第一篇：低段語文教學(xué)中要注意的問題

低段語文教學(xué)中要注意的問題

2012.5.23 1.指名讓學(xué)生讀文，點一個名字，讀一個，讀完一個再點名讀。不允許先點出123456……再從頭讀。

2.2年級、3年級的默讀和跟讀不要只擺口型；糾正其他學(xué)生的錯誤，要注意語氣，以友好的態(tài)度提示。

3.多音字教學(xué)關(guān)注中括號里的，假如不是中括號里的，可以講解，但不作為考點。

4.識字教學(xué)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，適當(dāng)講解構(gòu)字原理。

5.以中小為主，4~6年級在下學(xué)期每周一課或間周一節(jié)安排毛筆字課；困難的情況下5~6年級安排，主要設(shè)計執(zhí)筆和描紅訓(xùn)練。2012.9后觀摩。毛筆課與學(xué)校課程相掛鉤。

6.低年級課外閱讀2012.9開始規(guī)定一個新版本：人民日報出版社課外閱讀寶庫——兒童注音版。

7.2012.9開始進(jìn)修組織1~3年級教師全員參加朗讀展示活動，希望做好準(zhǔn)備。

第二篇：中低段語文教學(xué)的心得體會

短暫的教學(xué)生涯&深刻的教學(xué)體會

忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進(jìn)長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長出了嬌嫩的葉子。

憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點半到班級，組織他們晨讀相關(guān)的拼音表，跟讀，個性指導(dǎo)讀，中午不到12點是不會離開班級?？山虒W(xué)效果收之甚少，自己也反思良久。那段時間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想，我這段時間的教學(xué)其實真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。

師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生，你要走進(jìn)他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級學(xué)生，他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩，他其實很聰明，但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點學(xué)習(xí)激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂，對上課內(nèi)容索然無知。提醒，訓(xùn)斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學(xué)著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的，我在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。

因為一些原因，今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨立地寫作能力就是個重點。而且要讓學(xué)生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣，貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源，那將是個不小的進(jìn)步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句，時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學(xué)間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動，很多學(xué)生都是三言兩語，草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質(zhì)鼓勵，他們開始很認(rèn)真地參與這個活動。

這個活動堅持了3個月多，我想看看他們內(nèi)心對閱讀真正的感悟。于是我讓他們提筆，寫一句最能表達(dá)自己對閱讀的感受。學(xué)生的作品令我驚喜，有的寫道：閱讀使我生活在一個全新的環(huán)境里，一個多彩的精神世界中。有的寫下：每天讀一點書，心里便涌出更多的期待。還有的寫著：我要和時間賽跑，讓自己盡情享受閱讀世界里燦爛的陽光。雖然這些語句沒有那么膾炙人口，但這些讓我清晰地看到他們對閱讀的憧憬。相信閱讀的力量不是最美好的境界嗎？

閱讀與寫作的關(guān)系，有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學(xué)第3周，布置他們寫一篇作文。作文的注意事項，都一一闡明，可真正要他們動筆時，很多學(xué)生都無從下手，措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物?！?/p>

一． 送學(xué)生一次相遇，在生活里 二． 送學(xué)生一個夢，在課文里 三． 送學(xué)生一對翅膀，在想象里 四． 送學(xué)生一次旅行，在圖畫里

