第一篇：讓幼兒在快樂中閱讀繪本——繪本閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)策略論文

福 清 市 臨 江 中 心 園

讓 幼 兒 在 快 樂 中 閱 讀 繪 本

撰寫者：曹文琴

2013年4月 讓 幼 兒 在 快 樂 中 閱 讀 繪 本

“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)幼兒園，走近孩子，在一定程度上彌補(bǔ)了純文本閱讀的局限。繪本中的圖畫都非常精美、形式多樣，多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，他們運(yùn)用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中享受文學(xué)，也感受美學(xué)。它還能激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。在本學(xué)期，我采用多種指導(dǎo)策略，讓孩子們親近繪本，快樂閱讀。

一、愉快地情感體驗(yàn)，是孩子走入繪本世界的鑰匙。

繪本，圖文并茂，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，可以幫助孩子更輕松的認(rèn)識(shí)世界。在指導(dǎo)大班幼兒閱讀繪本時(shí)可以從人物的動(dòng)作神態(tài)來理解心理的發(fā)展變化，學(xué)習(xí)歸納主題及發(fā)展抽象邏輯思維的能力。其實(shí)，每個(gè)孩子都是讀圖的天才，他們用直觀的方式，通過調(diào)動(dòng)人的最原始的感覺系統(tǒng)——看、聽、想，感同身受。一本好的繪本，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能“讀”出個(gè)大意。

在我們開展繪本閱讀前，首先我會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及情感體驗(yàn)的能力來刪選繪本。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識(shí)地閱讀圖書，閱讀后鼓勵(lì)幼兒大膽提出尚未理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，質(zhì)疑，并根據(jù)幼兒個(gè)體的不同差異，因人而異地進(jìn)行適度的指導(dǎo)，使幼兒在自己原有水平上得到不同程度的提高，體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂，從而更積極主動(dòng)地投入到閱讀的過程中。

如在我們進(jìn)行的繪本閱讀活動(dòng)《逃家的小兔》時(shí)，孩子們看到封面上的小兔和兔媽媽的可愛模樣就已經(jīng)非常感興趣了，孩子們開始猜測：小兔和媽媽會(huì)說些什么悄悄話？??帶著疑問，孩子們開始完整閱讀，閱讀的過程中，有的孩子禁不住“哈哈哈”大笑，原來他們看到了小兔每次逃家都會(huì)被媽媽抓住，我又接著問：“小兔是怎么逃家的？”“媽媽是怎么抓住小兔的“？逸涵說：“小兔想變成河里的魚逃走，媽媽就變成釣魚的人把它釣上來”。松霖說：“小兔想變成高山上的巖石逃走，媽媽就變成登山的人走到它面前”。??孩子們?cè)陂喿x過程中表情愉快，享受到了繪本閱讀的快樂。

二、多種閱讀方式，增加幼兒對(duì)繪本閱讀的興趣。

繪本都比較唯美，版式精到獨(dú)特，以封面、扉頁、下文以及封底，構(gòu)成一個(gè)近乎完美的整體。翻開一本本大大的繪本，那精美的紙張、優(yōu)美的畫面在賦予孩子審美的同時(shí)，也讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣。而在與大班孩子們進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。需縱觀孩子們的年齡特點(diǎn)及閱讀水平，運(yùn)用一些技巧，將閱讀活動(dòng)開展得豐富、多樣，才能讓孩子的閱讀興趣更加濃厚。通常，我都采用以下幾種方式來閱讀：

方法一：遮蓋部分圖片激起幼兒的想象?？梢詫嬅嬷械娜宋?、動(dòng)物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。例如在我與孩子共同閱讀《逃家的小兔》時(shí)，我就將故事的后半部分遮蓋了起來，讓孩子們根據(jù)前面的故事情節(jié)來猜測故事接下來將可能發(fā)生的故事情節(jié)或結(jié)局。孩子們?cè)谥v述中都能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事的想象進(jìn)行大膽揣摩猜測，并運(yùn)用了句式“如果??我就??”進(jìn)行了創(chuàng)編，很豐富，也很有趣。

