第一篇：有效教學(xué)基本功5

有效教學(xué)基本功5

——新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)

指導(dǎo)教師：何飄芝培訓(xùn)學(xué)時(shí)：培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室培訓(xùn)人員：全體教師培訓(xùn)時(shí)間： 8學(xué)時(shí)

第一學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：新課程下學(xué)法指導(dǎo)的變化與發(fā)展

一、學(xué)法指導(dǎo)：新課程下教師面臨的新挑戰(zhàn)

（一）教師角色的變化 教師應(yīng)該怎樣扮演促進(jìn)者的角色？ 據(jù)專家分析，促進(jìn)者的角色有以下三個(gè)特點(diǎn)： 1.積極地旁觀；

2、給學(xué)生心理上的支持；

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

（二）新的學(xué)習(xí)方式給教師帶來的挑戰(zhàn) 傳統(tǒng)的中小學(xué)課堂： 課堂教學(xué)模式：灌輸——接受 學(xué)生學(xué)習(xí)方式：聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)

二、掌握學(xué)法：新課程下中小學(xué)生不可或缺的一課

（一）新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式

1、自主學(xué)習(xí)

2、合作學(xué)習(xí)（1）尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)；（2）自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想；（3）互相碰撞，加強(qiáng)溝通，形成共識(shí)；（4）互相補(bǔ)充、支持與配合，拓展思維；（5）在互動(dòng)中理解個(gè)人與集體智慧的價(jià)值。

3、探究學(xué)習(xí)

（二）怎樣使用新的學(xué)習(xí)方式

1、在自主學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生必須做到三點(diǎn)：（1）主動(dòng)利用學(xué)習(xí)條件。要在個(gè)別學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)參加另外五種基本學(xué)習(xí)組織形式：同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班討論、學(xué)生執(zhí)教、情景表演。（2）主動(dòng)利用學(xué)習(xí)“工具”。即掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法結(jié)構(gòu)。（3）具有質(zhì)疑問難的探究精神。要求掌握兩類問題的學(xué)習(xí)方法：自己懂提出來考別人的問題、自己不理解或有不同看法的問題。第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題一：新課程下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的指導(dǎo)技能

一、什么是學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)的概念

指人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程。

（二）學(xué)習(xí)的分類

1、知識(shí)學(xué)習(xí)

2、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

3、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)是一種接受學(xué)習(xí)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)是受教育的過程

二、如何激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

（一）避免學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得無助”

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（三讓學(xué)生樹立成功的信心

1、盡量讓學(xué)生體驗(yàn)成功

2、請(qǐng)別吝嗇對(duì)學(xué)生的表?xiàng)?/p>

3、學(xué)生需要得到鼓勵(lì)

（四）讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

1、正確認(rèn)識(shí)“自利性歸因”

2、調(diào)整好學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)

3、培養(yǎng)積極參與意識(shí)

4、書面練習(xí)。

第三學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題二 新課程下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)技能

一、什么是學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)習(xí)方法的概念

1、學(xué)習(xí)方法是指學(xué)習(xí)時(shí)所采取的手段、方式、途徑

2、學(xué)習(xí)方法還指學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵循的一些原則、要求

3、學(xué)習(xí)方法具有層次性

4、學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法

（二）學(xué)習(xí)方法與相鄰概念的關(guān)系

1、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目的

2、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)規(guī)律

3、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力

（三）幾種常見的學(xué)習(xí)方法

1、三環(huán)課程學(xué)習(xí)法

2、“四環(huán)式”學(xué)習(xí)法

3、“四結(jié)合”學(xué)習(xí)法

4、回想學(xué)習(xí)法

5、鯨吞學(xué)習(xí)法

二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)習(xí)三要點(diǎn)

1、多讀書‘注意基礎(chǔ)

2、多思考，注重理解

3、多重復(fù)，溫故而知新

（二）三種學(xué)習(xí)精神

1、不唯書

2、不唯師

3、不唯一

（三）三條學(xué)習(xí)原則

1、主動(dòng)性原則

2、自主性原則

3、獨(dú)立性原則

（四）三種學(xué)習(xí)技能

1、學(xué)習(xí)快速閱讀

2、學(xué)習(xí)快速書寫

3、學(xué)會(huì)做筆記

（五）三種學(xué)習(xí)能力

1、獨(dú)立探求知識(shí)的能力

2、與他人合作的能力

3、流暢的表達(dá)能力（六)四種思維品質(zhì)

1、敏捷性

2、深刻性

3、整體性

4、創(chuàng)造性

第四學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題三 新課程下如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)

一、什么是學(xué)法指導(dǎo)

（一）學(xué)法指導(dǎo)的概念

（二）學(xué)法指導(dǎo)的意義

1、學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)方法改革的一項(xiàng)主要內(nèi)容

2、學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的核心因素

3、學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)因作用的有效措施

4、學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造性人才的需要

（三）學(xué)法指導(dǎo)的目的

1、使學(xué)習(xí)條件最優(yōu)化

2、使學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化

3、逐步形成自學(xué)的能力

（四）學(xué)法指導(dǎo)的原則

1、針對(duì)性原則

2、整體性原則

3、實(shí)踐性原則

4、滲透性原則

（五）學(xué)法指導(dǎo)的具體內(nèi)容

1、指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、制訂學(xué)生科學(xué)合理的安排時(shí)間

3、指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)程序

4、制訂學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)

二、如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)

（一）運(yùn)用多種模式開展指導(dǎo)

1、課程教授式

2、專題訓(xùn)練式

3、學(xué)生交流式

4、點(diǎn)撥指導(dǎo)（二)選擇合適方法進(jìn)行指導(dǎo)

1、講授指導(dǎo)

2、示范指導(dǎo)

3、提示指導(dǎo)

4、理清思路

5、歸納指導(dǎo)

6、程序操作

7、對(duì)比指導(dǎo)

8、滲透指導(dǎo)

9、啟迪思維

10、編寫歌訣

（三）利用學(xué)生心理實(shí)施指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)形象思維能力

2、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

3、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、因材施教，區(qū)別不同學(xué)法

（四）學(xué)法指導(dǎo)中應(yīng)該注意的問題

第五學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題四 常見學(xué)法的指導(dǎo)技能

一、常見的指導(dǎo)