我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學(xué)一把尺度，一種自我鞭策的原動力。

一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。

“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧！

第三篇：面試中要注意的問題

面試要注意的問題

（二）(一)面試過程中關(guān)鍵問題

面試的方式主要有兩種：一是沒有預(yù)先計劃、“自然發(fā)展”的；一是有周詳程序的。

應(yīng)付“自然發(fā)展”是的面試時，應(yīng)試者只能盡量保持鎮(zhèn)定及隨機(jī)應(yīng)變。

有周詳計劃的面試通常分為五個階段。

第一階段是熱身：回答問題要見解有禮。

第二階段是查明背景資料：應(yīng)該利用這個機(jī)會突出自己的個性、興趣、志向、工作經(jīng)驗等。

第三階段是進(jìn)入正題：要盡量表示對申請職位的興趣和誠意，這個階段的表現(xiàn)對成敗非常重要。

第四階段是評論應(yīng)試者是否合適：所碰到的問題會是最難應(yīng)付的，這是決定性的時刻，要靠事前準(zhǔn)備和臨場的談吐技巧。

第五階段是討論聘用條件：要有技巧，并預(yù)先了解行情。

(二)面試時的具體準(zhǔn)備

我們踏進(jìn)面試室之前，有許多準(zhǔn)備工作可以做，其中一些更必須認(rèn)真做好。最重要的包括：

（1）知己——了解自己的長處短處、興趣、就業(yè)傾向、人生目標(biāo)。

（2）知彼——了解整個行業(yè)、未來雇主、申請那份職位的情況。

（3）擬履歷表——配合求職的計劃而寫，預(yù)備面試時使用。

（4）學(xué)習(xí)面試技巧——了解面試的情況，認(rèn)識面試的禮儀和應(yīng)對方法，預(yù)作練習(xí)。

（5）臨場準(zhǔn)備——裝扮、攜帶物、赴會的準(zhǔn)備。

1、認(rèn)識自己

求職面試的主要目的的是雇主要深入了解求職者的背景、個性、能力，以便決定他是否適合某職位。故此所提問題多以求職人本身及對申請機(jī)構(gòu)的認(rèn)識為主。應(yīng)試者如果表現(xiàn)出對自己的能力、個性及就業(yè)傾向了解不夠，便會給人留下不知道自己喜歡或適合做什么的印象。一般雇主對這一類申請人不會熱衷。促進(jìn)自我了解方法很多，通?？赏ㄟ^下列途徑：

（1）跟家人或熟悉自己的親友傾談，征詢他們的意見，不妨請他們對你進(jìn)行一次坦白評估。

（2）離校前與相熟的老師或輔導(dǎo)員討論自己的抱負(fù)和就業(yè)傾向，他們或許可以幫助你客觀分析自己的長處短處和就業(yè)傾向。

（3）訪問政府勞工處下屬青年就業(yè)指導(dǎo)組，征詢該處專責(zé)輔導(dǎo)青年就業(yè)的工作人員的意見。大多數(shù)的中學(xué)及大專院校都設(shè)專職的輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)協(xié)助畢業(yè)生就業(yè)，這種服務(wù)應(yīng)多利用。

（4）在某些先進(jìn)的西方國家，常常用心理測驗促進(jìn)自我了解，分析個性品格、興趣、就業(yè)傾向等。倘若測驗由受過專業(yè)訓(xùn)練的人主持，那么所得結(jié)果仍有相當(dāng)?shù)膮⒖純r值。

2、認(rèn)識本行

應(yīng)試者對自己有興趣加入的行業(yè)應(yīng)該有深入的認(rèn)識，才能在面試時應(yīng)付裕如。要令主試者相信你對某行業(yè)確是興趣濃厚的話，你不但要對本行業(yè)有基本的認(rèn)識，還必須了解最近的發(fā)展及將來的發(fā)展趨向和前景，如果提不出客觀的證據(jù)或資料來支持自己的說法，相信主試者聽來只會感到啼笑皆非。

要收集各行各業(yè)的資料有很多種方法，跟該行之內(nèi)的資深人士傾談是一個最直接又有效的方法，他們不但深入了解行業(yè)的近況，并且對行業(yè)的苦與樂以及實際困難有第一手資料。如果你打算入行的話，也不妨接觸一些近期加入該行業(yè)的人，聽取他們的親身體驗。這些都對應(yīng)付面試的問題有很大的幫助。倘若主試者問：“你為什么認(rèn)為該行業(yè)最適合你？”時，上述的資料將大派用途。

你也可以通過文獻(xiàn)來搜集更多各行各業(yè)的發(fā)展近況。特別是申請更高級的行政或管理職位時，更需要

注意這些方面的工作。主試者可能要求應(yīng)試者對各行各業(yè)的本地及國際情況有相當(dāng)?shù)牧私?。所以，在面試之前，?yīng)該經(jīng)常留意報章這些方面的新聞報道，及經(jīng)常參閱專業(yè)期刊。

3、認(rèn)識雇主和所申請的職位

面試另一組的問題環(huán)繞著應(yīng)試者對雇傭機(jī)構(gòu)及申請職位的認(rèn)識。倘若你能預(yù)先掌握多一些資料，將會令主試者對你另眼相看，并且會認(rèn)為你加入該機(jī)構(gòu)的誠意無可置疑。如果你對所申請的職位的性質(zhì)、工作內(nèi)容、所需要專業(yè)知識了如指掌的話，主試者會更相信你適合所申請的職。

要搜集有關(guān)雇傭機(jī)構(gòu)的資料，最簡單的辦法是參考機(jī)構(gòu)出版的年報或業(yè)績簡報。商業(yè)機(jī)構(gòu)，如在本地上市的，每年必須公布其業(yè)績和業(yè)務(wù)狀況；公營機(jī)構(gòu)因接受政府資助，通常每年向政府提交詳細(xì)運作報告。政府各部門的資料將在政府新聞處可以拿到。政府刊物銷售處亦有大量關(guān)于政府及公營機(jī)構(gòu)的資料。了解一個機(jī)構(gòu)的最好辦法之一是找到該處的雇員，向他們查詢。如果有相熟的朋友可以請教，就更有利了。