方法二：回翻閱讀理解故事的發(fā)展過程。在故事的講述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，通過重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進(jìn)一步理解故事意義。

方法三：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編繪畫，自制新的繪本。有趣的繪本能讓孩子百讀不厭，并且希望自己能成為故事中的一員。讓孩子根據(jù)故事的模式，利用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本，對(duì)于大班的孩子來說并不是一件難事。不僅為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),更能促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展和提高。例如我與孩子們共同閱讀了《我家是動(dòng)物園》，書中用動(dòng)物園中的不同動(dòng)物的特征來介紹了祥太家中的每位成員。孩子們興趣濃厚，剛閱讀結(jié)束，就迫不及待的來介紹“我們大三班是個(gè)動(dòng)物園”，根據(jù)動(dòng)物的不同特征來介紹自己的好朋友，同時(shí)，在活動(dòng)區(qū)中，孩子們還用繪畫的方式進(jìn)行了記錄，制成了圖書，成為了孩子們最喜歡的書本。

這個(gè)活動(dòng)讓我感受到，興趣是最好的老師，而孩子閱讀的興趣點(diǎn)則需要我們用心去尋找、發(fā)掘，不同的繪本需要不同的閱讀方式，從而讓每個(gè)孩子自主的參與到閱讀中來，享受繪本閱讀帶來的快樂。

三、創(chuàng)設(shè)支持性的閱讀環(huán)境，讓幼兒遨游繪本世界。

首先，是圖書的準(zhǔn)備。提供足夠豐富的自主閱讀材料，對(duì)大班幼兒顯得很重要。而閱讀內(nèi)容的更新、形式的變化也能促使孩子們萌生新的閱讀興趣。

其次，是輕松的閱讀氛圍。不管是在幼兒園還是在家，繪本都是幼兒所喜愛的，正文一定是孩子精讀的部分，因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師或家長把繪本用自己的聲音、用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)才會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。教師或家長在引導(dǎo)孩子閱讀正文時(shí)，一定要注意不要急著說教，也不能不斷地提問、說明，應(yīng)該把看書、思考的空間留給孩子，讓他們有足夠的時(shí)間來品味故事，讓他們的體驗(yàn)和感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，再慢慢地轉(zhuǎn)化為自己知識(shí)和智能。在教師給孩子讀圖畫書時(shí)，也一定要讓孩子自己看圖畫。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。孩子們?cè)谂c繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。而當(dāng)我們與孩子一起閱讀繪本故事時(shí)，仿佛自己也穿越時(shí)空回到了童年時(shí)光，眼中的世界也因此而變得更美好。就讓我們與孩子共同去親近繪本，感受閱讀閱讀的魅力吧！

第二篇：淺談如何讓繪本在幼兒教學(xué)中滲透

淺談如何讓繪本在幼兒教學(xué)中滲透

研究發(fā)現(xiàn)，3-8歲是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。繪本成為適合低幼兒童閱讀的一種很好的圖畫書。什么是繪本呢？引用日本兒童文學(xué)出版專家松居直的注解：‘文字+圖畫=帶插圖的書，文字× 圖畫=圖畫書’”。顧名思義繪本是一種適合低幼兒童閱讀的，以圖畫為主文字為輔。甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。這也就意味著繪本具有貼近孩子生活、具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字與繪畫和諧共處等特點(diǎn)，它符合孩子的年齡特征，對(duì)幼兒的成長有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。

那如何將繪本閱讀有效地融入幼兒園教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)呢？

一、讓繪本滲入幼兒園數(shù)學(xué)

把繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。再配合老師聲情并茂地講述故事，對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股不可抗拒的魔力。

從繪本中挖掘既能吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣、引起幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)并能為幼兒生活服務(wù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在繪本閱讀中主動(dòng)學(xué)習(xí)梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得系統(tǒng)的知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，讓繪本閱讀滲入一日生活中。把繪本投放在數(shù)學(xué)區(qū)供幼兒自由選擇閱讀，開展圖書交換和不定期更換活動(dòng)，保證大家分享具有價(jià)值意義的繪本故事和圖畫書；組織才藝交流讓幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂。

