的改革目標(biāo)就是以研究性學(xué)習(xí)代替接受式學(xué)習(xí)。

15．【參考答案】①政治功能。②經(jīng)濟(jì)功能。③文化功能。

16．【參考答案】(1)所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。主要內(nèi)容：①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識的拓展與深化 ③專業(yè)能力的提高。④自我的形成。主要途徑有①師范教育，參加教師的職前培訓(xùn)。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。③完善教師資格證書制度。④自我教育提高。17．【參考答案】(1)校內(nèi)正式途徑：①教學(xué)。②共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動及課外活動。③校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)。④班主任工作。

(2)校內(nèi)非正式途徑：①學(xué)生友誼團(tuán)體。②校園文化氛圍。

(3)校外正式途徑：①校外教育。②社會實(shí)踐活動。③社區(qū)文化教育機(jī)構(gòu)。④家庭教育。(4)校外非正式途徑：①鄰里。②非正式社會文化團(tuán)體。18．【參考答案】(1)揭示出的是循序漸進(jìn)原則。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。②教學(xué)要由淺入深、由易到難、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握知識和技能。③教師要經(jīng)常有計(jì)劃地布置作業(yè)、組織復(fù)習(xí)，有目的地檢查學(xué)生知識和技能掌握的效果，有意識地養(yǎng)成學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個選項(xiàng)中，選出一個正確答案填入題后括號內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型 C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化 B.教育的多元化

C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義”

C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）

A.剩余價值學(xué)說 B.資本和商品的學(xué)說 C.勞動學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點(diǎn)的學(xué)者是（）A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A.未成年公民 B.社會公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán) A.公正評價 B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）

A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法

18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。這一原則是（）

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評定 21．以下說法中正確的是（）

A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過程的基本操作是分析和綜合 C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（A．第一級水平B．第二級水平

C．第三級水平 D．第四級水平

23．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）

A．知覺 B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）

A．二年級 B．三年級 C.四年級 D.五年級 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程起關(guān)鍵作用是（）

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）

A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（）A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說 C．經(jīng)驗(yàn)類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

31．教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運(yùn)算 D．記憶 33．組織策略屬于（）

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A.發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．好奇心 D．獨(dú)立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）

A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲）36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）

A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導(dǎo) D.學(xué)會調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價有效進(jìn)行，功能在于（）

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評價 39．就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）

A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說法中錯誤的（）

A.專家教師課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié) D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。

2． 教育＿＿＿＿＿＿是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家＿＿＿＿＿。4． 對學(xué)生是人的屬性理解包含三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是＿＿＿＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿＿＿和公正評價權(quán)。

6． ＿＿＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實(shí)踐上把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實(shí)的去實(shí)行。8． ＿＿＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿＿和我國實(shí)際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。15．個體的實(shí)踐活動體系中第二層次的活動是個體的＿＿＿＿＿＿活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿＿＿是指一個測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y出了它所要測出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的＿＿＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿＿＿。

22．性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿＿＿差異兩個方面。23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。

24．＿＿＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為＿＿＿＿＿＿的動機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿＿＿＿。28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿＿＿＿時，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別異。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案:

一、單項(xiàng)選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一 10.自我評價 11.宮廷 12.《理想國》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律

22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動機(jī) 27.遷移 28.知識背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡答題

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。答：熱情主動；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別異。答：(1)對因材施教有正確恰當(dāng)理解；

(2)公正的前提是有利于每一個學(xué)生健康成長；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯誤，要考慮不同動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。

答：教師道德教育一方面對教育勞動對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)； ⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；

⑶選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票； ⑷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

答：積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級管理模式；有效的提問能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問答題

1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？ 答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生； ⑵和學(xué)生交流，交談時要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

2009年甘肅招教考試真題

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個選項(xiàng)中，選出一個正確答案填入題后括號內(nèi)每題2分，共40分）

1． 教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）。A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型

C.教育制度初步形成 D.教育活動趨于完善

2． 提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）。

A.漢武帝 B.董仲舒 C.鄭玄 D.朱熹 3． 對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化

4． 墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）。A.“兼愛、非攻” B.“棄仁絕義” C.“道法自然” D.“化性起偽”

5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）。A.布魯納 B.赫爾巴特 C.杜威 D.楊賢江 6． 國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）。A.小學(xué)教育目的 B.小學(xué)教育目標(biāo) C.小學(xué)教育原則 D.小學(xué)教育內(nèi)容 7． 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）。

A.剩余價值學(xué)說 B.資本和商品的學(xué)說

C.勞動學(xué)說 D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點(diǎn)的人是（）。A.弗洛伊德 B.華生 C.桑代克 D.巴甫洛夫 9． 個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）。

A.差異性 B.順序性 C.不平衡性 D.階段性 10.小學(xué)生的思維（）。A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D.完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)中接受教育的（）。A.未成年公民 B.社會公民 C.普通受教育者 D.青少年兒童

12．個別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán)。A.公正評價 B.隱私 C.人格尊嚴(yán) D.名譽(yù) 13．師生關(guān)系在人格上是一種（）。

A.平等關(guān)系 B.上下關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.教育關(guān)系 14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性。

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一 B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一 C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展 D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展

15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。A.惟一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ) 16． 《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）。A.因材施教原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.鞏固性原則 D.啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）。

A.講授法 B.討論法 C.談話法 D.指導(dǎo)法 18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）。A.道德情感 B.道德意志 C.道德觀念 D.道德行為

19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評定 21．以下說法中正確的是（）。A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B．思維過程的基本操作是分析和綜合

C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（）。

A．第一級水平B．第二級水平

C．第三級水平 D．第四級水平23．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（）。

A.50% B．50%―100% C.100% D．100%―150% 24．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）。A．知覺 B．記憶 C．注意 D． 思維 25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）。A．二年級 B．三年級 C.四年級 D.五年級 26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程起關(guān)鍵作用是（）。

A.學(xué)生 B.教學(xué)內(nèi)容 C.教師 D.教學(xué)環(huán)境 27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。

A．多維思維 B．思維的可逆性 C．具體邏輯推理 D．守恒觀念形成 28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）。A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果 B．學(xué)習(xí)層次的高低 C．學(xué)習(xí)情境的簡繁 D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣 29．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）。

A．行為―認(rèn)知主義者 B．認(rèn)知主義者 C．建構(gòu)主義者 D．行為主義者 30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（）。A．形式訓(xùn)練說 B．共同要素說

C．經(jīng)驗(yàn)類化說 D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說 31．教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）。

A.比較 B.變式 C.正例與反例 D.概括 32．不屬于心智技能的是（）。

A．閱讀 B．吹拉彈唱 C．運(yùn)算 D．記憶 33．組織策略屬于（）。

A.精加工策略 B.認(rèn)知策略 C．元認(rèn)知策略 D．調(diào)節(jié)策略

34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）。A.發(fā)散思維 B．推測與假設(shè) C．好奇心 D．獨(dú)立性 35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A．6歲 B．7歲 C．8歲 D．9歲 36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）。A.開發(fā)潛能 B.尋求發(fā)展 C.個案輔導(dǎo) D.學(xué)會調(diào)適 37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）。

A．可觀察和可測量的行為 B．行為產(chǎn)生的條件 C．行為的標(biāo)準(zhǔn) D．具體目標(biāo)

38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價有效進(jìn)行，功能在于（）。

A.引導(dǎo) B.促進(jìn)和維持 C.反饋 D.評價 39．就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。A.信度 B．效度 C．區(qū)分度 D．難度 40．以下說法中錯誤的（）。

A.專家教師課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題(共20分)1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。2． 教育＿＿＿是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家＿＿＿。

4． 對學(xué)生是人的屬性理解包含三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。

5． 學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿和公正評價權(quán)。

6． ＿＿＿＿是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。7． 在教學(xué)實(shí)踐上把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家＿＿＿＿。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之 選自《＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實(shí)的去實(shí)行。8． ＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

9． 根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿。

13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿和我國實(shí)際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

15．個體的實(shí)踐活動體系中第二層次的活動是個體的＿＿＿＿活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿是指一個測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿法。20．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的＿＿＿＿性。

21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿。22．性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿差異兩個方面。

23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。24．＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。

25．在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿。

26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為＿＿＿＿的動機(jī)激起水平。

27．習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿。

28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿時，記憶效果最好。

30．兒童在知道“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于＿＿＿＿學(xué)習(xí)。在概念形成過程中，＿＿＿＿＿＿和比較起著重要作用。

