第一篇：幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)

幼兒游戲活動的支持與引導(dǎo)

各位老師，大家好！

今天很高興能在這里和大家一起交流分享。

我們都知道在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都有明確指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”。并著重指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的主要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能性和可變性。應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持幼兒愉快的情緒，促進(jìn)幼兒能力和個性的全面發(fā)展?！薄兑?guī)程》和《綱要》確定了游戲是幼兒園基本教學(xué)活動的地位，將游戲融入到幼兒園的各個教育領(lǐng)域，是對其價值的充分肯定。由此意義出發(fā)，幼兒教師正確認(rèn)識幼兒游戲，并在日常生活中、集體教學(xué)中為幼兒提供科學(xué)、合理的支持與引導(dǎo)，就顯得尤為重要。

幼兒游戲活動的概述

一、什么是幼兒游戲活動？（什么樣的活動才是幼兒的游戲活動）

幼兒游戲是幼兒自主參與、伴有積極的情緒體驗；情節(jié)是虛構(gòu)的、內(nèi)容角色來源于生活；其特征有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性；其定義是幼兒喜愛的、積極主動的、具有創(chuàng)造性的基本活動，是現(xiàn)實生活反映的活動。

二、幼兒園為什么要“以游戲為基本活動”？

除了剛才介紹的《規(guī)程》和《綱要》中對幼兒游戲重要性的闡述，現(xiàn)推行的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》同樣指出“ 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的 ”“ 要珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境 ”。以游戲為基本活動是以“幼兒為本”的要求，我們要尊重幼兒的人格和權(quán)利，因為游戲是兒童的基本權(quán)利之一 ；我們要尊重幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律，游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要價值。其價值體現(xiàn)有：

1.游戲促進(jìn)了幼兒身體發(fā)展。發(fā)展運(yùn)動技能、鍛煉肢體肌肉動作、增強(qiáng)適應(yīng)能力。

2.游戲促進(jìn)了幼兒認(rèn)知發(fā)展。（1）感知能力得到提高。（2）思維能力得到提高。（3）語言能力得到發(fā)展。（4）想象力得到發(fā)展。

3.游戲促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。提供社會交往機(jī)會、學(xué)習(xí)各種社會角色、擺脫自我為中心。

4.游戲促進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展。

5.游戲使幼兒在不知不覺中掌握了初級的學(xué)習(xí)行為。

三、幼兒游戲的類型 幼兒游戲的類型多樣，因不同的分類依據(jù)而不同。比如： ◆按認(rèn)知理論分（皮亞杰）：

1、實踐性游戲（機(jī)能性游戲）

幼兒反復(fù)練習(xí)感知覺動作。如：反復(fù)地丟揀玩具或物品

2、象征性游戲

以模仿和想象扮演角色，反映周圍生活。如：用小籃代替汽車方向盤、“假裝咱們受了傷”

3、有規(guī)則游戲

以規(guī)則為中心，擺脫了具體的情節(jié)。如：體育游戲、棋牌游戲等 ◆按社會行為分（美國帕頓）：

1、無所事事

幼兒不在玩，而是在東游西逛，玩弄自己的身體，或從椅子上爬上爬下，再就是注視著某些事情或發(fā)呆。

2、單人游戲

自己一個人玩玩具，興趣集中在自己的活動上，不在意周圍其他伙伴的活動。

3、旁觀行為

關(guān)注著其他小朋友的活動，偶爾搭話或提問，但始終不加入到游戲中去。

4、平行游戲

幼兒單獨(dú)游戲。玩具材料與其他人相類似，看起來好像是在一起玩，其實幼兒是在同伴旁邊玩。

5、聯(lián)合游戲

與同伴一起游戲?；顒又谐霈F(xiàn)相互模仿的行為，但沒有具體目標(biāo)進(jìn)行組織，是湊在一起玩。

6、協(xié)作游戲

形成小組做游戲。游戲中有分工和協(xié)作，有共同的目的和方法，通常會有一兩個孩子組織指揮。

◆按游戲的教育作用分（前蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)）：

1、創(chuàng)造性游戲

（1）角色游戲：通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。（2）結(jié)構(gòu)游戲：利用積木積塑、沙等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造游戲。

（3）表演游戲：按照故事中的角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。

2、有規(guī)則游戲

（1）智力游戲：以生動有趣的游戲形式增進(jìn)知識、發(fā)展智力。（2）體育游戲：以發(fā)展基本動作為主的游戲。

（3）音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。（4）娛樂游戲：以娛樂為主的游戲?！舭从變簩τ螒虻捏w驗分（比勒）：

1、機(jī)能游戲

幼兒反復(fù)做某個動作或活動以示快樂和滿足。

2、想象游戲

模仿周圍成人的某些行為，再現(xiàn)成人生活的游戲。

3、接受游戲

幼兒通過看電視、聽故事而獲得樂趣的活動。

4、結(jié)構(gòu)游戲

幼兒用積木、粘土、沙或紙制品制作物品，進(jìn)行造型活動。

◆我國目前常見的分類有創(chuàng)造性游戲和教學(xué)游戲。我們來看看示意圖。

比如角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等屬于創(chuàng)造性游戲，體育游戲、語言游戲、音樂游戲、數(shù)學(xué)游戲就是教學(xué)游戲。

幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂于接受的方式讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識。簡而言之就是寓教于樂。

今天我們主要來分享這方面的內(nèi)容。

（一）體育游戲活動的支持與引導(dǎo)

體育游戲是由走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作組成，有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)和比賽因素，是綜合了運(yùn)動、游戲和指導(dǎo)三個要素的身體練習(xí)活動。1.體育游戲的內(nèi)容

◆以基本動作為主線的游戲內(nèi)容

1）根據(jù)基本動作確立相對應(yīng)的身體素質(zhì)培養(yǎng)。2）根據(jù)兒童身心發(fā)展順序和游戲目標(biāo)選擇內(nèi)容。3）劃分難度等級。

◆以游戲性質(zhì)為主線的游戲內(nèi)容 1）模仿性體育游戲 2）競賽性體育游戲 3）有主題情節(jié)的體育游戲 4）球類體育游戲 5）躲閃類體育游戲 6）民間體育游戲

◆以游戲器械為主線的游戲內(nèi)容 1）常規(guī)器械 2）傳統(tǒng)民間器械 3）感覺統(tǒng)合器械 4）自制廢舊器械

5）直接可利用的廢舊器械 2.體育游戲的指導(dǎo)原則 1)經(jīng)常性原則

體育游戲不能僅僅安排在集中教育活動時間內(nèi)開展，應(yīng)根據(jù)體育游戲的不同類別和特點(diǎn)，靈活、機(jī)動地將其貫穿于幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，并允許幼兒自由選擇游戲和自由結(jié)伴開展游戲活動。2)安全性原則

