第一篇：班主任如何營(yíng)造健康的心理氛圍

班主任如何營(yíng)造健康的心理氛圍 王晨

在學(xué)校里，我們常常遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：在客觀條件大致相同的條件下，班主任工作效果卻并不一樣，有的工作效果好，有的工作效果差。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，可能是多方面的，但有一點(diǎn)我們決不能忽視，那就是班主任所營(yíng)造的健康的心理氛圍。

其作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（１）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（２）引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做主人。（３）協(xié)調(diào)班級(jí)群體關(guān)系。（４）形成班級(jí)正確輿論。（５）培養(yǎng)、發(fā)展優(yōu)良班風(fēng)。

那么，在實(shí)際工作中如何營(yíng)造健康的心理氛圍呢？

１．情感遷移，形成氛圍

積極的情緒情感是形成健康的心理氛圍的基礎(chǔ)和核心，只有師生之間經(jīng)常保持愉快、歡樂(lè)的情緒體驗(yàn)時(shí)，才能形成健康的心理氛圍，才能激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。情從何來(lái)？一是通過(guò)師愛(ài)這種高尚的情感，產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，讓學(xué)生從老師的言行中，受到激勵(lì)鼓舞，從而激起強(qiáng)烈的求知欲，形成一種積極向上的情感。二是根據(jù)學(xué)生思想實(shí)際和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性和誘導(dǎo)性的教學(xué)情境，盡可能讓同學(xué)有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。三是教師認(rèn)真體會(huì)教材，使自己的情感與教材的情感相容，去感染學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴。四是采用多種形式和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的情感之門，誘發(fā)他們的情感輸出。五是使不同層次學(xué)生都能獲得成功的滿足，從而使他們產(chǎn)生愉快和積極的情感體驗(yàn)。

２．心理相容，培育氛圍

營(yíng)造健康的心理氛圍的一個(gè)重要條件是心理相容，只有心理相容，師生們之間才能形成民主、平等的關(guān)系，才能富有凝聚力，培育出更深、更濃的氛圍。如何相容？

一是班主任與學(xué)生心理相容。實(shí)踐證明，師生之間的距離越小，心理相容性就越強(qiáng)。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常走到學(xué)生中間去，增加與學(xué)生溝通的渠道，促進(jìn)師生心理相容。

二是班干部與學(xué)生的心理相容。班干部是師生關(guān)系的紐帶，是班主任的得力助手。班主任應(yīng)教育干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識(shí)，工作中秉公執(zhí)法，不包庇、護(hù)短、拉幫結(jié)派，主動(dòng)熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使他們與同學(xué)心理相容。

三是班級(jí)同學(xué)之間的心理相容。班級(jí)同學(xué)心理越相容，團(tuán)結(jié)得越緊密。班主任首先應(yīng)教育學(xué)生以尊重人、關(guān)心人、幫助人的態(tài)度來(lái)培育友誼。

其次，要教育學(xué)生敢于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使他們?cè)谙嗷チ私獾幕A(chǔ)上相互理解。

再次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生向別人的優(yōu)點(diǎn)看齊、學(xué)習(xí)，不要互相輕視，更不能學(xué)人之短。要積極開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，以增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)，在較高層次上增加同學(xué)間的心理相容性。

３．正確評(píng)價(jià)，保護(hù)氛圍

作為班主任，必須正確評(píng)價(jià)學(xué)生，以保護(hù)健康的心理氛圍。

一是科學(xué)對(duì)待第一印象。班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的真實(shí)品德表現(xiàn)和學(xué)業(yè)，重視學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，全面正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，防止走入“先入為主”的心理誤區(qū)。

二是拋開定型觀念。班主任不能在頭腦中形成對(duì)某個(gè)學(xué)生的固定印象，不應(yīng)看到某種事就和某個(gè)學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，或把他歸入某個(gè)群體之中。有的學(xué)生常受表?yè)P(yáng)，但犯了錯(cuò)誤教師不應(yīng)護(hù)短，也要進(jìn)行批評(píng)教育。有的學(xué)生常被批評(píng)，但做了好事有了進(jìn)步，教師應(yīng)實(shí)事求是地給予積極評(píng)價(jià)。

三是防止“落差效應(yīng)”。我們不能因?yàn)閮?yōu)秀生犯一兩次錯(cuò)誤而對(duì)他降低信任度，也不能因?yàn)楹筮M(jìn)生和優(yōu)秀生的差距太大，而忽視后進(jìn)生微小的進(jìn)步，喪失激勵(lì)后進(jìn)生的良好機(jī)會(huì)。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，既要橫向比，也要縱向比，不能把學(xué)生看成是一成不變的個(gè)體，這樣才能保護(hù)健康的心理氛圍。

４．促膝談心，鞏固氛圍

營(yíng)造健康的心理氛圍不是一朝一夕的事，氛圍也不是穩(wěn)定不變的。教師只有捧著一顆真誠(chéng)的心，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心，才能鞏固健康的心理氛圍。

一是以心換心。班主任應(yīng)抱著強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把學(xué)生的冷暖疾苦放在心上。班主任工作一片真心，遭到挫折不灰心，克服困難有決心，待人接物不偏心，學(xué)生就會(huì)漸漸地與你心貼心。這樣，健康的心理氛圍會(huì)更加健康。

二是以情動(dòng)心。班主任和學(xué)生談心，既是心理上的溝通，也是感情上的交流。所以首先要誠(chéng)心搭起感情的“橋梁”，消除學(xué)生的顧慮，解除學(xué)生拘束感，使師生思想交流達(dá)到情感相通、言語(yǔ)相容；其次要熱情謙虛，不要居高臨下，盛氣凌人；再次要集中注意力，雙方視線要經(jīng)常交流，表示出對(duì)所談內(nèi)容的關(guān)心。

三是以理疏心。班主任工作中必須抓住一個(gè)“理”字，把道理講透，用真理服人，用理去啟迪學(xué)生的心靈，使其明辨是非，以達(dá)到心理相容見(jiàn)實(shí)效的目的，從而鞏固健康的心理氛圍。

班主任心理輔導(dǎo)模式的目標(biāo)、內(nèi)容和方法 成龍

模式的目標(biāo)是以維護(hù)和增進(jìn)青少年的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好的個(gè)性品質(zhì)，提高他們對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)及改造能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和潛在能力。與此同時(shí)，提高班主任的素質(zhì)和工作效益，使班主任工作方法更具科學(xué)性、實(shí)效性。

內(nèi)容包括五個(gè)方面：

學(xué)習(xí)心理的教育；情感的教育；意志品質(zhì)的教育；性心理的教育；個(gè)性心理的教育。而性格的教育以及個(gè)性傾向性的教育都與德育、思想密切相關(guān)。

模式的基本特征有六個(gè)方面：

①教育對(duì)象----面向全班學(xué)生；②教育目標(biāo)----培養(yǎng)和發(fā)展健康心理；③教育關(guān)系----民主合作互助；④教育過(guò)程----主動(dòng)生動(dòng)活潑；⑤教育方法----啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化；⑥教育環(huán)境----和諧愉悅共振。