三、簡答題（共6小題，30分）

1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？

四、問答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題: 1-5 BBCAC 6-10 ADADC 11-15 ABACD 16-20 BCBBA 21-25 BABCB 26-30 CDADC 31-35 CBBAD 36-40 DABBC

二、填空題

1.職業(yè)化 2.民主化 3.康德 4.能動的 5.學(xué)習(xí)權(quán) 6.教科書 7.孔子、《中庸》 8.教學(xué)組織形式 9.單一 10.自我評價 11.宮廷 12.《理想國》 13.《義務(wù)教育法》 14.智力 15.心理 16.基礎(chǔ) 17.效度 18.思想 19.榜樣 20.群眾 21.心理規(guī)律 22.性格類型 23.轉(zhuǎn)移 24.斯金納 25.艾賓浩斯 26.中等動機(jī) 27.遷移 28.知識背景 29.150% 30.上位、變式

三、簡答題

1.【參考答案】熱情主動；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。

2.【參考答案】(1)對因材施教有正確恰當(dāng)理解；(2)公正的前提是有利于每一個學(xué)生健康成長；

(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；

(5)不同學(xué)生犯了同樣錯誤，要考慮不同動機(jī)與原因進(jìn)行處理。

3.【參考答案】理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。

4.【參考答案】教師道德教育一方面對教育勞動對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

5.【參考答案】⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)； ⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；

⑶選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；

⑷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見； ⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；

⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。

6.【參考答案】積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級管理模式；有效的提問能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；

四、問答題

1.⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生； ⑵和學(xué)生交流，交談時要保持平等；

⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上； ⑷不以個人權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具； ⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識和行為表現(xiàn)。

第二篇：招教考試試題及答案

招教考試試題及答案

一、選擇題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育的是()A.家長批評孩子 B.感受美好的自然環(huán)境 C.新生兒吸吮母乳 D.參加畫展

2.2015年10月5日，瑞典卡羅娜醫(yī)學(xué)院宣布。將2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，授予中國藥學(xué)專家屠呦呦與愛爾蘭科學(xué)家威廉.坎貝兒和日本科學(xué)家大村智，中國科學(xué)家獲獎理由是成功的從中草藥中提取了()并廣泛應(yīng)用于瘧疾治療

A.青篙素 B.青霉素 C.青蒿素 D.紅蒿素 3.下列關(guān)于教育要素表述不正確的是()。

A.不同類型和不同層次的教育金包括教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響三個基本要素。B..教育者是教育活動中已較為職責(zé)的人有知識的人都可以成為教育者。C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是一種高度個性化的活動。

D.教育形態(tài)的多樣化是由于教育要素的變化及其結(jié)合而造成的 4.創(chuàng)造性思維特點(diǎn)不包括()A.流暢性 B.適應(yīng)性 C.靈活性 D.獨(dú)創(chuàng)性

5.1951年。我國頒布的政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定。正式確立班主任制。規(guī)定從1952年起。在中小學(xué)設(shè)立班主任負(fù)責(zé)全班學(xué)生的思想教育。政治工作，道德行為。生活管理，課外活動等，并取代之前的()。A.級任導(dǎo)師 B.級任教師 C.班任導(dǎo)師 D.班任教師 6.品德形成的標(biāo)志是()A.道德信念的形成 B.道德評價能力的形成 C.道德行為習(xí)慣的形成 D.價值內(nèi)化

7.下列關(guān)于封建社會教育表述不正確的是()。A.官學(xué)與私學(xué)是我國封建社會學(xué)校教育的基本類型。

B.封建社會的教育內(nèi)容中國以四書五經(jīng)為主歐洲以七藝，騎士七技為主。C.鮮明的等級性是封建社會教育的重要特征。

D封建社會的學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動已經(jīng)從分離走相結(jié)合 8.”君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，”最早出自()A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 9.愛國主義教育在我國中小學(xué)德育的內(nèi)容中屬于()范疇。A.思想教育 B政治教育 C道德教育 D心理教育

10.提倡以教師為中心以教材為中心以課堂為中心的代表人物是()。A杜威 B夸美紐斯 C 赫爾巴特 D凱洛夫

11.一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理的提出者是()A 第斯多惠 B贊可夫 C馬卡連柯 D洛克 12.以下選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是

A模仿 B視覺適應(yīng) C經(jīng)典條件反射 D操作條件反射

13.某初級中學(xué)為了追求升學(xué)率而取消年紀(jì)排名靠后的部分學(xué)生參加中考資格，該學(xué)校做法侵犯了這些學(xué)生的()。

A人格尊嚴(yán)權(quán) B隱私權(quán) C受教育權(quán) D教育權(quán)。14.千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人的提出者是()A蔡元培 B黃炎培 C陶行知 D楊賢江。15.蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育觀點(diǎn)屬于()。A遺傳決定論 B教育萬能論 C環(huán)境決定論 D二因素論。

16.人的身體發(fā)展遵循由中心向周圍發(fā)展的規(guī)則，說明人的身心發(fā)展具有特征()A不平衡性 B順序性 C階段性 D差異性 17.認(rèn)為教育目的是由社會需要決定的代表人物是()A孟子 B盧梭 C涂爾干 D洛克

18.良好的班集體的基本特征有()，有效的行為規(guī)范，共同的心理歸屬感。A.明確的共同目標(biāo)，共同的輿論基礎(chǔ) B明確的共同目標(biāo)，共同的活動基礎(chǔ)。C明確的共同目標(biāo)，公認(rèn)的班級核心 D共同的活動基礎(chǔ)，公認(rèn)的班級核心

19.我國教育目的主要是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的（）A接班人 B建設(shè)者 C建設(shè)者和接班人 D勞動者 20.下列關(guān)于學(xué)生本質(zhì)屬性論訴不正確的是（）A.學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜?B.學(xué)生是一個完整的人

C.學(xué)生是以升學(xué)為主要任務(wù)的人 D.學(xué)生是具有主觀能動性的人

21、具有鮮明的“中學(xué)為體，西學(xué)為用”特征的舊學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制 B、癸卯學(xué)制 C、壬戌學(xué)制 D、壬子癸丑學(xué)制

22、以下關(guān)于教師表述不正確的是()A、教師屬于國家公務(wù)員 B、教師是學(xué)習(xí)者和研究者 C、教師是學(xué)生的朋友

D、師范教育的產(chǎn)生促使教師培養(yǎng)走向?qū)ｉT化

23、關(guān)于終身教育思想表達(dá)不正確的是()A、終身教育成為有效的、公正的、人道的事業(yè) B、終身教育謀求各類教育之間的聯(lián)系和統(tǒng)一 C、終身教育不包括非正規(guī)教育

D、終身教育已被不同社會制度的國家普遍

24、中小學(xué)綜合實(shí)踐活動不屬于()A、經(jīng)驗(yàn)型課程 B、綜合性課程 C、三級管理課程 D、學(xué)科性課程

25、下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)不正確的是()A、課程標(biāo)準(zhǔn)時教材編寫、教學(xué)及評價的依據(jù) B、課程標(biāo)準(zhǔn)是按學(xué)科門類制定的

C、課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容 D、課程標(biāo)準(zhǔn)時國家標(biāo)準(zhǔn)課程的基本綱領(lǐng)性文件

26、下列關(guān)于教學(xué)直觀性原則表述不正確的是()A、教學(xué)直觀包括語言直觀、實(shí)物直觀和模像直觀 B、教學(xué)中較多選用現(xiàn)代化教學(xué)手段 C、直觀教學(xué)主要由學(xué)生年齡特征決定 D、直觀教學(xué)不應(yīng)該與講解配合

27、教學(xué)評價的功能不包括()A、激勵功能 B、診斷功能 C、導(dǎo)向功能 D、補(bǔ)償功能

28、根據(jù)教師成長五階段理論，教師發(fā)展基本目標(biāo)是()A、高級新手階段 B、勝任水平C、熟練水平D、專家水平

29、為考核學(xué)生是否達(dá)到教育目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測驗(yàn)是()A、預(yù)測性測驗(yàn) B、形成性測驗(yàn) C、診斷性測驗(yàn) D、總結(jié)性測驗(yàn)

