第一篇：構(gòu)建教育生態(tài)體系 提升教育教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建教育生態(tài)體系，教育教學(xué)縱深發(fā)展

——全縣教育工作觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

漳縣三岔鎮(zhèn)許家門小學(xué) 楊建波

12月4日至5日，我參加了縣教育局組織的全縣教育工作觀摩交流會(huì)議。我們組觀摩了新寺中學(xué)、新寺幼兒園、四族小學(xué)、武陽東校、縣幼兒園、三岔小學(xué)、縣一中等十二所學(xué)校。這次觀摩交流活動(dòng)，給我感觸很深，啟發(fā)很大，隨著交流活動(dòng)的不斷推進(jìn)，我對(duì)全縣教育形成的陳舊的、固有的看法發(fā)生了塌方式的變化。我縣教育的變化讓人震驚、欣喜，也深刻感受到自己肩上的責(zé)任重大，同時(shí)也產(chǎn)生了強(qiáng)勁的工作驅(qū)動(dòng)力。現(xiàn)將觀摩的體會(huì)與思考總結(jié)如下：

一、全縣幼教已經(jīng)初步形成以縣城為中心的教育生態(tài)邊緣效應(yīng)。在縣幼兒園觀摩交流給我感觸最深的是文化建設(shè)和師資培訓(xùn)，文化建設(shè)和師資培訓(xùn)是幼兒園辦院的高度和深度，也是具備培訓(xùn)動(dòng)能的前提。成玲院長(zhǎng)帶頭主創(chuàng)校歌，闡釋了幼教工作的特點(diǎn)和無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的教師風(fēng)格。園刊《育苗》是教師工作心得交流的平臺(tái)，也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和師德建設(shè)的主陣地，刊載的文章都是教師的心聲，是思想的火花，心靈的涓流?！队纭肥强h幼兒園教師耕耘的苗圃。里面百花齊放，飄蕩著教師的執(zhí)著、奉獻(xiàn)和對(duì)工作技能的深度思考。在幼兒園，我深深地感觸到學(xué)校文化的內(nèi)涵和文化建設(shè)的功能性及重要性。

文化建設(shè)本身就是對(duì)教師最好的培訓(xùn)，對(duì)教師的培訓(xùn)又促進(jìn)文化建設(shè)?？h幼兒園把文化建設(shè)和教師的培訓(xùn)銜接、滲透對(duì)接的非常完美。文化建設(shè)和幼兒教育相結(jié)合，文化建設(shè)的過程就是教育的過程，教育中飽含著文化建設(shè)。不論是教師的手工制作、畫、書法，還是孩子們的手工制作、石頭畫，都闡釋著文化與教育的辯證關(guān)系，這是縣幼兒園自身發(fā)展從平臺(tái)已完全進(jìn)入生態(tài)化，這是文化建設(shè)與教育功能的生態(tài)鏈接。形成了良好的群體動(dòng)力關(guān)系。

在觀摩交流的過程中，成園長(zhǎng)介紹幼兒園對(duì)全縣新招聘的40位幼兒園教師進(jìn)行了兩個(gè)月的地毯式培訓(xùn)，這40位新培訓(xùn)的幼兒園教師將被分到基層幼兒園作為基層幼兒園的主力教師。幼兒園在全縣幼兒教師的培訓(xùn)中起著極其重要的作用，通過培訓(xùn)交流，形成了邊緣動(dòng)態(tài)。通過交流，我感受到我縣幼兒教育步入了良性循環(huán)的層面，發(fā)展勢(shì)頭良好。

二、我縣教育開放的學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)已經(jīng)形成。

在我們小學(xué)組參觀新寺中學(xué)、武陽東小、武陽西小、縣幼兒園、漳縣一中、三岔小學(xué)等十二所學(xué)校都根據(jù)《甘肅省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)》建設(shè)了音樂教室、美術(shù)室、多媒體教室、圖書室、心理咨詢室等功能室。武陽西小、武陽東小都安排了解說員說明各功能的基本情況和開展活動(dòng)所取得的效應(yīng)，并且有師生開展活動(dòng)，參加觀摩的教師從聽、看、問等不同方式、不同角度進(jìn)行了深入了解，使我深刻感受到我縣教育良好的學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)效應(yīng)的育人作用。

學(xué)校抓好音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生、綜合實(shí)踐、科技活動(dòng)等功能室建設(shè)及教學(xué)器材設(shè)備基本配備，為學(xué)生提供課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備，這有力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂的成長(zhǎng)。

觀摩各學(xué)校已逐步將各功能室管理納入學(xué)校常規(guī)管理范疇，建立和完善管理與使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，管理趨于規(guī)范化、科學(xué)化。功能室的功能性已經(jīng)顯現(xiàn)，各功能室結(jié)合校園文化建設(shè)營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)科環(huán)境文化氛圍，科學(xué)調(diào)配、合理配置。這一點(diǎn)在縣

幼兒園、武陽東小表現(xiàn)得尤為突出。

武陽西小、三、學(xué)校教育教學(xué)生態(tài)體系逐漸形成，教學(xué)模式和學(xué)校教育特色已經(jīng)顯現(xiàn)。

漳縣一中的“勤思”教育，武陽東小的“希望”教育體系和“四動(dòng)參與式”教學(xué)模式，武陽西小的“陽光”教育等，讓我感受到學(xué)校的校長(zhǎng)研究的不光是教育技術(shù)層面的內(nèi)容，而是挖掘教育的文化內(nèi)涵和教育的特色體系，我縣的教育管理躍升到了一個(gè)嶄新的高度。例如，武陽東小“希望”教育體系的提出和實(shí)施是校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)工作的總結(jié)和長(zhǎng)時(shí)間思考的積淀的結(jié)果，這是有效性的課堂實(shí)踐的成果，并具有學(xué)校特色和推廣價(jià)值，證明了學(xué)校鮮明的主題性的教育價(jià)值觀已經(jīng)形成。

