第一篇：課堂視頻學(xué)習(xí)感想

課堂教學(xué)視頻學(xué)習(xí)感想

昨天學(xué)校組織的“6+1”課堂教學(xué)視頻學(xué)習(xí)給我的感觸頗深。一方面為其高效有序的教學(xué)氛圍所感染，深受震撼；另一方面也看到了自己在教學(xué)上存在的很多不足與缺陷。現(xiàn)圍繞觀看課堂教學(xué)視頻的各環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感想：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師導(dǎo)入素材的選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際，具體可感。從學(xué)生熟悉可感的問(wèn)題出發(fā)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這節(jié)課就成功了一大半。接著導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有條理地分點(diǎn)列析，并注重將重點(diǎn)注意項(xiàng)用紅色字體標(biāo)注出來(lái)，進(jìn)一步向?qū)W生明確了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本節(jié)課最成功的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和明確并不僅僅是一個(gè)單調(diào)且毫無(wú)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞且緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。而反觀自身在這一環(huán)節(jié)的處理上明顯存在很多問(wèn)題，不注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示和明確，或者說(shuō)根本不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用發(fā)揮。觀看過(guò)視頻后，在明確了自身于此環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題之后，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)更加注重導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)的配合使用，并使自己的課堂教學(xué)緊緊圍繞其展開(kāi)。

在課堂思的環(huán)節(jié)中，老師快速且明確地說(shuō)明自學(xué)要求，學(xué)生也快速且自覺(jué)地投入到思的過(guò)程中，這種師生良好的配合使我深受震撼。在思的過(guò)程中教師不停巡堂，在進(jìn)一步了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性備課，可謂是一舉兩得。并且在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)中教師完全充當(dāng)觀察者的角色，不插話(huà)，不擾亂學(xué)生的思考。而我在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中往往卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，會(huì)不自覺(jué)的給予某些指點(diǎn)，或者提醒并批評(píng)某些不認(rèn)真的學(xué)生，這樣一來(lái)既不利于提高學(xué)生的自學(xué)效率，也不利于課堂時(shí)效的提高。所以在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我會(huì)努力扮演好自己的角色，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的自學(xué)環(huán)境，同時(shí)不斷提高自身的學(xué)情把握能力，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況安排好課堂重難點(diǎn)講評(píng)，不斷提高課堂教學(xué)時(shí)效。

議和展的環(huán)節(jié)是最值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，真正做到了議的熱烈、展的積極，這主要得益于教師具有較強(qiáng)的課堂把控能力和引導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，而我在這一方面還存在很多不足，主要表現(xiàn)為課堂緊張感不足、小組利用存在問(wèn)題和內(nèi)容要求不夠具體明確等，這值得我反思和改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我將明確好議的內(nèi)容、時(shí)間及要求，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮好各小組組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)作用，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)在展的環(huán)節(jié)要運(yùn)用好教師開(kāi)放性的教態(tài)，讓學(xué)生有展的欲望，并注重積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，注重思路點(diǎn)撥和題型方法總結(jié)，注重基礎(chǔ)而非拔高。

在評(píng)的環(huán)節(jié)中，教師講評(píng)緊張有效，板書(shū)設(shè)計(jì)工整分明（多色筆標(biāo)注），同時(shí)評(píng)的過(guò)程中注重師生互動(dòng)，起到了回顧和強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的作用，評(píng)過(guò)之后又在PPT上展示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又再一次向?qū)W生回顧和明確了本課的重點(diǎn)知識(shí)，這些都非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。而我在這一環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，由于課堂把控能力的欠缺和教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡的不自然，從而導(dǎo)致課堂緊張度不足。所以我要重點(diǎn)強(qiáng)化課堂緊張度，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)講評(píng)和板書(shū)設(shè)計(jì)精細(xì)化、條理化，并注重師生互動(dòng)，互動(dòng)的方式和方法多樣，可以是合作歸納概括本課知識(shí)點(diǎn)，也可以是個(gè)人優(yōu)秀總結(jié)展示等，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生與師生互動(dòng)，這樣既能了解學(xué)情，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上內(nèi)容是我這次學(xué)習(xí)后的感想，自己存在的問(wèn)題有很多，需要改進(jìn)的地方也有很多，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步改善教學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更好地服務(wù)教學(xué)。