把繪本閱讀融入集體數(shù)學(xué)教學(xué)中。①努力挖掘繪本閱讀中的數(shù)學(xué)資源，分析研討，正確定位，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中開展實(shí)踐，根據(jù)自己的上課體會(huì)、熟悉，進(jìn)行反思分析。②在游戲情境中“玩”數(shù)學(xué)。用繪本故事創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境，不僅可以使幼兒容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，“以境生情”使幼兒更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、富有情趣。③在問題情境中“思”數(shù)學(xué)。善于運(yùn)用繪本故事中設(shè)置的各種問題情景，讓幼兒進(jìn)行思考，并通過操作、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用感官進(jìn)行探索、嘗試，獲得直接的體驗(yàn)并自己得出答案。④在操作情境中“做”數(shù)學(xué)。根據(jù)繪本故事創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)幼兒感知、探索、發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等知識(shí)，使幼兒在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口活動(dòng)中獲得豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。

二、繪本閱讀在幼兒音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

音樂教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。怎樣有效地利用繪本提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣？把它巧妙地運(yùn)用到音樂活動(dòng)中去呢？

（一）挖掘繪本中的亮點(diǎn)、表達(dá)的情感等進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使之真正為音樂教學(xué)服務(wù)。

1、以情感人。繪本中情感的體驗(yàn)往往成為孩子表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力，激發(fā)幼兒 的情感而開展音樂活動(dòng)是繪本運(yùn)用中的一個(gè)方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，利用繪本《小黑魚》引領(lǐng)幼兒通過肢體自主表現(xiàn)，并進(jìn)一步體驗(yàn)和感受理解了音樂的魔幻和趣味。使孩子們?cè)谝魳酚螒蛑畜w驗(yàn)到勝利的喜悅。

2、以趣引人。面對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動(dòng)不再能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。利用有趣的人物形象能引起幼兒興趣的一大要素。我們巧妙地運(yùn)用幼兒熟悉的動(dòng)畫人物多拉的探險(xiǎn)歷程而設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的音樂新授活動(dòng)《多拉的旅行》，使幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進(jìn)行音樂體驗(yàn)。

音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁?！?、《天方夜譚》、《二小放牛郎》等。在音樂教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，提高幼兒的審美能力。另外一個(gè)出人意料的故事結(jié)尾，或者一個(gè)圓滿的故事結(jié)局是故事的點(diǎn)睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動(dòng)的出彩之處。還以《小黑魚》為例，故事結(jié)尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。就這樣出去又會(huì)被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最后大家還是選擇了勇敢地面對(duì)敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本中出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表達(dá)表現(xiàn)這一難點(diǎn)問題。

3.以智育人。每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含一定的寓意，能夠起到激勵(lì)、警示等多種的教育意義。對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本故事《我的幼兒園》形象生動(dòng)地描繪了幼兒園中的一天，有快樂，有憂傷，可能還有許許多多，激發(fā)剛剛?cè)雸@的幼兒堅(jiān)持來園的愿望。像《小熊起床了》在生動(dòng)的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習(xí)慣。

（二）刪減、提煉巧運(yùn)用

不是每一個(gè)繪本都能適合幼兒在音樂活動(dòng)的使用，也不是每一個(gè)繪本的每一部分都能有效運(yùn)用到教學(xué)中去。在音樂活動(dòng)中繪本的另一有效運(yùn)用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

以不打破故事的完整性為前提，依據(jù)音樂活動(dòng)的目標(biāo)將繪本故事去枝強(qiáng)干，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂活動(dòng)。將故事中不需要的情節(jié)進(jìn)行刪減，使故事內(nèi)容更加緊湊，情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂活動(dòng)。

