第一篇：關(guān)于成都七中網(wǎng)校學(xué)習(xí)感悟

關(guān)于成都七中網(wǎng)校學(xué)習(xí)感悟

作為一名中學(xué)生，我很榮幸能獲得成都七中育才中學(xué)網(wǎng)校的學(xué)習(xí)資格。網(wǎng)校所提供的學(xué)習(xí)資源令我收獲頗豐。

我生活在教育不夠發(fā)達(dá)的地方，學(xué)校積極采取措施，引進(jìn)了成都七中育才中學(xué)的網(wǎng)校資源，令網(wǎng)校的莘莘學(xué)子受益匪淺。就說(shuō) 我自己吧，剛進(jìn)校時(shí)成績(jī)并不太好，但自從使用網(wǎng)校資源以后，我感覺(jué)到了一股熱血在涌動(dòng)，這時(shí)才真正的意識(shí)到了我們這些小地方與外面教育發(fā)達(dá)地區(qū)的差距之大。

為了跟上網(wǎng)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同學(xué)們很努力，老師們也一直在認(rèn)真?zhèn)湔n與討論。盡管網(wǎng)校使用的資料這些比我們這邊的難得多，但我們還是努力克服，做到一課一練，一練一評(píng)，逐步跟上。漸漸的，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)穩(wěn)步攀升，走到了班級(jí)的前面。

只是不得不說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，最開(kāi)始使用網(wǎng)校資源，同學(xué)們是聽(tīng)的云里霧里，完全跟不上，因?yàn)榫W(wǎng)校老師上課容量大，拓展內(nèi)容多，與生活中的應(yīng)用息息相關(guān)，與我們本校老師迥然不同。但是還好有了本校老師們的耐心指導(dǎo)，從直接放錄播課轉(zhuǎn)變?yōu)榱司闹谱骱吞暨x錄播課，使網(wǎng)校資源能得到更好地利用，才讓我們學(xué)生真正吸收了優(yōu)質(zhì)的教育資源，又沒(méi)有生搬硬套之嫌。

其實(shí)那么多學(xué)校都沒(méi)有使用網(wǎng)校資源，仍然人才輩出，那么網(wǎng)校資源到底優(yōu)在何處？在我看來(lái)，其實(shí)就是事半功倍的效果，網(wǎng)校老師講課精煉，不拖拉，不浪費(fèi)時(shí)間，把其他學(xué)校幾節(jié)課上的內(nèi)容濃縮在了一節(jié)課，真的是做到了事半功倍。

到后來(lái)跟上老師的節(jié)奏后，我發(fā)現(xiàn)自己有了顯著提升，原來(lái)做不起的題也可以迅速反應(yīng)，想出辦法，在學(xué)校組織的育才中學(xué)的期末考試中屢獲佳績(jī)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己沒(méi)想象中的差。就連老師覺(jué)得很難的題我也可以拿到比較高的分?jǐn)?shù)。而育才中學(xué)使用的練習(xí)冊(cè)自己也能輕松完成。到了初三后半期，在老師的極力鼓舞下，我報(bào)名參加了成都市七中外地生招生考試，并考入了成都七中的林蔭校區(qū)，感到十分驚喜。正是老師利用網(wǎng)校資源對(duì)同學(xué)們的訓(xùn)練中，提高了我們的能力，才讓我得以圓夢(mèng)七中。

正是由于成都七中育才中學(xué)網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源，正是由于老師們對(duì)網(wǎng)校資源的創(chuàng)新使用，才使我們網(wǎng)校學(xué)子在往更難的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)發(fā)的同時(shí)，也可以有強(qiáng)大的基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，在攻克難題時(shí)潛移默化地提高自己的能力。當(dāng)然也少不了個(gè)人的努力，但正是有了強(qiáng)大的網(wǎng)校資源作為支撐，才能讓我有機(jī)會(huì)往更高的險(xiǎn)峰攀登！

第二篇：參加成都七中東方聞道網(wǎng)校2013

參加成都七中東方聞道網(wǎng)校2013-2014學(xué)年老師培訓(xùn)會(huì)之

體 會(huì)和感 悟 周仕明

李琴 庾才容

培訓(xùn)會(huì)于2013年8月25日在成都七中育才學(xué)校（水井坊旁）的學(xué)術(shù)廳舉行。其議程是：8月25日上午8：30-9：00是參會(huì)學(xué)校簽到。9：00開(kāi)始是主持人陳偉講話。然后分別是七中丁副校長(zhǎng)致歡迎詞，緊接著七中育才學(xué)校的教育處副主任詹瀅、語(yǔ)文授課老師李琳懿、數(shù)學(xué)授課老師唐建軍、英語(yǔ)授課老師皇影全別做了《我和我的天線寶寶班》、《語(yǔ)文備課組建設(shè)》、《培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、提升能力》的報(bào)告。下行先由網(wǎng)校的亢文芳、郭冬林、李慶三位老師講解了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)播模式介紹，錄播教學(xué)遠(yuǎn)端老師協(xié)作策略以及教學(xué)運(yùn)營(yíng)支持介紹；然后是廣漢宏華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、崇州市崇慶中學(xué)初中校區(qū)、四川省劍門關(guān)高級(jí)中學(xué)作了他們進(jìn)行網(wǎng)班教學(xué)來(lái)的收獲、體會(huì)以及運(yùn)用網(wǎng)教中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)參加這次培訓(xùn)會(huì)真的收獲很多，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

一、網(wǎng)校教育的必要性和重要性

近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)教育正在人們的心中扎根。很多家長(zhǎng)也是不惜才力遠(yuǎn)送兒女到外地求學(xué)，并相互攀比，使教育走向了一個(gè)不正常的發(fā)展曲線。另外隨著社會(huì)不斷的往前發(fā)展。也要求教育的發(fā)展應(yīng)該是平衡的。因此遠(yuǎn)程網(wǎng)校也就是應(yīng)營(yíng)而生。也就出現(xiàn)了這么一種借助現(xiàn)代技術(shù)、不稀釋優(yōu)質(zhì)資源的前提下，遠(yuǎn)端學(xué)校在網(wǎng)校的支持下進(jìn)行“自我輸血”教育模式。這就形成了優(yōu)質(zhì)資源不浪費(fèi)，遠(yuǎn)端學(xué)校受益的這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。這也是勢(shì)在必行。是應(yīng)歷史大潮而生。