（一）指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)注意力

1、自我暗示法

2、情景想象法

3、培養(yǎng)間接興趣

35、自我獎(jiǎng)懲法

6、訓(xùn)練聽課技巧

（二）指導(dǎo)學(xué)生提高記憶力

1、友目的去記憶

2、科學(xué)地區(qū)復(fù)習(xí)

(三）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講和主動(dòng)提問的習(xí)慣

2、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合和注重實(shí)踐的習(xí)慣

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣

（四）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問題：

1、目標(biāo)明確、適當(dāng)

2、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

3、德智體全面發(fā)展

4、“長(zhǎng)計(jì)劃，短安排”

5、死計(jì)劃，活安排“

6、要嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃、記錄法

二、課程教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（一)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)

1、勤動(dòng)腦

2、勤動(dòng)筆

3、勤動(dòng)手

4、勤動(dòng)口（二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：

1、上課要做到“五到”

2、要抓住課堂教學(xué)的思路

3、上課時(shí)要注意做好筆記

（三）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)課堂討論 教師常采用的課堂討論形式有;

1、中心討論和板塊討論

2、補(bǔ)充性討論和碰撞性討論

3、小組討論和全班討論

4、生生討論和師生討論

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)

1、嘗試回憶

2、鉆研教科書

3、整理筆記

4、看參考書

5、認(rèn)真作業(yè)

三、考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

1、階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的任務(wù)

（1）、強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)成果牢固地儲(chǔ)存在大腦里（2）查缺補(bǔ)漏，保證知識(shí)的完整性（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化

2、階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備（1）主題準(zhǔn)備（2）、時(shí)間準(zhǔn)備（3）、材料準(zhǔn)備

3、階段復(fù)習(xí)的程式

（1）先回憶再看書（2）先看題后再做題（3）先復(fù)習(xí)后筆記

4、階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求

（1）復(fù)習(xí)前要抓緊平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，做好準(zhǔn)備工作（2）要堅(jiān)持循環(huán)復(fù)習(xí)的方法（3）要做點(diǎn)綜合性的題目

（4）要有集中時(shí)間和安靜的環(huán)境

（5）復(fù)習(xí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來進(jìn)行。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)考

1、指導(dǎo)學(xué)生做好一定的考前準(zhǔn)備

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧

3、要重視對(duì)學(xué)生考后的反饋

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做題

1、認(rèn)真審題

2、快速思考

3、巧破難點(diǎn)

4、細(xì)心驗(yàn)證

第六學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題五 新的學(xué)法指導(dǎo)技能

一、自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（一)什么是自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由的選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。

2、自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）能動(dòng)性（2)獨(dú)立性（3）異步性（4）有效性（5）相對(duì)性

3、如何開展自主學(xué)習(xí)（1）要有一定的相關(guān)知識(shí)

（2）課題、目標(biāo)要能被學(xué)生掌握（3)學(xué)生應(yīng)掌握解決問題的方法

（4）學(xué)生能根據(jù)課題的性質(zhì)改變學(xué)習(xí)方法，擁有解決新問題、發(fā)現(xiàn)新方法的能力。

（5)學(xué)生要與教師和同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。

（二)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍（1）建立民主的師生關(guān)系（2）確立學(xué)生的主體地位（3）尊重學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)利

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

3、提供自主學(xué)習(xí)的空間

4、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)

5、防止走人自主學(xué)習(xí)的誤區(qū)(1)“掛羊肉賣狗肉”（2）“依葫蘆畫瓢”（3)“自由式放羊”（4）“趕鴨子上架”

二、合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

（一）什么是合作學(xué)習(xí)

1、合作學(xué)習(xí)的概率

合作學(xué)習(xí)是指促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)理論與策略體系。

2、合作學(xué)習(xí)的特性

（1)互動(dòng)性（2）協(xié)同性(3)目標(biāo)性（4）分享性（5）平等性（6)情境性

3、如何開展合作學(xué)習(xí)

（1)合理分組是合作學(xué)習(xí)的前提（2)教會(huì)方法是合作學(xué)習(xí)的保證（3)任務(wù)明確是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（4)有效調(diào)控是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵（5)科學(xué)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的保障（6)共同發(fā)展是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

（二）合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略

1、合理建組，互相協(xié)作

2、有效分工，強(qiáng)調(diào)責(zé)任

3、組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)

4、充分參與，培養(yǎng)能力

5、正確引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)

6、端正認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)

（1)合作學(xué)習(xí)變?yōu)椤靶〗M討論”（2)合作學(xué)習(xí)淪為“避風(fēng)港”（3)合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生的“舞臺(tái)”（4)合作學(xué)習(xí)中老師“壁上觀”

三、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

（一）什么是探究學(xué)習(xí)

1、探究學(xué)習(xí)的概念

2、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)

3、如何開展探究學(xué)習(xí)

（二）探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)效策略

1、精心設(shè)計(jì)問題情境

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)評(píng)價(jià)方式

4、走出探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)

第七學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題六 學(xué)法不當(dāng)

一、學(xué)法不當(dāng)?shù)母攀?/p>

（一）種種學(xué)習(xí)方法觀剖析

第一種觀點(diǎn)：主要有學(xué)習(xí)欲望的就能取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī) 第二種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)好的人學(xué)習(xí)方法一定也好 第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率就越高。第四種觀點(diǎn)：勤能補(bǔ)拙

第五種觀點(diǎn)：主要智商高就能學(xué)好

第六種觀點(diǎn)：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)高效的決定性因素之一。（二)學(xué)習(xí)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

1、學(xué)習(xí)無計(jì)劃

2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

3、梅良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、方法機(jī)械單調(diào)，不善于總結(jié)積累

5、不善于科學(xué)用腦 救治辦法：（1)集中注意力,專心用腦（2)多種感覺參與用腦（3)勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)用腦

三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢?/p>

1、對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足

2、對(duì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足

3、對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足

4、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)

5、面對(duì)挫折，意志薄弱

6、缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練、（四）學(xué)法不當(dāng)?shù)膶?duì)策

二、學(xué)法不當(dāng)?shù)陌咐此?/p>

（一）合作學(xué)習(xí)中的學(xué)法不當(dāng)案例反思 案例：找出影響學(xué)習(xí)的”木馬“程序

（二）自主探究學(xué)習(xí)中學(xué)法不當(dāng)案例反思 案例：讓銷售“愿學(xué)”、“樂學(xué)”

