第一篇：《水墨畫畫具》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

筆：硬毫、兼毫、軟毫

硯：

墨：

色：

……教學(xué)目的：通過對(duì)水墨畫畫具的嘗試使用和了解，學(xué)習(xí)選擇使用和保管作畫工具和材料。同時(shí)，水墨畫畫具（湘版七冊(cè)）在了解、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐的過程中，建立學(xué)生對(duì)中國(guó)畫水墨畫畫具這一傳統(tǒng)美術(shù)形式的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)畫打好基礎(chǔ)。并通過對(duì)比欣賞，比較中國(guó)畫與其它畫種的相異之處，感受中國(guó)畫畫具表現(xiàn)出來的獨(dú)有的筆墨趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自豪感。水墨畫畫具（湘版七冊(cè)）

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)水墨畫畫具有直觀而明確的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、把握中國(guó)水墨畫畫具的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示水彩筆畫、水粉畫作品，提問：你能分別說出它們是用什么工具畫的嗎？（板書：畫具）

2、出示中國(guó)畫，提問：你知道這是什么畫嗎?（板書：中國(guó)畫）

小結(jié)：中國(guó)畫是我們中華民族獨(dú)有的繪畫藝術(shù)，依照傳統(tǒng)習(xí)慣，中國(guó)畫分為人物、山水、花鳥三部分。

3、今天這節(jié)課我們一起來了解一下中國(guó)畫畫具。

二、新授

文房四寶。（板書）

1、宣紙

（1）教師出示水粉畫和中國(guó)畫作品，讓學(xué)生觸摸、觀看兩幅作品所用紙張的異同（如厚薄等）提問：你發(fā)現(xiàn)什么不同？（板書：紙）

（2）小結(jié)：中國(guó)畫古代多用絲織品作畫，后來才改用宣紙，為什么叫宣紙呢？因?yàn)榘不諞芸h，也就是古代的宣城制紙最有名，所以稱之為宣紙。（板書：宣紙）

（3）宣紙的尺寸規(guī)格。

（4）宣紙制作工藝流程：宣料浸泡——蒸煮——打漿操紙——壓水成形——烘焙

（5）試紙：用手指蘸少許請(qǐng)水在紙角。

小結(jié)：浸染、吸水的為生宣紙，它可以表現(xiàn)寫意畫的淋漓盡致；熟宣紙不浸染，便于工筆畫逐層上色。（板書：生宣、熟宣）

2、筆（板書：筆）

（1）學(xué)生拿出手中的毛筆觀察、觸摸，發(fā)現(xiàn)筆與筆的異同。硬毫：有彈性，剛勁，棕色； 軟毫：柔軟，白色；

兼毫：剛?cè)嶂g。（板書：硬毫、軟毫、兼毫）

（2）筆的結(jié)構(gòu)：有筆桿、筆頭（根、尖肚）兩部分組成。

3、硯

（1）硯的種類：有廣東肇慶（端州）的端硯，湖南瀏陽的菊花石硯，安徽的 硯，山西的澄泥硯，甘肅的 河硯。

（2）端硯小故事。

4、墨

（1）墨錠

a、磨墨的技巧

b、教師示范畫

c、墨分五彩

d、水墨畫欣賞

（2）瓶裝墨汁：方便、快捷

5、色

（1）國(guó)畫色：塊狀色、管狀色。

（2）色表介紹：植物類顏色，礦物類顏料

6、教師介紹其他中國(guó)畫文具附件。

三、學(xué)生作業(yè)

1、提出作業(yè)要求，快速欣賞作品。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。

四、課堂小結(jié)

今天，我們一起了解了中國(guó)畫的作畫工具和材料，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫有一個(gè)初步的了解，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)畫的筆墨趣味。

板書設(shè)計(jì)：

水墨畫畫具

宣紙：生宣、熟 宣

第二篇：水墨畫動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

水墨動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：欣賞感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特表現(xiàn)方法，知道水墨畫簡(jiǎn)單的用筆與用墨。

2、方法與過程：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物，在造型中體會(huì)墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物以及對(duì)中國(guó)水墨畫的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受水墨畫的魅力，學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的技法。

2、難點(diǎn)：用水墨來表現(xiàn)動(dòng)物。

三、課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）準(zhǔn)備有關(guān)水墨畫的材料，毛筆、墨汁、筆洗、調(diào)色盤、畫氈、宣紙等工具材料。

