第一篇：兒童水墨畫教學(xué)反思

兒童水墨畫教學(xué)初探

內(nèi)容摘要：本文針對(duì)兒童水墨畫教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合美術(shù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，從學(xué)生的興趣、習(xí)慣方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求探索中國(guó)畫教學(xué)的新思路、新方法，并做了一些有益的嘗試，目的是為了更好的傳播民族傳統(tǒng)文化，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：兒童水墨畫教學(xué)習(xí)慣 興趣 生活經(jīng)驗(yàn)

從小學(xué)三年級(jí)開始，美術(shù)教材就安排了中國(guó)畫教學(xué)，這一安排是源于新課標(biāo)中提出的要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，中國(guó)畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因?yàn)橹袊?guó)畫體現(xiàn)了詩、書、畫、印的結(jié)合，蘊(yùn)涵了中國(guó)文化的精髓。作為小學(xué)美術(shù)老師，如何讓兒童基本認(rèn)識(shí)中國(guó)畫、了解中國(guó)畫，進(jìn)而喜歡中國(guó)畫，熱愛中國(guó)畫，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)橹袊?guó)畫用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學(xué)生很快產(chǎn)生興趣；但也是因?yàn)橛镁吆捅憩F(xiàn)方法的問題，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學(xué)方法再不得當(dāng)，也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、兒童水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)筆者的觀察，很多培訓(xùn)班及學(xué)校甚至幼兒園都開有國(guó)畫課，但他們?cè)趪?guó)畫教學(xué)中，都同樣存在著很大的問題，在傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，少兒國(guó)畫教學(xué)還是以臨摹范畫或教師畫一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到基本的中國(guó)畫知識(shí)和技能，又能發(fā)揮兒童特有的想象力和創(chuàng)造力，是我在教學(xué)中不斷思考的問題。在我的國(guó)畫教學(xué)中，力求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)努力地去探索新的教學(xué)方式。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知之前對(duì)教材進(jìn)行自學(xué)的一個(gè)過程，包括對(duì)教材內(nèi)容的了解，教學(xué)資料及用具的準(zhǔn)備，還有對(duì)作品作者及其藝術(shù)特點(diǎn)的了解。預(yù)習(xí)的過程體現(xiàn)了動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性就高，學(xué)習(xí)也就變的輕松，而且還避免了教師的“一言堂”。例如在學(xué)習(xí)《彩墨游戲》一課時(shí)，我就重點(diǎn)讓學(xué)生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識(shí)，課堂上通過學(xué)生的介紹和交流，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的用具就有了比較全面的認(rèn)識(shí)和了解，不但讓教學(xué)變的輕松，更重要的是讓學(xué)生懂得了如何去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

三、巧學(xué)技法，靈活運(yùn)用

雖然中國(guó)畫的表現(xiàn)技法有一定的難度，但學(xué)習(xí)中國(guó)畫不能一點(diǎn)都不給學(xué)生教，因?yàn)橹袊?guó)畫表現(xiàn)材料的特性，如果不掌握一定的技法，那樣畫出的中國(guó)畫將缺少中國(guó)畫的韻味，導(dǎo)致和兒童水粉畫、彩色筆畫沒有多大區(qū)別。比如在教授中國(guó)畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時(shí)，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學(xué)生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺(tái)演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且印象深刻。針對(duì)一些難度較高的技法要求，要適當(dāng)降低難度，比如中國(guó)畫中提到的墨分五色的要求，就不能對(duì)學(xué)生要求過高，只要學(xué)生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個(gè)墨色層次就應(yīng)該加以鼓勵(lì)了。在學(xué)生完成作業(yè)中，也不要過多的要求非要用什么技法，只需要在指導(dǎo)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生明白中國(guó)畫在表現(xiàn)上有其自身的特點(diǎn)就行了。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)《用彩墨畫魚》一課時(shí)，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋中各種魚的形象，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候在欣賞一些畫家的作品時(shí)，給學(xué)生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時(shí)，就給學(xué)生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進(jìn)行觀察，所以他畫的蝦特別生動(dòng)。在嘗試表現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，對(duì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，有時(shí)侯可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用別的材料和中國(guó)畫的材料相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，比如用油畫棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學(xué)生感受作畫材料的多樣性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在興趣小組活動(dòng)中，我也盡量安排一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如畫水果，學(xué)習(xí)各種水果的畫法，然后組成水果盤；學(xué)習(xí)瓶花的畫法，還有畫金魚等等。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容只要能引起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)高，學(xué)生的創(chuàng)造性也會(huì)相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。