二、網(wǎng)校教學(xué)的形成

這種網(wǎng)校教學(xué)又被稱為“異地同堂”。2001年就啟動(dòng)了，2002年6月成立了成都七中東方聞道網(wǎng)校，當(dāng)年9月四川省第一批民族學(xué)校開(kāi)始高中全日制運(yùn)程直播。2005年成都批準(zhǔn)了成都七中育才學(xué)校開(kāi)通了初中全日制錄播教學(xué)；2012年9月開(kāi)通了“小學(xué)植入式教學(xué)”形成了從小學(xué)到高中的生源供應(yīng)鏈、打通了從小學(xué)到高中的人才輸送通道、構(gòu)建了名校與薄弱學(xué)校之間的教學(xué)實(shí)踐共同體。因此也就有別于其他的教學(xué)模式，被稱為一種新型的教學(xué)形態(tài)。

三、網(wǎng)校教學(xué)的幾種模式

網(wǎng)校教學(xué)模式又叫雙四模式：四個(gè)同步（同授課、同備課、同考試、同作業(yè)）；四位一體（授課老師、把關(guān)老師、技術(shù)老師、遠(yuǎn)端老師）。要求全方位協(xié)同。難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持。

四、網(wǎng)校教育的要求

郭冬林老師就遠(yuǎn)端老師教學(xué)協(xié)作策略、端教師以及資源的分類獲取方式也作了詳細(xì)的講解。對(duì)遠(yuǎn)端老師提出了要求，并明確指出 70%的決定于遠(yuǎn)端教師。所以要求要作好課前準(zhǔn)備（備課、預(yù)習(xí)、學(xué)前銜接），尤其是課前預(yù)習(xí)提出了三點(diǎn)要求（教會(huì)預(yù)習(xí)、布置任務(wù)、監(jiān)督檢查）。在課中遠(yuǎn)端老師要作為，但也不能亂作為，要形成和網(wǎng)校學(xué)生共互動(dòng)，課后輔導(dǎo)也十分重要，要求是分層輔導(dǎo)。作業(yè)也要分層，并且要接近考試狀態(tài)，要全批全改，分類統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生自覺(jué)形成糾錯(cuò)習(xí)慣。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)收獲頗多，也就不再一一例舉。我相信通過(guò)三年有磨合，一定會(huì)和東方聞道網(wǎng)校形成默契，構(gòu)建和諧的教學(xué)體系。提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

By zcg365 發(fā)表于 2012-1-2 17:59:00 2 推薦成都七中學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言材料

章成剛2011、12 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事們：

大家好！很高興地站在這里向各位匯報(bào)我的學(xué)習(xí)收獲。12月15日，陳校長(zhǎng)、于主任我們一行六人，乘機(jī)前往西南重鎮(zhèn)——成都，參加由教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心劉莉莉主任牽頭的相關(guān)參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為語(yǔ)文組的代表，我時(shí)刻銘記尚老師的叮嚀，深感責(zé)任重大，自始至終都誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我再三告誡自己：要盡可能地調(diào)動(dòng)眼、耳、口等多種感官，多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多問(wèn)問(wèn)，盡可能多的觸摸領(lǐng)會(huì)所參觀的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡可能多的帶回他們先進(jìn)的理念，生怕因?yàn)樽约旱你紤卸鴴煲宦┤f(wàn)，弄出“盲人摸象”的鬧劇。因此，在成都期間，我白天參觀學(xué)習(xí)，晚間梳理反思；當(dāng)天聽(tīng)課，次日早起閱讀相關(guān)資料消化；課上聽(tīng)教師授課，看學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，盡可能多的記錄在案，課下深入教室詢問(wèn)學(xué)生與相關(guān)教師交流探討?；氐綄W(xué)校，我也一直食不甘味、寢不安席，一直在于兩所學(xué)校的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)電話交流，深入了解他們的細(xì)節(jié)做法。一回到家就上網(wǎng)登錄他們的官方網(wǎng)站，匯集相關(guān)的資訊，諸如學(xué)校動(dòng)態(tài)、學(xué)生及社會(huì)評(píng)價(jià)等。力爭(zhēng)盡可能地還原“大象”和“豹”的本來(lái)面目。然而，因?yàn)椴攀鑼W(xué)淺，我?guī)Щ氐某淦淞渴且欢焉y的碎“磚”。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

下面我將就在外學(xué)習(xí)的見(jiàn)聞及回校后的跟蹤了解、咱們實(shí)驗(yàn)初中和語(yǔ)文組實(shí)際以及我對(duì)此所做的反思，從六個(gè)方面與大家做一下匯報(bào)。我發(fā)言分四個(gè)板塊：

一、它山之石，著重介紹成都七中育才學(xué)校、成都七中育才學(xué)校的做法，二、實(shí)中之“玉”，分析咱們實(shí)驗(yàn)初中的優(yōu)勢(shì)；

三、我的“磚”，講一點(diǎn)個(gè)人膚淺的反思與不成熟看法；

四、咱們的“天”，我對(duì)咱們學(xué)校以及語(yǔ)文教研組的美好展望與祝愿。以期用成都之“石”磨咱實(shí)驗(yàn)初中的“玉”；以我的“磚”引出大家更多的“玉”，我們齊心協(xié)力妝點(diǎn)咱們新密市實(shí)驗(yàn)初中的“天”。接下來(lái)我進(jìn)入正題。

一、“它山之石”之前身及歷史：

七中育才學(xué)校前身是成都市第35中學(xué)。1997年，薄弱的35中學(xué)依托百年名校成都七中轉(zhuǎn)制為公辦民助的成都七中育才。2009年9月，學(xué)校全面退回公辦。辦學(xué)效益獲得顯著提升，各項(xiàng)成績(jī)斐然，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽、藝體成績(jī)、科創(chuàng)活動(dòng)、中考都遙遙領(lǐng)先與全市各初中學(xué)校，將全市第一的金字品牌定格。2008年《人民教育》第五期以“讓學(xué)校成為收獲幸福的地方”為題對(duì)學(xué)校進(jìn)行了辦學(xué)特色紀(jì)實(shí)的專題報(bào)道。2009年，中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目對(duì)學(xué)校進(jìn)行了深入報(bào)道。教師來(lái)源于三個(gè)部分：原35中教師；從周邊學(xué)校走穴跳巢調(diào)進(jìn)的教師；新近畢業(yè)的重點(diǎn)師范大學(xué)的畢業(yè)生。

成都七中初中學(xué)校始建于2008年，由成都七中領(lǐng)辦，按照成都七中百年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)精心打造的并與成都七中高中教育直接對(duì)接的公辦初級(jí)中學(xué)校；是按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)要求建設(shè)的現(xiàn)代化、有特色的高品質(zhì)示范性學(xué)校。成都七中教師領(lǐng)銜，高新區(qū)各學(xué)科優(yōu)秀教師為骨干和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等重點(diǎn)師范大學(xué)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

