第一篇：信息技術在幼兒園管理中的運用2

信息技術在幼兒園管理中的運用

二、利用信息技術,建起財物管理系統(tǒng)。

財物管理是幼兒園常規(guī)管理工作的重要問題,是幼兒園全面貫徹教育方針,提高保教質量的物質基礎。因此,充分管好用好現(xiàn)有物質資源,節(jié)省人力資源,一直是我們追求的不懈目標。我們的做法是,依托信息技術,充分發(fā)揮教師的主人翁地位,讓人人成為管財理財高手。為此,我們使用了山東省中小學校產(chǎn)管理軟件,建立起了后勤主任具體分管的校產(chǎn)總管理系統(tǒng),各班、各科室(圖書室、食堂、保健室、會計室、資料室等)負責的部門管理子系統(tǒng)。然后各班、室分工協(xié)作,將幼兒園所有的校產(chǎn)一一分類、建帳、設卡,大至一座樓房,小至一桌一椅,全部輸入微機管理,并把校產(chǎn)數(shù)據(jù)通過校園局域網(wǎng)與各班、室進行連接,達到了現(xiàn)有資產(chǎn)的共享和共管,大大提高了工作的效率?，F(xiàn)如今,教職工通過微機,在自己教室內(nèi)能夠詳細了解幼兒園校產(chǎn)的圖書、電教器材,實驗儀器,VCD光盤等財產(chǎn)分布情況,極大的方便了教師對各類資產(chǎn)的借用和管理。如教師想查閱圖書室,就可打開微機,依次進入“網(wǎng)絡管理中心”——“校產(chǎn)總管理系統(tǒng)”——“部門管理子系統(tǒng)”——“圖書管理”進行查閱,甚至能夠知道此本書的作者、價格、數(shù)量、初處、庫存量等,提高了工作的實效性。

其次,使用“用友帳務處理軟件”進行財務管理,大大提高了工作的效率和準確性。每天發(fā)生的業(yè)務,通過微機10分鐘之內(nèi)很快完成,做到了日日清。月底對每日的輸入結果,通過幾道命令,很快累計出結果。本月支出、節(jié)余、現(xiàn)金等情況一目了然。另外,我們還自編程序將各班對幼兒的出勤、就餐的記錄情況,每月底由財務人員通過網(wǎng)絡進行匯總,準確、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應收的生活費數(shù)目等,能夠與衛(wèi)生保健系統(tǒng)進行聯(lián)絡及時迅速地核算出本月幼兒生活費的收支盈虧情況。對于托幼費的收繳,我們通過網(wǎng)絡向各班,及時地進行反饋,保證了全園托幼費的收繳在一個周內(nèi)全部完成,為財務人員贏得了時間和效率。

第二篇：信息技術在幼兒園管理中的運用

信息技術在幼兒園管理中的運用

當今社會已經(jīng)進入了知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡信息技術飛速發(fā)展的時代,幼兒園作為基礎教育的基礎,承擔著培養(yǎng)新世紀合格人才的歷史使命,因此,向科學要質量,向管理要效益,成為新世紀幼兒園管理者新的管理理念和追求目標。幾年來,我校為提高幼兒園常規(guī)管理的效益,不斷總結經(jīng)驗,完善管理機制,將現(xiàn)代信息技術引進幼兒園常規(guī)管理工作中,形成了“一個中心三個系統(tǒng)”的高效、高質的多媒體網(wǎng)絡管理模式,較好地實現(xiàn)了幼兒園管理的科學化、規(guī)范化、信息化。

一、利用信息技術,建起網(wǎng)絡管理中心。

該中心由園領導集體及園務委員會具體負責。職責是負責調控各個系統(tǒng)對各項常規(guī)目標、制度的制定、落實。因此該中心是連接各個系統(tǒng)的紐帶,是常規(guī)管理工作的出發(fā)點和終結點。在整個網(wǎng)絡管理中起著目標導向、過程檢查、信息反饋、調空指導的作用,保證了各個系統(tǒng)的協(xié)調運行。

二、利用信息技術,建起財物管理系統(tǒng)。

財物管理是幼兒園常規(guī)管理工作的重要問題,是幼兒園全面貫徹教育方針,提高保教質量的物質基礎。因此,充分管好用好現(xiàn)有物質資源,節(jié)省人力資源,一直是我們追求的不懈目標。我們的做法是,依托信息技術,充分發(fā)揮教師的主人翁地位,讓人人成為管財理財高手。為此,我們使用了山東省中小學校產(chǎn)管理軟件,建立起了后勤主任具體分管的校產(chǎn)總管理系統(tǒng),各班、各科室(圖書室、食堂、保健室、會計室、資料室等)負責的部門管理子系統(tǒng)。然后各班、室分工協(xié)作,將幼兒園所有的校產(chǎn)一一分類、建帳、設卡,大至一座樓房,小至一桌一椅,全部輸入微機管理,并把校產(chǎn)數(shù)據(jù)通過校園局域網(wǎng)與各班、室進行連接,達到了現(xiàn)有資產(chǎn)的共享和共管,大大提高了工作的效率?，F(xiàn)如今,教職工通過微機,在自己教室內(nèi)能夠詳細了解幼兒園校產(chǎn)的圖書、電教器材,實驗儀器,VCD光盤等財產(chǎn)分布情況,極大的方便了教師對各類資產(chǎn)的借用和管理。如教師想查閱圖書室,就可打開微機,依次進入“網(wǎng)絡管理中心”——“校產(chǎn)總管理系統(tǒng)”——“部門管理子系統(tǒng)”——“圖書管理”進行查閱,甚至能夠知道此本書的作者、價格、數(shù)量、初處、庫存量等,提高了工作的實效性。