五、水墨畫的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

學(xué)生一般對(duì)自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學(xué)生多畫繪畫日記，多觀察生活，從生活中去搜集素材，因?yàn)椤吧钍撬囆g(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學(xué)生畫自己的生活，表現(xiàn)自己感興趣的東西，學(xué)生的作品才會(huì)更具活力。在搜集素材時(shí)有時(shí)并不需要畫的很完整，有時(shí)看見一束花，一盤水果，窗臺(tái)的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對(duì)象，而且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒??，表現(xiàn)手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，又豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。有時(shí)侯我還以自己的創(chuàng)作實(shí)踐給學(xué)生講創(chuàng)作方法和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。

六、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)中國(guó)畫，因?yàn)楣ぞ弑容^繁雜，收拾起來也比較麻煩，所以一開始就要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。比如擺放用具的習(xí)慣，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)用具擺放到右手邊；還有蘸水的習(xí)慣，一般是根據(jù)需要來蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整理的習(xí)慣，要給學(xué)生必要的示范和指導(dǎo)。一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)就會(huì)顯得輕松自如。需要注意的是，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學(xué)中不斷的總結(jié)和指導(dǎo)，要把培養(yǎng)習(xí)慣也當(dāng)作教育教學(xué)的一部分。

中國(guó)畫教學(xué)是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如何把握好教學(xué)內(nèi)容，既能讓兒童對(duì)中國(guó)畫的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出富有兒童特點(diǎn)和時(shí)代氣息的作品，這里還有很多現(xiàn)實(shí)問題需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：中華人民共和國(guó)教育部全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)大學(xué)出版社，2001、7。

第二篇：淺談兒童水墨畫教學(xué)

淺談兒童水墨畫教學(xué)

沙洋縣五里中心小學(xué) 劉小英

水墨畫，通常我們稱之為中國(guó)畫。他在中國(guó)已有上千年的歷史，是中國(guó)特有的一種傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式，是中華民族文化的瑰寶。兒童經(jīng)過水墨畫訓(xùn)練，能進(jìn)一步提高繪畫技藝和審美情趣，對(duì)其智力開發(fā)和健康成長(zhǎng)是非常有益的。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重用現(xiàn)代化教育理念來進(jìn)行水墨畫教學(xué)，打破傳統(tǒng)水墨畫從臨摹梅、蘭、竹、菊等入手的僵化模式，注重繪畫與生活的聯(lián)系。通過水墨游戲活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的美感和審美情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展個(gè)性，完善其人格。

一、以游戲?yàn)榛顒?dòng)形式，逐步練習(xí)，掌握水墨畫的筆墨技巧。

每個(gè)畫種都有自己的特色形式，而這些特色是因?yàn)槭褂酶骶咛厣牟牧隙a(chǎn)生的。教師對(duì)兒童的輔導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)掌握水墨畫的技法精神，重視培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于水墨畫最基本的用筆、用墨、蘸水、調(diào)色等基本方法，學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待并養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師要多進(jìn)行身教示范，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容，最大限度地激發(fā)兒童對(duì)繪畫的興趣。

（一）讓兒童體驗(yàn)線條的流暢美。小學(xué)生初學(xué)水墨畫時(shí)，讓兒童動(dòng)手勾畫長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、折線、彈簧線及螺旋線等，可以增強(qiáng)兒童使用畫筆的能力，初步獲得對(duì)用筆方法的感悟?？梢岳镁€條構(gòu)成一些圖形，增強(qiáng)兒童的練習(xí)興趣。

（二）讓兒童體驗(yàn)用筆的層次美。兒童對(duì)濃淡變化的墨色充滿了好奇心，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，用小魔術(shù)等方法，鼓勵(lì)他們自己試一試、調(diào)一調(diào)，邊涂抹邊體會(huì)，在輕松愉快的氣氛中感知水和墨的調(diào)和方法。