在“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真、深入理解新課標(biāo)的精髓，做到以下幾個(gè)方面：

1、指導(dǎo)銷售在自主學(xué)習(xí)中明確目標(biāo)。

2、要開放，同時(shí)又要在銷售探究時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓銷售找準(zhǔn)切入口。

3、要把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)老師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們有話要說，學(xué)有所得。

4、要指導(dǎo)學(xué)生以文本為主，同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)又善于跳出文本，進(jìn)行發(fā)散思維。

5、鼓勵(lì)學(xué)生有疑就有問。

6、興趣是最好的老師，積極引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以事半功倍。

7、學(xué)生在進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，必然會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

第八學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)時(shí)間：

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)校辦公室 主 講：何飄芝

內(nèi) 容：話題七 學(xué)法指導(dǎo)技能訓(xùn)練

一、學(xué)法指導(dǎo)技能訓(xùn)練概述

（一）新課程下學(xué)法指導(dǎo)中的新技能

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的技能

2、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技能

3、組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的技能

4、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能

（二）學(xué)法指導(dǎo)技能的目標(biāo)與原則

1、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際

2、學(xué)法指導(dǎo)要理論與實(shí)踐同步

3、學(xué)法指導(dǎo)要突出在實(shí)踐中應(yīng)用

4、重視學(xué)法操作程序的設(shè)計(jì)

（三）戰(zhàn)法指導(dǎo)技能的訓(xùn)練程序

1、理論學(xué)習(xí)

2、觀摩實(shí)踐

3、研討反思

4、評(píng)價(jià)反饋

二、學(xué)法指導(dǎo)技能訓(xùn)練案例

第二篇：《有效教學(xué)基本功5》心得體會(huì)

《有效教學(xué)的基本功5》

-------新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)心得

新聯(lián)效小學(xué) 教師：王萬才

《有效教學(xué)的基本功》這本書從教師職業(yè)技能入手，以新課程實(shí)施中教師課堂教學(xué)技能有效性為主題，針對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提出了比較系統(tǒng)的教學(xué)基本技能理論和方法策略，全面和系統(tǒng)地闡述了教師課堂教學(xué)技能的變化與發(fā)展。其最大的特色在于將課堂教學(xué)涉及到的教學(xué)技能具體化，依托科學(xué)的理論導(dǎo)引，立足真實(shí)的課堂情境，展現(xiàn)完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精選鮮活的教學(xué)案例，并分別加以闡述和討論，準(zhǔn)確把握教師在學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中的新作用。本書的另一特色是讓故事說話，使理論學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，編者先把教師在課程改革實(shí)踐中遇到的種種問題在“案例分析”中呈現(xiàn)，對(duì)這些案例進(jìn)行剖析診斷，找出問題產(chǎn)生的原因，再提供若干可以借鑒的成功案例，然后提出若干具有針對(duì)性和可操作性的建議，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，達(dá)到幫助廣大一線教師解決實(shí)際問題的目的，是一本非常好的教育著作。

初讀《教師如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)》時(shí)，我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。所謂學(xué)法指導(dǎo)，指的是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在具體學(xué)習(xí)環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生掌握的具體學(xué)習(xí)方法，二是指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，一切教育教學(xué)影響，只有通過學(xué)生自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)，才能為其接受。教學(xué)成敗與否很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而保證他們?cè)诮虒W(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)中，教師所運(yùn)用的教法與學(xué)生所采取的學(xué)法并不是同一回事。只有當(dāng)教師運(yùn)用一種教法，學(xué)生采取相應(yīng)的學(xué)法與其積極配合時(shí)，才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的前提下，既要考慮教法又要考慮學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從而把教法與學(xué)法統(tǒng)一起來。

教學(xué)過程是學(xué)生的特殊認(rèn)識(shí)過程。學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法；要 1 指導(dǎo)學(xué)生除與教師的教法相適應(yīng)的學(xué)法外，還要使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、課外閱讀等方面采取科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，如預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外閱讀、自學(xué)能力培養(yǎng)等方面均要加以指導(dǎo)，才能收到成效。

備課，既要備教法又要備學(xué)法。教師在處理具體教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生應(yīng)采取何種方法與我的教法相適應(yīng)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生不對(duì)頭，就要加以指點(diǎn)，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。

1．課堂教學(xué)是教學(xué)全過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生上好每一節(jié)課，要指導(dǎo)學(xué)生思維跟上自己的講解，二者是同步的。課堂上常常出現(xiàn)這種情況，學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒聽明白，思維總停留在該點(diǎn)上，不能聽懂教師以下講的內(nèi)容。這時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生，暫時(shí)把此點(diǎn)記下來，接著往下聽，課后根據(jù)存疑，向同學(xué)請(qǐng)教，或請(qǐng)教師釋疑。

2．要善于聯(lián)想。老師講授新知識(shí)往往聯(lián)系舊知識(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶舊知識(shí)，做到由舊達(dá)新，以新固舊。聯(lián)想習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使學(xué)生知一舉三，達(dá)到認(rèn)知更高層次實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

3．要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做簡(jiǎn)要課堂筆記的良好習(xí)慣。對(duì)沒聽懂的知識(shí)要做筆記，以備課后向老師請(qǐng)教。做到聽、記、練相結(jié)合，手腦并用。

4．要指導(dǎo)學(xué)生一定要養(yǎng)成先看教材再做作業(yè)的良好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真閱讀教材，結(jié)合老師課堂講授，把知識(shí)梳理一遍，再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路，既保證了作業(yè)質(zhì)量，又復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。

5．指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查知識(shí)掌握情況的良好習(xí)慣。我通常采取的做法有：(1)一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，讓學(xué)生做單元卷，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。(2)為檢查自己知識(shí)掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價(jià)值的習(xí)題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，然后讓學(xué)生對(duì)照答案，給自己評(píng)分。從中找出不足，再加深復(fù)習(xí)有關(guān)單元，查缺補(bǔ)漏。

總之，學(xué)法指導(dǎo)不僅要使學(xué)生學(xué)，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，使學(xué)生從那種拼時(shí)間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而做學(xué)習(xí)的主人。因此學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)引起廣大教師的重視。每一位教育工作者都應(yīng)該努力作為，認(rèn)真練好課堂教學(xué)基本功，積極反思新課程理念下的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，切 2 實(shí)提高教學(xué)工作的效率。不斷提升學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