初二

宋潔

2016年12月31日

第二篇：視頻觀看感想

這是一個(gè)真實(shí)而感人的演講，反復(fù)看了好幾遍。視頻最后以一首 to or not let go結(jié)尾，溫馨而感人。真是人無(wú)完人，金無(wú)足赤，澳大利亞首席歌手Megan Washington，最近在TED講述自己對(duì)上臺(tái)演講感到致命的恐懼，雖身為歌手，舉辦過(guò)眾多大型演唱會(huì)，但她卻是從小就是一位語(yǔ)言障礙者。她用幽默的語(yǔ)言講述著自己的語(yǔ)言障礙，如何成為“障礙”，同時(shí)讓大家知道，我們都有可能與外界良好的溝通，只要找到適合你的方式。

看完視頻，歌手提到的有幾個(gè)詞令我印象非常深刻：坦誠(chéng)、真實(shí)、放松。雖然身為多年的教師，但是上講臺(tái)演講或在眾多人面前發(fā)言對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一種致命的恐懼，我并不是因?yàn)榻Y(jié)巴而恐懼，而是對(duì)整個(gè)上臺(tái)張口說(shuō)話(huà)的過(guò)程，被很多觀眾聚焦感到畏懼、焦慮與不安。來(lái)到這里學(xué)習(xí)后，其實(shí)我很感謝李老師您給予我的建議，我開(kāi)始慢慢地調(diào)整，希望自己越來(lái)越好。

TED演講看過(guò)很多勵(lì)志的故事，這個(gè)也不例外。從令人大笑的幽默到想要大哭的感動(dòng)，“對(duì)我來(lái)說(shuō)，最糟糕的事莫過(guò)于碰見(jiàn)另一個(gè)口吃。這種事情發(fā)生過(guò)，那時(shí)那個(gè)人對(duì)我說(shuō)：你好，我??我??我??叫Joe。然后我說(shuō)：你好，我??我??我叫May。想像一下當(dāng)我意識(shí)到他認(rèn)為我在取笑他時(shí)。我是多么恐懼?！焙苄蕾p她坦誠(chéng)承認(rèn)自己的缺陷并能夠直面自己的致命點(diǎn)，用語(yǔ)言進(jìn)行了演講，她這種勇氣值得自己學(xué)習(xí)，在她身上看到了一種敢于面對(duì)困難，而不是逃避的特質(zhì)。做真實(shí)的自己，其中她談到表演者的作品是建立在坦誠(chéng)基礎(chǔ)之上，需要真實(shí)，不能摻有謊話(huà)。當(dāng)我們?cè)敢庹\(chéng)實(shí)地面對(duì)自己和他人，不再用借口、謊言來(lái)掩飾我們的不足與難堪，表面上看似把最脆弱的一面呈現(xiàn)在他人面前，但在這個(gè)過(guò)程中，展現(xiàn)出無(wú)比的勇氣，但并不是每個(gè)人都愿意并有勇氣這么做的，而往往會(huì)選擇掩飾與逃避。歌手在意識(shí)到自己缺陷的同時(shí)，不但沒(méi)有退怯，反而找到最讓她感到放松且能完全表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容的方式-----唱歌。與語(yǔ)言表達(dá)相對(duì)比，對(duì)于歌手Megan Washington來(lái)說(shuō)是唱歌時(shí)她如魚(yú)得水，毫無(wú)障礙。在表白音樂(lè)對(duì)她意味著的重大“意義”那幾句話(huà)，歌手在如此艱難地表達(dá)，卻是那么的真實(shí)。她對(duì)于缺陷的承認(rèn)，并不是求得觀眾的同情，而讓我們看到了承認(rèn)自己有哪些不足、承認(rèn)自己在這個(gè)困境中遭受的影響、意識(shí)到自己做不好什么，然后思考自己還可以做什么，或是自己要如何克服那些負(fù)面的影響。只有敢于付出，直面困難，才會(huì)有解決問(wèn)題的出路。逃避只會(huì)讓自己越來(lái)越懦弱，喪失信心。