去不同類型機(jī)構(gòu)面試要注意它們個別的特色，不同的辦事作風(fēng)及管理方針都會直接影響其招募人才的政策。比如說，政府部門和一般商營機(jī)構(gòu)所需的人才往往不一樣。面試前應(yīng)有心理準(zhǔn)備，了解申請機(jī)構(gòu)的管理作風(fēng)，才決定大幅度時應(yīng)該用什么策略。

面試前如能了解清楚所申請的職位在組織中的位置，會幫助作了解職位的工作范疇及職責(zé)，而且對將來可能的升遷途徑及機(jī)構(gòu)更為清楚，這些不但會使你面試表現(xiàn)更佳，而且對你決定是否加入該機(jī)構(gòu)提供有用的參考資料。

4、面試與履歷表

面試其中一個主要的部分是問及你個人的背景資料和經(jīng)歷。所以你的履歷表將成為面試的基礎(chǔ)。主試者在面試前對你一無所知，只參考你已遞交的履歷表的資料，問題亦會環(huán)繞著這些資料而提出。所以履歷表的準(zhǔn)備工夫絕不能馬虎，而且對已編進(jìn)履歷表內(nèi)的資料應(yīng)非常熟識，否則給人一個壞印象，認(rèn)為你做事沒有組織，或者有意提供誤導(dǎo)主試者的資料。

想準(zhǔn)備一份對面式有利的簡歷，下列各點要特別注意。

（1）個人資料

個人資料一般包括姓名、年齡、性別、國籍、旅行證件、婚姻狀況、通訊地址、電話等，這些資料最好用分段分點方式介紹，以收一目了然之效。

（2）教育背景

你的學(xué)歷是支持你勝任某職位的一個重要條件，相信主試者會花相當(dāng)時間與你討論這方面的資料。如何介紹你的學(xué)歷及其他專業(yè)資格最能使主試者對你發(fā)生興趣，是一個值得花工夫考慮的問題。比方說，你是主修工商管理的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)正申請一份市場拓展的職位，在簡歷上便應(yīng)將你曾修讀過有關(guān)業(yè)務(wù)發(fā)展及市場推廣的課程表列出來以提高主試者對你的興趣，亦達(dá)到引導(dǎo)主試者提出對你有利問題的目的，倘若你是文科出身的，正申請教師的職位，便應(yīng)把自己能教的科目列出來。

（3）以往工作記錄

如果你有頻繁轉(zhuǎn)工的記錄，一定要先預(yù)備好轉(zhuǎn)工的理由，否則將予人很壞的印象。主試者也多會問及你以往的工作經(jīng)驗與現(xiàn)在申請的職位有何關(guān)系，這些都是可以預(yù)先準(zhǔn)備好有利的答案的。這也是一個很好的機(jī)會，給你介紹自己從以往的工作中積累了什么專業(yè)知識，或者曾經(jīng)獨自負(fù)責(zé)的工作范圍，或管理下屬的經(jīng)驗等，這些都會增加你被錄用的機(jī)會

（4）業(yè)余活動

你的業(yè)余活動情況，也是一般雇主感興趣的，他們希望多了解一點關(guān)于你的業(yè)余活動和喜好，所以最好預(yù)先準(zhǔn)備一兩項以供討論。如果曾參與或負(fù)責(zé)推動社會和團(tuán)體性的義務(wù)活動，也要借機(jī)會介紹一下。如果你答“睡覺”或“看電視”，甚或“沒有”等回給人不良印象。

（5）語言能力

倘若你有多種語言或中國方言的能力，應(yīng)在簡歷中列明。香港是國際性商埠，外語的能力肯定是一種很有利的條件，加上今年中國對外開放，普通話和其他中國方言都成為推廣與中過貿(mào)易的必要條件。如果你忘記把著方面的資料編進(jìn)簡歷的話，便可能錯失在面式時被問及的機(jī)會。

（6）其他資料

除上述各項外，簡歷可以包括一向其他資料。在這項下，應(yīng)報道一些對自己有利但無法歸入任何其他項目的資料。例如獎學(xué)金、特別訓(xùn)練課程或旅游經(jīng)驗等。如果你有其他特殊的技能未能編進(jìn)學(xué)歷一欄內(nèi)的，也可放在這里。這是一種很容易的方法，可以引導(dǎo)主試者問一些你既熟知而又對你有利的問題。