30、有經(jīng)驗(yàn)的司機(jī)，在正常開車時，可以順利與別人交談，此時他的動作技能處于()A、認(rèn)知階段 B、聯(lián)系形成階段 C、動作模仿階段 D、自動化階段

31、問題解決過程中使用的啟發(fā)式策略不包括()A、手段--目標(biāo)分析 B、爬山法 C、嘗試法 D、逆向推理法

32、化學(xué)測驗(yàn)試題的語句文字超出學(xué)生已有的理解水平，那么該測驗(yàn)屬于()A、低效度測試 B、低信度測試 C、低難度測試 D、高區(qū)分度測試

33、學(xué)生由易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如先學(xué)加減再學(xué)乘除，這種學(xué)習(xí)屬于()A、橫向遷移 B、縱向遷移 C、一般遷移 D、特殊遷移

34、教師備課要做好三項(xiàng)工作不包括()A、鉆研教材 B、設(shè)計(jì)教學(xué) C、設(shè)計(jì)測驗(yàn)試題 D、了解學(xué)生

35、下列選項(xiàng)中屬于特殊心智技能的是()A、心算 B、觀察 C、分析 D、綜合

36、奧蘇泊爾的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A、有意義接受學(xué)習(xí)B、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)

37、某教師認(rèn)為只要教學(xué)認(rèn)真，就能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成績;但又認(rèn)為即使自己認(rèn)真教學(xué)也沒有能力達(dá)到期待目標(biāo)，根據(jù)班杜拉的效能理論，表明該教師的效能感屬于()A、結(jié)果期待低，效能期待低 B、結(jié)果期待低，效能期待高 C、結(jié)果期待高，效能期待低 D、結(jié)果期待高，效能期待高

38、某學(xué)生在快速閱讀英語課文時發(fā)現(xiàn)某段語句沒有讀懂，就放慢了閱讀速度，重新仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，該生使用的學(xué)習(xí)策略是()A、注意策略 B、復(fù)述策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細(xì)加工策略

39、下列選項(xiàng)中，不屬于認(rèn)知方式差異的是()A、場依存型和場獨(dú)立型 B、沖動型與沉思型 C、內(nèi)控型和外控型 D、深層加工和精細(xì)加工

40、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，成績--回避目標(biāo)取向的個體傾向選擇(1)最低難度(2)中等難度(3)最高難度(4)無特殊要求 A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)

41、某教師進(jìn)行鳥的概念教學(xué)中，列舉出“企鵝、麻雀、鴕鳥”等定例，該教師運(yùn)用了_______方式來進(jìn)行概念學(xué)習(xí)。

A.同位概念 B.變式 C.反例 D.以上三者兼有

42、人類具有一種維持平衡的和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡，這一觀點(diǎn)來自_______ A.認(rèn)知失調(diào)理論 B.人際關(guān)系平衡理論 C.認(rèn)知發(fā)展理論 D.社會學(xué)習(xí)理論

43、依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，具備“自我為中心，服從強(qiáng)權(quán)和權(quán)威，力避苦惱”特征的兒童道德發(fā)展處在_______水平。

A.自我中心 B.權(quán)威 C.前習(xí)俗 D.后習(xí)俗

44、“為了贏得社會地位”的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于_______ ①.所屬內(nèi)驅(qū)力 ②.自我提高內(nèi)驅(qū)力 ③.內(nèi)部動機(jī) ④.外部動機(jī) A.①② B.①④ C.②③ D.②④

45、某小學(xué)六年級(1班)舉行“我心中的祖國”作文競賽活動，根據(jù)班級活動目標(biāo)和功能劃分，這屬于_______類型的班級活動。

A.個性發(fā)展、社會適應(yīng) B.學(xué)習(xí)提高、綜合實(shí)踐

C.思想道德引領(lǐng)、個性發(fā)展 D.思想道德引領(lǐng)、社會適應(yīng)

46、了解學(xué)生是班主任工作耳朵基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主任工作的基本能力，版主兒女了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括_______ A.個人信息、群體信息、成長家庭背景 B.學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系。父母的社會關(guān)系 C.個體信息、校園輿論、學(xué)生的家庭定位 D.身心素質(zhì)、個人微信、成長家庭背景

47、下列關(guān)于班集體核心隊(duì)伍的構(gòu)成表述正確的是_______ A.班集體的核心隊(duì)伍由班干部和積極分子組成

B.班集體的核心隊(duì)伍由班主任和任課教師、班干部、積極分子組成 C.班集體的核心隊(duì)伍由班主任、班干部積極分子組成 D.班集體的核心隊(duì)伍由任課教師和班干部、積極分組組成

48、班級危機(jī)管理的過程主要包括：危機(jī)預(yù)設(shè)、_______、危機(jī)善后等階段。A.危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制、危機(jī)確認(rèn) B.危機(jī)控制、危機(jī)發(fā)現(xiàn)、危機(jī)確認(rèn) C.危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)發(fā)生、危機(jī)控制 D.危機(jī)預(yù)防、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制

49、明確的共同目標(biāo)是班級管理的指南，班級管理的目標(biāo)就是要把班級打造成四個共同體，即“學(xué)習(xí)共同體、文化共同_______”

A.心理共同體和倫理共同體 B.精神共同體和活動共同體 C.精神共同體和倫理共同體 D.發(fā)展共同體和精神共同體

50、教學(xué)媒體是指教與學(xué)活動傳遞信息的中介，能夠使教學(xué)信息傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)媒體包括存儲、呈現(xiàn)、處理、傳遞教學(xué)信息的物理載體和承載教學(xué)信息的_______。A.符號載體 B.社會載體 C.信息載體 D.物質(zhì)載體

51、信息.QQ.Email.blog等作為協(xié)作學(xué)習(xí)和交流討論的工具，應(yīng)用于教學(xué)活動中_______，有助于促進(jìn)真實(shí)的社會關(guān)系，和人際交往的形成發(fā)展.A.教學(xué)性軟件 B.搜索性軟件 C.社會性軟件 D.網(wǎng)絡(luò)性軟件 52、2015年10月 26日到29日，中國共產(chǎn)黨與十八屆中央委員會，第五次全體會議在北京舉行，審核通過《中共中央關(guān)于特定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》會議強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)到“2020”全面建成小康社會的目標(biāo);必須牢固樹立并切實(shí)貫徹發(fā)展理念是_______ A.創(chuàng)新、綠色、開放、共享、和諧 B.創(chuàng)新、綠色、開發(fā)、協(xié)調(diào)、共享 C.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 D.創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、公平、民主

53、關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，以下關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”不正確的論述是_______ A.維護(hù)學(xué)生安全 關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益 B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對待學(xué)生 C.嚴(yán)慈相濟(jì) 作為學(xué)生的嚴(yán)師良友

D.循循善誘，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 創(chuàng)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 54、2008年新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提出師德是_______為人師表，終身學(xué)生，A.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人 C.遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人 D.愛國守法，勤懇敬業(yè)，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派

55、加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的基本方式有，反省與慎獨(dú)，教師要做到慎獨(dú)，就要在慎獨(dú)時警醒自己行為不能越軌，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，積小德為大德，為此，要求教師要正確對待_______ A.“隱”與“微” B.“獨(dú)”與“微” C.“隱”與“小” D.“獨(dú)”與“小”

56、外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)在動力，也是教育過程的主要矛盾，是_______之間矛盾的基本表現(xiàn)。A.教育者與德育內(nèi)容 B.教育者與德育中介 C.教育者與受教育者 D.德育內(nèi)容與受教育者

57、品德是由道德認(rèn)識，道德情感，意志，道德行為等四個要素構(gòu)成的，其中道德認(rèn)識是道德情感與道德行為的_______道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的催化劑。A.標(biāo)志 B.關(guān)鍵 C.中介 D.基礎(chǔ) 58、1993年原國家教委頒布的《小學(xué)德育教育教綱》要培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生“辨別是非能力”.1995年頒布的《中學(xué)教育大綱》要求培養(yǎng)初中學(xué)生“一定的分辯是非能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”.這說明我國中小學(xué)生德育目標(biāo)注重發(fā)展學(xué)生_______ A.道德思維能力 B.道德意志能力 C.道德控制能力 D.道德體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