其次,使用“用友帳務處理軟件”進行財務管理,大大提高了工作的效率和準確性。每天發(fā)生的業(yè)務,通過微機10分鐘之內(nèi)很快完成,做到了日日清。月底對每日的輸入結果,通過幾道命令,很快累計出結果。本月支出、節(jié)余、現(xiàn)金等情況一目了然。另外,我們還自編程序將各班對幼兒的出勤、就餐的記錄情況,每月底由財務人員通過網(wǎng)絡進行匯總,準確、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應收的生活費數(shù)目等,能夠與衛(wèi)生保健系統(tǒng)進行聯(lián)絡及時迅速地核算出本月幼兒生活費的收支盈虧情況。對于托幼費的收繳,我們通過網(wǎng)絡向各班,及時地進行反饋,保證了全園托幼費的收繳在一個周內(nèi)全部完成,為財務人員贏得了時間和效率。

三、利用信息技術,建起衛(wèi)生保健系統(tǒng)。

幼兒園的衛(wèi)生保健工作,環(huán)節(jié)復雜,數(shù)據(jù)多,量大,為此,我們使用計算機管理,建起由保健醫(yī)生具體分管的衛(wèi)生保健系統(tǒng),不僅規(guī)范了衛(wèi)生保健工作檔案,更重要的是通過網(wǎng)絡連接,建立了區(qū)域性兒童保健信息體系,讓數(shù)據(jù)進行流通,推動了我園保健工作的開展。

(1)建立了幼兒保健資料庫。按照幼兒的姓名、班級、出生年月、入園時間、家長姓名、身高、體重等信息輸入微機,建立起全園幼兒保健資料庫,有了數(shù)據(jù)庫,就可以快速完成各類登記、統(tǒng)計與分析,而且很方便地查看幼兒的身體健康情況。

(2)進行衛(wèi)生保健工作記錄。保健醫(yī)生晨檢、午檢以及全日觀察、定期體檢等工作程序都要及時記錄,以便為今后的分析總結提供依據(jù),有了計算機只需依次按規(guī)定的程序就可以對數(shù)據(jù)進行綜合處理,避免了煩瑣的手工記錄。

(3)進行營養(yǎng)計算。營養(yǎng)計算是幼兒園一項重要的保健內(nèi)容,運用微機輸入,把幼兒人日數(shù),食用的食物輸入微機,然后用微機打印出標準供給量和食物成分含量,最后兩個量進行比較,通過計算結果分析,達到缺什么補什么,缺多少補多少的目的,為幼兒的健康成長提供了足夠的營養(yǎng)素。

四、運用信息技術,建起師生管理系統(tǒng)。

隨著生活節(jié)奏的加快,工作要求的提高,如何使教師適應時代發(fā)展的要求,優(yōu)質高效地完成教育教學和科研任務,我們的做法是以信息技術為手段,建立起由分管業(yè)務的副園長具體負責的教師常規(guī)管理系統(tǒng),促進常規(guī)管理向高效、有序發(fā)展。

(一)提高教師的計算機操作水平,為網(wǎng)絡管理提供保障。隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛運用,特別是多媒體進入課堂,教師必須進行角色轉換,掌握相關的電腦知識。為此,我們提出了“全園參與、廣泛培訓、培養(yǎng)骨干、帶動全體”的培訓方式,對全體教師進行培訓?，F(xiàn)在,全園教師全部取得微機初級、中級合格證書。

(二)建起信息資料庫,為教師工作提供便捷。幼兒園的常規(guī)工作年復一年,對于一線教師,有許多教學工作是重復的,是有規(guī)律可循的。正因為如此,我們建起了優(yōu)秀教育活動設計資料庫、優(yōu)秀論文資料庫、各類教學計劃、總結資料庫、幼兒各類活動資料庫、教科研評價量表庫、CAI課件資料庫、教師業(yè)務考核資料庫等十大門類。為豐富信息庫的內(nèi)容,我園通過網(wǎng)絡控制中心,讓每一臺微機上了因特網(wǎng)。網(wǎng)上的資源是取之不盡、用之不竭的,而且能夠及時了解國內(nèi)外幼教改革的信息,為老師們的教育教學提供了豐富的第一手資料。為提高課堂教學奠定了良好的基礎。比如:我們采用先周備課形式,教師根據(jù)教研組長的分工,首先在本園資料庫和網(wǎng)上進行查詢,其次在微機上進行備課,然后相互間進行交流,通過這種方式,節(jié)省了老師大量查教案、寫教案,檢索資料的過程,提高了備課質量。再比如在教師業(yè)務考核資料庫內(nèi),將平日對教師的各項常規(guī)工作的檢查結果及時反饋,使老師了解自己工作的得與失,保證了各項工作的有效落實,起到了很好的調控作用。學期末,網(wǎng)絡控制中心將有關的數(shù)據(jù)進行累計統(tǒng)計,每個教師的工作成績,便一目了然。

