第一篇：聽(tīng)課總結(jié) 池上小學(xué)張玉杰

聽(tīng)課體會(huì)

池上小學(xué) 張玉杰

一 把課堂真正的還給學(xué)生，充分相信學(xué)生自主能力

上課時(shí)候，教師要直奔主題，準(zhǔn)確的揭示目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)，或者自主完成一些比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要督促學(xué)生按照教師要求進(jìn)行，還要制止一些學(xué)生上課開(kāi)小差，走神的一些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，同時(shí)表?yè)P(yáng)一些學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生，把講臺(tái)留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，同時(shí)在課堂上出現(xiàn)一些意外生成的問(wèn)題，也可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主去解決學(xué)生存在的問(wèn)題，教師主要起一個(gè)指導(dǎo)作用和總結(jié)歸納的作用。

二 盡力聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性

數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，才能便于操作，容易理解。在教學(xué)中，要有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總之，盡力做到，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種意識(shí)，讓學(xué)生真正感受到課堂是學(xué)生的課堂。

三 善于利用課堂意外生成的問(wèn)題

既然課堂是學(xué)生的課堂，教師在講課的時(shí)候不要必須按照自己備課的思路來(lái)，要善于發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的備課之外學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)要善于抓住，把問(wèn)題拋給學(xué)生，先讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后教師才總結(jié)

四 注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

在課堂上，要改變以往教師平鋪直述的教授方法，盡量多讓學(xué)生去說(shuō)，去問(wèn)，去表達(dá)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。

第二篇：2018-2018下學(xué)期小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃張玉杰

四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

張玉杰

我?，F(xiàn)使用《信息技術(shù)》課本為山東泰山版教材，是根據(jù)教育部2000年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，由有關(guān)專(zhuān)家、專(zhuān)職教研員、優(yōu)秀老師編寫(xiě)的，她充分展現(xiàn)了“從零起步，循序漸進(jìn)”、”手腦并用，注重實(shí)踐”、“形象生動(dòng)，設(shè)計(jì)新穎”、“層次清晰，易教易學(xué)”的編寫(xiě)風(fēng)格。

四年級(jí)《信息技術(shù)》課本以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要線(xiàn)索，按照同學(xué)們的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，十分便于學(xué)習(xí)；內(nèi)容編排生動(dòng)有趣，寓教于樂(lè)，有利于提高大家的學(xué)習(xí)興趣。另外，還非常注意引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。四年級(jí)學(xué)生下學(xué)期主要學(xué)習(xí)如下內(nèi)容：學(xué)習(xí)文字編輯處理的基本方法及其使用。由于文字處理，涉及到的知識(shí)與操作比較多，為了便于學(xué)生由淺人深地理解與掌握有關(guān)內(nèi)容，教材將文字處理分為二個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)的情感，學(xué)信息技術(shù)用信息技術(shù)的意識(shí)；

2、結(jié)合對(duì)文檔與課程表的美化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與科學(xué)思想的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與創(chuàng)造意識(shí)。知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生了解Word文字處理軟件的功能、窗口界面組成。學(xué)會(huì)Word文檔的建立、打開(kāi)、編輯及保存；能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行簡(jiǎn)單的排版、字體及段落格式設(shè)置；掌握?qǐng)D片的編輯方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文混排。

2、通過(guò)繪制課程表這樣一個(gè)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理表格的能力。

3、了解板報(bào)制作的基本步驟，學(xué)會(huì)。頁(yè)面設(shè)置；掌握插入藝術(shù)宇的方法；掌握文本框的使用方法；學(xué)會(huì)自選圖形的使用并能用繪圖工具畫(huà)圖；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單韻特殊效果處理及設(shè)置頁(yè)面邊框、預(yù)覽并打印板報(bào)。學(xué)情分析： 過(guò)程與方法： 在教學(xué)過(guò)程中，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而是要求學(xué)生在操作具體任務(wù)中，了解注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，大部分學(xué)生有一定的操作基礎(chǔ)，但由于受課時(shí)與學(xué)生家庭條件的限并掌握有關(guān)文字處理的基本概念和基本操作方法；制，操作不夠熟練，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，應(yīng)想方設(shè)法拓展其練習(xí)時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想；注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)軟件的空，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