5、面式技巧的訓(xùn)練

對剛畢業(yè)而又完全沒有求職經(jīng)驗的年輕人來說，面式技巧的訓(xùn)練至為重要，著包括學(xué)習(xí)聆聽、應(yīng)對、反應(yīng)敏捷、說話有條理、禮貌等。大多數(shù)大專院校及不少中學(xué)都有就業(yè)輔導(dǎo)教師，他們通常會安排以下的輔導(dǎo)活動，協(xié)助畢業(yè)生學(xué)習(xí)面式技巧：

（1）面式技巧講座

（2）播放面式過程錄象帶應(yīng)與觀看著討論應(yīng)試者的表現(xiàn)

（3）安排模擬面式，邀請有經(jīng)驗的主試者組成面式團(tuán)，提供實際的面式機(jī)會給學(xué)員，硬于事后評論其表現(xiàn)，使之有所改進(jìn)。

對口才不好的人，以下方法可以參考 ：

（1）面式前盡量與不同的人談?wù)撟约旱谋ж?fù)，或與他們辯論熱門的時事話題。

（2）利用視聽器材如錄音機(jī)或錄象機(jī)等，將自己說話時的情形錄后重放找缺點，然后設(shè)法改進(jìn)。

（3）多找尋機(jī)會高生背誦一些文章或講稿，或在一些人面前發(fā)表自己的意見，這些做法都會加強(qiáng)說話時的信心。

6、面式時的裝扮

以貌取人在很多時候不是好辦法，但面式在一定程度上是憑外表來決定錄取結(jié)果的。外表的裝扮是個人在實際情況的一種表現(xiàn)，主試者外表當(dāng)作了解應(yīng)試人員的捷徑，其實亦是人之常情。

因此，要想面式成功，赴會時的裝扮決不能粗心大意，有經(jīng)驗的應(yīng)試者總會百分之百計劃好由頭到尾的扮相，處處按照當(dāng)時的情況仔細(xì)經(jīng)營。

關(guān)于穿衣服的原則，近年來西方社會逐漸有從隆重及規(guī)范化轉(zhuǎn)向隨便及多元化的趨勢，連重要的管事場面也開始允許一些略為“反傳統(tǒng)”的裝扮。以男士衣著為例，許多人在求職業(yè)面式時不再穿全套的衣服，改穿簡便衣服。女士也越來越開放傳統(tǒng)的西式衣裙套裝，該穿較時髦的多樣化的衣裙，甚至穿長褲。以下列一些具體的細(xì)節(jié)、工讀者參考：

（1）整潔最重要。頭發(fā)和指甲要干凈，衣服要整齊，皮鞋要漂亮，許多應(yīng)試者都忽略了這幾點。

（2）不要標(biāo)奇利異。凡是主試人年輩的人覺得看不慣的服裝最好不要穿。

（3）不能隨便。運動裝、冰鞋、背囊之類的都絕不適宜。若申請的是文職，男士不應(yīng)穿牛仔褲，女士最好穿裙。

（4）預(yù)早計劃。例如男士面式前一天剪發(fā)，未必能得到最佳效果，面式前兩個星期剪好發(fā)，到時往往較好看。

（5）勿穿新衣。面式是緊張的場合，若穿一套完全不習(xí)慣的衣服，往往會表現(xiàn)的不自然，覺得自己不是在做自己。

（6）勿濃妝艷抹。女士若化裝或佩帶飾物，應(yīng)該適可而止，男士不要用香水或手鐲之類的東西。

（7）勿挑逗暴露。女士穿太短的裙、低胸上衣、緊身衣褲都不適宜。

（8）最后檢查。輪到自己面式之前幾分鐘，爭取機(jī)會進(jìn)西手間整理以下自己。

（9）令自己舒服。不論穿戴什么，多以令自己舒服為原則。

7、面試時應(yīng)該攜帶的文件

仔細(xì)想清楚該帶什么文件去，好讓主試者覺得你是處世周備而有條理。

以下列出棉試時應(yīng)考慮攜帶的文件：

(1)聘請廣告的副本——面試者，你可能要隨時翻閱廣告上的資料，所以應(yīng)該備帶一份在身。如果聘請的廣告不是登在報紙上的，而是刊于“職位空缺的小冊子”之類的文件內(nèi)，應(yīng)該把整個小冊子帶去。

(2)申請書的副本——主試者通常都會通過你申請表上的資料發(fā)問，你也可能提到那些資料，所以，帶備一份副本，不單可以更快掌握主試者的問題，亦可以免自己忘記了所填寫的資料而陷于尷尬。