(四)依靠信息技術,提高教育科研水平。多媒體教學具有強大的交互功能,可以突破時空的限制,將聲音、圖象、文字有機結合起來,聲情并茂、圖文結合,給孩子以美的享受。將多媒體引進課堂,輔助于教學,符合幼兒的心理和認知特點,能夠激發(fā)幼兒的學習情趣,收到事半功倍的學習效果。因此,我們要求每位教師課堂教學必須使用教學課件,并且通過講課比賽、CAI課件評選以及用多媒體輔助現(xiàn)代英語、閱讀游戲識字等課題研究,加強教師對信息技術的廣泛應用,對信息技術課堂教學模式的研究。經(jīng)過近年來的探索,教師們的課堂教學豐富多采,各有特色。

運用信息技術,進行常規(guī)管理,使管理工作更加規(guī)范、精確、迅捷,大大節(jié)約人力、物力、財力,特別是在網(wǎng)絡管理中心的調控下,較好的發(fā)揮了各個系統(tǒng)的協(xié)調、整合功能,使復雜、煩瑣的常規(guī)工作變得井然有序,提高了常規(guī)管理的效能。

第三篇：信息技術在幼兒園中的運用與思考

信息技術在幼兒園中的運用與思考

信息革命是一次席卷全球的浪潮，應用廣泛，人類已經(jīng)進入信息化、網(wǎng)絡化、多媒體化的社會，計算機信息技術已經(jīng)應用于幼兒園的教育中。為了適應信息社會的發(fā)展，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。由此產(chǎn)生了人們爭論最多的一個問題：“孩子從幾歲開始接觸電腦才合適？”專家認為兒童接觸電腦，沒有固定的年齡限制，現(xiàn)代計算機專家比爾·蓋茨讓女兒兩歲時玩電腦，兩歲的孩子就可以通過感受電腦上聲音色彩的變化來培養(yǎng)感知能力。專家在實驗中發(fā)現(xiàn)，在學電腦的不同年齡人群中，兒童對電腦最沒有“恐懼感”。幼兒園應該盡早開發(fā)孩子的信息素質，這有利于推進幼兒素質教育的發(fā)展。

一、計算機信息技術在幼兒園中的應用

1、在幼兒園中開展計算機游戲活動主要從以下幾個方面入手

⑴

教師熟練的操作計算機

運用各種軟件如：FLASH、3DSMAX 等設計制作多媒體課件，能夠開展計算機輔助教學活動，也就是幼兒教師利用以計算機為中心的豐富的教學資源，改進傳統(tǒng)教學，或為學生提供一個學習環(huán)境，使學生通過與計算機的交互對話，進行學習的一種教學形式。如：讓中班的孩子區(qū)別以自我為中心的左右，教師將計算機與投影儀相連接，孩子們可以跟著教師精心設計的 卡通蝴蝶飛來飛去，辨別方向。孩子在與計算機的互動游戲中快樂、自主的掌握辨別左右的方法。

⑵創(chuàng)設良好的硬件環(huán)境和良好的軟件環(huán)境

創(chuàng)設良好的硬件環(huán)境，建立課堂多媒體教學系統(tǒng)、電腦室。即以多媒體計算機為核心，并配置其他多媒體教學設 備，例如，投影機、視頻展示臺、成像器、教師用機和幼兒用機等構成，以及相應的教學軟件和教材。教師在計算機教學活動中的指導是進行計算機游戲活動的軟環(huán)境

⑶

根據(jù)幼兒年齡特點合理的安排時間

一方面滿足孩子游戲的需要，以及激發(fā)孩子探索的能力的培養(yǎng)。比如：每周活動2次，小班的上機時間為15分鐘，中班的上機時間為20分鐘、大班的上機時間為25分鐘。

⑷

培養(yǎng)孩子的興趣.興趣是孩子最好的老師，讓孩子大膽動手，輕輕移動鼠標，用兒童的口吻引導孩子游戲，如：“輕輕敲一下小屋的門，就可以再玩一次游戲”。又如當孩子們第一次進入電腦室的時候，教師和孩子一起洗干凈手、并且換上干凈的拖鞋，輕輕地坐好，教師向孩子們介紹一個新朋友，能讓孩子們變得更聰明的電腦，然后再開始游戲活動，讓孩子始終保持一種愉快的心情和好奇心。