模式的基本方法可以歸納如下：五個(gè)環(huán)節(jié)、四種方法、二條原則、八條常規(guī)、六項(xiàng)結(jié)合。

五個(gè)環(huán)節(jié)：即上課、測(cè)試、咨詢、活動(dòng)和訓(xùn)練。

課堂講座：讓學(xué)生了解心理衛(wèi)生知識(shí)的基本內(nèi)容。并逐步駕馭自己的心理。

測(cè)試工作：用調(diào)查題及心理量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及心理測(cè)試，進(jìn)行分析歸納，建立學(xué)生心理檔案。

心理咨詢：采用個(gè)別和集體咨詢兩種形式，主要幫助咨詢者克服在成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的障礙，使其個(gè)人能力得到最佳發(fā)揮。

專題活動(dòng)：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生健康心理為內(nèi)容，開展小型多樣的以心理教育專題為主的系列活動(dòng)。

心理訓(xùn)練：分為群體訓(xùn)練及個(gè)別訓(xùn)練，可采用教練式訓(xùn)練、主動(dòng)式訓(xùn)練、互助式訓(xùn)練等方式。

四種方法：

一是心理分解法。主要通過(guò)學(xué)生個(gè)性心理、分析學(xué)生心理變化中傾向性問(wèn)題或帶有共性問(wèn)題。

二是心理?yè)Q位法。班主任要設(shè)身處地從學(xué)生所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。能正確地了解學(xué)生心理狀況，更有利于開展針對(duì)性教育和心理訓(xùn)練，提高教育的有效度。

三是心理誘導(dǎo)法。根據(jù)青少年心理活動(dòng)規(guī)律，利用外部條件對(duì)主體施加影響，啟發(fā)其自覺(jué)地進(jìn)行思考和判斷。達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)，提高心理誘導(dǎo)的效果。

四是談話七步法。以學(xué)為主，師生雙方完全處在互相平等、互相尊重、互相信賴的情境下進(jìn)行的，班主任的主要任務(wù)是傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。談話七步法的具體內(nèi)容有：溝通----傾聽(tīng)----分析----診斷----目標(biāo)----指導(dǎo)----效果。

實(shí)踐告訴我們，要使受教育者在接受、內(nèi)化教育內(nèi)容時(shí)收到良好效果，還需遵循以下兩條原則：信賴順勢(shì)原則。教育者從受教育者的心理趨向入手，設(shè)法引導(dǎo)到需要心理軌道上去。只有在受教育者對(duì)這些實(shí)際需求得到比較滿意的解決時(shí)，思想壓力和悲觀情緒才可能減弱或消失。因此受教育者的實(shí)際需求的滿足是促進(jìn)其思想內(nèi)化的一個(gè)重要方面。由于教育者采用順勢(shì)教育，符合受教育者的心理要求，也就提高了受教育者的信賴度。

認(rèn)同漸進(jìn)原則。在教育者的情感教化之下，使受教育者產(chǎn)生認(rèn)同傾向，及時(shí)從受教育者的現(xiàn)實(shí)心理水平出發(fā)，由近及遠(yuǎn)、由淺及深，引導(dǎo)到更高的心理水平。

根據(jù)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的需要，我們篩選了六十多位試點(diǎn)班主任成功經(jīng)驗(yàn)中具有共性的有效因素，歸納為八條常規(guī)：

1.善于調(diào)查了解學(xué)生。

2．善于進(jìn)行過(guò)程性分析。

3．善于開展心理誘導(dǎo)。

4．善于建立情感生活。

5．善于設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

6．善于指導(dǎo)家庭教育。

7.善于控制自我情緒。

8．善于創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

? ? 2005-11-01 10:44 回復(fù)

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樓

六項(xiàng)結(jié)合：

班主任工作中開展心理輔導(dǎo)要與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、學(xué)生的行為訓(xùn)練、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開展榜樣教育、培訓(xùn)和使用學(xué)生干部及形成良好的班集體輿論等六個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才會(huì)更好地提高班主任工作效益。

班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育 李承筠

實(shí)踐證明，學(xué)校心理工作若與思想教育工作相結(jié)合，班主任樹立起學(xué)生心理衛(wèi)生的意識(shí)，那么在目標(biāo)教育工作中，就增多了教育的途徑，我們工作的實(shí)效性會(huì)大大增強(qiáng)。

幾年來(lái)我在班主任工作中，對(duì)于學(xué)生心理健康教育有了一些初步探索和體會(huì)。

一、了解學(xué)生心理特征是工作的首要環(huán)節(jié)。

每個(gè)人都有自己的心理特征，班主任接新班后應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行普查。方法可以用問(wèn)卷、個(gè)別交談、家訪等。

調(diào)查中可以了解學(xué)生心里話是否有地方說(shuō)，換句話就是是否有人聽(tīng)他們講。

同時(shí)可以了解到學(xué)生個(gè)性性格的自我調(diào)節(jié)能力以及性格外向還是內(nèi)向等。

在調(diào)查中了解到有些學(xué)生個(gè)性比較突出，要注重個(gè)別心理輔導(dǎo)。

有一個(gè)同學(xué)明顯的不會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，甚至有些輕微的神經(jīng)質(zhì)。有了不痛快的事就叨嘮，嚴(yán)重時(shí)大哭，不管上課還是下課。如果用傳統(tǒng)的教育方法，在她身上行不通。我采用輸導(dǎo)的方法。比如她認(rèn)為也應(yīng)受表?yè)P(yáng)時(shí)，就找機(jī)會(huì)補(bǔ)上，或在下邊對(duì)她一人補(bǔ)上；課堂上有幾次哭鬧，就把她領(lǐng)到辦公室，聽(tīng)地訴說(shuō)，有時(shí)就為一點(diǎn)小事，老師也一定要耐心聽(tīng)下來(lái)。這與縱容學(xué)生環(huán)毛病不能相提并論，對(duì)心理活動(dòng)的不恰當(dāng)表現(xiàn)只能用輸導(dǎo)的方法幫她調(diào)節(jié)。由于老師這么做，班上大部分同學(xué)對(duì)她也都能理解，造成一種和諧、溫馨的心理環(huán)境。高三一?？荚嚭笏J(rèn)為考得不好，一見(jiàn)到老師就哭了，其實(shí)是緊張、累的。這時(shí)候我覺(jué)得無(wú)須用語(yǔ)言去安慰，她用這種方法發(fā)泄也好，就順?biāo)浦圩屗尥纯?，我站在?duì)面扶著她肩看著她哭。她哭完，看看周圍，又笑了，大家也都笑了。她心情終于平靜下來(lái)了。

考上大學(xué)后，她寄給我的元旦賀卡上寫著：“李老師，謝謝您用愛(ài)心、耐心培植了我。祝福您永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)自我調(diào)節(jié)的環(huán)境，使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

在未開設(shè)心理衛(wèi)生課的情況下，可以分專題講課。如考試前如何克服焦慮情緒課；“友誼與愛(ài)情”課；教育心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的智力因素與非智力因素等等。這些課程一方面是傳授知識(shí)，更重要的是從心理學(xué)角度了解自我，培養(yǎng)良好的心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，以克服心理不適。

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，面臨國(guó)家選拔的考核，身體發(fā)育步入成熟的年齡、性意識(shí)活躍，但他們的心理沒(méi)達(dá)到成熟，承受能力還不強(qiáng)。所以這埋藏著學(xué)生煩惱多，心態(tài)不平衡，即所謂的“危險(xiǎn)期”，“困難期”，所以對(duì)他們應(yīng)注重心理輔導(dǎo)。