A考慮游戲范圍、場地布置、參與人數(shù)、游戲器械的可靠性等。B引導(dǎo)幼兒在游戲中形成安全意識。C根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)安排適量的運(yùn)動。D動靜交替 E注意因人施教 3)多樣性原則

A設(shè)計符合幼兒興趣的游戲情境 B提供適宜的游戲材料 C專業(yè)的教師 4)發(fā)展性原則

尊重幼兒自身的動作發(fā)展順序，考慮孩子發(fā)展的差異性，注意身體各部位基本運(yùn)動功能的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免單調(diào)的身體運(yùn)動專項訓(xùn)練，以促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。3.各年齡段幼兒體育游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 小班

在體育游戲中的表現(xiàn)： 1.體力較弱。

2.基本動作處于初步發(fā)展階段。3.動作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性。4.喜歡模仿，但注意力不集中。

5.對游戲動作、角色、情節(jié)感興趣，對結(jié)果不大注意。6.集體觀念、紀(jì)律、配合、協(xié)調(diào)能力較差。體育游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)： 1.設(shè)計幼兒感興趣的游戲情境。2.游戲情節(jié)要簡單，角色要少。3.游戲規(guī)則要簡單，易于遵守。

4.游戲中的基本動作練習(xí)的類型要少，最好只有一種。5.主要角色一般由教師擔(dān)任。中班

在體育游戲中的表現(xiàn)： 1.體力比小班有增強(qiáng)。

2.動作協(xié)調(diào)性、平衡能力有明顯進(jìn)步，能辨別方向。3.有信心完成一定難度的動作。

4.注意力易集中，能控制自己，在成人的提醒下能遵守游戲規(guī)則。5.喜歡有情節(jié)、角色、追逐性的游戲。體育游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.游戲情節(jié)可多樣化，適當(dāng)增加游戲角色。2.可進(jìn)行多種動作的游戲。3.嘗試簡單的競賽性游戲。4.引導(dǎo)幼兒參與制定游戲規(guī)則。大班

在體育游戲中的表現(xiàn)：

1.身體狀況更強(qiáng)壯，體力更充沛。2.較熟練地掌握各種動作的基本要領(lǐng)。3.動作協(xié)調(diào)有力、靈活自如。

4.開始具有組織游戲的能力，責(zé)任感、控制力和專注力逐步提高。5.喜歡挑戰(zhàn)性游戲，關(guān)注游戲的勝負(fù)結(jié)果。體育游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)： 1.增加競賽性的游戲。

2.游戲動作增多，難度也可增大。

3.游戲的情節(jié)和角色之間的關(guān)系可以更復(fù)雜。4.可接受語言講解。

5.增加游戲的復(fù)雜程度，可在游戲中加入更多的任務(wù)要求。

（二）音樂游戲活動的支持與引導(dǎo)

1.音樂游戲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

◆自娛性音樂游戲。是指幼兒自發(fā)產(chǎn)生的，沒有目的，沒有功利性，純粹的自然游戲。如：自發(fā)的表演唱、自編的舞蹈、自由的表演等

◆教學(xué)性音樂游戲。是指教師有目的、有計劃設(shè)計并組織的專門性音樂游戲。1）聽力游戲

聽力游戲是以豐富幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強(qiáng)弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。2）歌唱游戲

歌唱游戲是指以唱歌形式開展游戲，讓幼兒在游戲過程中享受歌唱的樂趣，培養(yǎng)音樂感受力，發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

3）韻律游戲。韻律游戲是指幼兒在音樂或歌曲的伴奏下，隨著節(jié)奏作出相應(yīng)的動作或舞蹈動作。

4）節(jié)奏游戲。節(jié)奏游戲是指通過各種手段、各種方式來鍛煉幼兒節(jié)奏感的游戲。2.音樂游戲的指導(dǎo)原則 1）隨機(jī)性原則

應(yīng)當(dāng)在自然的狀態(tài)下引發(fā)幼兒對音樂的興趣。2）趣味性原則

應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計富有童趣的音樂游戲。3）活動性原則

應(yīng)采用多樣化活動方式來激發(fā)幼兒的形體表現(xiàn)欲望。4）主體性原則

應(yīng)充分關(guān)注到幼兒喜歡參與和樂于表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓每個幼兒參與到游戲中來。3.音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 1）做好充分的游戲準(zhǔn)備

教師應(yīng)以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為目標(biāo)來設(shè)計游戲，確立好游戲主題，研究運(yùn)用什么樣的方法，激發(fā)和調(diào)動幼兒參與游戲的興趣，為幼兒準(zhǔn)備充足的道具。2）有效發(fā)揮教師的角色影響

跟據(jù)幼兒的發(fā)展水平和能力不同給予針對性的指導(dǎo)。教師的角色應(yīng)隨著游戲的發(fā)展需要而不斷變化。要善于利用游戲性語言增加游戲的趣味性。

應(yīng)為幼兒提供形象、生動、準(zhǔn)確、傳神的音樂示范。3）合理地調(diào)控幼兒的情緒

要求教師能夠?qū)⒂變喝后w的情緒保持在一個適度的興奮水平上，有效地避免興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散。

4）鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)造

教師應(yīng)有效地利用音樂優(yōu)美的韻律所創(chuàng)造出的寬松、愉悅的游戲氛圍，通過多種形式鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。

各年齡段幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 小班 幼兒音樂游戲的具體表現(xiàn)： 1.有強(qiáng)烈的情感依附要求。

2.具有“吸收和感覺”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.主要靠傾聽積累音樂感覺和經(jīng)驗。幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.給幼兒多聽音樂的時間，但不要過長，內(nèi)容要經(jīng)常變化。2.要運(yùn)用身體語言與幼兒交流，表情、眼神要親切。3.在集體游戲時允許各班幼兒玩自己的游戲。4.選擇重復(fù)的游戲形式。中班

幼兒音樂游戲的具體表現(xiàn)：

1.有初步的對音樂要素的認(rèn)識和積累，更喜歡音樂游戲活動，活動的自主性、積極性明顯增強(qiáng)。

2.小肌肉群動作能力比小班有了很大的提高，動手能力增強(qiáng)，能夠較熟練操作盒使用物體，也有興趣探索各種打擊樂器。幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.鼓勵幼兒的選擇，采納幼兒的意見并將其運(yùn)用到活動中。2.要為幼兒的動手操作和探索活動提供條件和機(jī)會。3.為幼兒提供同伴間合作和配合的機(jī)會。大班

幼兒音樂游戲的具體表現(xiàn)：

1.自主控制能力、探究能力、合作能力以及接受挑戰(zhàn)的能力等都有了很大的發(fā)展。2.不滿足于較簡單的游戲活動，有設(shè)計、組織游戲的需求和能力。幼兒音樂游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