我之“磚”：

1、“校榮我榮，校衰我恥”，學(xué)校的良好聲譽(yù)是學(xué)校生存之基，更是教師成長(zhǎng)之基，沒(méi)有哪一位教師會(huì)脫離學(xué)校這個(gè)家園而獨(dú)自成長(zhǎng)。

2、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。良好的師資條件是學(xué)校生存的關(guān)鍵性因素。

實(shí)中之“玉 ”：

1、學(xué)校也建校時(shí)間不長(zhǎng)，正朝氣蓬勃，還擁有較好的社會(huì)聲譽(yù)。

2、師資力量相對(duì)雄厚，教師年富力強(qiáng)，年齡在30歲左右，教齡在十年上下，幾乎都有在農(nóng)村中學(xué)任教經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。其中不乏縣市省各學(xué)科優(yōu)秀教師。

一個(gè)教師一生教學(xué)生涯也只有三十年：前十年戀愛(ài)、結(jié)婚、生子，事情一波接一波，通常有點(diǎn)躁，靜不下心；后十年腰酸腿痛積勞成疾，往往一身病，力不從心；只有中間十年是事業(yè)的“高原期”。我們大家正處在這一黃金期。

二、“它山之石”之教育教學(xué)理念：

七中育才學(xué)校—— “文化養(yǎng)?！?、“讓學(xué)校成為收獲幸福的地方”、“ 全國(guó)一流的示范性學(xué)?！保骸耙粋€(gè)讓師生、社會(huì)共同向往、熱愛(ài)、眷念的學(xué)校”；學(xué)生“享受學(xué)習(xí)，選擇發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)”，教師“勤奮工作、享受成功、精彩生活”。

成都七中初中學(xué)校：“啟迪有方 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 愛(ài)生育人”、“創(chuàng)造最適宜學(xué)生的教育”、“學(xué)生成才 教師成功 學(xué)校領(lǐng)先”、“著眼整體發(fā)展，立足個(gè)體成才，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”

我的“磚”：

1、先進(jìn)的教育理念就是學(xué)校發(fā)展的指南針與方向盤；

2、學(xué)校的成功與否就是看師生是否都有所成長(zhǎng)有所發(fā)

3、“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師在幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才之時(shí)，自己也“精進(jìn)”提高。

實(shí)中之“玉”：

1、學(xué)校教育理念新穎，創(chuàng)辦之日起，就確定了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，近年來(lái)學(xué)校又致力于“幸福實(shí)中人，和諧新團(tuán)隊(duì)”的校園文化構(gòu)建。

2、領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師專業(yè)化成長(zhǎng)和師資水平的提升，尤其近年來(lái)陳校長(zhǎng)、張書(shū)記一直堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，“東引西進(jìn)、北上南下”，持續(xù)不斷地邀請(qǐng)專家進(jìn)校指導(dǎo)，率領(lǐng)教師赴上海、成都、周口、嘉興等先進(jìn)地區(qū)取經(jīng)學(xué)習(xí)，一直在努力為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

三、“它山之石”之學(xué)術(shù)教研：

（一）、七中育才學(xué)校：

1、立足于高端，著眼于教師發(fā)展，打造學(xué)術(shù)殿堂：積極參加四川省、西南乃至全國(guó)的學(xué)術(shù)教研交流活動(dòng)，圍繞“自主開(kāi)發(fā)、全員參與、自主發(fā)展”之路，努力打造學(xué)術(shù)型教師。

2、持續(xù)而扎實(shí)的聚焦課堂，穩(wěn)步推進(jìn)教改實(shí)踐，堅(jiān)持走“教研強(qiáng)校”之路：2005年——課堂如何滲透德育；2006年——同課異構(gòu)實(shí)踐研究；2007年——課堂課型研究（七年級(jí)：新授課，八年級(jí)：習(xí)題課，九年級(jí)：復(fù)習(xí)課）；2008年——如何開(kāi)展課堂有效評(píng)價(jià)（微格教學(xué)、200人評(píng)課）；2009年——有效課堂的研究與實(shí)踐；2010年——“生本課堂”研究 ；2011年——發(fā)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)科課堂教學(xué)診斷研究。

教科研后的課堂之變：課堂明確了“立足有效課堂教學(xué)，彰顯課堂生命活力”的價(jià)值追求，確定了“為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)”的課改目標(biāo)和“優(yōu)情感體驗(yàn)、大思維空間、高學(xué)業(yè)成績(jī)”的具體要求，提出了“以學(xué)為基點(diǎn)”的課堂教學(xué)范型，確立了教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)有效性研究改革之路；進(jìn)一步導(dǎo)向于“活躍、合作、和諧”的特色追求，由此來(lái)最大程度地解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維與智慧，涵養(yǎng)起學(xué)生對(duì)課堂與學(xué)科學(xué)習(xí)的向往眷念與熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)、精神成長(zhǎng)與人格品質(zhì)的提升。

3、近三年來(lái)的做法：加大專家引領(lǐng)、專題研討、外出學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索的力度，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，確定了四項(xiàng)基本策略：

A、基于教師原有經(jīng)驗(yàn)的提升和優(yōu)化；

B、基于“四制宜”（因校制宜、因?qū)W科制宜、因教師和學(xué)生的特點(diǎn)制宜、因教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制宜）的原則審慎推進(jìn)； C、基于在常態(tài)課中強(qiáng)化新因素的滲入與積累；

D、基于邊實(shí)踐、邊思考、邊調(diào)整、邊完善的思路，在漸進(jìn)中醞釀飛躍。同時(shí)，明確了四大關(guān)注重點(diǎn)： “四基”（基本知識(shí)、基本技能、基本能力、基本態(tài)度）并重的課堂教學(xué)價(jià)值追求； 基于學(xué)生活動(dòng)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與反思；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變引導(dǎo)；資源整合和信息技術(shù)平臺(tái)上的教學(xué)策略方法創(chuàng)新。

（二）七中初中學(xué)校：

1、扎實(shí)開(kāi)展教研，持久關(guān)注課堂，以課堂變革引領(lǐng)師生的創(chuàng)造性成長(zhǎng)。自建校之日起，便堅(jiān)持教研先行，先后以“重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效益”、“重視課堂教學(xué)行為，創(chuàng)造適宜學(xué)生的課堂”、“探索課堂創(chuàng)生策略，有效激發(fā)學(xué)生發(fā)展”以及“創(chuàng)生型課堂構(gòu)建與教師課堂素養(yǎng)的提升”為主題，連續(xù)舉辦四屆教學(xué)研討會(huì)，有效的推動(dòng)課堂教學(xué)變革。

