第一篇：自主研修讀書報告

自主研修讀書報告

靜?？h沿莊鎮(zhèn)西港小學(xué)——趙洪松 2014年1月至今，我有幸參加了天津市 “農(nóng)村校長工程”培訓(xùn)，我有選擇的讀了些相關(guān)書籍 —— 《班級團體輔導(dǎo)》、《有效教學(xué)模式》、《給教師的建議》、《大教學(xué)論》和《教師的使命》，特別是《班級團體輔導(dǎo)》讀過這本書后，使我受益非淺，使我收獲更大。

《班級團體輔導(dǎo)》一書作者李坤崇，由中國人民大學(xué)出版社于2010-8-1出版。描述的是臺灣地區(qū)與祖國大陸的中小學(xué)教育管理有極大的相似性，同時其理論探索與實踐發(fā)展又稍具超前性，具有很強的借鑒價值。對推進中小學(xué)教育管理發(fā)展、提升教師教育管理水平有著的極大貢獻。

班級團體輔導(dǎo)的過程共包括六個階段：

一、團體準(zhǔn)備階段；

二、團體形成階段（定向與探索）；

三、團體轉(zhuǎn)換階段（處理抗拒）；

四、團體工作階段（凝聚力與效能）；

五、團體結(jié)束階段（鞏固與終結(jié)）；

六、團體追蹤階段（追蹤觀察與評價）。該書運用恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略或方法，借助團體互動，協(xié)助學(xué)生重新評估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認知與增進應(yīng)變能力，以預(yù)防或解決問題并激發(fā)學(xué)生的潛能。該書闡述了班級團體輔導(dǎo)的意義、目標(biāo)和功能，介紹了班級團體輔導(dǎo)的過程和12種輔導(dǎo)技術(shù)，指出了班級團體輔導(dǎo)的教學(xué)、評價的原則和方法，并列舉了融入生涯輔導(dǎo)和自我成長輔導(dǎo)的教學(xué)實例。讓我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。

一、清晰授課——教師對學(xué)生進行高效指導(dǎo)

“高效的講授是任何課堂教學(xué)中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進行高效率指導(dǎo)的一個重要手段。特別是當(dāng)教學(xué)目標(biāo)主要是傳遞信息時，講授是最有效的一種教學(xué)方式。這種講授必須是一種過程啟發(fā)式的講授?！蹦苁挂c易于理解；清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。在看清晰授課這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度還存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好

二、合作學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

“合作的本質(zhì)是分享。學(xué)生在獨立的學(xué)習(xí)之后需要檢驗自己學(xué)習(xí)的效果，也需要了解別人學(xué)習(xí)的情況。這就需要學(xué)生將自己獨立學(xué)習(xí)的結(jié)果與別人進行交流，在與別人的交流中受到別人思考、分析與解決問題思路的啟發(fā)，同時也將自己思考分析與解決問題的思路與方法，與別人進行交流與分享。”合作學(xué)習(xí)不僅能夠拓展學(xué)生的思路，促進學(xué)生多元的思考，學(xué)生的潛能會被充分激活；另外，學(xué)生在參與討論、探究、交流時，需要以自己的獨立見解與認識活動作為支撐，這對學(xué)生的分析能力、語言表達的能力、小組合作能力等都有所提高。

三、任務(wù)導(dǎo)向——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

有研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會越多，學(xué)習(xí)效率越高，思維能力

越強。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如看書，四、自主學(xué)習(xí)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。書中說了每一位教師都遇到過的現(xiàn)象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學(xué)生對學(xué)過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。而在昨天上課時，并沒有察覺到這些困難呀。這是為什么呢？這是因為：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。怎樣進行思考呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。留出時間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些“點”，這些點實質(zhì)是知識的重點、難點、關(guān)鍵點，知識的因果關(guān)系，新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實際作業(yè)。我對“實際作業(yè)”的理解是實踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識運用的作業(yè)。讓學(xué)生在實踐中、操作中、運用中思考知識，掌握知識。這條建議就是說要在課堂上給