88年我在高一學(xué)生中組織一個(gè)“心理學(xué)小組”，學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》《青年心理學(xué)》《高中生心理》等，一些學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容邊讀邊議，聯(lián)系思想、工作、生活實(shí)際，把無(wú)處說(shuō)的話，在小組里傾吐出來(lái)。老師只是其中的一員，就是聆聽(tīng)，一般無(wú)須作什么評(píng)論，必要時(shí)作些引導(dǎo)。這種作法得到同學(xué)們的認(rèn)可。以往學(xué)習(xí)越緊張，集體越容易渙散，在輔導(dǎo)后上課比較踏實(shí)，教室里罩著一種寧?kù)o的氣氛。說(shuō)明這種輔導(dǎo)符合了學(xué)生心理狀態(tài)。

關(guān)于班主任如何加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的建議 荊改變

現(xiàn)在的中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅要求他們具有較高的駕馭科學(xué)文化知識(shí)的能力，而且能夠以良好的心理素質(zhì)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)和環(huán)境。然而，就目前中學(xué)生的實(shí)際情況看，在應(yīng)試教育還不可能根本改變的條件下，教師依然在為了“名次”拼命地教，學(xué)生照常是為了“分?jǐn)?shù)”沒(méi)命地學(xué)，結(jié)果使學(xué)生負(fù)擔(dān)日益加重，心理健康受到了很大的影響。表現(xiàn)在：

（一）緊張、壓抑。

頻繁的測(cè)驗(yàn)、考試、競(jìng)賽，經(jīng)常使學(xué)生處于一種高度緊張的狀態(tài)。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，使學(xué)生精神緊張，心情壓抑。

（二）急燥、焦慮。

面臨中考和高考，很多學(xué)生焦急不安，疑慮重重，總處于一種“考不上怎么辦”的擔(dān)憂之中。

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4樓

（三）內(nèi)疚、自責(zé)。

家長(zhǎng)“望子成龍”和教師“盼生成鋼”的迫切愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。面對(duì)一份份不十分滿意的考卷，學(xué)生不是責(zé)備自己“不爭(zhēng)氣”，就是埋怨自己“腦子笨”，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

（四）自暴、自棄。

這種狀況在差生中表現(xiàn)得較為明顯。他們總覺(jué)得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。不難想象，上述種種表現(xiàn)摧殘著中學(xué)生的身心健康。因此，班主任作為學(xué)生的領(lǐng)班人，不僅要抓好班風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，而且要注意加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

特建議如下：

一、要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的真實(shí)思想。

由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)，對(duì)于這一切，班主任一方面要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過(guò)談心活動(dòng)，打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對(duì)學(xué)生不同實(shí)際，對(duì)癥下藥。

二、要耐心疏導(dǎo)，以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友。

中學(xué)生的年齡多在12--20歲之間，這個(gè)時(shí)期不僅生理上發(fā)生著巨大變化，而且心理上也經(jīng)歷著幼稚和成熟的混雜和交替。其表現(xiàn)是情緒波動(dòng)大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動(dòng)，自我控制能力差。因此，班主任要針對(duì)學(xué)生這些變化，反復(fù)耐心地幫助教育，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可操之過(guò)急，以常人的思想去要求衡量學(xué)生。尤其對(duì)一些差生，萬(wàn)不可一味訓(xùn)斥、責(zé)怪，而要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

三、要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，溝通家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面的情感交流。

學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，不僅有著學(xué)校方面的原因，家庭方面也有著重要影響。班主任一方面要利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，就共性問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合；另一方面要通過(guò)家訪和個(gè)別談話方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

四、要豐富課余文化生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

進(jìn)入中學(xué)后，“家庭－－學(xué)?！眱牲c(diǎn)一線的生活單調(diào)、乏味，限制了學(xué)生的視野和活動(dòng)空間。因此，班主任要根據(jù)青少年好奇、好玩、好動(dòng)、好積極思維的特點(diǎn)，利用自習(xí)或業(yè)余時(shí)間，組織一些豐富多彩的文化活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

提高學(xué)生心理素質(zhì)的三則實(shí)例 沈陽(yáng)市第一三四中學(xué) 孫秀芳

在２０多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，一個(gè)合格的人民教師，不僅僅是學(xué)生知識(shí)上的良師，還應(yīng)該是學(xué)生思想上的益友，生活中的慈母。一個(gè)教師，尤其是班主任教師，只有掌握了絕大多數(shù)學(xué)生的思想脈搏，才能在教書的同時(shí)育好人，培養(yǎng)出合格的學(xué)生。下面以三個(gè)實(shí)例來(lái)談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)。

一

學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們心中能響應(yīng)我們號(hào)召的那一隅，這樣才能喚起他們奮進(jìn)、自強(qiáng)的信心和力量。

１９８５年我教的一個(gè)學(xué)生莫Ｘ，是個(gè)既聰明又淘氣的孩子，在中學(xué)階段曾因高分?jǐn)?shù)卻被分到較差班級(jí)而放棄了學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)找只是他的英語(yǔ)老師?？吹竭@種情況，我在教學(xué)中多與他接觸，給他以溫暖、幫助，使他敞開了心靈的大門，說(shuō)出了心中的苦惱。我又多次找他談心，耐心他說(shuō)服教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境只是一個(gè)客觀條件，個(gè)人的努力奮斗、信心的樹立才是重要的條件，又向他推薦一些名人成才的好書，給他講做人的道理，在學(xué)習(xí)上幫助他，甚至動(dòng)員我的愛(ài)人來(lái)輔導(dǎo)池的功課，使他有了信心和力量。在同我們的交往中，他看到了人生奮斗、進(jìn)取的目標(biāo)，立志好好學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)家長(zhǎng)、老師對(duì)他的期望。畢業(yè)時(shí)，他考取了全省只招２５名的公共關(guān)系學(xué)專業(yè)，在學(xué)習(xí)期間參加了沈陽(yáng)市青年英語(yǔ)大賽，又由于成績(jī)好、素質(zhì)高被選到北京釣魚臺(tái)國(guó)賓館的總統(tǒng)樓做服務(wù)工作，他出色的工作多次受到各國(guó)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，《沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)》對(duì)此曾報(bào)道過(guò)，后來(lái)他又多次參加各種大賽，通過(guò)了英語(yǔ)資格考試，又攻讀經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，現(xiàn)擔(dān)任國(guó)賓館貴賓樓的副經(jīng)理。他深有感觸地說(shuō)：“我今天取得的一切，完全是孫老師苦口婆心教育的結(jié)果?！?/p>

? ? ? 2005-11-01 10:44 回復(fù) 舉報(bào) |

5樓

二

在學(xué)校教育中一般對(duì)各方面表現(xiàn)比較差的學(xué)生管理較嚴(yán)，而對(duì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的管理則有些放松，因?yàn)檫@些學(xué)生多數(shù)思想基礎(chǔ)比較好，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦，接受新事物快，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，在學(xué)習(xí)工作中起著模范帶頭作用，是班級(jí)建設(shè)的排頭兵。