2、計算機信息技術的應用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的游戲活動的興趣，提高教學教養(yǎng)活動的效果

由于計算機強大的表現(xiàn)能力，特別是能夠動態(tài)地表現(xiàn)一些現(xiàn)象，能夠表現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。如：探究血液是如何在人體內(nèi)流動的。表現(xiàn)過去的過程事件；需要反復觀察的動態(tài)現(xiàn)象；幼兒感到好奇的一些科學現(xiàn)象。如：龍卷風、地震、火山；月亮、地球之間的關系等等。同時教師根據(jù)本班幼兒年齡特點設計、選擇計算機多媒體課件和教學軟件能使事物更加直觀、更加具體，適應幼兒思維具體、形象的特點，滿足幼兒好奇、好問的心理特征。有利于加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和學習興趣，起到是事半功倍的效果，這是傳統(tǒng)教學難以達到的。、多媒體技術與互聯(lián)網(wǎng)技術有機結合，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，做好家園共育工作。幼兒園建立自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)頁上向家長宣傳育兒新理念，及時反饋家長的意見，為家長提供輔導素材，以及圖文并茂的幼兒園課程內(nèi)容，交流育兒的優(yōu)秀經(jīng)驗，傳遞現(xiàn)代幼教思想。傳揚幼兒園文化主題，建構幼兒園良好的環(huán)境氛圍。教師通過留言板和E-mail信箱，與家長交流思想，建立起了嶄新的交流方式。

要樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的個體差異，使每個幼兒在原有的水平上都能得到發(fā)展。并且體現(xiàn)兒童的主體性：要讓孩子在生活、學習、游戲、中充滿自主性、能動性、創(chuàng)造性和獨立性。

二、信息技術與教學、游戲內(nèi)容的整合，提高孩子綜合素質的發(fā)展。

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的內(nèi)容,把計算機游戲活動融入到健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之中，促進幼兒全面發(fā)展。

1、計算機信息技術培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格，使孩子身心健康成長

在幼兒園生活中，開展一些人機互動，人機對話活動，開展一些計算機游戲活動，通過計算機設計一些游戲情景，發(fā)出的語音提示、及問題，讓孩子沉浸在游戲中，大膽回答問題，在計算機面前孩子通過點擊鼠標，選擇、判斷其樂無窮。當回答正確時，會出現(xiàn)贊揚地卡通形象；如果錯誤時，會鼓勵孩子繼續(xù)探索。屏幕上美麗的畫面，悅耳的聲音，生動的卡通形象，能調動幼兒的興趣，手腦并用，促使孩子積極思考，在獲取大量信息基礎上，孩子會自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)、探索，體驗游戲活動的快樂。還有些游戲需要兩個孩子共同完成，在完成過程中孩子們相互幫助，團結協(xié)助、自由討論，體驗計算機虛擬游戲的快樂，促進幼兒身心健康發(fā)展。

2、應用計算機信息技術，采取多媒體教學手段促進幼兒語言表達能力的發(fā)展 語言是思維的物質外殼，語言反應幼兒的內(nèi)心世界。教師通過精心設計的計算機程序為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說，有機會說的，并能積極應答的情景，如形象生動的卡通和優(yōu)美的提示語言，反復進行情景對話，幫助幼兒復述故事，熟悉兒歌內(nèi)容，寓教寓樂，起到加深印象，孩子掌握的快，提高幼兒語言表達能力。

3、計算機游戲促進幼兒良好道德品質的形成 教師選擇適合的軟件，通過幼兒與計算機的交互作用實現(xiàn)教學目的。為幼兒創(chuàng)設各種情景，提供如：“請幼兒判斷哪些行為是文明的？哪些行為是不良的？”又如：“判斷哪個寶寶好？”等內(nèi)容，讓孩子們判斷。孩子通過反復的操作電腦，在判斷正確與錯誤的過程中，在“人機交互”中，形成正確的行為取向，有利于孩子良好的道德品質的形成，這是多媒體教學手段的魅力所在。

4、計算機信息技術，為幼兒科學教育提供了良好的平臺

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，對幼兒進行科學教育應從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果人手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。結合特定的事件，人物對幼兒進行科學教育，如：2003年10月15日飛行員揚利偉乘坐“神舟五號”，光榮完成太空飛行任務，并于2003年10月16日返回。教師可以收集有關圖文資料、聲音、錄像剪輯，以及關于地球之外星球的傳說的精彩卡通動畫，通過多媒體計算機制成CAI課件，組織生動的科學教育活動，激勵幼兒立志于中國航天事業(yè)，樹立起學科學、愛科學的遠大理想。教育意義深遠。