59.德育原則是德育工作中必須遵守的基本要求。以下表示能反映因材施教原則的是()A.夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能 B.視其所以，察其所安，觀其所由 C.君子納于言而敏于行，恥語言而敏于行 D.其身正，不令而行，其身不正，所領(lǐng)不行

60.每年清明節(jié)，某校都會組織學(xué)生到某革命烈士陵園舉行清明祭掃活動，瞻仰革命烈士。該校采用的德育方法屬于()A.榜樣法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.情景法 第二部分 主觀題;

一、簡答題(本題共2小題，每小題5分，共10分)1.請簡述教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

2.結(jié)合“二孩”政策的全面實(shí)施，請簡述教育優(yōu)化人口的功能。

二、判斷分析題。

1.堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中全校所有的人力物力和財力用于教學(xué)活動。2.學(xué)生的年齡特征決定了學(xué)校德育的性質(zhì)。

3.德育方法中的說服法包含參觀，訪問和調(diào)查等方式。

三、論述題。(本題12分)

某校王老師，2005年開始從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)得法，深得同事和學(xué)生的好評。2013年由于工作需要，王老師開始從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)對象和內(nèi)容發(fā)生了變化，王老師感覺自己的教學(xué)有點(diǎn)力不從心。教學(xué)效果不明顯。為此，王老師本人感到非常困惑。

請根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，論述王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因及解決困惑的對策。

四、案例分析題(本題16分)

近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉嚨死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首，雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。另據(jù)報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九(1)班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他四名同學(xué)對該老師拳打腳踢進(jìn)行毆，期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。問題：

請根據(jù)以上背景材料，回答以下問題: 1.請根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因。(5分)2.請根據(jù)班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事情發(fā)生的對策。(5分)3.請根據(jù)教育學(xué)理論，分析影響良好師生關(guān)系建立的主要因素。(6分)參考答案

1-5CCBBA 6-10CCBCD 11-15ABBCC 16-20BCCCC 21-25BACBC 26-30DDBBD 31-35ACADA 36-40ABDDA 41-45DBCDC 46-50ACDCD,CCDBC,DDCBA 簡答1：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生的特點(diǎn);(4)教學(xué)實(shí)踐、設(shè)備、條件;(5)教師自身特點(diǎn)。簡答2：

(一)教育是控制人口數(shù)量的重要手段

研究表明，教育和人口出生率有著十分密切的關(guān)系，即一般人口出生率與教育水平成反比關(guān)系。(二)教育是提高人口質(zhì)量的重要手段

通過教育，使總體人口的思想覺悟、道德修養(yǎng)、文化水平和身體素質(zhì)得以提高。(三)教育是使人口的社會結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段

人口的社會結(jié)構(gòu)主要指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等方面。

總結(jié)：全面二孩政策實(shí)施,將有利于優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)、增加勞動力供給、減緩人 口老齡化壓力、促進(jìn)人口均衡發(fā)展,有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、促進(jìn)全面 建成小康社會的第一個百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也有利于更好地落實(shí)計(jì)劃生育基本國 策,促進(jìn)家庭的幸福和社會的和諧。

判斷分析題

1、錯誤。堅(jiān)持以教學(xué)為主的辦學(xué)規(guī)律，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中有關(guān)的人力，物力，財力用于教學(xué)活動。

判斷分析題

2、錯誤。當(dāng)前的時代特征和學(xué)生思想實(shí)際決定了德育內(nèi)容的針對性，而學(xué)生的年齡特征只是決 定了德育內(nèi)容的深度和廣度，并未決定德育內(nèi)容的 性質(zhì)。

判斷分析題

3、正確。說服包括兩個方面：一是語言文字說服。這包含講解、報告、談話、討論等，二是事實(shí)說 服，這是通過接觸實(shí)際來提高學(xué)生的思想認(rèn)識。事 實(shí)說服有參觀、訪問和調(diào)查。

論述題分析：人格的發(fā)展上一一個逐漸形成的過程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段,每個階段都有一個又生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖 突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī),每一個危機(jī)都涉及到一個積極的選擇和一個潛在的消極選擇之間的沖突.整個發(fā)展過程分為八個階段：①學(xué)習(xí)信任階段;②成 為自主者階段;③發(fā)展主動性階段;④變得勤奮階段;⑤建立個人同一性階段;;⑥顯示充沛感階段;⑦承擔(dān)社會義務(wù)階段;⑧達(dá)到完善階段。教育意義 ：指出了人生的每個階段的發(fā)展任務(wù)和所需要的支持幫助,這有助于教育工作了解中小學(xué)生在不同發(fā)展階段素面臨的各種沖突,從而采取相應(yīng)的措施,因勢利 導(dǎo)、對癥下藥.在教育過程中,為培養(yǎng)學(xué)生的勤奮感,教師和學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,對兒童的建議表示贊賞,并耐心的回答其問題,增強(qiáng)其自信心, 發(fā)展其主動人格,教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的成敗觀,使其懂得成功的必然現(xiàn)象,不可因一時失敗而喪失信心,教師要最大限度的尊重學(xué)生 ,切不可把他們當(dāng)成孩子看待,不要在同班或其他人員面前輕視和貶低他們。

論述題答案：王老師產(chǎn)生教學(xué)困惑的原因是他沒有遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。心理發(fā)展階段劃分的依據(jù)是心理發(fā)展的事實(shí)。皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo) 準(zhǔn)劃分了認(rèn)知發(fā)展理論。他以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將嬰兒至青春期的認(rèn)知心理發(fā)展分為感知運(yùn)動，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形 式運(yùn)算四個階段。中學(xué)生正處于形式運(yùn)算階段。這一時期的青少年能夠從具體內(nèi)容中解放出來，超越對具體的可感覺事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫 出來并完全具備以下思維能力：處理命題之間關(guān)系的能力;進(jìn)行假設(shè)演繹的思維能力;抽象邏輯思維接近成人水平;具有系統(tǒng)思維，思維的靈活性提高。很明顯，王老師了解此階段的學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠根據(jù)他們的認(rèn)知發(fā)展來組織教學(xué)，所以教學(xué)得心應(yīng)手。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具備抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯推理，能夠憑借具體事物或從具體事務(wù)中獲得的表象進(jìn)行邏輯思維和群集運(yùn)算。在語言方面，盡管這一階 段兒童已能夠通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或借助具體形象的支持。明顯王老師并不了解此階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，仍然用教中學(xué)生的方法來教小學(xué)生。解決困惑的對策：教師必須考慮到每個階段兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育 方法。皮亞杰根據(jù)對兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的階段性的研究指出，必須遵循認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律來組織教學(xué)。對于處于具體運(yùn)算階段的小學(xué)生而言，要根據(jù)這一階段兒童的特點(diǎn)，教師就要通過各科教學(xué)活動，讓兒童掌握各種基本的科學(xué)概念以及它們之間的關(guān)系，提高邏輯思維能力，使兒童從具體運(yùn)算思維向形式運(yùn) 算思維發(fā)展。

案例分析題第3小題師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動過程中為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而形成的一種特定的關(guān)系。這是教育過程中最基本、最重要 的人際關(guān)系，是維系教育活動的必不可少的基本要素。從教師方面： 1.了解研究學(xué)生 2.樹立正確的學(xué)生觀 3.熱愛、尊重學(xué)生

4.主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往5.努力提高自我修養(yǎng)，健全人格(結(jié)合實(shí)際，略 這里的五點(diǎn)都要結(jié)合實(shí)際)總之，作為一名教師，要努力樹立正確的學(xué)生觀，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，努力促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

第三篇：招教試題

案例分析題

1.剛剛畢業(yè)的王某被分配到一所小學(xué)擔(dān)任四年級(3)班的班主任。班里有幾名學(xué)生特別愛打小報告，尤其是李某同學(xué)，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負(fù)女同學(xué)、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進(jìn)辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀(jì)情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據(jù)證明嗎?自己不好好學(xué)習(xí)，總惦記別人的短處，對同學(xué)胡亂猜疑，難怪有同學(xué)說你煩人呢!”李某當(dāng)即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。

請從教師職業(yè)道德的角度分析該班主任的行為。

這名班主任的職業(yè)道德素養(yǎng)有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。

學(xué)生打小報告本來就多發(fā)生在小學(xué)階段，這一階段學(xué)生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學(xué)生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵，并認(rèn)為打小報告就可以獲得老師的表揚(yáng)、肯定、贊揚(yáng)與鼓勵。