2、務(wù)實(shí)推進(jìn)“創(chuàng)生課堂”，倡導(dǎo)“讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓教師創(chuàng)造性地教，讓師生在教與學(xué)的創(chuàng)造中產(chǎn)生持續(xù)不斷的收獲?！?/p>

“創(chuàng)生課堂”關(guān)鍵詞：師生“共同創(chuàng)造”、師生“多維互動(dòng)”（學(xué)生與文本互動(dòng)、與同伴互動(dòng)、與教師互動(dòng)、與媒體互動(dòng)、于網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)）、師生“多重對(duì)話”、師生“智慧生成”；簡(jiǎn)而言之，“創(chuàng)生課堂”就是關(guān)注“創(chuàng)造”、“互動(dòng)”、“對(duì)話”、“生成”的課堂?！耙詫W(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)”

具體操作：

A、認(rèn)真研究“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”，夯實(shí)課堂變革的起點(diǎn)，重新審視討論學(xué)什么與怎么學(xué)的問(wèn)題，確立“目標(biāo)系統(tǒng)”、“活動(dòng)系統(tǒng)”和“調(diào)節(jié)系統(tǒng)”等學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容。

B、認(rèn)真研制“學(xué)習(xí)卡”，做優(yōu)課堂變革的新載體，從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)卡由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)三部分組成，其中學(xué)習(xí)活動(dòng)是重點(diǎn)，又分為學(xué)習(xí)助跑、讀書(shū)熱身、探究之旅、暫停之思和無(wú)限風(fēng)光五部分組成，提前一天分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課前教師查看再針對(duì)性講授）

C、創(chuàng)造性的實(shí)施“助學(xué)案”（把學(xué)習(xí)卡中目標(biāo)與步驟細(xì)化，添上設(shè)計(jì)意圖和師生活動(dòng)）

D、積極推進(jìn)課堂觀察，改進(jìn)評(píng)課方式，以學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”，從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)狀況與效果對(duì)教師的教學(xué)提出建議，體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性。

我的“磚”：

1、教研只有聚焦課堂，生本視角的回歸才能為提高教學(xué)水平的提供持久的原動(dòng)力。

2、學(xué)校的活力很大一部分來(lái)源于寬松、開(kāi)放而又和諧的學(xué)術(shù)氛圍，在交流中碰撞，在交流中成長(zhǎng)。

3、教師只有真正自覺(jué)積極的投入教研，用心觸摸教學(xué)本源，不斷注入活水，才能為成長(zhǎng)發(fā)展成為可能

實(shí)中的“玉”：

1、因?yàn)榻處煷蠖紒?lái)自不同學(xué)校，都有原有學(xué)校文化背景，為學(xué)科知識(shí)的交融爭(zhēng)鋒提供了得天獨(dú)厚的條件。

2、我們不乏有學(xué)術(shù)涵養(yǎng)深厚，在感性教學(xué)的同時(shí)還在理性思考的反思型教師

3、洋思、永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口與兗州一中的“高效課堂”、鄭州的“道德課堂”為我們開(kāi)啟一扇扇窗。

4、學(xué)校堅(jiān)持“導(dǎo)學(xué)案”和“教學(xué)案”并舉，在“自學(xué)前置”和備課方式與著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)變上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

四、“它山之石”之學(xué)科組建設(shè)及學(xué)科構(gòu)建

（一）、七中育才：發(fā)揮學(xué)科組整體優(yōu)勢(shì)，學(xué)校三級(jí)備課組資源共享，備課組內(nèi)部統(tǒng)籌安排科學(xué)分工，打造“敬業(yè)合作、德高藝精”的教師文化；堅(jiān)持課堂教學(xué)的總結(jié)與改革思考如，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科梯度教學(xué)、“悅讀課堂，躍動(dòng)生命”的閱讀研究，課型研究進(jìn)一步深入，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的追求得到更好地體現(xiàn)。

（二）、七中初中學(xué)校：

1、工作與學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，讓學(xué)習(xí)成為改善工作提升生活質(zhì)量的手段

2、在教研組和備課組內(nèi)積極營(yíng)造“團(tuán)結(jié)、融洽、互幫互助、平等”的教研氛圍，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“大家好才是真的好”的價(jià)值指向，以備課組為單位，共同思考某一主題，主張“問(wèn)題策略交流可以爭(zhēng)論、爭(zhēng)鳴、爭(zhēng)鋒甚至爭(zhēng)吵”；

3、培養(yǎng)創(chuàng)生型思維習(xí)慣，課堂追求“圓滿”和“一課一得”，老師深入研究教材，堅(jiān)守“深度語(yǔ)文”的價(jià)值取向。一周兩次集體備課，力求助學(xué)案盡善盡美，每次初案都變動(dòng)百分之六十以上。

4、創(chuàng)新校本教研方式，新教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課、中青年教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課

5、加強(qiáng)不同級(jí)段備課組的溝通交流，上一屆資料不加保留的傳遞給下一屆

我的“磚”：

1、教育教學(xué)絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能彰顯力量

2、細(xì)節(jié)決定成敗，現(xiàn)在教育不再是“有”與“無(wú)”的較量，而是“虛”與“實(shí)”、“粗”與“細(xì)”的交鋒。

3、老師的工作與學(xué)習(xí)生活無(wú)縫銜接，切實(shí)促進(jìn)學(xué)科組與備課組的融合，“在交流中融合，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在研究中成長(zhǎng)”，培育、擴(kuò)大團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，是提升教學(xué)水平的路徑之一

4、“和諧精進(jìn)”的教師文化建設(shè)為教學(xué)水平持續(xù)提高涵育了后勁

實(shí)中的“玉”：

1、我們也有較完備的學(xué)科組、備課組，并在起著不可替代的作用

2、有很多做法我們也在做，而且有很大的提升空間

五、“它山之石”之課堂原生態(tài)

七中育才：班級(jí)：八七班

授課老師：韓瓊

內(nèi)容：

《尋找媽媽的尋人啟事》（2010河南省中考試題）

時(shí)間：08：50—09：30 課型：閱讀指導(dǎo)

課堂流程：

8：50上課

課前熱身

生齊背《石壕吏》古文后，師訂正《學(xué)習(xí)卡》（《桃花源記》）

1、翻譯、①南陽(yáng)劉子驥，高尚士也②自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境 2，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞釋義（易錯(cuò)的：是，惟、之等）