（三）讓兒童體驗(yàn)用筆的變化美。中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒會(huì)產(chǎn)生不同的效果，教師可以將畫筆從中鋒到側(cè)鋒至逆鋒依次示范，讓兒童觀察線條的變化并嘗試練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味的裝飾畫來調(diào)動(dòng)兒童的練習(xí)興趣。比如要求兒童在四個(gè)三角形內(nèi)用不同的圖形來裝飾，如動(dòng)物的腳印、皮毛的斑紋、樹干的紋理等，在輕松的游戲中領(lǐng)會(huì)用筆的變化之美。

二、探究、嘗試多樣化的教學(xué)方式。

多樣的練習(xí)形式可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持兒童的學(xué)習(xí)興趣，減少疲勞，更為重要的是可以讓兒童帶著問題學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。筆者將水墨畫的練習(xí)歸納為以下幾種形式，使兒童通過不同形式的練習(xí)感受到成功的喜悅。

（一）演示練習(xí)。范畫演示是教學(xué)中常用的一種練習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)避免那種照葫蘆畫瓢式的全步驟演示方法，而應(yīng)把著重點(diǎn)放在有難度的筆墨演示上，這樣不僅可以節(jié)省時(shí)間，更重要的是將兒童從單純的機(jī)械模仿變?yōu)橛歇?dú)立個(gè)性的意念練習(xí)，充分發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)作潛能。

（二）兒歌助記。在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)這樣的問題，兒童容易將已學(xué)過的知識(shí)遺忘。為此，我將兒歌融入水墨畫教學(xué)，調(diào)動(dòng)兒童多種感官來加深印象，活躍課堂氣氛。如教學(xué)《春天》時(shí)，我將作畫兒歌編為：遠(yuǎn)近三筆畫田埂，淡綠顏色青草生，濃墨勾出垂柳枝，前濃后淡近景成，藤黃顏色點(diǎn)出花，翩翩燕子雙雙飛。

（三）以點(diǎn)帶面。鼓勵(lì)學(xué)的較好的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作畫示范，這樣，既提高了表演者的繪畫水平和心理調(diào)控能力，對(duì)其他同學(xué)也是一種鼓勵(lì)和鞭策，是一種兒童自我教育和提高的練習(xí)形式。

（四）小組合作。一個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后，我采用這種同學(xué)間相互切磋的練習(xí)形式，兩人或多人合作，一人畫一部分，在共同研究、相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作完成一幅畫。例如畫池中荷花，一人畫葉，一人畫畫，一人畫池塘，一人畫青草，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，同時(shí)也可以培養(yǎng)兒童團(tuán)結(jié)合作的精神。

（五）寫生、默寫和創(chuàng)作相結(jié)合。要加深對(duì)美術(shù)作品的理解和表現(xiàn)，必須具備獨(dú)特、正確、敏銳、細(xì)致的觀察力。進(jìn)行寫生練習(xí)對(duì)提高兒童的眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力幫助很大。寫生可以使兒童自己的獨(dú)特感受和技法應(yīng)用融為一體。默寫和創(chuàng)作也是不可或缺的組成部分，可以培養(yǎng)即興創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)技能。

總之，水墨畫教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的要求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新課程、新課標(biāo)的要求代替舊的教學(xué)觀念，發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)，完善兒童人格，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，提高兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

第三篇：水墨畫教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)水墨畫課教學(xué)反思

美術(shù)教師：溫玉鳳

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級(jí)開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國(guó)的國(guó)畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國(guó)的水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。

因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國(guó)畫大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國(guó)水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。

但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。

出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國(guó)畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)?，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩

鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。

所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其是我們中國(guó)水墨畫方面的知識(shí)更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

第四篇：兒童水墨畫教學(xué)計(jì)劃

兒童水墨畫教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的：

水墨畫教育的價(jià)值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過水墨畫教學(xué)活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，讓孩子體會(huì)“筆墨”。不僅能提高孩子的動(dòng)手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

國(guó)畫基本分析：

水墨畫是中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)繪畫之一，是用中國(guó)獨(dú)有的毛筆，以水調(diào)墨、調(diào)色，畫在具有滲化性能的生宣紙及其它吸水性較強(qiáng)的紙上的一種繪畫，是在筆、墨、水綜合運(yùn)用下進(jìn)行意象造型的畫種，畫面形象不拘泥于自然，講究直抒胸懷。它歷史悠久，具有簡(jiǎn)單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，水墨畫作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。通過水墨畫學(xué)習(xí)，可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，孩子們可以體驗(yàn)水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的某些特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一階段：水墨肌理畫