5、計算機信息技術促進幼兒藝術活動的開展

藝術是實施美育的主要途徑。應充分發(fā)揮藝術的情感功能，促進幼兒健全人格的形成。教師為幼兒提供音樂、舞蹈、繪畫方面的多媒體素材，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感，理想和想象。為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互欣賞、共同提高。比如：將幼兒的繪畫作品通過PowerPoint軟件，匯集成幻燈片，形象生動的展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子相互評價，大膽表達自己的見解，表達自己獨特的審美感受。

實踐證明，計算機信息技術在幼兒園中的應用打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于幼兒主動學習，獲取信息的能力的培養(yǎng)。功能強大的計算機表現(xiàn)為：提供給幼兒的是生動的圖像、聲音、符號、語義，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，從而促進幼兒全面發(fā)展，達到提高孩子綜合素質的教育目的。

希望隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，以及中國兒童接受信息素質教育的迫切需要，希望計算機信息技術能在幼教的百花園中開花結果，大放異彩。

第四篇：信息技術在幼兒園教學中的有效運用

信息技術在幼兒園數(shù)學教學中的有效利用

信息技術對現(xiàn)有教育模式提出了強有力的挑戰(zhàn)，正確認識現(xiàn)代信息技術在教育教學實踐中應用的功能特點，科學而有效地使用現(xiàn)代信息技術與幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡和多媒體技術在幼兒園教育教學中的作用，才能使信息技術真正發(fā)揮促進教育現(xiàn)代化的積極作用。本文從多媒體技術的應用給幼兒園教育教學帶來的便利及應用中應注意的問題談起，較詳細地講解了課件的選擇與制作應注意的問題，并運用案例生動具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。關 鍵 詞： 現(xiàn)代信息技術 幼兒園 教育教學 運用 正 文：

二十一世紀是信息時代,信息量快速增長與信息傳播方式的革命性變化,使人們的認知方式發(fā)生本質的變化。教育信息化促進教育現(xiàn)代化,用信息技術來改變傳統(tǒng)的教育模式,已成為教育發(fā)展的必然趨勢。信息技術也正多數(shù)以輔助教育的形式走進幼兒園，它以其形象生動的教學情境、鮮明的教學內(nèi)容，以其文、圖、聲并茂且具有良好的交互性，使得各種教育信息的表達更加生動、直觀和多樣化，為教學帶來了令人矚目的變化。如何有效地把多媒體輔助教學整合于教學之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效，將是我們眾多教育工作者共同研究和關心的問題?，F(xiàn)在就我個人的經(jīng)驗談談在幼兒園教育中如何有效地運用信息技術：在將信息技術與課程整合的過程中，關鍵是教師要設法找出信息技術在哪些地方能提高學習的效果，從而使幼兒用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務。首先是在課件的選擇與制作上下功夫：這個活動適合用課件嗎？怎樣用呢?應該制作什么樣的課件等等許多問題都需要教師事先考慮好。因此，教師制作課件時應注意幾點：

1、課件內(nèi)容應體現(xiàn)教學思想，為其教學目的服務

課件中的所有環(huán)節(jié)都要圍繞教學內(nèi)容來設計和安排，要將各知識點合理地編排進畫面內(nèi)容中去，并且教學內(nèi)容要豐富、靈活，寓教于樂。

2、課件制作應注意輔助性

使用多媒體其目的在于為教學服務，是為了提高教學質量和效率。因此，在整合中應服從于教學目標，順應、追隨幼兒的需要。雖然多媒體在教學中能突出重點、突破難點有獨到的優(yōu)勢，但它無法取代教師的啟發(fā)、引導和幼兒的實踐、創(chuàng)造，有的教師將應該讓幼兒討論、體驗的內(nèi)容也設計到軟件上展示，雖然看起來熱鬧，實際上幼兒并未做主動的思索和創(chuàng)作，反而使得幼兒對觀看屏幕形成依賴。因此，必須堅持以教師引導、幼兒操作為主，多媒體輔助為輔，才能起到事半功倍的作用。

3、課件制作應從幼兒的角度出發(fā)

教師在制作、選擇課件時，應考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征，設置相應的個別化教學措施，使每個幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件，界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰，淺顯易懂，短小精悍，利用軟件中設計的作圖功能，色彩變化及閃爍等，編制出一些“動畫式”的教學軟件。而大班的課件則要求動手操作強，知識性強，多一點想象的空間。運用多媒體課件演示教學能同時呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等，以全方位的立體方式傳輸信息，可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘?，讓幼兒多重感官同時感知，使幼兒進行完整學習，提高學習的效率。更重要的是，大班因為要注重知識性，在整個教學過程將圖片和動畫并舉，聲情并茂，視聽結合，使幼兒多種感官受到刺激，能夠激發(fā)幼兒學習的興趣，充分調動幼兒內(nèi)在的求知欲望，變“被動學”為“主動學”，變“苦學”為“ 樂學”，積極參與學習，有效地理解和掌握知識，發(fā)展思維能力。