要認(rèn)真傾聽幼兒的想法，肯定幼兒的創(chuàng)意，采納幼兒的建議，為幼兒自主游戲創(chuàng)造條件。

（三）語言游戲活動的支持與引導(dǎo)

語言游戲是指以語言要素為載體，以興趣為本位，從而達(dá)到娛樂或教育教學(xué)等目的而非交際目的的一種語言活動。1.語言游戲的內(nèi)容 ◆音能游戲

1）發(fā)聲、聽音、辨音的游戲。A 發(fā)聲游戲。（特別適合小班）B 聽音、辨音游戲。C 易發(fā)錯音和較難發(fā)音游戲。2)聲調(diào)的練習(xí)A 糾正方言的游戲。B 語調(diào)的游戲 ◆詞能游戲 1)名詞游戲 2)動詞游戲 3)形容詞游戲 4)代詞游戲 5)量詞游戲 6)反義詞游戲 7)禮貌用語游戲 8)成語游戲 ◆句子游戲 1)句式游戲 2)縮句和擴(kuò)句游戲 3)對話游戲 ◆故事等其他游戲 ◆識字、閱讀游戲 2.語言游戲的指導(dǎo)原則

1）直接指導(dǎo)與間接指導(dǎo)相結(jié)合的原則

2）體驗游戲過程與提升語言能力相結(jié)合的原則 3）面向全體與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則 4）肯定性評價與建議性指導(dǎo)相結(jié)合的原則 3.各年齡段幼兒語言游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 小班

幼兒語言發(fā)展的狀況： 1.注意和記憶時間短暫。

2.處于牙牙學(xué)語狀態(tài)，詞語貧乏，語音不準(zhǔn)。3.語句不完整，不能清楚表達(dá)自己的意愿。4.喜歡模仿、重復(fù)別人的語言。

5.喜歡聽和諧、悅耳的聲音，有與他人交談的意愿。6.能聽懂簡單的指令。幼兒語言游戲的指導(dǎo)方法：

1.關(guān)注幼兒情感，設(shè)定幼兒熟悉而有趣的游戲情節(jié)。2.游戲情節(jié)使用富有兒童特點(diǎn)的重復(fù)性語言。3.游戲內(nèi)容以練習(xí)發(fā)音和聽音能力的游戲為主。4.豐富幼兒的詞匯，教幼兒學(xué)習(xí)說完整的句子。

5.充分發(fā)揮成人語言的榜樣作用，盡量使用正確的發(fā)音、豐富的詞匯、規(guī)范的語法。中班

幼兒語言發(fā)展的狀況

1.語言器官已發(fā)育成熟，已具備正確發(fā)音的生理條件。2.說話欲望比小班強(qiáng)烈，喜歡與同伴和成人交流。3.能按老師的要求認(rèn)真傾聽。4.能清楚地表達(dá)自己的意愿。

5.詞匯量比小班時有大幅度增加，在交流中開始出現(xiàn)復(fù)雜的詞匯，但不準(zhǔn)確、完整。幼兒語言游戲指導(dǎo)方法： 1.豐富幼兒生活經(jīng)驗。

2.培養(yǎng)幼兒清楚地吐字，學(xué)習(xí)調(diào)整聲音的強(qiáng)弱，富有表現(xiàn)力地講話。3.按原有的語言范例添加、更換內(nèi)容，表達(dá)新的意思。4.培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。

5.用暗示方法引導(dǎo)幼兒主動、積極地參與游戲活動。6.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用各種動詞，練習(xí)運(yùn)用形容詞來描述事物。大班

幼兒語言發(fā)展?fàn)顩r：

1.詞類范圍擴(kuò)大，對詞義理解加深，能掌握一些抽象、概括的詞。2.有較好的理解能力、思維能力以及解決問題的能力。

3.能用清楚、連貫的語言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞交恰當(dāng)。4.能完整復(fù)述較長的故事，能看圖或圍繞一個主題編故事。

5.不僅能熟練地運(yùn)用簡單句，而且還會使用各種復(fù)合句，能夠用連接詞來連貫、有條理地進(jìn)行獨(dú)立講述。

6.成人的語言修養(yǎng)、講述的技巧、語言的感染力等因素成為幼兒語言模仿的對象。幼兒語言游戲指導(dǎo)方法：

1.利用各種條件間接幫助幼兒完成游戲。2.教師要成為觀察者、評價者。3.加強(qiáng)對幼兒日常生活語言的指導(dǎo)。4.提高教師的語言能力。

（四）數(shù)學(xué)游戲活動的支持與引導(dǎo)

數(shù)學(xué)游戲是教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的游戲環(huán)境，巧妙地借助游戲情節(jié)，提供相應(yīng)的游戲材料，通過生動有趣、具體直觀的操作手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容依托游戲來實現(xiàn)，以激發(fā)幼兒相互學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣與好感，是數(shù)學(xué)啟蒙的有效途徑。1.數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容 ◆ 操作性數(shù)學(xué)游戲

這類游戲是指幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?，從而獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲，它也有一定的游戲規(guī)則?！?情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲

這類游戲具有一定的游戲情節(jié)、內(nèi)容和角色，特別適合于年齡小的幼兒。通過游戲情節(jié)的安排來體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識?！?競賽性數(shù)學(xué)游戲

帶有競賽性質(zhì)的數(shù)學(xué)游戲更適合于中、大班，不僅能滿足幼兒的競賽、好勝心理，而且有助于對知識的鞏固和培養(yǎng)發(fā)展幼兒思維的敏捷性和靈活性?！?運(yùn)動性數(shù)學(xué)游戲

這類游戲是指寓數(shù)學(xué)概念或知識于體育活動之中的游戲?！?口頭數(shù)學(xué)游戲

這類游戲不用直觀教具，只用口頭語言進(jìn)行的游戲。◆ 運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲

這類游戲強(qiáng)調(diào)通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒對數(shù)、形知識的充分認(rèn)識。◆ 數(shù)學(xué)智力游戲

這是一種運(yùn)用數(shù)學(xué)知識以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展為主的游戲，適用于大班。2.數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)原則 1）科學(xué)性原則

應(yīng)將數(shù)學(xué)經(jīng)驗與概念隱藏在游戲的材料和規(guī)則中。2）趣味性原則

游戲情節(jié)的設(shè)計必須富有童趣。3）差異性原則

游戲必須符合幼兒的個體差異。4）互動性原則

應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境 3.數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)和方法 ◆ 數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)方法 數(shù)學(xué)游戲的導(dǎo)入 1）從生活經(jīng)驗引發(fā)思考 2）巧妙運(yùn)用生活情境 3）設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù) 數(shù)學(xué)游戲中的語言 1）準(zhǔn)確表述 2）有效提問