繪本中豐富的畫面是最吸引幼兒的地方。老師巧用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動(dòng)服務(wù)。如蝌蚪會(huì)變成青蛙的知識(shí)不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚就是魚》的繪本動(dòng)畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲新授活動(dòng)。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進(jìn)歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長。經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為孩子們的音樂活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)，給老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，同時(shí)使幼兒在音樂活動(dòng)開展中深刻感受到繪本的魅力。

三、嘗試把繪本閱讀和美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)以灌輸、臨摹、教師示范為主，在實(shí)踐中我們已加以否定，取而代之的是自主性美術(shù)活動(dòng)，即孩子想畫什么就畫什么，認(rèn)為這樣既保護(hù)孩子自尊心，又發(fā)揮了創(chuàng)造力，問題是孩子雖然有思想、有個(gè)性，幼兒本身卻缺乏一定的技能技巧。

“怎樣進(jìn)行美術(shù)教學(xué)？”“如何才能讓幼兒的畫板而不僵、靈動(dòng)、有個(gè)性呢？”

（一）擺脫傳統(tǒng)，拓展想象空間

繪本本身的美麗色彩和人物夸張而豐富的線條,想象力豐富的情節(jié),為我們提供了另外一種教育線索，那就是繪畫?！段浵伜臀鞴稀氛麄€(gè)故事是圍繞螞蟻發(fā)現(xiàn)西瓜，然后要把它搬走而發(fā)生的一系列有趣的事件。教師對(duì)教材進(jìn)行重組和生發(fā)，讓閱讀故事的過程，成為孩子無形中學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)；教學(xué)中擺脫了傳統(tǒng)的范例帶來的統(tǒng)一圖像標(biāo)準(zhǔn)，通過繪本閱讀引發(fā)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)。誘導(dǎo)幼兒從自己的角度理解了這個(gè)故事以后，讓幼兒信心百倍地投入到表現(xiàn)自己對(duì)繪畫主體的感受中，充分給予了創(chuàng)造空間。

（二）巧妙安排，有效提升技能

教師在這次的繪畫活動(dòng)中，由幼兒觀察畫面，教師講述繪本故事開始。按一引、二看、三畫的次序?qū)訉舆f進(jìn)的進(jìn)行。①主要觀察螞蟻的姿態(tài)，解決螞蟻的四肢繪畫問題。②引導(dǎo)幼兒關(guān)注繪畫的細(xì)微之處，通過表情的變化進(jìn)一步表現(xiàn)螞蟻在情境中的動(dòng)態(tài)。③主要解決繪本具備的特有的漫畫特質(zhì)的輔助線，這是對(duì)幼兒已有繪畫經(jīng)驗(yàn)的一種提升。這三個(gè)層次的觀察，加上教師適時(shí)的示范，就形成了孩子不斷提升自己技能的過程，也為孩子的接下來的創(chuàng)造打下了基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)策略，自然輕松創(chuàng)做 活動(dòng)中以音樂烘托感染幼兒情緒體驗(yàn)；提供豐富的材料降低幼兒繪畫的負(fù)荷。在觀察和示范的過程中，教師簡練的語言結(jié)合課件使幼兒對(duì)繪本故事的內(nèi)容更直觀、生動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)把繪本閱讀和繪畫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，自然、流暢、層次清晰，學(xué)習(xí)策略適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏與教師不急不緩的語言、適時(shí)的指導(dǎo)，組成了一幅美的圖畫。

繪本以它獨(dú)有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢幻般的空間里，享受文學(xué)作品帶來的快樂，也給我們的課程教學(xué)帶來鮮活的生機(jī)。

繪本閱讀的利用不必要求完整的故事內(nèi)容，不必強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的道理，不需要盲目的跟風(fēng)，更不需要盲目的效仿。繪本閱讀是閱讀盛宴中的一份美餐，讀繪本是一件讓人快樂的事情，不僅僅是感官的享受，視覺的沖擊，還有心靈深處的感動(dòng)與收獲。教師在把握好繪本內(nèi)涵的前提下，有方法的引導(dǎo)孩子去觀察繪本，讓幼兒獲取不同收獲，有效運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中。