(3)你未隨同申請書送去的其他推薦書的正本副本。（你返交申請書時只需送上每種文件的副本，正本自己收藏，但應(yīng)隨時預(yù)備讓主試者查閱。）

(4)其他推薦人的姓名、地址、電話、以備主試者與他們聯(lián)系。

8、赴會

誰都知道參加面試時絕不能遲到，但難以置信的是，卻有許多應(yīng)試者遲到，他們并非對申請的那分工作不認(rèn)真而是低估了形成所需要的時間，沒有預(yù)留足夠的時間應(yīng)付預(yù)見的“意外”（例如忽略陰雨天氣全區(qū)賽車的情況）。

即使未因以外遲到，但不預(yù)留足夠的時間，途中不免緊張焦慮，害怕遲到，這樣對面試的表現(xiàn)有害無利。

若不是太遠(yuǎn)，在面試之前最好到該處跑一趟，好處包括：（a）到時不至于話時間找地方，另自己增加不必要的焦慮，心煩意亂；（b）能夠較準(zhǔn)確的預(yù)測行程所需要的時間，不致預(yù)留太多或太少的時間；（c）可以進(jìn)記過看一下，例如向服務(wù)臺詢問一些基本的問題，索取有關(guān)資料或印制品（年報、簡介之類）、熟悉當(dāng)?shù)貧夥?、觀察各雇員的打扮幾作風(fēng)。以上一切，對增加赴會時的信心，都大有幫助。

面試之前，應(yīng)該早十五分鐘踏進(jìn)該機(jī)構(gòu)內(nèi)報道。最好早半小時抵達(dá)該處附近休息，定一定心神，再進(jìn)去。

(三)面試時行為舉止應(yīng)注意哪些問題

行為舉止是指受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動，主要包括人的動作與姿態(tài)，它是我們言語和儀表的重要輔助行為，是人們內(nèi)心情感的自然流露，在交際活動中具有重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該對行為舉止有一個正確的認(rèn)識，因為一些好的動作舉止恰恰正是一個人自身素質(zhì)與修養(yǎng)的直接表現(xiàn)，往往在舉手投足間，就會給人一個深刻的印象。比如一些影試明星，他們的動作都是通過精心設(shè)計的。

如果忽試了這些東西，就會影響別人對自己的印象，對面試的結(jié)果自然也會產(chǎn)生不良影響。

首先，應(yīng)試者應(yīng)先敲門，在得到允許后才可以進(jìn)入面試現(xiàn)場。接著應(yīng)試者應(yīng)向用人單位問好致意，并做自我介紹，此時可以順手遞一份個人簡介與特長表，然后在用人單位許可后方可入座。在這個動作的過程中，可以和用人單位握手，但試情況而定，不要生搬硬套。

其次，在交談過程中最好顯得拘束一些，不要肆無忌憚，隨意走動，不要未經(jīng)允許隨便翻閱用人單位的資料，這是一個最起碼的禮貌要求。

再次，與用人單位交談過程中不要左顧右盼，顯得對用人方的談話極不在意，會影響對方的情緒。還有就是坐姿要正確，不能翹二郎腿，身體不要晃來晃去，或用手指在膝蓋上有節(jié)奏卻無目的地打擊，顯得極不穩(wěn)重。

(四)面試時語言上應(yīng)注意哪些問題？

語言是人類特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象。在面試中，語言是必不可少的，它是應(yīng)試者與用人單位相互溝通、傳遞信息的最基本的工具。大學(xué)畢業(yè)生的自身情況、工作意愿、工作能力以及工作態(tài)度、個性特點等，在一定意義上來說都是通過語言表達(dá)的，因此，語言在面試中起著至關(guān)重要的作用。面試時大學(xué)畢業(yè)生在語言表達(dá)與交流方面的表現(xiàn)對面試的結(jié)果影響很大。因此，我們應(yīng)在下面幾個方面給予注意：

（1）稱呼恰當(dāng)。據(jù)心理學(xué)家研究，對別人怎樣稱呼應(yīng)十分重試，稱呼恰當(dāng)，能使對方產(chǎn)生相容心理，感情就較融洽；稱呼不當(dāng)，可能會招致對方的不滿或反感。所以，畢業(yè)生在面試時，首先應(yīng)稱呼恰當(dāng)，這對于第一次參加面試的畢業(yè)生來說很重要。由于他們的社會經(jīng)驗較少，除了“老師”等幾個簡單稱呼外，對社會上一些通常稱呼就顯得很陌生。這里不妨對各行業(yè)進(jìn)行分類，如工廠、企業(yè)的同志，你可以稱呼“師傅”、“老師傅”；對事業(yè)單位的知識分子，可以稱呼“老師”；對外企人員可以稱呼“先生”、“小姐”、“女士”；對黨政機(jī)關(guān)部門人員可以稱呼“同志”或者其職務(wù)“某科長”、“某局長”等。千萬不要大呼小叫別人的名字。