這次觀摩的多個(gè)學(xué)校以“勤、思、心、愛、助、誠(chéng)、智、真、善”為教育的價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)我縣教育從知識(shí)技能的培養(yǎng)上升到人的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的關(guān)于人的發(fā)展的更高目標(biāo)上來，與國(guó)家課程總體目標(biāo)相對(duì)接，與新時(shí)期創(chuàng)新性人才的社會(huì)需求相對(duì)接。按照教育節(jié)律的正常運(yùn)轉(zhuǎn)安排教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教育質(zhì)量將會(huì)提升到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)層面上來，我縣教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的勢(shì)頭已經(jīng)形成。

四、教育的后勤支持與保障系統(tǒng)逐步完善。

這次觀摩過程中，參加觀摩的教師分別在新寺中心小學(xué)、三岔小學(xué)、縣一中就餐，我感受到我縣的后勤保障工作呈現(xiàn)出嶄新的局面：

1、學(xué)校后勤工作硬件建設(shè)的難點(diǎn)得已突破。我縣借助災(zāi)后重建和薄改項(xiàng)目建設(shè)契機(jī)，規(guī)模較大的學(xué)校都建起了一流的食堂，給學(xué)生提供衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)的膳食，后勤人員都能熱情周到的服務(wù)，食堂衛(wèi)生整潔干凈。

2、食堂管理職能進(jìn)一步強(qiáng)化。食堂管理制度建設(shè)精細(xì)，學(xué)校安全、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)等所有后勤保障工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，形成科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，后勤保障的整體水平得以進(jìn)一步提高。

3、食堂注重飲食文化的建設(shè)。各校食堂布局布置都呈現(xiàn)“文化”理念和“育人”宗旨，漳縣一中體現(xiàn)的更為突出。學(xué)校食堂注重文明禮貌和飲食文化，使學(xué)生在吃、住、洗等日常生活的細(xì)節(jié)中受到教育，食堂用人性服務(wù)和文明環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這是食堂文化的價(jià)值所在。我們相信，有目前這樣一個(gè)良好的后勤工作的局面，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有全縣教育工作者的辛勤努力，我縣的學(xué)校后勤保障工作一定會(huì)再創(chuàng)新業(yè)績(jī)，在上新臺(tái)階。

五、我校今后發(fā)展的規(guī)劃和工作重點(diǎn)。

在觀摩交流過程中，我在觀摩中思考比較我校的不足和短板，也思考著我校的特色教育主題，觀摩結(jié)束回到學(xué)校，我把觀摩情況及感受和我校教師進(jìn)行交流，并制定出今后一段時(shí)間學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃和工作重點(diǎn)。

1、擬定以“田園”為主題的學(xué)校教育特色。陳舊的教育體系將會(huì)受到外力的沖擊，課堂教育教學(xué)生活化是基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合開展教育活動(dòng)，即課程生活化。對(duì)課程應(yīng)從學(xué)生生活的角度去體驗(yàn)、感受和經(jīng)歷，要把課堂教學(xué)的過程當(dāng)做學(xué)生日常生活的重要組成部分，這是新課程觀的理念。

我校地處距縣城西七公里處的許家門村，這里有質(zhì)樸憨厚的民風(fēng)，又具有城鎮(zhèn)邊緣化的文化意識(shí)，有廣闊的田野，豐富的野生動(dòng)植物資源和田園耕作文明交相互補(bǔ)。

以新課程觀為理論依據(jù)，結(jié)合我校農(nóng)村田園實(shí)際，我校確立了以“田園”為主題的教育價(jià)值體系。在今后的工作中，我校將圍繞“田園”教育制定相應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)“田園”教育的特色化建設(shè)。

2、確定近期學(xué)校工作重點(diǎn)。

（1）加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每天集體學(xué)習(xí)不少于四十分鐘。（2）通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)名師課堂的觀摩與學(xué)習(xí)，每周一節(jié)。（3）推進(jìn)每學(xué)期“一師一優(yōu)”課工作。（4）每位每學(xué)年完成微型課題研究一個(gè)。（5）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教育教學(xué)更加科學(xué)化。

我相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我校全體教職工的共同努力下，我校教育教學(xué)質(zhì)量將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

構(gòu)建教育生態(tài)體系，教育教學(xué)縱深發(fā)展 ——全縣教育工作觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

楊建波

漳縣三岔鎮(zhèn)許家門小學(xué) 2015年12月17日

第二篇：關(guān)于提升教育教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛行動(dòng)

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案

為落實(shí)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，按照區(qū)政府督導(dǎo)室、區(qū)教育局工作安排，為進(jìn)一步全面提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛行動(dòng)，促進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，促進(jìn)教育和諧，特制定本方案。

一、工作目標(biāo)

按照《湖北省縣城義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估方案》要求，督促、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校做好各項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)A4、A5指標(biāo)體系通過省級(jí)評(píng)估驗(yàn)收。具體工作目標(biāo)：

1、切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。開齊開足各類課程；無有償補(bǔ)課、分快慢班、濫訂教輔資料的現(xiàn)象；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)控制在合理的范圍。

2、教育質(zhì)量明顯提升。適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%；初中三年鞏固率達(dá)到93%；建立義務(wù)教育質(zhì)量均衡考核評(píng)價(jià)機(jī)制；深化考試招生制度改革。