4、課件制作應重視交互性設計

在教學活動中，課件取代了教師的一部分功能，在整個課件的學習和娛樂過程中，要始終讓幼兒參與，給予及時反饋，這樣才能使幼兒較好地發(fā)揮主動性。運用電腦媒體的交互功能，使教學活動過程變單向灌輸為雙向交流。

5、課件制作應講究科學性

多媒體在選用、設計軟件及穿插都要講究科學性，不要為了畫面的動畫效果而濫用軟件，如在活動的重點和難點部分，其制作要注意清晰、準確，不要為了吸引注意，制作成畫面閃爍不定，反而分散幼兒的注意力，很難為其建立起有序的表象，尤其是需要幼兒參與設計的線條造型，更要注意直觀、明了。

考慮好了以上幾點，制作出的課件才能有效地運用到我們的教學中。例如，在教學“統(tǒng)計”時，我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學習欲望，從而產(chǎn)生學習動機。在教學活動中，我設計了一些有游戲情節(jié)教學軟件，讓幼兒動手操作。通過故事導入，然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。這時屏幕上出現(xiàn)三種小動物，幼兒分別選擇自己喜歡的小動物，電腦會將全班幼兒的選擇結果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒學過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。也可以用符號來把它們統(tǒng)計下來，電腦也準備了這樣一張表格，幼兒可以選擇自己 喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學習欲望。

有時為不讓我們的教學活動枯燥無趣，我們也可以借助課件，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。如，在教學“認圖形”時，老師可以制作這樣的課件：出來幾位圖形朋友，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態(tài)地顯示四個圖形朋友給小朋友們帶來的節(jié)目：在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙，有正在發(fā)動的小轎車，有嘎嘎直叫的鴨子，還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

在美術教學中我們也可以大量的利用多媒體來幫助教學。幼兒對美術的興趣和作業(yè)能力的差別是客觀存在的，傳統(tǒng)的美術欣賞大都以教師出示范例、講解，幼兒作畫、講評為模式，由于形式缺乏審美感知，幼兒作品以模仿居多。在采用多媒體之后，動態(tài)的畫面形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒可以根據(jù)提供的畫面，按興趣和意愿表達自己的情感和體驗。他們在欣賞、觀看的過程中，獲得視覺上的滿足，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。如活動貼貼畫畫《樣樣東西都愛吃》，在講到因為小象樣樣東西都愛吃，所以長得越來越大時，我制作了可操作的軟件，讓幼兒將畫面上的食品（蔬菜、水果）一樣樣地用 鼠標拖過來喂小象，小象便漸漸地長大了。如此直觀的畫面成功地感染了幼兒，收到了很好的視覺效果，在此后的操作活動中，幼兒依然保持很高的興趣。

幼兒對美的感知和領悟是需要教師去引導的，視覺和聽覺是感受美的第一渠道，在幼兒美術活動中，欣賞優(yōu)美的散文詩加上動感畫面是一個十分重要的內(nèi)容，它可以使幼兒情不自禁地步入美的境界。比如，在以《春天》為主題的美術活動中，教師利用VCD，展示了花的生長、開放過程，然后引導幼兒想象：春雨、春風是怎樣喚醒花蕾的，優(yōu)美的語句配以生動的畫面，引起幼兒豐富的想象，幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷。

利用多媒體，還能很好地激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造力。多媒體有其獨特的優(yōu)勢，但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用，而是為幼兒提供一個嶄新的學習空間，以達到啟迪思維為目的。如活動《畫太陽》通過輕移鼠標，給太陽裝扮成不同的角色，一會兒帶上博士帽，一會兒又成了可愛的太陽寶寶，幼兒在畫面的變化中，不斷地體驗著新奇與快樂，也拓展了幼兒作畫的思維定勢，他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

在平常的教學過程中，我們經(jīng)常會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學中，我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學，效果往往不佳，無法讓幼兒理解。而利用（FLANSH）可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象，揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質屬性，使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，真正做到化繁為簡，形象生動，便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師借助圖片來講解很單一，幼兒也不感興趣，這時我們可以制作毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵——蟲——結繭——咬破繭飛出變成蛾子——蝴蝶，并配上解說，生動、形象的畫面就會牢牢的吸引幼兒的注意力，他們會很清楚的了解這一過程。在這里多媒體以它特有的科學性和形象性，顯示出獨特的魅力，促進了教學形式的多彩、教學過程的優(yōu)化和教學質量的提高。

信息技術除了以上講的與數(shù)學、科學、美術整合外，與幼兒園其它學科領域的教學同樣可以整合。如音樂領域不再局限于鋼琴、錄音機和教師的一張嘴，應利用多媒體讓幼兒主動參與、體驗、創(chuàng)造音樂，使每個孩子都能在音樂學習中體驗到成功的快樂。在社會領域，多媒體的魅力更是無窮的，它給孩子們帶來心靈的愉悅、感官的享受、生活的樂趣和學習的幫助，幼兒學會了尊重、傾聽、說服、交流和溝通，增進了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學習自信心。在語言領域，幼兒欣賞語言優(yōu)美、意境深遠的兒歌、故事、散文時，利用多媒體創(chuàng)設形象生動、色彩繽紛的教學情境，幼兒能“身臨其境”地感受語言美、意境美，自然而然地產(chǎn)生遐想，從而發(fā)展幼兒的思維能力。