（2）語言文明。語言文明在一定意義上表現(xiàn)一個人的文化教養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)生面試時，用語文明與禮節(jié)性語言尤為重要，對語言的操作要認(rèn)真細(xì)致，不要將自己不文明的口頭語帶出來，那樣會使場面很尷尬。

（3）語氣得體。問話應(yīng)樸實、簡潔，不要過多的提問，以免使面試人產(chǎn)生厭煩情緒。另外也不要說一些不著天不著地的話，讓用人單位產(chǎn)生厭惡的感覺，比如“最什么”、“特什么”、“非我不可”等話，都顯得應(yīng)試者極不成熟與幼稚。

（4）語言表達(dá)要清晰，不要羅嗦。話不在多而在精，自己反反復(fù)復(fù)要強(qiáng)調(diào)的事情，生怕對方聽不明白或者漏過去，這樣反而把重點沖淡了；回答問題也應(yīng)該簡單明了，不要老是喋喋不休，讓面試現(xiàn)場成為你自己的演講論壇。

（5）語言上應(yīng)有選擇。不要兜售自己的學(xué)識，一張嘴就是專業(yè)術(shù)語，好象除自己誰都不知道是什么意思，給人一種故弄玄虛的感覺。

（6）問答時，最好不要用方言、土語，以免使對方在理解上感到困難。

第四篇：面試中要注意的問題

面試后應(yīng)注意哪些問題

面試對于求職者來說是至關(guān)重要的，然而許多求職者通常只注意到面試前的準(zhǔn)備和面試中的應(yīng)對，對面試后該做的事情卻忽略了。

其實，面試后的工作做得好壞與否往往影響到全局，甚至改變結(jié)局。對此，有關(guān)專家給出四點建議：

１．及時退出考場。當(dāng)考官宣布面試結(jié)束后，求職者應(yīng)禮貌道謝，及時退出考場，不要再補(bǔ)充幾句，也不要再提什么問題（如果你認(rèn)為確有必要的話，可以事后寫信或回訪），以免影響他人考試。

２．不要過早打聽面試結(jié)果。在一般情況下，考官組每天面試結(jié)束后要進(jìn)行討論和投票，然后由人事部門匯總，最后確定錄用人選可能要等３至５天甚至更長的時間，求職者在這一段

時間一定要耐心等候消息，切不可到處打聽，更不要托人“刺探”，急于求成會適得其反。３．學(xué)會感謝。面試結(jié)束以后，即使對方表示不予錄用，也都應(yīng)通過各種途徑表示感謝。如果是電話相約面試的，可以再打一個電話表示感謝；如果是托熟人參加面試的，可通過熟人轉(zhuǎn)達(dá)謝意；如果是自己事先寫求職信聯(lián)系面試的，可再寫一封簡短熱情的信表達(dá)謝意。請注意，面試后表示感謝是十分重要的，因為據(jù)調(diào)查，十個求職者有九個不回感謝信，你如果沒有忽略這個環(huán)節(jié)，則顯得別具一格而又注重禮節(jié)，說不定會使對方改變初衷。

４．保持聯(lián)絡(luò)。面試后的一段時間里最好不要到外地旅游或辦事，必須外出時要向面試單位說明并提供聯(lián)系方式，以免通知你面試結(jié)果時找不到你，另一方面也表達(dá)你的誠意。策略：初涉職場，面試技巧全攻略

進(jìn)退自如巧對面試提問

對于沒有任何求職經(jīng)驗的大學(xué)生來說，面對面試官的提問，有時，真的會防不勝防，被打個措手不及?；艁y中，舌頭發(fā)麻，雙手顫抖，霧里云里，不知所言為何物。但實際上，面試官的提問并沒有那么可怕，咱們不妨來剖析一下面試官的一般提問方式，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

封閉型提問

例：你愿意做工程師還是市場開發(fā)人員？

分析：問題答案具有確定性和唯一性，應(yīng)試者只能做既定性的回答，不應(yīng)加以隨意發(fā)揮。出招：這種問題回答力求簡潔，明白，一般不需作過多的補(bǔ)充和修飾。

開放型提問

例：你的性格特點是什么？善于與人相處嗎？

分析：提問具有發(fā)射性和靈活性，應(yīng)試者可以根據(jù)自己的實際情況作出較為自由的選擇和回答。

出招：小心！這類問題很關(guān)鍵?；卮鸬煤脡模苯雨P(guān)系到錄用與否。而且這些是你事先可以準(zhǔn)備的。同時，這類問題回答得好，就是絕好的表現(xiàn)自己，推銷自己的機(jī)會，可以令面試官刮目相看，頓生愛才之心。