學(xué)生留出一定的“空白”，學(xué)生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課，真的不是好課。要張弛有度。

五．注意力集中——提高教學(xué)質(zhì)量。

把控住學(xué)生的注意力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動內(nèi)部誘因的最精細的工作之一。要使學(xué)生學(xué)起來有趣，必須調(diào)動頭腦中的經(jīng)驗知識，新舊結(jié)合，才更利于“新芽的營養(yǎng)生長和機體內(nèi)養(yǎng)分的充分供給”。對于首次接觸的新知，該放開孩子手腳，推薦給他們相關(guān)的書籍，教給有效的方法，引導(dǎo)他們先去自主了解，獲取有關(guān)的“經(jīng)驗知識”，在學(xué)習(xí)新知時，再將儲存的意識加以調(diào)動出來，再次感知，理解，針對事實現(xiàn)象進行更新和思考，做到注意力集中，從而輕松學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基就講過：只有當(dāng)隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結(jié)合起來時，才能點燃學(xué)生意識中的“思維引火線”。要控制學(xué)生的注意力，最主要的還是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們憑借自己已有的知識去獲取知識，使學(xué)習(xí)成為一種思考活動，這樣在聽課時才能攏聚他們的注意力，有一種真正的情感體驗，從而主動探索知識，提高課堂效率。

六．保護好奇心——拓展學(xué)生思維。

“學(xué)生一旦有了求知的渴望，心靈就會有所作為；學(xué)生如果沒有求知的渴望，即使你塞給他知識，到頭來也是一無所得。”每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如語言的、邏輯的、數(shù)學(xué)的、空間的、音樂的、身體的和內(nèi)省的。每個人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對視覺反應(yīng)極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。由此可見，每個孩子都有著自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，因此，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點，進行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮。

總之，短短的的校長培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識很多，也拓寬了視野，認識到了要辦好教育，“理念”是前提，“團結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本，“進取”是源泉。相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對于我個人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進作用。

第二篇：小學(xué)教師自主研修計劃

作為一名教師，只有從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)是今后發(fā)展的需要。那么具體的研修工作計劃怎么制定呢？下面是寫寫幫文庫小編帶來關(guān)于小學(xué)教師自主研修計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

小學(xué)教師自主研修計劃(一)

對我們小學(xué)教師來說，不斷提高教育理論和信息技術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)是今后發(fā)展的需要。依據(jù)教師培養(yǎng)計劃，結(jié)合本人的實際情況，特制定如下的自我研修計劃。

一、不斷學(xué)習(xí)、提升能力

注重自身教育理論水平的提高，做一名善于學(xué)習(xí)，善于思考，銳意進取的學(xué)習(xí)型教師。

1、讀書本

①教育理念方面：在近期內(nèi)，我計劃精讀《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計》《知識產(chǎn)權(quán)》、《新課程教學(xué)問題討論與案例分析》這三本書。

②專業(yè)素養(yǎng)方面：經(jīng)常閱讀《小學(xué)音樂教師》、《人民音樂教育》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。提升自己在音樂教學(xué)方面的品位，爭取能達到一定程度上的飛躍。

2、聽名師課

積極虛心向名師請教，一年內(nèi)聽名師的課5節(jié)以上。并要求自己寫出學(xué)習(xí)心得，將名師的教育教學(xué)思想予以內(nèi)化，成為自己前進的航標(biāo)燈。

二、研究課堂教學(xué)

1、走進同組教師和其他學(xué)校優(yōu)秀教師的課堂，積極參加校內(nèi)校外的教研活動，虛心向大家學(xué)習(xí)，以達到博采眾長的目的。

2、積極投身課堂教學(xué)改革中去，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習(xí)與思考真正成為自己的一個習(xí)慣。

3、積極主動地定期進行研究課教學(xué)，在實踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期要在教研組內(nèi)開出一節(jié)音樂公開課。