但細(xì)分析一下，由于平時(shí)他們得到表?yè)P(yáng)較多、批評(píng)較少，喜歡在頭腦中編織順利達(dá)到理想彼岸的夢(mèng)幻，對(duì)可能出現(xiàn)的困難和挫折考慮不多，遇到挫折時(shí)，又容易片面分析問(wèn)題，消極地接受教訓(xùn)，易失去進(jìn)取的信心。對(duì)這樣的學(xué)生，我們做教師的要從有利于其健康成長(zhǎng)的觀念出發(fā)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理教育，做到放心不能放松。

我班的班長(zhǎng)王Ｘ，是個(gè)聰明、好學(xué)、自尊心極強(qiáng)的好學(xué)生，從小學(xué)到初中年年被評(píng)為三好學(xué)生。在去年暑假不慎弄壞了教室的一塊玻璃，在補(bǔ)裝玻璃的過(guò)程中，由于一位老師無(wú)意的話刺激了他，他便與老師爭(zhēng)辨了幾句。當(dāng)時(shí)正逢學(xué)校開學(xué)前夕，我剛剛接任工作，沒(méi)有機(jī)會(huì)處理此事。他回家后，感到后悔，哭了，悔不該這樣易激動(dòng)，怕新上任的班主任從此不信任他，甚至產(chǎn)生轉(zhuǎn)學(xué)的想法。第二天，學(xué)校開學(xué)典禮，他雖然參加了但神態(tài)簡(jiǎn)直是“世界末日”一般，會(huì)上原班被評(píng)為優(yōu)秀班。我想班級(jí)取得的榮譽(yù)、成績(jī)與他的突出工作是分不開的，他的一時(shí)沖動(dòng)雖然不對(duì)，但我仍然讓他做為代表到大會(huì)領(lǐng)了獎(jiǎng)狀。

我的這一小小的安排，對(duì)他卻是一次心靈上的震動(dòng)，“老師還是相信我的”，“我還是有希望的?！碑?dāng)日下午，他便與父親到校重新?lián)Q了玻璃。他父親感慨地說(shuō)：“孫老師，你的這一安排給我孩子帶來(lái)的是多么大的信心和力量??！這將是他終生難忘的一件事?！蔽揖瓦@樣開始了我的班主任工作。在這之后，我又在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他，在工作上創(chuàng)造條件鍛煉他，使他放下了包袱，重新振作起來(lái)，最近他又被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員。

三

《學(xué)記》上有句話，“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)?！币馑际钦f(shuō)要按照學(xué)生的特點(diǎn)、靠近適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，才能叫“及時(shí)”。在我沒(méi)接班之前就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班有“黑幫”。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室時(shí)，就看見(jiàn)一個(gè)男孩，留著很長(zhǎng)的怪發(fā)，我心里很生氣，但笑著問(wèn)，“你叫什么名？”“顧ｘ”“你的頭發(fā)好像長(zhǎng)了點(diǎn)兒?！薄袄蠋?，我今天就剪?！惫坏诙煳乙?jiàn)到的是剪著標(biāo)準(zhǔn)男孩兒頭發(fā)、干干凈凈的顧Ｘ。后來(lái)，他對(duì)我說(shuō)：“這么長(zhǎng)時(shí)間了，誰(shuí)動(dòng)員我都不行，老師你一說(shuō)我就剪了?！薄盀槭裁矗俊彼f(shuō)，“我喜歡打藍(lán)球。長(zhǎng)頭發(fā)在藍(lán)球場(chǎng)上多么飄逸，瀟灑。但是，自從聽(tīng)說(shuō)換老師后，我就下決心好好學(xué)習(xí)，重新做人”。以后我又得知，他是“黑幫”之一，我決心抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，利用他們內(nèi)心潛藏的自尊心，在一種新的環(huán)境中，給他們熱情的鼓勵(lì)，表達(dá)出我對(duì)他們的期望，幫助他們明確新的目標(biāo)，點(diǎn)燃新的希望。我?guī)状握宜麄儭案鐜讉€(gè)”促膝談心，我們之間有了新的溝通。同時(shí)我還在生活上關(guān)心他們。其中一位同學(xué)的父親，僅４１歲就突然去世。這對(duì)一個(gè)１４歲的孩子來(lái)說(shuō)打擊多么大，我含著眼淚鼓勵(lì)他振作起來(lái)，幫助他對(duì)生活重新樹立起信心。我給他們講做人的道理、中學(xué)生的職責(zé)、所面臨的人生選擇，并就人就事對(duì)每個(gè)人提出要求，樹立目標(biāo)，同時(shí)請(qǐng)他們的家長(zhǎng)配合做工作。在我的幫助下，他們的行為發(fā)生了很大的變化，上課能坐住認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，而且都提出了入團(tuán)申請(qǐng)。經(jīng)過(guò)他們自身的努力，他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)們心中的威信也提高了。班委會(huì)競(jìng)選中，有四名被同學(xué)選為班委會(huì)成員，另外還有兩名擔(dān)當(dāng)了“學(xué)雷鋒小組”的組長(zhǎng)，期末考試中他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，其中楊ＸＸ同學(xué)榮獲了年級(jí)組的“勤奮杯”獎(jiǎng)?，F(xiàn)在已有四個(gè)人光榮地加入了共青團(tuán)組織。

“今天之學(xué)生，未來(lái)之公民”。２１世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是我們所教學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)這跨世紀(jì)的孩子們，我們肩上的擔(dān)子相當(dāng)重，應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)和完善自己，以水滴石穿的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行靈魂的塑造，實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。

第二篇：營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍

營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，構(gòu)建精神家園

—— 但家廟中心校關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)

一、基本情況

但家廟中心校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。我校的留守兒童之家 于2010年4月開始籌建，當(dāng)年6月建成啟用，成為全縣首批留守兒童之家。2010年獲得“留守兒童之家建設(shè)與管理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，2012年，又榮獲全國(guó)“

”的殊榮。

我?，F(xiàn)有學(xué)生847人，其中，留守兒童115人。留守兒童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)的65人，由父親或母親監(jiān)護(hù)的50人。為了更有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行管理和教育，我們通過(guò)家訪、調(diào)查問(wèn)卷和個(gè)別談心等方式，對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心心理、思想等方面進(jìn)行不間斷的調(diào)查和監(jiān)測(cè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的留守兒童群體存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是親情缺乏，心態(tài)失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，他們往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。他們大都希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足，往往會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，嚴(yán)重的還出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

二是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差

少年兒童 自我約束能力差，留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效地約束管教，導(dǎo)致一部分留守兒童紀(jì)律散漫，行為偏激。我校約有三分之一留守兒童習(xí)慣較差。他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。他們不思學(xué)習(xí)，成績(jī)較差。

三是道德滑坡，心理扭曲

留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致他們?cè)谛睦怼⑺枷肷铣霈F(xiàn)問(wèn)題，行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。如性格孤僻，情感冷漠，進(jìn)取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的對(duì)父母有怨恨心理等。

四是監(jiān)護(hù)不力，安全難保

留守兒童缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理，加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

二、主要做法

留守兒童是現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)的一個(gè)特殊群體，也是弱勢(shì)群體。留守兒童問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為學(xué)校，讓每一個(gè)留守兒童能像大多數(shù)孩子一樣沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們?cè)谛@內(nèi)營(yíng)造濃厚的關(guān)愛(ài)氛圍，為廣大留守兒童重新構(gòu)建起溫暖的精神家園。