3、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛工程。

保障流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育；完善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛機(jī)制；保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到100%；落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難子女資助政策。

二、工作任務(wù)

A4、A5兩大指標(biāo)任務(wù)由局基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心負(fù)責(zé)組

織實(shí)施。主要任務(wù)是督促指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)指標(biāo)體系中的具體要求，指導(dǎo)服務(wù)學(xué)校做好迎檢資料的搜集整理工作。

三、實(shí)施措施

1、實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量提高工程。

（1）堅(jiān)持育人為本、德育為先，創(chuàng)新德育工作方式，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)德育基地建設(shè)和管理。

（2）建立和完善校本教研制度，積極開展教學(xué)研究，深化教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容、手段和方法；不斷探索小班化教學(xué)模式與方法。

（3）全面落實(shí)課程計(jì)劃，深入開展陽光體育活動(dòng)，落實(shí)大課間活動(dòng)，在學(xué)生中開展“大家唱、大家挑”藝術(shù)教育活動(dòng)。

（4）改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（5）深化評(píng)價(jià)制度改革，建立學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)四位一體的評(píng)價(jià)制度。建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。建立規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估體系和素質(zhì)教育導(dǎo)向機(jī)制，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

2、實(shí)施義務(wù)教育關(guān)愛工程。

（1）關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。學(xué)校要建立檔案和聯(lián)系卡制度，完善教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制。

（2）完善學(xué)校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認(rèn)、登記和組織入學(xué)制度，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

（3）落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難子女資助政策。對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難免雜費(fèi)、免書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。

四、實(shí)施步驟

按照《區(qū)督導(dǎo)辦公室關(guān)于做好全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展和做好省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估迎檢工作方案》要求，配合全區(qū)推進(jìn)均衡發(fā)展與迎檢安排開展工作。同時(shí)，結(jié)合A4、A5指標(biāo)具體要求，采取以下實(shí)施步驟：

1、對(duì)A4、A5兩大指標(biāo)主任目標(biāo)分解。將10個(gè)C級(jí)指標(biāo)具體實(shí)施具體到人，并明確工作職責(zé)。

2、自查與檢查。對(duì)照《湖北省縣城義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估方案》進(jìn)行自查并整改提高。接受基教科、體衛(wèi)藝站、資助中心定期與不定期督導(dǎo)檢查。

3、編制教育教學(xué)質(zhì)量與義務(wù)教育關(guān)愛指標(biāo)體系資料參考目錄，指導(dǎo)各學(xué)校收集整理相關(guān)資料。

4、配合做好迎檢相關(guān)工作。

五、工作要求

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確思路，指標(biāo)組成成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《湖北省人民政府關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》等文件精神，熟悉各自負(fù)責(zé)的指標(biāo)體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標(biāo)明確。

2、強(qiáng)化職責(zé)，完成目標(biāo)，姚強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，對(duì)學(xué)校工作指導(dǎo)督促到位，保證順利完成目標(biāo)任務(wù)。

六，領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長(zhǎng)：方恒德

組員：李大橋 陶永育 高友平

工作小組組長(zhǎng)：高友平

組員：蔡友華 段育林盧永橋

第三篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升

優(yōu)化教學(xué)管理，落實(shí)課堂常規(guī)

學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量關(guān)系到下一代人才的培養(yǎng)，維系著國(guó)家和民族命運(yùn)的大事，也是深得民心的大事。我們教育工作者必然承擔(dān)的一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)。因此作為一名學(xué)校負(fù)責(zé)人，拼接自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談一下個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)。

一、抓好隊(duì)伍建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)

1、師德師風(fēng)建設(shè)。

我校每學(xué)期定期組織教師的政治、業(yè)務(wù)、品德的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束要求每位教師寫心得體會(huì)，并交流心得體會(huì)，每學(xué)期至少舉行一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，讓班主任們從交流會(huì)中學(xué)習(xí)更多更新教育信息，給自己的教育教學(xué)充足更多的正能量。每年新入職的教師，我們舉行新入職教師公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與他們的課堂，并參與評(píng)課，更為實(shí)際的為他們指導(dǎo)課堂教學(xué)。評(píng)課之后，新入職教師根據(jù)提出的建議和意見修改課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師進(jìn)行新一輪的公開課，讓新入職教師在短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)。

2、規(guī)章制度規(guī)范化。

我校制定了一系列行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程《班級(jí)考核量化細(xì)則》，形成一支團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。完善了晨讀午練制度。每天早晨上課前半個(gè)小時(shí)為晨讀時(shí)間，中午上課前20分鐘為午練時(shí)間，時(shí)間由語數(shù)英老師合理分配，每人負(fù)責(zé)一天，把老師出勤情況納入班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理的評(píng)價(jià)中，每周一進(jìn)行總結(jié)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，夯實(shí)學(xué)?；A(chǔ)

1、各項(xiàng)常規(guī)認(rèn)真落實(shí)，并認(rèn)真執(zhí)行每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對(duì)老師的教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行審閱和評(píng)估，并寫好反饋單，反饋給各位老師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，教師間相互聽課，寫好聽課記錄，并及時(shí)評(píng)課。提高了我校全體任課教師的教學(xué)水平。

2、將課堂常規(guī)的管理納入教師的量化考核中去。

3、重視課堂教學(xué)時(shí)效，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

4、精細(xì)化的單元達(dá)標(biāo)題，每位任課教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，每個(gè)單元至少要進(jìn)行兩次單元達(dá)標(biāo)，個(gè)別學(xué)生還要進(jìn)行三次甚至四次達(dá)標(biāo)。