第三篇：幼兒繪本推薦

幼兒繪本推薦

最棒的幼兒繪本——不一定是最權(quán)威的，但是經(jīng)過多位教育界人士、海歸、資深家長嚴(yán)格篩選，它們一定是親切的、耐讀的、經(jīng)典的。1.《我爸爸》：對(duì)爸爸的描述，孩子很有共鳴 2.《石頭湯》：法國故事卻很有中國味 3.《小恩的秘密花園》：親近自然是孩子都喜歡的 36.《不睡覺世界冠軍》：哄孩子睡覺需要想象力

37.“小北極熊”系列：教給孩子面對(duì)困難的勇氣 38.《揭秘汽車》：汽車小百科幼兒都能看懂

39.“噼里啪啦趣味轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書”系列：勾引孩子們“動(dòng)手動(dòng)腳” 40.《各種各樣系列立體書》：教孩子疊倫敦雙層巴士 41.“100層的房子”系列：學(xué)動(dòng)物習(xí)性順便練數(shù)數(shù) 42.《外公》：用空沙發(fā)就能表現(xiàn)死亡 76.《Where the Wild Things Are》：精彩堪比《愛麗絲

夢游仙境》

77.《The Giving Tree》：跟一棵大樹讀懂什么是愛 78.《Good ight Moon》：帶給孩子安睡的魔力 79.《The Lorax》：跟絨毛樹老人家上節(jié)環(huán)保課 80.《Green Eggs and Ham》：50個(gè)單詞鼓勵(lì)孩子嘗新食物

81.《Alexanderand the Terrible，Horrible，No Good，4.《花婆婆》:女兒說海子的詩就像花婆婆 5.《多多老板和森林婆婆》：環(huán)保主題可以講得很親切 6.《阿秋和阿狐》：孩子相信玩偶會(huì)保護(hù)阿秋 7.“瑪?shù)倌取毕盗校杭依镉信畬殞毜恼?qǐng)立刻下手 8.《我的爸爸叫焦尼》：爸爸領(lǐng)著兒子，吃、吃、吃 9.“神奇校車”系列：讀完孩子就是幼兒科學(xué)家了 10.《阿黛拉和西蒙在巴黎》：帶孩子去巴黎找書里的風(fēng)物 11.《彼得兔》系列：這兔子有很深的歐式烙印 12.《媽媽，買綠豆》：幼兒版《舌尖上的中國》 13.《小房子》：幼兒繪本也可以有人文情懷 14.《狐貍村傳奇》：鄰居小朋友愛到不肯歸還 15.《讓路給小鴨子》：建議找英文原版給孩子聽 16.《環(huán)游世界做蘋果派》：這該叫“舌尖上的世界”吧！17.《穿靴子的貓》：說它不高尚？你太多慮了 18.《和姥姥去遛彎》：豌豆黃兒、驢打滾兒，好吃！19.《蘇菲的杰作》：蜘蛛也是到死絲方盡嘛 20.《4點(diǎn)半》：讓孩子們了解父母的童年

21.“我的感覺”系列：讓寶寶從小學(xué)會(huì)管理情緒 22.《月亮，生日快樂》：孩子跟月亮對(duì)話時(shí)，請(qǐng)閉嘴 23.《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》：它們不裸體會(huì)發(fā)生各種

尷尬 24.《抱抱》：沒有手的大象怎么擁抱 25.《和甘伯伯去游河》：讓孩子學(xué)會(huì)分享，讀甘伯伯！26.《搖搖晃晃的橋》：橋和水的關(guān)系很有趣 27.《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》：對(duì)付不愛刷牙小孩的絕招 28.《大衛(wèi)，不可以》：資深搗蛋鬼大衛(wèi)無所不能 29.《打瞌睡的房子》：可以提升孩子的語言能力 30.《雪人》：沒有想象力的大人要小心