第三篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)基本功5》心得1

新聯(lián)小學(xué)

黃鳳武

在平時(shí)教學(xué)之后，我經(jīng)常在思考，我講的內(nèi)容，學(xué)生聽得懂嗎？認(rèn)真學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》一書，感受很深：我覺得教師要經(jīng)常反思的人，長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。

與此同時(shí)，課堂教學(xué)中教師要處于的主體地位。新課程在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時(shí)并不排除教師的主體性。因?yàn)檎n堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識(shí)的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上，體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更體現(xiàn)在對(duì)自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。學(xué)習(xí)《有效教學(xué)基本功5》心得

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體；行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)； 教師再經(jīng)過對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。

課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。

課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。

第四篇：有效教學(xué)的基本功

一 說課的定義：所謂說課是教室面對(duì)同行和專家，以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，將自己對(duì)課標(biāo)和教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計(jì)和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實(shí)踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進(jìn)行闡述的一種教研活動(dòng)。

二 說課的特點(diǎn)

1、簡(jiǎn)易性和操作性，2、說理性與科學(xué)性，3、交流性與示范性

4、層次性和預(yù)見性。三 說課的功能

1、更新教育觀念

2、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

3、促進(jìn)教研結(jié)合4、強(qiáng)化備課意識(shí)

5、提高群體能力

6、增強(qiáng)教學(xué)管理

四 說課的基本要求

1、介紹本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位和作用

2、說明教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路

3、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求

4、教學(xué)過程的調(diào)節(jié)和優(yōu)化

5、說明教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的使用

6、說課與課堂教學(xué)相統(tǒng)一的要求

7、說明教學(xué)效果的預(yù)測(cè)。

五 新課程下說課應(yīng)遵循的原則

1、科學(xué)性原則——說課活動(dòng)的前提

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動(dòng)的靈魂

3、實(shí)效性原則——說課的根本

4、創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線 六 說課的類型

1、研討型說課：一般有明確的研究課題，是為突破某一教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)中某一關(guān)鍵問題、探究解決方法而驚醒的說客

2、示范性說課：是為了給教師尤其是青年教師樹立說課和課堂 教學(xué)學(xué)的樣板，給聽說課的教師，提供學(xué)習(xí)、借鑒的范例，使他們能學(xué)到較為規(guī)范的說課方法從而提高說課水平

3、評(píng)比性說課主要用于教學(xué)評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)

4、檢查性說課

5、反思性說課

6、案例性說課 七 說課與備課的關(guān)系

（一）相同點(diǎn)：目的都是為上課服務(wù)，是上課的準(zhǔn)備工作。說課與備課的教學(xué)內(nèi)容基本都是形同的。

（二）不同點(diǎn)：

1、概念內(nèi)涵不同

2、對(duì)象不同

3、目的不同

4、基本要求不同

5、作用不同

6、活動(dòng)形式不同 八 說課與上課的關(guān)系

（一）相同點(diǎn)：教師說課與上課成正比關(guān)系，說好課可以為上好課服務(wù)，因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對(duì)性、避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)

（二）不同點(diǎn)

1、目的不同

2、要求不同

3、對(duì)象不同

4、內(nèi)容不同

5、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同

九 說課與聽課的關(guān)系

（一）相同點(diǎn)：說課與聽課都是圍繞課堂教學(xué)展開的教學(xué)活動(dòng)。目的都是為了提高和促進(jìn)教師的教學(xué)理論和實(shí)踐水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。都要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解和熟悉相關(guān)的教材內(nèi)容和鉆研教學(xué)理論。

（二）不同點(diǎn);1主體不同

2、對(duì)象不同

3、手段不同

十 說課與評(píng)課的關(guān)系

（一）相同點(diǎn)：評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師

和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及有這些所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。它和說課一樣都是指向課堂教學(xué)，都具有對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行理性分析的因素。

（二）不同點(diǎn)：

1、定義不同

2、內(nèi)容和要求不同

3、理論重點(diǎn)不同

十一、說課的內(nèi)容

1、說課程標(biāo)準(zhǔn)，說課程標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合本教材準(zhǔn)確的說出國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的總體要求，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明本教材教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到有力的理論依據(jù)。

2、說教材（1）本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位以及作用。（2）本課的教學(xué)目標(biāo)。（3）本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定。

3、說學(xué)情（1）教師首先要分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)，了解他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所具備的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，（2）其次要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以了解學(xué)生的生活概念和科學(xué)概念的差異（3）要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀態(tài)（4）要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格（5）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平預(yù)估學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。

4、說教法，主要是說明“怎樣教”和為什么這樣教的道理

5、說學(xué)法，是指學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力的方法。說課中的學(xué)法，是指學(xué)法指導(dǎo)

6、說教學(xué)過程

7、說教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

十二、說課的方法和技巧

一、說課前的準(zhǔn)備；

1、知識(shí)準(zhǔn)備。

2、理論準(zhǔn)備。

3、技術(shù)準(zhǔn)備。

二、說課的方法；

1、重視理論運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際。

2、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)清晰。

3、力求教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法和教程的有機(jī)統(tǒng)一。

4、說程序要做到精煉、連貫。

5、注重實(shí)效，靈活多樣。

6、追求新意，給人啟迪。

三、說課的技巧；

1、說課要追求創(chuàng)新。

2、說課要講究節(jié)奏的適度。

3、說課要體現(xiàn)“美”。

4、說課要整體流暢，層次分明。

5、說課要靈活。

四、說課的語(yǔ)言技巧；

1、語(yǔ)言技巧。

2、解說技巧。

3、議論技巧。

五、說課的心理技巧；

1、情感是說好課的動(dòng)力（1）說課要有激情，（2）說課要有良好的心境，（3）說課要有熱情。

2、意志是說好課的保障（1）堅(jiān)持力，（2）應(yīng)變力。

十三、說課的評(píng)析

一、如何具體評(píng)析說課

1、評(píng)析說課者對(duì)教材的理解程度，2、評(píng)析教法、學(xué)法是否合理、實(shí)用，3、評(píng)析教學(xué)手段是否創(chuàng)新、實(shí)用，4、評(píng)析教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，5、評(píng)析教學(xué)的基本功，6、評(píng)析教學(xué)效果。