三、提升科研水平

1、堅持行動研究，堅持寫教學(xué)敘事和教學(xué)反思。

2、撰寫教育、教學(xué)論文，要求自己每學(xué)期至少撰寫一篇論文和教學(xué)敘事。

3、積極參加繼續(xù)心理健康學(xué)習(xí)，主動積極地參加研討，及時寫學(xué)習(xí)筆記。

四、保證措施

1、備好課是上好課的關(guān)鍵，每位學(xué)員在教學(xué)中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，仔細發(fā)掘教材，及時寫好教學(xué)心得(即教學(xué)反思)。

2、教師之間在平時的教學(xué)中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。每位教師一年至少上好一堂公開課，爭取一個學(xué)期上一堂探索課，進行說課，評課。

3、組內(nèi)定期互相交流教學(xué)心得，教學(xué)困惑解決疑難。

4、以教學(xué)、科研的反思、總結(jié)為主線進行研究性學(xué)習(xí)。在研修期間，認真聽課，課后進行交流、指導(dǎo)，并作好課堂記錄。

5、以課例為載體，立足提升。在研修期間，進行探究性教學(xué)設(shè)計，與同行們一起聽課、評課，在課例設(shè)計與研究中體會和領(lǐng)悟具體的教學(xué)課例所蘊涵的發(fā)展理念、修正認知結(jié)構(gòu)及專業(yè)理論，使自己不斷構(gòu)建理論和專業(yè)成長。

6、上好示范課，并作好教學(xué)反思，并與同行們課后進行互評，使理論和實踐緊密結(jié)合。

7、認真作好研修總結(jié)。

小學(xué)教師自主研修計劃(二)

為了適應(yīng)“高效課堂的范式”教學(xué)，使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)。我制定了2016~2017學(xué)個人研修計劃，內(nèi)容如下：

一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計劃精讀有關(guān)高效課堂范式的視頻和《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

二、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學(xué)研討和提升。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。在實踐中提高自己的教學(xué)能力。

三、加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每月都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

四、具體實施方案。

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1)堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到

反思昨天——在反思中揚長;

審視今天——在審視中甄別;

前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。

時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

3、樂于動筆，提高教育科研水平。

面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。

小學(xué)教師自主研修計劃(三)

我是一名小學(xué)教師，為了提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，為此，我制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：

一、個人研修目標(biāo)、任務(wù)

(一)研修目標(biāo)

1、通過集體培訓(xùn)、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業(yè)，鑄就良好的師德師風(fēng);

2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質(zhì)量;更新專業(yè)知識，提高學(xué)歷層次，進一步優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu);進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提高自身教育教學(xué)水平。

(二)具體任務(wù)

個人研修任務(wù)，內(nèi)容包括《若干建議——規(guī)范課堂教學(xué)和提高課堂效益》、《教育法律法規(guī)簡明讀本》。

二、研修主要措施

1、認真參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，記好聽課筆記，完成各類作業(yè)。

2、結(jié)合集體培訓(xùn)，強化個人學(xué)習(xí)，并能結(jié)合自己的教學(xué)實際進行反思，提高。

三、具體做法如下

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

(二)虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學(xué)研討和提升。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名年輕教師，我將繼續(xù)積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學(xué)，在實踐中提高自己的教學(xué)能力，(三)加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，每月都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

四、具體實施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(1)堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2、善于思考，在實踐中探求、感悟。

時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”希望明年的我能收獲一份沉甸甸的喜悅。

第三篇：教師個人自主研修123

教師個人自主研修

個人自主研修自古以來有之。一般來說，大凡教育名家，基本上都是通過個人自主研修而走上事業(yè)的巔峰。個人自主研修是指教師個人獨立自主地全面規(guī)劃、組織、實施和評價自己專業(yè)進展的研修活動。個人自主研修是校本研修活動的基礎(chǔ)和前提。