（一）、建立一套管理制度

為了把“ 留守兒童工作”抓到實(shí)處、抓出成效，近年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，形成了一整套管理制度。實(shí)行了分工責(zé)任制。中心校成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組，對(duì)工作進(jìn)行了明確分工，明確了職責(zé)，每位班主任與中心校簽訂了責(zé)任狀。落實(shí)了績(jī)效考核制。學(xué)校把關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入了教師的績(jī)效考核體系，并與績(jī)效工資的發(fā)放直接掛鉤。建立了臺(tái)賬制度。每學(xué)期開學(xué)10日內(nèi)，摸清留守兒童的基本信息，建立留守兒童臺(tái)賬，確定每位留守兒童的幫扶教師。

（二）、強(qiáng)化二項(xiàng)幫扶措施

一是同學(xué)之間“手拉手”。挑選品德好、樂(lè)于助人、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的非留守兒童與留守兒童，建立“一幫一”或“多幫一”的幫扶模式，讓更多的同學(xué)參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的行動(dòng)中來(lái)。二是教師分人包干。全校52名教師分別于115名留守兒童結(jié)對(duì)。讓教師成為留守兒童的“臨時(shí)爸爸”“臨時(shí)媽媽”。“臨時(shí)爸爸”“臨時(shí)媽媽”對(duì)留守兒童要做到“三個(gè)優(yōu)”。即先在生活上優(yōu)先照顧，在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，在活動(dòng)上優(yōu)先安排。同時(shí)，要對(duì)幫扶對(duì)象每周檢查一次作業(yè)，談一次心，每月與家長(zhǎng)通一次電話，每學(xué)期進(jìn)行一次家訪。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，讓留守兒童走出缺少親情交流、缺少親情關(guān)愛(ài)的陰影，沐浴到愛(ài)的陽(yáng)光。

（三）開展多項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)

1、加強(qiáng)德育教育，重塑健全人格

針對(duì)留守兒童價(jià)值觀扭曲和人格上存在的各種障礙，我們把對(duì)留守兒童的思想道德教育始終放在突出的地位。首先，開辟了“道德講堂”。圍繞“做一個(gè)高尚的人”這個(gè)主題，從“誠(chéng)信”“孝親”“感恩”“責(zé)任”等方面進(jìn)行專題講座。每月一個(gè)專題，由專職教師講解。其次，扎實(shí)開展各類主題活動(dòng)。如“開學(xué)第一課”、文明禮儀、“五好”“五愛(ài)”、“學(xué)雷鋒，見(jiàn)行動(dòng)” 等。在這些活動(dòng)中，留守兒童有了更多的道德體驗(yàn)，提高了道德實(shí)踐的能力。再次，加強(qiáng)法制教育，教育他們懂法、守法，并運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。本學(xué)年，我校先后邀請(qǐng)交警隊(duì)，司法所，檢察院的干警到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的法律知識(shí)講座。

通過(guò)一系列的教育活動(dòng)，廣大留守兒童的人生觀、價(jià)值觀有了積極的情商有了明顯的提高，守法意識(shí)得到了增強(qiáng)。

2、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，促進(jìn)心理健康

留守兒童的心理健康問(wèn)題普遍較為突出。為此，我們深入細(xì)致的做了三方面的工作。一是以“親情電話”為紐帶，加強(qiáng)留守兒童與父母之間的溝通。二是以“心理咨詢室”為平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)。學(xué)校由兩位女教師充當(dāng)留守兒童的“知心阿姨”。留守兒童只要遇到了煩心事，都去找“知心阿姨”傾訴，讓“知心阿姨”去打開他們的心結(jié)，排除內(nèi)心的煩惱。三是以課堂為陣地，加強(qiáng)心理健康教育。我校的七—九年級(jí)均開設(shè)了心理健康課。課堂上，老師系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)。

這些形式多樣的心理健康教育，春風(fēng)化雨般的人文關(guān)懷，不僅使一些留守兒童走出了各種心理陰影，而且?guī)退麄冎匦聵淞⒘俗宰?、自信?/p>

3、注重文化熏陶，豐富精神內(nèi)涵

一是堅(jiān)持“環(huán)境育人”的理念，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿濃厚的文化氛圍，校園的每一個(gè)細(xì)微之處都體校育人功能。為此，我們精心打造了勵(lì)志、孝道、禮儀、文化經(jīng)典四大板塊，形成了具有一定特色的廊壁文化、墻面文化、護(hù)欄文化等。

二是開展形式多樣的文藝活動(dòng)。如全員參與經(jīng)典誦讀，全方位開展讀書、征文、演講比賽，每期舉辦一次書畫比賽。

所有這些，促進(jìn)了留守兒童在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)。在潛移默化中，他們較為荒蕪的心靈開出了鮮艷的花。

4、開展文體活動(dòng)，豐富課余生活

一是以鄉(xiāng)村少年宮為依托，全方位開展各類文體活動(dòng)。我校的少年宮建設(shè)曾獲“

?！鄙倌陮m的各類文體器材應(yīng)有盡有。目前，廣泛開展的活動(dòng)包括體育、文藝、科學(xué)三大類共十八個(gè)項(xiàng)目。鄉(xiāng)村少年宮，是留守兒童的樂(lè)園。我校有102名留守兒童分別參加了少年宮的各項(xiàng)活動(dòng)。他們感到課余時(shí)間不再?zèng)]事干，課余時(shí)間每個(gè)人都做自己感興趣的事，業(yè)余生活從而得到了極大的豐富。

二是以比賽、展示為抓手，全面提升文體活動(dòng)的水平。中心校每學(xué)期組織開展一次大型比賽或文藝展演活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)各類活動(dòng)的開展。如2012年3月至5月，我校舉辦了第一屆校園文化節(jié) ；11月初舉辦了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；每年元旦、六一以班級(jí)或?qū)W校為單位 舉辦聯(lián)合歡會(huì)

在豐富多彩的活動(dòng)中，留守兒童不僅感受到了生活的快樂(lè)，而且重新找到了自己的精神家園。

5、強(qiáng)化安全措施，確保人人安全

幫助留守兒童增強(qiáng)自我濃厚的意識(shí)和能力，確保每一位留守兒童都能在安全的環(huán)境里自由、快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)。一方面，抓好安全教育。我們每周圍繞一個(gè)主題開展安全教育活動(dòng)：如開展安全知識(shí)講座；發(fā)放安全知識(shí)宣傳材料；；開展征文比賽等。近年來(lái)，我們不間斷的開展了交通安全、預(yù)防火災(zāi)、預(yù)防溺水、預(yù)防傳染病、防震減災(zāi)、防雷擊、防觸電 等專題的宣傳教育，取得了明顯的效果。另一方面，抓好隱患排查。學(xué)校安排專人定期和不定期地對(duì)各類安全隱患進(jìn)行排查，做到警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。近年來(lái)，我?；緵](méi)有發(fā)生各類安全事故和傷害事件，留守兒童的安全得到了有效保障。