于是，作為一名教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價值觀;同時，還要引導(dǎo)學(xué)生正確地處理與同輩群體之間的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生光明磊落的道德品質(zhì)。

這名班主任的做法嚴(yán)重違背了教育原則，傷及了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生的心理會造成一定程度的不良影響。英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現(xiàn)失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補(bǔ)的。”這位教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，要對學(xué)生有耐心，做到真正熱愛自己的學(xué)生，并不斷自我反思，終身學(xué)習(xí)。

2.記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

（1）案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？（2）案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

（1）教師扮演了示范者的角色。教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象

（2）分析：中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。

案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進(jìn)行示范。

（3）啟示：①教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模；教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學(xué)生真正的楷模。【案例】小劉到某小學(xué)工作以來注重尖子生的培養(yǎng)，培養(yǎng)的尖子生多次在全校 學(xué)生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常對那些不聽話、頑皮、不 講衛(wèi)生的學(xué)生采取罰站、不許進(jìn)教室、罰打掃衛(wèi)生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進(jìn)行批評。試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對小劉的做法進(jìn)行分析。[答案要點(diǎn)]①劉老師的做法是錯誤的。②劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④劉老師違背了尊重家長這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。④劉老師違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范?！景咐磕吵踔幸晃粚W(xué)生，成績很差，還常常以各種惡作劇捉弄班主任。當(dāng)該 學(xué)生的家長決定讓孩子停學(xué)就業(yè)時，班主任如釋重負(fù)。事隔數(shù)年，班主任的電視機(jī)壞了，修理部派了一名手藝高明的師傅上門修理，誰知這位師傅竟是當(dāng)年那名學(xué)生。學(xué)生很快修好了電視，還對當(dāng)年老師的教誨感激不盡。事后，班主任認(rèn)識到“在教師看來已無可 救藥和毫無希望的差生中，還蘊(yùn)藏著天才?！?試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識對這一事件進(jìn)行分析。

[答案要點(diǎn)]①這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。

②班主任的行為違背了依法執(zhí)教的教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵 守《教師法》《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動，保證每、一個學(xué)生都能完成國家規(guī)定的義務(wù)教育年限。

③班主任的行為違背了熱愛學(xué)生、教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師 的天職，在教育過程中，教師要關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生。5.英國科學(xué)家麥克勞德，上小學(xué)的時候曾偷偷殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運(yùn)的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解和寬容的懲罰，使小麥克勞德愛上了生物學(xué)，他最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾領(lǐng)獎臺。

請從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度談?wù)勥@位校長的做法。

（1）這則案例說明教師自身的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響作用。這位教師的職業(yè)素養(yǎng)是極為優(yōu)秀的。當(dāng)他得知麥克勞德殺死了他那只心愛的小狗時，沒有責(zé)備和訓(xùn)斥，說明他內(nèi)心深處是尊重學(xué)生的。他讓麥克勞德畫兩張解剖圖作為懲罰，既包含了教師的嚴(yán)格要求，也包含了教師的愛，還蘊(yùn)藏著老師的期望與信任。

（2）這是一位精通教育的校長。如果，??就不能成為??。校長激發(fā)了他的興趣、愛好、想象力與創(chuàng)造力、使之與生物學(xué)結(jié)下了不解之緣。

6．某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。這位班主任做法是否合理?請加以分析。答.(1)停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利;教師要依法執(zhí)教。(4分)(2)分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生上課，應(yīng)符合教育活動的價值要求，與對學(xué)生?教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個人偏見和感情用事(4分);后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心;教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。(4分)(3)個人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，(2—8分);看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵2分。案例分析：

7．某年12月5日9時45分，某地發(fā)生4,8級有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給學(xué)生講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說：“請同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚貫而出，張老師最后一個離開。另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!就率先沖出教室。當(dāng)師生們集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)時，張老師出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒發(fā)生過，同學(xué)們一齊歡呼沖上來圍住他。事后清查得知：張老師和他的學(xué)生全部安然無事，而王老師的那個班卻有三名女生扭了腳，一名女生跑掉了鞋。

請運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對這一事件進(jìn)行分析。

【答案要點(diǎn)】(1)這一事件再一次說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。（2）張老師的行為踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；而王教師的行為則違背了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在危急關(guān)頭保護(hù)學(xué)生生命安全是一個教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。(3)張老師的行為踐行了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范；而王教師的行為則違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守《教師法》、《教育法》以及有關(guān)教育的法律、法規(guī)，依法開展教育教學(xué)活動

8．【案例 】我國著名的化學(xué)家盧嘉錫，20 世紀(jì) 30 年代曾兼任省立廈門中學(xué)的數(shù) 學(xué)教師。有一天，一個學(xué)生對他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎？”盧先生一看題目，似乎很簡單，可一時又做不出來，于是對學(xué)生說：“我留著做做看?！闭n后在圖書館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國雜志 上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個學(xué)生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和 地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方式和具體過程，直到那個學(xué)生完全弄懂為止。接下來，盧 先生又誠心誠意地對學(xué)生說：“閩南有句老話叫‘史有狀元學(xué)生，沒有狀元先生’。我 現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽了大為感動。

請運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對盧先生的言行進(jìn)行分析。[答案要點(diǎn)]①盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。

②盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治 學(xué)是指教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的 直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)必備的品德之一。

③盧先生的行為踐行了熱愛學(xué)生、教書育人這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué) 生、教書育人這一教師職業(yè)的基本要求，是一名教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生、教書育人就要始終信任和寬容學(xué)生。

9。小張畢業(yè)后在一所鐵路子弟學(xué)校工作，在學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)得謙虛謹(jǐn)慎，溫文爾雅，而且因?yàn)槌煽兺怀龆啻问艿礁骷夘I(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。然而一但回到宿舍就變成了另外一個樣子，衣服鞋帽隨處亂扔，房間內(nèi)臟亂不堪，還經(jīng)常約一些不三不四的人在宿舍內(nèi)酗酒、打牌直到深夜，鄰居規(guī)勸也不奏效，他自己認(rèn)為：“又不是上班時間，又沒有領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生看見，瀟灑一下又何妨？”

[答案要點(diǎn)]① ：小張的做法是不對的。

②說明他的教師職業(yè)道德素質(zhì)還有待進(jìn)一步的提高。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，要努力做到“慎獨(dú)”。③教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。它是指在沒有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的情況下也能自覺遵循道德規(guī)則，不做任何對國家、集體和他人不道德的事情。而不是有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一個樣，沒有了就另外一個樣。

因此小張要時時警惕自己，加強(qiáng)自我約束，自我監(jiān)督，以期鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

10.某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師的做法錯在哪里?為什么? ⑵產(chǎn)生了怎樣的嚴(yán)重后果?

參考答案：⑴這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

⑵分析：教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生;從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生;從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴(yán)格并不錯，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學(xué)生。這種做法是錯誤的。⑶嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué);其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

11.某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年” 上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

參考答案：小李的做法顯然與教師職業(yè)道德規(guī)范的要求相違。

中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

首先他沒有認(rèn)真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；另外，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、體罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的要求。12.學(xué)生被打322棍

某日上午，沒有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達(dá)任務(wù)：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3個沒有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽課，直到放學(xué)。回家時，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恢邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊：“媽啊，我屁股疼”。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題?！敬鸢敢c(diǎn)】“學(xué)生被打322棍”中的黃二洲老師行為是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為。存在的主要問題是嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對全體學(xué)生都要關(guān)心、愛護(hù);對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;教師要遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行;不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn);不體罰或變相體罰學(xué)生;要關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，制止有害學(xué)生的不良現(xiàn)象，與侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為作斗爭。

13、案例分析題：

學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

答：本案主要反映了“我”和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以罰代教的教育方法，(2分)這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定(即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等，8分)

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心，尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時，相信他們會改正缺點(diǎn)，努力做的更好。

案例5】2010年3月23日上午第三節(jié)課，西安市蓮湖區(qū)二府莊英語老師劉老師讓所帶班級全班學(xué)生背誦課文。由于陽陽和另外十幾名同學(xué)沒有把課文背下來，劉老師就拿來一根鐵棍抽打這些學(xué)生的屁股，被打的同學(xué)共有13人，其中還有2名女生。時隔多日，其中5名孩子的屁股依然青一塊紫一塊。