假設(shè)型提問

例：如果讓你來當(dāng)我們公司的總經(jīng)理，首先你會做幾件事？

分析：這都是假設(shè)性的情況，目的是考察應(yīng)試者的想象能力，原創(chuàng)能力，解決或處理突發(fā)情況的能力。

出招：面對這種問題，切忌長時間的沉默，但也不要不經(jīng)考慮急于回答。需要對問題的關(guān)鍵部位進(jìn)行詳細(xì)分析，提出切實可行的解決方法。不過也不要做長篇大論。

控制型提問

例：你以為我們的改革怎么樣？

分析：面試官對提問問題答案有一定的傾向性，希望能得到符合他的心意的回答。

出招：聰明的你，可以順?biāo)浦?，給面試官一個較為滿意的回答，但若你對這家公司的改革確實有意見，而且有特殊的理由，倒也可以談出自己的看法，令面試官覺得耳目一新，出奇制勝。否則，還是夸夸他吧。很多的時候，領(lǐng)導(dǎo)者是需要贊賞的！

否定型提問

例：我們要求的都是大學(xué)本科以上學(xué)歷的，你只是?？?，恐怕不合適吧？

分析：這其實是面試官故意為之，目的是通過指出應(yīng)試者的薄弱之處，使其陷入一種困境，考察在這種極端情況下，應(yīng)試者的心理承受能力。

出招：切記大吵大鬧，甚至拂袖而去，這樣只能反映出自己沒有修養(yǎng)。只要你相信自己行，你就行。表達(dá)出這種自信，努力扭轉(zhuǎn)頹勢。

連珠型提問

例：你喜歡讀書嗎？業(yè)余時間都讀什么書？經(jīng)濟(jì)類的書讀得多嗎？哪一種管理理論你較為欣賞？

分析：面試官力圖通過這一系列的問題，深入了解應(yīng)試者某一方面的情況。

出招：你一定要按順序回答問題，但不一定每個問題都回答，在表述中留心表現(xiàn)出自己的個性及優(yōu)點

第五篇：低段語文識字教學(xué)

低段語文識字教學(xué)之我見

烏圖布拉格中心學(xué)校 李琴琴

走進(jìn)教師崗位短短的幾年讓我對教育教學(xué)有了新的改觀和認(rèn)識。郭沫若先生曾說：“識字教學(xué)是一切探求之第一步?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)是從識字開始的?！?014語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：識字教學(xué)乃低段語文教學(xué)的重中之重。并且實行認(rèn)寫分開。要求1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。但是在小學(xué)低段的教學(xué)中如何讓大量的陌生漢字在日常教學(xué)中一個一個鉆進(jìn)學(xué)生的小腦袋，這是每個一線教師都在探索的問題。低段識字教學(xué)作為識字教學(xué)的起始階段，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣，讓學(xué)生能用多種方法自主識字顯得尤為重要。我結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勎业膸c想法。

一、掌握兒童心理認(rèn)知特點，培養(yǎng)主動識字愿望。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，考慮兒童的特殊興趣和需要，提出不同的教育任務(wù)，采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和主動識字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實際的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點，采用多種識字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字興趣和主動識字參與度。

1、利用圖示，將某些象形漢字圖象化。一年級學(xué)生喜歡圖畫，識字時我利用多媒體，展示這些漢字與圖像關(guān)系，進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如，教學(xué)日時我出示一輪紅日，讓學(xué)生觀察，然后紅日逐漸變成日字，這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式，學(xué)生喜聞樂見，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于接受，識字效率很高。

2、將識字主動權(quán)交給學(xué)生。低年級學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意，喜歡表現(xiàn)，基于這點，教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分的參與到識字活動中，讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時會先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記，然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識了哪個字。有學(xué)生說我認(rèn)會了“參”字，想到我參加過運動會，我就記住了這個字；有學(xué)生說我認(rèn)會了“梅”字，它是由木字旁加每天的每字組成的，我還知道梅花是植物，所以有木字旁；有學(xué)生說我學(xué)會了“洞字，我是看課外書認(rèn)會的；還有學(xué)生說我學(xué)會了“為”，我是拼拼音學(xué)會的??學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識的字，還交流到了識字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的，每個小朋友都不甘落后，他們會從同學(xué)那里學(xué)到很好的識字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高，識字興趣自然也就濃了。