08：57發(fā)《尋找媽媽的尋人啟事》材料兩分鐘自讀，指導(dǎo)：抓題目中心詞：寫什么？什么啟事？誰(shuí)尋？主要事件是啥？（教師一連串追問(wèn)）生答“我們寫媽媽的啟事，寫不出來(lái)”。（追問(wèn)：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)寫不出？勾畫(huà)詞語(yǔ)，一分鐘交流，師巡視，后交流展示：ABCDE；師再追問(wèn)：為什么寫不出？生答：“不了解→不關(guān)注；師追問(wèn)：發(fā)生在什么地方？→“作文課上”→追問(wèn)：“怎么樣？”→“失敗”，師提煉方法：概括要找準(zhǔn)六要素；師給一分鐘做第一題，并巡視矯正，再明確:通過(guò)什么方法概括：A、確定文體B、從題目入手（追問(wèn)：題目為我們提供哪些信息？→這個(gè)題目起什么作用？

09：11追問(wèn)：為什么寫？再讀：文中有無(wú)語(yǔ)句提示？找出齊讀，追問(wèn)啟發(fā)：“用自己的話該怎樣說(shuō)”→“關(guān)愛(ài)，關(guān)注→再讀思考：有無(wú)其它用意？→集中在“要到何時(shí)”含義推敲：批評(píng)、呼吁

09：15“瀏覽習(xí)題看哪個(gè)題與這種情感相關(guān)？”→“最后一題”→“該怎么說(shuō)？自己試試謝謝”師巡視

09：20“怎么寫”生依次答“寫作手法、順序、人稱、描寫手法、修辭、細(xì)節(jié)等”過(guò)渡到細(xì)節(jié)詞語(yǔ)賞析“干干凈凈”、“從來(lái)沒(méi)有”，師引導(dǎo)：“實(shí)際寫

，側(cè)面表現(xiàn)

襯托

”“請(qǐng)把詞語(yǔ)放入原因、描寫對(duì)象、表達(dá)對(duì)象”→“組織語(yǔ)言與我是否一樣”學(xué)生做，師巡視，并問(wèn)“哪幾個(gè)要點(diǎn)”→“側(cè)面反映母親對(duì)孩子的精心照料，反襯孩子們對(duì)母親的忽視。兩個(gè)要點(diǎn)”

09：25齊讀“從來(lái)也沒(méi)有”所在句子，體會(huì)作用，師指導(dǎo)提示：“對(duì)比”“抓關(guān)鍵詞：習(xí)以為常、與……對(duì)比，關(guān)注不夠”→“組織語(yǔ)言，盡量簡(jiǎn)潔”兩分鐘生做師巡視，邊讀生答案邊問(wèn)“要點(diǎn)齊全嗎？表意清楚嗎？”后點(diǎn)擊出參考答案

09：28分 第三小題

結(jié)構(gòu)作用

師引導(dǎo)生總結(jié)“開(kāi)頭總領(lǐng)……引啟……；結(jié)尾照應(yīng)……；中間承上啟下”結(jié)合本題回答：“承上什么內(nèi)容？啟下什么內(nèi)容？”（09：30下課鈴響）是進(jìn)一步引導(dǎo)要點(diǎn)“什么作用？承上……？啟下……？”師巡視答案后總結(jié)“寫文章需要注意起、承、轉(zhuǎn)、合的問(wèn)題……”再點(diǎn)擊答案。

綜合評(píng)價(jià)：突破難點(diǎn)，凸顯重點(diǎn)，緊抓考點(diǎn)，緊扣要點(diǎn)，應(yīng)試教育扎實(shí)

腦中有課標(biāo)，心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，素質(zhì)教育到位

課后我評(píng)課：

1、注重學(xué)法指導(dǎo)，著手一節(jié)課，著眼于學(xué)生三年（指面向中考），立足于三年，將獲益一生；

2、拓展語(yǔ)文學(xué)科深度、寬度、高度，學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)“卓爾不群，大器天下”的校訓(xùn)；

3、總體感覺(jué)，一個(gè)“神”字：校（水井坊旁邊）有神韻，師有神采(激情滿懷),生有神氣（學(xué)生聽(tīng)課關(guān)注，主動(dòng)參與）七中初中學(xué)校：班級(jí)：七三班

授課老師：巫增金

內(nèi)容：

《風(fēng)箏》

時(shí)間：2011、12、17日10：00—10：50 課型：新授課

實(shí)錄：

10：00

開(kāi)門見(jiàn)山由扉頁(yè)魯迅畫(huà)像說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作者初識(shí)時(shí)的感受（三位生展示）

10：02 點(diǎn)擊課件

說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)概括文章圍繞風(fēng)箏寫了件什么事？

半分鐘思考

（兩位展示，師板書(shū)：“我————→風(fēng)箏————→小兄弟）

（毀、破）

（愛(ài)）

悔

忘

10：04 點(diǎn)擊課件

想一想

在整體把握文章內(nèi)容之后，我們還需進(jìn)一步地走進(jìn)文本，走近作者。思考一下，還有哪些問(wèn)題困擾著你呢？

“想一想：作者只是想告訴這種感受嗎？把思考寫在學(xué)習(xí)卡上”

10：07

六生 展示后“這么多問(wèn)題，不可能一一解決，但可以梳理”集中于最后一句，齊讀最后 段

10：11 板書(shū)“悲哀”后，“文中有哪些地方體現(xiàn)這種悲哀？”生展示“肅殺”、“冷氣”、“寂寞”等，師“其實(shí)，這就是‘景悲’，王國(guó)維‘一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)’”

10：16 “是什么事讓我改變的？”一生找出，全體齊讀，師再點(diǎn)撥“我究竟是怎樣進(jìn)行虐殺的，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，品一品”一生答后，一生評(píng)價(jià)，其他學(xué)生畫(huà)動(dòng)詞“抓“、“擲”、“踏”，“請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象對(duì)這些動(dòng)詞品一品”一生再讀品，一生再評(píng)，師品；兩生交鋒——語(yǔ)氣漸輕與漸重之爭(zhēng)，師評(píng)價(jià)總結(jié)后，“加上神情怎樣讀？”安慰弱者（主張語(yǔ)氣漸輕者）“如何表現(xiàn)我的悔的？“不幸”、“墮著、墮著”“怎樣讀？”

10：33 有何補(bǔ)救辦法？“急切”“怎樣讀”一生讀，另一生評(píng)價(jià)，全班齊讀體會(huì)

10：38 “ 文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)小弟弟的悲哀”“玩意——東西”

“施虐者自責(zé)而受虐者忘卻，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)？“‘弟弟驚異’是不是讓人悲哀？”→“他為什么說(shuō)謊呢？”引出“忘與不忘”之爭(zhēng)，引導(dǎo)達(dá)成共識(shí)：“忘與不忘都是悲哀”