(2課時(shí))

第二階段：趣味風(fēng)景

建筑

(8課時(shí))

第三階段：花卉 動(dòng)物

寫生創(chuàng)作

(15課時(shí))

第四階段：人物寫生 創(chuàng)作

(10課時(shí))教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：

第一階段：水墨肌理畫

運(yùn)用水拓的方法。用大的盆裝清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時(shí)即攪動(dòng)，墨彩形成特殊的紋理。再將宣紙浸入又立即提起，紋理被宣紙吸附，可以產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。當(dāng)然，也可以在此基礎(chǔ)上添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。

第二階段：趣味風(fēng)景

建筑

認(rèn)識(shí)毛筆“線條”，在明暗素描的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的石頭的皴法和一些樹的畫法，使水墨風(fēng)景更富有生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的水墨范本。

第三階段：花卉 動(dòng)物

寫生創(chuàng)作

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水畫。

通過寫生或想象，用面、用點(diǎn)線塑造靜物，用水墨完成塑造靜物。

第四階段： 人物寫生 創(chuàng)作

讓孩子們畫愛因斯坦、齊白石、馬三立等名人肖像。上課時(shí)，通過講名人故事、看照片，讓孩子們談感受，使他們對(duì)名人以及對(duì)名人的五官特征有所了解。老師一般不做筆墨示范，只提醒他們頭發(fā)、眉毛、胡須用墨濃些，其余用墨淡些就可以了。他們沒有模式，憑著自己的理解，畫出來的作品，彼此距離拉得很大。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國(guó)畫顏料、名人肖像掛圖

表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的題材。也可把生活和想象結(jié)合起來，畫出更加奇妙的構(gòu)思。在造型上，在尊重孩子天生意趣的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)他們對(duì)意象的理解，不必強(qiáng)制摹仿成人作品。詩、書、畫、印合一的教學(xué)策略；選擇適合描繪的童詩、歌謠、古詩詞、散文游記等，就其內(nèi)容含義，透過教師講解，兒童的共同討論，再由教師提示適合的筆墨技法，由兒童描繪整首詩所表達(dá)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國(guó)畫顏料等

（一）游戲激趣，點(diǎn)燃想象

喜歡涂涂畫畫是兒童的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地激活想象的翅膀。在小學(xué)期間，兒童從知識(shí)、能力等各方面都主要處于低幼期，在小學(xué)期間進(jìn)行水墨畫教學(xué)有著一定的特殊性。水墨教學(xué)也歷來是小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富課時(shí)卻很少。臨摹一直成為水墨畫教學(xué)的主要手段。教師設(shè)定一個(gè)共同的模式標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生去達(dá)成，學(xué)生面對(duì)的是反復(fù)的枯燥的技法訓(xùn)練，沒有太多的想象、創(chuàng)造的自主空間。成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線去適應(yīng)成人眼睛里的世界。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸冷卻，對(duì)水墨畫的熱愛也無從談起。這種重技法輕創(chuàng)新的課堂教學(xué)這對(duì)傳統(tǒng)文化的普及、傳播、產(chǎn)生巨大的危害作用。學(xué)生們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。

1．玩墨游戲

兒童----玩是他們的天性。他們生性好動(dòng)，敢于去畫，我們教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)巧妙地進(jìn)行利用，使他們?cè)谕娴倪^程中掌握技能。國(guó)畫與蠟筆畫、水彩畫等不同。一瓶墨水一張宣紙加上水就可以產(chǎn)生變化無窮的跡象。水墨畫以墨為主，以墨為色,因此墨的變化是非常豐富的，所謂之“墨分五色”古人有“用墨之妙全在于用水”之說，用墨的技巧也就是用水的技巧，水墨畫就是靠水與墨的巧妙調(diào)配,產(chǎn)生出干濕。濃談的變化。這是水墨畫的突出特點(diǎn),也是區(qū)別于其他畫種的主要原因，那么我們應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨色變化的美麗，從而激發(fā)學(xué)生要利用墨創(chuàng)造