5、制定切實(shí)可行的學(xué)科活動(dòng)，“我是計(jì)算小能手”活動(dòng)，英語書法比賽、養(yǎng)正書法展、校園武術(shù)操比賽，11月7日我校舉行了“學(xué)校新變化”征文活動(dòng)，評(píng)選出了一等獎(jiǎng)8名、二等獎(jiǎng)15名、三等獎(jiǎng)20名。

三、抓好教科研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

積極組織教師探討，和研究教學(xué)中遇到的問題和亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，始終堅(jiān)持“修身養(yǎng)正，立德樹人”的辦學(xué)理念，和一實(shí)小結(jié)成“城鄉(xiāng)幫扶對(duì)子”，邀請(qǐng)一實(shí)小老師到學(xué)校送客，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的課堂，提高課堂效益。

四、相互結(jié)合，共同促進(jìn)

1、少先隊(duì)組織開展（衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律）等評(píng)比活動(dòng)，每周一發(fā)放流動(dòng)紅旗。

2、認(rèn)真做好家訪工作。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都組織教師全面家訪，領(lǐng)導(dǎo)干部深入社區(qū)全面聽取基層群眾和家長(zhǎng)的意見和建議。

3、開好家長(zhǎng)課程。學(xué)校實(shí)施“養(yǎng)正”教育以來，從學(xué)生的整體素質(zhì)、學(xué)校的整體變化到教育教學(xué)成績(jī)的提高得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，大大的提高了我校的滿意度。，學(xué)?？稍跅l件允許的情況下，要求各班相應(yīng)地成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”，每學(xué)期召開1-2次家長(zhǎng)會(huì)，共同商討學(xué)校教育教學(xué)工作。同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)地利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)積極配合、支持學(xué)校工作的家長(zhǎng)大力進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。另外，要求教師在做家長(zhǎng)工作時(shí)要耐心、細(xì)心，講究藝術(shù)，注重方式，把工作做在家長(zhǎng)的心坎上，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，樹立他們對(duì)學(xué)校教育工作的信心。

五、主要工作實(shí)績(jī)

1、比較出色地完成學(xué)校各項(xiàng)重大活動(dòng)的組織。學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、書法比賽、書畫展，豐富了學(xué)校的校園文化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、科研工作開展比較有序,青年教師的培養(yǎng)卓有成效。經(jīng)常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及時(shí)對(duì)教師在教研中存在的問題給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)校的教改試驗(yàn)有序開展。

4、學(xué)校德育工作穩(wěn)妥有序的開展，為學(xué)校被“濰坊市規(guī)范化學(xué)?！焙汀案呙苁械掠ぷ飨冗M(jìn)單位”做出了貢獻(xiàn)。

5、積極組織師生參與上級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，使我校在各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中碩果累累。市足球比賽獲全市第六名、市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)有兩名學(xué)生進(jìn)入八強(qiáng)。

6、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

我們堅(jiān)信，只要我們攜起手來，開拓進(jìn)取，勤于探索，勇于創(chuàng)新。那么，我們學(xué)校一定會(huì)探索出一條適合自己發(fā)展的教育教學(xué)特色之路。

第四篇：構(gòu)建高校課堂全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

構(gòu)建高校課堂全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革迅速在全國(guó)范圍內(nèi)展開。新課程凸顯出全新的課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大變革。作為教學(xué)一線教師，應(yīng)當(dāng)迎著課程改革的浪潮，接受一次沖擊和洗禮，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。這就要求我們英語教師，在一節(jié)課40分鐘內(nèi)如何提高英語課堂教學(xué)效率，是我們每位教師思考的問題。

下面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)效率。

一、要掌握新的教學(xué)理念

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。綜合語言運(yùn)用的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)(Task-based teaching)。所以教師就必須理解什么是任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式，（而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)途徑(Task-based teaching)實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。用我國(guó)教師們總結(jié)出來的話，形象地說，就是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用?！苯處熞苊鈫渭儌魇谡Z言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，在小學(xué)英語教學(xué)中，根據(jù)教材有選擇地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理論，會(huì)給課堂帶來新的內(nèi)涵，新的生機(jī)和活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，具有內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。任務(wù)型教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人為本的教學(xué)理念。同時(shí)，我們也要注意防止過分追求任務(wù)的熱鬧，而忽略基本語言知識(shí)和語言技能的掌握，無論采用什么教學(xué)方法和路子，重要的是教師們吸收新的理念，嘗試新的方法，不斷探索新的方法。

二、提高新課導(dǎo)入。

導(dǎo)入就是引出課題的教學(xué)環(huán)節(jié)。從開始上課到明確教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)階段可稱之為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的作用是顯而易見的。它既可以集中學(xué)生的注意力，又可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

導(dǎo)入的方式很多，有直入式。講述式。激發(fā)式等，激發(fā)式是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，或者制造懸念，或者設(shè)計(jì)一個(gè)美好的圈套。或者營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛?；蛘邼M足學(xué)生的獵奇心理，激發(fā)式導(dǎo)入最能體現(xiàn)藝術(shù)性，導(dǎo)入要遵循以下基本原則：

（一），導(dǎo)入的內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活。只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才感到親切，學(xué)生的積極性才容易調(diào)動(dòng)起來。如：

師：Do you like playing games ?

生：()

師：What’syour favouritegame?