10：45

師出示師作的小詩(shī)《忘與不忘》

你忘/或者不忘

虐殺就在那里/揮之不去

你說(shuō)謊/或者不說(shuō)謊

麻木就在那里/經(jīng)久未醒

你寬恕/或者不寬恕

悲哀就在那里/觸目驚心

痛苦，木然

沉默，深思……

“被虐殺者的情況是個(gè)別還是普遍存在呢？”齊讀最后一句話，點(diǎn)擊出示 “郁達(dá)夫《懷魯迅》”和“民族魂”

10：49 再識(shí)魯迅

“魯迅的骨頭是最硬的——毛澤東”推薦閱讀《阿Q正傳》、《祝福》、《狂人日記》、《朝花夕拾》

綜合評(píng)價(jià)：緊扣作者“沉重心情 ”這條主線，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)師生對(duì)話的形式，引發(fā)學(xué)生與作者對(duì)話。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生展示觀點(diǎn)與體驗(yàn)達(dá)40余次。

我的評(píng)課：

1、過(guò)程精彩，引導(dǎo)得當(dāng)——活而不亂，緩而不松，該等待等待，該叫停叫停，該追問(wèn)追問(wèn)，課堂氣氛輕松而適度緊張，讀書(shū)聲、歡笑聲與鼓掌聲完美結(jié)合；關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)，關(guān)愛(ài)弱者，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

2、切入點(diǎn)選擇巧妙，文本內(nèi)涵挖掘到位——知識(shí)拓展到位，達(dá)到寬度、深度與高度的統(tǒng)一，體現(xiàn)出“深度語(yǔ)文”的價(jià)值追求。

專家組意見(jiàn)：巫增金老師這堂課給呈現(xiàn)了一堂原生態(tài)的真實(shí)創(chuàng)生的課堂。他以“撒大網(wǎng)發(fā)現(xiàn)困惑-----鎖目標(biāo)聚焦問(wèn)題----思主題解決問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)了課堂的精彩，讓在場(chǎng)教育同仁看到了學(xué)生積極的參與狀態(tài)，感受到師生共創(chuàng)生的富有生命力的課堂。

我的“磚”：

1、教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，適宜學(xué)生才是最好的教法

2、語(yǔ)文教學(xué)就要回歸學(xué)科本源，挖掘文本內(nèi)涵，拓展學(xué)科外延，充分調(diào)動(dòng)牽引學(xué)生的情感體驗(yàn)

3、老師的只有課前的“厚積”與備課的“深入”才能實(shí)現(xiàn)課上的“薄發(fā)”與“淺出”

4、“你的課堂你做主，我的課程我調(diào)控”，老師的“主導(dǎo)作用”與“平等中的首席”要得以巧妙彰顯（杜郎口現(xiàn)今因教師課堂點(diǎn)撥不足廣受非議）

5、摸索創(chuàng)新課型（新授、作文指導(dǎo)講評(píng)，復(fù)習(xí)、古文賞析…），加強(qiáng)課標(biāo)目標(biāo)達(dá)成的分解與學(xué)法指導(dǎo)，是提高學(xué)科成績(jī)的推手

實(shí)中的“玉”

1、我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科不缺少名師、良師云集，課堂精彩紛呈：或儒雅、或沉穩(wěn)、或激昂、或柔美……

2、學(xué)?！白灾鞴芾怼迸c“自主學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索，為“生本課堂”的構(gòu)建提供了難得的契機(jī)

六、“它山之石”之其他

無(wú)論七中育才還是七中初中學(xué)校，教師從上到下都激情滿懷，談及學(xué)校都無(wú)比認(rèn)同自豪。特別是成都七中初中學(xué)校，上至李笑非書(shū)記（化學(xué)專業(yè)，妙語(yǔ)連珠），下至授課的巫增金老師及每一位老師，都能讓人感受他們激情在飛揚(yáng)。

我的“磚”：

1、人有兩種生活狀態(tài)：要么燃燒，要么糜爛，只有燃燒的人生才是閃光的人生

2、志存高遠(yuǎn)，努力在前沿行走

咱們的“天”：

在成都學(xué)習(xí)的三天里，我一直在叩問(wèn)“名校是怎樣打造的”、“名師是怎樣煉成的”，如同一只蝸牛在用心靈的觸角在丈量名校和名師的高度。進(jìn)而讓我明白：一流的業(yè)績(jī)離不了個(gè)人的努力更離不了團(tuán)隊(duì)的力量、堅(jiān)持的力量與細(xì)節(jié)的力量。只有一流的態(tài)度才能創(chuàng)造出空前的高度。盡管咱們的師資沒(méi)有他們雄厚，學(xué)生也沒(méi)有他們的優(yōu)秀，但只要咱們時(shí)刻懷揣夢(mèng)想，充分發(fā)揮咱們的團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生付出深情，對(duì)工作付出激情，咱們語(yǔ)文組定會(huì)打造出一片天；“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只要我們心向“上”——激情工作快樂(lè)生活，眼向“下”——關(guān)注學(xué)生授之以漁，始終懷著對(duì)教育的赤誠(chéng)與執(zhí)著，并矢志不渝的“求索”，咱們實(shí)驗(yàn)初中的“天”空將會(huì)更加亮麗而高遠(yuǎn)。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我再次向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文屆同仁表示由衷謝意：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一次難得的外出學(xué)習(xí)和分享心得的機(jī)會(huì)；感謝各位同仁們百忙之中蒞臨指導(dǎo)。不當(dāng)和淺疏之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。今后，我將以更加務(wù)實(shí)的干勁回報(bào)所有關(guān)懷支持我的人﹗謝謝大家﹗

第四篇：成都七中之行

成都七中之行

宜賓市翠屏區(qū)方水中心學(xué)校——涂萬(wàn)潔 學(xué)校選部分教師到成都七中參觀學(xué)習(xí)，其中有我，我感到很榮幸也很興奮。一是難得有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí)，看看外面的世界；其二是想看看有名學(xué)校有什么不一樣的，他們的教師和學(xué)生和我們究竟有什么差別？