二、如何總體評(píng)析說課

1、突出教學(xué)理念，2、詮釋教學(xué)思想，3、體現(xiàn)教學(xué)能力，4、展現(xiàn)教學(xué)境界，5、展示演講才華。

十四、聽課技能

一、聽課的意義；

1、有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，2、有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，3、有利于促進(jìn)良好教研風(fēng)氣的形成和教改的深入。

十五、聽課技能概述

一、聽課的原則

1、實(shí)話實(shí)說原則

2、心理零距離原則

3、突出重點(diǎn)原則

4、激勵(lì)性原則

5、因人而異原則

6、藝術(shù)性原則。

二、聽課的基本類型

（一）、包括公開課、示范課、展示課等。

2、觀摩型聽課的特點(diǎn)（1）示范性,(2)推廣性，（3）學(xué)習(xí)性。

3、觀摩型聽課的要求：（1）要端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真堂聽課的一種聽課方式。

三、聽課的內(nèi)容

（一）關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)理念

（二）關(guān)注課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

（三）關(guān)注教材的加工

（四）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（五）關(guān)注教師的教學(xué)基本功

1、二、聽課的含義；

1、聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)課表錄音錄像設(shè)備等），直接的（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。

三、聽課的基本特點(diǎn)，1、目的性，2、主觀性，3、選擇性，4、指導(dǎo)性，5、理論性，6、情境性。

四、聽課的基本要求，1、應(yīng)有明確的目的（1）學(xué)習(xí)目的（2）研究目的（3）解決問題目的。

2、應(yīng)了解和熟悉教材，3、應(yīng)做到看、聽、記、思的有機(jī)結(jié)合，4、應(yīng)科學(xué)的做好聽課記錄，5、聽課者應(yīng)做好角色定位（1）進(jìn)入“學(xué)生”角色（2）進(jìn)入“教者”角色（3）進(jìn)入“指導(dǎo)者”角色（4）進(jìn)入“管理者”角色。

五、聽課的作用

1、監(jiān)督檢查（1）聽課可以督查上課教師的備課與上課情況，（2）對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與情況。

2、評(píng)估指導(dǎo)

3、探索研究（1）驗(yàn)證教學(xué)理論，探索教學(xué)規(guī)律（2）研究教學(xué)改革中的問題。

4、提高促進(jìn)（1）提升教師素養(yǎng)（2）提高教學(xué)質(zhì)量。

5、溝通協(xié)調(diào)，6、聽課有激勵(lì)發(fā)展功能。

檢查型聽課，什么是檢查型聽課：主要是指評(píng)價(jià)者深入教學(xué)第一線，直接觀察課堂教學(xué)過程，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，及時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，檢查教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集反饋信息，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種聽課方式。

2、檢查型聽課的特點(diǎn)（1）突然性（2）真實(shí)性（3）靈活性。

3、檢查型聽課的要求（1）要明確檢查的目的（2）要在常態(tài)下進(jìn)行（3）要熟悉聽課的要求（4）要盡量減少被聽課者的戒備心理（5）要準(zhǔn)備好與聽課對(duì)象交換意見（6）要進(jìn)行總結(jié)

（二）評(píng)比型聽課

1、什么是評(píng)比型聽課：評(píng)比型聽課主要是為了對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)的聽課活動(dòng)。

2、評(píng)比型聽課特點(diǎn)：（1）篩選性，（2）公正性，（3）比較性。

3、評(píng)比型聽課的要求：（1）要認(rèn)真了解和掌握評(píng)比的目的、要求和相關(guān)規(guī)定，（2）對(duì)課的內(nèi)容要熟悉，（3）要做詳細(xì)的比較性記錄，（4）要客觀公正的聽每一節(jié)課，（5）要對(duì)聽課人員進(jìn)行選擇。

（三）觀摩型聽課：

1、什么是觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法等而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。的聽和看（2）要認(rèn)真仔細(xì)的記錄有特色、有創(chuàng)新的地方（3）要與自己的課進(jìn)行認(rèn)真的比較分析。

（四）研究型聽課

1、什么是研究型聽課：研究型聽課是為了研究、探討有關(guān)教育教學(xué)問題或了解教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況而進(jìn)行的聽課活動(dòng)。研討課、實(shí)驗(yàn)課、為調(diào)研進(jìn)行的聽課就屬于這個(gè)范疇。

2、研究型聽課的特點(diǎn)（1）目的性（2）探討性（3）選擇性（4）導(dǎo)向性（5）反復(fù)性。

3、調(diào)研性聽課的要求（1）要做好調(diào)研的準(zhǔn)備工作（2）要積極參與到教學(xué)過程中（3）要主動(dòng)和虛心的聽取教師的建議和要求（4）寫出調(diào)研報(bào)告

（五）臨床指導(dǎo)型聽課

1、臨床指導(dǎo)試聽課的基本思想，是教師評(píng)價(jià)中常用的一種方法，是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教學(xué)管理人員深入到課堂，“診斷”教師教學(xué)中的困難，幫助教師改進(jìn)教學(xué)的一種具體技術(shù)。

2、臨床指導(dǎo)試聽課的具體過程（1）觀察前活動(dòng)（2）課堂內(nèi)觀察3觀察后活動(dòng)

4、“臨床指導(dǎo)試”聽課的作用

(六)推門式聽課即事先不通知或課前不打招呼，在上課前的幾分鐘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師、教研員突然推開教室的門，直接進(jìn)入課要看教師的教學(xué)組織能力

2、看教師的知識(shí)功底。

十六、聽課策略

一、聽課前做好充分準(zhǔn)備，有備無患，（一）思想準(zhǔn)備

（二）理論準(zhǔn)備

（三）熟悉有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

二、課堂聽課的基本方法：聽、看、想、記、談。

三、聽課的注意事項(xiàng)

（一）聽課要有計(jì)劃

（二）聽課要有準(zhǔn)備

（三）聽課態(tài)度要端正

（四）聽課記錄要詳略得當(dāng)

（五）聽課后要交換意見。

四、把握聽課的策略：

（一）帶著自己的思考去聽課

（二）帶著欣賞與發(fā)現(xiàn)的心態(tài)去聽課

（三）帶著更多的關(guān)注點(diǎn)去聽課，1、關(guān)注基礎(chǔ)，第一，關(guān)注中小學(xué)教育的本質(zhì)，第二、知識(shí)基礎(chǔ)，第三，關(guān)注教師基本功。