31.“彩色世界童話”系列：有人的童年因?yàn)樗鴤ゴ?32.全景式圖畫書“開車出發(fā)”系列：適合“自然饑渴癥”小朋友

33.《青蛙弗洛格的成長故事》：教給孩子愛、敬畏和珍貴 34.“搖頭童子”系列：教生活技能也建立概念 35.《秋秋找媽媽》：真正母愛是愿意陪伴 43.《小小牛頓幼兒館》：嬰兒也能進(jìn)行科普

44.“可愛的身體”系列：講故事對(duì)身體進(jìn)行科普

45.“喬比的生活故事”系列：幾乎涵蓋孩子生活一切 46.《世界經(jīng)典童話繪本》：最美的童話繪本

47.“夢幻有聲圖畫書”系列：它培養(yǎng)寬容和想象力 48.“小兔湯姆”系列：小朋友學(xué)湯姆：不能走丟哇 49.《哲學(xué)鳥飛羅》跟3歲的孩子怎么談?wù)軐W(xué)？ 50.“小熊寶寶繪本”系列：畫面又萌又干凈

51.第一次發(fā)現(xiàn)叢書手電筒系列：拿紙質(zhì)手電筒書中尋寶52.《法布爾昆蟲記》：蟲子像要爬出來和你互動(dòng) 53.貝貝熊系列叢書：它直接教家長該怎么做 54.《妙想科學(xué)》：比較法讓科普也很有趣 55.“快樂比爾熊”系列：能給孩子加點(diǎn)詩意 56.《肚子里有個(gè)火車站》：消化系統(tǒng)就是火車軌道 57.《積木小屋》：大人孩子都會(huì)被情懷感動(dòng) 58.《愿望樹》：母愛比愿望樹更神奇 59.《牙齒大街的新鮮事》：小心，牙刷警察來啦 60.《從小愛科學(xué)·有趣的物理》：看過可能就不討厭物理了 61.《小馬過河》《小貓釣魚》：畫風(fēng)和20年前的課本一樣 62.《小威向前沖》：回答寶寶“我是怎么來的” 63.《不要隨便摸我》：教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己 64.《狼大叔的紅燜雞》：大灰狼不好意思吃母雞了 65.“歡樂時(shí)光立體認(rèn)知書”系列：可以玩的書寶寶百看不厭 66.“我喜歡做的事”系列：引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)樂觀寬容 67.《小熊和最好的爸爸》：爸爸在寶寶心中地位飆升 68.《糟糕，身上長條紋了！》：請(qǐng)勇敢地跟別人不一樣 69.《Are You My Mother？》：英文版《小蝌蚪找媽媽》70.“奧莉薇”系列：奧莉薇擅長把人累昏！71.《薔薇別墅的小老鼠》：淡淡的故事卻把人看哭 72.《Flotsam》：海龜背上的城市，贊！73.《The Going to Bed Book》：搞笑，想起朱德庸的漫畫 74.《Click，Clack，Moo：Cows That Type》：會(huì)打字的奶牛？夠稀罕吧

75.《My Lucky Day》：這書非常適合角色扮演

Very Bad Day》：讀它會(huì)覺得自己真幸運(yùn) 82.《The Very Hungry Caterpillar》：“毛毛蟲”引導(dǎo)孩子不挑食

83.《Love You Forever》：無私母愛讓孩子讀到流淚 84.《Cloudy With a Chanceof Meatballs》：讓寶寶的想象力再豐滿點(diǎn)

85.《Chicka Chicka Boom Boom》：讀完就記住了所有字母 86.《Pat the Bunny》：讓孩子觸摸到世界的質(zhì)感 87.《Brown Bear，Brown Bear，What do You See？》：兩個(gè)句型記住N種動(dòng)物 88.《Pink alicious》：給女孩一個(gè)粉色的小公主夢 89.《Guess How Much I Love You》：告訴孩子，愛是可以度量的90.《Good Night Gorilla》：看之前，請(qǐng)寶寶準(zhǔn)備好笑聲 91.《雞蛋哥哥》：聽雞蛋講人生的道理 92.《田鼠阿佛》：用老鼠鼓勵(lì)膽小的孩子 93.《母雞蘿絲去散步》：好多寶寶翻這本書都翻爛了 94.《一天中的火車站》：時(shí)間不同火車站長得不一樣 95.《鐵絲網(wǎng)上的小花》：從小女孩的眼光去看待戰(zhàn)爭 96.《魔法森林的夜晚》：森林用魔法教孩子為人處世 97.《你別想讓河馬走開》：禮貌待人才是最有用的力量 98.“繪本中國”系列：原來爸爸媽媽看這些長大的 99.“斯凱瑞金色童書”系列：非常經(jīng)典，兩個(gè)字，必買 100.《長大做個(gè)好爺爺》：看這本書時(shí)和寶寶抱頭痛哭