我校關(guān)愛(ài)留守兒童雖然工作取得了一定成績(jī)，但與人民群眾的期望和領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。今后，我們將在留守兒童教育與管理工作中不斷克服困難，改進(jìn)不足，創(chuàng)新方法，給留守兒童送去更多的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)诤椭C校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)，在溫馨家園里健康成長(zhǎng)。

謝謝大家！

2012、5

第三篇：氛圍營(yíng)造計(jì)劃

春節(jié)終端市場(chǎng)拉動(dòng)（草案）

一、活動(dòng)背景：散稱區(qū)域 年貨一條街（氛圍營(yíng)造）

春節(jié)臨近，關(guān)于春節(jié)促銷拉動(dòng)方案策劃我們可以將消費(fèi)者的消費(fèi)心理歷程劃分為注意、興趣、聯(lián)想、欲望、比較、確信、決定7個(gè)階段，春節(jié)期間消費(fèi)者的消費(fèi)愿望更強(qiáng)烈，消費(fèi)決策更迅速，購(gòu)物目標(biāo)和目的更明確，也就是說(shuō)，在此期間這7個(gè)階段的消費(fèi)心理變化時(shí)間將大大縮短。有效地與消費(fèi)者溝通就是采用視覺(jué)，語(yǔ)言，演示的方式將春節(jié)促銷信息傳遞給消費(fèi)者，抓住消費(fèi)心理變化的瞬間，促使消費(fèi)者快速形成購(gòu)買決策縮短 購(gòu)物 挑選商品 環(huán)節(jié)的過(guò)程。

二、活動(dòng)主題：

散稱區(qū)域 年貨一條街（氛圍營(yíng)造）執(zhí)行時(shí)間：2016.12.20——2017.2.16 時(shí)間節(jié)點(diǎn)：圣誕節(jié)

元旦節(jié)

春節(jié)

元宵節(jié)

三、活動(dòng)區(qū)域：

浠水市場(chǎng)超市終端客戶：（突出 ：春節(jié)堆頭 散稱 氛圍）

四、活動(dòng)內(nèi)容:

在現(xiàn)有的客情關(guān)系終端市場(chǎng)，引領(lǐng)終端客戶提高銷售，呈現(xiàn)出佳恒商貿(mào)年貨堆頭陳列和散稱區(qū)域氛圍，與產(chǎn)品品牌推廣，從而帶動(dòng)終端客戶和我們的銷售。

五、活動(dòng)費(fèi)用：

每家超市終端客戶投入廣告TK版制作費(fèi)用700——1000元左右。

六、活動(dòng)執(zhí)行要求：

（1）、終端客戶愿意提供場(chǎng)地，我們提供陳列要求和氛圍營(yíng)造。

（2）、有導(dǎo)購(gòu)的終端客戶要時(shí)刻關(guān)注陳列。并且每天要求發(fā)三張陳列照片和銷售情況，保持導(dǎo)購(gòu)與總部的溝通及時(shí)補(bǔ)貨。

（3）、總部倉(cāng)庫(kù)于有產(chǎn)品易拉寶，配送終端客戶2—5個(gè)進(jìn)行展示，為2017年產(chǎn)品品牌銷售，提高銷售量。

（4）、因擔(dān)心終端客戶違約陳列規(guī)劃，建議簽訂合作計(jì)劃書。（5）、建議：臨期商品可以做買贈(zèng)活動(dòng)，從而解決公司臨期商品問(wèn)題，和帶動(dòng)銷售氛圍。（備注：各部門經(jīng)理決定）。

（6）、春節(jié)銷售旺季，可以考慮是否安排，臨促 和導(dǎo)購(gòu)進(jìn)行產(chǎn)品推廣和銷售。

以上草案不足之處，敬請(qǐng)各位提出意見(jiàn)和建議：方便本草案更加完善。謝謝

服務(wù)客戶才能贏得客戶

草案人：鄧軍

時(shí)間：2016.12.4

第四篇：營(yíng)造書香氛圍

演示文稿1.ppt營(yíng)造書香氛圍，帶孩子走進(jìn)知識(shí)的海洋

家長(zhǎng)朋友們：

下午好！歡迎你們來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。

今天，我第一個(gè)要講的內(nèi)容是如何營(yíng)造書香氛圍，帶孩子走進(jìn)知識(shí)的海洋，這也是本次家長(zhǎng)會(huì)最重要的話題。

現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。而書的世界則別有一番美妙絕倫的意境，它超越時(shí)空，貫通上下古今，東西南北，將過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)連接，讀書，能產(chǎn)生一種“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的神奇效應(yīng)。莎士比亞把書稱作“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”因?yàn)槊恳槐緯?，都?huì)在你面前展開一幅畫卷，一個(gè)世界，一種生活，一段歷史。博覽群書，遨游書海，無(wú)疑會(huì)開闊人的胸懷，提升人的道德感、理智感與審美境界?？梢哉f(shuō)我們每一位家長(zhǎng)朋友的健康成長(zhǎng)也都離不開書的幫助。要知道一堂課只有40分鐘，一本語(yǔ)文書只有幾十頁(yè)，一張?jiān)嚲硪仓挥心敲炊鄡?nèi)容，絕對(duì)不可能給與學(xué)生所有知識(shí)或代表學(xué)生所有的知識(shí)水平。我們小學(xué)特別重視書香校園建設(shè)，經(jīng)常為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀書書目，建立富有特色的班級(jí)圖書專柜，學(xué)校有圖書室每周進(jìn)行定時(shí)閱讀和課間自主閱讀。

最近，著名教育家崔巒關(guān)于熱愛(ài)書的教誨，希望家長(zhǎng)朋友能有時(shí)間帶孩子去讀讀。他有這樣一段話———熱愛(ài)書吧：可以沒(méi)有新衣，可以沒(méi)有玩具，不可以沒(méi)有圖書，因?yàn)闀镉斜刃乱?、玩具更美好的東西?？梢圆缓桶职诌h(yuǎn)足，可以不和媽媽逛街，不可以不和爸爸、媽媽一起讀書，因?yàn)殚喿x會(huì)給全家?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣．熱愛(ài)書吧！它是成長(zhǎng)的階梯，天天閱讀，如同天天登山；天天閱讀，如同天天儲(chǔ)蓄．一旦閱讀成為習(xí)慣，你的富有，百萬(wàn)富翁也無(wú)法相比！貧者因書而富，富者因書而貴，讀書的重要性是顯而易見(jiàn)的，所以我們必須重視對(duì)孩子讀書興趣和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

那應(yīng)該讀些什么書呢？我想，中年級(jí)當(dāng)然要讀適合他們年齡特征的書籍，如：唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)》、《中國(guó)古代寓言故事》、《中外神話傳說(shuō)》、《經(jīng)典童話故事》、《嚴(yán)文井童話選》、《稻草人》和其他童話（葉圣陶）、《寶葫蘆的秘密》還有科普科幻作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》、文化教育作品《愛(ài)的教育》等等（在實(shí)物投影儀上展出一些讀物）。班級(jí)有班級(jí)圖書柜，最好家中也能建個(gè)小書吧，有的書大家可以到新華書店買，到外地出差別忘了給孩子買幾本書回來(lái)。學(xué)校不作統(tǒng)一要求，也不是一學(xué)期里面讀完，每學(xué)期有重點(diǎn)地讀幾本書，日積月累，夯實(shí)基礎(chǔ)。各位家長(zhǎng)，讓我們少抽一包煙，少喝一瓶酒，為孩子們買一些書吧，建立一個(gè)書香家庭，為孩子一生的發(fā)展奠定根基。