“幫助”功能自己解決遇到的問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論、交流及協(xié)作學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo) 單 教學(xué)內(nèi)容 元 一 二 時(shí) 知識(shí)與技能 讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的文字編輯方法、文字格式和段落格式的簡(jiǎn)單設(shè)置，以制作“作息時(shí)間表”和“課程表”為任務(wù)，從創(chuàng)建表格、修改表格到美化表格，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。教與學(xué)活動(dòng) 情感、態(tài)度、重 點(diǎn) 難 點(diǎn)（落實(shí)新課程理念采取的主要措施、觀察實(shí)驗(yàn)或思考與行為實(shí)踐活動(dòng)）文字塊 教學(xué)準(zhǔn)備（教具學(xué)具和課前活動(dòng)）課 過(guò)程與方法 價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息本單元總的教法技術(shù)的興趣，對(duì)學(xué)的操作、文建議是任務(wù)驅(qū)動(dòng)生進(jìn)行美育與創(chuàng)造字設(shè)置、段設(shè)置與表格教學(xué)思想；注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的Office 2000軟法、學(xué)科整合法及精神的教育。幫助落設(shè)置、表的美化。調(diào)整能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)軟件的“幫助”件。實(shí)踐教學(xué)法組織學(xué)生樹(shù)立綜合運(yùn)用格制作及編表格的大小功能自己解決遇到的問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生 教學(xué)。所學(xué)知識(shí)的思想意輯是本單元和列寬、行進(jìn)行討論、交流及協(xié)作學(xué)習(xí)。識(shí)。本單元的總的教結(jié)合電子報(bào)的法建議是“任務(wù)驅(qū)制作，綜合運(yùn)用動(dòng)”與“作品交已學(xué)的文字處流”。理知識(shí)，同時(shí)又 課文中的探引人藝術(shù)字、文究項(xiàng)目(活動(dòng))不本框、自選圖形作為教學(xué)評(píng)價(jià)的等新知識(shí)。項(xiàng)目，但教師要對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng) 給予指導(dǎo)及鼓勵(lì)。的實(shí)際范例。息技術(shù)意識(shí)教育。與處理是教圖片特殊效綜合利用所有信息學(xué)的重點(diǎn)。果的處理。的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)生電腦作品 的討論與探索環(huán)節(jié)；主注重小組成員中的電子報(bào)刊，間的分工與協(xié)作。提供給學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中 點(diǎn)。圖片、藝術(shù)格及畫(huà)斜線(xiàn)習(xí)”的方法組織教學(xué)。讓學(xué)生模仿例 等； 題進(jìn)行操作。課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手教師應(yīng)通過(guò)各操作的同時(shí)，教師給以輔導(dǎo)，或以小種渠道收集一定數(shù)量的報(bào)刊樣式，尤其是小教學(xué)的重高；合并單元采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)’’及“合作學(xué)學(xué)的課件。設(shè)計(jì)出輔助教段落的主動(dòng)性、參與性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的Word 2000或在教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的在微機(jī)中安裝《制作常規(guī)7 文檔》 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精字、文本框繪圖工組形式協(xié)作完成操作。神與美育教育與信的基本使用具的使用及《讓文檔圖 文并茂》 6 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 9 周次 圖文并茂更精彩 巧設(shè)分區(qū)出效果 適當(dāng)標(biāo)注更直觀 大家一起作報(bào)刊 綜合實(shí)踐 教學(xué)內(nèi)容 1 1 1 1 1 課時(shí) 備注 編寫(xiě)我的演講稿——?jiǎng)?chuàng)建Word文檔 充實(shí)完善演講稿——操作文字塊 修飾我的演講稿——設(shè)置字體、段落 制作作息時(shí)間表——制作規(guī)則表格 我的課表我來(lái)做—一制作特殊表格 1 1 1 1 1 10 11 12 13 我的佳作我‘發(fā)表’——頁(yè)面設(shè)置、預(yù)覽與打1 印 綜合實(shí)踐——制作自己的胸卡 文章標(biāo)題更醒目 1 1

第三篇：張玉英總結(jié)

二○一三～二○一四學(xué)第一學(xué)期

三年級(jí)三班數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

隨著時(shí)間的流逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)。

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)。

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長(zhǎng)見(jiàn)面，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2．注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的情感交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與

橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、積極參加教研組舉行的各種活動(dòng)，并且根據(jù)課題組的分工認(rèn)真完成了兩個(gè)調(diào)查報(bào)告和三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的習(xí)題集的編寫(xiě)。從這些工作中，我感到自己在一點(diǎn)一點(diǎn)在進(jìn)步。

回顧這一學(xué)期，心中如秋水般清澈平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

第四篇：聽(tīng)課記錄及評(píng)課小南王玉杰

牛津英語(yǔ)4B Module3 Unit1 Colours and places

聽(tīng)課記錄

小南小學(xué)王玉杰

㈠情景導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正融入課堂中，本節(jié)課開(kāi)始設(shè)置了一個(gè)找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問(wèn)題：Where is my book/toy…?讓學(xué)生去找到答案。復(fù)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生介詞運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)的能力。㈡呈現(xiàn)新知

1、學(xué)習(xí)單詞

①單詞是枯燥的，所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)以舊帶新，提出問(wèn)題What can you see? What colour is it? 借助多媒體音像結(jié)合的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，引出新單詞。

②學(xué)生們不喜歡單一的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)介詞時(shí)，我采用的是游戲教學(xué)法。讓幾名學(xué)生站在不同的位置，一名學(xué)生根據(jù)他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。③通過(guò)學(xué)生的觀察，引出單詞at the top of和above。同時(shí)利用實(shí)物演示at the top of、above與on的區(qū)別，加深學(xué)生的印象。