1．個人自主研修的特點概括起來，個人自主研修的主要特點有：

（1）自主性。是指教師對于自己的研修規(guī)劃的制定、方案設(shè)計、資源組織、實施過程、行為調(diào)控和效果評價都具有完全的自主權(quán)。教師在研修的過程中，也會向他人咨詢意見，但教師本人有最終的自主決定權(quán)。

（2）內(nèi)省性。是指教師的個人自主研修活動，主要是通過個人自我反思、實踐探索和經(jīng)驗總結(jié)，不斷提高個人的專業(yè)修養(yǎng)水平。如，教師在研修過程中反思自己在處理師生關(guān)系方面的成功經(jīng)驗和不足之處，采取措施在教育實踐中不斷改進，從而建立了具有自己個性特點的新型師生關(guān)系。

（3）可持續(xù)性。是指教師的自主研修過程不同于現(xiàn)行的間斷性教師培訓(xùn)，教師對于自己的研修過程從規(guī)劃、實施到階段性總結(jié)，以至與新一階段研修活動的開始，具有時間上的連續(xù)性，內(nèi)容上的延伸性、活動的連貫性等特點。

（4）自我欣賞性。是指教師的個人自主研修是一種源于教師“自我實現(xiàn)需要”的內(nèi)驅(qū)性學(xué)習(xí)活動。如，教師把提高自己的課堂語言表達能力作為研修課題，她利用多種現(xiàn)代化音像記錄技術(shù)設(shè)備，記錄自己的課堂語言表達情況，針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論，借鑒他人成功經(jīng)驗，反思自己存在的問題，采取多種教學(xué)改革措施，不斷提高自己的課堂語言技能技巧。經(jīng)過一段時間的研修，她的課堂語言表達能力大大提高，形成了具有個人特色的課堂語言表達方式，使她從中感受到了成功的喜悅。

2．個人自主研修的基本策略

審視成功的教師所走過的自主發(fā)展歷程，大致可以概括出以下幾個基本的自我研修策略。

（1）勤學(xué)勉思可以采用的學(xué)習(xí)措施是：

①問題發(fā)現(xiàn)。根據(jù)新的教育要求，找出自己存在的問題，并分析其原因；

②資源學(xué)習(xí)。針對研修活動所要探討的問題，找出關(guān)鍵詞，進行文獻檢索，或上圖書館、書店尋找相關(guān)專業(yè)期刊或論著；篩選出符合研修專題的內(nèi)容，進行仔細閱讀和思考理解，并做好文獻觀點綜述；

③意義建構(gòu)。根據(jù)自己所做的文獻觀點綜述，對研修專題（或問題）涉及的內(nèi)涵進行思考分析解讀，形成自己對問題的看法意見（形成自己的思想觀點）。

值得注意的是，個人的自主研究學(xué)習(xí)，并不一定意味著學(xué)習(xí)者必然付諸行動。如果沒有后續(xù)的行動研修活動跟進，大多數(shù)情況下的教師自主學(xué)習(xí)往往仍然停留在思想認識層面，有待以后在潛移默化中改變教師的行動。

（2）行動研究

教師的個人自主研修要充分體現(xiàn)“教師即研究者”的特征，就必須從 “實踐嘗試”上升為 “行動研究”?！皩嵺`嘗試”與“行動研究”的最大區(qū)別在于，前者是一種自發(fā)的、隨意的、科學(xué)性不強、目標(biāo)性不明的偶然性探索活動，而后者則是科學(xué)方法指導(dǎo)下的、有組織地、有計劃的、有明確目標(biāo)的持續(xù)性探索活動。

其具體做法主要是：

①弄清自己要解決的具體問題，明確標(biāo)志著問題得到解決的具體目標(biāo)；

②從學(xué)習(xí)的資源中篩選出那些預(yù)計可以解決問題的有關(guān)理論觀點（或自己的經(jīng)驗觀點），并且設(shè)計檢驗這些觀點的實踐操作措施；