◆ 各年齡段幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 小班

幼兒數(shù)學(xué)游戲的具體表現(xiàn)：

1.單一行動，獨(dú)自玩，喜歡獨(dú)占玩具，不愿意與他人分享玩具。

2.游戲主題單一，情節(jié)簡單，喜歡最熟悉的生活內(nèi)容的游戲。多半是與手中的玩具進(jìn)行交流，而不是與同伴交往。

3.愿意與身邊的伙伴玩重復(fù)多次的游戲。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.提供數(shù)量充足的相同玩具，能夠滿足幼兒獨(dú)自操作玩具的需求。

2.提供豐富多樣的“低結(jié)構(gòu)”操作材料，材料應(yīng)該與幼兒的生活經(jīng)驗有著密切聯(lián)系，能夠引起他們操作興趣。

3.活動時間靈活，地點(diǎn)隨意，內(nèi)容自主，環(huán)境開放，可在區(qū)域中讓幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能夠激發(fā)幼兒的操作欲望。中班

幼兒數(shù)學(xué)游戲的具體表現(xiàn)：

1.游戲內(nèi)容和情節(jié)與小班相比更加豐富多彩。

2.活潑好動，有意注意時間不長，求知欲望比較旺盛，在活動中自己動手操作，探索身邊奧秘的興趣日漸濃厚。

3.思維方式是簡單的具體形象思維。

4.渴望與同伴交往，但缺少交往技能，經(jīng)常產(chǎn)生糾紛。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒置身于數(shù)學(xué)游戲活動的整個過程中，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。2.營造適合幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，按照數(shù)學(xué)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的地投放適合幼兒操作的材料。在材料提供中，注重選擇幼兒生活中熟悉的物品。3.鼓勵幼兒動手、動腦參加創(chuàng)造活動，有始有終地完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒專心致志的品質(zhì)，樹立其自信心。

4.鼓勵幼兒大膽交往，學(xué)習(xí)與別人合作。大班

幼兒數(shù)學(xué)游戲的具體表現(xiàn)：

1.游戲的主題與內(nèi)容都更加新穎、有創(chuàng)意。

2.具體形象思維發(fā)展迅速，抽象邏輯思維開始萌芽，會運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行操作。3.處于合作游戲階段，能與同伴一起有計劃的游戲。4.會協(xié)商解決簡單的問題。幼兒數(shù)學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，教師應(yīng)當(dāng)注意提供一些生活中的素材來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2.幼兒動手能力增強(qiáng)，要多給幼兒提供動手操作的機(jī)會，為幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造一定的空間。

3.活動過程中以小組的形式培養(yǎng)幼兒合作協(xié)商解決問題的能力。引導(dǎo)、觀察幼兒，培養(yǎng)幼兒的探索精神，幫助幼兒找到簡單易行的解決問題的能力。

在簡單了解這幾種教學(xué)游戲后，我們清楚地認(rèn)識到游戲作為幼兒園的基本活動形式，其教育作用是顯而易見的。它能有效地調(diào)動幼兒主動地參與活動，對順利完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教育目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用，對“整個兒童”的發(fā)展有著非常重要的作用。必須越來越多地受到廣大幼教同仁的重視。今天由于時間的關(guān)系，在針對幼兒游戲的內(nèi)容以及指導(dǎo)這塊就做一個簡單的梳理，接下來我園老師將會為大家?guī)砑w教學(xué)活動以及現(xiàn)場游戲互動，從中大家可以更好地感受到幼兒在游戲的過程中獲得的快樂和發(fā)展，謝謝大家！

幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目的、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有計劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。而幼兒園集體教學(xué)游戲化就是將教學(xué)融入到游戲之中，用一種孩子樂于接受的方式，讓孩子在游戲中輕松學(xué)到知識，簡而言之就是寓教于樂。寓教育于游戲中，能較好地完成目標(biāo)，使幼兒在生活化、游戲化的活動中有效調(diào)動多種感官參與活動，極大限度地發(fā)揮自主性，從中獲得了相關(guān)經(jīng)驗。

幼兒園的教學(xué)和游戲都是不可替代的，那么如何才能實現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合呢？我們認(rèn)為要實現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合，首先必須在充分認(rèn)識游戲和教學(xué)這兩類活動的性質(zhì)及其價值的基礎(chǔ)上，依據(jù)社會需求、教育資源和教育對象的特點(diǎn)，以游戲為載體，以游戲為基本活動循序漸進(jìn)地進(jìn)入活動，最大程度地發(fā)揮游戲活動和教學(xué)活動的教育價值。而不是片面化的認(rèn)為，在一節(jié)教學(xué)活動后牽強(qiáng)的加入個別游戲，那就是游戲化的教學(xué)了。在教育實踐中，如若我們認(rèn)識不到這一點(diǎn)，那么幼兒游戲就會成為“游戲幼兒”，教學(xué)活動也會由于搞形式化的一套而變得低效或無效。在幼兒教育實踐中，游戲活動和教學(xué)活動的作用具有互補(bǔ)性，這兩者的優(yōu)化整合能使整個的幼兒教育變得完善，從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。

游戲雖然是幼兒的自由活動，但是在幼兒園它從來就不是作為自發(fā)自為的活動存在的，而是幼兒園教育活動的組成部分。我們要正確認(rèn)識游戲、課程與教學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)從本質(zhì)上來說是教師對幼兒學(xué)習(xí)活動有目的、有計劃的指導(dǎo)。游戲作為幼兒的基本活動，是與幼兒年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，在游戲活動中發(fā)生著大量的學(xué)習(xí)活動，因此應(yīng)當(dāng)被納入教學(xué)指導(dǎo)的范圍。由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，并以游戲為基本途徑。教師組織與指導(dǎo)幼兒的游戲活動，目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而且還在于引發(fā)、支持與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。游戲不僅是幼兒園課程的重要組成部分和實施的重要途徑，而且，游戲也具有生成課程的重要功能，根據(jù)幼兒在游戲活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣與需要，教師可以結(jié)構(gòu)新的課程，使課程自然生成于幼兒的游戲活動之中。因此，我們應(yīng)該用整體的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待幼兒園游戲、課程、教學(xué)之間的關(guān)系。

舉例（李敏活動中角色扮演游戲的意義）或是視頻案例

幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向，大量講授小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容，如要求學(xué)齡前兒童會背多少唐詩，記住多少英語單詞，會算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會孩子多少學(xué)科知識來擴(kuò)大知名度，而家長也多以孩子識了多少字或會多少算術(shù)題來評判幼兒園的辦學(xué)水平。游戲化的活動就是避免這些小學(xué)化錯誤的教學(xué)方式，體現(xiàn)了幼兒園特有的教學(xué)。