圖（1）

美的愿望呢？關(guān)于這一點(diǎn)我是這樣做的,在剛開設(shè)水墨畫課時(shí)，我沒有在那里大量的講墨色、筆法、墨法，而是引導(dǎo)學(xué)生用一瓶墨一支筆和一碗水通過“玩墨”，“玩筆”讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)墨里加水量的多或少會(huì)產(chǎn)生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。在運(yùn)筆中了解筆法分中鋒、側(cè)峰等等。筆的運(yùn)用時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的筆跡會(huì)出現(xiàn)例如“飛白”“漸變”等觀賞感觀效果。在教學(xué)畫“墨色的變化”時(shí)我也是利用玩墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線或點(diǎn)的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間利用水的張力，以及生宣紙的特征，使畫面產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。由于我沒有限制學(xué)生用什么顏色怎么畫或畫什么，同時(shí)也因?yàn)樗值亩嗌倩蛘邥r(shí)間的長(zhǎng)短不同會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果表現(xiàn)的非常興奮，而且膽子也更大了。在這個(gè)玩的過程中，讓學(xué)生再次感受水分的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果所起的作用如圖（1）圖（2）。這樣學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)揮余地。

2．濺墨游戲

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谒嫷慕虒W(xué)上，在展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性方面我們時(shí)常會(huì)習(xí)慣于“目中無人”，很少顧及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣與獨(dú)特感受。常常讓學(xué)生照貓畫虎，從內(nèi)容到表現(xiàn)形式等各個(gè)方面只是讓學(xué)生機(jī)械地再現(xiàn)，“千人

圖（3）

一面”比比皆是。那么怎樣才能打破這一局面呢？在一次偶然中我發(fā)現(xiàn)了“濺墨游戲”?！盀R墨游戲”，即拿著蘸滿墨汁的筆濺一塊或幾塊墨在宣紙上，然后讓學(xué)生做發(fā)散性的想象練習(xí)。能自主地憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)行中國(guó)畫創(chuàng)作效果甚好。孩子們的想法千奇百怪，卻都能和畫面聯(lián)系上，讓我驚嘆不已（圖3）。他們樂于觀察尤其是觀察細(xì)微之處；敢想，尤其善于想別人想不到的東西；敢說別人還沒說過的話。他們不再是相同規(guī)格的“機(jī)器人”，而是有個(gè)性、有一定思辯力的人，他們的想法可以與眾不同、天馬行空、不受他人左右，只要自己喜歡。我想，這就是水墨游戲的神奇魅力，它重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，使兒童展現(xiàn)出自己最天真、最自然的一面，在學(xué)習(xí)中看到自己的價(jià)值找到自信。

3．潑墨游戲

簡(jiǎn)單的水墨游戲活動(dòng)，啟發(fā)了兒童們的創(chuàng)造性思維和想象力。他們開始懂得

水墨的美，喜歡上中國(guó)畫藝術(shù)。水墨畫同時(shí)又是一種具有深厚內(nèi)涵畫，將墨潑于紙上，進(jìn)而整理加工成畫的“潑”“畫”結(jié)合的畫法就是中國(guó)畫中傳統(tǒng)的墨法――“潑墨”。它可以先潑后畫（圖4）也可先畫后潑（圖5）。另 圖（4）

外水墨畫有著它獨(dú)特

圖（5）的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好丑一筆過，絕對(duì)不能復(fù)筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來。基于這一點(diǎn)潑墨游戲也可以很好的解決兒童膽小不敢下筆的問題。如在教學(xué)中，我在紙上示范潑墨再讓孩子們想象可以畫成些什么？再進(jìn)行合理的示范，隨即讓兒童來嘗試。這樣兒童們的興趣調(diào)動(dòng)起來了，他們也樂意用水墨畫的形式來進(jìn)行繪畫，從他們的作業(yè)中可看到兒童豐富的想象力，也讓兒童體會(huì)到水墨畫的優(yōu)越所在。

4．印墨游戲

傳統(tǒng)的中國(guó)山水畫總是比較難表現(xiàn)的一類，為了解決這一教學(xué)難點(diǎn)我嘗試了很多方法，結(jié)果讓我發(fā)現(xiàn)用玻璃來印畫能很好的表現(xiàn)那水墨淋漓的山和水（圖6）。由此我聯(lián)想到能否可以讓兒童也嘗試一下印墨。于是我在教水墨魚的時(shí)候就讓學(xué)生先把魚畫在光滑的桌面上，再用生宣去印。結(jié)果這節(jié)課的氣氛和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象。