生：﹙Hide—and －seek, catch ,Five—stones﹚ etc師板書：

師：﹙領(lǐng)讀兩遍﹚同學(xué)們，操場(chǎng)上有學(xué)生在做游戲，讓我們來看看他們究竟在做什么游戲。

﹙師板書：What are youdong?﹚

﹙二﹚導(dǎo)入要盡量新穎別致。內(nèi)容要新,形式也要新,有新意才有吸引力。如: 師：如果有外國(guó)人朋友問你你家在哪里，從學(xué)校到家該怎么走，你知道如何回答嗎？

生：（不知道）。

師：不知道沒有關(guān)系，我們一起來看看課文中的小女孩是怎么介紹的。（師板書：Where do you live ?）

三、創(chuàng)設(shè)開放的課堂語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

充分利用實(shí)物、圖象、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言和音樂進(jìn)行情景教學(xué)。如教果類詞語時(shí)，我?guī)砹烁鞣N水果；相互問答顏色詞語時(shí)，我讓學(xué)生帶來各種彩色筆，以及許多五顏六色的實(shí)物。在教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“Swimming ,playing basketball /football/ping-pong, skating, running??”時(shí)，則讓學(xué)生不但做動(dòng)作，還進(jìn)行看動(dòng)作競(jìng)猜游戲等。教“Let’s go to the zoo ”時(shí)，我在黑板上即興用簡(jiǎn)筆畫了幾棵樹，然后隨著師生的回答，我把一張張的動(dòng)物圖片貼進(jìn)了綠樹叢中：“What’s that on the Bb? It’s a zoo.Let’s go to the zoo.All right.”學(xué)生興致勃勃地邊瀏覽“動(dòng)物園”，邊進(jìn)行新語言的交際練習(xí)。之后我讓學(xué)生頭戴頭飾，扮演小動(dòng)物站于教師各個(gè)位置：Now our classroom is a zoo.Let’s go to the zoo.之后再變換形式，讓學(xué)生戴“五福娃”頭飾，也去動(dòng)物園開開眼界。另一方面是突破時(shí)空限制，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境。如教“Making telephone calls”,“Shopping”“Asking the way”、“Seeing the clothes.”等功能醒目時(shí)，借助課桌將教師布置成電話亭，商店柜臺(tái)，街道建筑物，并用師生自制的教具讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們從中體驗(yàn)不同人物的性格，情感，話語，再現(xiàn)生活中的不同任務(wù)形象，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生積極思維和參與有意義的語言實(shí)踐的積極性。

讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的教師，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生集中精力去獲取知識(shí)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)的藝術(shù)性。學(xué)生往往是喜歡哪位教師就喜歡其所教學(xué)科。當(dāng)一位教師的人格魅力能在學(xué)生中引起共鳴，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力時(shí)，學(xué)生就會(huì)像“追星族”一樣，學(xué)習(xí)這門課程也會(huì)更加積極主動(dòng)。

讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用。教師在教學(xué)中要盡量把書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，從學(xué)生感興趣的方面入手，讓理論知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)中理解，在理解中升華，真正感到學(xué)習(xí)有用。

培根說過：“知識(shí)就是力量”。事實(shí)上，只有將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔?、轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽R(shí)才能有力量。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展延伸與調(diào)整，讓理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂中參與訓(xùn)練，真正體會(huì)到所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。

四、教學(xué)內(nèi)容的開放性。

教育專家劉國(guó)正先生說：教室的四壁應(yīng)是多孔的海綿，通過多孔渠道是教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)。語言可得研究證明，兒童學(xué)習(xí)的語言越是與他們的生活接近，就越容易懂。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)打破教材機(jī)械的僵死模板，根據(jù)實(shí)際情況“活化”教材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語表達(dá)的多樣性和豐富性。在課堂教學(xué)中，我們不能只局限于課文內(nèi)容上，而要把眼光放在整個(gè)學(xué)生前后學(xué)習(xí)上，有的單詞和句型，日常生活中學(xué)生已經(jīng)需要用到它，我們就可以早滲透給學(xué)生，而有些教材，它只能反映生活的部分情況，實(shí)際生活還有別的情況，我們就可以對(duì)教材進(jìn)行擴(kuò)展和引申。如新課標(biāo)英語小學(xué)階段第四冊(cè)SB Module 7 Unit 2 We’re having a picnic,在給學(xué)生授完課文內(nèi)容之后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：我是小導(dǎo)演。教師告訴學(xué)生們可以選取任何一個(gè)節(jié)目，有學(xué)生自己來當(dāng)導(dǎo)演，設(shè)計(jì)一臺(tái)晚會(huì)，并且向全班進(jìn)行講解。如“Today is Teachers’ Day.Look, Nana is singing a song, Huang Hong is singing and dancing.Dong dong is saying a poem.”等新語境，是學(xué)生意識(shí)到本課的思維被激活了，思路被拓展開了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在不斷創(chuàng)新與成功體驗(yàn)中語言綜合運(yùn)用能力得到迅速發(fā)展。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性