③制定出實施這些措施的行動計劃方案，做好具體的日程安排；

④按照預(yù)定的行動計劃方案，逐步實施，隨時收集相關(guān)資料，及時發(fā)現(xiàn)新問題，并調(diào)整措施加以解決。

⑤歸納實施計劃的行動中獲得的信息材料，進行歸因分析，辨析預(yù)定措施解決問題的有效程度，判斷研究初期所選擇的理論觀點（或經(jīng)驗觀點）的正確性。進而總結(jié)全部研修過程，寫出書面報告。

（3）反思總結(jié)

反思總結(jié)是對自己過去經(jīng)歷的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。校本研修活動的個人反思總結(jié)，具有廣泛意義。既包含常規(guī)工作狀態(tài)下的綜合性自我反思，也包括目標(biāo)內(nèi)容明確的單一項目自我反思。而后者在校本研修活動中更多的出現(xiàn)。如，寫“課后記”不再是有感而發(fā)的隨筆，而是只對驗證預(yù)定設(shè)想的課堂教學(xué)實驗過程進行有目的的反思。

（4）修身養(yǎng)性

修身養(yǎng)性是指努力提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)，陶冶本性。教師在研修活動中，不僅僅注重專業(yè)水平的提高，也關(guān)注自己的心態(tài)調(diào)整、品德的修煉、性情的改善，不斷地凈化自己的靈魂，努力形成自己的儒雅氣質(zhì)。如，有的教師心胸狹窄，以往常常為雞毛蒜皮的小事跟同事鬧矛盾，同時關(guān)系很緊張。通過校本研修活動加強自我修身養(yǎng)性，心情也變得大度了，同事關(guān)系大為改善。

第四篇：自主學(xué)習(xí)自主研修 筆記.

自主學(xué)習(xí)自主研修 筆記

有關(guān)教學(xué)有效性的幾個思考

王華

問題：怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)

所謂優(yōu)質(zhì)教學(xué)，即高質(zhì)高效、高水平高境界的教學(xué)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)當(dāng)然是有效教學(xué)，但有效教學(xué)未必是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下基本特征：

一、深刻

深刻者，一針見血、入木三分也?！盀榱隧樌赝瓿勺约旱娜蝿?wù)，一個教師應(yīng)當(dāng)掌握深刻的知識?！保ㄙ澘品颍┥羁滩皇钦f把教材看懂，而是把教材看穿、看透，挖掘出教材的精髓。教師鉆教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，這樣講起課來就簡單，也能夠講在點子上，正所謂“一語破的、一語解惑、一語啟智、一語激情”。教師一句精辟的話，常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個生動的比喻，常使學(xué)生抓住了知識的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評，常使學(xué)生放下包袱而又慚愧不已。言不在多，貴在精當(dāng)；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。教師把課上得簡單，實在是一種智慧、一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，這決不是把教學(xué)簡單化了，而是藝術(shù)化了、精良化了、高效化了?？傊?，教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義、發(fā)人深省，從而讓學(xué)生聽起來輕松、嚼起來有味。與深刻相對立的是膚淺，膚淺的實質(zhì)是智慧的疲軟。膚淺就像一鍋二十七八度的溫水，既沒有沸湯的燙人，也沒有寒冰的徹骨。因此，你不要指望從膚淺者的教學(xué)中去尋找刻骨銘心的印象。

二、獨到

獨到者，獨具慧眼也。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇。這樣，他的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明，是獨一無二的創(chuàng)造，學(xué)生聽這樣的課就像是在獨享一道風(fēng)景。從心理學(xué)角度來說，獨到見解實際上是一種創(chuàng)造性思維，這種思維的特點之一是首創(chuàng)性。一位外國作家說：第一個形容女人像花的人是聰明人，第二個再這樣形容的是傻子。首創(chuàng)性只承認第一，拒絕雷同和模仿。特點之二是獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì)，任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物，教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨創(chuàng)性思維。