（教師）課件，常規(guī)的國(guó)畫示范工具等。

二、教學(xué)過程

1、古詩(shī)導(dǎo)入

（1）教師出示《江南》古詩(shī)一首。引導(dǎo)學(xué)生說出古詩(shī)中的動(dòng)物。

出示吳作人的《池趣》。說說這幅金魚圖是用什么畫的？（2）水墨畫。由此導(dǎo)入本課（采用古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）。（3）板書：水墨動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)探究

（1）思考：怎樣利用水墨來表現(xiàn)金魚呢？

課件展示魚一張，請(qǐng)學(xué)生觀察說說金魚有什么特征？（大眼睛，白肚皮，大尾巴，鼓鼓的肚子）

師問：看看金魚有幾個(gè)部分？ 生答：頭，身體和尾巴。

師：很好，我們知道了金魚組成部分，基本的繪畫步驟，接下來老師示范一下。

（2）教師示范：將金魚的繪畫過程展示給學(xué)生

第一步，指導(dǎo)學(xué)生鋪好宣紙，調(diào)好墨汁。選用中號(hào)筆，蘸水、筆鋒調(diào)入濃墨。

第二步，提起毛筆，用筆尖。中鋒用筆畫頭、脊背、尾部起筆； 側(cè)鋒用筆四筆畫尾部。

第三步，側(cè)鋒畫金魚的前胸、肚皮，中鋒勾形；接著畫眼睛。

第四步，筆尖蘸濃墨畫背鰭，勾畫嘴巴，點(diǎn)睛。

第五步，選用小號(hào)筆，調(diào)入淡墨，畫金魚的分水（魚鰭）。

這時(shí)魚的身體就畫完了，最后選用小號(hào)筆，調(diào)入大紅，點(diǎn)金魚的頭部。

這樣一副金魚圖就完成了。

3、作品臨摹

請(qǐng)同學(xué)上來練習(xí)畫畫。并且指點(diǎn)出優(yōu)缺點(diǎn)，加深同學(xué)們對(duì)用筆用墨的印象。

4、加深學(xué)習(xí)

（1）師：出示圖片。金魚在水中的姿態(tài)非常優(yōu)美，不同的魚也會(huì)有不同的動(dòng)態(tài)，請(qǐng)同學(xué)說一說金魚的頭和尾巴的朝向、擺動(dòng)有什么變化?。?）根據(jù)圖片指出金魚的不同畫法。

4、欣賞范畫

三、創(chuàng)作練習(xí)，10-15分鐘

（1）作業(yè)要求：根據(jù)觀察了解到的情形，結(jié)合毛筆的中鋒、側(cè)峰的使用，高高興興畫一副魚樂圖。

（2）在ppt上展示幾幅名家的水墨金魚。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)重點(diǎn)是筆墨的使用方法。

四、展示交流，5-7分鐘

（1）學(xué)生交流自己的創(chuàng)作體會(huì)。（2）教師點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行小結(jié)。

水墨動(dòng)物

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

于鄉(xiāng)小學(xué)王娟

第三篇：童年的水墨畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說。

本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩(shī)組成。一首寫了兒童神奇的幻想，一首正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。

《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：

《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。

《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。

《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。

與本組古詩(shī)中的孩子們不同，這首詩(shī)里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。

兩首兒童詩(shī)的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確；后一首

用了打比方的方法，富有形象感。

選編本課的目的，一是通過朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)本課的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

2．詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。①不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量…… 這是《我想》詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。②書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他(她)似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥?，所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到。

(2)對(duì)詞語的理解。汲?。何?。喧鬧：喧嘩熱鬧。水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對(duì)的。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)建議 1．本文是略讀課文，所以要引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

2．在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，盡量在學(xué)生交流中拓展學(xué)生的思路，可以就語言進(jìn)行交流，可以就感受到的童年生活的快樂進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)，如“讀《我想》，你覺得作者的想法美在哪?”“讀《童年的水墨畫》這首詩(shī)，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?”等，結(jié)合學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課文，讀出感情，讀出自己的感悟。

對(duì)《我想》一詩(shī)的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境；對(duì)《童年的水墨畫》一詩(shī)，要讀出詩(shī)的意境。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3．要重視語言的積累。對(duì)于這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，可鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；還可以結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。

4．如果學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)感興趣，可以舉辦兒童詩(shī)朗誦會(huì)、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)，也可以向?qū)W生推薦幾首兒童詩(shī)，拓展閱讀，以豐富他們的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩(shī)的興趣。

四、教學(xué)案例 片段： 體會(huì)詩(shī)的意境，入情入境地朗讀 師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺? 生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草

地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?