有了書，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣呢？在家里，我們應(yīng)該抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起讀書。有一篇報(bào)道說(shuō)，美國(guó)總統(tǒng)布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認(rèn)為讀書是與孩子進(jìn)行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學(xué)習(xí)朗讀技巧，主要在于培養(yǎng)孩子們的參與意識(shí)，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺(jué)到愛(ài)撫、得到快樂(lè)。所以，學(xué)校希望全體家長(zhǎng)一起開展“親子共讀”活動(dòng)。

如何開展“親子共讀”，積極營(yíng)造書香氛圍呢？

第一是固定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。什么時(shí)間讀書無(wú)關(guān)緊要，但每天在相同的時(shí)間進(jìn)行讀書是有益處的。比如在睡覺(jué)前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第二是全家參與，人人關(guān)心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來(lái)參與“親子共讀”活動(dòng)。在我們學(xué)校有許多政府、企業(yè)、單位的領(lǐng)導(dǎo)，他們一直堅(jiān)持過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子讀書，效果很好。

第三是做好準(zhǔn)備，有書可讀。大量事實(shí)說(shuō)明，在裝滿圖書的房子里長(zhǎng)大的孩子是有出息的，家長(zhǎng)們應(yīng)精心選擇，購(gòu)買好書，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強(qiáng)對(duì)故事的理解，一些經(jīng)典的古詩(shī)、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來(lái)，熟練運(yùn)用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長(zhǎng)反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見(jiàn)得高呢？我想如果讀書時(shí)能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點(diǎn)小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長(zhǎng)能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過(guò)程中，向孩子提一些思考性的問(wèn)題，碰到不認(rèn)識(shí)的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來(lái)理解，也可引導(dǎo)孩子通過(guò)查字典來(lái)解決?？春筮€可以就某個(gè)問(wèn)題與孩子展開討論，或一起回憶書的內(nèi)容，如：文章講誰(shuí)？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄?，F(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。例如我們班級(jí)博客上有老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的文章，希望能引導(dǎo)閱讀，激發(fā)讀寫興趣。為了便于老師了解和及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，最好讓孩子在回復(fù)中寫一兩句感想或簡(jiǎn)單的寫上某某已讀。

第六是堅(jiān)持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權(quán)宜之計(jì)，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書就好像少了什么的習(xí)慣。除了讀書之外，我們還要求學(xué)生寫一點(diǎn)日記，有多少寫多少，主要是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師的經(jīng)驗(yàn)之談和肺腑之言。“孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根道理是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)?！薄八^智力，就是閱讀能力，而讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點(diǎn)都非常贊同。

你是家長(zhǎng)嗎？這些或許就是一個(gè)班級(jí)孩子差異的真正原因

1、同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。

3、同在一個(gè)班級(jí)，教是一樣的教。如果你沒(méi)有按照老師的要求去做，沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒(méi)有資格責(zé)備他們。

4、當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

7、兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

8、其實(shí)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。

11、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。

12、作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒牵潜确?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。

13、對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性?！边@實(shí)在是家長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

14、“對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。

15、三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

16、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過(guò)程，一旦上了路，對(duì)于您的家庭、對(duì)于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過(guò)程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長(zhǎng)的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來(lái)沒(méi)有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

19、一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

20、家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。

22、讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

第二，我將向各位匯報(bào)半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們班所取得的成績(jī)和存在的不足，以及下半學(xué)期的努力方向。

語(yǔ)文方面大部分學(xué)生已養(yǎng)成了較好的聽(tīng)課、發(fā)言、書寫習(xí)慣，具有比較熟練的讀寫能力。這次期中測(cè)試有許多同學(xué)人獲得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉瑋、韓坤、張丁元、龐曉晴、韓文通、李怡、韓鑫磊、張志洋、宋吉鑫等，李彬榮同學(xué)從這次檢測(cè)看，進(jìn)步很大。但從失分情況來(lái)看，由于新課程增加了識(shí)字與閱讀的量，有些同學(xué)平時(shí)不太愛(ài)看書、讀書，或記憶力不是很強(qiáng)，學(xué)過(guò)的生字很容易回生，所以在讀拼音寫詞語(yǔ)方面出現(xiàn)不會(huì)寫字這種現(xiàn)象，我們每天布置的家庭作業(yè)，有些同學(xué)始終不做，也有一定的關(guān)系。因此，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)在退步，像宋青云、宋吉鑫、韓昊、韓瑞、韓振等，課外閱讀測(cè)試中，古詩(shī)詞填空，很多同學(xué)填不上，這與平時(shí)不注意背誦積累有很大關(guān)系。這需要我們?cè)诮窈蠊ぷ鲗W(xué)習(xí)中改進(jìn)。有些同學(xué)的學(xué)習(xí)很不盡人意，這些同學(xué)大多是平時(shí)不注意聽(tīng)講，課前不預(yù)習(xí)，課后不溫習(xí)，家庭作業(yè)幾號(hào)天天完不成，隨堂練習(xí)等敷衍了事的同學(xué)，他們懶得讀，不愿意寫，可上可下貪玩，星期天滿街玩。作為家長(zhǎng)，我們督促讓孩子們平時(shí)多讀書，語(yǔ)文書上的課文有很多要求背誦的句段，要督促學(xué)生背誦并檢查。課外書每天能看半小時(shí)，還要在生活中多識(shí)字，不讓生字回生，還有這次考試的題型較簡(jiǎn)單，都是孩子們較熟悉的，但到期末的時(shí)候，由于內(nèi)容多了，出題便較自由，可能在題型方面會(huì)更靈活些，所以平時(shí)讓孩子做作業(yè)時(shí)盡可能讓他們仔細(xì)讀題、審題。極個(gè)別同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，已與同學(xué)拉開了較大的距離，對(duì)此老師是憂心如焚，可是孩子卻依然如故。我相信家長(zhǎng)也一定萬(wàn)分焦急，希望我們都能盡快想出一個(gè)能轉(zhuǎn)變孩子的良策。今天由于時(shí)間關(guān)系不可能進(jìn)行具體探討了。

在學(xué)生自理能力方面，應(yīng)該說(shuō)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，值日工作效率提高了，午餐分飯菜井然有序，速度很快。小干部在早自學(xué)、午學(xué)管理方面都已表現(xiàn)出較好的責(zé)任性和管理能力。另外，有些同學(xué)文明習(xí)慣不夠理想，同學(xué)之間摩擦較多，希望家長(zhǎng)能積極配合我們矯正孩子的不良習(xí)慣。孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)們及時(shí)、具體地向老師反映，以便于齊抓共管，希望在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，閱讀方面通過(guò)開展“親子共讀”積極營(yíng)造書香氛圍，使孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣得到更好的培養(yǎng)。

第三，關(guān)于學(xué)生的安全。

1、交通安全：嚴(yán)禁學(xué)生乘坐三無(wú)車輛、農(nóng)用車、酒駕車，嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車，接送學(xué)生的的家長(zhǎng)嚴(yán)禁使用三無(wú)車輛，農(nóng)用車等不安全的車輛接送學(xué)生，嚴(yán)禁超員接送學(xué)生,嚴(yán)禁接送別人家的孩子，要各自接送各自的孩子。嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車、三輪車、十二周歲以下的不準(zhǔn)騎自行車。