帶著種種疑問(wèn)和滿懷期望我們于12月30日早上8點(diǎn)踏進(jìn)了成都七中的校門。首先進(jìn)入眼前的是用行楷刻在石頭上的“卓爾不群，大器天下”八個(gè)大字?！按笃魈煜隆庇玫谜媸菤鈩?shì)磅礴，抬眼一看整個(gè)校園緊湊而又錯(cuò)落有致，倒也大氣。在去教導(dǎo)處的一路上，看見(jiàn)有學(xué)生在掃地和拖地，給人感覺(jué)很認(rèn)真，不像是在完成任務(wù)，也不斷有學(xué)生向我們問(wèn)好，很誠(chéng)心的那種。整個(gè)校園肅靜但又不乏有學(xué)習(xí)的聲音。教室和辦公室不顯豪華沒(méi)有什么非常特別之處，只是所有教室的前后門上面中間有一個(gè)直徑約為30厘米的玻璃洞，我覺(jué)得設(shè)計(jì)還比較科學(xué)，我估計(jì)既可以增加教室的明亮度，又便于從外面觀察里面的情況，當(dāng)然主要是班主任。另外，教室的前面都有“班級(jí)新視角”，是一塊小白板，上面記錄著遲到的，受表?yè)P(yáng)的和批評(píng)的等等人和事。這一點(diǎn)有意義，完全可以借鑒。我是教數(shù)學(xué)的，上午聽(tīng)了兩節(jié)九年級(jí)和一節(jié)七年級(jí)的數(shù)學(xué)課。他們上課都在多媒體教室，每節(jié)課教師都是用筆記本電腦備的教案，學(xué)生都有一份學(xué)案。下來(lái)我和一起來(lái)的同數(shù)學(xué)組的同事都認(rèn)為：那就是一堂除了硬件設(shè)施好一點(diǎn)的普通數(shù)學(xué)課，沒(méi)有其他特別的和沒(méi)有花架子。學(xué)生大部分基礎(chǔ)可以，也有差的，調(diào)皮的；教師有年輕的也有年老的；教學(xué)課堂有分組學(xué)習(xí)的，也有師生互動(dòng)一起學(xué)習(xí)的。

第三節(jié)課間操，全部學(xué)生和班主任都在操場(chǎng)里，主席臺(tái)上有專人主持站隊(duì)列，班主任做輔導(dǎo)和糾正，然后在做操。除了全部是穿校服以外，讓人感到很整齊很規(guī)范。11點(diǎn)過(guò)我們繼續(xù)帶著疑惑在會(huì)議室聽(tīng)了教導(dǎo)處丁主任對(duì)學(xué)校的介紹，以及我們宜賓師培中心劉部長(zhǎng)和我校侯校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家與丁主任的交流。成都七中目前大致可以從這樣幾個(gè)方面概括：第一，學(xué)校占地僅僅20畝，但生源多，達(dá)3000多名學(xué)生。以各種競(jìng)賽（如省級(jí)、國(guó)家級(jí)數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽）、科創(chuàng)作品、論文發(fā)表、升學(xué)率升重率（達(dá)91℅）而領(lǐng)先同類學(xué)校和出名。第二，自97年改制后，學(xué)校取得一系列成就的原因主要是：班子成員的齊心協(xié)力，要求與時(shí)俱進(jìn)不能慢；評(píng)價(jià)教師既要看分?jǐn)?shù)，還要看教育教學(xué)是否適合學(xué)生的身心健康和學(xué)生發(fā)展的理念；過(guò)程中學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)既要共同分擔(dān)又要共同分享。第三，教學(xué)方面主要是大的課程觀，統(tǒng)一備課資源共享。要求30+10要大于40，就是一節(jié)課30分鐘教師講10分鐘留給學(xué)生，但效果要多于40分鐘的內(nèi)容。語(yǔ)文實(shí)行梯度教學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)行學(xué)、究、講、用等，課堂有三講三不講，作業(yè)有三布置三不布置。讓我感到最有意義的是，每周七八年級(jí)有一節(jié)選修課，那就是教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)設(shè)自然、人文、藝體、生活等方面的專題講座，比如最火爆的是“二戰(zhàn)金典”、“雯雯談金庸”。另外考核教師主要是以三年的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生、家長(zhǎng)的量化評(píng)價(jià)。學(xué)校是制度管理，更在于自覺(jué)管理。

末了，我們一至要求丁主任和我們共進(jìn)午餐，丁主任婉言謝絕了，她要準(zhǔn)備下午的課，還要排練明天的元旦活動(dòng)，說(shuō)明天的元旦活動(dòng)師生一起上臺(tái)表演，很有趣。整個(gè)學(xué)校就儼然是一個(gè)整體，沒(méi)有什么非常特別之處，沒(méi)有等級(jí)，也沒(méi)有界限，是大家共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步而造就了今天赫赫有名成都七中。這次的參觀和學(xué)習(xí)雖然只看到冰山的一角，但還是感到形成冰山絕非一日之功，一人之力。對(duì)于我而言，班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面都有觸動(dòng)和借鑒的，還有開(kāi)闊了視野，讓我真正體會(huì)到站在不同角度看待問(wèn)題，和站在另一個(gè)高度看待問(wèn)題。

第五篇：米歇爾成都七中演講稿

米歇爾在成都七中的演講稿

Chengdu, China

10:50 A.M.CST

MRS.OBAMA:(Applause.)Nihao.It is truly a pleasure to be here at theNumber Seven School.Thank you so muchfor your warm welcome.Now, before I get started, on behalf ofmyselfand my husband, I want to say that our hearts go out to all those withlovedones on Malaysia Airlines Flight 370.As I said this past weekend when Ispoke at Peking University, we arevery much keeping allof them in our thoughts and our prayers at thistremendously difficult time.So now, let me start by thankingyourPrincipal, Principal Liu, and your classmate, Ju Chao, for thatwonderfulintroduction.Your English, Ju Chao, isexcellent, and you shouldbe very proud.Thank you so much.(Applause.)And I want tothankall of the students here today, both those of you here in person and thoseofyou joining remotely from across the region.I’m thrilled to be visiting yourwonderful school.Now, in preparation for this visit, beforeIleft the U.S.I visited the Yu Ying School.It’s a public school near the White House in Washington, D.C., andallof the students at this school study Chinese.And I met with thesixth-grade class, kids who are 11 and 12 yearsold.They had recentlytaken a trip hereto China,and they were bursting with excitement.They were eager to tell me abouteverythingabout what they had seen.But they admitted that before their trip,theyhad all kinds of misconceptions about China.They thought theywould see palaces andtemples everywhere they went, but instead they found massivecities filled withskyscrapers.They weren’t sure thatthey’d like the food here inChina, but they actually loved it, and theylearned how to use chopsticks.And inthe end, one of the students told me –-and thisis his quote--he said,“Coming home was reallyexciting, but was at the same time sad.”