請運(yùn)用教師職業(yè)道德理論相關(guān)知識對這一現(xiàn)象進(jìn)行評析。

試題解析：【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生對教師職業(yè)道德的了解。

【參考答案】(1)教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和叢備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。

(2)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定，教師要“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！痹摬牧现薪處煯?dāng)著全班同學(xué)的面用鐵棍抽打?qū)W生的屁股，既違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了國家法律。(3)教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年能否健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。因此，必須加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，使教師樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范自身思想行為和職業(yè)行為，做一名讓人民滿意放心的教師。案例分析題

1河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英，2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會計(jì)，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍。”她勸丈夫說：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”

山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。

請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價。

參考答案：（1）案例中王生英老師面對丈夫的計(jì)劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘?dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。

（2）案例中最后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。

（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅(jiān)守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。

第四篇：招教試題

2．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）。

A．杜威

B．斯普蘭格

C．拉伊

D．贊科夫 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是梅伊曼、拉伊

使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是（）提出來的。

A．赫爾巴特

B．布盧姆

C．凱洛夫

D．贊科夫

廣義的教育制度是指(D)制度A.學(xué)校教育 B.高等教育 C.社會教育D.國民教育

教育制度是一個國家教育政策的根本體現(xiàn)，也是一個國家教育工作得以順利開展的制度保證。廣義的教育制度是指一個國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及其相互間的關(guān)系。下列不屬于廣義教育制度范疇的是（）。

A．學(xué)校

B．少年宮

C．教育考試制度

D．教材 教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。

A．橋梁作用

B．關(guān)鍵作用

C．主導(dǎo)作用

D．決定作用 我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成(C)。

A． 共產(chǎn)主義接班人 B．社會主義建設(shè)者 C．好公民 D．好兒童 課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的，這反映了課外校外教育具有（）。

A．獨(dú)立性

B．靈活性

C．自愿性

D．實(shí)踐性

.正強(qiáng)化包括（）。

A.獎學(xué)金

B.對成績的認(rèn)可 C.表揚(yáng)

D.改善學(xué)習(xí)

E.給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會.學(xué)校管理的基本途徑是（）A.教學(xué)活動

B.溝通

C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

智育中的“智”是指（）

A．知識

B．知識技能和智力

C．智力

D．技能

最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行和諧發(fā)展的教育思想家是（）

A．柏拉圖

B．昆體良

C．皮亞杰

D．亞里士多德 學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（）

A． 認(rèn)識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征 根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和(對抗)三種。

課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有()。

A．維持動機(jī)作用

B．促進(jìn)和維持功能

C．思想教育作用

D．培養(yǎng)紀(jì)律功能

學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是（）

A.班主任工作 B.教師正面教育 C.能動的道德活動 D.學(xué)校和家庭影響

正因?yàn)槿说乃枷肫返率窃诨顒雍徒煌行纬桑衷诨顒雍徒煌械靡员憩F(xiàn)出來，所以，活動和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉，是德育過程的基礎(chǔ)。

對于考試作弊，品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師，對其教師資格（）

A.撤銷教師資格證 B.不予保留 C.有條件保留 D.可保留

在教育領(lǐng)域，屬于教育中介系統(tǒng)的因素有（）

A.教育者 B.受教育者 C.教育內(nèi)容

D.教育活動方式 E.教育實(shí)踐活動

教育中介指那些受教育者與教育者之間起橋梁作用的物質(zhì)和意識形態(tài)的東西。2.課程目標(biāo)建立的依據(jù)有（）A.社會 B.知識 C.兒童 D.學(xué)校 E.家庭

3.下列屬于基本需要的有（）

A.安全需要

B.歸屬的需要

C.尊重的需要

D.求知的需要

E.自我實(shí)現(xiàn)的需要 心理學(xué)家把人的基本情緒分為（）A.喜愛 B.悲傷 C.悔恨 D.害怕 E.憤怒 對班集體理解正確的有（）

A.班集體有利于學(xué)生個體的發(fā)展

B.班集體是教育的對象

C.班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力 D.班集體有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

E.班集體會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展

1.舞蹈課堂上，老師在講解示范動作。明明突然舉手說我會跳這個動作，他想上來跳給大家看一下，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ牵–）。

A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序 C.請明明上來為大家演示D.跟明明說下課談?wù)?2.教師素質(zhì)的核心是（A）

A.教師的人格素養(yǎng)B.教師的知識水平C.教師的專業(yè)能力D.教師的科學(xué)素養(yǎng) 3.師德的靈魂是（A）A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)

C.總結(jié)反思D.提高有業(yè)務(wù)水平

4.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德（D）決定的 A.示范性B.責(zé)任性 C.繼承性D.特殊性

5.任何扎實(shí)、有效的課堂，都離不開教師巧妙、及時精辟的（A）和指導(dǎo)。A.提問B.講授 C.演示D.操作

6．優(yōu)秀教師的最高層次是（C）A.合格教師B.教育教學(xué)能手

C.專家型教師和學(xué)者型教師D.教育家型教師

7.王某（14周歲）在課間因小事與同學(xué)張某發(fā)生爭執(zhí)，王某一拳擊中張某的頭部，張某立刻倒地，送醫(yī)院后不治死亡。王某因當(dāng)負(fù)什么責(zé)任？（D）A.應(yīng)負(fù)相對刑事責(zé)任B.不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 C.應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任D.應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任 8教師自我教育能力的核心是（A）A.反思能力B.思考能力 C.自學(xué)能力D.教學(xué)能力

9師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師（C）A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范 C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德 D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師得傳統(tǒng) 10.中國人有句俗語說“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（B）A.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對子女一樣的偏愛 B.教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對子女一樣的偏愛 C.師生關(guān)系就是父子關(guān)系

D.師生關(guān)系基本等同父子關(guān)系

11.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（B）A.教育對象的影響B(tài).教育原則的影響

C.教育法規(guī)的影響D.社會生活和群體的影響

12.（D）向來被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。A.在職教育B.人職指導(dǎo) C.職前培養(yǎng)D.自我反思

13.教師勞動的特殊性，決定了教師勞動具有（D）的特點(diǎn) A．示范性B.長期性 C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性

14.體育舞蹈教師的根本任務(wù)是（B），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A.教學(xué)B.教舞育人

C.班主任工作D.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

15.教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（A）A.終身學(xué)習(xí)B.勇于創(chuàng)新 C.愛崗敬業(yè)D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

16.以人為本的教育理念主要體現(xiàn)在（D）A.以課程為本B.以教師為本 C.以學(xué)校為本D.以學(xué)生為本

17.教師法定的最基本權(quán)利是（B）A.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)B.教育教學(xué)權(quán) C.管理學(xué)生權(quán)D.科學(xué)研究權(quán)

18.終身教育概念的提出者是（A）A.保羅·朗格朗B.杜威 C.布魯納D.赫爾巴特

19.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（A）A.創(chuàng)新精神B.實(shí)踐能力 C.高水平的智力D.健康體魄 20.根據(jù)人的身心發(fā)展的（B），教育應(yīng)該因材施教。A.階段性B.個別差異性 C.順序性D.不均衡型

21.教師在講課過程中聲音要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（A）A.強(qiáng)度律B.差異律 C.活動律D.組合律

22體育舞蹈中的團(tuán)體舞要求（B）對男女舞伴進(jìn)行表演，A6 B8 C10 D12 23體育舞蹈斗牛舞 起源于（C）A意大利B美國C西班牙D法國 24狐步舞的音樂節(jié)奏是（C）A34 B24 C44 D14 25世界舞蹈及體育舞蹈理事會簡稱為（C）A:ICBD B:ICAD C:WDDSC D:ICSF 26.倫巴舞和牛仔舞的英文縮寫是（A）AR.J BR.N CR.P

DL.S 27體育舞蹈教學(xué)中對較難動作采用（D）A側(cè)面示范B正面示范C背面示范 D分解法 28.狐步舞起源于（D）黑人舞蹈。A英國B法國C毛里求斯D美國 29.體育舞蹈音樂的應(yīng)用首先要踩準(zhǔn)（A）A節(jié)奏B步點(diǎn)C步幅

30.體育舞蹈要求腳步必須踩在節(jié)奏上身體應(yīng)該動在（A）中，舞者能跳出音樂的境界。A旋律B節(jié)奏C步點(diǎn)