溫馨提示：為了豐富寶貝的閱讀量及培養(yǎng)寶貝良好的閱讀習(xí)慣，我們從下月開始將開展“好書齊分享”的活動(dòng)。請(qǐng)您在假期中帶寶貝到書店選購喜歡的繪本（或上網(wǎng)訂購），選一兩本寶貝最喜歡的繪本作為閱讀。選書的時(shí)候我們適當(dāng)?shù)母鶕?jù)寶貝的喜好給予建議，盡量讓寶貝自己選擇并尊重寶貝的選擇，同時(shí)鼓勵(lì)寶貝把好書帶來園與同伴分享哦！祝您雙節(jié)愉快！(*^__^*)

可可班2012-9-29

第四篇：幼兒繪本

感覺在買的這么多書中,不用仔細(xì)想,就能記起來的孩子最喜歡又有影響的幾套書如下:

1、斯凱瑞金色童書：每一本都很經(jīng)典，但最經(jīng)典的莫過于《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》。特別是《咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)》可能跟我寶寶是男孩的關(guān)系，又加上兩歲多他跟著姥姥姥爺主要在老家生活，就看這本書的關(guān)系，目前已經(jīng)破的不成樣子了。《忙忙碌碌鎮(zhèn)》這本也夠慘的了。

這套又買了好幾套送朋友們，記得好像又買了四套，呵呵，還準(zhǔn)備再買呢。

2、青蛙弗洛格系列：這一套經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，寶寶有一陣子每晚必看，又一本還大體上能背下來呢。

這本也又買了一套送朋友們。

后來還買了《弗洛格和他的朋友們》，共四本，但從裝幀、尺寸等來看感覺和上面那個(gè)不是一個(gè)系列，寶寶也不是很喜歡。

4、小兔湯姆系列：這本也是，在寶寶三歲時(shí)幾乎每日必看。感覺畫面和語言都很適合小寶寶，充滿的溫情，若是大人看，感覺比弗洛格那一套還要好，孩子的很多行為和日常場景在書上都有，好像買了兩輯，每一輯都值得擁有。

5、xxxxx：名字一時(shí)記不起來來,但內(nèi)容可都背過了: 從前,有一支小兔子,他很想要離家出走,有一天.......,很感人,寶寶也很喜歡,那段時(shí)間天天講,有時(shí),關(guān)了燈還要講,所以背過了,呵呵.6、兒童之友金色童書：這套是剛買的，買了兩輯，還沒完全看完，看過的感覺比較好的故事：《不可思議的小刀》小孩子很喜歡，現(xiàn)在每晚必講、《色拉和魔法店》每晚必講，而且還說自己是莫納克，變成了蝴蝶，請(qǐng)我喝果汁呢、《三只小豬》看了后很想去狼肉店，去吃狼肉，說狼肉一定特別好吃，《小真的長頭發(fā)》很有意思，別的一時(shí)想不起來，但都很有意思是真的。7、100層的房子：其實(shí)感覺這個(gè)目前應(yīng)該是排在第一位，因?yàn)楹⒆犹矚g了，昨晚上還自己用紙盒作了個(gè)，說是100層的房子，望不到頂呢，不得不提的是，昨晚上我在收拾，寶寶自己玩，家里有個(gè)安全剪刀（好多年了，可能是從兩元店買的），總之很不好用，可能太小的緣故，后來都有些銹了，可能覺得這個(gè)不太危險(xiǎn)，沒有像其他刀剪都收起來，寶寶居然自己在剪卡紙，還用彩筆先畫后剪，還有模有樣的呢，很小的地方也能剪了，也不知道是不是學(xué)校老師教過了，真是驚喜阿。