總之，多媒體技術在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要適時、適地、適量、適度地運用多媒體進行教學，一定能夠收到事半功倍的效果。相信在未來的日子里，隨著信息技術的進一步發(fā)展，多媒體在幼兒園的教學活動中將會更好地被應用。

第五篇：信息技術在幼兒園音樂教學中的運用

信息技術在幼兒園音樂教學中的運用

幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段能增加幼兒的學習興趣促使幼兒產(chǎn)生主動探索的欲望促進幼兒形象思維能力的不斷提高。多媒體輔助教學是利用計算機及其配套的數(shù)字化技術，將文字、聲音、圖像和視頻等多媒體有機結合并進行處理、存儲和傳播。隨著信息技術與各學科整合的不斷深入，多媒體在教育領域的應用也日趨廣泛。將多媒體應用于幼兒音樂教學中，可以為幼兒提供全方位，立體式的接受信息，為幼兒創(chuàng)設藝術的情境，有助于激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的理解能力，更能優(yōu)化活動教學結構，突破活動難點，從而達到活動效果的最優(yōu)化。正因如此，我在工作實踐中對信息技術在幼兒園音樂教學中的運用進行了一系列的研究。

一、問題的提出。

音樂對于幼兒來說是直接能夠感知到的一種情緒體驗。幼兒通過聽、唱、說、表演等形式可以表達自己對音樂的感受。而音樂教學往往大都是以教師、課堂為中心這樣的教育模式容易導致幼兒感受旋律、學習音樂的積極性受到抑制阻礙音樂技能的發(fā)展。一味模仿、被動地接受音樂知識也容易遏制幼兒的想像力和創(chuàng)造力。因此音樂教育需要革新豐富多采的音樂教學形式才會更加吸引幼兒調動幼兒學習積極性發(fā)展其音樂能力。

隨著時代的進步科技的日新月異多媒體教學已經(jīng)逐步運用到各個幼兒教學活動中并取得了良好的效果。尤其在幼兒園的音樂教學中運用較多無論是音樂欣賞、歌曲演唱、韻律活動或是打擊樂演奏等它都發(fā)揮著顯著的作用能夠使幼兒充分感受到音樂之美體驗到無窮的音樂樂趣。

二、創(chuàng)設有趣的導入活動，激發(fā)學習興趣。

小班幼兒剛進入課堂注意力不容易集中上課時往往有的看著窗外有的與同伴交流課間的游戲等。遇到這樣的情況教師有時會束手無策往往只能借助提高嗓門喚回幼兒的注意力但結果通常是事倍功半。實踐證明這時如果我們運用生動形象的多媒體課件導入音樂活動不但能很快吸引幼兒的注意力還可有效地開啟幼兒思維的閘門激發(fā)聯(lián)想激勵探索創(chuàng)設一個游戲化的教學氛圍為幼兒學習新的內(nèi)容作鋪墊。課件中優(yōu)美的音樂不斷更換的動畫形象明亮色彩的視覺刺激很快就能吸引孩子自然地進入上課的狀態(tài)。

如多媒體課件中的音階練習就能讓幼兒在趣味教學中愉快地學習使音樂活動游戲化。參照《音樂之聲》的主題曲《哆來咪》制作一個音階練習的多媒體課件。在活動一開始教師按動鼠標進行播放當課件中唱到“fa”幼兒就跟著一起唱“fa”這樣依次練習幼兒十分感興趣。他們一邊做游戲一邊練習音階不但培養(yǎng)了樂感還養(yǎng)成了安靜學習的好習慣。

以往的導入活動教師都以“說”為主有的是朗讀歌詞有的是講述故事等。幼兒的注意力很難集中起來通過參與課件中有趣的音階游戲讓幼兒充分感受到音階中七個音符之間的關系仿佛歌曲中的每個音符都具有了表情惟妙惟肖生動之極既訓練了音準又激發(fā)了學習興趣。教師在教學中以“有趣”為前提幼兒“樂”在其中。

三、提供生動的圖像演示理解歌曲內(nèi)容

幼兒期思維的典型特點是思維的具體形象性,運用多媒體輔助教學恰好能滿足幼兒的需要符合幼兒的思維特點促進幼兒形象思維能力不斷提高。在未使用多媒體課件之前教師總是根據(jù)歌詞繪制幾幅掛圖然后邊指著掛圖邊講解最后再朗讀歌詞。這樣的教學形式單調、枯燥往往是老師聲情并茂地講小朋友卻低著頭玩效果并不理想。而把歌曲制作成多媒體課件通過擬人化的形象演繹詮釋歌曲內(nèi)容更能激發(fā)幼兒歌唱的欲望。