總之，在幼兒游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性的前提就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲需要我們的童心、細(xì)心和耐心，更需要我們對幼兒的尊重、理解和包容。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到娛樂和學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)，健康成長。

第二篇：如何引導(dǎo)支持幼兒教研稿

5月18號教研

顧思妤

如何引導(dǎo)幼兒做計劃？

我們大班的幼兒有一定的表征能力，所以大部分幼兒都是可以用符號來表現(xiàn)出自己的計劃。還有少部分不知道怎么制定計劃或者沒有計劃的孩子，可以和老師交流，在交流的過程中引導(dǎo)幼兒給予他區(qū)域的選擇，或者詢問他對什么感興趣再根據(jù)興趣愛好推薦區(qū)域等，在和幼兒交流的過程中老師可以拿出制定的表格，進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洸⒘舫鲆恍┛瞻鬃層變焊鶕?jù)自己的意愿是否再進(jìn)行一些表征。

工作時間如何支持幼兒主動學(xué)習(xí)？

幼兒的主動學(xué)習(xí)是不會在自然發(fā)生的，所以需要老師的引導(dǎo)，對于大班幼兒這種引導(dǎo)可以是隱性的，區(qū)域里所投放的材料；最近班級的主題或者是本區(qū)域或者此次游戲的新規(guī)則都會引導(dǎo)幼兒在工作時間主動學(xué)習(xí)。

針對一些比較喜歡游離在各個區(qū)域或者遇到困難就想換區(qū)域的幼兒是需要老師直接的引導(dǎo)或者適當(dāng)?shù)慕槿耄玑槍τ龅嚼щy的幼兒詢問在工作的過程中遇到了怎么樣的困難，是否可以通過朋友或者其他材料的幫助繼續(xù)完成，教師也可以通過觀察默默的提供幼兒所需的材料讓幼兒繼續(xù)游戲。

采用哪些方式引導(dǎo)幼兒回顧？

本班幼兒較多，想要爭對每一位幼兒進(jìn)行回顧是不太現(xiàn)實的，所以本班采取一個方法，在前一天幼兒選擇班級的區(qū)域游戲，根據(jù)幼兒的選擇再每一個區(qū)域選擇一個小小管理員，這個管理員爭對自己區(qū)域的小朋友了解他們的計劃，關(guān)注本區(qū)域的幼兒在工作中是否完成計劃，是否遇到困難最后是怎么解決的等問題，在區(qū)域結(jié)束時也負(fù)責(zé)本區(qū)域的整理。在回顧時間每個小管理員是區(qū)域代表來回顧本區(qū)域幼兒的情況。

第三篇：《教師游戲活動支持與引導(dǎo)能力提升》培訓(xùn)心得

《教師游戲活動支持與能力提升》培訓(xùn)心得

為了響應(yīng)國家開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，同時提升教師隊伍的專業(yè)技能與水平，集團(tuán)為教師們提供了很寬廣的學(xué)習(xí)的平臺，聘請了多位專家以多樣化的形式展開了《教師活動支持與能力提升》的一系列培訓(xùn)來指導(dǎo)我們更好的為幼兒提供發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，我對幼兒區(qū)域游戲有了一個全新的認(rèn)識。

區(qū)域游戲是孩子情感宣泄的補(bǔ)償，在其他時候孩子的內(nèi)心情感隨著環(huán)境有所變換，在區(qū)角活動時，內(nèi)心壓抑或者想表達(dá)的情感都可以有效的宣泄出來。

區(qū)域游戲能夠看到孩子發(fā)展的現(xiàn)狀，在區(qū)角活動中，老師最好的指導(dǎo)就是觀察，觀察孩子什么時候又什么樣的需求，你怎樣做才能滿足孩子的需求。

在區(qū)域活動中要從“寓教于樂”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸W(xué)于樂”。因為“寓教于樂的”主體是老師，而“寓學(xué)于樂”的主體是兒童，讓兒童的自主性得到發(fā)揮，讓孩子自主習(xí)得經(jīng)驗，能夠自主調(diào)節(jié)自主發(fā)展所需求的精神與物質(zhì)。

《綱要》明確指出“環(huán)境是重要的教育資源”。而區(qū)域是孩子接觸的最多的，要多角度的為幼兒豐富教育，充分利用好區(qū)域的作用，使孩子獲得更好的發(fā)展，但同時還得注意一些容易出現(xiàn)問題，如語言區(qū)：

1、采光。語言區(qū)作為孩子的看書的地方，首先要有自然光，最好是里自然光成一個45度角，光線強(qiáng)烈時記得拉上紗簾

2、語言區(qū)設(shè)計風(fēng)格單一。圖示的擺放要體現(xiàn)多樣性和邏輯性。

3、圖書的投放未以幼兒為本。幼兒的書架或書柜不能太高，年齡越大，閱讀材料應(yīng)越豐富。

4、圖書設(shè)置地點(diǎn)不合理。要動靜分開，與表演區(qū)分開，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜的場所。

5、閱讀材料和內(nèi)容單一。要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，為其提供多種書（圖卡、圖片、連環(huán)畫、畫報等），提供內(nèi)容多樣性的書（繪本類、科學(xué)類、游戲類、益智類、工具類、童話類等）。

6、7、選擇圖書或投放不符合年齡特點(diǎn)的書。

閱讀材料沒有分類擺放。擺放標(biāo)志可以和幼兒一起商量、制作。

8、缺少自制圖書。可以和主題相結(jié)合

總而言之，通過這次培訓(xùn)，得到的收獲可謂是盆缽滿盈，理論和實際案例相結(jié)合，使我具有了一些全新的觀念之后，能真真切切的感受到幼兒園區(qū)域活動對孩子發(fā)展的影響。對于班級里不符合、不適應(yīng)、不滿足幼兒發(fā)展需求的內(nèi)容精心調(diào)整與更換，創(chuàng)設(shè)出既能讓幼兒玩的high的，又能促進(jìn)其發(fā)展的區(qū)域活動，使孩子真正的成為“游戲者”。

朝花幼兒園來廣營園 周茜

第四篇：游戲活動與幼兒心理健康

游戲活動與幼兒心理健康

心理健康從理論上來說就是指指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會，與社會保持同步。我們國家在心理健康這一領(lǐng)域起步比較晚，相對來說是一門新課程。對這個領(lǐng)域我們需要從認(rèn)識、了解到關(guān)注、重視的轉(zhuǎn)變過程。對于幼兒心理健康的研究更是一個被人遺忘的角落。幼兒心理健康的含義指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。良好的心理狀態(tài)表現(xiàn)為：幼兒對自己感到滿意，情緒活潑愉快，能適應(yīng)周圍環(huán)境，人際關(guān)系友好和諧，個人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。孩子在幼兒園的時間相對要比呆在家里的時間長得多，因此在幼兒園生活中教師應(yīng)更多的關(guān)注、調(diào)節(jié)孩子的心理健康。