現(xiàn)行作業(yè)訓(xùn)練形式多統(tǒng)一，少選擇，多靜態(tài)，多活動(dòng)，多書面，少實(shí)際，多室內(nèi)，少室外，不利于個(gè)性的發(fā)展，語言技能的提高，因此作業(yè)實(shí)際要具有創(chuàng)新性，1、實(shí)際任務(wù)型作業(yè)。行為注意語言學(xué)家認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)最好和做某些事情聯(lián)系起來。這也說明了語言的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此與其讓學(xué)生靜做于枯燥的書面作業(yè)前，不如讓學(xué)生動(dòng)起來。如學(xué)習(xí)了“I usually play basketball”,后我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型作業(yè)，畫周末請(qǐng)學(xué)生回家后將周末在家的日?；顒?dòng)和本周所做的事情，用圖畫的形式表現(xiàn)出來，有能力的學(xué)生可以將英語句子標(biāo)注在圖的旁邊，如“I usually play basketball.Now I’m running in the park.”在此時(shí)一節(jié)課上，教師讓學(xué)生將圖畫展示出來，并用英語大聲說出來。又如學(xué)了愛好“Do you like?”后，我也設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)型作業(yè)：采訪你的同學(xué)，朋友，老師、親人，他們的愛好是什么，再完成表格，這種操作型的練習(xí)更利于學(xué)生對(duì)新語言的輸入與記憶。（2）設(shè)計(jì)自主型的作業(yè)。把學(xué)生從統(tǒng)一的指令中解脫出來，讓學(xué)生自己做主，安排練習(xí)形式。如學(xué)了“We’re turning around.”（方位詞）這一課后，我要求學(xué)生回去自己做一做與本課相關(guān)的事，只要你喜歡，什么都行。結(jié)果第二天，有的同學(xué)交來一張自己春游的線路圖，有的還在圖象下面寫上幾句英語句子。雖然形式和原來差不多，可那是學(xué)生自己選擇和設(shè)計(jì)的。這種安排可以是他們強(qiáng)

烈感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。從而會(huì)充滿激情地去創(chuàng)造，以“遠(yuǎn)近高低各不同”的方式，向我們展示“橫看成嶺側(cè)成峰”的無限風(fēng)光。

自我完善方面，我主要從以下幾個(gè)方面努力：

1.嚴(yán)格要求自己，樹立榜樣，帶動(dòng)學(xué)生。

備課是是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。備課前，先吃透教材，掌握每個(gè)Module乃至課與課之間的關(guān)聯(lián)與滲透，帶著任務(wù)去教學(xué)。若第一次講授教材，最好在上課前將所講內(nèi)容過一遍，包括中間過渡詞的應(yīng)用，這樣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂流暢很多，學(xué)生的思路和興趣也很清晰及高漲。授課時(shí)，注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。孩子的心理特征告訴我們，一成不變的教學(xué)模式注定是失敗的。要善于應(yīng)用肢體語言及夸張的表情來吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，學(xué)生的積極參與也是必不可少的。如何將師生溶為一體，是我們追求的目標(biāo)。此外，活躍課堂氣氛的同時(shí)，老師一定要具備調(diào)控整個(gè)課堂秩序的能力，做到有張有弛，能動(dòng)能靜。

2.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)東西快，但同時(shí)遺忘的速度也驚人。反復(fù)的復(fù)習(xí)鞏固成為必不可少的一部分。每一節(jié)課我基本都有聽寫，聽寫的內(nèi)容從單詞到詞組再到常用句型。單詞采取由易到難的遞進(jìn)過程，先黑體再過渡到藍(lán)體，也可按每課的順序循環(huán)來聽等。這些措施的目的，就是讓學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)記憶，減少回生現(xiàn)象。每次聽寫不過關(guān)者，我都會(huì)監(jiān)督跟進(jìn)，直到他們改會(huì)為止，重新聽寫。

3.課堂中開展各種競(jìng)賽。

課堂中開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。如以每個(gè)小組為單位，課堂中表現(xiàn)好的同學(xué)，該組就可得一分，以此類推。期末時(shí)評(píng)出優(yōu)勝組，有小禮物。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力都不同，所以教師要敢于接受學(xué)生差異，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，及善于利用學(xué)生互助的特點(diǎn)來解決此難題。

4.體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性。由易到難，以保證不同層次的學(xué)生接受。杜絕優(yōu)生吃不飽，差生消化不了的現(xiàn)象。作業(yè)的布置也分必做和選做題。

5善于歸納總結(jié)。

新教材的詞匯量大，而且較散。所以學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，可起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)our school 模塊，可讓學(xué)生把所有學(xué)過的有關(guān)學(xué)校中的建筑物歸納進(jìn)行“家聽”，再如學(xué)到fruit-vegetables時(shí)，歸納所有水果及蔬菜進(jìn)行“家聽”等。這樣，單詞記憶比較容易，而且更系統(tǒng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

6.背誦。課文的重要篇章及重點(diǎn)的句型一定要學(xué)生背。根據(jù)學(xué)生層次的不同，要求不同，基礎(chǔ)好的同學(xué)可背誦整篇課文，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可選擇重點(diǎn)段落及句型。不僅任務(wù)要布置下去，一定要做好監(jiān)督檢查工作。科代表有一本背誦登記本，那位同學(xué)背了什么都有詳細(xì)的記錄，以此來督促他們完成背誦任務(wù)。

我相信只要我們每一位教師用心去研究教材，就會(huì)摸索出一條適合我們的教學(xué)方法，就能有效地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生的素質(zhì)

也得到提高，尤其在聽、說、讀、演、唱等語言實(shí)踐能力方面。當(dāng)然，學(xué)無定法，教無定法，在今后的教學(xué)中，我們還需要不斷完善，并加以改進(jìn)。

第五篇：打造生態(tài)教育 構(gòu)建教育生態(tài)

打造生態(tài)教育 構(gòu)建教育生態(tài)

永安路小學(xué)秉持“規(guī)范+特色”的發(fā)展理念，依靠《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范學(xué)校建設(shè)，發(fā)展生態(tài)教育特色，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。