3、編謎語識字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對字的記憶，猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對于低年級學(xué)生，主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時，我編了兩個謎語：三人同日去觀花。（春）禾火二人對面坐。（秋）學(xué)生很高興的猜到了謎底，同時對這兩個字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時，我讓學(xué)生編謎語，我先提示說，上面像什么，下面是什么，一個學(xué)生說：牛下面的豎沒有了，一個學(xué)生馬上說，牛尾巴沒了，（小孩的想象力其實很豐富）我問：牛尾巴跑哪里去了？有個學(xué)生說：跑到下面的口里去了，另一個學(xué)生說，一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀，我及時鼓勵學(xué)生。對于字形較難的字，也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn)，特別是里面的三橫，用這個謎語就好記多了。十字頭，八字底，三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo)，使學(xué)生在識字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察，動腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜，編一編，積極主動的參與到了識字活動中。

二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義 全方位識字的習(xí)慣。

音，形，意是漢字的三要素。識字的目的是幫助閱讀理解，因此在識字教學(xué)中不能為了識字而識字。識字教學(xué)，須抓住這三要素。一年級學(xué)生要求不要太高，但在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識字的識字習(xí)慣。只有這樣，才算真正的識字。

1、幫忙找家辨字音。漢字的音，學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音，前后鼻音，邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時，我請同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子，分別貼上前鼻音，后鼻音，平舌音，翹舌音，三拼音。不一會兒，學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了，同學(xué)們在分類的過程中，既增強(qiáng)了對字音的記憶，又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。

2、分類比較認(rèn)字形。中國漢字博大精深，從一年級教材的編排上來看，是在逐步滲透象形字，會意字，形聲字等。在教學(xué)時，根據(jù)不同的造字特點，分類比較識記字形?！犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個象形字，象形字是由形象的畫圖文字演變而來，教學(xué)中，利用多媒體直觀展示實物，讓學(xué)生對實物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時，有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾，學(xué)到“馬”時，學(xué)生說上面的橫折像馬頭，第二個豎折折鉤是馬身體，鉤像馬的腳，長橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多，區(qū)別形近字，是識字教學(xué)的一大難點。對于形近字，要及時比較，讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時，我問，這個字和誰長得像??？學(xué)生說有八，還有入。學(xué)到幾時，列出九讓學(xué)生比較，找不同。除此之外，還可以編順口溜區(qū)別字形：已半巳滿不出己?？傊?，針對不同類型的字采用合適的方法，可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點，隨堂開展比一比識字活動，讓學(xué)生及時的對形近字進(jìn)行區(qū)分，加深記憶。

3、活學(xué)活用悟字意。低年級學(xué)生由于自身知識的局限，對于文字的理解能力有限，而會意字則給學(xué)生的理解插上翅膀。《日月明》一課，展現(xiàn)了很多會意字。日和月組成明，明亮，意思多么清楚啊；三木森，多形象。從字的組成就能了解字意，這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說，這是三個日組成的，表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能，用偏旁歸類理解字意，例如“拉”，我讓學(xué)生做拉的動作，學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動作有關(guān)，繼而舉出了一些帶提手旁的字：拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到，帶有足字旁的字與腳有關(guān)，帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對一年級學(xué)生來說，同音字的區(qū)別又是一大難點。字意的理解離不開語言環(huán)境，如果硬是跟學(xué)生講哪個字是什么意思，學(xué)生會感到乏味。在教學(xué)時，隨時創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時，先讓學(xué)生觀察偏旁，然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青，水清清，請你來，做事情，太陽升，是晴天，看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識記青，清，請，情，晴，睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官，自己找同音字，并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個字。

三、課內(nèi)外結(jié)合，拓寬識字途徑，以學(xué)促用，以用促學(xué)。

識字不僅僅是從課本上獲得，也不僅僅是從課堂上獲得。其實識字途徑非常多，教師對學(xué)生引導(dǎo)得好，就能有意想不到的收獲。

1、.巧用圖書角，在具體的語言環(huán)境中積累運用。學(xué)生喜歡故事，我就鼓勵學(xué)生多讀課外書，在班上開辟了圖書角，為學(xué)生閱讀提供保障。在班級形成讀書的氛圍，讓學(xué)生在課外閱讀時識字，明理，增長見識。

2．鼓勵學(xué)生在日常生活中識字。物品包裝袋，標(biāo)牌，看電視，等等，只要做個有心人，隨時隨地都可以識字。學(xué)生通過這種方法識字，是在自愿的情況下，所以效果不錯

3.、開展相關(guān)活動，調(diào)動學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽，識字大王爭霸賽等，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來了。

識字對于小學(xué)生來說，是一項長期的任務(wù)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從被動接受到主動學(xué)習(xí)。俗話說，授之以魚不如授之以漁，教學(xué)生識字不如教給識字方法，孩子的求知欲一旦被打開，他們的思維之活躍，潛能之無限會令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識字興趣和多種方法識字的習(xí)慣會讓學(xué)生的識字變得輕松愉快。