2、關(guān)注本質(zhì)。

（四）聽課要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，（五）不僅要關(guān)注教師的教、更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，（六）聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者，（七）把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)。

十七、評(píng)課技能

一、評(píng)課的基本內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的表述，2、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)所起的作用，（二）教學(xué)過程的評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)心境

是否愉悅

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是否健康

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否端正

4、評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否主動(dòng)

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足

6、評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)狀況是否是高水平的。習(xí)慣，促進(jìn)他們向反思型方向轉(zhuǎn)變。最后評(píng)價(jià)活動(dòng)有利于本校研究的深入發(fā)展。以課堂為依托的評(píng)課活動(dòng)的扎實(shí)開展，能較強(qiáng)教師之間教學(xué)思想和教學(xué)方法的交流、切磋、合作、齡特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的補(bǔ)充調(diào)整。要注重發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性的結(jié)合。要體現(xiàn)要體現(xiàn)精講多練，課外是課內(nèi)的延伸、教師是主導(dǎo)學(xué)生是

（五）評(píng)價(jià)教師基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

2、有正確的教學(xué)思想

3、教學(xué)方法和手段的實(shí)用

4、教學(xué)組織安排

5、教學(xué)語(yǔ)言

6、課堂板書

7、教態(tài)：親切、自然、端莊、（三）教師基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)

1、教學(xué)態(tài)度

2、教學(xué)方法

3、教學(xué)組織安排

4、教學(xué)語(yǔ)言

5、課堂板書

6、教態(tài)

7、學(xué)科專業(yè)技能

8、應(yīng)變能力

9、教學(xué)媒體

10、教學(xué)設(shè)計(jì)

11、教學(xué)反思

12、教學(xué)思想、13、教學(xué)特色。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效

1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成效評(píng)價(jià)

2、情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)

3、動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平評(píng)價(jià)。

（五）教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

（六）教學(xué)風(fēng)格的評(píng)價(jià)。

二、評(píng)課的目的、意義與功能

（一）評(píng)課的目的，評(píng)課的目的有兩點(diǎn)，一是辨別出課堂教學(xué)的優(yōu)劣；而是分析課堂教學(xué)成功或失敗的原因，幫助教師深入分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的得失，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

（二）評(píng)課的意義：首先，評(píng)課者能深入分析課堂教學(xué)成敗的原因，總結(jié)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而為廣大教師提供了借鑒，讓教師少走彎路，快速的提高教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次，課堂評(píng)價(jià)有利于教師形成反思的行為習(xí)慣，評(píng)價(jià)就是一種反思，包括對(duì)他人的反思和自我反思。經(jīng)常開展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助教師逐漸養(yǎng)成反思的良好 促進(jìn)本校研究廣泛而有效的實(shí)施。

（三）評(píng)課的功能

1、判斷功能

2、導(dǎo)向功能

3、激勵(lì)功能

三、新課程對(duì)評(píng)課的要求

（一）評(píng)課要堅(jiān)持實(shí)事求是的客觀原則

（二）正確把握新課程下課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（三）評(píng)課要講究語(yǔ)言藝術(shù)

（四）評(píng)課還要根據(jù)不同類型的課而強(qiáng)調(diào)各自的特點(diǎn)，體現(xiàn)各自不同的目的

（五）評(píng)課還要善于抓住主要矛盾

（六）評(píng)課的態(tài)度要端正，目的要明確

十八、評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn)

一、評(píng)課的原則

（一）實(shí)事求是的原則

（二）誠(chéng)懇的原則

（三）重點(diǎn)原則

（四）激勵(lì)原則

（五）因人而異的原則

（六）藝術(shù)原則

二、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)

（一）評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的一般標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)全面具體適宜，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念、學(xué)生實(shí)際，教師的素質(zhì)和現(xiàn)有的教學(xué)條件。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)

3、教學(xué)目標(biāo)能成為教學(xué)中的一條主線，貫穿始終，能突出教學(xué)目標(biāo)指向、標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)作用。

（二）評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)，能根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年主體的教學(xué)觀。重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

（三）評(píng)價(jià)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學(xué)密度合理。

2、面向全體學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生能夠的發(fā)展，因材施教，注重班集體的共同成長(zhǎng)。

3、課堂容量適中，傳授知識(shí)的量和技能訓(xùn)練的度比較適宜，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、能創(chuàng)造輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。

5、堅(jiān)持知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重，更注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的成就感。

（四）評(píng)價(jià)情感教育的標(biāo)準(zhǔn)

1、課堂氣氛融洽和諧，師生民主平等，其樂融融，教師愿教學(xué)生愿學(xué)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)端正，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)困難不低頭，不氣餒，積極探求解決困難的方法，有良好的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)注意力集中，具有傾聽的良好習(xí)慣。

3、能充分利用良好的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大方

8、學(xué)科專業(yè)技能

9、應(yīng)變能力

10、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

11、教學(xué)反思的意識(shí)與能力

12、教學(xué)特色

（六）評(píng)價(jià)教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)

十九、評(píng)課的形式

一、自我剖析式

二、小組評(píng)議式

三、書面材料式

四、個(gè)別面談式 五陳述答辯式

六、調(diào)查問卷式

七、點(diǎn)名評(píng)議式

八、師生評(píng)議式

九、專家會(huì)診式

二十、評(píng)課的藝術(shù)

一、語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)

（一）簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確

（二）生動(dòng)形象

（三）流暢

（四）有激情

（五）幽默

（六）委婉

（七）貼近教師

二、抓住重點(diǎn)評(píng)課的藝術(shù)

（一）評(píng)價(jià)教師是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

（二）評(píng)價(jià)老師是否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（三）師生是否保持有效的互動(dòng)

（四）評(píng)價(jià)教師是否關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展

（五）評(píng)價(jià)課堂結(jié)構(gòu)的安排與教學(xué)手段的使用

（六）評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容

（七）評(píng)價(jià)教學(xué)風(fēng)格

二十一、中小學(xué)教師試卷編制分析講評(píng)技能的變化與發(fā)展

一、）考試試卷的新特點(diǎn)

（一）堅(jiān)持基本觀念的考查與時(shí)代精神相結(jié)合，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征