5．接龍游戲

圖（6）

繪畫接龍即由不同的學(xué)生接連著畫同一個(gè)對(duì)象。我們傳統(tǒng)中國(guó)水墨畫在培養(yǎng)兒童創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面，總是以兒童畫得像傳統(tǒng)的中國(guó)畫為滿足，很少讓兒童

自主感悟、創(chuàng)新思維和自由創(chuàng)作等。而我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)習(xí)水墨畫，只需教會(huì)他們掌握正確的執(zhí)筆方法和運(yùn)筆方法，讓其隨心所欲的發(fā)揮其想象和表現(xiàn)力，才能創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、稚拙可愛的形象。如我在教學(xué)《戲劇》一課時(shí)，先是讓學(xué)生觀看戲劇在現(xiàn)實(shí)生活中的錄像，再分析戲劇的一些基本常識(shí) 圖（7）

以后再對(duì)用墨做了相應(yīng)的要求。通過示范學(xué)生對(duì)戲劇人物的畫法有了一定的了解，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來完成一幅有趣的作品。通過練習(xí)，最后要求全班同學(xué)分成四組在四張長(zhǎng)卷上共同完成四幅畫。每一小組的每一個(gè)同學(xué)畫一至兩筆接連著畫如圖（7）圖（8），既比速度又比創(chuàng)意。這時(shí)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過共同作畫學(xué)生能

（二）貼近生活，放飛想象

著名畫家米羅曾說“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會(huì)呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)盡量貼近兒 圖（8）

夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。繪畫水平得到提高，同時(shí)學(xué)生的繪畫興趣也越來越高。

童生活并注意活動(dòng)的可操作性、啟發(fā)性，這樣就能放飛兒童的想象。我在課堂教學(xué)上采用了多元化的內(nèi)容供學(xué)生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。如果水墨課一開始你就以傳統(tǒng)的國(guó)畫教學(xué)讓他們機(jī)械地臨摹你的范畫的話，由于學(xué)生對(duì)水 圖（9）

墨畫的了解很容易產(chǎn)生厭煩。這時(shí)作為教師的你如出示的是一則動(dòng)畫故事或是一個(gè)新鮮的游戲的話，效果就完全不同了。如中國(guó)畫發(fā)展的歷史悠久名人輩出名人軼事也很多，這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)面領(lǐng)略水墨畫藝術(shù)的意境有著很大的作用。如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”、“吳道子一日之間繪成嘉陵江300余里的壁

畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的 圖（10）

故事、“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、八大山人的“墨點(diǎn)無多淚點(diǎn)多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學(xué)生感受中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面也加深學(xué)生對(duì)畫畫的影響，讓他們感受到學(xué)習(xí)水墨畫的樂趣。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng) 圖（11）

起來了，學(xué)生也樂意用水墨畫的形式來進(jìn)行繪畫，我們也從學(xué)生的作業(yè)中可以看到學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到水墨畫的優(yōu)越所在。傳統(tǒng)的中國(guó)畫教育內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥并以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著。在教學(xué)實(shí)踐中水墨畫的教學(xué)內(nèi)容我總是選擇符合兒童的心理特征，貼近他們的生活內(nèi)容為主題。如描繪“我的家長(zhǎng)”（圖9）、“窗前的花”（圖10）、“海底世界”（圖11）“春天”等，這些對(duì)他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫時(shí)也經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。

（三）變換工具，自由想象

兒童的想象力是最為豐富、最為奇特的，尤其是孩子的發(fā)散思維能力因不受世俗和界定的限制而更為自由。巴特也說“創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的，是以學(xué)生本身表現(xiàn)為中心”。因此作為美術(shù)教師，要強(qiáng) 圖（12）

圖（13）調(diào)尊重孩子豐富的想象力和自身感受，鼓勵(lì)他們大膽落筆，大膽表現(xiàn)，隨心所欲地選用他們的作畫工具、顏色、方式，來表達(dá)兒童內(nèi)心的感受和思想的閃光點(diǎn)，讓他們的感受自然地表現(xiàn)在紙上，流露在畫中。在教學(xué)中我突破工具材料的局限性，提倡在工具、材料上中西結(jié)合。把傳統(tǒng)中國(guó)畫的毛筆、水墨和西畫的排筆、油畫筆，水彩色，廣告色、丙烯色等有機(jī)結(jié)合。如允許學(xué)生用水粉水彩顏料，并且能用水粉畫的方法作畫，這樣兒童在材料的應(yīng)用上是多種多樣的，兒童樂意利用其它各種材料來進(jìn)行繪畫，效果也十分理想、興趣很高。我還發(fā)現(xiàn)可以在宣紙