我為視頻的精神所打動(dòng)，無(wú)論自己多么不如他人，也要樂(lè)觀、勇敢的做自己。

第三篇：DV視頻感想

DV視頻感想

在本次勞技學(xué)習(xí)中，我們組的作品非常榮幸的獲得了“優(yōu)秀作品”的稱(chēng)號(hào)，這都?xì)w功與我的組員們，才讓我這個(gè)徒有虛名的組長(zhǎng)沾上光。

第一天的拍攝大都是由車(chē)安然同學(xué)搞定的，在拍攝的過(guò)程中，“演員”們不免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，車(chē)安然同學(xué)都能想出對(duì)雙方“極有利”的辦法解決矛盾。

演戲的過(guò)程中，有兩個(gè)付出很多的同學(xué)：

1丶黃志嘉同學(xué)：黃志嘉同學(xué)在演戲的時(shí)候必須戴上兩多野花，以增加笑場(chǎng)```他將面臨被同學(xué)取笑的“危險(xiǎn)”。給黃志嘉的一句話(huà)：走自己的路讓別人說(shuō)去吧``` 2丶葉遠(yuǎn)同學(xué)：葉遠(yuǎn)同學(xué)演的大都是“爆笑”的鏡頭，但也不太符合一個(gè)“正常”女生的要求。所以經(jīng)常聽(tīng)到葉遠(yuǎn)同學(xué)的抱怨聲。但我想說(shuō)：塞翁失馬，焉知非福。生活就是這樣，一切都會(huì)過(guò)去的``` 因?yàn)樵诘谝惶焐险n的時(shí)候，沒(méi)注意聽(tīng)制作視頻的過(guò)程。在當(dāng)天晚上回家上網(wǎng)學(xué)了一遍，為后期的制作打下了基礎(chǔ)所以在后期制作的時(shí)候，才有一點(diǎn)正常的發(fā)揮。

最后還是感謝組員對(duì)我的大力支持。

——八（6）班

曾 文 銳

視頻名稱(chēng)《烏龍劫持案》 人員安排： 導(dǎo)演：車(chē)安然 拍攝：車(chē)安然丶鞠云濤 武術(shù)指導(dǎo)：曾文銳

演員：葉遠(yuǎn)（飾演多管閑事的過(guò)路人）

黃志嘉（主人公，被劫持的受害者）

曾文銳（搶劫犯）

第四篇：時(shí)間管理視頻感想（范文）

時(shí)間管理視頻感想

看完蘭迪教授的演講視頻，我收獲了很多。對(duì)日常工作，合理安排時(shí)間進(jìn)行有效率的工作是一件非常重要的事，只有做到這一點(diǎn)，才能快速的完成上級(jí)交代的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提高。主要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

一、為每次工作做一個(gè)詳細(xì)計(jì)劃

在繪本班匯演節(jié)目策劃時(shí)，我做了很多次調(diào)整，直到匯演前三天才最終確認(rèn)匯演節(jié)目，這是一次失敗安排。的在做任務(wù)之前，首先要把任務(wù)理清楚，做一個(gè)大致計(jì)劃，分清楚每一步大致要怎么做，在哪個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成。在任務(wù)完成的過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況靈活調(diào)整，但不能隨意變動(dòng)。