Now, meeting these students reminded methatwhen we live so far away from each other, it’s easy to develop all kindsof misconceptions and stereotypes.It’seasy to focus on our differences –-how we speak different languages and eatdifferent foods andobserve different traditions.But as I travel the world, and I meetyoungpeople from so many countries, I’m always struckby how much more we have incommon.And that’sbeen particularlytrue during my visit here in China.You see, the truth is that I grew up likemanyof you.My mom, my dad, my brotherand I, we lived in a tiny apartment in Chicago, which is one of the largestcities in America.My father worked atthe local water plant.And we didn’thave much money, but our little homewas bursting with love.Every evening, my family would laugh andsharestories over dinner.We’d playcard games and havefun for hours.Andon summer nights, I remember, when our apartment gottoo hot, we’d all sleepoutside on our back porch.Family meant everything to us, includingourextended family.My grandparentslived nearby, and my elderly great auntand uncle lived in the apartmentdownstairs from us.And when theirhealthstarted to decline my parents stepped in, helping my uncle shave anddress eachmorning, dashing downstairs in the middle of the night to check onmy aunt.So in my family, like in so many ofyourfamilies, we took care of each other.And while we certainly weren’t rich, my parents had big dreams formeand my brother.They had only a highschool education themselves, butthey were determined to send us both touniversities.So they poured all of their love and alloftheir hope into us, and they worked hard.They saved every penny.And Iknow that wasn’t easyfor them, especially for my father.You see, my father had a seriousillnesscalled multiple sclerosis.And as he gotsicker, it got harder forhim to walk, and it took him longer to get dressed inthe morning.But no matter how tired he felt, no matterhowmuch pain he was in, my father hardly ever missed a day of work, because hewasdetermined to give me and my brother a better life.And every day, likeso many of you, I felt theweight of my parents’ sacrifices on my shoulders.Every day, I wanted to make themproud.So while most American kids attendpublicschools near their homes, when it was time for me to attend high school,I tookan exam and got into a special public high school where I could get abetter education.But the school was very far from my home, soI had toget up early every morning and ride a bus for an hour, sometimes anhour and ahalf if the weather was bad.And every afternoon, I’d ride that same bus back home andthenimmediately start my homework, often studying late into the night--andsometimes I would wake up at 4:30 or 5:00 in the morning to study even more.And it wasn’t easy.But whenever I got tired or discouraged, Iwould justthink about how hard my parents were working for me.And I would remembersomething my motheralways told me –-she said: “A goodeducation is something that no one can take away from you.”

And when it was time for me to applytouniversity, I had many options, because in America, there are many kindsofuniversities.There are four-yearuniversities.There aretwo-yearcommunity colleges which are less expensive.There areuniversities where you take classes at night while workingduring the day.So you don’t have to beatop student to attend a university.And even if your parents don’t have much money or you live in a tinytown in a rural area, inAmerica, you can still attend university.And you can get scholarshipsand governmentloans to help pay your tuition.So I attended Princeton University formyundergraduate degree, and I went on to Harvard University for mygraduatedegree in law.And with those degrees Iwas able to become alawyer at a large law firm, and then I worked as anexecutive at a cityhospital, and then I was the director of an organizationthat helped disadvantagedyoung people.And my story isn’t unusual in America.Some of our most famousathletes, like LeBronJames, and artists, like the singer Janelle Monae, camefrom strugglingfamilies like mine, as do many business leaders--like HowardSchultz.He’s the head of a company calledStarbucks,which many of you may have heard of.When Mr.Schultz was a boyhis father lost his job, leaving their familydestitute.But Mr.Schultzworkedhard.He got a scholarship to auniversity, and eventually built thelargest coffeehouse company in the world.And then there’s this other guy I know whowas raised by a single mother whosometimes struggled to afford food for theirfamily.But like me, this guygotscholarships and loans to attend universities.He became a lawyer and aprofessor, and then he was a state senator andthen a national senator.And then, hebecame President of the United States.This guy I’m talking about is my husband, Barack Obama.(Applause.)

These stories are the stories of somanyAmericans, and of America itself.Because in America, we believe thatno matter where you live or how muchmoney your parents have, or what race orreligion or ethnicity you are, if youwork hard and believe in yourself, thenyou should have a chance tosucceed.We also believe that everyoneisequal, and that we all have the right to say what we think and worship aswechoose, even when others don’t like what we say or don’t always agreewith whatwe believe.Now of course, living up to these idealsisn’t always easy.And there havebeentimes in our history where we have fallen short.Many decades ago,there were actually laws inAmerica that allowed discrimination against blackpeople like me, who are aminority in the United States.But overtime,ordinary citizens decided that those laws were unfair.So they heldpeaceful protests andmarches.They called on governmentofficials tochange those laws, and they voted to elect new officials whoshared their views.And slowly but surely, Americachanged.We got rid of those unjustlaws.And today, just 50 years later, myhusbandand I are President and First Lady of the United States.And that isreally the story of America –-how over the course of our short history, through so many trialsand struggles,we have become more equal, more inclusive, and more free.And today in America, people of everyrace,religion and ethnicity live together and work together to build a betterlifefor their children and grandchildren.And in the end, that deepyearning to leave something better for thosewho come after us, that issomething we all truly share.In fact, there’s a Chinese saying that I lovethatsays, “To achieve true happiness, help the nextgeneration.”

And like so many of your parents, myparentssacrificed so much so that I could have opportunities they neverdreamedof.And today, as a mothermyself, I want even more opportunities for myown daughters.But of course, as I always tell my daughters,withopportunities come obligations.And that is true for all of you aswell.You all have the opportunity toreceive an education from this wonderful school,and you all have an obligationto take the fullest advantage of thisopportunity.And I know that’s exactly what you all aredoing.You’re winning prizes in math andscience.Here, you are stagingmusicalperformances around the world.You’revolunteeringin your communities.Andmany of you are working hard to get an educationyour parents never dreamed of.So you all have so much to offer –-andthat’s agood thing, because the world needs your talent.The world needs yourcreativity and energymore than ever before.Because we facebig challengesthat know no borders –-like improving the quality ofour airand water, ensuring that people have good jobs, stopping the spreadofdisease.And soon, it will all fall toall of you to come together withpeople on every continent and solve theseproblems together.Now, fortunately, here at thiswonderfulschool, you’realready well on your way.For more than a decade, you’ve been building special relationships with aAmerican school in--an American high school, and many of you will attenduniversities in America orfind other ways to reach out beyond your borders.So in the years ahead, much like you and Iaredoing here today, you will be creating bonds of friendship across the globethatwill last for decades to come.Andover the past week, as I have seen boththe ancient wonders and the modernachievements of your fascinating country, andas I’ve met withextraordinary youngpeople like all of you, I am more confident than ever beforein our sharedfuture.And I cannot wait to seeeverything that you willachieve here in China and around the world.Thank you again for hosting me and myfamily atthis extraordinary school, and I wish you all the best of luck inyour journeyahead.Xie-Xie.(Applause.)