2.學(xué)生的乘車安全。乘坐校車的學(xué)生的家長(zhǎng)必須及時(shí)到站點(diǎn)接送學(xué)生，并教育好自己的孩子遵守好乘車紀(jì)律，保證乘車安全。若學(xué)生因生病等原因不能乘坐校車應(yīng)提前跟校車的導(dǎo)護(hù)員阿姨和班主任老師請(qǐng)假。

3.學(xué)生上托輔的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)要高度重視孩子的安全，要選擇有辦學(xué)資質(zhì)和有安全保障的托輔機(jī)構(gòu)，不要讓孩子在托輔班住宿，要在家有家長(zhǎng)陪伴住宿。

4.學(xué)生的飲食安全.嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買食用“三無(wú)”食品（垃圾食品）最好的辦法就是家長(zhǎng)不給學(xué)生購(gòu)買和不給學(xué)生零花錢。學(xué)生吃零食的問(wèn)題，現(xiàn)今社會(huì)食品安全已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的飲食安全更是不容忽視；然而我們的很多學(xué)生卻將家長(zhǎng)給的零花錢拿來(lái)購(gòu)買零食，美其名曰“零食”，實(shí)際都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目和“質(zhì)量3.15報(bào)告”節(jié)目。我們學(xué)校一直在努力杜絕這種現(xiàn)象，但沒(méi)有家長(zhǎng)們的支持很難實(shí)現(xiàn)，希望各位家長(zhǎng)同志在今后能夠和我們學(xué)校一道共同教育孩子，幫助他們遠(yuǎn)離垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子講好飲食衛(wèi)生，不吃過(guò)期、發(fā)霉的食品，注意飲食安全，防止食物中毒。

5.家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)，家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)要做好孩子的監(jiān)護(hù)工作，雙休日，節(jié)假日學(xué)生的安全，家長(zhǎng)應(yīng)該盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，使孩子24小時(shí)不離家長(zhǎng)視線，學(xué)生外出一定要告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)同意，嚴(yán)禁孩子到危險(xiǎn)區(qū)域去玩耍，嚴(yán)禁孩子玩易燃、易爆等危險(xiǎn)物品，嚴(yán)禁孩子帶火種，嚴(yán)禁孩子玩火。平日上學(xué)期間若發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有及時(shí)到?；虻郊?，要第一時(shí)間聯(lián)系孩子的班主任，了解孩子的信息。當(dāng)學(xué)生因病或事要請(qǐng)假時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)一定到校來(lái)接，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校請(qǐng)假要求。萬(wàn)一學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律要求私自曠課或逃課不在校，班主任通知你時(shí)，請(qǐng)一定馬上放下手頭的事情，抓緊時(shí)間去尋找孩子，配合學(xué)校共同來(lái)教育孩子。學(xué)生在家有任何反常的舉動(dòng)，家長(zhǎng)要及時(shí)和班主任老師聯(lián)系反應(yīng)情況，便于老師及時(shí)和學(xué)生溝通，消除隱患。

6.學(xué)生冬季防溺水安全問(wèn)題。冬季水面結(jié)冰后，學(xué)生有滑冰、涉冰過(guò)河現(xiàn)象，極易出現(xiàn)因破冰而發(fā)生的溺水事故。要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下學(xué)途中及節(jié)假日不擅自到水邊玩耍，不溜冰及涉冰過(guò)河等，切實(shí)提高孩子冬季防溺水安全意識(shí)，杜絕溺水事件的發(fā)生。

第四、其他問(wèn)題

1、作業(yè)布置

嚴(yán)格執(zhí)行《平度市中小學(xué)家庭作業(yè)布置管理規(guī)定》小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過(guò)1小時(shí)；

2、教輔資料征訂

我們按照青島教育局統(tǒng)一提供的清單進(jìn)行的自愿征訂，對(duì)于學(xué)生課業(yè)復(fù)習(xí)很好補(bǔ)充，提高學(xué)生成績(jī)有很大幫助等方面進(jìn)行講解

3、關(guān)于校服的穿著。校服是學(xué)生身份的象征，統(tǒng)一穿著校服能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全管理。為此，學(xué)校要求學(xué)生上學(xué)必須穿校服，其中周三不穿校服，家長(zhǎng)可在當(dāng)天為學(xué)生清洗；

上下學(xué)時(shí)間接送孩子的問(wèn)題。尤其是下雨、下雪等惡劣天氣，家長(zhǎng)朋友們千萬(wàn)不要一味的擠在校門口，這樣做不但不能早接到孩子，反而會(huì)使學(xué)生離開的更慢，大家都在擠，到最后誰(shuí)也走不了。借著今天家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，再向家長(zhǎng)朋友們溝通一下，今后接送學(xué)生請(qǐng)一律退到校門外東西兩個(gè)路口附近，確保學(xué)生出行的順利和安全。

各位家長(zhǎng)，俗話說(shuō) “好帆也得借風(fēng)力”這話的確有道理。我只是一個(gè)普普通通的老師，沒(méi)有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，如果能取得一點(diǎn)成績(jī)，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家長(zhǎng)們能一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。如果有什么問(wèn)題讓我們多聯(lián)系、多溝通。我相信我們只要我們共同努力，傾心付出，最終一定能成就孩子，也一定能成就我們自己！

班主任

李堯剛

2015年11月

第五篇：營(yíng)造氛圍 求真務(wù)實(shí)

營(yíng)造氛圍 求真務(wù)實(shí)

近日，**區(qū)水務(wù)局水政監(jiān)察大隊(duì)模擬案卷評(píng)比活動(dòng)圓滿結(jié)束，該項(xiàng)活動(dòng)是**區(qū)水政監(jiān)察大隊(duì)扎實(shí)開展執(zhí)法演練活動(dòng)舉措之一，得到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持，獲得了一致好評(píng)。

整個(gè)活動(dòng)為期兩周分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一周為案卷制作階段，水政監(jiān)察大隊(duì)全體執(zhí)法人員被分為六組，模擬命題進(jìn)行統(tǒng)一制作。第二周為案卷評(píng)查階段，由案卷評(píng)查小組對(duì)六組案卷進(jìn)行評(píng)查，集中對(duì)模擬案卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)中，辦案人員在保證完成工作任務(wù)的前提下，以實(shí)戰(zhàn)的狀態(tài)進(jìn)行探討、制作，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；案卷評(píng)點(diǎn)過(guò)程中，評(píng)查小組嚴(yán)格評(píng)審，逐條分析講解，統(tǒng)一辦案思想與程序，形成辦案模板，辦案人員紛紛表示這種“以考促學(xué)”的方式真實(shí)貼切，受益匪淺。

此次活動(dòng)是我局模擬執(zhí)法演練活動(dòng)的序幕，**區(qū)水政監(jiān)察大隊(duì)將陸續(xù)開展多項(xiàng)生動(dòng)務(wù)實(shí)的執(zhí)法創(chuàng)建活動(dòng)，朝著 “建全市一流的水政監(jiān)察隊(duì)伍”的目標(biāo)邁進(jìn)。