生態(tài)文化——讓生命美麗綻放

創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化。學(xué)校致力于文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，除樓梯走廊的學(xué)生作品和社會(huì)實(shí)踐系列圖片外，每個(gè)教室外都有專門的班級(jí)展示欄，學(xué)生的作業(yè)、手工、書法作品等都得到了展示的機(jī)會(huì)。在永安路小學(xué)，樓道本身就是一道靚麗的風(fēng)景。學(xué)校在門廳及各樓層的拐角處設(shè)置了“悅讀角”，讀書已然是許多孩子課間的不二選擇，而“交流墻”上顏色不

一、大小不

一、形狀各異的讀書交流紙塊是孩子們智慧的碰撞。

校園內(nèi)有四大綠化園，三塊為普通綠化觀賞區(qū)，一塊為果蔬種植區(qū)。春天，校園里綠意盎然，鳥鳴啾啾，各種花卉競(jìng)相開放，讓人身心愉悅。夏天，四大園中綠意森森，種植園里果蔬日漸豐碩。秋天，種植園中果實(shí)累累，一片豐收?qǐng)鼍啊Ｃ利惖沫h(huán)境滋養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的育人效果。

打造校園文化。為進(jìn)一步放大美麗環(huán)境的育人功能，學(xué)校為四大植物園征集名字和宣傳內(nèi)容，主題為“讓生命詩意棲息”，充分調(diào)動(dòng)和集中師生智慧，讓他們真正參與管理，成為學(xué)校的主人。最終，根據(jù)學(xué)校生態(tài)教育建設(shè)總體規(guī)劃，將四大植物園分別命名為“和園、融園、禮園、學(xué)園”。詩歌“我與和園有個(gè)約會(huì)”、“我是園中景，景是心中情”、“讓生命之花在校園中綻放”脫穎而出。

現(xiàn)在的植物園不僅飽含生命活力，可以融合多種課程，更有了文化內(nèi)涵，育人功能，進(jìn)一步立體化、系統(tǒng)化、全面化。

生態(tài)管理------讓師生快樂成長(zhǎng)

教師管理----高效便捷的信息化辦公方式。走進(jìn)校門，你會(huì)看到溫馨提示：您已進(jìn)入wifi覆蓋范圍，打開手機(jī)釘釘，語音提示：上班了，自動(dòng)打卡成功。每個(gè)工作日，永安路小學(xué)的教師會(huì)用釘釘辦公軟件簽到簽退，請(qǐng)假審批，交流互動(dòng)，上傳下達(dá)，學(xué)校管理跨越空間，及時(shí)進(jìn)行，數(shù)據(jù)說話，避免錯(cuò)誤，少了些許私心，多了無限公平。走進(jìn)教室，每位教師做的第一件事就是將學(xué)生的到校情況通過手機(jī)app“班級(jí)優(yōu)化大師”反饋給學(xué)校和家長(zhǎng)。

學(xué)生展示----精彩紛呈的年級(jí)微信公眾平臺(tái)。為了給更多班級(jí)更多孩子創(chuàng)造展示自我的空間，今年10月初，在學(xué)校與家長(zhǎng)的通力合作下，學(xué)校創(chuàng)建了年級(jí)微信公眾平臺(tái)。平臺(tái)的管理由各班選拔家長(zhǎng)進(jìn)行，學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，老師審核把關(guān)。平臺(tái)創(chuàng)建之后，學(xué)生參與的積極性極高，年級(jí)與年級(jí)，班級(jí)與班級(jí)形成了競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，平臺(tái)欄目多點(diǎn)開花，最初僅有漫讀唐詩、數(shù)學(xué)天地、探索與發(fā)現(xiàn)三個(gè)欄目，現(xiàn)已擴(kuò)展延伸到到閱讀、實(shí)踐活動(dòng)、英語、美術(shù)、音樂各個(gè)方面。

教學(xué)科研----扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。2015年永安路小學(xué)校全體教師加入了鯤鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，在平臺(tái)上聽名家講課，與名師交流，教師們不僅能聽到薛法根、蔣軍晶等名家授課，而且能得到朱煜、李志遠(yuǎn)等老師的點(diǎn)評(píng)。零距離的接觸，給教學(xué)帶來了新的思考與方法。我校徐傳龍老師受鯤鵬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專家的啟發(fā)與指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，日記整理成書之后，多次被平臺(tái)轉(zhuǎn)載，受到全國(guó)許多小數(shù)同行的好評(píng)。同時(shí)，老師們?cè)谄脚_(tái)上與各地同仁同課異構(gòu)研討教學(xué)設(shè)計(jì)，交流中思維的火花在迸發(fā)，教師對(duì)教材有了更深入的理解與體會(huì)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加清晰，對(duì)教法有了更多掌握，因此在教學(xué)中永安路小學(xué)的教師形成了多聽、多看、多提問、多研討的習(xí)慣。

課堂改革----探索發(fā)展中的微課及翻轉(zhuǎn)課堂。2016年學(xué)校兩次邀請(qǐng)山西晉中師范高等專科學(xué)校張維山教授，進(jìn)行《微課的制作和運(yùn)用》、《微課與翻轉(zhuǎn)課堂》培訓(xùn)，申請(qǐng)參與山西省電教館的《基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè)》課題研究，不同學(xué)科近100個(gè)微課整理匯編成《永安微課》、《永安微課2》。微課制作水平提高的同時(shí)，老師們積極參與比賽，在第四屆全國(guó)微課大賽上學(xué)校教師喜獲三個(gè)三等獎(jiǎng)。