幼兒園一日生活包括教育活動、生活活動和游戲活動，其中游戲活動在孩子的日常生活中起到非常重要的作用。因為孩子在幼兒園的大多數(shù)時間都是在游戲中度過的，不論是教育活動還是生活活動都可以通過游戲的形式開展。游戲是孩子們最喜愛的活動，游戲活動不僅能幫助幼兒提高各方面的能力，還反映了幼兒各個方面的的發(fā)展現(xiàn)況。游戲活動在調(diào)節(jié)幼兒心理健康方面也起到了舉足輕重的作用。著名心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展的階段，將兒童游戲分為三個階段：練習(xí)性游戲、象征性游戲、規(guī)則性游戲。我們可以在這些游戲中調(diào)節(jié)幼兒的心理健康。前蘇聯(lián)教育學(xué)家阿爾金說“游戲是兒童心理健康的維生素”。

現(xiàn)代社會家長和教師不管關(guān)注幼兒的身體健康，滿足他們的生理需要，更多關(guān)注的是幼兒的心理健康。如何觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的心理出現(xiàn)異常并及時的進(jìn)行調(diào)解指導(dǎo)，游戲活動是教師發(fā)現(xiàn)幼兒心理問題、調(diào)整幼兒心理健康最直接、最有效的方法；游戲活動比起說教、家訪、調(diào)查、問卷等形式更為方便快捷。因為游戲活動幼兒每天都在進(jìn)行，教師可以利用游戲活動進(jìn)行長期有效地觀察、干預(yù)來調(diào)節(jié)幼兒的心理。

今年是自我工作以來第一次帶小班，相對大班孩子來說，小班孩子年齡小、自我反思能力相對大班孩子差很多、表達(dá)能力更是有限。心理有了問題以后沒辦法像大班孩子那樣用語言表達(dá)自己的內(nèi)心想法，不能很好的于老師進(jìn)行溝通交流，因此游戲?qū)π“嗪⒆觼碚f是最好表達(dá)心理需求、排解心理問題的媒介。孩子通過游戲來自我疏導(dǎo)、環(huán)節(jié)焦慮、失落，獲得欲望的滿足。孩子通過游戲不自覺地將心理的問題表現(xiàn)在老師面前，老師可以通過細(xì)心觀察來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。游戲引導(dǎo)的方式可以是教師創(chuàng)設(shè)的游戲活動、采用專業(yè)的游戲手段（區(qū)角游戲）、親子游戲等多種引導(dǎo)方式。

案例一：我們?nèi)路輥砹艘粋€新小朋友，他剛來時一句話也不說，老師說什么他都能按照去做，但他從不主動說話，時間一長我發(fā)現(xiàn)他一個朋友也沒有，自己一個人玩玩具，從不跟小朋友打招呼；每天都會因為不告訴老師而尿濕褲子、洗濕袖子。多次的說教、叮囑他都還在一次次的尿濕、洗濕；后來通過一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)他其實有時想說話，可是不知道該怎么說甚至不知道該怎樣表達(dá)交流。根據(jù)他的這種情況我組織了一個“找朋友”的游戲，讓他參與其中，孩子們在音樂找朋友的歌聲中自由的舞蹈，找到朋友后必須和好朋友打招呼擁抱一下，剛開始小朋友走到他面前，他頭都不敢抬，小朋友和他拉手擁抱他也是紅著臉不說話，我走到他面前和他拉手邊唱邊帶著他跳，慢慢的放松下來后，他跟我說了一聲“你好”我表揚(yáng)了他，讓他在游戲中向其他小朋友打招呼，漸漸地他開始向一個、兩個小朋友問好，融入了游戲當(dāng)中，融入了集體。慢慢的早上來了他開始問好，洗手不會挽袖子會找老師幫忙了，上廁所知道告訴老師了，游戲活動是會主動找小朋友玩，與小朋友分享他的小粘貼、玩具。

案例二：角區(qū)活動中一個小男孩總被小朋友告狀“老師，他搶我的玩具”“老師，他抓我、拽我”問他半天他也說不出來。后來在角區(qū)活動中，我觀察他原來他希望和向朋友分享他的作品，可是沒人理他于是就出現(xiàn)了以上的一幕幕，于是我組織了一個“作品大比拼”的游戲當(dāng)孩子們玩出了作品，就請他向小朋友們介紹并教會其他小朋友，這個游戲在滿足他表達(dá)欲望的同時還教會了孩子們許多玩具的新玩法，真是一舉兩得。

案例三：一次角區(qū)活動時，孩子在娃娃家和搭建區(qū)里聲音很大而且不好好進(jìn)行搭建和表演，反而，模仿老師彈琴，上課、做操，有的孩子還在模仿動畫片里的對白，使得其它角區(qū)的孩子們也開始蠢蠢欲動，于是我將娃娃家改成了“蘋果劇場”孩子們可以在里面表演自己想要表演的角色自由組織內(nèi)容表演，這樣是游戲活動開展的有聲有色，而且也滿足了孩子的心理需要。

案例四：角區(qū)游戲蘋果劇場游戲孩子們都喜歡玩，可是有的孩子卻總爭著搶著都想演爸爸、媽媽不愿扮演孩子，為此經(jīng)常會爭吵起來，而且互不相讓，后來通過老師的調(diào)節(jié)孩子們學(xué)會了輪流表演，原來孩子想要當(dāng)爸爸媽媽是因為他們經(jīng)常約束孩子他們通過這個游戲進(jìn)行自我發(fā)泄，游戲活動是老師了解孩子、關(guān)注孩子心理活動的一個重要途徑，有的孩子在日常生活中和教育活動中表現(xiàn)的并不是那么顯眼，因為老師面對的是一個群體，而在游戲活動中老師對孩子的掌控度低，教師相對而言面對的是單一的個體，老師可以對某個幼兒進(jìn)行長期、細(xì)致的觀察，獲得最直接最及時的資料，在游戲戲中分析孩子的心理問題。對孩子心理健康的調(diào)節(jié)可以通過游戲的方式也稱為游戲療法，游戲療法可以分為：團(tuán)體游戲治療、單獨(dú)游戲治療、音樂游戲治療。游戲活動能夠緩解幼兒緊張的情緒促進(jìn)幼兒意志力的發(fā)展，它為幼兒營造了一個寬松的環(huán)境，使幼兒緊張的情緒放松下來，游戲中慢慢的表現(xiàn)自我，從而排解孩子心理問題。