看來真是如三月媽說的，孩子要順其自然，到點(diǎn)自己就會(huì)了，不要可以教的。

不過也驗(yàn)證了那天教創(chuàng)意美工的老師說的，這孩子手工方面不錯(cuò)哦，畫畫方面因?yàn)檫€不太會(huì)握筆，所以還需要多練習(xí)，不過他的思維跳躍性很強(qiáng)，雖然畫的不太像，但講起來可是滔滔不絕的。

第五篇：幼兒經(jīng)典繪本推薦

經(jīng)典繪本推薦

1、《逃家的小兔》

2、《可愛的鼠小弟》

3、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》

4、《要是你給老鼠吃餅干》

5、《別再親來親去》

6、《猜猜我有多愛你》

7、《我是霸王龍》

8、《爺爺一定有辦法》

9、《犟龜》

10、《出走的絨布熊》

11、《奧菲利婭的影子劇院》

12、《快樂的泰迪熊》系列

13、《艾特雄 賽娜鼠》

14、《聰明豆圖畫書系列6冊(cè)》

15、《晴天有時(shí)下豬》

16、《戴高帽的貓》

17、《小皮凱斯的第一次旅行》

18、《成田雅子圖畫書系列》

19、《我有友情要出租》 20、《雅諾什作品系列》

21、《活了100萬次的貓》

22、《愛心樹》

23、《失落的一角》

24、《極地快車》

25、《母雞蘿絲去散步》

26、《閣樓上的光》

27、《人行道的盡頭》

28、《失落的一角遇見大圓滿》

29、《一片葉子落下來》

30、《中國第一套兒童情緒管理圖畫書》

31、《不一樣的卡梅拉》

有單純游戲的

《母雞蘿絲去散步》 《古利和古拉》 《拔蘿卜》

《木匠和鬼六》 《鯨魚！鯨魚！》 有展現(xiàn)兒童自我的 《大衛(wèi)，不可以》 《奧莉薇》 《懶奧西》

《青蛙小格系列》 有宣泄孩子情緒的 《生氣湯》

《菲菲生氣了》 《生氣的亞瑟》

有情緒管理系列叢書 《兔子波利系列叢書》 《兔子小白》

有解決孩子成長遇到的種種問題的叢書 《兔子湯姆》

《貝貝熊系列叢書》 有展現(xiàn)友情的

《膽小的巨人和膽大的睡鼠》 《大熊有一個(gè)小麻煩》 《雅什諾叢書》 有表現(xiàn)歷史的

《安娜的新大衣》 《安琪的包裹》 有展現(xiàn)人生的 《花婆婆》 《外公》

有關(guān)注環(huán)保，表現(xiàn)自然與人關(guān)系的 《小房子》

《小賽爾采藍(lán)莓》 《海邊的早晨》

有表現(xiàn)探索力量和勇敢的 《不一樣的卡梅拉》 《老水手波特》

有傳遞知識(shí)寓教于樂的 《好餓的毛毛蟲》

《是誰嗯嗯在我的頭上》 《小威向前沖》 《金姥爺買鈡》 有很多關(guān)于魔法的 《驢小弟變石頭》

《一根會(huì)說話的骨頭》 《女巫溫妮》

有展現(xiàn)想象和呵護(hù)想象的 《你還小》 《遲到大王》 《莎莎的月光》

《野獸出沒的地方》 《我愛洗澡》

甚至有表現(xiàn)戀愛的

《當(dāng)鱷魚愛上長頸鹿》 死亡的

《獾的禮物》

……難能可貴的是這些書不作簡單刻板的道德說教，而在有趣的故事中，貫注了哲學(xué)思考

《我不知道我是誰》 《驢小弟變石頭》

《石頭湯》《禪的故事》 《尼古拉的三個(gè)問題》