④為了更好的鞏固所學(xué)的介詞設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)。準(zhǔn)備介詞卡片，讓學(xué)生貼在相應(yīng)的位置上。然后觀看多媒體，迅速說(shuō)出介詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)介詞的掌握情況，練讀單詞，使學(xué)生獲得對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，從而打下較扎實(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)句子

①在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，是簡(jiǎn)而易行的事情。為了使所學(xué)的句子更有趣味性，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)課文插圖，組織學(xué)生討論各個(gè)事物的位置。在討論過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交際能力。②聽(tīng)錄音，跟讀句子。聽(tīng)是一個(gè)理解的過(guò)程，是一個(gè)糾正的過(guò)程，也是一個(gè)比較的過(guò)程。學(xué)生受到語(yǔ)言的感染，能夠激發(fā)他們想說(shuō)、想表達(dá)的欲望。㈢游戲鞏固

游戲是最好的潤(rùn)滑劑，精彩的游戲會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了游戲在教學(xué)中的重要地位。它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在游戲中，學(xué)生也能得到多方面的鍛煉。

比一比、賽一賽 ：本環(huán)節(jié)著重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、繪畫(huà)、理解等多方面能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生根據(jù)所讀句子，畫(huà)出自己所理解的內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)答練習(xí)比一比看誰(shuí)最棒。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

abovenearbetweenat the top of

Where is the …?It’s ….What colour is it?It’s ….Colours and places

小學(xué)牛津英語(yǔ)4B Module3 Unit

1《Colours and Places》教學(xué)評(píng)價(jià)

小南小學(xué) 王玉杰 兩天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本節(jié)課給我的感觸很深。下面我想談?wù)勎覍?duì)這節(jié)英語(yǔ)課的一些看法：

一、本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率 興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，他們就會(huì)積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的小主人。

二、教學(xué)內(nèi)容適宜、結(jié)構(gòu)合理、過(guò)渡自然。

本節(jié)課的內(nèi)容選擇的難易適中，整節(jié)課設(shè)計(jì)合理，有教師的指導(dǎo)，有學(xué)生的示范，同時(shí)擴(kuò)展到全班同學(xué)小組合作編對(duì)話(huà)，體現(xiàn)了自主合作學(xué)習(xí)的方式方法，極大的促進(jìn)了學(xué)生這種能力的發(fā)展。而且本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很自然。

三、教師語(yǔ)言具有親和力、教態(tài)自然優(yōu)美表現(xiàn)力極強(qiáng)，極大地吸引了學(xué)生的注意力。

該教師的具有極強(qiáng)的親和力和表現(xiàn)力、教態(tài)自然，這是優(yōu)秀教師具備的基本素質(zhì)。正因?yàn)榻處熅邆淞诉@些基本素質(zhì)使我們的學(xué)生能夠在整節(jié)課當(dāng)中始終把注意力集中在課堂上，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

四、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠注重全體學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)，也能夠注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。

《課標(biāo)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段應(yīng)注重面向全體同學(xué)。在本節(jié)課中體現(xiàn)無(wú)疑。無(wú)論在單詞教學(xué)中該名教師能夠注重讓全體同學(xué)都能夠練習(xí)到，注重每一名同學(xué)的發(fā)音，這一點(diǎn)做得非常好。在學(xué)習(xí)句型和對(duì)話(huà)的過(guò)程中也能夠讓所有學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。

第五篇：倉(cāng)張小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)

十月倉(cāng)張小學(xué)推門(mén)聽(tīng)課總結(jié)

十月來(lái)，我校以教育教學(xué)為中心，狠抓教育教學(xué)管理和課堂教學(xué)工作，校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持走進(jìn)課堂，深入教學(xué)一線(xiàn)了解教師課堂教學(xué)情況?，F(xiàn)對(duì)前一個(gè)月推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)進(jìn)行階段總結(jié)，反思提高。校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任各聽(tīng)課8節(jié)，聽(tīng)課內(nèi)容一到三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)及三年級(jí)英語(yǔ)。

大多數(shù)教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：教師能正確把握教材，學(xué)習(xí)任務(wù)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教態(tài)自然大方，語(yǔ)言流暢，富有啟發(fā)性和趣味性，教學(xué)面向全體，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，時(shí)間分配合理，注重雙基訓(xùn)練，順利完成教學(xué)預(yù)設(shè)，作業(yè)布置合理有針對(duì)性和目的性。

存在的問(wèn)題：不夠注意與孩子的眼神交流；教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)；備課的深度、廣度不夠；對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)不夠；現(xiàn)代化教學(xué)手段使用不夠靈活恰當(dāng)?shù)?。針?duì)暴露的具體問(wèn)題進(jìn)行了分析診斷，提出了具體的合理化要求和建議。通過(guò)活動(dòng)，真實(shí)、全面地了解了教師的課堂教學(xué)水平，提高了全體教師的專(zhuān)業(yè)自信度，激發(fā)了全體教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究的積極性，從而提高教師課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

倉(cāng)張小學(xué)

2012年10月25日