獨到的東西總會給人特別的、難忘的印象。獨到的對立面是平庸。平庸者只肯定別人肯定的，也只否認別人否認的。至于那些應(yīng)該肯定而別人沒有肯定的東西，他是斷然不會點頭的；同樣，對于那些應(yīng)當(dāng)否定而別人沒有否定的東西，他也不會帶頭說“不”。所以，一般來說，你想從平庸者的教學(xué)中討到什么讓你開竅的鑰匙，往往是徒勞的。

三、廣博

廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講?！薄霸谀愕目茖W(xué)知識的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)是滄海一粟。”的確，教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)該是博覽群書的飽學(xué)之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里，他都應(yīng)該有所涉獵，努力開拓知識面，深挖知識層，縱要深，橫要寬，縱橫結(jié)合，雙向并建，儲學(xué)積寶，這樣才有可能口含靈珠、游刃有余，講起課來旁征博引、妙趣橫生、游刃有余，從而給學(xué)生帶來一路春風(fēng)，使其流連忘返、身心陶醉。這樣的課堂教學(xué)活動是教師在汲取人類文明史的豐富營養(yǎng)后，厚積薄發(fā)出來的藝術(shù)精品，它能讓學(xué)生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。

與廣博相對立的是單薄、干癟。知識貧乏的教師講起課來干干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識擴展和深化，枯燥乏味是其課堂教學(xué)的主要特征。

四、啟發(fā)

啟發(fā)是有條件的，就事論事、照本宣科是談不上啟發(fā)的。只有當(dāng)教師對教材有深刻、獨到的見解，并對自己要講的一切爛熟于心、確信無疑，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，他在課堂上才能擁有可供發(fā)揮能動性的自由度，才能真正做到游刃有余、指點有方、循循善誘，才能使課堂教學(xué)散發(fā)出磁性和魅力。這才是真正意義上的啟發(fā)。

啟發(fā)的最高境界是以靈性啟迪悟性。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽析微，把學(xué)生帶進“山窮水復(fù)疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點睛，或點撥指示，或目示點頭，或取喻明理，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如入幽微之境，突見柳暗花明，豁然開朗。

五、機智

教育機智是教師在教學(xué)實踐活動中的一種隨機應(yīng)變的能力。俄國教育家烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他缺乏教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”任憑事先如何周密地設(shè)計，教師總會碰到許多“非預(yù)期性”的教學(xué)問題，教師若是對這些問題束手無策或處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就會陷入困境或僵局，甚至還會導(dǎo)致師生產(chǎn)生對抗。而富有教育智慧和機智的教師面對偶然性問題和意外的情況，總能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應(yīng)變。

教育機智就其實質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧，其要訣是避其鋒芒、欲揚先抑、欲進先退、變換角度、以智取勝，表現(xiàn)在語言藝術(shù)上則是直話曲說、急話緩說、硬話軟說、正話反說、嚴話寬說。

六、絕招

名師常常身懷絕招，絕招使其教學(xué)錦上添花、如虎添冀，叫人贊不絕口。教師的絕招是教師教學(xué)特長中的特長，是對某種教學(xué)技藝的精益求精、千錘百煉以至達到爐火純青的地步，是一種令人嘆為觀止甚至望而生畏的境界。比如：有的教師上數(shù)學(xué)課從不需要圓規(guī)、三角板等教學(xué)工具，但畫出的幾何圖形卻不差分毫；有的教師能根據(jù)課文的敘述，在黑板上信手揮來，畫出栩栩如生的圖畫，再現(xiàn)課文優(yōu)美意境，令學(xué)生驚嘆；有的教師一手瀟灑流暢、秀麗多姿的板

書，使學(xué)生羨慕不已、反復(fù)臨摹、不忍擦去；有的教師幽默風(fēng)趣、妙語驚人，讓學(xué)生在輕快的氣氛中領(lǐng)悟深刻的哲理，步入知識的殿堂。

我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精。從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師，從普通教師走向教學(xué)名師，從經(jīng)驗型教師走向?qū)＜倚徒處?。任何課程改革、教學(xué)改革都是對優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、專家型教師的呼喚！