上用油畫棒、蠟筆等特殊工具材料來作畫。例在畫《雞》時(shí)（圖12）（圖13），在表現(xiàn)了大小雞時(shí)，材料的運(yùn)用我讓學(xué)生各抒已見進(jìn)行討論。我充分尊重兒童的選擇，這樣兒童能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。采用國(guó)畫中的各種表現(xiàn)方法，如：揉紙法（作畫前先將紙揉成一團(tuán)，然后輕輕展開，圖（14）

使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果）、拓印法、水拓印、拼貼法、、沖水、沖色、吹墨（圖14）等方法。不僅如此我還采用了非常西化的噴繪（用牙刷蘸水粉往宣紙上噴顏料）這樣使兒童能利用各種表現(xiàn)手法來對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得得成功感，寓學(xué)于玩，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第五篇：兒童水墨畫教學(xué)計(jì)劃

兒童水墨畫教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的：

水墨畫教育的價(jià)值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過水墨畫教學(xué)活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會(huì)使幼兒體會(huì)成功。

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，讓孩子體會(huì)“筆墨”。不僅能提高孩子的動(dòng)手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

教材分析：

水墨畫是中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)繪畫之一，是用中國(guó)獨(dú)有的毛筆，以水調(diào)墨、調(diào)色，畫在具有滲化性能的生宣紙及其它吸水性較強(qiáng)的紙上的一種繪畫，是在筆、墨、水綜合運(yùn)用下進(jìn)行意象造型的畫種，畫面形象不拘泥于自然，講究直抒胸懷。它歷史悠久，具有簡(jiǎn)單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，水墨畫作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。通過水墨畫學(xué)習(xí)，可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，孩子們可以體驗(yàn)水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的某些特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)：水墨肌理畫

第二課時(shí)：趣味風(fēng)景

（一）第三課時(shí)：趣味風(fēng)景

（二）第四課時(shí)：趣味靜物寫生

第五課時(shí)：名人肖像

第六課時(shí)：命題創(chuàng)作

教學(xué)方法：水墨游戲法

教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：

第一課時(shí)：水墨肌理畫

運(yùn)用水拓的方法。用大的盆裝清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時(shí)即攪動(dòng)，墨彩形成特殊的紋理。再將宣紙浸入又立即提起，紋理被宣紙吸附，可以產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。當(dāng)然，也可以在此基礎(chǔ)上添畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。

第二課時(shí)：趣味風(fēng)景

認(rèn)識(shí)毛筆“線條”，在明暗素描的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的石頭的皴法和一些樹的畫法，使水墨風(fēng)景更富有生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的水墨范本。

第三課時(shí)：趣味風(fēng)景

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水畫。

第四課時(shí)：趣味靜物寫生

通過寫生或想象，用面、用點(diǎn)線塑造靜物，用水墨完成塑造靜物。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國(guó)畫顏料、花瓶或陶罐。

第五課時(shí)：名人肖像

讓孩子們畫愛因斯坦、齊白石、馬三立等名人肖像。上課時(shí)，通過講名人故事、看照片，讓孩子們談感受，使他們對(duì)名人以及對(duì)名人的五官特征有所了解。老師一般不做筆墨示范，只提醒他們頭發(fā)、眉毛、胡須用墨濃些，其余用墨淡些就可以了。他們沒有模式，憑著自己的理解，畫出來的作品，彼此距離拉得很大。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國(guó)畫顏料、名人肖像掛圖

第六課時(shí)：命題創(chuàng)作

表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的題材。也可把生活和想象結(jié)合起來，畫出更加奇妙的構(gòu)思。在造型上，在尊重孩子天生意趣的前提下，啟發(fā)引導(dǎo)他們對(duì)意象的理解，不必強(qiáng)制摹仿成人作品。詩、書、畫、印合一的教學(xué)策略；選擇適合描繪的童詩、歌謠、古詩詞、散文游記等，就其內(nèi)容含義，透過教師講解，兒童的共同討論，再由教師提示適合的筆墨技法，由兒童描繪整首詩所表達(dá)的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國(guó)畫顏料等