第一篇：關(guān)于低段教學(xué)中記憶內(nèi)容的一點感想

關(guān)于低段教學(xué)中記憶內(nèi)容的一點感想

顏兵

教過兩屆一年級后，在教學(xué)中有一點感悟，與同事們分享： 低段學(xué)生需要記憶的內(nèi)容不多，孩子們也記憶不了太多的內(nèi)容。采用有趣的記憶形式可以加強(qiáng)他們的記憶，讓他們在有趣的形式下增強(qiáng)記憶。在教學(xué)中，本期，我采用了許多有趣的順口溜形式，讓孩子們記憶，舉例一二：

1、關(guān)于“〉”“〈”的記憶：

順口溜加手勢：大于號，小于號，張口朝著大的笑。伴以手勢，左手、右手食指加中指比成大于號，小于號形勢。

2、求加數(shù)、減數(shù)、被減數(shù)：

“-”前“+”，“-”后“-”，“+”前 “+”后全用“-”。

3、比較數(shù)的大?。?/p>

“比”前數(shù)小就是少，“比”前數(shù)大才是多，仔細(xì)看清別錯了。

4、讀數(shù)與寫數(shù)：

我是中國人，牢牢記在心，數(shù)字寫作阿拉伯，讀數(shù)時候?qū)懼形摹?/p>

5、數(shù)位記憶：

小朋友，要記對：右邊第一是個位；第二個，是十位，認(rèn)真學(xué)習(xí)樣樣行會。

用了這些方法，從效果來看，比較明顯。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，權(quán)當(dāng)拋磚引玉吧。

第二篇：中低段語文教學(xué)的心得體會

短暫的教學(xué)生涯&深刻的教學(xué)體會

忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長出了嬌嫩的葉子。

憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點半到班級，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個性指導(dǎo)讀，中午不到12點是不會離開班級?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想，我這段時間的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級學(xué)生，他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩，他其實很聰明，但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂，對上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的，我在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。

因為一些原因，今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個重點。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源，那將是個不小的進(jìn)步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質(zhì)鼓勵，他們開始很認(rèn)真地參與這個活動。

這個活動堅持了3個月多，我想看看他們內(nèi)心對閱讀真正的感悟。于是我讓他們提筆，寫一句最能表達(dá)自己對閱讀的感受。學(xué)生的作品令我驚喜，有的寫道：閱讀使我生活在一個全新的環(huán)境里，一個多彩的精神世界中。有的寫下：每天讀一點書，心里便涌出更多的期待。還有的寫著：我要和時間賽跑，讓自己盡情享受閱讀世界里燦爛的陽光。雖然這些語句沒有那么膾炙人口，但這些讓我清晰地看到他們對閱讀的憧憬。相信閱讀的力量不是最美好的境界嗎？

閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。作文的注意事項，都一一闡明，可真正要他們動筆時，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?/p>

一． 送學(xué)生一次相遇，在生活里 二． 送學(xué)生一個夢，在課文里 三． 送學(xué)生一對翅膀，在想象里 四． 送學(xué)生一次旅行，在圖畫里

我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動力。

一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。

“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！

第三篇：情境作文教學(xué)設(shè)計中低段范文

情境作文教學(xué)設(shè)計

（中低段）

（一）有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，開展互動游戲，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2、滲透寫法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行活動情境的描述。

3、學(xué)會充分調(diào)動各種感官，觀察生活、體驗生活，為寫作積累豐富材料。教學(xué)重點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生把活動過程寫得條理清晰，重點突出。教學(xué)用具：課件

小豬頭飾 教學(xué)過程：

一、課件激趣導(dǎo)入，快樂互動

1、談話：同學(xué)們，你們玩過游戲嗎？喜歡玩游戲嗎？

2、課件出示一些小朋友在玩游戲。（師述：游戲給我們帶來了無窮的樂趣，使我們的生活多姿多彩，能給我們的童年留下美好的回憶?，F(xiàn)在我們就來玩一個游戲，好嗎？）

二、現(xiàn)場游戲，感受興趣

1、老師出示一只小豬（故意不畫鼻子）問：小豬缺少了一個什么？（鼻子）

2、老師明確要玩的游戲要求，《貼鼻子》。

3、游戲過程：指名一位同學(xué)上臺，老師用紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，讓他把鼻子貼到小豬相應(yīng)的位置上。（提醒學(xué)生留心觀察人物的語言、動作、神態(tài)）

三、樂說游戲

1、師述：同學(xué)們，這個游戲好玩嗎？你能把這個游戲的過程說給別人聽，讓他們也來分享我們的快樂嗎？（能）

2、這里也有一班同學(xué)玩了游戲，看他們是怎樣把游戲經(jīng)過告訴別人的，出示范文《一次有趣的游戲》

3、指導(dǎo)同學(xué)們把游戲過程說說，必要時重現(xiàn)游戲時的動作。（動詞有：拿、蒙、走、貼、打開、看等等）

4、除了說貼鼻子的經(jīng)過，還要注意整個場面，例如：如果鼻子貼歪了，同學(xué)們有什么反應(yīng)？（注意說好“笑”的情景，如：哈哈大笑，前仰后翻、捧腹大笑，笑出眼淚，眼睛瞇成一條線等等）

5、同位交流，說說評評。

6、小結(jié)：要把游戲經(jīng)過說清楚，必須要抓住人物的語言、動作、神態(tài)說具體。（還要注意動詞的用法，把句子說通順。）

四、指導(dǎo)起稿，快樂作文

（二）我 喜 歡 的 小 動 物

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇自己喜歡的小動物，抓住它的外形特點或脾氣特點、生活習(xí)性（捕食、嬉戲、休息）寫一段話。