生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。

生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊!

生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。

師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。

五、相關(guān)鏈接 高洪波 筆名向川，1951年生，內(nèi)蒙古開魯人。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。散文集《波斯貓》《文壇走筆》《人生趣談》《司馬臺(tái)的磚》《高洪波散文選》《高洪波軍旅散文選》。評(píng)論集《說給繆斯的情話》。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激

發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)“兒童詩(shī)兩首”（板書）分享童年的快樂

二、初讀兒童詩(shī)，整體感知

1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語勾畫出來。

三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)

1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來

2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)

你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”.《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂.3．小組內(nèi)讀詩(shī).4．全班齊讀此詩(shī)。

四、想象畫面，體會(huì)情感

1．朗讀，想象童年愉快的生活畫面。

2．把所想象到的畫面說給大家聽。

3．邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五、感情朗讀，背誦詩(shī)

1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．全班一起誦讀全詩(shī)。

六、拓展延伸

1．學(xué)寫兒童詩(shī)

2．辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)

第四篇：幼兒水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)

中華民族幾千年積累、沉淀的民族藝術(shù)精彩絕倫，是中華民族的生命之源，其所體現(xiàn)出的自然、古樸、悠遠(yuǎn)、博大、鮮活、熱烈的民族精神讓人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。水墨畫是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，它歷史悠久，具有簡(jiǎn)單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受。通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果。筆者所在的幼兒園處于“書法之鄉(xiāng)”，因此，筆者引導(dǎo)幼兒利用水墨畫的繪畫語言表現(xiàn)其所見、所聞、所思、所想取得了一定成效。

游戲教學(xué)，培養(yǎng)繪畫興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要學(xué)好水墨畫，首先要讓幼兒產(chǎn)生興趣，而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。所以，教師在筆墨教學(xué)時(shí)，可以采用游戲的形式，讓幼兒在快樂、輕松地游戲中，掌握枯燥的筆墨知識(shí)。

例如：在線條教學(xué)時(shí)，可以把幼兒分成若干個(gè)小組，用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進(jìn)行釣魚比賽，或進(jìn)行用毛筆畫線條走迷宮，幼兒興趣非常高，以后用線條畫畫會(huì)逐漸得心應(yīng)手。再如：可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫。用毛筆沾水使水墨相溶，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，使幼兒無意之中學(xué)到水墨畫的技巧。幼兒們邊畫邊樂，在痛快淋漓的感受中，變幻莫測(cè)的韻味里，會(huì)引發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。把傳統(tǒng)的技法和原創(chuàng)精神結(jié)合起來，就會(huì)充滿靈氣，妙趣橫生。在這樣的活動(dòng)中，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲。所以，要讓教學(xué)成為游戲，一定要讓幼兒感到有許多奧秘和樂趣，激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng)，讓它成為幼兒自愿嘗試的一種活動(dòng)。

生活體驗(yàn)中激發(fā)創(chuàng)作靈感

觀察生活、體驗(yàn)生活是幼兒水墨畫創(chuàng)作的起點(diǎn)。因此，在日常生活中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)將自己感興趣的事、物用筆畫出來。如：在“夢(mèng)幻動(dòng)畫專場(chǎng)”的主題活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看動(dòng)畫片中的建筑，并以水墨畫的形式把看到的神奇建筑畫出來，孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候都非常認(rèn)真、仔細(xì)。又如：今年春游，我們和幼兒討論后決定去“東渡苑”。就在決定去“東渡苑”時(shí)，劉梓涵小朋友突然對(duì)筆者說：“老師，我們春游回來可以畫一幅‘東渡苑’的水墨畫了?！彼奶嶙h得到了大家的認(rèn)可。春游回來后，大家非常開心、激動(dòng)，各自把春游中最開心、最難忘的事情以水墨畫的形式展示了出來。孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候都非常認(rèn)真、仔細(xì)。只有走進(jìn)生活，對(duì)生活深入觀察和理解，并加以提煉，才能畫出一幅幅美好的生活畫面。