（二）突出新課改理念，關(guān)注生

活，貼近學(xué)生實(shí)際，洋溢著濃厚的生活氣息

（三）從直敘提問走向情景展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有注重知識(shí)結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，切要有情感性，注重人文關(guān)懷

1、開考添加“安慰語(yǔ)”

2、中間添加“祝賀語(yǔ)”

3、難題添加“激勵(lì)語(yǔ)”

4、末尾添加“勸告語(yǔ)”

（五）要有新穎性，注重趣味性

1、度，反應(yīng)學(xué)生知識(shí)、能力、方法和情感等層次水平適合程度的指標(biāo)

（四）區(qū)分度 是試題分析的一個(gè)指標(biāo)，是指測(cè)試題目對(duì)學(xué)生成績(jī)的鑒別能力，反映了考查為重點(diǎn)，在試題的情景、立意、設(shè)問、作答、評(píng)分等諸多方面全方位開放的試題形式，該定義揭示了開放性試題考查的目的、考查的重點(diǎn)，開放的實(shí)提高學(xué)生的分析概括能力

（四）從純學(xué)科問題的解決走向?qū)嶋H問題的解決，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)由重視解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向重視理論聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力

（五）從知識(shí)立意的傳統(tǒng)命題走向關(guān)注過程，方法和能力立意的題型，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)由單純重視雙基轉(zhuǎn)向在雙基的基礎(chǔ)上重視學(xué)科意識(shí)、問題解決、信息交流、不斷提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)

（六）開發(fā)地方考試資源，突出了地方特色

（七）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重視重大社會(huì)熱點(diǎn)的考察，彰顯學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值 二）試卷編制的新變化

（一）指導(dǎo)思想的新變化——從“以分為本”到“以生為本”

（二）主體的新變化——從“教師命題”到“師生命題”

（三）題型的新變化——從“呆板嚴(yán)肅”到“靈活親切”

（四）視角的新變化——從“小視角少情境”到“大視角多情境” 三）、試卷編制的新要求

（一）突出課程標(biāo)準(zhǔn)的理念

1、以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為依據(jù)

2、凸顯三維目標(biāo)的立體考查

3、重視能力素質(zhì)的全面考查

（二）試題要有開放性，啟發(fā)思路

（三）要有創(chuàng)造性，注重創(chuàng)新

1、提供多方位的思考角度

2、設(shè)計(jì)適度的思維距離

（四）試題要新

2、增強(qiáng)題型的趣味性

3、試題要有綜合性

（六）題型、題量及難易度要有科學(xué)性

（七）應(yīng)加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際及學(xué)生生活的聯(lián)系 四）、試卷命題的發(fā)展趨勢(shì)

（一）注重各科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，突出命題的基礎(chǔ)性

（二）逐步淡化單個(gè)的識(shí)記內(nèi)容，突出知識(shí)遷移能力的考查

（三）貼近考生的生活實(shí)際，突出試題的發(fā)展性

（四）注重學(xué)科知識(shí)的相互滲透，突出試題的綜合性

（五）探究性、開放性試題比重逐年增大，突出體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀

（六）鄉(xiāng)土內(nèi)容占有一席之地，實(shí)現(xiàn)試題鮮明的地方特色

二十二、試卷編制應(yīng)遵循的原則

一、人文性

（一）調(diào)整題型、試題設(shè)問方式，添加提示性、激勵(lì)性用語(yǔ)

（二）增設(shè)選做題

二、開放性

（一）注意考察內(nèi)容的均衡，充分挖掘教材

（二）合理改造原有舊題目，變不開放為開放

三、自主、合作性

四、導(dǎo)向性

五、有效性

（一）信度 是指測(cè)試結(jié)果的一致性和可靠性，是試卷有效性的一個(gè)重要指標(biāo)

（二）效度 是指測(cè)量目標(biāo)與測(cè)量?jī)?nèi)容之間的適合性與符合性

（三）難度 是指試題的難易程試題對(duì)學(xué)生素質(zhì)的區(qū)分情況。

二十三、試卷編制的具體步驟

一、進(jìn)行總體構(gòu)思，確定試卷的目標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

（二）過程與方法

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

二、擬定命題的計(jì)劃，設(shè)計(jì)多項(xiàng)細(xì)目表

（一）什么是雙向細(xì)目表，實(shí)際上就是教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)維度，其中一維反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，另一維反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、選擇題型，實(shí)施編制

（一）具體編題方法

1、利用變換來編制試題

2、利用類比與逆向思維的方法來編制試題

3、由疊加法來編制試題

4、利用特定背景來編制試題

（二）編制試題須避免三種做法

1、照抄樹上的現(xiàn)存試題

2、照搬資料上的試題

3、抄書就能得到答案的問題。

四、編選和審查試題，組編試卷，五、檢查、修改、試做、編制標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

二十四、試卷編制的方法與技能

一、客觀題的編制：填空題，判斷題和選擇題。

二、主觀題的編制：簡(jiǎn)答題，辨析題，論述題和分析說明題

三、開放性試題德編制

（一）開放性試題的含義：所謂開放性試題，是指以素質(zhì)考查為目的，以能力方式，它力求全面揭示開放性試題的內(nèi)涵。

（二）、開放性試題的特點(diǎn)，1、問題內(nèi)容的新穎性

2、問題形式的生動(dòng)性

3、問題解決的發(fā)散性

4、教育功能的創(chuàng)新性

5、材料內(nèi)涵豐富，試題設(shè)問開口寬泛

6、答案多元、不唯一，而且有的一元答案能獨(dú)立完成試題的指令，符合并滿足試題的全部條件和要求

7、對(duì)答案的評(píng)價(jià)講求意到、詞準(zhǔn)

8、設(shè)問的意圖上一般要求參與某項(xiàng)問題的解決，提供具體方案。

（三）、設(shè)置開放性試題的意義

1、是應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要

2、是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求

3、是教學(xué)改革的需要

4、是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措

5、是堅(jiān)持以人為本的體現(xiàn)。

（四）、開放性試題的命題原則

1、開放性原則

2、三統(tǒng)一原則

3、三結(jié)合原則

4、三堅(jiān)持原則。

（五）、開放性試題的類型

1、操作型開放題

2、表現(xiàn)型開放題

3、論文型開放題

4、問題解決型開放題。

（六）、開放性試題的設(shè)計(jì)方法：趣味式，競(jìng)爭(zhēng)式，探究式，思辨式，運(yùn)用式，角色式，技能式，考查式。

四、操作測(cè)驗(yàn)題的編制：

1、紙筆操作測(cè)驗(yàn)，2、辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)，3、模擬操作測(cè)驗(yàn)，4、工作樣本操作測(cè)驗(yàn)