2、寫出對小動物的喜愛之情 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

1、考考你，聽一段話，猜猜是什么動物？

它，一身潔白的羽毛，一雙烏黑的小眼睛像兩顆黑黑的小珠子。脖子長長的，整個身子就像阿拉伯?dāng)?shù)字里的 “2”一樣，神氣極了！

2、它是誰呀？

出示圖片

3、交流：你們是怎么猜到的？

二、寫法指導(dǎo)

1、再猜一個：它，有著一雙紅寶石般的眼睛特別漂亮，尖尖的鼻子下露出兩只白色的大門牙。兩只長長的耳朵可以聽見遠(yuǎn)處的動靜。別看它平時看不到它的腿，可跑起來它的腿特別有力。

2、明明都是白色的小動物，卻一下子讓我們猜出一只是白鵝，一個是白兔，為什么呢？

3、寫出了小動物的特點，也就是不同于別的小動物的特殊之處。（板書：特點）

4、歸納：像這樣的描寫屬于外形特點

（板書 ：外形）

5、游戲互動：

你們都見過小動物，下面我們來個互相猜一猜，把你喜歡的小動物的樣子，寫一寫，但是不能寫出是什么？然后讓大家猜一猜。

6、學(xué)生寫小動物的外形特點，7、誰來讀一讀，猜一猜？

8、如果我們都養(yǎng)小貓，小狗，而且長相又差不多，那寫出來的文章，可就一個模樣了？

9、指導(dǎo)：回憶一下，你的小動物，有什么性格，特別是與眾不同的脾氣？（板書各種性格：懶惰、脾氣暴躁等）

10、這些小動物太有意思了，今天我們就來寫寫自己覺得最有意思的一種小動物。

11、小結(jié)寫作方法：先概括后具體、舉例子、運(yùn)用成語、比喻、擬人、對比

要寫得生動具體、字里行間表露了喜愛之情

12、請同學(xué)們在下節(jié)課的動筆寫作中，向大作家學(xué)習(xí)，抓住了小動物的特點，在字里行間自然流露出對小動物的喜愛之情。

（三）動物名片設(shè)計大賽

一、設(shè)計理念

九年制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！币虼?，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實實經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢必會點燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動筆，樂于表達(dá)”就會在寫作的反復(fù)實踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。

二、課前準(zhǔn)備

搜集喜歡的一種動物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

三、教學(xué)流程及設(shè)計意圖(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險縮一團(tuán)。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料] 4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

1． 最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

2． 那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么? 3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好? [意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的](三)自主閱讀，自主設(shè)計

1． 其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的? 3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法] 4． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進(jìn)行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)](四)修改設(shè)計，展示設(shè)計

1． 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 3． 展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進(jìn)行展示。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進(jìn)行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。[意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。

我媽媽懷孕一個月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨(dú)自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

（四）我的自畫像

一、教學(xué)要求：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

二、教學(xué)重難點、重點：

抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

三、課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

四、教學(xué)時數(shù)：二課時 第一課時

一、導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名

片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子……

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

五、指導(dǎo)習(xí)作

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。5老師提供一些可用詞句。

六、學(xué)生練寫。第二課時 評價與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個方面：

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的

第四篇：低段的課堂紀(jì)律之幾點感想

低段的課堂紀(jì)律之幾點感想

課時教學(xué)目標(biāo)的完成，需要良好的紀(jì)律做支撐。若缺少了紀(jì)律課堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，變得秩序混亂。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂紀(jì)律的管理，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定，結(jié)合學(xué)科自身的特點進(jìn)行，下面我就如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律管理談?wù)剮c感想。

一、尋找幽默

“笑”表示喜歡、接納、親和。從某種程度上說，教師的面部表情比教師的服飾更為重要。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的“萬能鑰匙”。幽默的語言、善意的玩笑都是很好的調(diào)劑品。課堂上多給學(xué)生一點微笑，創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛，師生之間的距離近了，心自然就靠攏了，而心情愉悅了，學(xué)起數(shù)學(xué)來就會更投入，思想便不會開小差，思想不開小差，紀(jì)律自然也就好了。

二、冷處理告狀

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀” 當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率也要以得到提高。

第五篇：低段的課堂紀(jì)律之幾點感想

低段的堂紀(jì)律之幾點感想

時教學(xué)目標(biāo)的完成，需要良好的紀(jì)律做支撐。若缺少了紀(jì)律堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，變得秩序混亂。數(shù)學(xué)學(xué)科堂紀(jì)律的管理，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定，結(jié)合學(xué)科自身的特點進(jìn)行，下面我就如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)堂紀(jì)律管理談?wù)剮c感想。

一、尋找幽默

“笑”表示喜歡、接納、親和。從某種程度上說，教師的面部表情比教師的服飾更為重要。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的“萬能鑰匙”。幽默的語言、善意的玩笑都是很好的調(diào)劑品。堂上多給學(xué)生一點微笑，創(chuàng)設(shè)一個愉快的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛，師生之間的距離近了，心自然就靠攏了，而心情愉悅了，學(xué)起數(shù)學(xué)來就會更投入，思想便不會開小差，思想不開小差，紀(jì)律自然也就好了。

二、冷處理告狀

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上就“告狀”當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學(xué)生下“告狀”，上帶著好的情緒聽。這樣，前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，堂的利用率也要以得到提高。