情感激勵(lì)，提高操作能力

“以情激情，以情燃情”，激活幼兒的思維，為幼兒主體性發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。水墨畫有著它獨(dú)特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色。水墨畫只能是一筆過，絕對(duì)不能重復(fù)修改。對(duì)于這方面，在教學(xué)過程中，我們激勵(lì)幼兒“大膽落筆，不要復(fù)筆，畫錯(cuò)了也不要緊”，讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，再也沒有拘束和顧慮，幼兒不僅敢畫而且還愛畫了。如：在一次嘗試?yán)L畫《功夫熊貓》活動(dòng)中，幼兒做畫時(shí)，筆者班的浩浩提著筆不敢再畫。這時(shí)，筆者引導(dǎo)浩浩說：“你畫得非常好，只要在四肢的地方再添兩筆，那么看上去更像一只胖乎乎的大熊貓?！痹诠P者的鼓勵(lì)下，浩浩又大膽地畫畫了。這說明只有教師全身心地投入，用自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，才可能較好地從整體上把握整個(gè)活動(dòng)過程。

評(píng)價(jià)是要激勵(lì)孩子們的畫作更上一層樓。因此，在評(píng)價(jià)作品時(shí)，教師要用商量的口吻提出修改意見，鼓勵(lì)及幫助他們進(jìn)一步創(chuàng)作；對(duì)他們的小小進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)。孩子們?cè)诮處煹目隙曋袝?huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，對(duì)畫作會(huì)有更多的想法。此外，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們各方面的能力都有所不同，因此，在繪畫中的能力也有強(qiáng)有弱。所以，教師評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平給予肯定和表揚(yáng)，讓每個(gè)幼兒都相信自己的能力，從而提高他們繪畫水平。

培養(yǎng)良好個(gè)性與素質(zhì)

在水墨畫教育活動(dòng)中，筆者感到水墨畫的構(gòu)圖、透視、著色等特征都與蠟筆畫有相似之處。蠟筆畫中，通過運(yùn)用圓形、方形、長(zhǎng)方形等形狀的組合與變形，即可成為一個(gè)完整的物體，而這樣的變換在水墨畫中也同樣適用。運(yùn)用構(gòu)圖重組與色彩重組，讓幼兒把一幅美術(shù)作品的形、色、結(jié)構(gòu)等要素分散切割，再組合成一幅新的作品。這樣，既讓幼兒學(xué)習(xí)了水墨畫的基本技巧，又培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維，發(fā)展了他們的創(chuàng)造能力。如：在繪畫獅子前，筆者向幼兒提出開放性的問題：“請(qǐng)你們講一講獅子的故事?！庇械挠變褐v述書本上看見過的獅子，有的幼兒講述電視上看見過的獅子，有的幼兒講述動(dòng)物園看到的獅子，還有的幼兒是自己想象的獅子故事。此時(shí)，幼兒的思維十分活躍，可以通過獅子的故事來變化作品的背景，這樣就達(dá)到了構(gòu)圖重組的效果。因此，在水墨教學(xué)活動(dòng)中，教師不要設(shè)定固定的要求，讓幼兒通過自己的思維想象來創(chuàng)作。

幼兒學(xué)習(xí)水墨畫，不是讓孩子熟練掌握繪畫技能，或能馬上畫出杰作；而是通過開展水墨畫教學(xué)，讓幼兒在自由自主的作畫空間里發(fā)揮想象，打開思維。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒理解、感受、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得成功感，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和良好素質(zhì)。

（作者單位：江蘇省張家港市鹿苑幼兒園）

第五篇：《水墨畫鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) - 鐘樓教研網(wǎng)

《水墨畫鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘樓實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許岑

教材分析：

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動(dòng)物。本課是讓學(xué)生用中國(guó)傳統(tǒng)的水墨來表現(xiàn)這個(gè)主題。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過中國(guó)畫材料，也從第9.10課中了解了鳥的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生用傳統(tǒng)的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學(xué)生感知水墨畫的美感，體驗(yàn)水墨的獨(dú)特性.豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊.朱耷的作品各一幅，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家們用不同的水墨風(fēng)格表現(xiàn)的鳥，學(xué)會(huì)用水墨的點(diǎn).線.面表現(xiàn)鳥。在本課教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的樂趣為主，不要過分強(qiáng)調(diào)用筆.用墨的技巧。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過游戲的方式體驗(yàn)水墨技巧，感知水墨畫獨(dú)特的魅力。