例如在學唱歌曲《春天》時我改變了以往先朗讀歌詞再示范演唱的形式。而是先請幼兒欣賞課件引導他們觀察畫面感受歌曲意境體驗春天的美好。幼兒個個聚精會神地看著不時變換的動畫他們被畫面中美麗的景色所吸引隨著畫面的切換孩子們的臉上始終洋溢著燦爛的笑容。他們還會跟著畫面一起做動作如唱到“地上長出小青草”時幼兒就會跟著課件里面的小青草一起從地面上慢慢地長出來。

將音樂、畫面綜合在一起讓幼兒一邊聆聽音樂一邊觀看畫面可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。同時圖、文、聲融于一體渲染了課堂氣氛為幼兒更好地理解歌曲內(nèi)容提供了特定的情境。我想這時教師不用再反復強調春天是如何的美也不用一遍又一遍地朗讀、記憶歌詞幼兒已經(jīng)深深地體會到歌曲所要表達的美好情感。

四、播放優(yōu)美的音樂旋律感受歌曲意境

在音樂教學中我們通常是用錄音機來播放音樂當欣賞一些比較簡單的旋律時我們會覺得十分方便。但如果是一些多段體的音樂如ABA形式的或ABCA形式的音樂用錄音機進行播放就比較麻煩。不僅不能有效地引導幼兒欣賞分辨每一段音樂還會因為倒帶等情況而浪費時間影響幼兒的注意力和情緒。

因此我們就可以大膽地運用多媒體課件將復雜的音樂簡單化讓幼兒清楚地分辨出每一段音樂。例如在進行韻律活動《可愛的蟲蟲》時我根據(jù)音樂性質和動作表演進行分段錄音將整個音樂分成“蟲蟲出來”、“蟲蟲找朋友”、“蟲蟲飛舞”和“蟲蟲回家”四段以A、B、C、D的音樂段落形式制作成課件。當播放A段音樂時幼兒就能很快表演“蟲蟲出來”的動作。如果這個動作不能很好地完成我只要再點擊屏幕上的“A”A段音樂就會再次播放幼兒可以重新聽著音樂練習動作。通過運用現(xiàn)代化的多媒體技術我們只要輕輕點擊鼠標就能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)隨時播放音樂及時調整音樂等。引導幼兒在音樂的世界里感受和體驗不同的意境發(fā)展音樂欣賞水平有意識地培養(yǎng)他們對音樂的注意力、反應能力、節(jié)奏感、肢體協(xié)調能力以及與人配合的能力使幼兒在愉悅的體驗中感受到音樂的魅力。

五、發(fā)揮獨特的游戲功能培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在我們的教學活動中學習的主體是幼兒而不是教師我們只是提供舞臺、指出方向、關鍵時刻給予指導的“導師”而幼兒才是獲取知識的主體和獲得發(fā)展的主人。信息時代的教師應該根據(jù)兒童的智力類型和學習風格激發(fā)幼兒的好奇心和探索周圍世界的欲望并教給幼兒獲取信息的方法。在音樂教學中我們除了引導幼兒在游戲的氛圍中感受音樂還可以讓幼兒在音樂中體驗游戲的快樂。例如當幼兒已經(jīng)學會了《小小蛋兒把門開》這首歌曲我們就可以運用多媒體課件做游戲發(fā)揮其想象力培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。游戲要求幼兒點擊鼠標看看從蛋殼里還會跳出什么小動物并創(chuàng)編歌詞。這個游戲幼兒十分喜歡當他們看到小鳥從蛋殼里面飛出來就會興奮地喊“老師你看小鳥從蛋里飛出來了”我順勢引導他們說“那你會編一個好聽的歌曲嗎”幼兒想了想馬上唱到“小小蛋兒把門開飛出一只小鳥來……”

運用多媒體技術制作的音樂游戲極大地激發(fā)了幼兒持續(xù)學習和創(chuàng)造想象的動力使其在參與體驗過程中感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣產(chǎn)生愉悅的感受。這樣的多媒體音樂游戲更有助于表達幼兒的獨創(chuàng)性并促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展使課堂煥發(fā)活力。如今的信息社會已呈現(xiàn)出開放教育的情境幼兒面臨的學習渠道與以往相比會更加豐富。在這種情況下幼兒教師已經(jīng)不再是幼兒獲取知識的唯一源泉,如果繼續(xù)使用單一的教學手段會禁錮幼兒的頭腦和思維限制幼兒對外界強烈的好奇心與求知欲從而防礙幼兒更全面的發(fā)展。

實踐證明,現(xiàn)代信息技術已經(jīng)成為輔助幼兒園教學的有利手段恰當?shù)剡\用多媒體技術手段多角度、多方位地組織活動是一種極有效的教育方法促進了教師“教”的趣味性提高了幼兒“學”的積極性促使幼兒主動獲取知識大大提高了課堂教學的效果。由此可見運用現(xiàn)代化教學手段是優(yōu)化幼兒園音樂教學的一種有效手段。

參考文獻

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