五、計(jì)算題的編制

（一）計(jì)算題的共同特點(diǎn)

1、概念性強(qiáng)

2、量化性強(qiáng)

3、方法性強(qiáng)

4、規(guī)范性強(qiáng)。

（二）計(jì)算題的類型：基本型計(jì)算題，一般型計(jì)算題，綜合型計(jì)算題。（1）標(biāo)題（2）情況概述（3）分析試卷的側(cè)重點(diǎn)。

五、試卷質(zhì)量分析。

二十四、試卷講評(píng)技能概述

一、試卷講評(píng)的特點(diǎn)（1）求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

二、自主合作性原則，突出學(xué)生主體參與

三、激勵(lì)性原則，多重視學(xué)生的情感

四、師生互動(dòng)原則，提高學(xué)生解決問題的能力

（三）計(jì)算題的命題建議

1、要有明確的測(cè)試目標(biāo)，對(duì)問題情況的描述要準(zhǔn)確、新穎、清晰，使學(xué)生易于理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)概念，知道所要求解的問題，2、試題的編制要有啟發(fā)性，富有邏輯性。

六、作文題的編制

七、試卷編制的技巧：1達(dá)成信度，2提升效度，3控制難度，4把我區(qū)分度。

八、試題編制中應(yīng)注意的問題：注重跨學(xué)科、多元知識(shí)的考查，避免在試題編制中出現(xiàn)誤區(qū)。

二十五、試卷分析技能概述

一、試卷分析的新要求：理解、把握教學(xué)目標(biāo)，明確試卷分析的功能；認(rèn)真做好試卷分析的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；積極引導(dǎo)學(xué)生參與試卷分析。

二、試卷分析的類型：任課教師的試卷分析；對(duì)學(xué)生進(jìn)行的試卷分析；向教育行政部門匯報(bào)的試卷分析。

三、新課程下的試卷分析的方法：順次分析法；歸類分析法；問題分析法；層次分析法。

二十六、試卷分析技能分析

一、內(nèi)容分析，二、題型分析，三、試題分析（1）分析出題者的出題意圖（2）分析題目所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

四、試卷結(jié)構(gòu)分析 突出針對(duì)性（2）注重效果性（3）強(qiáng)調(diào)層次性（4）講究激勵(lì)性（5）注重新穎性。

二、試卷講評(píng)課的教學(xué)功能（1）激勵(lì)功能——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性（2）診斷功能——加強(qiáng)針對(duì)性、增強(qiáng)實(shí)效性（3）強(qiáng)化功能——提高學(xué)生的素質(zhì)和能力（4）示范功能——提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性（5）糾錯(cuò)功能（6）知識(shí)遷移的功能（7）合作學(xué)習(xí)的功能（8）知識(shí)整合的功能（9）知識(shí)擴(kuò)展的功能。（10）培養(yǎng)能力的功能

三、傳統(tǒng)試卷講評(píng)中存在的問題（1）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，對(duì)試卷中存在的問題認(rèn)識(shí)不足（2）重點(diǎn)不突出，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生主體參與不夠，講評(píng)不夠深入（3）滿堂罐式的講評(píng)，盲目講評(píng)，缺乏理論深化（4）講評(píng)缺乏理論分析和技法指導(dǎo)。

四、試卷講評(píng)的新要求

（一）要心中有數(shù)，切忌倉(cāng)促講評(píng)

（二）要克服面面俱到無重點(diǎn)現(xiàn)象

（三）要克服就題論題不聯(lián)系的現(xiàn)象

（四）要克服目中無人，一講到底現(xiàn)象

（五）克服只講評(píng)不指導(dǎo)的現(xiàn)象

（六）克服之批評(píng)不鼓勵(lì)的現(xiàn)象

二十五、試卷講評(píng)原則

一、及時(shí)準(zhǔn)確性原則，要

二十六、試卷講評(píng)的方法

一、課前準(zhǔn)備

（一）要及時(shí)

（二）要統(tǒng)計(jì)

（三）要備課

二、課堂講授

（一）講激勵(lì)與鞭策

（二）講錯(cuò)誤典型與錯(cuò)因

（三）講審題與解題思路

（四）講方法與技巧

（五）講發(fā)散思維和變化

（六）講拓展

（七）講創(chuàng)新

（八）講方法

三、課后落實(shí)

（一）落實(shí)好知識(shí)消化

（二）落實(shí)好知識(shí)鞏固

（三）落實(shí)好個(gè)別輔導(dǎo)

二十七、試卷講評(píng)的發(fā)展與變化

在上試卷講評(píng)可是應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

一、教師態(tài)度積極，采用激勵(lì)機(jī)制，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用試卷講評(píng)課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂上讓思維活躍起來。

四、該進(jìn)常規(guī)試卷講評(píng)辦法，采用單元測(cè)試題的即興講析。

五、強(qiáng)調(diào)教師的心理暗示在教學(xué)中的應(yīng)用

二十八、試卷講評(píng)應(yīng)注意的問題

一、要有針對(duì)性

二、要有綜合性

三、要有啟迪性

四、要有診斷性

五、要有重點(diǎn)性

六、要重視過程和方法

第五篇：《有效教學(xué)基本功》心得體會(huì)

《有效教學(xué)基本功》心得體會(huì)

扁擔(dān)溝中心學(xué)校

賀永敏

“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多”。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”非常有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的情況、學(xué)生的情況以及教學(xué)進(jìn)度等情況，往往對(duì)上課者提出的要求過高，這樣如果只評(píng)不議，也許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對(duì)教師改進(jìn)課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

四、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”。短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

《教師倫理與禮儀》心得體會(huì)

扁擔(dān)溝中心學(xué)校

賀永敏

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。這是師德的首要條件。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對(duì)教師的崇高評(píng)價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)” 增添光彩。

作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無限熱愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；

同時(shí)，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生，就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象--學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。