操作目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)用水墨的點(diǎn).線.面以及墨色的濃淡變化進(jìn)行鳥的動(dòng)態(tài)造型，體驗(yàn)筆墨的趣味。情感目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高對(duì)水墨畫的審美情趣以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生用濃淡不同的點(diǎn).線.墨塊來表現(xiàn)自己喜歡的鳥和家禽。難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用水墨技巧運(yùn)用水墨技巧，靈活表現(xiàn)出鳥的形態(tài)特征。

工具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：毛筆.墨汁.宣紙.毛邊紙.調(diào)色盒.國(guó)畫顏料.水杯.報(bào)紙.抹布.課件 學(xué)生準(zhǔn)備：毛筆.墨汁.宣紙.毛邊紙.調(diào)色盒.國(guó)畫顏料.水杯.報(bào)紙.抹布.餐巾紙

教學(xué)過程：

課前播放一段水墨動(dòng)畫，讓學(xué)生感受中國(guó)水墨畫的韻味。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)水墨畫，試問中華民族的的瑰寶，在兩千五百年的歷史長(zhǎng)河中留下了絢麗的身影，成為我們炎黃子孫的驕傲，今天就讓我們沿著先人的腳步走進(jìn)水墨畫的世界。（毛筆板書：水墨畫）

二、水墨游戲

接下來，我們來做個(gè)游戲！

1．請(qǐng)你將毛筆飽蘸一口淡墨，在筆尖上蘸一點(diǎn)濃墨，隨意在宣紙上畫出點(diǎn)、線、面，聽清要求： 2．（1）請(qǐng)你把筆里的墨全部用干。（2）看誰畫出的層次多。3．學(xué)生作品進(jìn)行展示，教師挑選有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：

（1）這樣的細(xì)線是怎樣畫出來的？（板書：中鋒）教師隨即在宣紙上用中鋒畫上幾條線。

（2）那這樣的墨塊是怎么畫的？（板書：側(cè)鋒）教師即刻在剛剛畫的線條上用側(cè)鋒畫上兩個(gè)墨塊（即鳥的頭部、身體和翅膀）

（3）找出一張用渴筆畫的作品：請(qǐng)小作者說一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的效果？

教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道墨分五色：焦?jié)庵氐?，（板書：墨分五色）這樣的墨色屬于哪一種呢？我們?cè)賮碛^察他的毛筆，筆頭的水全部用完了，就像一個(gè)口渴的人，那這樣的筆我們叫它渴筆?？使P在宣紙上還可以擦出又干又毛的效果。

（4）教師隨即在未干的墨塊上皴擦出羽毛，添上眼睛、嘴巴和爪子

過渡：小朋友們，通過第一次有趣的游戲，你們已經(jīng)幫老師畫出了一張水墨畫，(邊說邊在黑板的宣紙上添畫上兩根電線桿),看！老師畫的是什么呀？ 揭示課題：水墨畫鳥（毛筆板書：鳥）

過渡語：水與墨的結(jié)合，在許多大師的筆下是有生命力的，接下來，我們就來走近大師，看看在他們是怎樣用水墨表現(xiàn)出鳥的靈動(dòng)的。

三、欣賞大師作品

1．欣賞書本中畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什么不同之處?（1）陳子莊《小鴨子》

陳子莊，現(xiàn)代畫家，這幅畫用筆率性，幾筆揮寫，設(shè)色明麗，巧妙利用毛筆在宣紙上的效果，表現(xiàn)出大自然最可愛的創(chuàng)造。（2）朱耷《鳥》

朱耷，明末清初畫家，號(hào)八大山人，畫家寥寥數(shù)筆，生動(dòng)地表現(xiàn)出了鳥的各種藝術(shù)形象，或拉長(zhǎng)身子，或緊縮一團(tuán)，生動(dòng)可愛，動(dòng)態(tài)十足。特別是那對(duì)眼睛，有時(shí)是個(gè)橢圓形，都不是我們生活中所看的鳥的眼睛，生活中鳥的眼睛都是圓圓的，眼珠子在中央也不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。朱耷畫的鳥眼珠子都能轉(zhuǎn)動(dòng)，有時(shí)還會(huì)翻白眼瞪人哩。從畫家的筆墨意趣中，我們可以感悟到水墨畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2．對(duì)比兩張畫，請(qǐng)你說說兩幅畫最大的區(qū)別在哪？（一張以線為主，一張用墨較多）