2017年永安路小學(xué)二年級(jí)語文組，開始了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的大膽嘗試，他們借助微課、學(xué)樂云、班級(jí)優(yōu)化大師實(shí)施操作，學(xué)生課前根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)微課，完成學(xué)樂云前測(cè)題，同時(shí)圍繞微課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，以游戲形式生動(dòng)呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得感、成就感提升。學(xué)生以語音形式上傳學(xué)習(xí)困惑和疑難點(diǎn)，教師課前收集整理，課堂上進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)和個(gè)性化地輔導(dǎo)，他們將兩導(dǎo)兩練練習(xí)題引入課堂，鞏固知識(shí)，進(jìn)階訓(xùn)練，利用班級(jí)優(yōu)化大師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂，導(dǎo)學(xué)一體，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。25班閆政興媽媽的說：“有了微課就好像請(qǐng)了一位隨身老師，隨時(shí)發(fā)問、簡(jiǎn)單快捷。翻轉(zhuǎn)課堂孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，更愛鉆研探索知識(shí)”。老師們不僅在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用微課，還將繪本錄制成微課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，講繪本故事。在老師的帶領(lǐng)下，錄制個(gè)人繪本微視頻上傳微信公眾平臺(tái)，并將學(xué)生的作品整理成《在閱讀中成長(zhǎng)》《鏡頭前的你我他》兩本碼書。

生態(tài)課程——讓個(gè)性激情張揚(yáng)

課程是孩子們成長(zhǎng)的土壤，每一種課程都能體現(xiàn)一種文化，傳遞一種能量，陶冶一種情操，培養(yǎng)一種能力。

開發(fā)德育課程。學(xué)校著眼于人的全面、和諧發(fā)展，突出學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，開展的系列主題德育活動(dòng)有國(guó)旗下展示、主題班隊(duì)會(huì)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、節(jié)假日主題教育等。學(xué)校的德育課程突出實(shí)效原則，變說教為活動(dòng)，讓德育變得親切、有趣，學(xué)生的參與積極性空前高漲，效果也是非常得好。實(shí)踐中，學(xué)校既主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極引進(jìn)，也大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。國(guó)旗下展示活動(dòng)是由北京崇文小學(xué)學(xué)習(xí)借鑒而來，而活動(dòng)中的走紅毯（星光大道）環(huán)節(jié)則是大膽創(chuàng)新的結(jié)果。實(shí)踐中德育實(shí)現(xiàn)了經(jīng)?；⑾盗谢⒒顒?dòng)化，幫助學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促成了一批批“永安好少年”的脫穎而出。

開發(fā)實(shí)踐課程。學(xué)校積極利用美麗的校園環(huán)境開發(fā)了系列實(shí)踐課程：一是充分拓展學(xué)科課程?！懊利惔禾?魅力永安”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、樹葉剪貼畫比賽、種植區(qū)測(cè)算面積、周長(zhǎng)活動(dòng)、植物、昆蟲和土壤觀察大作戰(zhàn)，與學(xué)科完美結(jié)合，精彩紛呈，引人入勝！二是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生近距離觀察、了解農(nóng)作物生長(zhǎng)過程，組織學(xué)生參與農(nóng)作物的種植和收獲，通過勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣與艱辛。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、抒發(fā)美的能力，形成了欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的健康人格。

在積極開發(fā)校園實(shí)踐課程的同時(shí)，學(xué)校也大力提倡和開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近兩年來，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呈井噴態(tài)勢(shì)，質(zhì)量有顯著提高。教師通過積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)、開辟知行合一的途徑，內(nèi)容則包含數(shù)學(xué)步道、愛心捐助、消防交通安全、紅色之旅、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化和科技知識(shí)學(xué)習(xí)等諸多方面。其中一些活動(dòng)獲得了較大影響，如2015年10月參觀孝義市梧桐煤化工消防基地是首次全校師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng)，2017年5月在心海志愿者組織牽線搭橋的“愛心捐贈(zèng) 情滿校園”活動(dòng)中，全校學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品一萬七千余件，被送到了柳林、林縣等多個(gè)縣市貧困家庭學(xué)生的手中，2017年重陽節(jié)學(xué)生們走進(jìn)敬老院、走進(jìn)社區(qū)慰問孤寡老人。

開發(fā)社團(tuán)課程。學(xué)校共開設(shè)非遺傳承、藝術(shù)熏陶、強(qiáng)身健體和科技創(chuàng)新四大類，皮影木偶戲、瓦楞紙手工制作、舞蹈、繪畫、口風(fēng)琴、電子琴、葫蘆絲等20余個(gè)項(xiàng)目，50個(gè)社團(tuán)。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，以“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，釋放生命精彩”為目標(biāo)，為學(xué)生多元成才提供平臺(tái)！皮影木偶社團(tuán)經(jīng)打造成為學(xué)校王牌社團(tuán)，積極利用社會(huì)藝術(shù)資源，將孝義三項(xiàng)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的“皮影”和“木偶”引進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生課堂。劇團(tuán)老師與學(xué)校師生共同排演的大型木偶劇《花果山》在我市實(shí)驗(yàn)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》培育校園文化成果展演中得到了全國(guó)同仁的好評(píng)，在隨后參加的太原市2017年優(yōu)秀文化藝術(shù)進(jìn)校園“雙百工程”匯報(bào)演出中也是掌聲不斷。非遺課程受到了越來越多的關(guān)注與支持，推動(dòng)永安路小學(xué)的藝術(shù)課程建設(shè)快速發(fā)展。

我們堅(jiān)信只要能夠認(rèn)真做、堅(jiān)持做和創(chuàng)新做，就一定能夠走出符合時(shí)代要求、符合學(xué)生發(fā)展需求、推動(dòng)學(xué)校追求卓越的生態(tài)之路。