游戲滿足了幼兒社會交往的需要，著名的教育思想家約翰.洛克認(rèn)為，人生的幸福就是健康的精神賦予健康的身體，二者缺一不可；游戲恰恰為幼兒學(xué)習(xí)社會交往的技能提供了一種有效的途徑。案例二中通過游戲活動滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，使他想要表現(xiàn)自我的想法得到展示，孩子在游戲活動中將自己看到的、聽到的以及自己的主觀愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，希望得到他人的欣賞，在游戲中他們有機(jī)會獲得滿足，從而達(dá)到孩子情感、語言與交往上的平衡。其實在幼兒獨(dú)自游戲中，他們常會邊想邊玩邊說，這些語言中有模仿，也有了孩子自己的經(jīng)驗，需要的是給孩子一個游戲的空間。緩解了掌握了與他人溝通的技能，學(xué)會了交往的能力是自己的行為和思想更符合社會的規(guī)范性，案例三則告訴我們老師要彎下身來，傾聽孩子的心聲，滿足他們的心理需要，善于發(fā)現(xiàn)他們想的做的，并提供游戲平臺讓他們進(jìn)行換位思考。

弗洛伊德曾經(jīng)這樣描述游戲的特點(diǎn)： “每一個游戲時的兒童就像一位想象力豐富的作家，在那里他創(chuàng)造了他自己的世界，更準(zhǔn)確的說，他安排了那個世界的事物并按照他更加喜歡的方式去指揮它?！卑咐膭t反映了孩子們渴望自由自在，不想總受約束，想要在游戲中進(jìn)行一種宣泄，排解，在游戲中表達(dá)了他們平時用語言所不能表達(dá)的感受；或者是害怕遭到教師或家長的批評的感受。因此老師也作出了相應(yīng)的調(diào)整，使孩子們在游戲中調(diào)節(jié)了消極情感也培養(yǎng)了規(guī)則意識。

游戲活動通過它自身的感染力能培養(yǎng)大膽活潑的性格，能夠促進(jìn)語言表達(dá)能力，提供社會交往機(jī)會，克服孩子以自我為中心的的現(xiàn)象，形成規(guī)則意識，發(fā)展孩子的成就感和自信心，游戲活動在幼兒心理發(fā)展中起著很重要的作用，但讓游戲起到作用的是我們的老師，因此老師們要做有心人。

第五篇：加強(qiáng)引導(dǎo)傾力支持（推薦）

加強(qiáng)引導(dǎo)傾力支持

努力實現(xiàn)選派工作再上新臺階

中共舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)委員會

2010年3月4日

我們?nèi)f佛湖鎮(zhèn)轄19個村、1個街道，人口4.1萬人，設(shè)置基層黨委1個、黨總支1個、黨支部47個，有正式黨員1717名。自 2007年初，縣委組織部從縣公路局、縣民政局選派了郝琴、朱獻(xiàn)忠兩名優(yōu)秀的年輕干部分別到我鎮(zhèn)長崗、邵院兩村擔(dān)任黨支部第一書記.三年來，我鎮(zhèn)第三批選派工作堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞 “加強(qiáng)組織、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、富裕農(nóng)民、維護(hù)穩(wěn)定、鍛煉干部、促進(jìn)農(nóng)村全面進(jìn)步”六項工作目標(biāo)，在各級各部門的大力幫扶支持下，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使選派村的工作有了新起色，農(nóng)民收入有了新增加，村容村貌有了新變化，干群關(guān)系有了新改善，選派工作取得了明顯成效。給這兩個村帶來了生氣和活力。我們的具體做法是：

一、認(rèn)清形勢，增強(qiáng)做好選派工作的責(zé)任感和使命感

近年來，我們鎮(zhèn)黨委、政府一班人十分重視加強(qiáng)以村黨支部為核心的村級組織建設(shè)，取得了一定成績，保持了農(nóng)村的基本穩(wěn)定，但全鎮(zhèn)19個行政村發(fā)展不一致，工作不平衡。過去，我們也曾采取派駐點(diǎn)干部包村，直接從鎮(zhèn)里安排干部到村任書記，但由于政策不配套、不優(yōu)惠，村里的干部認(rèn)為黨委、政府不信任他們，抵觸情緒大，收效甚微。在我們感到最困難也最困惑的時候，縣委從黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位給我們派來了優(yōu)秀年輕干部到村任職，并輔之于很多優(yōu)惠政策。第三批選派干部到任的當(dāng)天，我們

立即召開鎮(zhèn)黨政班子成員和派駐村主要干部會議，公布縣委對選派干部的任職通知，傳達(dá)縣委關(guān)于選派優(yōu)秀年輕干部到后進(jìn)村任職的文件精神，闡明選派干部到村任職的必要性。使大家明白，選派干部為我們后進(jìn)村帶來了資金、信息、技術(shù)和人才，他們政治上堅定，思想上過硬，信息上靈通，知識上豐富，精力上充沛；他們到村工作既不增加群眾負(fù)擔(dān)，又不存在與群眾的利益沖突。因此，我們必須抓住這一難得機(jī)遇，要求全鎮(zhèn)上下，統(tǒng)一思想，形成共識，努力做到政治上關(guān)心，思想上重視，工作上支持，生活上照顧，為選派干部順利開展工作創(chuàng)造有利條件。

二、因村制宜，加強(qiáng)對選派工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)

一年多來，鎮(zhèn)黨委立足于因村制宜、分類指導(dǎo)，采取了一系列措施，幫助指導(dǎo)第三批選派干部盡快熟悉情況、理清思路，努力做好開局起步年、實施關(guān)鍵年的工作。一是下發(fā)了一批指導(dǎo)性的文件。我們先后下發(fā)了《2007、2008、2009年鎮(zhèn)組織工作要點(diǎn)》、轉(zhuǎn)發(fā)了縣《第三批選派干部管理辦法》、下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)第三批選派工作的意見》。二是指導(dǎo)選派干部制定規(guī)劃和計劃。選派干部按要求報送了三年工作規(guī)劃和當(dāng)工作計劃。三是指導(dǎo)選派干部開展調(diào)研工作。為開好頭、起好步，重點(diǎn)指導(dǎo)兩位選派干部從選派村群眾最關(guān)心、最現(xiàn)實、最直接的事情入手，加強(qiáng)調(diào)查研究，注重溝通協(xié)調(diào)，讓群眾看到實實在在的成效。四是嚴(yán)格教育管理。通過定期、不定期查崗、與其支部書記交談等多種途徑，督促選派干部保證住村時間。五是建立了選派工作聯(lián)系機(jī)制。我們建立了班子成員聯(lián)系選派村選派干部制度，明確了職責(zé)。六是認(rèn)真開展考核工作。我們精心抽調(diào)人員，認(rèn)真制定考核方案，精心設(shè)計有關(guān)表格，把加強(qiáng)組織與加快發(fā)展