（1）書本中出示的兩張圖片，風(fēng)格各不相同，現(xiàn)在我們看，陳子莊的《小鴨子》它只是水墨畫中的一種風(fēng)格，像李苦禪.張大千.齊白石.徐渭.潘天壽.朱屺瞻等人的作品也是傳神的經(jīng)典之作。

（2）圖片對(duì)比欣賞

（3）畫中的鳥與真實(shí)的鳥形象上相同嗎？水墨畫只需通過寥寥數(shù)筆，就能把大自然中的鳥畫的靈動(dòng)有趣。

（4）這兩幅畫的表現(xiàn)技法有什么不同？（線描與墨塊）

請(qǐng)你們仔細(xì)觀察右邊潘天壽的畫，這只鳥身上的羽毛是怎樣表現(xiàn)的？

（學(xué)生可能會(huì)講：在淡墨中施加了濃墨的點(diǎn)）教師隨即揭示：用濃墨施加在未干的淡墨上，這種方法叫做濃破淡（板書：濃破淡），是破墨法中的一種。（板書：破墨法）

（5）兩幅畫在創(chuàng)作風(fēng)格上有什么不同？（寫實(shí)與寫意）注意看右邊那只烏鴉腹部的羽毛，和其他羽毛相比，有什么特點(diǎn)？畫家是怎么畫的呢？

教師小結(jié)：畫家先畫濃墨，還沒干時(shí)用淡墨畫第二遍，這種方法叫做淡破濃，也是破墨法中的一種。

（6）教師小結(jié)：無論畫家手持的是什么工具，也無論畫家運(yùn)用的是什么技法，創(chuàng)作出怎樣風(fēng)格的作品，這樣的一幅幅作品都會(huì)帶給我們心靈的共鳴和震撼，這是為什么？因?yàn)楫嫾覍⒆约旱乃枷牒颓楦腥谌氲搅怂c墨的結(jié)合之中，用不同的表現(xiàn)形式在宣紙上創(chuàng)作出了一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，接下來，就請(qǐng)你們也拿起手中的毛筆，一起來感受水墨畫鳥的獨(dú)特趣味。

四．學(xué)生初次嘗試

1．請(qǐng)你試著用學(xué)到的筆墨技法，根據(jù)自己收集的圖片資料畫一只鳥。

2．作業(yè)展評(píng)，對(duì)比欣賞，學(xué)生討論，你更喜歡哪一幅作品？為什么？（學(xué)生：因?yàn)楫嫷孟瘢┰鯓硬拍墚嫷孟衲兀浚▽W(xué)生：要抓住鳥的特征）

3．教師小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，鳥和家禽都有著圓圓的頭和眼睛，蛋形的身體，三角形的嘴巴，再添上脖子、翅膀、爪子和尾巴，就是一只完整的鳥了。請(qǐng)你在畫鳥時(shí)，一定要抓住它們的特征。與此同時(shí)，也要關(guān)注到鳥的不同動(dòng)態(tài)。

4．教師示范：在宣紙的空白處畫一只低頭啄米的鳥。

過渡語：小朋友們正是抓住了鳥的特征，關(guān)注到鳥的不同動(dòng)態(tài)，才畫出了許多生動(dòng)地水墨畫作品來。我們一起來欣賞書本中小朋友們的作品。

五、欣賞學(xué)生作品

1．你覺得哪幅比較有情趣？

2．說說他是怎么畫的？用了哪些技法？（從用墨、用色兩方面來說）

過渡：欣賞了這么多優(yōu)秀的作品，我想你也一定想來大展身手了，看一下我們今天的作業(yè)要求。

六、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

1．用水墨的點(diǎn)線面來表現(xiàn)生活中的鳥或家禽。

2．畫鳥的眼睛.嘴和爪子的時(shí)候，用水要少，以免過于滲化。3．畫面表現(xiàn)生動(dòng)富有情趣。

七、作業(yè)展評(píng)

將學(xué)生作品編號(hào)并進(jìn)行展示，從墨色和用筆兩方面來評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生作品，教師要給予肯定，也要適時(shí)指出某些作品的不足。1．學(xué)生點(diǎn)評(píng)：那一幅畫最吸引你？為什么？

2．學(xué)生自評(píng)：你是怎樣畫出這一幅作品的？你覺得整幅畫中哪兒表現(xiàn)的最好？

八、教師總結(jié)

1.播放環(huán)保視頻

2.總結(jié)：鳥是大自然創(chuàng)造出來的精靈，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，希望在以后，同學(xué)們都要愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)我們的好朋友，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。