二、珍惜自己的時(shí)間，珍惜他人的時(shí)間

每一秒的時(shí)間都是非常寶貴的，一旦流逝就不會(huì)再回來(lái)。在任務(wù)交代下來(lái)以后，要分析下任務(wù)有哪些疑難點(diǎn)，向上級(jí)或者同事請(qǐng)教，但不要隨意打斷他人的工作。

三、學(xué)會(huì)拒絕

如果同事請(qǐng)求幫助，先看看自己手上的工作完成進(jìn)度如何，是否能有效的完成，再適當(dāng)給予他人幫助。

客觀地來(lái)說(shuō)，我并不是一個(gè)很擅長(zhǎng)時(shí)間管理，多任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的人。在觀看了蘭迪教授的視頻后，我明白了要對(duì)任務(wù)進(jìn)行客觀的分析，對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，集中精力，在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

第五篇：學(xué)習(xí)高效課堂后的感想

學(xué)習(xí)高效課堂后的感想

酒泉市第三中學(xué)

張?jiān)?/p>

崗前培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)老師給我們講了關(guān)于高效課堂的一些基本情況，但是我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)還是不夠深刻。本學(xué)期在聽(tīng)課中、在講臺(tái)上，我對(duì)“高效課堂”進(jìn)行了再學(xué)習(xí)，才基本上重新認(rèn)識(shí)到高效課堂的實(shí)質(zhì)：在高效課堂中，教師改變以往的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中起引領(lǐng)作用，同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

通過(guò)我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單談一下自己的幾點(diǎn)感想：

一、高效課堂是把課堂還給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂是老師“主動(dòng)”地教，學(xué)生“被動(dòng)”地聽(tīng)，從而學(xué)生失去了“呼吸”的空間，而高效課堂倡導(dǎo)讓學(xué)生大膽地講、大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)。所以我們教師的身份也隨之轉(zhuǎn)變，備課要以學(xué)生為中心備好導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要將以往的“以教師為本”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者組織者與引導(dǎo)者，課堂上必須留足學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間；要變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，教師在教中學(xué)，在教中悟，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體體驗(yàn)，不將個(gè)人感悟強(qiáng)加給學(xué)生；要變學(xué)生“被動(dòng)接受知識(shí)”轉(zhuǎn)而為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”，每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”要廣泛查找資料，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，將活動(dòng)落實(shí)到位；要變傳統(tǒng)的“聚焦式”的教學(xué)轉(zhuǎn)而為“立體型輻射型”的教學(xué)，課堂上注意營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生生命的活力在涌動(dòng)；要變“知識(shí)傳授”為目的轉(zhuǎn)而為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不將分?jǐn)?shù)看作是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、高效課堂重在先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

先學(xué)是在老師教學(xué)前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以高效課堂中學(xué)生要經(jīng)歷預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)是先學(xué)的過(guò)程，展示是互相探究的過(guò)程。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要放手，所以課堂上要做到學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的小組討論，老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)高效課堂的一些高壓線(xiàn)特別的深刻，即預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上、教師不準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案的課不準(zhǔn)上、嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)，留出盡可能多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、在高校課堂中，教師是促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者

在高校課堂中，我們教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí)，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展，改變觀念，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)并認(rèn)真做好這“四者”，盡可能讓自己在促進(jìn)中獲得成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中獲得提高，在決定中感受成功，在幸福中體驗(yàn)為人師的快樂(lè)。

四、高效課堂對(duì)教師備課的要求更高

教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效。

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正地還給了學(xué)生，我們教師就真的輕松了嗎？不是的。預(yù)習(xí)中，我們教師要對(duì)學(xué)生提出要求，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生只有帶著問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效；展示中，我們教師要充分選題，做到典型題、重點(diǎn)題不遺漏；達(dá)標(biāo)測(cè)試中，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測(cè)試。同時(shí)在教學(xué)中，課堂要活而不亂，這要求我們自身得有較高的課堂駕馭能力。同時(shí)教師備課中還要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課堂中才能把學(xué)生帶入一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們積極參與課堂，并且能有效地參與課堂。

高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)。