作為考核工作重點(diǎn)，把選派干部工作的踏實程度、精力的投入程度、干部群眾的公認(rèn)度作為評定選派干部考核等次的主要依據(jù)，考核工作結(jié)束后，我們及時將各類資料向縣選派辦匯報。

三、創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，為選派干部施展才華提供舞臺

選派干部來自上級機(jī)關(guān)單位，肩負(fù)著縣委賦予的多項重要任務(wù)，且時間短、任務(wù)重、工作難度大。鎮(zhèn)黨委、政府一班人感到有責(zé)任關(guān)心愛護(hù)好下派干部的工作和成長，做到既大膽放手讓他們開展工作，又時刻注重保護(hù)他們的工作熱情。為了使選派干部盡快理清工作思路，進(jìn)入工作角色，打開工作局面，針對兩個村的實際，一是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)分別聯(lián)系第三批選派村黨建工作，且經(jīng)常深入到村，大講特講選派干部的作用，大樹特樹兩名黨支部第一書記的威信，為他們打氣撐腰。同時,經(jīng)常找他們談心，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，碰到困難幫助解決。二是安排鎮(zhèn)農(nóng)綜中心配合村理財小組全面清理村里債務(wù)，摸清家底，規(guī)范制度，劃清責(zé)任，使選派干部心中有數(shù)。三是為每村調(diào)整班子，充實人員，調(diào)解民事，讓選派干部集中精力抓大事。四是對選派村群眾來信來訪及時查處，消化矛盾。五是選派干部工作碰到阻力，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)果斷支持，絕不推辭。例如，邵院村選派干部朱獻(xiàn)忠同志，帶領(lǐng)村干部協(xié)助施工隊鋪筑“村村通”水泥路時，有一村民耍無賴不讓道路拓寬,還罵人，拉扯、辱罵村干部，影響較壞，鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，及時安排有關(guān)部門制止，對鬧事人進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育，令其限期改正，確保按時開工,在全村起到震懾作用，使全村4公里水泥路按時完工。長崗村選派干部郝琴同志到任不久，在處理村起水站占地問題，個別群眾刁難選派干部，制造混亂。我們黨委、政府安排鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)和派出所調(diào)查處理，很快弄清了

事實真相，分清了責(zé)任，挽回了不良影響，樹立了選派干部的威信。六是要求他們注重搞好班子團(tuán)結(jié)，處理好與村支兩委班子成員的關(guān)系，尤其要擺正第一書記和書記之間的關(guān)系。第一書記主要是把握政策，抓班子，帶隊伍，管大事，理思路，不要事事都管，眉毛胡子一把抓。我們對選派干部明確講，村里日常事務(wù)應(yīng)由村書記、主任具體抓，具體管，這樣才能充分調(diào)動班子其他成員的積極性，才能取得良好的工作效果?？傊粭l，選派干部在工作中，一定要尊重班子成員，依靠班子成員，遇事多商量、多溝通，把自己融入集體之中，與班子成員合作共事，做到思想上同心、目標(biāo)上同向、行動上同步、工作上同干，真正成為貧困村和后進(jìn)村的“領(lǐng)頭雁”。

四、凝心聚力，幫助選派干部辦實事、謀發(fā)展

三年來，各選派單位積極關(guān)心支持選派工作，幫助第三批選派干部解決工作、生活難題，各級各部門齊抓共管，在項目、資金等安排上優(yōu)先考慮選派村，營造了齊抓共管的良好氛圍。為了讓選派干部所在的后進(jìn)村擺脫困境，我們在有關(guān)資金和政策上予以傾斜。一是項目資金集中大捆使用。例如：邵院村，在選派單位縣民政局的支持下，爭取資金11萬元，建起了“五保老人之家”，使其邵院村“五?！崩先死嫌兴B(yǎng)。長崗村，在選派單位縣公路局累計扶持3萬元建設(shè)資金，對村里的水利設(shè)施進(jìn)行了整修，改善了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)灌溉條件，也解決了該村人畜飲用水困難問題，實現(xiàn)了群眾多年的期盼。二是扶持選派村修路。這兩個村道路很差，晴天一身灰，雨天一腳泥，車子出不來，孩子上學(xué)無法走。選派干部為村民著想，提出村村通水泥路要求，鎮(zhèn)黨委、政府及時研究同意。從“村村通”計劃落實上、資金扶持

上予以傾斜。兩村累計投資近200萬元，共鋪筑了7.8公里長的水泥路，水泥路面寬4米，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，達(dá)到了鄉(xiāng)村道路標(biāo)準(zhǔn)，群眾拍手稱快。2007年7月9日，省常務(wù)副省長孫志剛同志視察民生工程時，也予以了充分肯定。

五、加強(qiáng)管理，促進(jìn)選派干部健康成長

縣委把選派干部交給我們，我們必須從各方面負(fù)起責(zé)任，努力治理好、使用好和培養(yǎng)好，使他們真正得到鍛煉，增長才干，健康成長。近兩年來，一是要求選派干部認(rèn)真填寫每月工作報表，如實反映工作情況和出勤天數(shù)，由鎮(zhèn)黨委書記簽署意見后，按時報送縣選派辦和派出單位。二是安排選派干部參加鎮(zhèn)黨委中心組學(xué)習(xí)會議，參加鎮(zhèn)里每月一次的集體學(xué)習(xí)。三是規(guī)定選派干部有事必須請假。請假一天以內(nèi)的與村主要干部打招呼，2-3天的由鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，一周以內(nèi)的經(jīng)鎮(zhèn)黨委批準(zhǔn)；平時上班在村里簽到，由鎮(zhèn)黨委組織委員定期檢查，從不馬虎。四是實施廉政談話。黨政主要負(fù)責(zé)人除平時與聯(lián)系對象講廉政知識外，今年初還集中與選派干部談了一次話，要求他們強(qiáng)化廉政意識，做到“兩公開，兩堅持”，即公開財務(wù)和村務(wù)，堅持以法和以德治村。

第三批選派干部到村任職工作，鎮(zhèn)黨委、政府做了一些應(yīng)該做的工作，盡到了一些應(yīng)盡的責(zé)任，用了一些常用的辦法，使選派工作有了良好開端，并切實抓好了“關(guān)鍵”、“深化提高”之年，但離上級的要求還有差距。下一步，我們將認(rèn)真貫徹落實上級選派工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒各地第一、二、三批選派工作的好經(jīng)驗，好做法，圍繞第四批選派工作的重點(diǎn)任務(wù)，增強(qiáng)第四批選派干部工作的責(zé)任心和緊迫感，提高選派干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和工

作能力，加快選派村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新步伐，以深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀教育活動，努力推動我鎮(zhèn)第四批選派工作上水平、上臺階。