第五篇：自主研修后的心得體會

自主研修后的心得體會

白沙小學(xué)：毛升平

所謂“心得” 其實就是自己內(nèi)心深處的感想——是從學(xué)習(xí)和工作中摸索出了適合自身情況的某些方法；是對分析問題、解決問題的能力有了一定的提高。而“體會”則是通過學(xué)習(xí)后，對知識有了更深刻的理解，并能結(jié)合自己的情況在實際工作中怎樣去運用。

一、觀念再一次得到更新

1、課標(biāo)更加注重學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中交往、互動的情感；科學(xué)鍛練身體的效果；對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、基本技術(shù)、技能掌握的程度與評價的方式。

2、體育課改的目的是要求學(xué)生積極、主動地參與體育學(xué)習(xí)；養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；讓學(xué)生體會到成功的喜悅和快樂與體育鍛煉的價值；牢固樹立終身體育的觀念。

二、教學(xué)內(nèi)容更加靈活

教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇一些符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容進行組織教學(xué)，教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的處理更加機動靈活，更切合實際。

三、評價學(xué)生更加科學(xué)到位

新課程體現(xiàn)了以人為本的重要思想。在視頻案例中的評價過程采用了自評、互評、小組評、家長評、教師評相結(jié)合的評價方式，更加注重學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)和體育活動過程中的評價，重視了學(xué)生的點滴進步，突出的評價方法顯得更加科學(xué)到位，因此也達到了提高學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的目的。

四、激趣的方法更加新穎

有人說：“興趣是最好的老師”。課標(biāo)的特點就是更加重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成其特長，為學(xué)生終身體育打好堅實基礎(chǔ)。興趣的培養(yǎng)要從多方面入手，并不是學(xué)生參與了某項活動就等于培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，在視頻的案例中看到激趣的途徑之多；方法之新穎。興趣——我的理解是：讓更多的學(xué)生積極、主動、認真地參與體育學(xué)習(xí)和鍛練，并且從鍛練中得到快樂；從學(xué)習(xí)中享受成功的喜悅。這才足以說明學(xué)生真正有了興趣；這才是以學(xué)生為主體地位的體育教學(xué)。

五、課標(biāo)強調(diào)安全更加細膩

體育教師要牢固樹立安全重于一切的思想，體育課前、課中、課后都要時時、處處、事事想到安全問題，并把所有安全措施預(yù)先設(shè)計好、考慮全、設(shè)計細，將有關(guān)不安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

1、體育教師要有責(zé)任心、事業(yè)心。教師要提前5-10分鐘到上課地點，將上課的場地器材提前布置好，還要將場地打掃干凈，創(chuàng)造一個優(yōu)美育人的環(huán)境。

2、教師要根據(jù)上課內(nèi)容，提前仔細檢查每一件器材，特別是遇到上體操課更要認真仔細檢查雙杠、單杠、跳馬等器材，并把破舊壞器材處理清除掉。

3、教師要教育學(xué)生穿運動服、運動鞋上體育課的意義、作用、好處；反之則對運動的影響以及存在運動損傷的危險。

4、教師要結(jié)合主教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，培養(yǎng)學(xué)生在運動前養(yǎng)成做準(zhǔn)備活動的好習(xí)慣。

5、教師在體育課上的講解要精練細化，示范的技術(shù)動作要正確、規(guī)范，使學(xué)生形成正確的動力定型，學(xué)生掌握了正確規(guī)范的技術(shù)動作本身也是防止運動損傷的好方法。

6、教師要教會學(xué)生各種體育運動技術(shù)的保護、自我保護與幫助方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己水平與能力參加運動，要防止一切傷害事故的發(fā)生。

通過培訓(xùn)和自主研修后，不僅又一次更新了一些陳舊的觀念，而且還在視頻的許多實際案例中學(xué)到了較多的實際教學(xué)方法。同時，在學(xué)習(xí)的過程中專心寫了8篇研修日志；認真完成了三次作業(yè)；深刻地寫了3份心得體會。