31.體育舞蹈比賽分預(yù)賽、半決賽和(A)A：決賽B：復(fù)賽C：半預(yù)賽

32、職業(yè)組分A、B、C和職業(yè)(C)。A：標(biāo)準(zhǔn)舞

B：拉丁舞

C：十項(xiàng)全能

33、在教育，教學(xué)中采用“一刀切、”“一鍋煮”的辦法，這是違背人的身心發(fā)展的（D）A.順序性B.階段性 C, 互補(bǔ)性D，差異性

34、“一兩的遺傳勝過一頓的教育”強(qiáng)調(diào)的是（C）A.二因素論B.教育萬能論 C.遺傳決定論D，環(huán)境決定論

35.能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（C）A.遺傳素質(zhì)B.成熟 C.教育D.教育

37.促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（B）A.教育B.個體主觀能動性 C.遺傳素質(zhì)D.環(huán)境

38.個體身心發(fā)展的順序性決定教育、教學(xué)工作應(yīng)（D）A.抓住成熟期B.因材施教 C.循序漸進(jìn)D，有針對性 39.小學(xué)生的記憶（D）

A.從無意記憶占主導(dǎo)地位向有意記憶占主導(dǎo)地位發(fā)展。B.從意義的、理解的記憶為主導(dǎo)向機(jī)械記憶為主導(dǎo)發(fā)展。C.以抽象記憶為主。

D.從對詞的抽象記憶為主逐步發(fā)展到以具體形象記憶為主。40.小學(xué)生的注意發(fā)展（C）

A.注意的穩(wěn)定性減弱。B.注意帶有明顯的情緒色彩。C.從有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展到無意注意占優(yōu)勢。D.對直觀的事物的注意正逐步發(fā)展。

41.從法制角度講，學(xué)生是（D）的社會個體。A.獨(dú)立B.從屬 C.特殊D.邊際

42.師生關(guān)系在道德上是（C）的關(guān)系.A.民主集中B.矛盾排斥 C.相互促進(jìn)D.授受服從

43.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（A）

A.對外界的教育影響有選擇性 B，能動地接受教育 C.消極被動地接受教育D.毫無顧忌地接受教育

44.（C）年全國人民代表大會常務(wù)委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。A.1986 B.1987 C.1985

D1984 45.教師的地位一般是指教師的（B）A.文化地位B.社會地位C.政治地位D.經(jīng)濟(jì)地位 46.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（B）活動。A.認(rèn)識 B.學(xué)生學(xué)習(xí)的活動 C.智育D.教師的教學(xué)活動 47.在教學(xué)活動中，（D）處于主體地位。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)原則 C.教師D.學(xué)生

48.在教學(xué)中進(jìn)行（B）教育，既是由教學(xué)具有教育性這一客觀規(guī)律決定的，也是由社會主義教育的性質(zhì)和目的決定的。

A.審美B,思想品德C.科學(xué)知識D.創(chuàng)新精神

49.如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（D）

A.只有按時完成作業(yè)后才能看電視。

B.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)。C.懲罰孩子過分喜歡看的行為。D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間。

50.下例情景中代表內(nèi)在動機(jī)的情景是（A）A.校長在全校大會上宣布三好學(xué)生名單。B．課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)。C.陳英每天獨(dú)自看幾小時電視。

D.張老師對魏華的測驗(yàn)成績表示滿意。

51.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（D）A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.生成技術(shù)D.復(fù)述策略

52.以下哪一個不屬于組織策略？（B）A.列提綱B.做筆記C.利用表格D.利用圖示

53.不屬于元認(rèn)知策略的是（B）

A.計(jì)劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略

54.下面哪一個是“問題解決”？（A）

A.用一個詞來造句 B.回憶一個人的名字 C.蕩秋千 D.幻想自己是灰姑娘

55.問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（D）A.思維起點(diǎn)B.刺激情境C.既定凝問D.思維狀態(tài)

56.學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題比較容易，解決具體而實(shí)際的問題比較困難，說明問題的（B）影響問題解決。

A.與現(xiàn)實(shí)的緊密度B.呈現(xiàn)方式C.難度D.類型

學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們_______。

A 消極被動地接受教育 B 對外界的教育影響有選擇性

C 毫無顧及地接受教育 D 能動地接受教育 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的方法是___ A 練習(xí)法

B 實(shí)驗(yàn)法

C 試驗(yàn)法

D 實(shí)習(xí)法 在校外活動中，教師處于_______。

A 領(lǐng)導(dǎo)地位

B 啟發(fā)指導(dǎo)地位

C 顧問地位

D 主導(dǎo)地位

教育目的指明了受教育者的()。

A 發(fā)展方向 B 發(fā)展階段 C 發(fā)展結(jié)果 D 發(fā)展進(jìn)程 青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：

A 順序性和階段性

B 穩(wěn)定性和可變性

C 發(fā)展的不均衡性

D 個別差異性 下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定？（ABCDE）

A.教育目的B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.兒童的年齡特征

D.教師實(shí)際水平E.學(xué)生的需求 人民教師職業(yè)道德法的核心是()。

A 熱愛學(xué)生 B 為人師表 C 忠誠于人民的教育事業(yè) D 團(tuán)結(jié)互助 從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動（A、）。Ａ 備課 Ｂ 排課表 Ｃ 批改作業(yè)Ｄ 教研活動

課的類型是根據(jù)()來確定的。

A 教學(xué)目的 B 課的具體任務(wù) C 學(xué)科特點(diǎn) D 教學(xué)內(nèi)容

第五篇：招教考試面試試題及答案

一問題當(dāng)在你上課時一個學(xué)生在傳紙條你怎么辦 答案

1用眼神暗示他引起他的注意讓他聚精會神的聽課 邊講課邊走到他的課桌邊用手敲打他的書桌提示他讓他聚精會神的聽課 課后把他叫到辦公室給他講清楚傳紙條的危害讓他今后注意上課認(rèn)真聽講

其實(shí)這是一個開放性試題答案不唯一只要圍繞這三個要點(diǎn)說法正確就可以

二問題學(xué)生早戀怎么辦你支持學(xué)生早戀嗎

參考答案不支持但也不生硬地反對先了解學(xué)生情況分析早戀的原因通過在班上開展討論讓學(xué)生明白青春的可貴愛情的神圣很多人只是因?yàn)榭仗摷拍澩娑S便不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲有必要的話可以找學(xué)生單獨(dú)談話動之以情曉之以理

討論我會和他她討論如何對待這種愛慕而不能叫愛情 我比較喜歡私下溝通上升到班級討論會不會讓孩子難為情呢 這也是人生一道彩虹

三問題你對工資和福利有什么期望

回答我對工資沒有硬性要求我相信貴公司有一個薪酬標(biāo)準(zhǔn)在處理我的問題上會友善合理我注重的是找對工作機(jī)會所以只要條件公平我則不會計(jì)較太多

四問題為什么要選擇教師這個行業(yè)你是怎么看教師這個工作的 回答我讀的就是師范類的專業(yè)做教師符合自己的專業(yè)而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定教師穩(wěn)定性比較高現(xiàn)在好的學(xué)校對教師的培養(yǎng)很好也能為教師提供很大的發(fā)展空間等

對孩子的愛心耐心和責(zé)任心更多了一份成熟和自信教師這個職業(yè)是神圣而偉大的他要求教師不僅要有豐富的知識還要有高尚的情操因此在讀師范 時我就十分注重自身的全面發(fā)展廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好并學(xué)有專長做到除擅長繪畫和書法外還能會唱會說會講學(xué)高僅能為師身正方能為范在注重知識學(xué)習(xí)的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操自覺遵紀(jì)守法遵守社會公德沒有不良嗜好和行為我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)

五問題教師要耐得住寂寞清貧教師要守住這片凈土你為什么選擇教師這個行業(yè)參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動機(jī)是什么你覺得做教師的偉大之處在哪里

回答做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想也是我最真實(shí)的理想雖然我從教已經(jīng)有十幾年了但我還沒有成為真正意義上的教師所以我要報考教師這個職業(yè)并不是因?yàn)槁犃私處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)這句話而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個職業(yè)也非常熱愛這個寫滿奉獻(xiàn)充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)因?yàn)樵谶@里有著可愛的孩子令人敬佩的同事們他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆

教師在精神上是富裕的是其它行業(yè)所不能比擬的因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)是令人尊敬的事業(yè)至少我們的靈魂是幸福的如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福我想我會毫不猶豫地選擇后者這可能就是我選擇教師這個職業(yè)的根本原因吧 六問題做班主任吃虧嗎 回答

根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來說我覺得做班主任還是比較合算的 我的想法有以下幾點(diǎn)

一能吸取先進(jìn)的教育理念提高自己的教學(xué)管理水平班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)又要做好管家大事小情都要做到有的放矢從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時間相對較少但是從另一方面為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念我經(jīng)常收看收集與教育有關(guān)的信息在潛移默化中提高了自己的管理水平

二 交流經(jīng)驗(yàn)加快自己的成長步伐班主任工作紛繁復(fù)雜為了取得較好的管理效果我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗(yàn)有失誤的敗筆也有成功的喜 悅大家在互相交談中多了幾份留意和思考多了幾份關(guān)注和細(xì)心同行間的交流與思考似一道強(qiáng)勁的催化劑加快了我成長的步伐

三增強(qiáng)了 反思精神學(xué)一學(xué)聽一聽是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過程現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺我寫教育札記教育日記寫同孩子們相處的成長故 事并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流后來干脆建立了自己的教育博客成立了自己的家園寫一寫讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂班主任工作極大的煉就了我的 反思精神

所以說做班主任雖然辛苦但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用 七問答談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)

常規(guī)思路①不宜說自己沒缺點(diǎn)②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)④不宜說出令人不放心不舒服的缺點(diǎn)⑤可以說出一些對于所應(yīng)聘職位無關(guān)緊要的缺點(diǎn)甚至是一些表面上看似缺點(diǎn)從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的缺點(diǎn)

點(diǎn)評這個問題上是各種教人面試技巧中最害人的 考官問這個問題是想測試一個人的成熟度對自己的判斷和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力說出自己有什么缺點(diǎn)其實(shí)一點(diǎn)都不重要這里重點(diǎn)測評的是面試者是不是真正的對 自己有一個正確的評價而且一般在問這類問題的時候我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例這樣更具有真實(shí)性尤其是用上面的思路5來回答純粹是把面試官當(dāng)成XXX難道他們聽不出來嗎如果這樣回答應(yīng)聘者在面試官心中一定減分不少 八問答請你自我介紹一下

常規(guī)思路 ①介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致 ②表述方式上盡量口語化③要切中要害不談無關(guān)無用的內(nèi)容④條理要清晰層次要分明⑤事先最好以文字的形式寫好背熟

點(diǎn)評我個人在面試中一般喜歡用這個作開場白這個問題其實(shí)已經(jīng)心里有數(shù)只是作開場白而已然后對閱讀簡歷中發(fā)現(xiàn)的問題在開場白的時候找機(jī)會了解在回答這個問題的時候一定要想好細(xì)節(jié)考官在這個時候一般都會追問幾個細(xì)節(jié)一般編造的簡歷和經(jīng)歷在這個過程中都會穿幫

九問答你有什么業(yè)余愛好 常 規(guī)思路①業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格觀念心態(tài)這是招聘單位提問的主要原因②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好③不要說自己有那些庸俗 的令人感覺不好的愛好④最好不要說自己僅限于讀書聽音樂上網(wǎng)否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來點(diǎn)綴你的形象

點(diǎn)評這個問題一般也問的不多在面試大學(xué)生時提問的概率高些如果在面試有工作經(jīng)驗(yàn)人士的時候主要目的是為了消除緊張感使對方放松這個問題本身沒有什么特別意義 十問答談?wù)勀愕募彝デ闆r

常規(guī)思路①對于了解應(yīng)聘者的性格觀念心態(tài)等有一定的作用這是招聘公司提問的主要原因②簡單地羅列家庭人口③宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍④宜強(qiáng) 調(diào)父母對自己教育的重視⑤宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況⑥宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對自己工作的支持⑦宜強(qiáng)調(diào)自己對家庭的責(zé)任感

點(diǎn)評這個問題一般很少問因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€人隱私國企和部分民營喜歡問主要是了解社會關(guān)系而不是上述的回答 十一問答你的座右銘是什么

常規(guī)思路①座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格觀念心態(tài)這是面試官問這個問題的主要原因②不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘③不宜說那些太抽象的座右銘④不宜說太長的座右銘⑤座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)⑥參考答案只為成功找方法不為失敗找借口

點(diǎn)評這個也最多使面試應(yīng)屆生時候的問題對經(jīng)驗(yàn)人士從來不用否則會顯得考官比較傻

十二問題為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師 回答原因有以下幾點(diǎn)

1山區(qū)也需要教育孩子都是祖國的希望而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望少年強(qiáng)則國家強(qiáng)西部富則國家富所以我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力

2我人生理想的實(shí)現(xiàn)孟子說得天下英才而教育之是人生三大樂事之一那作為一名普通的人民教師我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)的孩子們所以不管他們是在大都市還是在小山村我都愿意用自己的學(xué)識和愛心點(diǎn)亮他們前進(jìn)的明燈

3個人喜好山區(qū)的生活條件是很艱苦但同時那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)在山區(qū)我可以靜下心來不考慮俗世名利滌凈心扉踏實(shí)教學(xué)

十三問答為什么要選擇教師這個行業(yè)

為什么要選擇教師這個行業(yè)你是怎么看教師這個工作的等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大金陵中學(xué)丁強(qiáng)校長告訴記者這是來面試的考生必須要回答的問題每年僅是因回答這兩個問題不當(dāng)而被淘汰的考生就有很多

參考意見回答問題一定要實(shí)事求是不要故弄玄虛比如這樣回答就不錯讀的就是師范類的專業(yè)做教師符合自己的專業(yè)而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定教師穩(wěn)定性比較高現(xiàn)在好的學(xué)校對教師的培養(yǎng)很好也能為教師提供很大的發(fā)展空間等 十四在面試時如何應(yīng)對學(xué)校即興提出的問題

在面試時學(xué)校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題主要是考察考生的應(yīng)變能力

參考意見考生在寫履歷表時就要有被提問的意識可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)多做點(diǎn)準(zhǔn)備這樣不至于強(qiáng)項(xiàng)變?nèi)蹴?xiàng)他說有個考生在履歷表上寫到他曾經(jīng)發(fā)表過一篇文章校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的以及對這篇文章觀點(diǎn)的一些探討結(jié)果這個考生說的稀里糊涂很顯然沒做準(zhǔn)備

十五小學(xué)教師面試課上得怎么樣 課上得怎么樣

小學(xué)教師面試第一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)就是對考生課堂教學(xué)的考察通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學(xué)能力到底怎么樣比如對教材的了解板書對學(xué)生活動的組織以及對課堂的控制等區(qū)教育局會組織教師聽課并給考生打分根據(jù)分?jǐn)?shù)確定是否留用而學(xué)校沒有錄用權(quán)

參考意見平時在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該增加課堂教學(xué)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練結(jié)合自己學(xué)到的知識多實(shí)踐鍛煉自己的教學(xué)水平增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)平時還要多研究案例教學(xué)法這樣就不會在真正的課堂教學(xué)中緊張一些師范學(xué)校也應(yīng)多給學(xué)生安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課熟練掌握案例教學(xué)方法 十六案例分析 面試題1案例分析有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意溜出校門上網(wǎng)吧你得知這一情況后準(zhǔn)備采取什么措施來處理

面試題2案例分析初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子喜歡獨(dú)來獨(dú)往不愿意參加集體活動他的性格有什么缺陷你將怎樣幫他糾正

面試題3案例分析有一天一個女生交給你一封信信是本班一個喜歡這個女生的男生寫的你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事

面試題4案例分析有一天你上課的時候?qū)W生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問題你準(zhǔn)備怎么辦

面試題5回答問題什么是班級文化你當(dāng)班主任后準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級文化建設(shè)

面試題6回答問題近幾年來留守學(xué)生越來越引起人們的關(guān)注由于家庭教育缺位父愛母愛缺失溝通交流缺少有效監(jiān)護(hù)缺乏使得留守學(xué)生的情感心理生活學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題影響了他們的健康成長作為班主任你將如何對待本班的留守學(xué)生

面試題7回答問題你認(rèn)為當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)

面試題8回答問題實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后你覺得自己的教學(xué)有哪些變化有哪些收獲

面試題9回答問題一個班級有好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很